医院二次报销申请书范文 医保二次报销申请书怎样写?(九篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

医院二次报销申请书范文(精)一

咦，外婆呢？都放学了，怎么还没有来接我啊？怎么办？我急切地想着，焦急得眼泪都快流下来了

我的外婆呀，头发不是很黑，但又浓又密；皮肤黄黄的，摸上去有点粗糙；眼睛不大，但看起来却很精神；爱笑，笑起来脸颊有一点浅浅的酒窝，像个小孩一样，简直看不出她有岁月的痕迹。

我的外婆呀，她很勤劳，每天早晨她总是比我先起，轻轻地叫醒我，让我穿衣、刷牙，并准时地把我送到学校，看着我进校后，她才安安心心地离开；每次放学，她都准时地站在校门口等着我。

可是，她那天怎么这么不准时，怎么还没有来？我着急，我跺脚，我在校门口走来走去，心想：外婆怎么还没来？会不会是忘了时间？

我伸长脖子向校外望去，左看看右看看，终于，我看到了一个熟悉的身影，但并不是外婆，而是外公。

我心中充满疑惑，刚准备问，外公抢先一步告诉我说：“今天你外婆不舒服，我把她送医院去了，医生说你外婆要住院，这几个星期都是我来接你了。”这句话似乎晴天霹雳，我的眼泪一滴一滴地落在地上，外婆明明身体那么好，为什么会生病，还要住院？

回到家，感觉家里空空的，心也空空的。尽管有外公照顾我，但是还是感觉家里缺少了什么，让我浑身难受。

我快速地写完作业，带着饭菜去医院看外婆了。病房很干净，白白的墙壁，条纹的床单，床头柜上还放了一个花瓶。外婆虚弱地躺在床上，见我进来了，便招呼让我过去。我看着外婆，平常那浓密的头发，如今杂乱地披在肩上；那明亮的眼睛，如今变得有些暗淡；那可爱的酒窝，如今都没怎么出现。我见外婆这样消瘦，心头一酸，心似乎被撞了一下，伤心地哭了出来。外婆只是静静地拍了拍我的头，没说什么。

就这样，一个星期漫长地过去了，没有外婆在身边，吃饭没有食欲，做事感觉特别无聊，就像过去了一个月似的。

终于，外婆康复出院了。她回家那天，我好开心。看着外婆像孩子一样笑，我也笑了，泪水在眼眶里打转

医院二次报销申请书范文(精)二

我一直在思考，课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是教师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生澎湃的激情？是声情并茂的朗读？是课外资源的引进？是美仑美奂的课件？读了于永正老师《第一次抱母亲》的课堂实录，让我对课堂精彩有了新的认识，不仅仅是我起先想到的这些，课堂的精彩还源自一个又一个的细节！

什么是课堂的细节？细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节，如细小的教学语言、环节，文本词句、训练点等。细节是很微妙的，少了这个细节，听课者可能觉察不到；有了这个细节，让人为之一惊！让人心明眼亮！让人回味无穷！课堂中的细节有的是预设的，有的是现场生成的，有的甚至是执教老师的“无心插柳”。有句话叫做“细节决定成败”，虽说有点夸张，但不无道理，成功的课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来的。从细节的处理中我们能够隐约触摸到执教老师的“良苦用心”。我从于永正老师的课堂实录中剪辑几个细节与大家分享。

师：上课以前，你们老师一个字都没说我吗？没说我一个字？（学生无人举手）没说呀！哎呀，怎么能不说我呢？哦，说了，怎么说我的？

生：她说今天有一位著名教师于永正来为我们上课。

师：哦，说了，而且还加了“著名”两个字，是吧？你信不信呢？

生：（迟疑了一会儿）嗯——信！

师：信！不过她很勉强，想了一会儿说：“嗯——信！”。她这个表情很好，说信吧，又不太信；说不信吧，是老师说的。你用个词儿来形容你现在的心情。

生：很犹豫吧。

师：这叫“将——”，“半——”（女生一时回答不上来）要不要别人帮忙呢？

生：（女生终于想起来）是半信半疑。

师：对，半信半疑。听她说的话，看她的表情，就知道对老师说的.话半信半疑。你们老师究竟说得对不对，要看咱们的课上得好不好，看于老师会不会当你们的大朋友，是不是你们很好的大朋友。咱们两节课以后你们再说说你们的看法，好不好？

生：好。

这是于永正老师课前与学生谈话的一个细节。由于老师的“著名”引出“信不信”，再由“半信半疑”引出“课上得好不好”就要“看于老师会不会当你们的大朋友，是不是你们很好的大朋友。”这句话里包含了一个“课堂评价”的问题，于老师认为，一堂课好不好，应该由学生说了算，评价的标准就是这堂课里老师能不能成为学生的好朋友。对于借班上课的老师来说，在学生面前还是陌生的，通过一篇课文的学习，师生之间的对话交流，学生在老师的引领下学得有滋有味，有情有趣，必然会对上课的老师产生好感，产生学习语文的兴趣。老师以学生为本，融入学生群体，成为学生的好朋友，这样的语文课才是真正意义上的好课。

师：四（6）班的同学都很棒，给我留下的印象非常好，咱们将在这一起上一节课，知道我们今天学什么课文吗？

生：（小声齐答）不知道。

师：不至于吧？真不知道？

生：（小声答）不知道。

师：书看过没有？

生：（齐）没有。

师：说实话，看了没看?

