济南春节返乡通告范文 济南返乡最新通告(9篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

最新济南春节返乡通告范文一

大家好!欢迎大家到泉城济南来游玩。我非常高兴有机会陪同各位在一起度过一段美好的时光。我是大家此次泉城之旅的导游——小李。我们今天要游览的地方是济南市的中心广场，也被热情好客的济南人誉为城市大客厅的泉城广场。各位朋友，泉城济南素以泉为特色，兼以山、湖风景，自古以来便有潇洒似江南的美誉，而泉城广场就是把泉、山、湖有机结合在一起的一幅世大优美画卷。广场始建于20_年7月，历经15个月，于20_年9月竣工。泉城广场东傍黑虎泉、解放阁;西依趵突泉;南望千佛山;北临大明湖，并与昔日古城的护城河(环城公园)相伴。东西长780米，南北宽23米，占地约17公顷(约250亩)，其中建筑面积8万平方米，绿化面积6。3万平方米。泉城广场集文化娱乐、游览休憩、商品购物于一体，突出了以泉为主旋律，寓意泉城风采，齐鲁文化，现代都市相融合，塑造出济南形象工程。

泉城广场从西向东，由趵突泉广场、济南名士林、泉标广场、颐年园与童乐园、下沉广场、四季花园、滨河广场、荷花音乐喷泉、文化长廊、科技文化中心、银座购物广场十一部分组成。

现在我们在广场西侧下来，前面就是趵突泉广场。它与扩建后的趵突泉公园相衔接，由趵突泉公园东门向东延而形成。现在让我们步行穿过三座山水桥，进入趵突泉广场。首先映入我们眼帘的就是泉城广场这四个镶嵌在入口处的大字，它的背后刻有《泉城广场记》，详细记载了泉城广场的筹备修建过程，泉城广场的主题组成，泉城广场的周边环境及地理位置等内容。

大家看，广场的北面就是〔广场鸽放养处〕。它既给广场带来了生气，也给休闲的人们带来了快乐，同时也象征着人们追求希望、渴望和平的意义。大家可以买一些鸽食来犒劳一下这些可爱的精灵们，说不准，还会有些鸽子跳到你的手上、肩上、头上，你可以真正体会到亲近自然，接近动物的真实感觉，大家不妨试一试。清晨或傍晚，许多市民都会从各地赶到此处锻炼身体。(跳交际舞、民族红绸舞、太极剑、太极拳)

我们继续往前走，前面与广场鸽放养处相的是济南〔名士林〕。它的创意来源于唐代诗人杜甫。在唐天宝四年，杜甫重游大明湖，时任北海太守李邕设宴于大明湖历下亭，杜甫写下的《陪李北海宴历下亭》的千古绝句海右此亭古，济南名士多。海右是指济南，历下亭建于北魏古称古。而这片由银杏树和雪松组成的茂密的树林就是名士林。这些树木高大挺直，寓意像傲然屹立的名士，经久而不衰。大家知道，银杏和雪松适应性很强，病虫害少，到了秋季树木变黄，形成一片金黄色，给广场的秋天带来了别样的景观。地面铺装采用透孔耐火的地砖，沙垫层以啬地面的透水性，有利于树木生长。名士林树木布局以草衬树，绿树成荫，芳草如茵，生机盎然，漫步林间小道，清风拂面，凉爽舒适，诗情画意，别有情趣，大家看到两侧的名士亭，小筑林中，还有精巧别致的石椅、石凳都是游人憩息和避暑的好地方。

再往前走，就到了〔泉标广场〕，它是整个广场的中心。主体雕塑是一座高38米的泉标，它是由大型钢制异型曲杆制成，重170吨，在广场主轴与榜棚街副轴线相交之处，再现了居济南八景――趵突腾空、鹊华烟雨、汇波晚照、明湖秋月、白云雪霁、锦屏春晓、佛山赏菊。该泉标采用纯净的天蓝色，取篆书泉字的意向造型，用现代艺术手法加以修改，以曲线为主，并与三股形似清泉的造型有机结合，上有三条曲标，塑造了三股清泉自城中拔地而起，辗转上升、直冲云霄、水天一色的城市景观。雕塑整体以曲线为主，兼容直线，方棱侧面。泉标中的钛金钢球象征着泉城广场如城市中的明珠，璀璨夺目，而其两个半球的造型，又与雕塑主题相辉映，不仅形成了动与静的鲜明对比，也寓意济南这座城池如玉盘一般，承载着万颗明珠，万点清泉。在泉标底部的地面上，还镶嵌着72名泉和四大泉群(趵突泉泉群、黑虎泉泉群、珍珠泉泉群、五龙潭泉群)的名称，并配置了72股涌泉，进一步烘托了泉自城出的奇观，形成一道水天一色的城市景观。

