无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
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早上好,今天我说课的内容是《济南的冬天》。
《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文,作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等,作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象,从不同角度描绘济南冬天独有的美景,抒发了热爱祖国山河的感情。本文角度独特,语言准确生动,多使用比喻、拟人的修辞手法,抓住景物的'主要特征,首尾呼应,浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。
根据本文的具体内容和主要特点,考虑七年级学生的实际情况,以及语文新课改的主要精神,我确定了这样的三维目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,学会“××”、“××”等生词,感知济南冬天的特点。
2.通过反复朗读与品词析句,体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。
3.通过品味济南的冬天的美,激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
1.本课教学的重点:朗读欣赏文章生动形象的语言,了解济南冬天的特点,学习作者抓住特征进行描写景物的方法。
2.难点:学会作者情境交融的表现手法。
1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。
2.主要的学法是:“找-读-议-品-写”的五步学习法。
老师们,因为时间关系,下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择,我确定了这样的教学过程:
创设情境,导入新课;
预习检测,整体感知;
自主质疑,以学定教;
合作探究,深化要点;
检测反馈,训练提升;
总结全课,指导预习。
下面我分步来讲讲:
×××老师说:良好的情境,有益于学生的感受,有益于学生的想象,有益于学生的学习。课的开始,我将用课件展示济南冬天的一组风景图片,引导学生走进美丽的济南,感受冬天的风景。
1.我将设计一组有关重点字词的基础题,检查学生的课前预习情况。(重点字词有——)
2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后,我组织学生说说课文的主要内容。
3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。
我打算利用学生个人自主质疑的方式,定向本课学习的要点,实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题:
1.作者是从那几个方面展开对济南冬天的描写的?
2.作者在描写时运用了哪些修辞手法,有什么好处?
3.为什么说……
这些问题将是本课学习的重点。
这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例,我打算通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。
1.找,就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句,把它们圈画出来。
2.读,就是通过指名读、比赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”,让学生在读中理解。(例如,读好——)
3.议,就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处,分析作者的表现手法,分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究,“生教生,兵带兵”,深入地感悟课文内容。
4.品,就是品语言,品意蕴,学习作者的方法。抓住文中的“……”进行深入品读。
5.写,就是请学生在最有感触的文字旁写下自己的感受。
接下来几个部分,我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。
