用功协议书 员工合同协议书(6篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于用功协议书一

“大功三连”先进事迹报告团赴全军部队作巡回报告，大力宣传推广用习主席系列重要讲话精神铸魂育人、引领发展的好经验好做法，引导广大官兵真信真学真用党的创新理论，必将推动持续兴起学习贯彻习主席系列重要讲话的新热潮。

“大功三连”是学系列讲话、育“四有”新人、建“四铁”连队的“时代楷模”。他们对习主席系列重要讲话有强烈的政治认同、思想认同、感情认同，爱学、乐学、活学蔚然成风，形成了人人都在学习中、学习都在组织中的强大磁场，自觉用创新理论之“矢”射建连兴连之“的”，学出了好思想、好本事、好作风，学出了创造力、凝聚力、战斗力，连队建设发展节节攀升，官兵争相成长成才，充盈着满满的获得感。

“大功三连”的成功实践，充分展示了习主席系列重要讲话精神的真理魅力和实践威力，生动回答了新时期建设什么样的连队、怎样建设连队，培育什么样的官兵、如何培育官兵的时代课题，探索形成了一整套推动党的创新理论大众化普及化的方法路子。学习好运用好“大功三连”经验做法，其意义不仅仅在于宣传一个连队、作用于基层，而且对全军全社会都具有鲜明导向作用和普遍指导价值，有助于更加牢固确立强国强军的根本指导，更加自觉地高擎习主席系列重要讲话这一时代精神旗帜；有助于更好地推动强军目标在基层落地生根，带动各级培养更多“大功三连”式的过硬部队；有助于扎实做好迎接党的十九大思想理论准备，引导党员干部和广大官兵为实现中国梦强军梦作贡献。

理论转化为强大的物质力量，必然有一个从认识到实践的深化过程。学习好运用好“大功三连”的经验做法，各级要结合部队建设实际，鲜明地问一问“大功三连”做好了，各级党委如何认清责任、强化担当，把学习贯彻习主席系列重要讲话精神不断引向深入？问一问领导干部如何运用讲话精神武装头脑、加强修养、指导工作？问一问如何运用科学理论指导建设改革、促进练兵备战、推动任务完成，真正使强军目标在基层落地生根、开花结果？问一问如何发挥好典型的种子酵母作用，培树更多“大功三连”式的典型群体，形成学习典型、争当先进的浓厚氛围？只有针对这些问题拿出真招实策，才能用理论武装的成果推动部队全面建设不断迈上新台阶。

无论一个政党还是一支军队，要始终走在时代前列，一刻也离不开科学理论的指导。学习好运用好“大功三连”的经验做法，要强化对习主席系列重要讲话精神的政治信仰，更加坚定自觉地把讲话精神作为建设发展的“魂”和“纲”，把学好讲话作为维护核心、听党指挥最直接的体现，坚定不移忠诚核心、拥戴核心、维护核心。要切实让理论入脑入心掌握官兵，真正打通用讲话精神贯注部队、教育官兵的“最后一公里”，变为官兵的大众哲学和手中武器。要弘扬优良学风、着力推动强军实践，真正把学思用贯通起来、知信行统一起来，不断把学习贯彻习主席系列重要讲话精神全面提高到新水平，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

“大功三连”官兵精神面貌好、任务完成好、单位建设好，归根结底是理论联系实践的学风好，学而信、学而用、学而行，学出了好思想好本事好作风，学出了创造力凝聚力战斗力。他们真学立信，把学理论与铸军魂、强党性结合起来，引导官兵用习主席重要讲话精神蕴含的立场观点方法观察世界、认识社会、思考人生，正确看待个人成长中的困惑、社会发展中的问题，拧紧世界观人生观价值观这个总开关，自觉做大写的人、真正的共产党人、合格的革命军人。

“大功三连”学讲话始终聚焦战斗力这个准星，瞄着实战发力，从讲话精神中汲取克敌制胜的智慧，找到讲话与打赢的对接点。连队不管遇到什么问题、开展什么工作，都以讲话精神为镜子，符合的就坚持，不符合的就改正，连队风清气正、官兵和谐融洽、管理正规有序，充满堂堂正气、虎虎生气、融融暖气。

这启示我们，深入学习贯彻习主席系列重要讲话精神，必须把理论播火与实践淬火结合起来，用系列讲话之“箭”射部队建设之“的”，真正做到学思用相贯通、知信行相统一，不断开创强军兴军、建强陆军的新局面，努力锻造听党指挥、能打胜仗、作风优良的雄师劲旅。

对军队而言，“大功三连”这个典型的推出对新形势下实现强军目标具有重大的时代意义。听党指挥不是一个抽象的口号，不是光喊在嘴边，我和党中央保持一致。听党指挥是有其政治含义的，尤其是在复杂的政治环境下如何保持清醒敏锐，坚定不移地跟党走。张国焘长征时分裂党分裂红军，有些同志是非常坚定地反对，但有些同志也跟着犯错误，为什么？关键是在复杂的政治环境下能否坚定地听党指挥。只有深入地学习习主席系列重要讲话精神，掌握党的理论，才能清醒，才能坚定，才能像“大功三连”这样，对马克思主义、对中国特色社会主义道路、对党的领导有自己成熟的看法，而不会人云亦云，不会被国际风云的变幻和国内各种政治思潮牵着走，这就叫政治上的坚定。

能打胜仗要有两个实力，硬实力和软实力。这个软实力就是军队思想教育方面的优良传统。在党的领导下，充分发挥每名官兵的积极性、主动性和创造性，让军队有了极强的凝聚力和战斗力，弥补了武器装备的不足，使得我们常常在武器装备远远不如对手的情况下，战胜强敌。改革开放后，中国综合国力提升了，军队的硬实力得到了大大地增强，明显缩短了与发达国家间的差距。