再往东走就到了〔下沉广场〕。下沉广场在泉标广场的东邻，占地2。4万平方米，既作为地下建筑的出入口，又起到了丰富广场空间的作用。这里有两处景观非常引人注目，一处即是用花岗石铺筑的山东版图，刻画了齐鲁大地的幅员辽阔，显示了博大精深的自然，人文内涵;另一处是泉城揽胜浮雕，长约10余米，宽约1。5米，雕刻精细，入笔神化，画龙点晴，体现了山、泉、湖、城、河的泉城特色，是济南旅游资源的缩影。自北向南，10个景点依次是：章丘百脉泉、济南大明湖、珍珠泉、五龙潭、趵突泉、解放阁、黑虎泉、千佛山、历城的四门塔、长清区的灵岩寺。地下空间除了有停车场外，还设有大型购物超市(银座购物广场)、餐饮娱乐等设施，使游览者可随时购物，购物者也可同时游览，极大方便了市民的娱乐和休闲生活。

〔颐年园和童乐园〕是老年人和獐蝗天地，内有国槐、垂柳、合欢、松柏等乔木，榆叶梅、百日红等灌木，花木丛中设环椅、花坛、小径及山石小路，显得幽静明快。

再往东走我们就来到了荷花〔音乐喷泉广场〕。

荷花是济南的市花，它出淤泥而不染，浊清莲而不妖，迎骄阳而不拒，深得市民喜爱。荷花音乐喷泉的中央是一朵直径8米的不锈钢荷花雕塑，环绕主体荷花有10个小的不锈钢荷花雕塑，周围还有一圈宽为6米的圆环状旱泉。整个造型构成是荷花与喷泉，静动相映的组合形成了泉育荷的主题，渲染了广场艺术空间气氛，体现了生活之源。荷花的主喷头直径5厘米，可以喷射出78米高的水柱，副主喷头可以喷射出28米高的水柱，1800多个水泵带动4000多只喷水喷头，随着音乐的起伏和节奏，彩色激光可以变换出40余种造型。每当音乐响起，泉水即从大小水也和荷花中喷涌而出，形成大小无数股喷泉，构成涌泉，大对抛、彩带、摇摆、编网、皇冠、追浪、旋转、拱桥等造型，众多喷泉伴随着音乐的旋律，或轰鸣雄壮，或清婉多姿，既成为众人心仪的奇观，又将泉城的特色表现得淋漓尽致。特别是夜幕降临时，众多喷泉在彩色激光的照射下，更渲染出一片流光溢彩、玉宇琼楼的瑰丽景色。

我们现在看到的是〔齐鲁文化长廊〕，它是泉城广场东部重要的标志性建筑，集中突出了齐鲁文化的博大精深和源远流长，是一座记载着齐鲁文化历史和广博内涵的丰碑。它屹立在广场最东侧，以喷泉为中心形成半弧状，南北长150米，高15米，分三层，可登高鸟瞰广场全景。建筑布局采用了园林建筑手法中的间隔手法，在视觉上将广场内景与外景相隔，使广场总体上统一完整，高低错落有致，框架间距形成漏景，框景中近在咫尺的解放阁，如在画中。南北方向共有19个开间，整个建筑体理均衡，主次分明，墙身嵌以中国传统柱式造型，又借助西洋手法，顶部柱头细部呈木结构建筑，出挑木檩头状。文化长廊的12根方柱下方，各配一浮雕，加上长廊南北两端门额上的浮雕，共有14幅浮雕组成《圣贤史迹图》，以生动的画面记述了从东夷至汉初齐鲁文化的形成、发展直至融入中华文明的过程，展示了齐鲁文化的渊源和风采。北端门额上的浮雕是东方曙光，南端门额上的浮雕是舜耕历山，12幅浮雕由北向南依次是：邹衍辩论、扁鹊行医、鲁班工艺、孟子游说、稷下争鸣、孙武兵法、子贡货殖、孔子讲学、晏婴谏君、管仲霸齐、太公封齐、伯禽治鲁。齐鲁文化长廊内设12尊山东历史名人雕像，雕像从南至北按年代排序是：大舜、管仲、孔丘、墨翟、孟轲、诸葛亮、王羲之、贾思勰、李清照、戚继光、蒲松龄。齐鲁文化长廊12座雕像和14幅浮雕无不展现出泉城广场利用有限空间浓缩了山东省历史文化的内涵。

泉城广场的布局借鉴了中国传统建筑的对称式格局，又充分结合广场所处的地理位置及周围建筑的特点，景观设计上采用了一主两副为主的框架。一主以贯通趵突泉和解放阁的连线为主轴线;两副一是榜棚街与泉标广场相交汇为副轴线，一是泺文路与荷花音乐喷泉相交汇为副轴线。三条视觉轴线形成了泉城广场的骨架。整体泉城广场建筑风格，绿化设计，灯光设置，广场布局，加上周围的市容市貌，林立的高楼商厦，夜幕降临，呈现出现代都市不夜城的泉城风采。

同时广场针残疾人以无障碍设计为原则，在各出入口设置了标志牌和室内外石坡道、盲道，从马路进入广场入口处设置音响交通装置，在主要景点设置了残疾人游览路线，以至包括地下卫生间、停车场、楼梯等，都设有残疾人设备。泉城广场的无障碍设计为残疾人提供了方便，最大程度满足了残疾人畅行无阻游览广场，受到了各界人士的好评和赞许。