1.根据学生的学习情况,我适时补充一则阅读教材《冬之韵》,让学生在阅读之后,谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。
2.我将从《当堂反馈》中选择一组检测题,对学生的学习情况进行当堂检测。
3.根据情况,对典型问题进行集中反馈。
在简单的课堂总结后,提出下一课预习的要点。
老师们,我想通过上述六个环节的课堂教学,初步能够达成我所预设的三维目标。
我的说课到此结束,敬请各位老师批评指正!谢谢大家!
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大明湖是济南三大名胜之一,是泉城重要风景名胜和开放窗口。它位于市中心偏东北处、旧城区北部。现今湖面四十六公顷(690亩),公 园面积八十六公顷(1290亩),湖面约占百分之五十三。
明湖名闻遐迩,游客众多,每年接待国内外游客约二百万人次,在济南诸公 园中最多。大明湖历史悠久,景色秀美,名胜古迹周匝其间。尤其它乃繁华都市之中的天然湖泊,实属难得。
早在北魏年间,郦道元所著《水经注》中便有记载:"泺水北流为大明湖,西即大明寺,东、北两面则湖。"其位置在今五龙谭一带,而现今 大明湖一带水域则名"历水陂"。它见诸文字已有一千四百多年。六朝时,因湖内多生莲荷,曾名"莲子湖";唐时它名莲子湖(见段成式《酉阳 杂俎》)又名。"历水陂"。宋代时又有"西湖"之称。宋时著名文学家曾巩曾有诗道:"问吾何处进炎蒸,十顷西湖照眼明。"可知当时此处已是 消暑游憩之地。北宋熙宁五年(公元1072),曾巩任齐州(即今济南)知州时,为防御水患,修建了北水门,引湖水入小清河,并在沿湖修建 亭、台、堤、桥,使之渐成游览景观。至金代,诗人元好问在《济南行记》中,始称大明湖。明代重修城墙,大明湖遂初成今日形貌。
大明湖水来源于城内珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉,有"众泉汇流"乏说,水质清冽,天光云影,游鱼可见。 大明湖水源充足,排水便利,故有"恒雨不涨,久旱不涸"的长处,经年水位恒定。水深平均两米左右,最深处约四米,沿湖岸边一米左右. "四面荷花三面柳,一城山色半城湖"是大明湖风景的最好写照。
沿湖八百余株垂柳环绕,柔枝垂绿,婀娜点水。湖中现有四十余亩荷池,碧叶田田,白荷红莲,交相辉映,争奇斗艳,荷香飘溢,沁人心脾 。波光粼粼的湖面上,时有鱼儿跳波,偶见鸢鸟掠水。碧波之上,画舫穿行,小舟荡波。各处游客云集,指点观赏,欢声笑语,一派繁华景胜 ,俨若北国江南。若于湖之北岸远眺,南山苍翠,环列似屏,倒映入湖,画图难足。漫游湖畔,处处花繁树茂,点点亭台楼阁掩映绿荫之间, 历下亭、铁公祠、北极庙、汇波楼等二十多处名胜景点,令人应接不暇,可谓步移景换,游趣无穷。济南八景中的鹊华烟雨、汇波晚照、佛山 倒影、明湖秋月均可在湖上观赏。大明湖以它的秀美风姿赢得古往今来众多人士的咏赞: "冬泛冰天, 夏挹荷浪, 秋容芦雪,春色杨烟,鼓 枻其中,如游香国" ;"鸥鹭点乎清波, 萧鼓助其远 , 固江北之独胜也。" 大明湖自1958年正式辟建为公园,经过疏浚清淤、修缮扩建,砌筑了湖岸,美化了园容,恢复重建了名胜古迹,增添了茶社饭店、游船和 游乐设施,使之旧貌变新颜,姿容胜往昔,成为济南著名风景游览区之一。 大明湖不仅是休息游览的极好场所,湖内还盛产莲藕湖鱼。公园饭店擅长烹制以湖中鲜鱼、嫩藕、香莲为料的"全鱼宴、冰糖莲子、水晶藕 、蒲菜水饺等具"历下风味"的名吃。公园内现还辟建有书画展览馆、碑刻展等文化层次较高的观赏点。整个公园已初步形成集游览观赏、购物 娱乐、文化欣赏、饮食服务于一体的多功能旅游区。明湖风姿甲历下,欢颜笑迎八方宾.
它是在1958建园,湖水是有城内的珍珠泉`王府池等泉水汇集而成,水源充足,有“众泉汇流之”说。湖水平均水深2米,最深处约4米,是繁华都市中一处难得的天然湖泊,也是济南的一个大空调,起着调节济南气温的作用。
西南门位于大明湖公园西南隅,是大明湖公园四门中客流量最大的一个。初建于1963年,20xx年重建。新建西南门坐北朝南,由大门入口、票房、连廊、花架、曲桥、水榭、服务厅七部分组成,是一组功能齐全的园林仿古建筑。另有内外广场,平面布置构成开敞式外广场和半围合式的内庭院布局。建筑面积1600平方米,东西长60米,南北进深40米。混木结构,红柱绿瓦,彩绘西蕃莲、二龙戏珠等图案。新建大门之门楼为二层单檐,高12米,建筑形成为卷棚歇山顶,前有花岗石抱柱,四周以花式木花窗围合。二层檐下悬一横匾,上书“大明湖”三个贴金大字,为郭沫若书。门楼内侧匾额“湖光山色”,乃当代书法家武中奇先生书。二层楼西面,内侧悬“迎旭”匾额,东面则蜿蜓入湖内,由花架廊将舫式水榭引入水面。花架廊和水榭上分别悬有“涵清”和“藕香榭”匾额,给人端庄大气、优雅宜人的感觉。