要打胜仗，那就要把我们的核心优势发挥出来，同时弥补我们的不足，这样我们才能真正地打胜仗。千万别“硬”的强了，“软”的又弱了。我们这支军队之所以打不垮、拖不烂，主要就是因为我们是一支有信仰的军队。未来要打赢现代化战争，履行军队的职责使命，在提升硬实力的基础上必须重视加强软实力建设。“大功三连”这个典型，回答了在新的历史条件下，面对“80后”“90后”为主的基层官兵，我们怎么加强军队的软实力，怎么继承我军的光荣传统，怎样发挥我们原有优势这个重大课题。

优良作风历来是我军的传家宝，是我军战斗力重要组成部分，它一定是培养出来的。习主席提出的“四有”新一代革命军人，也是着眼于培养造就一代新人。为什么一个普通的地方青年，到了部队特别是到了“大功三连”这样的单位，他就像换了一个人一样？三连这个大熔炉，不管战士是块什么铁，融入进来就能变成钢。“大功三连”的经验对于新形势下实现强军目标具有重大的时代意义。

牢牢把握兴连之魂育人之本

旗帜引领方向，真理给人力量。“大功三连”在强军兴军新征程中取得新进步、实现新发展，最根本的一条经验，就是把党的创新理论作为兴连之魂、育人之本，用习主席系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。

坚持不懈用党的创新理论建连育人，是习主席对军队基层建设的根本要求，也是我军特有的政治优势。“大功三连”的生动实践，回答了新时期建设什么样的连队、怎样建设连队、培育什么样的官兵、如何培育官兵等重大现实课题，彰显了习主席系列重要讲话精神的真理魅力和实践威力，充分说明夯实军队建设基础、实现强军兴军伟业，必须牢固确立习主席系列重要讲话精神的根本指导地位。

“理论一旦被人们所掌握，就会成为‘群众手里的尖锐武器’，成为‘改造社会、改造世界的物质力量’。”学习“大功三连”的先进事迹，就要像他们那样，紧跟习主席思想步伐，在理论大众化上用功着力，引导官兵将蕴含其中的立场观点方法，转化为推动基层建设的思路办法，在思想认识、思维观念上跟上趟，在工作标准、见诸行动上跟上趟，真正用习主席系列重要讲话精神凝魂聚气、破解难题、培塑官兵、纯正风气。

当前，军队“脖子以下”改革已拉开帷幕，广大官兵在适应新体制、履行新职能、担当新使命过程中，必将面临新的矛盾困难。只要我们坚定不移把习主席系列重要讲话精神，作为育人的“营养剂”固本培元，作为解难的“金钥匙”推动发展，就一定会在改革强军伟大实践中实现新的跨越。

国防｜锻造“四铁”部队 培养“四有”军人

学习陆军某部“大功三连”先进事迹核心要点

■ 当前国家安全形势复杂严峻，意识形态领域斗争更趋尖锐，国防和军队改革向纵深挺进，必须坚定不移高举旗帜、固根铸魂。学习“大功三连”的先进事迹，就要像他们那样，坚定理想信念，筑牢精神支柱，锻造忠诚品质。

■ 习主席多次强调，军队首先是一个战斗队，必须把全部心思向打仗聚焦，使各项工作向打仗用劲。三连坚持把学系列讲话的落脚点放在能打仗、打胜仗这个核心任务上，把实战化要求落实到战备训练全过程，不断提高连队战斗力建设水平。

■ 习主席指出，要把创新摆在军队建设发展全局的核心位置，不断提高创新对战斗力增长的贡献率。三连注重从系列讲话中领悟创新理念和创新思维，用新的思路举措破解矛盾问题，推进连队由传统步兵向合成精兵转型。

■ 创新是引领发展的第一动力，创新能力是一支军队的核心竞争力，推进强军事业、实现强军目标，根本出路在创新。学习“大功三连”的先进事迹，就要像他们那样思创新、抓创新，以改革创新精神推动部队建设发展，为强军兴军、建强陆军注入强劲动力。

陆军某部三连，是诞生于抗日烽火中的英雄连队，战争年代先后4次荣立大功，被誉为“大功三连”。和平建设时期，该连先后荣立集体一等功5次、二等功18次，被授予“思想工作模范连”“基层建设模范连”“科学发展模范连”荣誉称号，连队党支部被中组部表彰为“全国先进基层党组织”。党的十八大以来，连队赓续“煤油灯下学毛著”优良传统，坚持把习主席系列重要讲话精神作为建连之魂、育人之本，以强军目标为统领，实现全面进步全面过硬，被中宣部授予“时代楷模”荣誉称号。2017年1月，习主席亲临连队视察，勉励官兵发扬优良传统，紧贴时代、紧贴实践、紧贴官兵，做好用党的创新理论武装头脑工作，推动强军目标在连队落地生根。学习宣传该连先进事迹，对于更加牢固确立习主席系列重要讲话精神根本指导地位，锻造“四铁”过硬部队，培养“四有”新一代革命军人，具有重要示范引领作用。

学习他们的先进事迹，就要把举旗铸魂摆在首要位置，强化维护核心、看齐追随的政治信仰

三连始终高举习主席系列重要讲话这面光辉旗帜，坚持用讲话强根固本、补钙铸魂，深扎官兵听党指挥、绝对忠诚的思想根子。

领悟讲话真谛坚定信仰，紧紧扭住系列讲话贯穿的对马克思主义和共产主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念这条红线，采取多种形式全面学、深入学，帮助官兵汲取政治营养，增强政治定力，自觉做远大理想和共同理想的坚定信仰者、忠实践行者。

体悟伟大梦想坚定信念，开展“中国梦强军梦我的梦”实践活动，畅谈十八大以来党、国家和军队发展变化、连队建设成果、官兵成长进步，以及连队退伍战士创业成就，感悟系列讲话蕴含的科学真理和实践威力，引导官兵把个人梦融入中国梦强军梦，在追梦逐梦中铸牢听党指挥的理想信念。

