在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
如何写射箭培训招生文案范文一
1、落实“自主合作探究学习”的新理念,激发学生深入探究的兴趣。
课前,安排学生了解时代背景,弄清魏、蜀、吴三国之间的关系,弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系,这不仅仅为学生深入理解文章资料,把握人物形象奠定了基础,并且为落实课外阅读目标开了一个好头。文本中出现的主要人物有四个:周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。经过反复研读课文后我发现文本中写到箭的,这四人各有不一样的表述:周瑜――“造箭”,诸葛亮――“取箭”,曹操――“射箭”,鲁肃――“借箭”。
“造箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭,明明是周瑜心胸狭窄,公报私仇,想加害诸葛亮。而诸葛亮答应3天造好,说明他心胸开阔,顾全大局,成竹在胸。
“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心,对自我的拥有的知识充满信心,对自我的预设充满信心,彰显了他的聪明才智。
“射箭”是诸葛亮预料的曹操的必然行动,说明他深知曹操的多疑谨慎,大雾天必须不肯轻易出兵,只会放箭。真可谓是知己知彼,百战不殆。凸现了诸葛亮过人的胆略。
“借箭”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的评价,因为仅有他目睹并参与了诸葛亮草船借箭的全过程:向鲁肃借了船、借了兵,向曹操“借”了箭,诸葛亮自我不费吹灰之力,完成了周瑜交给的造箭任务。使得周瑜也不得不叹服:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”
2、抓住矛盾处设疑,引导学生仔细研究文本。
诸葛亮在那么一个复杂的环境下,能够不费一兵一卒而借来十万支箭,可见他在天时、地利、人和方面的成就十分人所能及。但周瑜的才能也是数一数二的。
“既生瑜,何生亮”,能够说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间,不相上下。那么,周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉?从常情来说,周瑜故意刁难诸葛亮,想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动,可是,当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时,周瑜会一点也不怀疑吗?周瑜也是个聪明人,怎样会“无动于衷”呢?在教学这一部分时,我不禁产生了怀疑。于是,我查阅了《三国演义》,文中也是这样写的:瑜大疑曰:“且看他三日后如何回覆我?”看来,周瑜确实太自负了,当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难,此刻明明明白诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料,但却不加多想,不再派人去打探虚实,而用三天的时间来睡大觉,在大帐里坐等诸葛亮的失败。周瑜呀周瑜,如此你岂有不败之理?
本单元的四篇课文均选自我国古典文学名著,教学中,我感觉自我对名著的了解实在太肤浅了,这让我的教学显得底气不足。看来,广泛地阅读(不仅仅是读教材、读教参,还要读名著、读儿童文学作品,读孩子们感兴趣的一切读物),紧跟时代地阅读(随着时代的发展,教材的变动,学生阅读面的开阔)是当好一名了“语文”教师的必修课,自修课,再修课。真是“活到老”须“学到老”啊!
如何写射箭培训招生文案范文二
时间:三国时期
人物:周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操,军士们,弓弩手,曹操手下的人
第一场商议军事
旁白:周瑜对诸葛亮心怀妒忌,有一天,周瑜请诸葛亮商议军事。
周瑜(不怀好意):“我们就要跟曹军交战了,水上交战,)(用什么兵器最好?”
诸葛亮(摇了摇薄扇,思考):“用弓箭最好。”
周瑜(点点头):“对,先生跟我想的一样。(皱眉头)现在军中缺剑,想请先生负责改造十万支。(假装严肃)这是公事,希望先生不要推却。”
诸葛亮(拱手):“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”
周瑜(故意试探):“十天,造得好吗?”
诸葛亮(轻轻摇摇头):“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”
周瑜(疑惑):“先生预计几天可以造好?”