最新济南春节返乡通告范文二

1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

3、潜移默化热爱祖国河山的感情。

1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

潜移默化热爱祖国河山的感情。

１．背诵课文１－３段。

２．查字典解决生字词。

一、创设情境，导入新课：

请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、作者简介

三、检查预习：

１．６人背书片断

２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。

四、解题

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文

师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络：

１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？

２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考：天气山景水色

七、分析第一部分：

１．问题设计：

（１）济南的冬天有什么特点？

（２）用了什么写法？

教学过程

２．学生思考（方法同上）。

３．抽签提问

４．学生补充后教师评价归纳小结。

参考：温晴：

对比：北平（大风）济南（无风声）

伦敦（无日）济南（响晴）

热带（日毒）济南（温晴）

八、堂上练习：

九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

ａ类：完成课后练习二

教师视察后核对答案。

布置作业:

１．背诵课文后半部分：ａ类

２．巩固生字生词。ａ类

教师手记：

未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和。写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。

课后心得：

最新济南春节返乡通告范文三

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了济南冬天“温情”的主要特征，描绘了阳光朗照下的山的 温暖安适，薄雪覆盖下的山的秀气美丽的及绿萍浮动下的水的 清透空灵的景象，赋予了 济南的山山水水以 感情 和 生命。文 章文质兼美，适合朗读，因此本 课设计了齐 读、自读、小组读、默读等方 式，采用以读带讲的教学方法。

从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、感情目标、循序渐进易于实施。从 教学流程上来看，用第一课时所学内容及本课将 学内容作温故而知新，导入语言富有诗意和内涵，极具感召力。研读赏析，问题设计由浅入深。

《济南的冬天》给我们展示了四幅画面：三幅山景图和一幅水景图。第一幅为我们展现的 是“小山摇篮图”；第二幅为我们展现的是“雪霁晴峦图”；第三幅为我们展 现的是“城外远 山图”；第四幅为我们展现的是“空灵水晶图” 。作者通过这四幅优美的图画，再让我们通过优美的语言的启示，使优美的感情与文中的景物 和语言之美获得充分的交流，从中受到美的享受和熏 陶，得 到精 神愉悦。因此， 在教学过 程中，不仅仅 让学生欣赏到画面 美， 还要品味到语言美，感受到情感美，最重要的是教会学生审美， 这才是语文教“ 美”的意义所在。

在本课教学中，没有机械，繁琐地逐一 分析四幅画面，而是以薄雪覆盖 下的下山图为例，交给学生 方法，让学生自己论述学习其他画 面；并设计 了三幅山景图之间的比较阅 读，充分发挥了学生的 主观 能动性，体现了新 课程标准以学生为主体的目 的，这里也体现了 教学过程中“活”的特点。

本课教学将品味鉴赏优美的语言作为本课的学习重点。老舍的文章之所以吸引人，不是言语讲 究 ，而是对所写对象极为熟悉，并 有深切独到的体会，它是带着一般发 自内心的真实的喜欢劲儿向人们述说的。 《济南的冬天》一文，正表现出作者对济南气候的了解，对济南景物的熟悉。“济南人们在冬天 是面上含笑的”捕捉得十分准确，也十分生动。他写山、写水、写雪、写阳光、写 各色人等舒适而又快活。他的心情正是这样，他的喜悦融入了自然景物之中。为了让学生更好的“感同身受”，用读一读、找一找、议一议、说一说的方式，让学生对语言真切的 体会，体会字里行间蕴含的作者的喜爱之情。

在品读鉴赏优美的语言 这一环节中，初次设计由学生 自己品 读、鉴赏。本以为这样设计可以充分发挥学生的主观能动 性，但在实际的教学过程中，却发现没有预先考虑 到学生的语文水平，作为七年级 刚入校新生，学生还没有自我学习的能力，没有掌握语文学习的基本方法 ，因此 在课堂中茫然无 所知。在第二次的教 学过程中，我采用教师引导、讲解、分析、鉴赏的方 式，但发觉本来是课堂引导者的 我变成了课堂的主导者，学生没有充分发挥主观能动性。因此，几经修改，由 教师引导、学生主导来品读、鉴赏这篇文章的语言。

拓展延伸部分，安排欣赏美景，借鉴本文写作方法，当堂作文的练习，注重锻炼 学生抓住景物特征 描写 的想象能力和写作能力，用热爱祖国大好河山的启迪教育对学生进行思想熏陶 。

语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学 习语文的良好习惯。本课安排学生课前摘抄描绘 冬天景色的优美语段，就是启 发学生多读书，养 成积累词句的学习 习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而齐读、自读、小组读、默读等多种、多次朗读的设想，则是对语 文学习 的延展， 深化语文学习成果。无论是 课堂写作训练还是课前资料积累，其最后的目的都是为了 让学生牢牢掌 握住学习语文的方法，教“实” 不是让学生牢牢记住书本上的知识，而是让学生牢牢掌握学习的方法，这才是教“ 实”的目的及意义所在。

