在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
最新提高奖金的范文(精)一
我认为,构建高效的美术课堂,两个核心的因素就是教师和学生。
高效课堂是一场“围绕学生,服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。打造高效课堂,教师应该做到课前精细准备,课上灵活多变,课后认真反思。
首先,课前准备是实施高效课堂的前提。美术课前准备除了常规的精心备课外,由于学生所需学习用品较多,教师要有计划地预先布置和准备,有时会包括许多方面。如教学六年级《你想到了吗》一课,为了在课上学生能够充分利用废旧材料,教师帮助学生搜集生活中废旧物品,放在工具盒内。为了丰富学生的创作素材,收集了不同材料创作出的玩具等等。
其次,理想的教学模式是实施高效课堂的保证。在美术教学中“观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑点、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展。”是我们美术课堂教学比较理想的模式。
1、课前预习、收集资料习惯的养成
我认为课前的预习、收集资料很有必要,因为那样学生可以知道这节课式什么课型,需要带哪些材料,怎样更快的制作等,做到心中有数。学生课前预习到位了,课堂效果自然就会好了。
2、课堂学习习惯
针对低年级的美术教学,重点是要培养学生养成良好的学习习惯。不在于学生画出多么漂亮的作品,关键是培养学生在美术课中养成良好的学习美术的习惯。上课要强调学生认真听,因为美术教师也就讲那么十来分钟的时间,稍一走神重点知识就会漏掉。讨论问题时鼓励学生积极动脑,大胆质疑,提出问题并和小组成员解决问题,为了下一步的美术创作打下基础。绘画时要提醒学生养成良好的坐姿,注意整洁和桌面的整理,让学生在美术课上做到真正的“美”。
3、学生做作业的习惯
这是一个在美术课堂中普遍存在的问题。有的学生一节课,通过教师的讲,很容易完成一幅作品。而有的学生却拖到第二节课甚至第三节才能在老师的催促下完成。经过我的询问,我了解到,并不是学生们完不成,而是大部分孩子从小就有拖拉的习惯,一边玩一边画,思绪满天飞,这样肯定影响作业质量。于是,后来的课堂上,我着重培养学生们养成当堂完成作品的习惯,完不成不要紧,先交上来,下节课发给你继续做完。时间一长,有的学生意识到了这个问题,精力集中了,作业质量也上来了。可见学习习惯的良好养成是多么重要。
总之,要切实提高教学效率,课堂是主战场,只有理性地认识课堂教学,客观地面对课堂教学存在的问题,在教学过程中,善于留意点点滴滴,从课前到课后,从教师到学生,从每个细小的环节到每个不起眼的步骤,都需要用心思考。只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思,才能掌握这门艺术的真谛。
最新提高奖金的范文(精)二
1.思维训练
思维与口语的表达有着很重要的关系,嘴巴在讲,大脑在想,相辅相成、互为作用,因此,在练习交际口才之前,不单只是说就可以。
2.知识与表达的训练
再能说会道,说得都是空话,听众肯定不爱听,因此,丰富的知识能开发智力,启迪思维,然后再慢慢的开口学着表达。
3.对着镜子训练
单单依赖知识积累来提高交际口才,是件困难的事,一边积累丰富的知识,一边训练口才能力,这才能提高交际口才能力,可对着镜子练习。
4.多和朋友聊聊天
这也是交际口才很重要的一部分,再能说,关键时候怯场,一样没有用,平时多和朋友交流,这样可以提高生活阅历和见识。
最新提高奖金的范文(精)三
从9月份开始,我们接到通知,注册参加了“河北省中小学教师素质提高全员培训”。从此,开始了一段让人印象深刻的学习生活。
从一开始,我就感觉到这次培训的不同以往。不知道是由于培训网站搭建不够完善的原因,还是因为同时培训的人员太多的缘故,网站总不能顺利打开。注册用户之后,再想进入学习,可就难了。记得那天,我上午、下午、晚上分别登录了十几次,却没有一次登录成功的。看来,学习不勤奋不行,还得靠点儿“运气”。
好在一段时间之后,网络状况有所改善,我才顺利地开始学习。恰在这时,却传来了一个令人哭笑不得的消息:作为参加了“英特尔@未来教育”“微软@助学培训”的我,完全可以不参加这次的全员提高培训。可我已经注册了,而且学习科目也已经学完了大半。真是“进亦难,退亦难”。后来,还是在同事的劝说下,决定继续参加培训。不管怎么说,也是一次提高的机会嘛!
进入12月份,工作一下子忙了起来,每天都有干不完的活儿。网络培训自然也被扔到了一边。谁知20号那天,学校里传来这样的消息:“核算成绩出来了。”爱人比较心急,一打听,我只得了58分,其他的同事大部分都在80分以上。这下她急了,直埋怨我。我也不得不收拾心情,继续完成培训了。
参加这次培训,经过系统的学习与论坛讨论,以及作业与案例的撰写,我从各方面,感觉到自己业务水平与教学能力的提高。具体表现在:
(一)教学规范化:
一直以来,习惯了“上课就讲,下课就完”式信息技术教学的我,总是对于教学常规手段(如备课、听课等)颇不以为然。觉得不备课也能上课是一种本事,而且由于教的班多,学生情况不一,备课也没法做到有针对性,因材施教。所以,日常的备课、听课、作业批改等总不能及时完成。
而通过这次培训,我才发现,备课、反思等教学常规流程,不仅是对上课有用,对于自己知识结构的梳理、教学能力的提高、学生学习兴趣的激发与引导,都有着极为重要的作用。因此,在以后的教学中,我将重视教学常规手段的运用,努力写好备课、反思,以促进自己教学工作的顺利开展。
(二)手段多样化:
信息技术课,作为一门技术性课程,上课的基本模式就是边讲边练,教师示范,学生模仿。多年来,我也是一直这样做的。但在培训中,我和其他同事交流,才终于明白,即使是技术类课程,也可以采用多样化的教学手段。比如,可以开展打字比赛、小组探究、课题研讨、作品制作与展示等活动,有效激发学生兴趣,促进教学效果。
(三)方法科学化:
教学方法要科学。这是每一位教师都耳熟能详的说法。可如何做到科学施教,却总有些摸不着头绪。通过这次培训,我进一步了解了如何使用科学的方法组织教学。比如,如何提问,如何留作业,如何激发学生兴趣等。我想,这些具体而科学的方法,必然在以后的教学工作中发挥重要作用。
(四)资源系统化:
作为现代教育教学载体的信息技术课本身,需要且拥有大量的教学资源。比如,计算机、打印机、多媒体、电子教室、网络工具等。而这些资源的整合与系统化应用,也在这次培训得到体现。如何运用好我们拥有的这些资源,将其最大限度的整合成一个系统的育人环境,从而实现“环境育人、资源育人”,也对我们今后的信息技术教学提出了新的挑战。
虽然不知道,这次培训到什么时间才算结束,但就已经完成的这些学习任务与作业来看,培训还是起到了促进教学、提高教师素质的良好效果的。我也希望,以后能够组织更贴近教学实际、更具有指导意义和可操作性的培训活动,更进一步提高教师教学水平,推动教学改革的顺利发展。
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