感悟领袖风范坚定信赖，利用士兵讲堂、手机app专栏，学习主席青年寄语、讲习主席人生经历，感悟习主席的政治智慧和人格魅力，坚定对习主席的忠诚信赖。

连队官兵始终做到党让干啥就干啥，出色完成改制换装、实兵演习、抗战阅兵等重大任务，以实际行动践行忠诚于党的铮铮誓言。三连的先进事迹表明，系列讲话是强军兴军的思想之旗、理论之旗、精神之旗，坚持不懈用讲话精神武装头脑、强固军魂，部队建设就有了主心骨和定盘星，就能凝聚起砥砺前行的磅礴力量。

当前国家安全形势复杂严峻，意识形态领域斗争更趋尖锐，国防和军队改革向纵深挺进，必须坚定不移高举旗帜、固根铸魂。

学习“大功三连”的先进事迹，就要像他们那样，坚定理想信念，筑牢精神支柱，锻造忠诚品质。要打牢听党指挥的思想根基。持续深化党的创新理论武装，深入学习领悟习主席系列重要讲话精神，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。要恪守维护核心的制度规矩。强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，把维护和贯彻军委主席负责制作为最大忠诚、最大政治和铁规铁律，认真落实“三项机制”，做到习主席的决策部署坚决拥护，习主席的指示要求坚决执行，习主席赋予的任务坚决完成。要强化看齐追随的行动自觉。经常主动向习主席对表看齐，始终与党中央、习主席同心同德，深入贯彻习主席政治建军、改革强军、依法治军重大战略部署，扎实抓好部队练兵备战，坚决完成规模结构和力量编成改革任务，向党中央、中央军委和习主席交出优异答卷。

学习他们的先进事迹，就要把练兵备战作为核心任务，提高敢打善战、战之必胜的过硬本领习主席多次强调，军队首先是一个战斗队，必须把全部心思向打仗聚焦，使各项工作向打仗用劲。三连坚持把学系列讲话的落脚点放在能打仗、打胜仗这个核心任务上，把实战化要求落实到战备训练全过程，不断提高连队战斗力建设水平。 他们以临战姿态备战，用习主席关于国家安全形势的战略判断教育官兵，使打仗思想内化于心，从细节抓起，坚持“三五”战备日制度，常态开展战备演练，始终保持枕戈待旦的战备状态。以实战标准练兵，深入开展战斗力标准大讨论，坚持真难严实抓训练，组织专业通、信息通、外军通、兵器通、战术通尖兵比武竞赛，在近似实战环境中精武强能。

以胜战意志砺胆，组织开展“新一代革命军人样子”大讨论，以所在旅革命先辈“狼牙山五壮士”为榜样，把训练场作为培育战斗精神的主课堂，把完成大项任务作为砥砺意志的磨刀石，强化官兵任何情况下不向对手认输、不向困难低头的血性虎气。

近年来，连队先后17次出色完成集团军以上组织的临机拉动，23人次在比武竞赛中摘金夺银，年年被评为军事训练一级连。三连的先进事迹表明，系列讲话是部队抓备战谋打赢的科学指南，只有立起这个根本指导，把练兵备战作为最大职责，把胜战打赢作为最高追求，才能练强战之必胜的过硬本领。

锻造“四铁”部队，关键要有打赢的担当；培养“四有”军人，必须锤炼制胜的本事。

学习“大功三连”的先进事迹，就要像他们那样，强化使命担当，加强战斗力建设，有效履行使命任务。

要树牢战斗队思想。强化忧患意识和底线思维，加强军队根本职能教育，解决好当兵干什么、练兵为什么等根本性问题，立足最复杂最困难情况加紧练兵备战，使部队始终保持常备不懈的战备状态，确保随时上得去、打得赢。

要狠抓实战化训练。坚持仗怎么打兵就怎么练，聚焦实战抓精确训练，面向联合抓体系训练，立足实际抓求实训练，基于任务抓分类训练，把打什么仗搞透、把使命课题练实、把训练基础打牢，不断提升部队信息化条件下体系作战能力。

要提高打胜仗本领。大兴学习战争、研究战争之风，深入研究现代陆战特点规律和制胜机理，真正把作战任务、作战对手、作战环境搞透，把作战指导、战法运用、指挥协同、综合保障等问题搞清，不断增强善谋打仗、能打胜仗的素质本领。

学习他们的先进事迹，就要把改革创新作为关键一招，担起深化改革、推进转型的时代重任习主席指出，要把创新摆在军队建设发展全局的核心位置，不断提高创新对战斗力增长的贡献率。三连注重从系列讲话中领悟创新理念和创新思维，用新的思路举措破解矛盾问题，推进连队由传统步兵向合成精兵转型。

他们注重更新理念，针对连队改制换装实际，坚持转型先转思想，认真学习习主席关于陆军转型建设重要论述，开展“新型陆军怎么看、转型建设怎么办、改制换装怎么干”大讨论，革除按部就班、等靠依赖的思想，确立主动作为、弯道超车等理念，引领官兵瞄准一流、奋发进取。注重聚焦中心，按照“聚焦实战谋发展、人才先行打基础、精准施训练打赢”的思路，区分专业定岗培养、按需强能，探索出升级过关、结对整合、分组对抗等8种训练方法，换装当年实弹射击考核8个课目全部优秀，连续3年名列全旅第一。

注重依靠官兵，紧盯制约连队转型发展的突出矛盾问题，通过问兵计、纳兵言、集兵智，研究制作10多套训练器材，试验论证的两项战法创新成果在全旅推广。

三连的先进事迹表明，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来，必须大力培植创新精神、提高创新能力，在锐意进取、破冰前行中推动部队建设跨越发展。

创新是引领发展的第一动力，创新能力是一支军队的核心竞争力，推进强军事业、实现强军目标，根本出路在创新。 学习“大功三连”的先进事迹，就要像他们那样思创新、抓创新，以改革创新精神推动部队建设发展，为强军兴军、建强陆军注入强劲动力。用创新思维引领发展。