最后，不足之处也是明显的：（1）由于目前网络的限 制，教师制作的课件过于单调、枯燥， 缺少与本文相关的图片、资料的展示；（2）对于学生 的发言，缺少 适当的激励性评价。把课文教“美”， 教“ 活”，教“实”，这才是《济南的冬天》一文的教育价值。

最新济南春节返乡通告范文四

本周，我校开展了语文教研活动。我对老舍的《济南的冬天》进行了第一课时的教学。

《济南的冬天》是一篇美文。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。

所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章;读优美的语句，让学生品味语言美……

所谓“赏美文”，就是对文中的优美语言进行赏析。作为“语言艺术大师”老舍，其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。同时，作为初一的学生，应该逐渐学习对语言的赏析。所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是学生能够充分的发挥他们的学习能力，细细品味这些优美的句子。如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”的品析;比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”的品析;重点字词的品析——“镶”(“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”)等。

但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的，如对“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”这句话的赏析。其实，老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是，我却只是分析了“睡着”“唤醒”的拟人手法，而忽视了“闭上眼睛”这种优美意境的感受。

其次是在这种美的学习中缺乏了美的享受。其一体现在板书上。我觉得板书的字太多了，白色的粉笔字使美文黯然失色。其二体现在对薄雪覆盖下的山的教学上。在这块知识点上，我特地注意了其中的色彩运用。白色、青色、银色、蓝色、彩色、粉色……给人的视觉感受已经很美了。远望这座薄雪覆盖下的的山：看山上，它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色;看山尖，它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;看山坡，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色;看山腰，它是粉色的，“忽然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中微微泛红：让读者以美的视觉享受。可是，在教学中，我只注重了这些色彩的词语，却忽视了与整个文章的结合，不仅是文章的美失色，更让语言失去了魅力。这一失误，我觉得使得这堂课失去了美的陶冶

第三，是自身引导语的问题。在一年的教学中，我的引导语虽然有了很大的进步。但是，在一些小问题上还是出现了一些缺陷。比如对薄雪覆盖下的山解读之后，我进行了一个小练笔。我说：“假如给你一座山，你会怎么写。”这样的引导语，我自己在课后也觉得很难想象。换个语言，也许感觉就完全不一样了：“假如让你写你心中的山，你会如何去描绘呢?”所以，在引导语方面，我还需要不断改进。另外，“儿”化音的朗读做的不够到位。自己虽然注意到了这一点，可是，学生在这方面没有感受到。

以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断发展的，更需要我不断学习，加强自身的教学能力和语文素养。

最新济南春节返乡通告范文五

上完这节课后我得到了两点经验：

现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样做的初衷是为了便于小组合作交流，如何让小组合作取得有法、有序、有效，就要求我们在这方面做点探究，因而我把本学期的微型课题就确定为《“三环节、双点式”语文课堂有效小组合作的探究》。

1、小组分工

小组合作前要做好分工，即要有组织人（一般是组长）、中心发言人、记录人、确定展示人。这也是借鉴何炳章先生的做法。我把课文分成六个板块，即作者简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪覆盖下的山、城外远山、评析济南的水、优美语句赏析，各小组承包一个板块进行预习、展示。

2、合作时机

我们经常可以看到很多公开课，老师给学生3—5分钟时间讨论，场面热热闹闹，实质流于形式，学生的讨论合作应该建立在自主学习的基础上，然后才有合作。

3、如何合作

应该说，小组合作应该贯穿于整个三个环节，但我个人认为，预习环节尤其离不了小组合作。我在与预习是让每个小组各承包一个板块内容，先让学生自主预习，然后组内交流，由组长组织，预习最充分的同学作为组内中心发言人，其他同学进行补充，由专人加以记录，然后确立本组的展示人。从实际效果看比较理想，但过程需要耐心指导。

以前我们在展示环节，只是单纯的展示本组的预习成果一下子就把成果告诉了全班同学，其他同学没有思考的过程，难以深入理解。因而，我让每组展示的时候应以问题引领，展示的同学尽量能够模仿老师上课的做法，带领大家学习。这样，展示的同时也锻炼了学生的能力。叶圣陶老先生说，教是为了达到不教，我们也喊了很长时间：兵教兵、兵练兵、兵强兵，这就是要给他落到实处。

事实证明，学生的老师当得还是像模像样的，葛艺勋同学就如何设计台词回家想了一晚上，第二天还在跟冯老师说，汪贵旗同学展示的认真负责，唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展示也可圈可点。整个课堂气氛活跃，学生在展示时争相质疑互动，小组展示不够充分的地方或难以回答质疑的地方，我给以了适时的“点拨”，如对于济南的冬天为什么是“温晴”的，这一特点如何贯穿全文始终的，学生难以找出规律，其实这牵涉到散文的特点，即“形散而神不散”，我给了学生以点拨，对于小组的展示，我和同学进行了恰当的“点评”。

课后我跟他们说，你们的展示比我初当老师的时候还成功。

让每组承包一个板块，同学们大多致关注本组的板块内容，对其他足的内容较少关注，因而影响了整篇文章的学习，上完后我在第二节课予以了纠正，规定以后预习，每个板块大家都要预习，在此基础上各组在进行承包预习、展示。这一点组内老师在评课时也给与了指出。

总之，课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。我相信我们一定能够在课改的道路上越走越远。

最新济南春节返乡通告范文六

作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。

1.教师范读课文。

2.学生自由朗读，齐读课文，同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。

1.在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：

①济南的冬天总的特点是什么?

