播放掌声的范文如何写 播放掌声的范文如何写好(九篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

2023年播放掌声的范文如何写一

乙：亲爱的同学们

合：大家中午好!

甲：又到了校园之声节目时间，今天是xx年4月13日，星期一。我是八年一班石。

乙：我是八年二班李，今天的校园之声节目由我们两人为大家主持播音。

甲：李，问你一个问题，你知道今天是什么特殊的日子吗?

乙：我知道今天是星期一，是一周的开始，但真的不知道是什么特殊日子，是什么节日吗?

甲：呵呵，不是，告诉你吧，今天是我们学校一位最另同学们尊敬的老师的生日，你能猜猜她是谁吗?

乙：你真难为我，全校八十多位老师，你让我怎么猜啊?要不你提示提示我吧。

甲：好啊，她是九年级的一位教师，她很慈祥，像母亲一样温和;她也很严厉，她的学生的学生各个品行都很端正，偶尔犯错时都会主动找她承认错误。她从事过多年的班主任工作，她的学生都把她当做妈妈。她的学生有的已经参加工作，有的正在读高中，读大学，可以说是桃李满天下。她的学生在放寒暑假时经常会想着来看望她们的这位慈祥的“妈妈“。她很有文彩，是我们校园网站的主要撰稿人。你能猜到她是谁吗?

乙：哦，这位教师虽然没有教过我，但是我早就听说过，她是九年级的语文老师。

甲：你猜对了，她就是九年级爱生如子的韩xx老师。

乙：石佳雪，今天的节目你是主编，在这之前你一定对韩老师进行非常详细的了解了吧，你能给大家介绍一下韩老师的有关事迹吗?

甲：好啊，韩xx老师1996年毕业于克山师专中文系，同年与xx镇中心学校参加工作，xx年调入xx镇中心学校工作至今。

韩老师参加工作18年来一直工作在教学第一线，兢兢业业，尽职尽责，多次担任毕业班教学，成绩出色，先后多次被评为市、县级优秀教师，德育先进个人等光荣称号，是一位工作非常负责的教师。

她一直以高尔基的“爱就是教育”为座右铭，用爱心和耐心呵护每一个学生，赢得了学生的尊敬和爱戴，是一位非常有爱心的好教师。

乙：哇，韩老师原来有这么多优秀事迹，可真令人羡慕啊。

甲：恩，九年级的同学各个都非常喜欢韩老师，今天她的学生代表也来到节目现场，想要对韩老师说句祝福的话：(播放生日快乐歌)

乙：我们校园之声栏目组代表学校全体师生为韩老师准备了一个惊喜，我们准备了一束康乃馨，现在让我们一起来到韩老师办公室，把这束代表女性的神圣之花送给我们尊敬的韩老师。(进门)

合：韩老师，祝您生日快乐!

甲：韩老师，这虽然仅仅是一束康乃馨，但她是代表女性的神圣之花，它代表了爱、美丽和尊敬。

乙：韩老师：您是美好典雅的典范，我们全体同学共同祝愿您工作顺利，永远年轻、永远开心快乐!

甲：接下来，我们节目组代表学校全体师生为韩老师点播一首歌曲《我爱米兰》。

乙：本次“校园之声”节目马上就要和大家说再见了，再次祝愿韩老师生日快乐，同时也祝愿所有的老师工作顺利，永远健康，永远快乐!

甲：本次播音的责任编辑石佳雪，感谢大家的收听，我们明天同一时间再见。

2023年播放掌声的范文如何写二

今日播音：叶奇琪黄歆璇

今日修改：范沁钰叶梅

播音稿：

下午播音(17：35-17：50)

u播放开播音乐：《thelavender》

一、开播宣传专版

播放音乐：《thelavender》20秒后接到手势语读片头词

叶：又是一年春好处

黄：绝胜烟柳满校园

叶：新的一年

黄：新的学期

叶：不一样的感觉

黄：不一样的享受

合：全新的校园之声广播台将风雨无阻陪你走过

叶：20xx我们一齐期盼

黄：20xx我们更加精彩

(播放伴奏音乐：《thelavender》)(短暂停顿)

叶：每周一至周四下午17：45~18：00点歌专版亲情奉送，你点我播，你的地盘，你做主。

黄：温馨的话语，最真的祝福，好听的歌曲，伴你度过一段愉快的傍晚时光!