关于大明湖的来历,有一个传说。传说很久以前这里有一座寺庙,叫大明国寺,并没有这个湖泊。据说这个寺特别灵验,对香客有求必应,但寺里的和尚却不怎麽守规矩。寺的附近住着一家人,母亲和一双儿女,儿子在外当差,平时只有母亲与女儿在家。一次,母亲生病,病的很重,妹妹要到寺里烧香许愿,哥哥不同意,于是妹妹就向大明国寺的方向许愿,不久母亲的病好了。妹妹趁哥哥不在家偷偷的跑到寺里去还愿。因为妹妹长的很漂亮一下子就被和尚和看中了,可巧那天老和尚不在家小和尚不敢轻举妄动,就尾随妹妹找到了他的家,老和尚一回来就带人把妹妹抢到了寺里,哥哥回家听说妹妹被抢,怒火中烧,那上枪骑上马,就朝大明国寺的方向奔去。当哥哥就到大明国寺的时候,只听见天崩地裂的一声响大明国寺不见了,地上出现了这一湖碧水。这个故事表达了劳动人民对邪恶势力的憎恨,恶有恶报。
我们现在所在的位置是大明湖的西南们,大家眼前所看到的大明湖三字是郭沫若所题写的,现在请大家排好队有序进景点。各位朋友看一下我们的正前方,是毛泽东主席写的采桑子`重阳“人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。一年一度秋分劲,不似春光。胜似春光,寥廓江天万里霜”
我们右手边看到大明湖碑上的三个字中有个错别字—“明”字是目字旁而不是日字旁,这里有个小故事。大明湖的水是由济南各个泉水汇集而成,这包括趵突泉的水也是流入到大明湖的,趵突泉的水喷涌的非常大以至于把突字的一点冲掉了,而这一点顺着泉水流入到大明湖,所以明字是目字旁不是日字旁。另一说法是因古时书法讲究大气协调统一,为使写的字的整体看起来更协调所以明字是目旁而不是日旁。
大明湖历史上有不同名称。北魏郦道元《水经注》中记载,城西南有泺水,北为大明湖。隋唐时,名历水陂。宋时,曾巩在《齐州二堂记》中称其为“西湖”。金代元好问时称其为大明湖。元朝时,因湖内多荷莲,曾名“莲子湖”。传说唐代时,这里是一片绿波粼粼的大湖,因为湖侧有座大明国寺,所以后来得名大明湖。实际上,由于大明湖的湖底是有不透水的火成岩组成,加上大明湖地势低洼,汇集来的泉水不能下泄,聚集在此,形成了湖泊。湖中盛产鲜鱼`蒲菜`莲藕,是有名的历下风味。因为藕眼多,孔孔相连,而且大明湖的藕断丝不连,所以济南人请客,特别是求人办事的时候一道必不可少的菜就是藕,意思是吃了藕办事痛痛快快。
“ 蛇不见,蛙不鸣;淫雨不涨,久旱不涸”是大明湖两大独特之处。大家知道,按照常理,有水的地方水蛇很多,青蛙都会叫,但大明湖为什么蛇不见,蛙不鸣呢?传说给乾隆皇帝有关系。相传,乾隆皇帝来到济南时,曾在湖畔休息,蛇游动,挖起鸣,吵的他难以入睡,于是下令:蛇都回动,挖不准鸣。你想,乾隆是皇帝,说出来的话可是金口玉言,它们哪敢不听。从此以后,大明湖的蛇不见了,青蛙不叫了。这都是传说,据最近的研究表明,大明湖的青蛙不叫得真正原因是因为大明湖的湖水是由泉水汇集而成,水温常年保持在18度。青蛙只有到发情期才会叫,而青蛙发情的水温要达到22度,所以出现了这一奇特现象。而“蛇不见”则是因为大明湖的湖底是由坚硬的不透水的火成岩构成,不利于水蛇打动藏身,加上湖内鱼鹰和其他水禽较多,而它们正是蛇的天敌。至于“淫雨不涨,久旱不涸”的原因,我们后面再告诉大家。
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现在我们来到的就是兴教寺景区,景区内古寺、古树、古塔,以及圣水名泉交相辉映,历史文化沉淀深厚,是游览红叶谷必到之处,始建于西汉,兴盛于隋唐时期,原有寺院数十间,僧众近百名,据传西汉末年,京都长安的一位高僧,到此建寺并授佛教,兴教寺便成为山东境内最早引进西方佛教的寺院,当初的创立者希望佛教能在山东发扬光大,所以取名“兴教寺”。兴教寺俗称“朱老庵”,相传有一位朱阁老先生,在京城做官,为官清廉,刚直不阿,后遭奸臣暗算背井离乡,来到我们红叶谷过起了隐居生活,为避免官兵的追杀,当地百姓便把朱阁老隐居的地方改为“朱老庵”,大家都知道,因为“庵”是尼姑修行的地方,这一庵字便搭救了朱阁老,所以也就从那时起,兴教寺也就被当地的老百姓称为“朱老庵”,据说周围满山的红叶便是朱阁老为报答百姓的救命之恩而栽种的。