坚持解放思想、转变观念，主动来一场思想革命、头脑风暴，真正从机械化时代、大军区体制下的思维定势中走出来，牢固确立信息主导、体系制胜、跨越发展、开放融合、精准高效等理念，用新的视野、新的方法、新的标准推进军事斗争准备和各项建设。用创新举措推动发展。

扭住影响和制约部队建设发展的深层次矛盾问题，大胆创新、积极创新，以新型作战力量建设为突破口，以陆军党委确定的“十大创新工程”为抓手，走开军民融合深度发展路子，加快推进部队转型建设。用创新文化支撑发展。

尊重官兵主体地位，发挥官兵首创精神，完善有利于释放创新潜能、激发创新活力的制度机制，营造鼓励创新、宽容失败、尊重人才的良好环境，让创新创造蔚然成风、充分涌流。

学习他们的先进事迹，就要把依法治军抓得紧而又紧，营造律令如山、风清气正的良好生态

三连坚持把习主席依法治军、从严治军和“三严三实”等指示要求贯穿连队建设各方面，落细落小、落到实处。

严制度强堡垒，雷打不动落实七项组织生活制度，从严从实开展批评和自我批评，较真认真解决党员问题，公平公正处理敏感事务，让歪风邪气无所遁形、“微腐败”无处栖身。

近3年，连队发展党员、选晋士官、保送入学提干81人，官兵都很服气。严干部树形象，党员干部时时处处当标兵做表率，练兵备战冲在前、工作任务干在前、知兵爱兵做在前、纪律规矩严在前，形成了官勤兵不懒、官严兵不散、官硬兵不软的好风气。

严作风促自律，坚持把依法治军作为连队建设的基本方式，依据条令法规强化日常养成，使纪律规矩内化于心、外化于行。

这些年，连队没有发生一起严重违纪的人和事，年年保持安全稳定。三连的先进事迹表明，风气连着士气，铁纪铸就铁拳，建设过硬部队，必须紧紧扭住厉行法治、严肃军纪这个治军带兵铁律。

依法治军、从严治军，是我们党建军治军的基本方略，一支现代化军队必然是法治军队。

推进强军事业、建设强大军队，必须发挥法治的引导、推动、规范、保障作用。学习“大功三连”的先进事迹，就要像他们那样，坚持行法治、抓从严，把依法治军、从严治军贯彻落实到部队建设的全过程和各方面。

要强化法治思维。坚持尊法学法守法用法，把法治教育训练纳入部队教育训练体系，把培育法治精神作为强军文化建设的重要内容，引导广大官兵把法治内化为政治信念和道德修养，外化为行为准则和自觉行动，形成党委依法决策、机关依法指导、部队依法行动、官兵依法履职的良好局面。

要健全法规制度。结合深化国防和军队改革做好立改废释工作，加快构建与新体制相适应、上位法相衔接、各自职能相配套的法规制度体系，建立健全权力运行制约和长效监督机制，以刚性制度规定和严格制度执行，使部队建设在法治轨道上运行。

要突出纠风治弊。深入做好贯彻古田全军政治工作会议精神“下篇文章”，全面彻底肃清郭伯雄、徐才厚流毒影响，抓住依法治官、依法治权这个关键，坚决纠正发生在官兵身边的不正之风，努力实现部队作风根本好转，为迎接党的十九大胜利召开营造良好环境。

关于用功协议书二

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。

正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。 再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初,我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好!”

这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向!从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力!。

我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜!你会成功的!”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩!还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价!“你是个优秀的老师!”“你有一颗真诚的爱心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我听了真的非常欣慰和自豪!记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功;后来我又想做伟人的妻子，业已失败;现在我想通了，我要做伟人的老师。” 看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望!表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头!

我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的孩子!她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人比她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都

有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，丽娜又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。

终于轮到丽娜了。她把左耳对着伦纳德老师，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻轻地说：“我希望你是我女儿!”

这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，丽娜从此不再孤独，不再自卑;因为她知道自己最爱的老师也爱自己!乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己

的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。

谢谢大家!

关于用功协议书三

教学目标

知识与技能：

1、正确理解功的含义，知道力和物体在力的方向上发生位移是做功的两个不可缺少的因素。

2、正确理解、应用功的计算公式w=fscosα。

3、知道功是标量，正确理解正功和负功的实质，能正确判断正功和负功。

过程与方法：

1、通过观察日常生活中的各种做功情况，通过比较和分析，理解外力做功的两不可缺少的因素。

2、通过讨论与交流，展现学生思维过程，掌握比较、分析、归纳等逻辑思维方法。

情感态度与价值观：

1、经历观察、分析和比较等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度;培养科学探究的精神、形成科学探究习惯;感受到身边处处有物理。

2、经历讨论与交流，培养学生团结协作的学习态度。

教学过程

关于用功协议书四

《电功率》教学设计

义务教育教材第二册第九章第二节《电功率》

【教学目标】

知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w。会用电功率的公式p=w/t=ui进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。

过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学・技术・社会（sts）教育。形成节约用电的意识和习惯。

【教学重点】

深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。

【教学难点】

实际功率和额定功率的区分及实践意义

【教学准备】

教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15w电灯泡和一个100w的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5v的小灯泡一个。节能型电灯一只（功率16w）。教学课件等

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习第一册有关机械功率的内容。

【教学过程】

一、         导入：

1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100w的，另一个是15w的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？

（pz220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？

先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？

（此时大部分学生会知道100w的比15w的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）

2、实验演示：分别将15w和100w的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）

（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）

3、谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？

板书：2、电功率

二、学习新知：

（一）电功率

1、通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：

投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）

得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）

（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）

2、投影：电功率的定义公式：p=w/t

注意：要让学生深刻理解此公式的意义。

谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：p=ui

3、投影展示：电功率的单位：瓦（w）  千瓦（kw）

要求：应明确他们之间的进率

4、解决导入本课时的问题：

告诉学生：pz220-100中的100就是电功率是100w，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100j（前提：在220v的电压下，此处暂未涉及额定电压的概念）。