叶：心动了吧，手痒了吧，那就拿起手中的笔，写下你的祝福，我们会用最快的速度为您送出!

播放音乐：《动感地带》(13秒时接到手势语开播)

黄：一齐关注下校园之声广播台为您精心策划了哪些栏目：

叶：健康驿站：带给最新的健康咨讯，带给您意想不到的收获;

黄：文化探秘：带您畅游历史长河，感受文化的悠长与厚重;

叶：心灵鸡汤：在经典中品味优雅的生活，活出个性与真我!

黄：校园广角：聚焦校园生活，反映同学心声;

叶：阳春白雪：叫醒耳朵，让灵魂跟着跳舞;

黄：第一时光：汇聚时事要闻，聚焦热点事件;

叶：体坛纵横：报道体育赛事，介绍体育知识;

黄：科学漫步：探寻真理的足迹，感受科技的进步;

叶：情绪驿站：为您打造一块阳光明媚的文学芳草地;

黄：百花园地：让您在如花的岁月里尽情地享受生命的阳光!

播放音乐：《动感地带》(6阿修罗乐队)(15秒时接到手势语开播)

叶：“松二”校园之声广播台，我们自我的电台!

黄：我们的地盘，我们做主!

叶：您想让您的文字在校园上空飘扬吗?

黄：您想成为当红的校园作家吗?

叶：赶快行动起来吧，校园之声广播台让您的梦想成为现实!

黄：校园之声广播台“情绪驿站”栏目欢迎您踊跃投稿!

叶：投稿箱设校侧大门门卫室

播放歌曲：《心愿》(8秒接到手势语开播)

诗朗诵：《盼望》

叶：一个海员说，

他最喜欢的是起锚所激起的

那一片洁白的浪花……

一个海员说，

最使他高兴的是抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗……

一个盼望出发

一个盼望到达

黄：度过了一个愉快的寒假，我们在盼望中迎来了新的一学期，也迎来了全新的校园之声!

叶：欢迎大家收听校园之声点歌专版，我是主持人叶奇琪!

黄：我是黄歆璇!

u播放歌曲《梦里花》10秒后接到手势语开始读点歌词

叶：在新的一学期，广播台全体成员为全校师生送出一首张韶涵的《梦里花》(3分33秒)祝全校的老师们工作顺利，身体健康;祝所有的同学学业有成，天天好情绪。

黄：一齐来欣赏这首《梦里花》。

u播放歌曲《蒲公英的约定》10秒后接到手势语开始读点歌词

黄：广播台全体成员还为初一、高一的同学们点了一首周杰伦的《蒲公英的约定》(4分钟)，期望大家永远记住完美的校园时光的开始!让梦想由此启程吧!

u播放歌曲《中学时代》10秒后接到手势语开始读点歌词

叶：下方的这首水木清华的《中学时代》(3分33秒)送给所有喜欢和留恋中学时代的同学。

叶：感谢大家20分钟的陪伴，这一期的校园之声点歌专版到这就要结束了，多谢大家的收听，咱们下期节目再见!

黄：再见!