②文中具体描写了哪些景物?

③作者怎样展开对景物的描写?

2.组织学生就上面三个问题展开讨论。

明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。

各段问题和提示如下：

1.第1自然段

①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?

明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法。

这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。

②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?

明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。

第二课时

(继续细读、分析课文)

2.第2自然段

作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?

明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”;写山：“安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。

济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有人依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。

3.第3自然段

这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物?议论后在全班交流。

明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的手法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

4.第4自然段

①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

②在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的"什么地方相呼应?

明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

5.第5自然段

①作者是怎样写水的“温晴”的?

明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

②作者是如何收束全文的?

作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。

五、引导学生小结课文的写作艺术。

1.让学生再将课文默读一遍，要求边读边找出作者的各个观察点。

明确：作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景;第二段从俯视的角度写阳光下的济南;第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景;第四段从城内往城外，写雪后山村的景色;第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南“温晴”的这个特点。

2.学生再议论，归纳课文的各种表现手法。

明确：

①用作者以前生活过的地方(北京、伦敦)，与济南对比，从而突出了济南冬天的“温晴”，使人们确实感到它是“宝地”。

②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。

③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。

朗读前要指导学生怎样读出感情来，如朗读课文时可根据文中描写的景物展开想象，脑海中映现作者描绘的画面。

可带领学生外出，实地观察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为《xx的冬天(春天)》的短文

最新济南春节返乡通告范文七

笔者到泰国任教第十一册《汉语》科目已有三个多月了，教材是用的北京华文学院编写的版本。该教材第十四课是老舍先生的《济南的冬天》，内容有删改。

这篇课文共分6个自然段。第一自然段采用对比的写作手法，用“北京”“伦敦”“热带”的“恶劣”，突显“济南真得算个宝地”。2—5自然段写出了济南山、水的温晴。最后一个自然段点题，用简短的句子收束全文，言简却情深。

本册共有三篇写景文章，在教学第八课《美丽的内蒙古大草原》时，我把教学重点定位在有顺序地观察景物，并通过描写人物在景物中的活动写出景物的“动”“静”特点。《济南的冬天》是本册教材的第二篇写景文章，通篇采用大量的比喻、拟人等修辞手法，写出济南“温晴”的特点。鉴于学生在学习第八课时，已初步接触比喻、拟人的修辞手法，并且他们也渐渐习惯了我的“高效”课堂，所以在执教《济南的冬天》一文时，我把引导学生抓住修辞手法，赏析写景文章的优美作为本课的教学重点，通过梳理学生的发言，传授相关的语文知识，锻炼他们“走进”文本的能力为本课主要教学方法。

当学生学习完本课生词，能比较熟练朗读课文，学习了第一自然段，感知济南是“宝地”后，我请他们快速浏览全文，找出作者主要抓住哪些景物特征来得出“济南真得算个宝地”这一结论的。同学们借助我的课件，很快归纳出老舍是通过“山”“水”的美丽，为“宝地”“代言”的。我再请他们进一步找出哪些自然段在写山，哪些地方在写水，他们也能很快搜寻到信息。写山的段落比较多，有2、3、4自然段，我就让他们选择自己特别喜欢的段落进行学习。这样做的目的，一是为了避免逐段讲解的枯燥，调动学生学习的积极性，并且摸清学情，以便顺学而导；二来，我能掌握分段学习的合作小组实力“强”“弱”搭配是否合理，如果出现能力搭配不合理的情况，那么“弱势”小组所选的段落就将成为我“扶一把”分析构词用句的“例子”。全班有部分同学选择学习第二自然段，有部分同学选择主研第四自然段。第三自然段写“薄雪覆盖下的山”，没有同学选择，自然就成为“我的任务”。我采用联想、想象的方法，带领他们体会比喻、拟人的妙处，用补充原文中的色彩词语的方法，让他们快速发现作者抓景物色彩的方式写出景物美的方法，体会作者对济南的喜爱。然后，指导他们如何进行组内合作，比如：谁负责组内成员纪律，记录员该抓关键词句进行记录，汇报员要注意声音清晰、响亮，姿态大方，汇报完毕询问组内、组外成员是否有补充或反驳等等，然后，我就放手让他们自主走进文本了。

近六分钟的讨论结束后，他们各组的代表上台汇报探究成果。老师将根据他们各组的发言质量、纪律、参与度等各方面进行评分。从整个小组学习过程看来，他们很喜欢这样的学习方式，气氛热烈，并能各抒己见。从汇报的效果来看，他们开始有意识地抓住文本表达形式来理解内容，体会作者感情。