谈话：正是因为100w的灯泡比15w的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100w的灯泡比15w的灯泡亮的原因。（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）

5、谈话：这两个公式各有什么用途呢？

如学生不能回答应让学生进行讨论交流。

引导学生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，当知道p、w、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出： 这样我们可以求出电功率，只要知道w和t即可，而w是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于p=ui也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备。

6、投影：

例题（做一做）：一个1kw的用电器当工作1h时消耗的电能是多少？

（此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课）

学生板演，教师巡回指导。

引导学生：这个结果3.6w106j正好是1kw・h电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以直接用kw、h和kw・h来直接运算，这样在数值比较大时更方便。

7、结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一部分做铺垫，如100w的灯泡工作多长时间消耗一度电。

8、讨论(交流与合作)：如何来节约电能？

投影展示：根据w=pt这个计算公式，请同学们交流一下：

如何才能节约电能(减小电功w的值）？

9、布置课外调查报告：投影展示

从生活走向物理，从物理走向社会

要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何意见或建议，请课下继续交流讨论，写出调查报告或意见建议书（汇总后将择优提交学校有关部门或向全校同学写一封关于节约用电的倡议书）！

10、简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容。

（二）实验探究：额定功率

1、投影展示：你想过吗：物理就在我们身边

在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）

2、猜想与假设：

你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？

3、制定计划、设计实验：

如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）

最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）

4、展示教师的实验思路：

（如学生已说出，最好，如果没有说出，应引导学生理解这个思路；但同时也应让学生理解：这不是唯一的方法，也不一定是最好的方法。方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路）

5、进行实验，收集证据

（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是2.5v）

投影出示实验表格：

提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。

灯泡两端的电压(v)    经过灯泡的电流(a) 小灯泡的功率(w) 发光程度

2.5

1.5

3

分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：

（1）用电器的功率是如何随电压变化的？

（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100w的灯泡）

通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念

6、投影：

额定电压（u额）：用电器正常工作时的电压。

额定功率（p额） ：用电器在额定电压下的功率。

7、投影展示：小灯泡的亮度取决于――实际功率（p实）

u实与u额的关系    p实与p额的关系

u实＝ u额

u实＜ u额

u实＞ u额

p实 ＝ p额

p实 ＜ p额

p实 ＞ p额

（三）小结本节课主要内容：

1、小结：电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念）

2、谈话：除了学到的知识以外，你还有什么收获？（或你还学到了什么？）

（四）课后作业与思考：

1、课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们交流讨论一下。

2、收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（sts活动）。

电冰箱 电熨斗 电视机 电烙铁 电风扇 微波炉 洗衣机

3、课外延展：

每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，究竟哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查，了解到的如下情况：60w的白炽灯与11w的电子节能灯发光效率相当，他们选择其中的一组进行研究，收集了如下表中的数据：

项 目     额定电压/v   额定功率/w   寿命/h  单价/元  当地电费/元

白炽灯   220  60  1000  1.5  0.58

电子节能灯   220  11  5000  30   0.58

请根据表中所列的数据，说明你应该选择何种照明灯具更经济？（要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明）

（五）下课：结束语（可略，依据实际情况）

同学们，通过这节课的学习，希望同学们随时留意观察我们身边的现象。只要你留意，你就会惊喜的发现：物理就在我们身边！

【教学设计思路】

电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多，计算较复杂，教材安排了三节课才能完成：这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算。这三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。

这节课我从生活实际中用电耗能的差异性──不同用电器消耗电能的快慢不同入手，引导学生观察电能表的铝盘转动快慢不同，提出电能消耗快慢的度量问题，引入电功率的概念。让学生认识生活中的物理，从生活走向物理，这样既突出了电功率的意义，也突出了电功率和电功的区别。

在学习完电功率的公式和单位后，我没有采用课本的例题，而是另编了较浅的一道例题，使用这道例题的目的是巩固电功率的概念，因为与生活联系较紧密，所以能够激发学生的学习热情和兴趣，为下一部分进行节约电能的讨论提供预备知识，接着又让学生口算1kw・h电能供用电器工作时间的问题，进一步调动学生的学习积极性，密切了物理与生活的联系。而课本的例题计算较复杂，考虑到第四节将是专门的关于电功率的计算课，所以舍去了此例题。这样就使整堂课中的例题和练习，都不是无的放矢，而是为教学目标服务，与教学内容紧密结合，成为推进教学的有力工具。

接着通过上一环节电能的计算，让学生根据w=pt这个计算公式进行讨论：如何才能节约用电？这个问题在生活（学习）中很有实际意义，此时在这个环节提出这个问题，不是只是相当然的怎样去做，而是给学生提供了理论依据。通过让学生认识节能的不同方法（可以采用功率小的用电器，也可控制用电时间，或者两者同时控制）体验科学问题与技术和社会的联系，并通过让学生调查学习（生活）中的浪费现象或节电措施的实践活动使学生从物理走向社会，使学生认识物理与生活实践的联系，真正从内心喜欢物理这门学科。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。我摒弃了课本上的纯演示实验，在教学中结合新课标中探究的思路，让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验收集证据、分析、论证与评估等这些科学探究的过程。通过探究用电过程中电功率与什么因素有关，让学生经历探究认识电功率与用电器两端电压、用电器中的电流的关系的过程，体验科学探究的方法，能区分用电器的额定功率和实际功率的意义，学会认识电器上标出的功率值，活跃了学生思维，增强了学生能力，调动了学生的积极性，提高了学生的科学素质。

最后在课外练习的选择上，我根据分层教学、因材施教、来源于生活，应用到社会的原则，设计了必做题和选做题，其中主要是一些开放性的、有实践意义的作业，如思考为什么用电高峰时电压较低、节电措施大讨论及查找有关用电器铭牌上的数据等；还有就是针对中考设计的题型，如课外延展中如何选择用电器才经济，既与生活息息相关，又紧抓中考题型（此为某市中考题）。