生：（齐）没有。

师：哎呀，很遗憾，我希望你们看一看，结果没看。好，今天我们学的课文题目是《第一次抱母亲》。

于永正老师真的感到遗憾吗？真的希望学生上课之前多看几遍课文吗？显然不是。当前有不少人反对（质疑）公开课，其中一个重要原因就是公开课上老师“作假”泛滥，上课之前学生已经把课文读得滚瓜烂熟，甚至有过“彩排”，公开课成了“演出课”！“不知道。”“没有。”

学生根本不知道今天上的是什么课文，童言是真实的，于老师的这堂课也是真实的，课前老师与学生没有做过任何“手脚”。这样的公开课才有“听”的价值，能够真实地看到学生如何在老师的引导下从不会读到会读，从不懂到懂的发展过程。公开课必须“货真价实”，来不得半点虚假！我想，这也是于老师展示这个细节所要表达的意图。

师：好，看来同学们很会提问题。第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？现在打开书，答案在书里，请翻到《第一次抱母亲》。找到了没有？请翻到第69页。请你们带着你们的问题自由朗读课文，课文里的生字都有拼音，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题，好吗？各人读各人的，开始吧。

生：（自由读课文，师巡视。时间大约五六分钟。）

师：读了一遍课文，刚才你们提的问题，答案找到的请举手。手放下。你们提的问题的答案都在课文当中，只要一读，就能找到。其实，我关心的不是你们的答案能不能找到，我最关心的是字，通过预习，通过读，认识不认识，课文能不能读正确，读流畅。生字都认识的举手。（学生纷纷举手）于老师写一字，看谁认识，大家都不要读。看我写字。（师板书生字：越）认识的举手，请你来读。

……

于永正老师让学生读了课题之后，引导学生根据课题提了不少颇有价值的问题，怎么解决这些问题，最好的办法就是带着问题读课文。读课文之前，于老师还有一项任务，就是要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住。学生自由读完第一遍课文之后，于老师并没有急着请学生解决这些问题，而是检查学生的识字和朗读有没有“过关”。在于老师看来，让学生提出问题目的是激发学生读书的兴趣，引发学生的思考。“书读百遍，其义自见”，此时还是第一遍读课文，后面还有更多的读，问题的“答案”在多读之后学生必会豁然开朗。于老师第一课时的“保底工程”是让每个学生都能读准确、读流利。“我最关心的是字，通过预习，通过读，认识不认识，课文能不能读正确，读流畅。”从这个细节中，我们还看到，于老师提倡课内预习，不占用孩子们的课外时间，实现第一课时“零起点”教学，这在不少公开课中（第二课时除外）是少见的。

生：十三，《第一次抱母亲》，母亲病了……

师：（打断学生）停下来。听我说，十三，可以不读，如果要读，就读成“第十三课”。咱不读，上来就读课题，读完课题以后要停一会儿，再读正文，要让人家思考，自己也思考一下。然后读正文，这样读——（师拿起书进行示范）第一次抱母亲，（有意在题目与正文之间停顿一会儿）母亲病了……这样读，给别人、给自己留出思考的时间。再读。

生：第一次抱母亲。母亲病了，（题目与正文之间停顿的时间稍长）……

师：（打断学生）有进步！停顿的时间再长一点儿。再读。

生：第一次抱母亲。（题目与正文之间留下了足够的时间）母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮流去守护。……

师：（打断学生）我提示一下，句号要停顿。为什么要停顿？因为一句话说完了要想。住下读。

生：“轮到我的那天，护士进来换床单，我让母亲起来，母亲病得不轻，转身下床都很吃力。”（学生把“都”字读得较重）

师：“转身下床都很吃力”，如果像你那样把“都”读得很响，“转身”的后边应该加个顿号，“转身、下床都很吃力”说明“转身”和“下床”这两个动作都很吃力，但是书上没有这个顿号，因此这个“都”要读得轻一点儿。（示范两遍）“转身下床都很吃力”、“转身下床都很吃力”。跟着读。

生：（齐读）“转身下床都很吃力”。

师：（面对第一个女生）你也读一遍。

生：转身下床都很吃力。

师：会读了，大家像她一样再读一遍。

生：（齐读）“转身下床都很吃力”。

于永正老师的朗读指导真是细致入微啊！比如：课题前的序号可以不读，要读就读成“第十三课”。“读完课题以后要停一会儿，再读正文，要让人家思考，自己也思考一下。”读到句号的地方，也要停一会儿，目的也是要“想”。与其说这是朗读的技巧，不如说是于老师在培养学生良好的读书习惯。朗读既是读给自己听，也是读给别人听；既要让自己思考，也要让别人思考。再比如，“转身下床都很吃力”这句话，学生把“都”读重了，不仔细揣摩，是发现不了破绽的。于老师不是“听之任之”，而是及时纠正，点拨得非常精妙！用一个“顿号”引导学生，“都”在这句话中不能读重音，而且自己范读了两遍，再让学生跟读。如此细微的朗读指导，长此以往，不怕学生读不好课文！

