探索宇宙科普范文(优质9篇)

总结是对一段时间内工作、学习和生活表现的一种评估和总结。无论是写作文、写报告还是做研究，我们都需要明确我们的研究目标和方法。总结是进步的阶梯，我们可以从中找到提升的方向；

探索宇宙科普篇一

《探索宇宙》是六年级科学下册第五单元中的第22课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：太阳系大家族、看星座。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。

本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的.。教学难点是认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。

在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：

与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想象。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。

本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想象难理解，因而课前我收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。运用多媒体教学，使古今能同时呈现，使“宇宙”变得亲近，更利于学生理解。

“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会牺牲生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想象力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。

不足之处有以下：

1、本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。

2、在认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的，即教学难点的突破上，最好采用边讲解边画简画的方式比较合适，以弥补课件的局限性。

探索宇宙科普篇二

这一课的教学目标是让学生了解宇宙飞船的主要结构，学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。从而培养学生对科学的探索精神。未来社会将会更大程度地张扬每个人的主体性和创造性。美术课程在培养学生的创造精神方面独具优势。而本课教材又是对培养学生创造精神中的极好教材。在上这一课时，课前，先让学生欣赏10月15日，我国自行研制的神舟五号载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关神舟五号的发射情况让学生通过直观的了解，亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦我引导学生欣赏宇宙飞船的图片作品，感受作品所体现的宇宙飞船的形状特征，从而了解宇宙飞船的主要结构。同时把重点放在分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件上，迅速激起学生的求知欲望，他们从被动的带学具到主动收集资料、利用各种废弃物尝试制作宇宙飞船，让我的内心震憾，也深深感受到作为一名美术教师身上所承载的责任。让他们去准备所需要用的'材料。讲解有关“神舟五号”的发射情况，还根据我国航天发展的现状，又把”神舟六号”“神舟七号”“神州八号”一起讲授给同学们。此前，学生观看了神舟号展览，有了深刻的印象。让学生仔细观察宇宙飞船的多种造型设计原理，师给予一定的指导。制作好后，各个小组展示自己的作品，阐释一下本小组宇宙飞船的特点与优点。训练学生的思维灵活性，变通性和发散性，最大限度地开发学生的创作潜能，使学生具有将创新的观念转化为具体成果的能力。为达到这一目的，我必须转变学习方式，把学习过程变成人的主体性，创造性，并在这一过程中发现，探究让学生提出问题，分析问题。创造性地解决问题，从而发展他们的综合能力。学生们造出别具一格的宇宙飞船模型来，取得较好的教学效果。课后鼓励学生回家有机会制作卫星城，有一定的场景，有多种形状的卫星，并配以一定的交通工具与自然景物，从而培养学生对科学的探究精神。教师通过反复引导学生领悟事物的内在美，学生的情感将得到升华，并能在绘画中有所创造。

探索宇宙科普篇三

〔教学策略〕本节是从地球开始，逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸，进而展示出宇宙结构的图景，并通过著名人物、论著和事件，向学生展示了人类探索宇宙的历程。最后是以“幻想与追求”为结题，鼓励同学们学好物理，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此，本节教学应以“问题”为基础，进行科学猜想和假设；通过文献探究和交流研讨等协作学习方式和互动式的学习过程，培养学生对信息的收集、加工和存储能力和对问题的分析论证能力，以及团结协作精神和科学探究能力。

〔教学用具〕。

1.多媒体计算机(联网)、cai课件。

2.参考光盘：《中国大百科全书》《中国小百科全书》《科学博士》。

3.参考书：《当代科学之门》《少年科学家》。

〔教学参考〕。

1.识图——创设情境。

使学生认识“探索的历程”中的图，并进行归纳和比较。

教师归纳：这些图向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。下面请同学们从下列各题中任选一条，进行网上信息收集。也可以自行立题探究。