诸葛亮(坚定严肃):“只要三天。”
周瑜(暗暗吃惊,皱起眉头):“军情紧急,可不能开玩笑。”
诸葛亮(胸有成竹):“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,(斩钉截铁)甘受重罚。”
旁白:周瑜非常高兴,马上让人拿来军令状让诸葛亮来签,又摆了酒席招待他。
诸葛亮(摇摇头):“今天来不及了,从明天算起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”
旁白:诸葛亮喝了几杯酒就走了。诸葛亮走后,一直藏在后面的鲁肃过来了。
鲁肃(怀疑):“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”
周瑜(春风得意):“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。”
鲁肃:“是,都督。”
第二场秘请鲁肃
旁白:鲁肃领了命令,一路小跑,到了诸葛亮的帐内。鲁肃见了诸葛亮,连忙迎上前。
鲁肃:“先生有何打算?”
诸葛亮(诚恳):“三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙。”
鲁肃(不解):“都是你自找的,我怎么帮得了你的忙?”
诸葛亮(摇着蒲扇):“你借给我二十条船,每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。”
鲁肃(思索了片刻):“好吧。”
旁白:鲁肃不知道诸葛亮借船有什么用,回去报告周瑜,果然不提借船的事。鲁肃来到了周瑜跟前。
周瑜(急切地):“子敬,怎么样?”
鲁肃(摇摇头):“报告,诸葛亮说他不需要用竹子、翎毛、胶漆这些材料,我也不知是何用意。”
周瑜(疑惑不已,皱眉):“哼,到了第三天,看他怎么办!”
旁白:鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十多名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等候诸葛亮调度。第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
鲁肃(疑惑不解):“你叫我来做什么?”
诸葛亮:“请你一起去取箭。”
鲁肃(莫名其妙):“哪里去取?”
诸葛亮:“不用问,去了就知道。”
旁白:说完,诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。
第三场草船借箭
旁白:这时候,大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。五更时分,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮(下令):“把船头朝西,船尾朝东,一字摆开。(大声喊)军士们,开始擂鼓,大声呐喊!”
鲁肃(吃惊地):“如果曹兵出来,怎么办?”
诸葛亮(爽朗地笑):“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。”(接着喝了一口酒。)
旁白:却说曹寨中,曹操听到鼓声和呐喊声惊慌不已,忙上甲板观察。
曹操(谨慎多疑):“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏。我们看不清虚实,不要轻易出动。弓弩手!”
弓弩手:“在!”
曹操:“向他们射箭!”(对手下的人)“你,去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。”
手下的人:“是!”
旁白:一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。
诸葛亮(下令):“掉头!船头朝东,船尾朝西。继续擂鼓呐喊,不要停!”
曹操(咬咬牙):“继续放箭!”
旁白:到雾散时,诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。
诸葛亮(露出微笑,下令):“驶回南岸!军士们,我们齐声喊‘谢谢曹丞相的箭’!”
军士们:“谢谢曹丞相的箭!”
旁白:曹操知道上了当,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。
第四场江边交箭(周瑜叹服)
旁白:二十条船靠岸的时候,周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。
诸葛亮(笑着捋捋胡须):“都督,这每条船有五六千支箭,二十条船总共就有十万多支箭啦!”
鲁肃(目瞪口呆的望着诸葛亮):“啊,诸葛亮真厉害呀!”
周瑜(惊讶):“诸……葛亮,他……怎么做到的?”
鲁肃(苦笑着):“他草船借箭,不费吹灰之力就做到了。”(附在周瑜耳边……)
周瑜(瞠目结舌地听着):“什么……(听完后,长叹一声)唉,诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
如何写射箭培训招生文案范文三
角色:诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃。
地点:快船上。
道具:20条快船、绳索、鼓、锤、箭、稻草人。
场景:鲁肃私拨了20条快船,每条船各有30名军士,并且照诸葛亮所说,船上放有许多稻草人。
时间:两天后
诸葛亮:(秘密的请鲁肃到快船里)鲁肃,我请你一同去取箭。
鲁肃:(十分疑惑)哪里去取?