生：（男生读第一段。在读的过程中，仍然把“仰面”读成了“áng面”，于老师再次让全体同学把这句话齐读两遍。）

师：他的读有三个优点，第一，题目读得好；第二，有两个词读得好，一个是“赶紧”（边说边把“赶紧”二字板书在黑板上），同学们能看见吗？跟我一起写吧。还有一个词，护士说话的时候，后边用了一个十分恰当的词，找一找，护士说话时用了一个词，用得非常恰当，不知同学们听出来没有？

生：（齐答）责怪。

师：一起读读这个词。“护士责怪说”，读。

生：（齐）护士责怪说。

师：这个词，他也读得非常好。（边说边板书“责怪”）“怪”字的竖心旁，先两边后中间。为什么说他这两个词读得好？“赶紧”不仅是说话快，更重要的是表达一种心情，表达我对母亲的体贴。请你把这段再读一读。

生：我赶紧说："妈，你别动，我来抱你。"

师：“妈”喊响一点，“妈，你别动”表达一种急切，“你别动，我来抱你。”一起再来读一遍。

生：（齐）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”

师：“你别动，我来抱你。”再读。

生：（齐）“妈，你别动，我来抱你。”

师：还有一个词，责怪，（手指黑板）责是责备，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同学们看这儿，如果说护士责备他，用“责备”就太厉害了，那不符合护士的身份，因为他们毕竟素不相识。如果光是埋怨也不行，那就少了一份对母亲的关爱，对母亲的着急。母亲病得这样，母亲这么轻，你怎么用这么大劲呀，所以含有一点责备，这是护士的心情。请他再读一读护士责怪的话。

生：护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”

师：“你使那么大劲干什么？”顺着这样的语气往下读。

生：护士说：“你以为你妈有多重？”

师：“你以为你妈有多重？”这都是一种责怪，而不是责备，责备太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太轻，少了一份对母亲的关心、着急，这个词用得太恰当了！想不想听于老师读一读。

师：（范读这一段）这是责怪的语气，而不是责备的，也不是抱怨的。一起来读一读，体会一下，好吗？

生：（练习读这一段。）

“赶紧”和“责怪”是于永正老师“必讲”的两个词语，如果由于老师自己提出这两个词语，会显得不够自然，有“贴标签”之嫌。于老师很有办法，在学生的朗读中以“优点”的方式提炼出这两个词语，并板书出来，“为什么说他这两个词读得好？”然后引导学生联系课文语境，体会人物的心情和感情，再通过朗读表达出来。这样的“词语理解”不是局限于字面意思的简单解释，而是与课文情景融为一体，在细细地品味中，深深地朗读中感受对母亲的关心体贴。这一个细节，我把它称为“细节放大”，于老师抓住“有两个词读得好”，引导学生把词语做大、做强、做深！逐一“攻破”，自然流畅！不愧为大师啊！

师：你们学过孟郊的一首诗吗？《游子吟》学过没有？（生齐答：学过。）你知道于老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？

生：谁言寸草心，报得三春晖。

师：掌声。（全班同学鼓掌）是的，此时此刻我最想说的话就是孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话——“谁言寸草心，报得三春晖。”一起读。

生：（齐读）谁言寸草心，报得三春晖。

师：拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。（生在书上写，师在黑板上写。写完以后，师将末尾的句号改为叹号。）同学们坐好。此时此刻我第一句话要说的是这句诗，我第二段话要说的，（师拿出一个笔记本）想不想听于老师读第二段话？

生：（齐）想！

师：谢谢大家。（读自己写的读后感）《第一次抱母亲》深深地感动了我，我想，我能不能感动别人？孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我的父母虽然去世了，但是别人的年迈的父母还健在，我要像爱我的父母那样去爱我周围的老人，我要像关爱我的孩子那样去关爱我的每一位学生。（于老师读完，台上台下再次报以热烈的掌声。）

这篇课文的教学于永正老师没有只停留在“伟大母爱”的层面上，而是继续深入开掘。对孩子们来讲，更重要的是“回报母爱”，关爱他人！“谁言寸草心，报的三春晖！”于老师道出了自己此时此刻最想说的一句话。“回报母爱”，从古至今，这是中华民族几千年来的传统美德，写下这句诗就是要让孩子们铭记母爱，回报母爱。更令人感动的是于老师当场朗读了自己写的读后感：“我要像爱我的父母那样去爱我周围的老人，我要像关爱我的孩子那样去关爱我的每一位学生。”这不是简单空洞的说教，于老师是在用自己的言行为学生做出表率啊！与其让学生去喊一些假大空的“爱”的口号，还不如老师率先垂范，因为榜样的力量是无穷的！诗句和读后感让我们感受到了语文的味道，学习语文不仅仅是识字习文，同时也是在学习如何做人啊！