2023年播放掌声的范文如何写三

基础： 首先是练气 深吸一口气，感觉把往下沉然后慢慢向外吐，能吐越长越好，反复练习。因为唱歌如果从喉咙里出声音会很肤浅，尽量感觉从丹田突起发声才正确，所以要先练气息。所谓丹田气就是感觉上把气吸到肚子里，而不是肺里，嘴突出的感觉就是吸气后肚子鼓起，而不是胸口胀起。唱歌的时候也不是一味向外吐气，用腹肌控制肚子匀速收缩，从而达到均匀吐气效果。

接着是发声。之所以听着声音尖哑是因为喉咙紧闭着发声导致。记住千万不要扯紧喉咙喊出来。应该尽量张开喉咙，舌头放平，增大口腔内共鸣。若是美声唱法就要把声音想象成从头顶发出，但若流行唱法则没那么讲究。

对付跑掉的方法： 想要不跑调主要用以上的吸气和发声方法练习音阶。找些音频，或者电子钢琴，钢琴软件什么的，人生的更好，容易判断是否跑调。

反复播放do re mi fa so la ti do 这七个音阶，一开始逐个播放，用"a"唱出所播放的音阶的音调，直到听出你唱出来的和播放的产生共鸣。共鸣这东西，凡相同音阶或隔一个音阶的振幅相似的两个音凑在一齐就会听得出，感觉就像耳朵脑袋边有蜜蜂在高频拍翅膀(大概是两个音波频率相同重叠在一起发声了干涉什么的)，但这种共鸣在相邻两个音阶间不会产生，所以如果你跑调不厉害应该不会弄错。等每个音阶都找准以后，开始连续联系，一口气唱出do~do八个音阶，每个持续大概一秒钟，反复练习后你就会发现，现在流行的大部分歌曲都由这几个音阶组成(当然还有高八度或低八度的)我这么连过来，现在只要给出一条旋律，都能马上用do re mi 表示出来。

实战应用 ：掌握好音阶后在唱歌是会在不自觉中在脑里寻找将要唱的下一个音阶。还有一点，唱歌时的咬字也很重要。如果咬字不清会让人觉得很不好听。简单的说就是要比平时说话夸张。特别是唇齿音，一定要发清楚。而且有个小技巧。例如“鸡”字，不能只发“ji”，要在中间加一个韵母“v(鱼)”的口型，发作“居-i ”。这么说也夸张了一点，不过主要是要把声母韵母连接的过渡部位发音加长，听起来就会好了。

给你介绍几种唱歌练习方法：

高音问题---首先，教你一个简单易学的，飙高音的技巧：嘴角夹个牙签唱歌，不要掉，很容易唱高音。 (也就是常说的开内口)颤音---主要是通过气息的控制，让气流像波浪一样经过嗓子，就产生了颤音，有些人是通过嗓子来控制气流，这种唱法很过时，叫震喉音，振幅很大，不自然。每个人的音域都不同，有些人天生音高就很高，音高是需要练习的，(但要注意，不能过分疲劳，会把嗓子唱坏，)其实你不必太追求音高，找一些适合自己音域的歌曲练习，或者稍微一点点吃力，但还是可以唱上去的高音。

唱歌前是要开声的，喝点开水有助于把声音打开。声音打开后，就嗓子不会难受了。其实，唱歌好不好主要是音准、节奏。这两点有了只能算会唱，然而感情才是最高境界。艺无止境，为情是岸。音准很多时候是耳朵，在你唱歌的时候，其实耳朵更重要，我们往往在演唱时忽略了用耳，要认真的听自己唱出来本声，才可把握音准和情感(一定听过，带着耳机唱歌的人，音乐声盖过自己的声音，所以跑调)。

2023年播放掌声的范文如何写四

一、 揭题导入，检查预习

教师播放《课间十分中》的歌曲，学生静静地倾听。

师：听了这首歌，你想起了什么？

师：听到音乐你们就联想到这么多，其实一首歌曲、一幅图画、一篇文章都可以给我们带来无限的遐想。我们平时就要注意锻炼自己的观察能力，想象能力。（投影出示课文插图，打出课题。）。课上活动：

一、初读课文，读准字音

师：刚才我们读课文的导读，了解了这组课文都是围绕什么写的吗？

生：爱

师：今天我们要学习这组第一篇课文——《掌声》。伸出手，和老师们一起写课题。

请大家注意“掌”和“声”字的写法。

齐读课题。

师：掌声这篇课文讲的是同学们之间的故事，故事很小，老师先给大家读读这个故事，同学们听听这个故事，同时标出自然段的序号。

【播放音乐】

师伴乐读课文。

师：这个故事你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：那请大家放声读一读。如果遇到不认识的字怎么办？