现在咱们看到的基座就是兴教寺前殿的旧址,现在的兴教寺就是在旧址基座上兴建起来的,其中大明万历二十九年(16__年)的碑记载了兴教寺的地理位置及规模:“殿之楹,后枕龙山,前圣水,左建伽蓝,右配僧室,不知创建何年。可见兴教寺历史之久远。在兴教寺的院子里,生长了许多奇特的树,这一棵叫“兄弟树”(手足树),俗话说“兄弟如手足”,这棵树也是同根生,上分两支,就像兄弟相互扶持,和和睦睦。这一株叫“四世同堂树”四棵树大大小小生在一起,可以保佑来到兴教寺的朋友都能家庭幸福、人丁兴旺。还有一株树是“柿子树”,兴教寺柿子成熟的时候我们是不采摘的,意思是希望每一个到兴教寺祁福的朋友都能事事顺心、事事如意。
大雄宝殿
在咱们面的的就是供奉了释迦牟尼的大雄宝殿,在佛教寺院中,大雄宝殿就是正殿,也有称为大殿的。大雄宝殿是整座寺院的核心建筑,也是僧众朝暮集中修持的地方。大雄宝殿中供奉本师释迦牟尼佛的佛像。大雄是佛的德号。大者,是包含万有的意思;雄者,是摄伏群魔的意思。因为释迦牟尼有充足的思想和智慧,能雄镇大千世界,因此佛弟子尊称他为大雄。宝殿的宝,是指佛法僧三宝。大雄宝殿中的释迦牟尼是结跏趺(jiafu)坐,左手横置左足上,右手各上屈指作环形名为“说法印”,这是“说法相”,表示佛说法的姿势。在佛祖身后还有十八罗汉的塑像,大家知道十八罗汉的来历吗?当时释迦牟尼涅磐时,对身后的四位弟子说,你们就留在人间为民造福吧,这四位弟子就分别镇守东南西北四个方向,做了四方神,为民做了很多好事,但人间需要他的地方太多了,他们忙不过来,向释迦牟尼汇报,佛祖就将他变成四四一十六位,后来又加上了降龙和伏虎两位,就成了十八罗汉了。(具体名称如下:一、骑鹿罗汉;二、喜庆罗汉;三、举钵罗汉;四、托塔罗汉;五、静坐罗汉;六、过江罗汉; 七、骑象罗汉; 八、笑狮罗汉;九、开心罗汉;十、探手罗汉;十一、沉思罗汉;十二、挖耳罗汉;十三、布袋罗汉;十四、芭蕉罗汉;十五、长眉罗汉;十六、看门罗汉;十七、降龙罗汉;十八、伏虎罗汉。)
观音殿
这里供奉着观音菩萨,她与阿弥陀佛和大势至菩萨合称“西方三圣”。按照《悲华经》的记载,在过去的时节中,当阿弥陀佛仍然为转轮圣王的时候,观世音菩萨即为此王的第一太子,名为“不眴”。他立下宏愿,生大悲心,断绝众生诸苦及烦恼,使众生常住安乐,为此,如来给他起名叫观世音。因为观音菩萨心思善良,常常救众生于水火之中,因此,民间又称她为“大慈大悲观世音菩萨。”观世音菩萨其实是佛道兼修,在道教中被人们称为“慈航大士”,而在佛教中被称为“观世音菩萨”,观世音菩萨大约是在三国时期传入中国的,现在我们看到供奉的观世音菩萨,多是女相。不过在当时,观世音还是个威武的男子。甘肃敦煌莫高窟的壁画和南北朝时的雕像,观音皆作男身,嘴唇上还长着两撇漂亮的小胡子。在我国唐朝以前观世音的像都属于男相。大家知道是什么原因吗?佛教经典记载观音大士,周游法界,常以种.种善巧和方便度化众生,众生应以何身得度,即为现之而为说法,其女性形象可能由此而来。后世的女性形象也可能与观音菩萨能够“送子”有关,并且被认为是大慈大悲的化身,寻常求福求寿的,供着白衣观音;求子的供着送子观音,渔户人家求打鱼利市,便供着鱼篮观音。
莲花是“佛门圣花”,经典记载佛陀化乘六牙白象,象口含白色莲花,从摩耶夫人的左肋入胎,住胎十月,根据当时的风俗,摩耶夫人回娘家分娩,途经兰毗尼园,于无忧树下诞下太子悉达多。据记载太子自摩耶夫人右肋而出,下地能走,周行7步,步步生莲,乃遍观四方,一手指天,一手指地曰:“天上地下,唯我独尊。”这时有二条龙,一吐温水,一吐凉水,给他洗浴。此日即为浴佛日。
(编外:观世音的道场在浙江普陀山,和五台山(文殊菩萨),峨嵋山(普贤菩萨),九华山(地藏王菩萨)合称谓中国佛教四大名山。其中普陀山最大的寺院普济禅寺中有一圆通大殿,供奉观音,是最大的观音殿。)
高僧墓塔
左边这座高僧墓塔,是明朝天顺年间建造,塔形修长典雅,上面镌浮雕观音。墓塔分为钟式墓塔和鼓式墓塔,大家都知道有黑钟墓鼓之说,如果高僧是早上圆寂的,就立一个钟式墓塔,如果是晚上圆寂的,就立一个鼓式墓塔,这样我们就知道了高僧圆寂的时间了,像这个咱们从上面往下数第五层就知道是个钟式墓塔。
义净禅堂
义净禅堂中供奉着唐朝的高僧义净禅师,俗名“张文明”,他是我国唐朝时期继唐玄奘之后又一位到西天取经的僧人,但是他却是第一位从水路去西天取经的僧人。在佛教中,佛家高僧精通经、律、论三藏者,称为三藏法师;精通经藏(各种经文)者,称为经师;精通律藏者(讲戒律),称为律师,精通论藏(明示教法)者,称为论师。因此,被唐高宗李治称为中国的又一唐三臧,又因为他是山东济南人,所以也把他的塑像摆在这里做为贡奉。义净译经甚多,且有其特点,所以也有人将他与鸠摩罗什、真谛、玄奘并列,誉为中国佛教史上四大翻译家。大家知道,现代女性非常追捧一项形体运动,那就是瑜伽,当时义净禅师在天竺那烂陀寺的主修的就是瑜伽。