师：在下课以前，我想请同学们再把书读一读，我最喜欢听小朋友们读书。我相信这一次读得比刚才大有进步，我还想请开始读的那五位同学来读，好吗？我们来看一看，这五位同学通过这两节课，和第一次读得有哪些不同，有哪些进步。

生：（五位同学分段读课文。第一位同学仍然把“仰面”读成了“áng面”，师又让全体同学练读两遍。其他同学都读得很流畅，也很有感情。）

师：让我们给这五位同学掌声。（师带头鼓掌，生跟着鼓掌）依我看，这五位同学都进步了，我的掌声不仅是献给这五位同学，也是献给所有同学，因为同学们都在进步。

课堂上，于永正老师总是会为每一位学生的点滴进步而感到高兴，为每一位学生的出色表现而鼓掌。从这个细节中我们领悟到，课堂是属于学生的，课堂是学生成长的乐园，只有每一位学生都进步了，课堂才能焕发生命活力。于老师为什么还要指名先前读过课文的五位学生再次读课文？我想就是让学生的前后表现来证明我们的课堂“一切为了学生”，当我们亲眼目睹学生从读不通到读通顺，从自己提出问题到自己解决问题这一个进步的过程，我们没有理由不为学生鼓掌。语文课不需要什么“花架子”，扎扎实实地以学生的进步为出发点，服务学生，鼓励学生，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯，这才是语文课的本色！

师：我们的课就上到这儿，好吗？还有写字任务，写字的时候，我提醒大家有两个字要注意，第一，写“疚”的时候要注意，（边讲解边示范）里面的第一撇要短，最后一笔捺起笔要高一点，而且要舒展。因为字写得有没有精神，有没有骨气，捺很关键。还有一个“越”字，一起跟老师写，（边讲解边示范）捺要长一些，右边的第一笔起笔从左边的第二横的地方开始，斜钩稍微高一点儿。记住：右边的第一笔一定要低，在“走”的第二横的地方起笔，不然的话，这个字就写得很难看。你们回去以后，描红仿影的时候要特别注意这两个字。

师：同学们，我送大家一句话：“我们要堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人！”下课。（台下报以热烈的掌声）

说实话，语文课中很少看到学生写字。其实写字是语文课的一部分，而且是重要的一部分。于永正老师在这堂课里也是多次指导学生如何把字写得美观，他的板书向来都是一笔一划，整齐规范，间架结构符合楷书的要求。他是在用自己的字告诉学生把字写好很重要。中国的汉字是世界上最美的文字，汉字中浸润着中国的文化，喷发着中国的精神，“我们要堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人！”是啊，写字如同做人，写字需要静心、恒心，需要心领神会，写好汉字，就是热爱祖国，就是在弘扬祖国的文化和精神，就是在做堂堂正正的中国人！聆听着于老师的写字要领，观赏着于老师的范写，我感受到了语文带给我们的力量和智慧！

细节是华美乐章中的一枚音符，细节是太阳光芒中的一束光线，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是高山峻岭中的一颗石子。在于永正老师的《第一次抱母亲》课堂实录中还有不少成功的细节，仿佛点点春雨滋润着我的心田，催促着我努力生长。我们应该从大师的课堂中搜寻这些美妙动人的细节，汲取细节背后的精神营养，从细节中领悟语文教学的真谛。

无数细节决定了教学行为的好坏、优劣。我们应该把更多的眼光投入到教学细节上来，在自己的教学实践中，善于发现细节，处理细节，研究细节。擦亮眼睛，从细处入手，揣摩语文教学的一言一语、一招一式，追求教学的合理化、智慧化、精确化，使教学充满生命的活力与精彩！