教学的过程也是教师自我学习、自我完善、自我提高的过程，虽然在教学过程中按照新课程理念进行了一些努力和探索，但由于水平和能力有限，定有许多地方存在失误与不足，如细节的处理、教学环节的处理、对学生的兴趣培养、课堂教学效益的进一步提高等，还请各位领导予以指导和帮助。

关于用功协议书五

一、教材分析：

初中学生在学习电学基本知识的基础上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。《电功》让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些具体的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的.多少等于电压、电流、通电时间的乘积。

二、教学目标

1.知识目标：(1)知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。 (2)理解电功的计算公式：w=uit

(3)知道电功的单位：焦耳 2.能力目标：(1)培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

(2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

三、教学重点与难点

教学重点：电功的概念、计算公式及应用。

教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系

四、教学过程

1、电流可以做功

复习：做功的两个必要因素是什么?(学生回答) 出示图片：漂流图

引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗? 演示实验：

问：

①电动机为什么能把砝码提起来? ②这个实验表明什么? (学生回答)

小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“w”表示。 问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的?

②砝码所增加的机械能从哪里来? (学生回答)

小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢?

出示图片：电风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电 (学生回答) 解释：

电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能 电流通过蓄电池是电能转化为化学能引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。

那么电流做功的大小与哪些因素有关呢?

2、决定电功大小的因素

出示示教板，讲述：实验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在相同时间里做的功就越多。

启发：小灯泡发光时，灯泡中必须有什么流过?灯泡的两端存在什么? 请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢?

学生猜想，(会提到电流和电压) 引导，那我们该如何去研究呢?

点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素(如电压)发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素(如电压)的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。

出示串联电路教板(两个小灯泡，电阻不一样) 问：两个小灯泡是如何连接的?

当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢? (学生回答)

问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢? (学生回答)

实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，(可以边接边讲述有关操作) 学生观察电压表的读数和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电压表读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电压有什么关系呢?

引导学生回答：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何研究电功和电流的关系呢?启发：两个灯泡采用什么样的连接方式?研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行? (学生讨论，设计实验方案)

根据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。 学生观察电流表的读书和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电流表的读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电流有什么关系?

学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。 问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢?那电灯消耗的电能又会怎样?(学生回答)

问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢? (学生回答)

归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。

3、电功的计算

引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式 (学生回答)：w=uit 问：u、i、t的单位各是什么? (学生回答)讲述：那电功的单位是什么呢?我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳;通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳;通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。

举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功? (学生计算)

4、学生小结:通过这堂课学到了什么?

家庭电路的组成

教材分析：

本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际结合起来。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、理解家庭电路的组成，懂得相线(火线)和零线的概念。

2、理解保险丝的作用。

3、了解插座及家用电器接地的作用。

4、了解测电笔的构造及使用方法。

(二)能力训练点

通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实际问题的能力。

(三)德育渗透点

激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。

(四)美育渗透点

陶冶学生的情操，激发学生学习的兴趣。

二、教学重点、难点

重点：

1、家庭电路的连接方式。

2、火线、零线、地面之间的电压。

3、电能表的最大功率。 难点：

1、保险丝的作用。

2、电器金属外壳接地的作用。

3、测电笔的使用方法。

三、教学方法及学习方法

教学方法：

1、本节课的内容是一些与生活密切联系的有趣、有用的知识，对于基础知识采用谈话的方式让学生从课本上找到、说出即可。

2、对于各种仪表、仪器的使用采用当堂演示和让学生实际操作的方式教学。

3、课件虽然不能代替实验但是可以给教学和实验带来很好的辅助作用，提高学生的听课兴趣和教学效率，所以用课件演示各种现象也是本节课的重要教学手段。

学习方法：

1、自学课本，找到说出掌握家庭电路和各种家用电器仪表的基础知识。

2、联系实际，增强对课文内容的理解和应用。

3、观察演示，观看课件播放，提高学习兴趣，抓住细节和要点，从中得出规律性的结论。

4、动手操作，掌握相关仪表仪器的作用和安装方法。

四、教具学具准备

教具：家庭电路示教板一块，电能表，闸刀开关，三孔插头插座各一个，测电笔二只，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，多媒体课件

学具：测电笔若干组，学生自带的灯座，保险盒等。 教学构想：

由于本节课内容零碎，知识点繁多，又与日常生活联系密切，为了很好地完成教学任务，我是从以下几个方面入手进行教学的：

1、对于较简单的知识点，采用谈话的方式，教师提出问题，学生思考讨论或从课本上找到答案说出即可，这样就节约了时间，便于学生掌握更多的东西。

2、对于重点和难点，我利用课件里的文字、图片、音频、视频材料，通过学生的思考、讨论、查阅资料，在师生、生生的交流中进行突破。

3、在淡化基础、简单知识的同时，强化对疑难问题的探究。

4、教师少讲，给学生更多的思考时间;学生多思考、多动手、多回答，提高学生的素质。

教学过程设计： 引入新课：

问题1：大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作。有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作。为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其他电器的工作呢?

问题2：如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来?(学生合作交流，教师适当提问)。若要准确回答这些问题，则需要知道我们家庭电路的组成。

问题3：请大家想一想，在你们的家庭里，有哪些电学的元件?踊跃回答，看谁想得快，说得多。(电灯、电视机、电冰箱、微波炉、电能表、保险丝、火线、零线等等。)新课教学：

(一) 家庭电路

1、家庭电路的组成：(1)刚才同学们已经说出了许多家庭电路中的元器件，那么怎么准确全面的认识家庭电路的组成呢?(教师用幻灯出示《家庭电路的组成》图，师生读图后，教师具体总结。)可分为这么三类：a、导线：家庭电路有两根导线，一根叫相线，一根叫零线;b、电能表、闸刀开关、熔丝盒(要记住它们的顺序，不可颠倒)。c、家用电器、开关、插