分析第二自然的小组汇报：老舍把群山写成小摇篮，让人感觉济南很小、很安全；他们还从“群山妈妈”对“济南宝宝”说的话中，体会到，济南能暖和、舒适地睡觉是因为有群山的保护。分析第四自然段的小组代表说：“我觉得济南的山是一幅水墨画，很宁静。”我的心一下亮了，因为“水墨画”这个词对这些孩子来说并不十分熟悉，更何况老舍在这篇文章中没有提起过“水墨”，他是从何解读的呢？有同学举手大声问：“你是从哪儿看出来济南的山是一幅水墨画”时，我的整个世界就灿烂了。因为那个汇报的孩子说：“济南的城里虽然狭窄，城外却很宽敞。那么广阔的地方，‘卧’着些小村庄，小村庄轻松地‘卧’在大山的怀抱，可以看出山的宽广、舒适；我还从房顶上‘卧’着点儿雪，看出这儿一切是那么自然、和谐。”底下顿时掌声一片。

这是我第一次放手让孩子们比较独立地分析文本。学期初，新接本班，孩子们的基础并不很好，前半期主要教会他们如何抓住汉字是音、形、义的结合体这一特征，教会他们识字的能力，和纠正每字一顿的读法，采用“把意思紧密的词语或词组读在一起”的方式抓朗读，所以对于文章的分析，也只是挑选一些有趣的表达方式作为教学内容，拓宽他们的视野，又可避免突增难度，让孩子失去学习的兴致。到后半期，因为孩子在基础知识方面的学习方法已基本建立，师生的配合也逐渐默契，(我对他们的自学纪律和自学能力非常重视，在此，因为篇幅原因，不便多作介绍)，所以就有相对足够的时间来探索文本表现形式。但老师提供的“梯子”少、仅由孩子合作完成的学习方式，这还是第一次。由这次的学习成果展示我想到了：

受印欧语系教学影响，对外汉语教学基本都是以“词语”教学为主，汉字教学的趣味性、科学性、序列性长期被忽视。这不仅无法排除汉字识记、书写方面的困难，而且对抓关键字词深入文本造成严重的阻碍。这种小不能顾及“字”，大不敢涉及“文”的教学，从言语能力培养上抽掉了“读”“写”之“薪”，甚至“听”“说”因为缺少“源头活水”而兴味寡淡，学生主动学习的愿望不高，积极参与成长活动的情况难以出现。

汉语》课程是一门综合课程，在低、中段教学中，笔者更倾向于围绕“字本位”教学观，培养学说的听、说能力。到了高段，因为学生的识字、写字、用字能力较强，思维能力和交际能力明显提高，“语文一体”的教学观就应占主要地位，“读”“写”的内容放在首位，通过“读”“写”能力的发展推动“听”“说”能力的发展。

对外汉语教学的孩子已具备一定的学习能力、社会阅历，他们在学习作为第二语言的汉语时，会受到已有学习经验、方法的影响，教师应防止他们已有知识、习惯的负迁移，积极调动他们已经具有的资源进行正迁移。汉语教师切不可把他们当成在国内低几个年纪的孩子来对待。他们大部分人在生理和心理比较成熟，社会阅历丰富，只要能充分调动他们的学习积极性，他们具有强大的学习潜能。特别是对注重家庭语言环境熏陶的华侨子女，教师不能把教育内容窄化，要引进新的学习内容让他们有“‘跳一跳’来摘桃”的愿望。

紧凑的教学内容需要师生的密切配合才能在单位时间内很好地完成，教师要通过一系列地指导让孩子明白怎样听课、怎样回答问题，特别是如何从同学的发言中获得信息和受到启发，完善自己的思考结果，这一系列课堂教学常规的训练为“高效”课堂提供必要的保证。笔者听了近三十堂汉语课，发现很多老师耗费在维持纪律和为不同学生解答相同问题，而只得将重要问题“搁浅”。

苏霍姆林斯基强调教师要引导孩子进行自我教育。教师既是孩子成长的引领者又是督促者，只有当孩子有强烈的成长欲望和很强的自我调节能力，教师才能有效地引导他们进行小组合作学习，这样他们就能在小组成员的讨论中碰撞出思维的火花，才能在实际的交谈中提升言语能力和言语交际能力，发挥“1＋1＞2”的功效。

授人以“鱼”，不如授人以“渔”。汉语教学内容纷繁复杂，如果教师只管当知识的搬运工，让学生“坐等知识灌输”，学生学到的知识有限，且在被动学习中严重影响学习效果。没有相应的思维能力培养和方法传授，“传授汉语言，传播汉文化”的使命将大打折扣。

汉语教师抓住学生在语言理解和语言表达中的语音系统、词汇系统、语法系统和语用系统问题，采用对比、联想、想象、推测等策略，引领孩子走进中华民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、是非标准、风俗习惯、审美情趣等文化，从方法教授上“传”给孩子一把开启中华文化宝库的“金钥匙”，切不可把内容限定在书本所呈现的少许字的字面意思上。