医院二次报销申请书范文(精)三

31. 承载希望，健康起航

32. 诚心诚意为病人服务，一言一行树医院形象

33. 打造和谐诚信医院特色医院

34. 只要献出一点爱生命因你而精彩

35. 爱心传递生命

36. 以我们的热心关心细心耐心，让病

37. 人舒心放心安心欢心——二病室

38. 与您肝胆相照，还您健康本色——三病室

39. 病人至上严谨求精仁德俱全合理收费

40. 树岗位新风，展天使风采

41. 创一流业绩，创一流质量，创一流服务

42. 以我真心关心耐心，换您放心安心舒心

43. 视病人为亲人

44. 以精湛技术为基础，以优质服务为载体，全心全意为病人服务

45. 打造健康，放飞梦想

46. 大医精诚，大爱无限

47. 带着感情下病房，想着病人开处方

48. 待病人如亲人，视生命如神圣

49. 担医者责任，精益求精

50. 多一点理解，多一点沟通

51. 多一声问候，多一份关爱，多一些笑容，多一声祝福

52. 奋发图强，开拓创新，建设医院新形象

53. 奋勇争先，精诚合作，卫生系统树新风

54. 服务健康，珍惜生命

55. 服务至上，技术至精，全心全意，救死扶伤

56. 改善服务态度，规范服务行为

57. 感同身受，理解每位患者的心理状态

58. 关爱生命，奉献真情，营造温馨，文明行医

59. 广博慈爱，追求卓越，厚德行医，医德共济

60. 弘扬白求恩精神，注塑一医人形象

61. 弘扬白求恩精神，注塑医院新形象

62. 患者的满意是我们最大的动力

医院二次报销申请书范文(精)四

甲方(用人单位)：___________乙方(工人)：___________，男，岁，身份证号：___________乙方于 年 月 日在 施工工地施工时不慎发生伤害事故，左手腕骨骨裂。

事后，甲方立即将乙方送往医院抢治，经治疗后复查，现无大碍，为妥善解决乙方受伤事宜，甲乙双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、自乙方受伤之日起截止本协议签订之日所实际发生的和其它应当由甲方支付的医疗费、交通费等各项费

，在本协议签订之前已由甲方全部付清，协议签订之后乙方不得再以任何理由向甲方主张前述期间发生的任何费用。

2、经甲乙双方协商同意，甲方再向乙方一次性支付伤残待遇、一次性医疗补助金、误工费用等依法应由甲方支付的全部费用(以下合并简称“一次性补助金”)，合计人民币 元(大写： 元整)，由甲方在协议双方签字时一次性付完。

3、乙方收到一次性补助金后，应当合理分配、处理，自觉留足可能发生的后续治疗、康复、生活等费用。

乙方分配、处理前述费用的方式由乙方自行决定，后果由乙方自行承担。

4、甲乙双方签署本协议后，终止双方的权利和责任。

乙方承诺不再以任何形式、任何理由就与劳动有关的事宜向甲方要求其他任何费用或承担任何责任。

5、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，协议自甲乙双方签字后即发生法律效力。

6、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行合同，不得再以任何理由纠缠。

乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。

甲方(负责人)签字：___________乙方签字：___________

日期：___________

医院二次报销申请书范文(精)五

70. 接待患者热心，解答问题耐心，接受意见虚心，排忧解难诚心

71. 精益求精，争创一流

72. 举手之间百姓利益，一针一线性命攸关

73. 老百姓放心我们才能安心

74. 怜患者痛苦，感同身受

75. 满足患者需求，开展优质服务

76. 耐心精心细心责任心的敬业精神给予患者温馨周到的关怀与照顾

77. 你的健康，我的责任

78. 您的健康是我们最大的心愿

79. 宁可自己麻烦百次，不让患者麻烦一次

80. 努力使患者放心满意，全心全意为患者服务

81. 强化质量意识，确保医疗安全

82. 情系百姓，缔造健康

83. 热爱医院，关心医院

84. 人和心诚，德高业精，务实思新，自强不息

85. 仁者爱人，诚信行医，和谐发展

86. 深化医药卫生体制改革，维护人民群众健康权益

87. 深入开展的群众路线教育实践活动，努力提高医疗卫生服务水平

88. 生命需要精心呵护，患者需要细心关怀

89. 生命源于关爱，健康决定未来

90. 视人民为父母，待病人如亲人（）

91. 舒适住院条件，普通收费标准，强化质量意识，确保医疗安全

92. 树岗位新风，展天使形象

93. 树医院文明新风，展白衣天使风采

94. 树医院形象，展天使风范

95. 态度决定一切，细节决定成败

96. 提患者着想就是为医院着想，老百姓放心我们才能安心

97. 替患者着想，为百姓服务

98. 微笑服务在脸上，礼貌用语在嘴上，精细认真在心上

99. 为患者着想，替百姓服务，白衣天使献爱心

100.为患者着想就是为医院着想

101.为了您的健康我们一直在努力

102.为医院的建设和发展做贡献

103.委屈自己一次，宽容他人一生

104.需要我们做的，交给我们，您需要的，请告诉我们

105.严谨行医，诚信为人

106.一流的技术，一流的设备，一流的服务，一流的环境

107.以病人为中心，质量为核心，全心全意为病人服务

108.以奉献为快乐，以满意为宗旨

109.以患者满意为标准，以精益求精为准篇

110.以人民健康利益为重，加快发展人民卫生事业

111.以我们的热心关心细心耐心，让病人舒心放心安心欢心

112.以我们的真情奉献，使患者满意高兴

113.因为专业，我们理应做得尽善尽美

114.用爱拥抱每一天，用心呵护每一人

115.用技术治疗患者病，用温情治疗患者痛

116.忧患者之所忧，乐患者之所乐

117.与您肝胆相照，还您健康本色

118.珍惜和塑造医院的良好形象

119.只要献出一点爱，生命因你而精彩

120.至爱至诚，全心为民

121.质量建院，科学管院，勤俭办院，从严治院

122.祝大家身体健康，生活愉快，早日康复

123.转变工作作风，优化服务环境，构建和谐医患关系

124.文明讲话，礼貌待患，周到服务

125.细致入微，关注每位患者的一点一滴

126.想患者之所想，急患者之所急

127.心系群众，努力构建和谐医患关系

128.心中有阳光，就会铸造光明

129.修医德，强医能，铸医魂

130.给患者春天般的温暖 绿色生命需要精心的呵护!