生：……

师：你看看，你们都有办法。要是遇到难读的句子呢？

生：可以问同学，查字典……

师：老师相信你们，一定能做到读准字音，读通句子。开始吧。

生齐读，师个别提示：自己读自己的。生仍齐读。

师：同学们，打断一下，自己读自己的，你才知道，你的字音是不是读准了，句子是不是读得来。可以吗？好了，继续吧。生自读课文，教师巡回指导。

师：（等一生最后读完）我特别欣赏这个小男孩，别人都读完了……坚持把书读完，这种坚持不懈的学习态度特别值得大家学习，你真棒！

刚才大家读书都特别认真，你们知道文章的主人公是谁啊？一起说吧。

生：英子

师：这个小女孩从小就患上了——

生：小儿麻痹症。

【屏幕出示】

小儿麻痹症

师：刘老师所在的学校就有这样一个小女孩，她必须要别人的搀扶才能行走。文中的小英子也是因为得了这种病，所以腿脚——

生：落下了残疾

【屏幕出示】

落下残疾

生齐：落下残疾

师：你能给大家读一读这个词吗？

生：落下残疾

师：注意“落”字，后面可以读轻声。来大家跟我读一下，落下残疾。

生读。

师：这里的“落”（lao），还能读什么音呢？

生：落（luo）

师：能组个词吗？

生：落下

师：冬天来了，树上的——

生：落叶落下来了。

师：好，“落叶”又出了一个新词。还读什么音？（稍等）“我和这个小女孩一起跑步，她的速度特别快，我就被——”

生：（齐）落（la）在了后面。

师：明白吗，luo lao la，一共三个读音，但在这里面读什么？

生：lao

师：再读一遍这个词

生：落下残疾

师：离开拼音了，谁敢领读啊？

看屏幕，一生带读：……

师：真出色。回到句子里了，谁敢试一试？

生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

师：谁听出来了？

生：她把不愿读成了不愿意。

生：她把姿势读成了姿（zhi）势。

师：你愿意再读一次吗？

生：愿意

生再读。

师：多好啊，学习就是不断进步的过程。我们一起来读一读。

全班齐读。

【屏幕出示】

骤然间 热烈 持久

师：（指前排一名学生）好，从你开始，每人读一个。

生读生词。

师：又回到句子中，再请一个学生读。

【屏幕出示】

“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

生读。

师：哪个字的读音需要注意？

生：“一个人似的。”“英子好像变了一个人似的。”

师：大家同意吗？在这里它应该读翘舌音。大家一起来读。

齐读：似的。

师：你给大家读一遍这个句子。

生读。（在同学提醒之下，生自己纠正了读音 。）

师：非常好！我们一起读一遍。

齐读。

二、走近人物，感受“情感”变化

（一）感受英子的内心变化。

1、感受英子的忧郁、自卑。

师：从中你知道，以前的英子是什么样的？

生：走路一摇一晃的。（这不是老师要的答案。）

师：噢，对呀，以前的英子什么样的？

生：忧郁的

师：你看看，多会抓词啊！（抓到了老师要的词，可不是“会抓词”吗？）

【板书：忧郁】

师：课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。快打开书找找，看看是哪一个自然段？

一生读第一自然段。（师手持话筒站在其身旁，订正“因为”的读音。）

师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？

生：“默默的坐在教室的一角”。

师：那你能具体说说吗？“默默的”，什么意思？默读是怎么读？

生：不出声音地读。

师：那默默的呢？是什么意思？

生：不动声色的

师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？

生：她早早地就来到了教室。我从这里感觉到了英子的忧郁。

师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。跟刘老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是——