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本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰,安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景,情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中,表达出作者赞美的真情。 | |||
七年级的学生对于一些问题已有自己的看法,但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容,但对散文的学习方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低,但刚刚学了朱自清的《春》,学生队抓住特征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导,加深他们对写景散文写法的指导。因此,注重课前指导,课堂引导,课后训练。 | |||
1.知识技能目标: ①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句 2.能力方法目标: ①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。 ②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力 3.情感态度目标: 通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情 | |||
学习重点: 体会济南冬天与老舍情感的紧密结合,有感情地朗读课文。 学习难点: 欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。 | |||
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) | |||
一、新课导入 二、出示学习目标 三、简介作者并解题 四、整体感知,理清思路 五、体味美 六、探究美 七、作业布置 | 春游芳草地, 夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒, 冬吟白雪诗。 一年四季都有许多美景 ,你喜欢哪个季节? 同学们,北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它有一番怎么别致的性格呢?老舍在《济南的秋天》里曾这样说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。 1.了解济南冬天的景物特点; 1.看课文解释①后补充:老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等,写该文时,作者就在山东济南任教。 2.解题 1.听课文朗读,学生边读边圈点,感受课文:题目限制了地方和时令,济南的冬天有 什么可写的呢?先看课文,把有关描写济南冬天的词句划出来。 2.师生互动,评点第一段 济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 【补充:统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线,“温晴”偏重特点,“宝地”偏重感觉】 3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景,能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗? 1、 2、 3、 4、 选择你喜欢的段落朗读,并说说这段主要写了什么景物,你感受到了怎样的特点? 推荐一句你认为写的好的句子,说出推荐的理由。 例:山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。 这句话含有两个比喻,一是将树尖的雪比作“白花”; 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。 例:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界? 