131.微笑服务在脸上，礼貌问候在脸上，勤奋工作在手中，无私奉献在心中

132.不收“红包”是医务人员的职业道德要求，不送“红包”是对医务人员的尊重

133.秉承“开拓进取务实创新”的精神，弘扬“人道博爱奉献”的红十字精神

134.让每个患者在该科所接受的治疗和护理都满意，给每位患者一个安静安全周到愉快的住院环境

医院二次报销申请书范文(精)六

协议人(以下简称甲方)：______________

协议人(以下简称乙方)：_________________

乙方于__________年被甲方聘为该厂工人。________年________月________日__________时，乙方在工作时，不慎受伤。事发后，甲方将乙方送到医院进行治疗日，并支付了全部医疗费用。________年________月________日，乙方再次到医院做后续医疗手术，现已痊愈。为解决乙方工伤事宜，甲、乙双方方本着平等协商、互谅互让的原则，依据《工伤保险条例》，经协商达成协议如下：

一、由甲方一次性赔偿乙方医疗费、工伤伤残补助金、一次性医疗和就业补助业、工伤期间工资、护理费、伙食费、交通费、经济补偿等各项费用共计元整(￥：______________元);

二、乙方领取上述各项费用后，双方劳动关系立刻解除;

三、乙方领取上述各项费用后，乙方自愿放弃赔偿差额权利;

四、乙方自愿放弃基于双方劳动关系发生及解除所产生的各项权利;

五、本协议一式两份，双方各持一份，自双方签章之日起生效。

甲方(签字)：_________________乙方(签字)：_________________

________年________月________日________年________月________日

医院二次报销申请书范文(精)七

申请人：_______________，男/女_______，_______族，生于_____________年_____月__________日,住_____________.

被申请人：__________________公司.

法定代表人：___________________

委托代理人：_______________有无都可

请求事项：依法认定申请人_________________的受伤为工伤.

事实及理由：____________公司于_______________年__________月__________日聘请申请人_____________到该公司从事_________________工作。_______________于__________年_____月__________日在________________工作过程中,因_________________导致___________________，造成申请人__________受伤,经送人民医院检查治疗诊断为：__________________________。

由于申请人在上班时间因工作原因受伤,根据《工伤保险条例》第十四条第一款第一项的规定,现特向贵局申请认定为工伤.

此致

________________劳动和社会保障局

申请人：____________

____________________年__________月__________日

医院二次报销申请书范文(精)八

甲方：________________有限公司

委托代理人：_____________

乙方：_________________、，系死亡人_______________之父母。

乙方_______________供养的全体亲属处理_______________死亡的相关善后事宜。

甲方单位职工_______________年______月______日参加工作，于_________年______月______日______点下班后在宿舍内休息因患有_____________疾病，起床后感觉眩晕随经同公司工友送往衡水市第五人民医院救治，因病情严重后转到衡水市哈励逊国际和平医院住院治疗，经抢救无效死亡。基于上述事实及相关的法律规定，甲、乙双方自愿放弃工伤认定申请，已共同确定_______________为非工伤死亡。_______________于_____________年__________月__________日出生，供养亲属情况：________________

父亲：________________姓名年龄出生日期职业家庭住址

母亲：________________姓名年龄出生日期职业家庭住址

为妥善处理_______________死亡的善后事宜，双方在平等协商的基础上，自愿达成如下协议：

一、甲、乙双方依据《中华人民共和国劳动保险法实施条例》非因工死亡职工的丧葬补助金为本企业职工2个月的平均工资________元、供养亲属补助金供养人为____人的为本企业职工____个月的平均工资_____元。

二、甲方以人道主义精神发展为本，________市第五人民医院、______________医院关于_______________的住院救护费______元，停尸费_____元由甲方承担。除法律规定之外，甲方另外再一次性补偿乙方死亡补助金、供养亲属补助金、丧葬补助金、六个月的平均工资等费用共计______元整。

三、乙方领取上述各项费用后，本合同自签订之日起甲方已履行了补偿给付义务。

四、乙方自愿放弃就甲方补偿后所享有仲裁、诉讼的权利。

五、乙方补偿款项在供养亲属人数及合理分配，如由此引发争议，概由乙方负责，与甲方无关。

六、协议签订后，双方再无其他争议，任何一方不得反悔。

七、本协议的最终解释权归甲方。

八、本协议自甲、乙双方签字或盖章之日起发生法律效力，协议一式三份，具有同等法律效力，甲方执两份，乙方执一份。

甲方：________________(盖印)