最新济南春节返乡通告范文八

欢迎大家来到这!我是你们的导游，我姓x，大家可以叫我小x。为了便于大家参观游玩，下面我首先大家介绍一下。

济南是一个历史悠久的城市，有着很好的文化底蕴。地处中国第三大经济强省―山东省。是山东省省会。济南因境内泉水众多，故被称为“泉城”。济南有众多的泉和老街老巷济南已成功举办亚洲杯、全运会、园林花卉博览会、中国艺术节等盛会。

说到济南，不得不提冬天的济南，今年冬天是一个“暖冬”入冬以来，一直没有下雪，直到年后几天，才下了一场中雪，给空气杀了杀菌。去年和今年年前几天雾霾特别重，去年光雾霾天就有200多天!街上大多市民都在过年没有放鞭炮，也有几个人选择了少放，看来大多数市民都想让蓝天重现。

但是，雾霾并没有遮住济南的老街老巷，和一座座老楼。济南城内百泉争涌，现存733个天然泉，其中有七十二个名泉，我印象最深的的一处泉是黑虎泉。黑虎泉为济南四大泉群之一。早在金代以前，黑虎泉就以现名闻名于世。泉水出于深凹形洞穴，通过三个石雕虎头泉水喷出，因其声、色特点而得名。小时候，爸爸经常带我来黑虎泉玩，还经常带我来这打水。冬天，泉池上漂着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。

说起济南的老街老巷，不得不提起济南的芙蓉街，芙蓉街是一条济南性格的老街。位于济南市中心，芙蓉街是神州各地、欧美日韩。各色小吃琳琅满目，应有尽有，又被称为“小吃一条街”。

这就是美丽的济南，我喜爱家乡济南的泉水和老街老巷，更喜爱家乡济南的风土人情!

济南，这是一座以泉水闻名的城市，所谓的"家家泉水，户户垂柳。"便是说的美丽的泉城济南。

济南素以泉水众多、风景秀丽而闻名天下，据统计有四大泉域，十大泉群，733个天然泉，在国内外城市中罕见，是举世无双的天然岩溶泉水博物馆，除“泉城”外济南也被常被称为“泉都”，因“家家泉水户户垂柳”有著名的'七十二泉，一派江南风光而得名。济南的泉水不仅数量多，而且形态各异，精彩纷呈，有的呈喷涌状，有的呈瀑布状，有的呈湖湾状，众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”的绮丽风光。早就在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”，元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”清凉甘美的泉水是济南市的血脉，赋予这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。

老舍爷爷也写了许多关于济南的文章，《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》、小说《大明湖》等。老舍爷爷的“第二故乡”便就是济南，他把一个山水秀丽的济南，活脱脱地写进他的散文里。

济南的小吃也很多呢。像比较著名的便是泉城大包，草包包子 ，孟家扒蹄 ，名士多烤全羊，油旋等等，来济南的话，一定要尝一尝济南的风味小吃。

济南还有好多个十分著名的风景区，比如有大明湖，趵突泉，五龙潭等等，还有七十二名泉。

济南，一座古色古香的城市，一座美丽的泉城，这便是我的故乡，它的名字，叫做济南。

看过济南的冬天吗?如果没有。就让我今天好好的带你去济南参观吧!如果你问我，济南的冬天和这里的冬天有什么不一样，我会毫不犹豫的告诉你。那里更美，更稀奇的是，那里是响晴，如果你想知道更多，下面就让我带你走进济南的冬天吧!

济南，一个美丽而优雅的地带，对于那里的冬天，就甚是美丽。济南的冬天没有风声，可别觉得惊讶，那里的冬天还是响晴的，可别认为跟我们这边一样。在中国北边，冬天有响晴的天气，便是稀奇的。

冬天的删，若是下点儿小雪，矮松可便在山上耀眼起来，越发青黑的矮松上要是几朵雪在那儿，就仿佛是树尖上顶着一髻儿白色的花，从远处看，整座山全白了。在山坡上，有些雪厚了点，地上的小草还探出了一点儿小脑袋，仿佛也对济南这美丽的冬天感到好奇，也来瞧瞧。

这古老的济南，城里是那么狭窄城外又那么宽敞，山上住着几家村庄。瞧去，屋顶上展着几朵白雪，又白又黑，仿佛有一副名人所画的锦绣山图，美极了!