句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。 想一想,为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面,他的语言能如此优美?我们写景时要向他学习什么呢? 启示 细致观察 角度多样 情景交融 运用修辞手法 | 学生回答春夏秋冬的可能都有,教师要有意识引导。 让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形,然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢? 学生默记 阅读注解① 小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等 听读全文,同时把有关描写济南冬天的词句划出来 整体感知,理清思路,边读边圈点,感受课文 阅读第一段,找出特点及方法:“无风声,无重雾,无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比,赞美济南的冬天” “温晴” 阅读感知,学生拟题 小山摇篮图 薄雪覆盖图 城外远山图 空灵水晶图 阅读寻找自己喜欢的描写语段,并简述理由 主要技巧是运用了比喻、拟人的手法 动词的使用,如: 树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所 采用多角度(视、嗅、味、触)描写手法,恰当运用修辞在课堂练习本上写一段景物描写。 | 设疑引入,激发兴趣 让学生在学习本文是有一个总体方向 补充文学常识,拓展学生的知识面 带着问题去听、读课文,可增强学生阅读使得目的性 师生互动,展开探究,感受第一段在文中的作用 结合具体的语言环境,培养学生的综合概括 培养学生的综合概括取题能力 让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力,感受祖国语言文字的魅力 字不离词,词不离句,让学生在具体的语言环境中学习字词 将写景特点这一知识点随课文教学加以强调 |
(需要一直留在黑板上主板书) | |||
老 舍 无风声 小山摇篮图 温 山 雪霁初睛图 无重雾 温 晴 水空灵水晶图 绿 无毒日 蓝 | |||
学生行为评价方案 1、看学生的学习状况,学生学习的主动性是否被激起,能积极地以多种感观参与到学习活动之中,精神振奋,有强烈的求知欲望。 2、看学生的参与状态,学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志,学生要全员参与,有效参与。 3、看学生的学习方式。是否由被动学习变为主动学习,是否由个体学习到主动合作学习;是否由接受性学习变为探究性学习。 4、看学生在自主、合作、探究学习上的表现。 学生在学习过程中,是否全身心地投入、是否发现问题,提出问题,积极解决问题,是否敢于质疑,善于合作、主动探究并有实效,是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听,提出有效建议。 5、看学生学习的体验与收获。 学生在学习过程中,90%以上的学生能够相互交流知识、交流、体会,交流情感由自悟——觉悟——感悟——醒悟,在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。 评价内容自评互评师评学习常 规遵守课堂纪律,不影响教师教学和同学学习带好课本及学习资料学习 态 度积极动脑、动口、动手参与认真做好笔记积极思考,敢于提出问题合 作 与 交 流出色完成小组分配的任务主动与同学合作、互助认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点学习效 果按时独立完成课堂作业、同步练习能运用所学知识解决阅读测试题中、特别是作文中问题能提出其它的问题最突出的表现(创新或进步):自评:小组长评:师评:还需注意或改进的地方:自评:小组长评:师评: | |||
《济南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小,构思精巧,语言优美。学习这样的美文,既能让学生得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。 |
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