委托代理人：________________

乙方：________________

签订时间：________________

医院二次报销申请书范文(精)九

一、 单项选择题

1.d 解析：本题考查我们面对新环境的态度。面对新环境，我们首先应该以积极的心态去接纳，然后才能想办法去适应，a、b、c三项中的态度都是积极的，因本题是逆向选择题，故选d。

2.a 解析：初中阶段学生最主要的任务是学习。交友有利于融入班集体，但交朋友不是初中阶段最主要的任务，③错误。排除含有③的选项，故选a。

3.d 解析：本题考查我 们对如何适应新环境的理解。王倩主动和其他同学打招呼，介绍自己，了解别人的做法，有利于结交新朋友;经常主动为班级办黑板报是在为班级作贡献，有利于带动良好班风的形成，①③④说法都是正确的，②说法显然错误，应排除。故选d。

4.d 解析：本题考查如何创建良好班集体。建设良好班集体要“各尽其能，发挥所长，奉献集体”，而王彦的说法是只顾自己的行为，不利于建设良好班集体。排除含有③的选项，故选d。

5.d 解析：本题考查我们对待初中学习的正确态度。a项是逃避学习的消极态度，不可取;我们应在完成学习任务的同时，培养各种有益的兴趣爱好，陶冶我们的情操，b项说法错误;学习中不应该有主科和副科之分，每一门学科我们都应该好好学习，c项说法错误;d项是正确对待初中学习的态度，入选。

6.a 解析：制订学习计划，探索好的学习方法是面对初中学习的最佳对策，a项说法正确;面对初中学习，要正确处理好娱乐、休息和读书的关系，而不是“少娱乐和休息，多读书”，b项说法错误;多参加集体活动，与老师、同学搞好关系，有利于融入班集体，c项说法错误;d项说法与题意无关。故选a。

7.d 解析：本题考查我们对养成良好学习习惯的理解。养成良好的学习习惯，可以提高我们的学习效率，达到很好的学习效果，会让我们受益终生，②③符合题意，①④说法错误，故选d。

8.a 解析：题干中一向乖巧的冬冬离家出走体现了青春期的烦恼。青春期心理充满着矛盾，是成长过程中正常的心理现象，但如果处理不好，会成为妨碍我们发展的阻力。因此我们除了可以向父母、老师、朋友以及社会求助外，也要学会通过各种方法控制自己的情绪。①②是正确的，③④不利于心理困惑的消除，应排除，故选a。

9.b 解析：这句话的意思是说“人生非常短暂，就好像白马在细小的缝隙前一闪而过，一会儿而已”，理解了这句话的意思就不难判断正确答案是b项。a、c、d三项本身是正确的，但和题干没有关系，故不选。

10.d 解析：无论遇到多大的挫折，我们都不能轻易放弃生存的希望，要积极寻找求生的方法。放声大哭无济于事，放弃生命更不可取。故选d项。

11.a 解析：张丽莉在失控客车撞向学生的刹那间，用柔弱的身体推开了学生，自己却被碾在车轮下，这种关爱他人生命的精神值得我们学习，a项符合题意。b项与题意不符，c、d两项说法错误。

12.c 解析：本题考查我们对青春的理解与态度。青春是美好的，我们应争分夺秒地抓住今天，珍惜每一天，故a项的表述是错误的;青春时期既充满了欢乐，也有许多烦恼，故b项的表述是错误的;青春时期是学习创造的重要时期，但不是唯一时期，故d项的表述是不正确的。只有c项的表述是正确的。

13.d 解析：本题主要考查如何全面认识自己。正确认识自己就要用全面的眼光来看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，②③④符合题意，①说法错误，故选d。

14.b 解析：生活情趣庸俗、低级的人，只看到眼前的事物，只图暂时的感官快乐。小俊的做法即体现了这一特点，因此他的情趣是庸俗的。故选b。

15.c 解析：达尔文青年时代的兴趣，对他创立生物进化论起到了重要的作用，说明浓厚兴趣有助于事业的成功，故选c。a项说法虽然正确，但与题干主旨不符;b项说法过于绝对;d项说法过于片面。

16.c 解析：本题考查情绪影响人们的行为和生活这一内容。①属于积极情绪对人们的行为和生活产生的积极影响，②属于消极情绪对人们的行为和生活产生的消极影响，故①②应入选;因为情绪有积极情绪和消极情绪之分，影响也有积极影响和消极影响的区别，因此③错误;④说法本身正确，但不是情绪对人们行为和生活的影响，排除。

17.d 解析：本题考查宣泄情绪的方法和要求。我们宣泄消极情绪，是因为消极情绪压抑在心里对人的身心健康不利，因而①观点是正确的;消极情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益，所以②说法是错误的;③④都是我们宣泄不良情绪的正确方法。应选d。

18.a 解析：本题考查我们的自我保护能力。煤气中毒需要医生救治，应拨打“120”急救电话和“110”报警电话，“119”是火警，“12315”是消费者热线，故选a。

19.c 解析：本题考查我们用智慧保护自己的能力。束手待毙是消极的做法，a项错误;靠家庭帮助不现实，b项错误;自己能力有限，d项是错误的做法;面对此种情况，最好的办法是运用智慧向身边人求救，故选c。