那中间一条河，不但不结冰，还在那缓缓流动。隐隐约约看得见河里面绿的发亮的水藻，这就是济南的冬天。

济南的冬天，就是这么美丽、稀奇，让人好奇。

最新济南春节返乡通告范文九

1. 有感情地朗读课文，领略济南冬天特有的迷人景色。

2. 学习作者抓住景物特征展开描写，描写景色的方法(情景交融)。

3. 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味文章中优美的语言。

4. 体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情，引导学生热爱多姿多彩的大自然，陶冶审美能力。

同学们，十月的秋天凉爽怡人，这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。而今天呢?我们将组织一次超时空的北国之旅。我们知道“北国风光，千里冰封，万里飘雪”，北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们，济南的冬天是温暖、响晴的。他作为我们的导游，带着我们北上济南城，会让我们领略怎样的冬天?(板书课文题目与作者)

1. 明确教学目的(利用多媒体课件展示学习目标)

2. 作者简介与创作背景(利用多媒体展示)

3. 整体感知

①播放朗读录音，圈点生字词，整体把握，理出文章脉络(若条件不允许，则分两个小组齐读课文，相互纠正错误读音。老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握);

②疏通生字词，强化记忆;

多媒体课件展示“字词练习”：

为下列加点字词注音：

镶( ); 响( )晴

肌( )肤; 绿萍( )

水藻( ); 贮藏( )

澄( )清

齐读第一自然段，老师提问，学生作答，老师再作引导与补充。

(1)本文的开头的写法有什么特点?(对比的写作手法)

(2)你能具体说一说是怎样对比的吗?运用这一组对比的目的又是什么?(突出济南的冬天温情的特点)

板书：

(3)本文段中，出现了多少次“像我”，为什么这样写呢?

2次。文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了“我”独特的感受。

(4)本文段中，“响晴”，“响亮”分别是什么意思?又怎样的表达效果?

“响晴”指天空晴朗无云;“响亮”指非常明亮，这两个“响”相当于一个程度副词，可解释为“很”，“非常”。这样写是为了突出济南冬天无风，无雾而“温晴”的特点。

(5)老师补充：

“温晴”贯串全文的主线。下文老舍先生笔下的济南冬天的景色便是紧紧扣住这一天气特点来写的。作者之所以拿这三个地方来对比，与他的生活经历密切相关。老舍25岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在其生活6年，回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，两相比较，老舍不禁发自肺腑抒情道，“济南真算个宝地”(板书：体现赞美之情)。从中我们可以深深体会到：作文时，一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。

随机抽样三名同学朗读第二自然段

【创新训练】

作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法。现在请你们细细默读、品味文章的第二自然段，简单勾勒出济南冬天的样子，也就是让老师看一看在你脑海中阳光下的济南城是怎样的?

要求：同学们根据第二自然段，边默读边勾勒出阳光下的济南城，花时2分钟(提示：济南的地理环境，小山的全景等)。

老师抽样欣赏学生的作品，适当评价。

出示教具，加深学生的审美体验(小黑板上的勾勒图)。

【品味语言】

(1)文章怎样转入写阳光朗照下的山景?

使用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

(2)文中哪些句子写的是小山的地理特征?

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿，写出小山围住济南城的地理环境。

(3)作者采用哪些修辞手法来写景的?找出相应的句子，并说说它有什么作用。(学生思考体味、朗读后，小组讨论交流。比一比，看哪个小组说的最好)

①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”

(用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用低声细语的"看护者"比喻四周的小山。当小山将济南城围拢，中间低，四周高，作者便把这种形状联想成“小摇篮”，济南城便像婴儿一样，在小山围成的小摇篮里酣睡。冬天的凛冽寒风被阻挡在外，使得济南冬天的气候变得与众不同，它是温暖响晴的。加上小山们那一句安静低声、温存体贴的抚慰——“你们放心吧，这儿准保暖和”，这样便十分形象、生动地写出这一圈小山的可爱)

②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

(用一"晒"、-"睡"、-"醒"，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点，烘托舒适温暖的环境。)

(4)作者为什么说济南的冬天是慈善的呢?

有近代人为慈善下了如此的定义：怀有仁爱之心谓之慈;广行济困之举为之善，慈善是仁德与善行的统一。“慈善”通常是指人的神态，慈祥、谦逊。老舍用“慈善”形容济南的冬天，表现了济南的冬天给人无比亲切之感。像小摇篮一样的小山保护人们免受寒冬冰冻之苦，而是创造了如春天一样温暖、响晴的生存环境。如此安全而舒适，使人们不由得对济南的冬天产生喜爱和感激之情。我们都领略过“寒冬”的淫威。然而，这里的冬天并非一副严酷的面孔，而是那样的笑容可掬，如长辈般的“慈善”可亲，怎不叫人喜爱并由衷赞美它呢?

《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文。

文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。

第二自然段中，作者紧紧抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想这几个角度来写，描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。因此，济南的人们“在冬天是面上含笑的”。

本文情景交融，语言准确，生动，是一篇充满诗情画意的散文，值得我们细细品读。

九、拓展延伸：

①你生活的城市里，冬天是个什么样子的?请你练练笔，把心中最深的感受与老师和同学们分享[注意：观察和描写景物的特点];

②抄写、注音和解释“读一读 写一写”中的词语。

附录：

老舍(1899-1966)，现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业后，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首"旧时代的葬歌"。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。

老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为"第二故乡"。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。由此可见，山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。

《济南的冬天》，是老舍1931年春天在齐鲁大学任教是写的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南的伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《济南的校园》、第七节是全文的结语。此文虽是节选，但能独立成篇。