在经济发展迅速的今天,报告不再是罕见的东西,报告中提到的所有信息应该是准确无误的。报告书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇报告呢?下面是小编为大家带来的报告优秀范文,希望大家可以喜欢。
关于课堂诊断报告格式范文(推荐)一
师:刚才金胡子这个变和其它的变有什么不一样呢?
生:这个这个胡子变了就可以高寿,然后其它变了就是好看。
师:其它变是好看,而老头子胡子变实在是高寿。什么是高寿?知道吧?
生:长寿是长命百岁。
师:长命百岁就是高寿的意思,其它的事物发生变化,老头子看的见,但是谁的变化老头看不见?谁?
生:自己的
师:对,他自己的变化看不见,是别人眼里看得见他的变化,所以最神奇。来读一读:他刚想说……起~
生:他刚想说……
师:您老人家必要高寿,您老人家是金胡子了。这里写的是火烧云的光,火烧云的光很难写,不能直接写,所以他写的是——被光照射的那些事物的变化。通过变化写出它光的神奇,对不对?好,同学们,我们知道作家高明的地方我们要~
生:偷
师:要会“偷”,现在我们来“偷”第二次,这次我们不写光,写一个很难的,写什么呢,读~
生:炎炎夏日,烈日当空。
师:夏天热不热?
生:热
师:热不热?
生:热
师:太阳强不强烈?
生:强烈
师:强烈。好,现在我们要写这个烈日当空,特别热的太阳,太阳光很难写是不是?但是我们要通过地面事物来发生变化。你看一下,烈日当空的时候,小孩子们在干什么?那头大白狗,在干什么?那只黑母鸡,红公鸡,它们又有什么反应?那喂猪的老头又有什么反应?那个地面上有什么反应?好,请你拿出笔写一个事物的变化,好吗?炎炎夏日,烈日当空,想象一下。想象一下,烈日当空,炎炎夏日,那条大白狗会怎么样呢?
生:大白狗身上变金了。
师:不是的,热呀,热的它身上怎么样?
生:它身上洒满汗。
师:不是呢,你没看过狗,这个事情。你没看到狗怎么样?
生:变红了?
师:它熟了吗?(生大笑)
生:它在吐舌头
师:你看,它在呼哧呼哧的吐着舌头,真好!好,那公鸡这么热的大热天,它在干嘛呢?
生:躲在它的鸡巢里。
师:躲在它的鸡巢,好!躲在哪里?你好好想一想哦。
生:啄自己身上不会那么热。
师:啊?什么?
生:啄自己的身上。
师:啄自己的羽毛,是不是?扑闪着翅膀,很好。再来想想看,还有哪些事物发生变化?给你五分钟,第一句都是“炎炎夏日,烈日当空”,写出太阳的热,小朋友怎么样呢?
师边巡视边提醒:可以写一个事物,也可以写两个事物,还可以写三个事物。写五分钟。
师:写好了吗?好,我们来请几个同学来读一读好吗?谁愿意来?写出了很神奇的变化。谁写的很有意思?好的,你来读一下。
生:炎炎夏日,烈日当空。小男孩吃着西瓜,小女孩吃着冰棒呆在门口在树下乘凉,鸭子们跳到凉爽的池塘里面游泳,小猫趴在主人旁边吹风。
师:好的,他写了大人、小孩,写着鸭子在河里游泳,学了游泳这个词的有?
生举手
师:好的。你写的一般,你再来听听人家怎么写的,好吧?听好哦。
生:隔壁老王家的大白狗狗伸出了长长的舌头,呼哧呼哧的喘着气。
师:非常好,站起来!好好的练。
生:隔壁老王家的小孩汗流浃背,扑通跳到河里去洗澡
师:都是老王家的。
生:隔壁老王
师:又一个隔壁老王(生大笑)
生:隔壁老王……
师:隔壁老王家的狗,隔壁老王的孩子,隔壁的老王,孩子,你下次可以不写隔壁老王家。好,我再请一个小朋友,来,这位小朋友刚才是“偷”的,看看他写得好不好?
生:炎炎夏日,烈日当空。太阳照的小孩子跳进游泳池,嘻嘻哈哈的玩着水。大白狗的舌头吐得长长的。
师:大白狗吐出。
生:大白狗吐出长长的舌头。大白狗呼哧呼哧的,吐出长长的舌头。
师:大白狗吐出长长的舌头,呼哧呼哧的。
生:大白狗吐出长长的舌头,呼哧呼哧的喘着气。红公鸡被热的到处乱跳,黑母鸡赶紧把鸡蛋放到阴凉的地方。
师:为什么呀?生怕……
生:生怕鸡蛋被煮熟了。(生大笑)
师:是被热熟的,真的挺形象的!