20.b 解析：因为盲目从众有很大的危害，所以，①说法是错误的，②观点是正确的;杜绝不良嗜好，需要我们提高自己的判断能力、自控能力，避免盲目从众;同时，要求我们拒绝不健康的东西，因此，③④观点是正确的。

21.d 解析：本题考查如何正确对待网络。网络是把双刃剑，有利也有弊，我们应该利用网络的优势帮助自己学习、生活，自觉抵制网络中的不良信息，避免网络带给我们负面影响。我们不能因为网络上存在不良信息和诱惑就拒绝上网，应取其精华、去其糟粕，a项做法不可取，d项正确且符合题意;b项说法绝对化;c项夸大了网络的负面影响。本题选d项。

22.c 解析：本题考查受教育的权利和义务、加强自我防范、预防违法犯罪等知识。题干中未成年人走向犯罪道路的行为轨迹警示我们要珍惜受 教育的权利，自觉履行受教育的义务;要增强法制观念，重视品德修养;要防微杜渐，防患于未然，①③④说法正确且符合题意;②说法错误，许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的。本题选c项。

23.d 解 析：电子游戏是一把双刃剑，对青少年来说有利也有弊。a项说法片面，某些电子游戏确 实具有开发智力的功能，适度地玩耍在一定程度上可以提高智力水平，但是积极向中学生推广的观点是错误的，中学生的主要任务是学习科学文化知识。显然，b、c两项的说法也是错误的。d项说法正确，是正确对待电子游戏的态度。

24.d 解析：法律从家庭、学校、社会、司法四个方面规定了对未成年人的特殊保护。从本题的题肢中我们可以看出，是学校保护的内容。①②④都有利于保护未成年学生的生命健康;学校周边摆设很多零食摊位，不利于学生的生命健康成长，③排除。因此，本题选d项。

25.b 解析：本题结合我们身边可能会遇到的危险，以情景分析的形式考查我们的自我保护能力。在上网时我们要注意保护自己的个人隐私，不能随意透露自己的信息，①做法错误;独自一人在家，有陌生人来时，要确定来人的身份后才可开门，②做法错误;③是正确应对火灾的方法;当我们遇到侵害时，要及时寻求帮助和保护，④做法是错误的。本题要求选择不正确的，故①②④入选，选b。

二、非选择题

26.(1)首先，要有一个共同的目标，有了共同的目标，就有了团结奋斗的动力。其次，还需要每个同学各尽其能，发挥所长，奉献集体。最后，还需要全体同学的共同努力，团结协作。

(2)提示：根据实际情况，言之有理即可。

(3)如加强团结协作，避免一盘散沙等，符合题意即可。

解析：本题考查我们对创建新集体的理解。第(1)问实际考查如何创建新集体，根据教材知识回答即可;第(2)问可根据班级实际情况作答;第(3)问根据第(2)问回答，注意存在的问题不能与第(2)问发生矛盾。

27.(1)不赞成。因为这种做法伤害了小白兔的生命。在地球的生物链中，各种生命共生共存，息息相关。我们要学会尊重周围的每一个生命。

(2)可以做的实验有：播放医院急救室为垂危病人输氧救治的音像资料;介绍矿难中井下施救先输氧的事例;等等。

解析：第(1)问考查我们对行为的评价能力，教师的做法是不尊重、不珍爱生命的表现;第(2)问，教师可以通过氧气救人等视频资料来让学生获得真知。

28.(1)学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和勇气，也要有保护自己的智慧和方法。遭遇不法侵害，我们要依靠自己的智慧迅速而准确地作出判断，采取机智灵活的方式与其斗争。

(2)如地震、雷击、洪水、泥石流、中毒、溺水等。自护自救方法可根据具体险情回答。

解析：本题意在引导我们学会用智慧保护自己。第(1)问，题干中女子在遇到不法侵害时，用自己的智慧，采取机智灵活的方法告知朋友，使自己脱险。我们可以从中受到启示。第(2)问考查我们对身边险情的了解以及应对险情的方法，可查阅网上有关资料回答。

29.(1)“学会学习 适应社会”“做学习的主人”等。

(2)我们要掌握科学的学习方法。掌握了科学的学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。

(3)学习习惯的重要性。养成好的学习习惯，可以增强学习的自觉性和主动性，提高学习效率，达到很好的学习效果。

(4)要转变学习方式，选择适当的学习方法，养成良好的学习习惯。

解析：本题考查我们对学习方法、学习习惯的重要性和怎样学会学习的认识和理解。第(1)问要根据两则材料反映的主题，结合所学知识进行设计，答案具有开放性。第(2)问要注意材料中的关键词“方法”，然后结合教材知识回答学习方法的重要性即可。第(3)问从沈凌波的班主任郑建雄的谈话中可以分析出他的成功在于学习习惯的重要性，然后具体展开回答。第(4)问要综合所学知识归纳出要学会学习的做法。