座。

2、家庭电路的连接：

(1) 开关与它所控制的用电器串联：为什么要这样做呢?学生讨论后发表自己的观点。(只有和它控制的用电器串联才能起到控制该用电器工作的作用。)

(2) 各家用电器之间是并联的：学生说说其中的原因?(每一个用电器的工作与否都不能影响其他用电器，所以各家用电器之间必须是并联的。)

(3) 插座和用电器之间是并联的：学生讨论后说出其中的原因?(插座是用来接用电器的，各用电器之间是并联的，所以插座和其他用电器也是并联的。)

3、相线(火线)和零线：

(1)低压供电线路：学生看图并从课本上找到回答下列问题：a：家庭电路由什么电路来供电?(低压供电线路)b、我国家庭电路的电压是多少伏?(220v)c、家庭电路中的两根电线分别叫什么?(火线和零线)

(2)火线、零线和地面三者间的电压：a、学生从课本上找到并回答：(火线与零线间有220v电压;火线与地面间有220v电压;零线与地面间没有电压。)b、学生探究：为什么零线与地面间没有电压呢?(在低压供电的电源处，零线是接地的。)

(二) 电路元件：

1、电能表：(又名千瓦时计，火表)

出示电能表实物，学生从课本上找到并回答下列问题：a、电能表的作用是什么?(用来测量用户在一定时间内消耗多少千瓦时的电能。)b、电能表应该接在什么地方?(接在家庭电路的干路上，所有用电器的最外面。)c、如果电能表上标有“220v10a”字样，它表示的含义是什么?(220v表示额定电压，10a表示电路正常工作时允许通过的最大电流，这只电表可以接在最大功率为220v×10a=2200w的电路上。)d、电能表的读数方法(前后两次读数之差，显示框最右边的数字位是0.1kw·h)

例题：某家庭用户平均每天用4盏40w的电灯5小时;看电视2小时，电视机的电功率为100w;用功率为800w的电饭煲煮饭40分钟。若按0.61元/kw·h计算，则每个月(30天)该家庭需支付多少电费?

解：设该家庭用户使用的电器每天的用电量w=w1+w2+w3 -3w1=p1t1=4╳40╳10╳5kw·h=0.8kw·h-3w2=p2t2=100╳10╳2kw·h=0.2kw·h -3w3=p3t3=800╳10╳2/3kw·h=0.53kw·h则每月用电量为(w1+w2+w3)╳30=(0.8+0.2+0.53)kw·h╳30=45.9 kw·h 应付电费为45.9╳0.61=28元。

2、闸刀开关：家庭电路的总开关，控制整个家庭电路的通断。出示实物说明安装时静触头一定要在上面。

3、熔丝盒： 问：电路中的电线和其它设备都是按照一定的工作电流设计的，若超过这个电流将发

2生什么?引导学生用q=irt来分析可能会发生的事故。

问：采取什么措施来防止事故的发生?

学生答：在电路里安装保险装置——熔丝盒，里面有保险丝。

(1)保险丝作用和原理

探究活动一 ：取一段保险丝，用火柴的火焰烧它，保险丝立即被烧断，用火柴烧

铜丝和铁丝没有烧断，说明保险丝具有什么性质? 探究活动二：在装有1a保险丝家庭电路示教板上，闭合开关，60w电灯正常发光，

然后在插座上再接一个1000w电热器，保险丝立即熔断。

(2)保险丝的安装与选择

选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升;②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。以保证电路的安全，避免事故的发生。

实物展示讲解，指出保险丝由铅锑合金制成，并且有不同规格，根据电路需要选取。保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。特别强调家庭电路严禁用铜丝、铁丝代替保险丝，以免发生事故。(3)自动空气开关

a、讲述：由于种种原因，在实际使用过程中，保险丝往往起不到良好的保险作用，现在许多地方开始使用一种叫做自动空气开关的新型保险装置。b、演示：指出教室里安装的空气自动开关，让学生对其外形有一个大体的了解。c、提问：说一说这种开关如何在电路中电流过大时断开电路起到保险作用的?(当电路由于短路等原因导致电流过大时，由铁芯、衔铁、吸引线圈和弹簧等组成的保险装置就会自动脱扣，即开关自动断开，切断电路，俗称跳闸。在找出电流过大的原因并把问题解决之后，用手重新闭合开关就可以了。)教师简单总结空气自动开关的作用。

4、插座和接地： a)分类：a、提问：请同学们想一想日常生活中用到的插座有哪些不同的类型呢?(不能移动的，能移动的，两个孔的，三个孔的、组合的等。)b、教师总结插座的分类：按能否移动可分为可移动插座和不可移动插座;按孔的多少可以分为两孔插座和三孔插座。

b)教师提问：两孔插座大家比较熟悉了，一个孔接火线，一个孔接零线，把两脚插头插入以后，用电器的电路就接通了。下面我们主要研究一下三孔插座。谁能说一说三孔插座和三脚插头的三个孔和三个脚分别用来干什么?(三个孔：竖着的接地，左边的接零线，右边的接火线。三脚插头：两个接用电器的用电部分，与接地插孔相连的是与用电器的金属外壳相连的。)教师出示实物，并配合使用幻灯说明三孔插座和三脚插头的构造。c)教师：也就是说，用电器的金属外壳要接地，那么为什么要这么做呢?(学生：家用电器的金属外壳本来是跟火线绝缘的，但是如果内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性，致使火线与外壳接通，外壳带了电，人体接触外壳等于接触火线，就会发生触电事故。如果把外壳用导线接地，即使外壳带了电，也会从接地导线流走，人体接触外壳就没有危险了。)d)探究一：为什么用电器金属外壳接地后，即使外壳带电也不会对人体带来危害了呢?(学生讨论后说说自己的看法，教师总结：外壳接地时，人体再接触外壳，就相当于人体被接地导线短路，这样人体就不会有危险了。)e)探究二：有时生活中会有这样的现象发生，明明三脚插头插在了三孔插座上，但是使用者在接触用电器外壳时，还是被电了一下，联系生活实际说一下这种现象发生的原因。(学生回答后教师总结：虽然用了三孔插座，但是没有将竖着的孔接地，所以没有起到保护作用，这种现象在日常生活中是极为常见的，请大家一定要注意!)