生：默默地坐在教室的一角。

师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地——

生：来到了教室。

师：下课铃响了，她却要——

生：最后一个离开

师：是啊，这一切都是因为什么呢？

生：她得过小儿麻痹症

师：还有吗？

生：腿脚落下了残疾（“落”字念错，自己又纠正了）

师：自己能纠正真好！

师：还有谁想说？

生：不愿意让别人看见她走路的姿势。

师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自——

生：（齐）卑。

师：是的。（转身板书：自卑）这是我们刚才读书共同的体会，同学们还应该把它——（见生无反应）记下来。快动动笔。

（学生打开文具盒，拿笔在书上写起来。）

师：我们同学做事的速度真快，有的同学已经写完了。然后自己试着读读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。（部分学生还在写，师又补充道）自己试着读一读。

生（收起笔）读。

师：好，谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。

指名读第一自然段。（“姿势”的“姿”仍读成卷舌音，师教读3遍后终于纠正。师赞曰：“真好！”）

师：让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！

全班齐读。（师同读。）

（本环节旨在“感受英子的忧郁、自卑”。所采取的方法是引导抓关键词句体会，设身处地地想象。指名学生朗读句子时，教者耐心地订正字音，以解决“读正确”的问题，使人联想到崔峦老师曾说的“读正确，谈何容易！”同时，教者还努力启发学生读出感情，体现出“朗读既是手段又是目的”。整体看，教者似害怕时间不够，有些赶。）

1\师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢？

出示文字投影：

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。

师：就是那样一个孩子，现在变成了什么样？

生：变成了个欢乐的孩子。

生：她由内向变成了外向。

生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。

生：是掌声把孩子心理残疾治好了，身体上的残疾是天生的，可心理的残疾是后来的，可以治好。

师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）教师板书

师：现在你能用黑板上这些词，概括文章的主要内容吗？谁来试试。

生：以前英子非常忧郁和自卑，可是经过这次故事会后，变得开朗和自信了。

师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。

师指黑板：一对反义词同时出现在一个孩子身上，你对这件事有什么想法？

生：掌声就那么有用吗？

生：有时同学们的鼓励很有用。

生：英子得到了同学们的安抚。

生：掌声真的那么有力量吗？我有点不敢相信。

师：我也不敢肯定，事情还得从那天说起，一天老师让同学们轮流上前面讲故事，抡到英子的时候，全班四十多双眼睛同时投向了那个角落。英子把头低了下去，接下来呢？

出示文字投影：

小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们带着问题朗读课文，注意要读准字音，读懂字词，不懂的可以互相学习。

三、研读品赏，解疑悟情

师：有声有色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思考，边读边想：英子给你留下了什么样的印象。让我们一起回到那节故事课，走进那次掌声。

三、品析段落，体会“情感”变化原因

（一）理解英子为什么犹豫。

师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？

生：二三自然段。

师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作的句子。

生：（师弯腰巡视，个别指导，说：划句子要划完整。默读、勾画1分15秒。）

师：好了孩子们，我们先划到这儿（说明很多孩子并没划完），小朋友来读一下你画的句子。

生：（读）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”

师：还有谁划了这个句子？（指一生）请你再读一遍。

（该生读，但不是这句。）

师：刚才说谁还划这个句子，跟她一样的？不着急，你请坐。

另指名读。

师：刚才没有注意到这个句子的同学，现在马上把它划下来。

生划句子。

师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头——

生：低了下去

师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？

生：很忧郁

生：自卑

师：把你的体会送到句子里再说一下。

【投影这个句子：轮到……立刻把头（    ）低了下去。】

生：“轮到英子的时候，……立刻自卑地把头低了下去。”

师：那一刻，英子一定特别——

生：紧张

师：好，送到句子里

生：“轮到英子的时候，……立刻紧张地把头低了下去。”

师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——”

生：（齐）“立刻把头低了下去。”