诸葛亮:不必多问,去了就知道(故作神秘)。命令军士长,把20条船用绳索连起来,向北开去。
(这时候江上大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。此时,快船靠近曹军水寨。)
诸葛亮命令众将士:你们快把船头朝西,一字排开,并且一边擂鼓一边呐喊。(用手指挥起来)
鲁肃:(吃惊)如果曹兵出来,怎么办?(惊慌的走来走去)
诸葛亮:(笑着并自信)雾这么大,曹操一定不敢派兵迎战。(坐着喝起酒来)
曹操:江上怎么有这么大的动静?不好,吴军来犯。江上雾大,不可轻举妄动,令将士们朝他们射箭。(笑着转身离去)
(1万多名弓弩手一起朝江中放箭,箭像雨一样落下,全部都射到了草把子上。)
鲁肃:不好,船要翻了。(因为一边箭多,一边没箭,重量不一样,鲁肃一个没坐稳差点摔到了)
诸葛亮:(不慌不忙)没事,现在船头朝东一字排开。(又指挥将士们,箭射到另一边草人身上。)
雾快散了,诸葛亮下令返航,这时草把子上已插满了箭。
军师们齐声高喊:谢谢曹丞相的箭。(曹操已知上当,但诸葛亮船轻水急,早已追不上了。)
(20条船一靠岸,军士们开始搬箭。鲁肃告诉周瑜借箭的经过。)
周瑜:(长叹一声)诸葛亮神机妙算,我真不如他。
(落幕)
如何写射箭培训招生文案范文四
教学要求
1.学习本课“妒、督、鲁”等10个生字,会写妒、忌、曹、督等14生字,会写商议、推却、探听等词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句。
2.认识学习以记事为主的课文,务必抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质好处。
3.了解本课的情节,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
4.体会文章首尾呼应的写法。
教学重点难点:
1.让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。
2.能从课文所描述的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学时间:
三课时
教学准备:
1.查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
2.准备《三国演义》草船借箭影视资料。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.从《赤壁之战》故事引入。
师:《三国演义》是我国四大名著之一,里面人物或机智,或勇猛,人物塑造个性成功,其中诸葛亮这个人物尤其生动。这天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
2.揭题、读题。
3.审题。
什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
4.再读题,读了课题,你想明白什么?
出示:谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎样样草船借箭的?最后借到了箭没有?
二、初读课文,理清脉络
1.回答问题。(理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题)
2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
3.自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。
草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭
借箭前的准备:草船、军士
草船借箭的过程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船借箭的结果:如期交货、周瑜叹服
4.据此提纲给文章分段:一(l、2自然段)、二(3--5自然段)、三(6-9自然段)、
四(10自然段)
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
1.齐读第l段。
什么叫“妒忌”?(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。)
2.从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?
(1)指名2学生分主角读课文第2节,师读旁白。
大家听2个学生对话共几轮,为每一轮编上序号。
(2)每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎样想的吧。
3.学习第一轮对话。
(1)齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎样想的。
师问:周瑜是大都督,难道他不明白?生:周瑜是明白的,他明知故问。
(2)那周瑜这时心里是怎样想的呢?两人一组讨论。
交流:2人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜的心理活动。(可发挥想象,有不同答案)。
生:“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”
生:“你必须会说是弓箭,那样就正合我意”……
(3)过渡:显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进行下去的呢?
4.学习第二轮对话。
(1)指名2人读对话,师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。
“公事”是什么意思?“推却”又是什么意思?为什么不能推却?(周瑜以公事来压诸葛亮,使诸葛亮无法不答应。)
(2)同桌一齐像刚才一样讨论周瑜的心理活动。
交流:“我用公事来压你,你想推也推不了。”
5.学习第三--六轮对话。
(1)分四组讨论~六轮对话,学着刚才的方法,先分主角对话,再说说周瑜的心理活动。
最后一轮,周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待
(2)讨论、交流。
6.小结,我们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中,我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7.周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了。真的是这样吗?
a、思考:诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?
b、他为什么答应周瑜如此难办到的任务?默读1~2节,思考这些问题。
(1)(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利思考,不顾个人恩怨,答应三天造十万枝箭。)
(2)分组分主角,指名一生读旁白,朗读第1.2节,体会人物内心活动。
四、小结。
周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎样发展的呢?下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
1.上节课我们初读了课文,按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段,明白了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?