2.问题——科学猜想。

(1)中国古代关于宇宙结构的学说。

(2)哥白尼和日心说。

(3)从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空。

(4)美国的“阿波罗”登月计划。

(5)“神舟”号飞船的四次成功飞行。

3.上网查阅——文献探究。

学生协作式活动过程，教师可参与其中，与同学们共同查阅资料，共同讨论。

4.交流研讨——互动式学习。

在各组成员之间交流和协作的基础上，各组推选代表，进行信息发布。把相关问题的科学猜想，论证分析进行报告。

5.老师评价总结。

肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生探究的深入。

二、浩瀚的星空、幻想和追求。

1.识图——创设情境。

使学生认识“浩瀚的星空”中的图，并进行归纳。

教师归纳：

(1)请同学们在太阳系示意图中找出我们生活的地球。投影此图，指出地球的位置。

(2)这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，向同学们简单呈现太阳系、银河系和河外星系的图景，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表。为了进一步了解“浩瀚的星空”，请同学们选题进行网上查询，也可以自拟论题查询。

2.问题——科学猜想。

(1)太阳系的结构和演化。

(2)地球结构和演化。

(3)银河系的结构和演化。

(4)空间技术。

3.上网查询——文献探究。

4.交流研讨——互动式学习。

5.老师评价总结。

探索宇宙科普篇四

上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的`有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生使用。

在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我在引入的时候要求学生把自己想知道宇宙的问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。我是要求学生这样分工的：4人为一小组，打字快的填写记录表，一个负责制作探索成果演示文稿，另两个同学负责收集资料。学生可以把所有资料放在共享文件夹里，老师又可以实时了解各组的情况，其他小组也能浏览。在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。

探索宇宙科普篇五

宇宙，是一个充满神秘和无限可能的存在。人类对宇宙的探索，是人类智慧和勇敢的结晶，也是我们对自身起源和未来的探索。在宇宙探索的路上，我有幸见证了如此多的伟大瞬间和收获了许多宝贵的心得和体会。

首先，宇宙天体的奇妙之处令人惊叹。从地球上看，我们能看到一片星空，但如果进一步探索，我们就会发现宇宙天体的种类繁多、形态各异。星球、星系、星云，它们都有各自的特点和美丽之处。我曾在一次宇宙探索任务中看到了一颗美丽的巨型气体行星，它金黄的外表和旋转而成的壮观大气层，令我陶醉不已。这样的探索让我深刻感受到，宇宙是如此博大且多变，我们只有不断探索、学习和探索，才能真正领悟到宇宙的奇妙之处。

其次，宇宙探索的过程让我意识到人类的渺小和无畏。当我站在宇宙飞船上，俯瞰着无边无际的黑暗宇宙时，我深深地感受到人类在这个宇宙中真的很渺小。与此同时，我也意识到人类所拥有的智慧和科技的力量是无比伟大的。我们不断挑战极限，推动科学的发展，向宇宙探索前进。这种无畏和探索的精神不仅体现了人类的勇敢和智慧，也鼓舞着我们一代又一代的探索者，勇往直前。

第三，宇宙探索让我更加珍惜地球和人类之间的联系。在宇宙中，我们的地球显得如此独特和宝贵。从宇宙飞船上看，地球是如此美丽和宁静，它是我们生存的唯一家园。通过宇宙探索，我也意识到，虽然宇宙广袤无垠，但只有地球才能为我们提供宜居的环境。我们应该珍惜地球上的每一寸土壤、每一滴水和每一片植被。只有保护好地球，才能给后代留下一个美好的未来。

第四，宇宙探索让我认识到人类的未来是与宇宙息息相关的。宇宙中有数不尽的星系和行星，它们或许存在着其他智慧的生命形式。宇宙探索能让我们更深入地了解宇宙中的其他生命，从而拓宽我们的视野和思维。而与此同时，宇宙探索也需要人类不断地创新和进步。只有在科技进步的支持下，我们才能更深入地探索宇宙，并有可能在未来与其他智慧生命接触。

最后，宇宙探索让我感受到人类的团结和合作是重要的。在宇宙探索的过程中，我们将目标统一、力量集中，携手合作，才能使探索任务取得成功。宇宙探索不只是某个国家或机构的事情，而是全人类共同的挑战和目标。只有在人类共同努力下，我们才能更加高效、持久地推进宇宙探索的进程，实现更广泛的成果。