师：还划了哪个句子？

生：（齐）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

师：没有划的同学，也把这句话划下来。

齐读。

师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？

生：（迟疑）

师：她现在也在犹豫。

生：因为她怕同学们看见她走路的姿势。（师再次订正“姿”音。）

生：因为英子不想让同学们看见他走路的姿势。

生：因为她的左脚留下残疾。

师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。

生试读。

生自由练读。

师：谁愿意来试试？

生读。

师：声音很好听，要是慢一点就更好了。

另一生再读。

师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读？

生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

师：我们一起读。

齐读。

（指导朗读方法得当，本环节的教学是很到位的。）

（二）体会两次掌声的含义

师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？

生：英子你不要害怕，上去吧！

师：英子此时最需要的就是你这样的鼓励，真好，谢谢你！

生：英子不用怕，我支持你！

师：你们的支持是英子最大的鼓励。真好！还想对她说什么？

生：英子你不要害怕，我们都会鼓励你的。

生：英子你不用害怕，你上去吧。

师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——

生：热烈而持久。

师：这掌声是同学们对英子热情的——

生：鼓励。

师：好，一起写感受。（生抄教师板书的词语。）

【教师板书】

鼓励

师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？

生：英子，你真勇敢啊！

师：从来都没人这样夸奖我，谢谢你。还想对我说什么？

生：英子，以后就和我们一起玩吧！

生：英子，你真棒

师：这是你对我的夸奖，原来我也有优点啊！

生：联欢会上我会教你跳舞的。

师：谢谢你，我一定好好跳舞。这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。（师板书“赞赏”，生抄在书上。）就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？

生：之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。

生：英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。

师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？

生：是同学们对她的一片赞赏

生：同学们对她的一片鼓励

生：对她的夸奖

生：同学们对她的夸奖和鼓励，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。

师：是啊，如果把这一切，化成一个字（师走近黑板，手指课前所写的“爱”字），那就是——

生：（齐）爱。

（三）体会两次掌声给英子带来的变化。

师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。

师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的——（指投影），读！

生：（齐）“我永远不会……微笑着面对生活。”

四、拓展延伸，内化“情感”变化

师：课文里的同学用掌声送去了关爱。生活当中你们还打算用什么方式为同学们送去关爱呢？

生：用打电话的方式给同学送去关爱。

生：用鼓励

生：用上网聊天的方式给她送去关爱。

师：当别人忧愁的时候，我们给他唱一首歌；当别人痛苦的时候，我们为他送去一句安慰的话；当别人受灾的时候，我们伸手帮一帮，捐一份钱，做一点事。每一个行动，每一句话语，都是一份浓浓的情，一份深深的爱。所以我想请同学们牢牢记住“导读”当中所说的那句话：（师指投影，生齐读）“让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。”这也是编辑叔叔阿姨在编这一个单元课文的时候的用心，我希望同学们能够记住它，回家在导读当中把这句话画下来。记住了吗？

生：记住了。

师：不急着说，在小组里讨论讨论为什么这种办法最好，.当你在读书的过程当中如果有问题，有想法的时候可以和同学交流一下，三个臭皮匠还合成一个诸葛亮呢。交流起来，他可以帮助你，你可能从她的发言中受到启发。

学生开始小声交流。

师：两个人交流时我们吸收的是两个人的意见，全班同学交流你可以吸收30多个人的力量，从两次掌声里你体会到了什么？（生 小组热烈讨论 。）

师：这次你们拿起笔来，把你们的感受和发现的问题及时记录下来，掌声是一种特殊的语言，不需要解释人人都能听懂。

2023年播放掌声的范文如何写五

1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：

（1）由重知识传授向重学生发展转变；

（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；

（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。

2．教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。

1．知识目标：

（1）知道声音是由物体的振动产生的；

（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2．能力目标：

（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；

（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；

（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；

（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

3．情感目标：

（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。

（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。

（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。

本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。

本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

以上这些，可以概括为：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。

1课时

1．教师演示实验器材：真空铃实验装置。

2．学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、cuso4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。