(全文第一句。)指名回答。师:课文开头就点明了原因,齐读此句。
3.课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干,快速默读二—四段,找出这句话。(全文末尾一句。)
二、学习二──四段
1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?指名2人对读。(首尾呼应。)
师生配合(师首句,生尾句)读,体会首尾呼应。
2.理解词语神机妙算。(板书:神机妙算)
问:用词素合成的方法如何解释?
出示:神机妙算──惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。
3.诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?
4.默读课文二-四段,找找突出描述诸葛亮神机妙算。胸有成竹,料事如神的句子,用“—”划下。
交流出示小黑板:
(1)第三天保管有十万枝箭。
(2)不能让周都督明白,否则我的计划就完了。
(3)鲁肃……回来见了周瑜,果然不提借船的事……。
(4)第一天……第二天……,直到第三天四更时候,诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(5)雾这样大,曹操必须不敢派兵出来。
(6)我们只管饮酒取乐,夭亮了就回去。
三、学习“知周瑜”
1.默读小黑板上第②句,用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。
2.诸葛亮为什么会有这样的假设?
(1)指名读第三节。
(2)口头完成填空。
因为诸葛亮明白周瑜妒忌他有才干会从中阻挠,所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。
两人一组讨论填空、交流。齐读。
板书:知周瑜心
3.诸葛亮要鲁肃办什么事?指名读句:“期望你能借……船的两边。”
(1)比较句子。
a、期望你能借船的两边。
b、期望你借给我一些船,“每只船上要有军士与许多草把子。
问:两句句子有什么区别?用哪句好?为什么?(第一句用了具体数字,写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好,表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。)
(2)齐读此句。
师:这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的──(生)“草船”。
四、学习“知鲁肃”
1.诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜,结果怎样?
齐读小黑板上第③句。
2.理解这句句子。
(1)“显然”是什么意思?(出示小黑板:事实与所说或所料想的相符。)
(2)“事实”是什么?“所说或所料”又是谁所料的什么?用上“果然”有什么作用?(事实是鲁肃没向周瑜提借船的事,所料是诸葛让鲁肃不要提此事。)
问:相贴合吗?(贴合)用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。
(3)齐读句子体会。
3.师介绍:鲁肃是东吴的一员大将,他为人忠实、守信,正因为诸葛亮明白鲁肃的为人,所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮──板:知鲁肃人
4.到此刻,借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。
五、学习“识天象”
1.师:(指小黑板上①④句)
2.指名读6-7自然段,说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发?(板书:四更时候,因为这时候江上大雾弥漫。)
(1)板:大雾弥漫
(2)这时候江上大多弥漫到了什么程度?(连应对面都看不清。)
3.有了这样的大雾会有什么结果呢?与借箭又有什么关系?
a、出示:因为江上大雾弥漫,连应对面都看不清,所以……
b、先默读6.7节,然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。
(所以选取第三天四更出发。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。)
4.显然,大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素,也是诸葛亮选取第三天四更时分出发的原因。
(1)诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的?(三天前立军令状时。)为什么?
(2)早在三天前,诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾,这要归功于他识天象,了解天气变化状况。板书:识天象
(3)齐读小黑板上第①、④句,体会诸葛亮识天象的神机妙算。
5.正因为江上大雾弥漫,诸葛亮在天还没亮时,把船靠近曹军水寨,并怎样布船?引读书中有关句子。(船头超西,船尾朝东,一字儿摆开)
(1)看示意图1。(显示出船头朝西,船尾朝东。)
这样布船的目的是什么?(准备受箭)
(2)引读,可这样布船,船队离曹太近了,鲁肃不禁吃惊他说:(引)“……”,可诸葛亮却笑着说:(引)“……”。
第三课时
一、温故。
二、继续学习2──4部分。
(一)、学习“知曹操”:
1.这是诸葛亮的预料,事实又是怎样的呢?引读──(曹操在营寨里……箭好像下雨一样。)
2.“虚实”是指什么?