综上所述，宇宙探索带给我许多心得与体会，我深深地感受到宇宙的奇妙之处、人类的渺小和无畏、地球与人类之间的联系、人类与宇宙的未来以及人类团结合作的重要性等。宇宙探索是一场持久的旅程，我们需要不断地学习与探索，才能更好地理解宇宙，进一步发展人类文明。让我们一起携手前行，探索未知、创造可能！

探索宇宙科普篇六

（学生分组讨论回答）（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们来了解太阳系的居民们。地球有八个个头不同的兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。（学生活动）1.观察教材提供的“太阳系示意图”2.回答图下面的问题。（教师讲解）（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？（学生根据日常经验讨论回答）（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。（图片展示）哈雷彗星（展示视频资料）彗星（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期性现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。（讲授）教师介绍世界上最大的陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。（学生讨论）教学反思：太阳系这一段落的内容编排，是依次介绍其中的各种天体——九大行星、小行星、彗星以及陨星。教师在讲述过程中，重点要学生注意各种天体形状、大小、组成、轨道上的区别。本节可在设计时注意了配以丰富的图片，使学生认识这些星体，并产生探索宇宙的兴趣。

【教学过程】（新课导入）在长达数千年的古代，绝大多数人都认为地球是宇宙的中心，你是怎么认为的？（学生讨论回答）（教师总结）认为地球是中心的观点，叫做地心说；认为太阳是中心的观点，叫做日心说。（学生活动）阅读教材提供的“哥白尼与日心说”的材料，了解天文科学发展的历史。（媒体展示）播放地心说、日心说动画（提问）哥白尼认为太阳是宇宙的中心，你是怎么认为的？（学生讨论回答）（教师总结）太阳系虽然很大，但是也只是银河系中很小的一部分。教师用一组数据说明银河系的特征：银河系的直径、恒星数目、太阳系到银河系中心的距离。教师展示银河系的图片，学生认识银河系的形状。（设问）银河系的中心是宇宙的中心吗？（学生讨论回答）（讲授）教师讲述星系的概念，宇宙是由许许多多的星系和广袤的空间组成的。目前人类能够观测到的宇宙，就有10亿个类似银河系的天体。人类可观测的最远天体，距离地球约150亿光年。（提问）我们看到最远天体发出的光，是在什么时候从那边发出的？（学生回答）（提问）银河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有没有中心呢？（学生讨论回答）（简要总结）（复习反馈）当堂做教材提供的练习第1、2题。教学反思：本节紧密衔接上节，使学生的视野由走出地球，变成了走出太阳系，走出银河系。因此，在教学设计中充分注意广阔的宇宙概念和宇宙中星系众多的概念在学生头脑中的建立。教师可以通过多组数据的比较，给学生一个空间大小和星系数目的概念。宇宙中未知的事情很多，在课堂上通过讨论，培养学生科学思辩的能力。

探索宇宙科普篇七

核心提示：上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。

网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的有关...

上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。

网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生使用。在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我在引入的时候要求学生把自己想知道宇宙的.问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。

在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。我是要求学生这样分工的：4人为一小组，打字快的填写记录表，一个负责制作探索成果演示文稿，另两个同学负责收集资料。学生可以把所有资料放在共享文件夹里，老师又可以实时了解各组的情况，其他小组也能浏览。在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。

探索宇宙科普篇八

《探索宇宙》是六年级科学下册第三单元第8课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：太阳家族、神秘星空。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。

本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。

在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：

1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。

2、充分运用多媒体课件。本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，因而课前我收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。运用多媒体教学，使古今能同时呈现，使“宇宙”变得亲近，更利于学生理解。

3、课堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会牺牲生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。

不足之处有以下：

本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。

探索宇宙科普篇九

《探索宇宙》是六年级科学上册第四单元中的第4课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识：登月之旅、太阳系大家族、看星座。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。

本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的`认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。

在有效落实教学目标上，我采取了以下措施：

1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行：望远镜——运载火箭——航天器——太空英雄。

2、课堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难？”、“探索宇宙，有时会牺牲生命，你认为值不值得？”等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。

不足之处有以下：

1、本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。

2、应该充分运用多媒体课件。本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，虽然在课前收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。但却难以呈现给学生，实在不失为一种遗憾。