学生分组实验器材：

第一组：共振音叉。

第二组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、cuso4溶液。

第三组：长钢管。

3．多媒体课件

我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！

通过windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。

我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。

这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。教师接着提示：

《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？

板书：第一节声音的产生与传播

1．通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）

这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。

（1）探索性活动（3分钟）。

教师向学生介绍桌上的器材，特别是音叉以后，组织学生活动：怎样利用桌上的器材并使它们发出声音？比比看，谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。

在活动过程中要求学生：

体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉？

思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？

活动：用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论，适当给予提示或引导。然后请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。

共同体验：摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。

（2）小结（1分钟）：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即：声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。

板书：1．声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。

（3）交流（2分钟）：物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法？

注意：交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如：①动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？②同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外，还可以怎样发音？

（4）联系生产、生活实际，及时巩固所学知识（1分钟）。

振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音。教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图，从图中可以看出唱片表面上一圈圈不规则的沟漕，当唱片转动时，唱针随着划过的沟漕振动，这样就把记录的声音重现出来。随着时代的进步，人们还发明了用磁带和激光唱盘记录声音的方法。

2．通过类比引出声波的概念（2分钟）

教师重复刚才得出的结论，提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？通过多媒体课件向学生展示水波的形成与传播过程。引导学生思考：水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？（水滴使平静的水面发生了振动，形成了水波。）能否以水波作一个类比，思考一下：振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播？

板书：1．振动物体发出的声音以声波的形式向外传播。

2．创设情境、提出假设，通过分组实验加以验证，从而突出教学重点，突破教学难点（35分钟）

（1）提出问题，激发思维（4分钟）

有了上面这些知识，我们现在就来研究一下怎样防御声波枪。假如声波枪所发出来的声音正无声无息地向我们袭来，我们怎样才能把自己保护起来呢？注意：声波枪所发出来的声音我们人耳听不到，但它却仍然能对我们的身体造成伤害。

教师动员学生大胆猜想：用什么样的方法才能防御声波枪？

学生可能提出的办法有：

①用隔音材料做成盾牌（教师评议：声波枪所发出的次声波很特殊，它在传播的过程中损耗很少，用一般的材料很难吸收，到现在还没有攻克。）

②将声波枪发出的声波反射回去（教师评议：把次声波反射回去或想办法对它进行干扰，从理论上讲是可行的，但是，我们这些中学生暂时还没有能力去进行研究。）

③潜入水中，用水隔住声波枪发出的声波。

④进入真空，用真空隔住声波枪发出的声波。

⑤用固体物质隔住声波枪发出的声波。

（2）分析方案，提出假设（2分钟）

教师引导学生对同学们提出的方法加以分类，区别对待（前两种方法尽管偏离了我们的课堂研究方向，教师也要向学生简要解答一下，并予以鼓励，以免挫伤学生的积极性），把学生的思路引导到探究哪些物质可以传播声音上来，根据学生提出的方法进行假设：

假设一：固体不能传播声音。

假设二：液体不能传播声音。

假设三：气体不能传播声音。

假设四：真空不能传播声音。

（3）分组实验，验证假设（5分钟）

教师提问：同学们的猜想是不是一定正确呢？不是，那么你打算用什么办法来验证呢？动手实验。现在我们就分成三组来研究这个问题：第一组验证固体能否传播声音，第二组验证液体能否传播声音，第三组验证气体能否传播声音。

教师分组发放实验器材，同时提醒学生：在实验过程中，要相互协作，搞好配合。

教师提示：不管我们研究的是哪一个问题，都要尽量避免其它因素的干扰。例如在验证固体能否传播声音时，要尽量避免液体、气体影响到我们的实验；同样，在验证液体能否传播声音时，要尽量避免固体、气体对我们实验的影响。这种研究方法在科学上叫做控制变量法。

学生分组实验，教师巡回指导。

（4）相互交流，得出结论（5分钟）

教师引导学生进行交流：请各小组推荐1－2名代表，从三个方面交流实验感受。（1）你的假设是什么？对不对？（2）你是如何验证的？（3）你的结论是什么？同学们在说的时候，可以根据自己的生活经验，也可以创造性地利用老师提供的器材，或者想出其它办法，只要能验证自己的假设就可以了。