(“虚”与“实”是一对反义词,“虚实”表示内部的实际状况。)
3.文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?(用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际状况。)“20只船……排在船上的两边。”(第四自然段)
4.这样少的兵士,船上又没有什么武器,曹操丝毫不用害怕,可他为什么不敢派兵?口头完成填空。
出示:曹操之所以不敢轻易出动,是因为(江上大雾弥漫,连应对面都看不清。)
师:在这种状况下,如果是别人还也许有派兵的可能,而曹操是绝不会派兵的,因为曹操是一个生性多疑的人。
板书:知曹操性
5.这时曹操是怎样做的,诸葛亮又是怎样做的?
指名一人读曹操的句子,大家齐读写诸葛亮的句子,配合读第8节。
6.看示意图2:船头朝东,船尾朝西。
师:这时诸葛亮下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,这是为什么?(一边受满了箭,让另一边再来受箭。)此刻你能说说这个“妙”,妙在何处吗?
(二)、学习“晓地利”
1.过渡:当曹军一万多个弓弩手,一齐朝草船上射箭,箭好像下雨一般时,诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说──(引)小黑板上第6句。
2.天亮了,诸葛亮的船队是怎样回去的呢?默读第9节,找出一个词来概括。板:顺风顺水
3.第三次出示图片投影1。
(1)根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节,想想水往哪个方向流,当时的风向又是怎样的?(请学生在示意图上用箭头表示。)→
(2)师介绍:长江江水正是由西向东流,正是趁着顺风顺水的时刻,二十条船像飞一样放回二十多里,曹操追也来不及了。
(3)诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?这表现了诸葛亮知晓地理的优势,并能利用它。
板书:晓地利
4.齐读第9自然段。
三、学习第四段:
1.齐读第四段。
2.结合课文说感受。
四、朗读全文(分组朗读)思考概括各段段意。
五、分主角朗读全文,思考
1.全文用什么形式来到划人物的性格?从这个故事中能够看出周瑜是个怎样的`人?而诸葛亮呢?
2.引导归纳中心,理解诸葛亮借箭成功的原因。(有胆有识,神机妙算。)
六、完成课后练习
如何写射箭培训招生文案范文五
《草船借箭》主要写的是周瑜忌妒诸葛亮的才干,假意借军中缺箭之事想要陷害诸葛亮,没想到诸葛亮利用自己的聪明才智,反败为胜。
学完课文感受到诸葛亮的胆识及才智,周瑜的面善心毒,笑里藏刀。周瑜借军中没有箭一事,故意要他十天造出十万支箭,以此刁难陷害,自以为得逞。没想诸葛亮巧施妙计,轻而易举地就让周瑜心服口服。鲁肃为人忠厚守信,周瑜叫他去探听诸葛亮有什么打算,然而诸葛亮却找他借船并让他不要告诉周瑜,鲁肃不知诸葛亮借船的用意,但他信守诺言,回去没有告知此事。
全文令我印象最深的一件事是诸葛亮去曹寨“借箭”的情形。诸葛亮三天前就预测了那天一定有大雾,又算准了那天有大风,借助风势顺水推舟,由此看出诸葛亮上知天文下知地理。诸葛亮布置了很多军士擂鼓呐喊,是为了虚张声势,制造了进攻的假象,吸引了曹军的注意力,曹军见雾大,不敢轻取妄动,只能拼命射箭,一会草船上插满了箭。
此文让我明白遇事不要急躁,要沉着冷静,虚心上进,勤于学习,知识是靠平时一点一点积累的,没有谁能随随便便成功。
故事主要内容是周瑜妒忌诸葛亮,想陷害他,让他在十天之内造好十万支箭,可诸葛亮胸有成竹地说三天之内就能造好十万支箭。最终第三天四更的时候用草船向曹操“借”了十万支箭。
故事表现了诸葛亮的神机妙算:一、熟悉气象,因为知道第三天必有雾,才向曹操借箭。二、熟悉地理,把船停在“借”箭的最好位置,回来才能顺风顺水。三、知人善用,深知鲁肃人忠守信,才敢请他帮忙。知道曹操谨慎多疑,才敢靠近水寨受箭。
给我们的启示之一是:我们应该努力培养各方面的素质,只有学富五车、博学多长的人,才能像诸葛亮一样从容自若应付各种情况。启示之二是:我们所做的事都有巧妙的安排。只有精益求精,才能做的一丝不苟。那种幻想名扬天下,又不采取周密行动的人,永远都是纸上谈兵。
我们要学习诸葛亮的聪明才智、机智多谋、事事谋划才能成为一个高尚、伟大的人。
草船借箭读后感400字五年级3
“滚滚长江年逝水,浪花淘尽英雄……”这首诗让我想起古典剧《三国演义》。想必没有人不认识它了吧!这本书里的人物,个性格鲜明。我最佩服书中的一个人物便是诸葛亮了。
说到诸葛亮,我想到了《草船借箭》的故事。周瑜因妒忌诸葛亮,于是设计让诸葛亮十天内造十万支箭,诸葛亮却只需要三天,还立下了军令状。诸葛亮借了鲁肃二十只船、六百名军士,还借了一些青布、稻草。第三天,因雾气使对面的人看不清,曹操不敢出兵,便叫人放箭。诸葛亮令人把船掉过来,头朝头,尾朝西,逼近曹军水寨受箭。鲁肃报告周瑜,周瑜听了后自叹不如。