生:喂猪的老头拿着扇子使劲的扇来扇去,小白猪在泥坑里打滚。
师:真好,掌声鼓励一下。真好!这就是通过地面事物的变化把夏天的热写清楚了。好了,把手放下。小朋友,今天我们学的是《火烧云》。看一下萧红写火烧云高明吗?
生:高明。
师:高明!写了火烧云的光,写了它的色,写了它的形。她把每一个方面都写活了,我们读这样的文章,就要会学习她怎么样写?回去以后,把你们写“炎炎夏日”这段再修改一下,读给爸爸妈妈听,好吗?今天的这堂课就上到这里。再见!
整理实录时随想:刚刚整理了一下薛法根老师《火烧云》后半部分的教学实录,在这个过程中我仿佛又回到了三年前,在刘庆祥校长的推荐下买了薛老师的《做一个大写的教师》、《为言语智能而教》、《现在开始上语文课》三本书。当时真是捧若至宝,每天睡前翻一翻,下课后翻一翻。完全被幽默、睿智的薛老师吸粉。他的课有几大亮点:
1.实施组块教学,版块之间环环相扣,又可以单独独立,每一个版块都有一个小的教学目标。组块教学运用整合思维,将目标、内容、活动与效果评价构成了一个便教利学的教学整体。这节课的版块也很清晰:第一板块:将词典中解释语言与课文中描写语言进行对比;第二板块:学习火烧云颜色变化,比较课文语言与学生语言的差异;第三板块:学习火烧云形状变化,寻找课文语言与学生语言的差异;第四板块模仿课文写法,仿写火烧云。
2.教学指向是为“言语智能”而教。围绕“言语智能”这个核心目标,基于学生的语文经验,将教材的语文知识加以选择与整合,形成结构化的语文教学内容,促进学生言语认知结构的改善。他的教学设计最后基本上都会有一个练笔或是练说的环节,这节课就是一个练笔:围绕“炎炎夏日,烈日当空。”这句话引导学生抓住通过地面事物的变化把夏天的热写清楚了。教学过程中也是妙趣横生,精彩纷呈。
3.课堂教学朴素扎实、智慧丛生,在捧腹大笑的同时又发人深省。其中,追问是薛法根老师在各组块教学中常常使用的一项策略。比如说薛老师开课出示字典上关于火烧云的解释后追问学生:“早上出现在天边的红霞叫——”“傍晚出现在天边的红霞叫——”这里的追问,是对学生学情的先知,现在的孩子足不出户,及时出去也不太会仰望星空了。所以,薛老师的追问可谓绝妙至极。
关于课堂诊断报告格式范文(推荐)二
上下未形,何由考之?冥昭瞢暗,谁能极之?冯翼惟像,何以识之?
随着屈原的这首天问,人类,就开始了对太空的探索。它一直是人们所向往的领域,上个世纪,它仍然是知识的荒原。可在如今,它已然成为了“三尺讲台”。
奇妙的水珠悬浮于半空之中,久久不下落;陀螺能够在空中直线飞行,不偏离轨道;人的方向感可以随意变换……这些种种,在地球上我们都是难以体验的。可是在太空中,因为失重,这些奇妙的现象都展现了出来。
看完了这仅四十分钟时长的太空授课,心中却是久久不能平静。它不仅仅是一次简单的授课,更是一种点燃人们对太空探索激情的火种。如同普罗米修斯的壮举,这堂课给人们对太空的热情带来的星星火种,引发的火势却可以燎原。
“天有多高啊,天的外面是什么啊……”这些儿时的问题,我在一些科普读物上知道了答案,明白了还有太空的存在。于是从此,便对太空有着丝丝的好奇。
但是,随着不断的成长,儿时的好奇心似乎已经被时间长河所磨灭,已有多久没想起太空来了呢。
随着神州飞天,心中的好奇终于又被引发了出来,知道看了这届太空授课,才明白,原来心中对太空的向往,一直存在。
生动的课堂如夜中的明灯,引我们走近太空,帮助我们明晓了知识,同时又点发了我对太空的热情。那么,太阳系之外有什么呢?宇宙还未形成前,天地又是什么样子?
不由得,对太空充满了好奇,想以热情来探索太空,探索那么未知的领域。仍记得有一首诗中诗人写道,宁愿变成一根树根深扎地底,也不愿在星空中飘浮。我却想说,我愿意在星空中漂浮、探索,来满足自己的好奇、愿景。
用热情探索太空,探索未知的领域,这就是我的感悟。
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