4、测电笔： (1) 作用：教师讲述，测电笔是用来辨别火线和零线的。(注意，不能说成“测量火线和零线”。) (2)分类与构造：教师讲述，常见的测电笔有钢笔式和螺丝刀式两种，其构造基本相同。请大家看幻灯。(学生通过幻灯认识测电笔的构造：笔尖金属体、笔尾金属体、电阻、氖管、小窗、弹簧。)(3) 使用：教师讲述并演示：用手接触笔尾金属体，笔尖金属体接触电线，如果氖管发光，表示接触的是火线;如果氖管不发光，说明接触的是零线。 (4)请几个同学实际使用测电笔辨别一下教室内插座中的火线和零线。

安全用电教案

教学目的

认知目标1.了解家庭电路室内一般布线原则。

2.认识插座，了解接地等安全知识。 3.认识测电笔和学会使用测电笔。

4.知道触电的原因和触电的几种形式。

5.知道安全用电的常识。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力。 教学示例设计

1.导入新课：教师通过实例，讲述随着科学的发展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：美丽的夜景，生活中的用电，用来激发同学们的情绪。(幻灯片1，2，3)让学生明确现代家庭生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一起来学习一下安全用电吧 2.进行新课

师提问：家庭电路的组成?

生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器

师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了你家以后，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本着什么样的原则 ? 生回答：安全原则。

师答：好，那怎样才是安全的呢? 请学生看书后回答：

一、室内布线：水平布线——上火下零，竖直布线——左零右火(看幻灯片5)对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和这样安装开关的原因。

二、插座和接地

现在家庭使用、更新家电非常普遍，好多家用电器都不是在固定位置而是靠插座接到线路上去，(准备一些小型的家电，如：电吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等)让学生分别插到教室里的插座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头(看幻灯片6 )(再点击观看幻灯片

7、

8、9)

提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢?

学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电器该用三脚插座，(生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等) 师问：它们有什么共同特点?生答：它们都有金属外壳(看幻灯片10)看图明确两脚插座左零右火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚插头的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地(请学生回答原因，强调防止触电)

三、测电笔

根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中的火线和零线，引出测电笔

请学生思考并动手(1)测电笔的作用?(用来区分相线和零线)

(2)动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完整(由金属笔尖、大电阻、氖管、笔尾金属体等组成)。

(3)请学生使用，并说出教室里安装的线路，那根是相线?那根是零线?

(4)总结使用方法(看幻灯片11再点击观看幻灯片

12、13 )答出：用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光 .若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光 .

四、用测电笔会触电吗?提问使用测电笔会触电吗(学生讨论分析得出测电笔的使用原理：火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光)(看幻灯片14)

五、触电及触电的危险

接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触电的概念和它的危险(看幻灯片15点击观看幻灯片16)让学生对触电有一个感性的认识。

六、几种触电类型

了解几种触电类型(看幻灯片

17、18点击观看

19、20低压触电的两种情况和原因)学生总结返回---幻灯片18 接着提问怎样来避免家庭电路中的触电(看幻灯片21)-----不接触低压带电体

除了家庭电路触电还有高压触电(看幻灯片22点击观看幻灯片23)------不靠近高压带电体

雷电触电(看幻灯片24)-----雷雨天避免在树下躲雨

为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰(看幻灯片25 )

七、触电急救

那么人一旦触电该怎么办?

原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第一：切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸( 观看幻灯片26再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片27)

八、安全用电原则

通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装要符合技术要求2.不接触高于36v的带电体3.不靠近高压带电体4.不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体.

关于用功协议书六

尊敬的评委老师们：

大家好!

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是学生眼里最美最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我15 年来是一步一个脚印，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。 再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪!我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”当初,我把它工工整整地抄在我日记本扉页上的时候，“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗?回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。马尔克姆·戴尔凯夫是一位职业作家。小时候是个很胆小害羞的孩子，没有信心，没有朋友。但是，老师布劳斯太太的一句评语彻底改变了他的人生。在一次作文中，老师给他的评语他永远都忘不了——“写得很好!”这句话极大地鼓舞了他的自信，让他看到了自己的潜力，找到了自己前进的方向!从此，他开始了自己成功而又充实的一生，并且也热情的鼓舞自己身边的同事、朋友。“在我读到这四个字之前，我一直不知道我自己是谁，也不知道将来我能做什么，”戴尔凯夫说，“直到读了布劳斯太太的评语，我才找到了信心。那天回到家后，我又写了一则小故事，这是我一直梦想着去做却不相信自己能做到的事情。”之后，在读书的业余时间，他又写了许多小故事，每一次他都把自己的作品带到学校，交给布劳斯太太。而布劳斯老师对这些稚嫩的作品则给予了鼓舞人心的、严肃而又真诚的评价。“她所做的一切恰恰是当时的我所需要的。”戴尔凯夫说。

精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运，但是老师、朋友的一句重要的话语有时就如同人生的一颗启明星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给人以动力!。

我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜!你会成功的!”结果我不负众望，考了全校第一的优异成绩!还有很多家长朋友，都给我很多的鼓励和很高的评价!“你是个优秀的老师!”“你有一颗真诚的爱心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我听了真的非常欣慰和自豪!记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功;后来我又想做伟人的妻子，业已失败;现在我想通了，我要做伟人的老师。” 看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望!表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头!

我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的孩子!她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人比她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，丽娜又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。

终于轮到丽娜了。她把左耳对着伦纳德老师，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻轻地说：“我希望你是我女儿!”

这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，丽娜从此不再孤独，不再自卑;因为她知道自己最爱的老师也爱自己!乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我将继续的在自己的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨，也不因误人子弟而羞愧。这样，在临死的时候，他就能骄傲地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。

谢谢大家!