读完这个故事后,我认为诸葛亮是一位神机妙算、淡定自若、有胆有识的人。他一眼就能识破出周瑜这是一条害人的计谋,却淡定地表示说只需要三天就能造出十万支箭。
《三国演义》是一盏灯,一盏明亮而永不息灭的心灯,它不仅照亮了我的心灵,更照亮了我的人生。
如何写射箭培训招生文案范文六
草船借箭教学设计
一、教学目标
【知识与能力】
学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词,了解故事情节以及草船借箭成功的原因。
【过程与方法】
通过小组合作、圈点勾画的方法,提高对文本的解读和概括能力。
【情感态度与价值观】
在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算,体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点
【重点】了解草船借箭成功的原因。
【难点】感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算,体验阅读名著的乐趣。
三、教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程
(一)动画播放,导入新课
1.教师播放动画,请同学们欣赏,并提问:动画中讲的是什么故事。
2.教师引导:通过上节课的学习,我们了解了草船借箭的大概情况,知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天,我们要深入学习课文,弄清草船借箭的真正起因,了解诸葛亮成功的原因。
(二)初读课文,掌握顺序
1.默读课文,并且回想这篇课文的写作顺序。
明确:课文是按照事情的发展顺序写的。
第一部分:周瑜让诸葛亮造箭;
第二部分:写诸葛亮准备造箭;
第三部分:写诸葛亮借箭;
第四部分:写诸葛亮借箭成功。
2.诸葛亮为什么能够借箭成功呢?用一个词概括。
明确:神机妙算。
(三)合作学习,分析原因
1.诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文,划出表现诸葛亮神机妙算的句子,并从中体会后再小组交流明确:
①“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”选择这样的天气说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动只叫射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。(识天气)
②“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。”把船用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空挡,使受箭面积大。
③“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”军士擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向。
④“鲁肃吃惊地说:‘如果曹兵出来,怎么办?’诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。’”诸葛亮是笑着说的。说明他胸有成竹,深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不敢轻易出动,只叫士兵朝他们射箭。
2.诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?找出文中相关语句。
明确:曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上五很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只他们射箭,不让他们近前。”他派人去旱寨调兵到江边支援水军。一万多名箭手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。(知人心)
3.什么时候曹操才知道上当了呢?默读课文,找出答案。
明确:天渐渐亮了,雾还没有散可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。可以看出诸葛亮早已经算准了借箭的地理位置。(懂地理)
4.同学们概括一下草船借箭成功的原因有哪些呢?同桌交流。
明确:精通天文、气象;利用曹操谨慎多疑的性格;对地理位置十分熟悉。
(四)拓展延伸,小结作业
1.题目是“借箭”,为什么不用“骗箭”或“取箭”呢?
2.你还知道哪些有关诸葛亮的故事,课下积累,与同学分享。
五:板书设计
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