学生代表交流验证过程时，教师给予适当引导，并与学生一起总结出结论：声音能够在固体、液体、气体中传播。能够传播声音的物质叫介质。

板书：3．声音能够在固体、液体、气体中传播。

（5）联系生活，巩固新知（5分钟）

气体可以传播声音。我们的周围充满了空气，空气为人类和动物传递信息提供了便利条件，因此，地球上的动物大多数都具有听觉。而月球上没有空气，登上月球的宇航员就只能通过无线电交流。

液体也可以传播声音。在河边钓鱼的人最怕别人在旁边追逐打闹，唐代诗人胡令能的诗《小儿垂纶》中写道：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。意思是说：一个小孩儿学大人们钓鱼，侧着身子坐在水边的青苔上，身影掩映在野草丛中。听到有人问路连忙远远地招手，因为害怕惊跑了鱼而不敢回答。

固体也能够传播声音。据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。

教师通过多媒体课件播放贝多芬的《田园交响曲》，让学生感受美妙的旋律。

2023年播放掌声的范文如何写六

甲：敬爱的老师

乙：亲爱的同学们

合：大家中午好!

甲：又到了校园之声节目时间，今天是xx年4月13日，星期一。我是八年一班石。

乙：我是八年二班李，今天的校园之声节目由我们两人为大家主持播音。

甲：李，问你一个问题，你知道今天是什么特殊的日子吗?

乙：我知道今天是星期一，是一周的开始，但真的不知道是什么特殊日子，是什么节日吗?

甲：呵呵，不是，告诉你吧，今天是我们学校一位最另同学们尊敬的老师的生日，你能猜猜她是谁吗?

乙：你真难为我，全校八十多位老师，你让我怎么猜啊?要不你提示提示我吧。

甲：好啊，她是九年级的一位教师，她很慈祥，像母亲一样温和;她也很严厉，她的学生的学生各个品行都很端正，偶尔犯错时都会主动找她承认错误。她从事过多年的班主任工作，她的学生都把她当做妈妈。她的学生有的已经参加工作，有的正在读高中，读大学，可以说是桃李满天下。她的学生在放寒暑假时经常会想着来看望她们的这位慈祥的“妈妈“。她很有文彩，是我们校园网站的主要撰稿人。你能猜到她是谁吗?

乙：哦，这位教师虽然没有教过我，但是我早就听说过，她是九年级的语文老师。

甲：你猜对了，她就是九年级爱生如子的韩xx老师。

乙：石佳雪，今天的节目你是主编，在这之前你一定对韩老师进行非常详细的了解了吧，你能给大家介绍一下韩老师的有关事迹吗?

甲：好啊，韩xx老师1996年毕业于克山师专中文系，同年与xx镇中心学校参加工作，xx年调入xx镇中心学校工作至今。

韩老师参加工作18年来一直工作在教学第一线，兢兢业业，尽职尽责，多次担任毕业班教学，成绩出色，先后多次被评为市、县级优秀教师，德育先进个人等光荣称号，是一位工作非常负责的教师。

她一直以高尔基的“爱就是教育”为座右铭，用爱心和耐心呵护每一个学生，赢得了学生的尊敬和爱戴，是一位非常有爱心的好教师。

乙：哇，韩老师原来有这么多优秀事迹，可真令人羡慕啊。

甲：恩，九年级的同学各个都非常喜欢韩老师，今天她的学生代表也来到节目现场，想要对韩老师说句祝福的话：(播放生日快乐歌)

乙：我们校园之声栏目组代表学校全体师生为韩老师准备了一个惊喜，我们准备了一束康乃馨，现在让我们一起来到韩老师办公室，把这束代表女性的神圣之花送给我们尊敬的韩老师。(进门)

合：韩老师，祝您生日快乐!

甲：韩老师，这虽然仅仅是一束康乃馨，但她是代表女性的神圣之花，它代表了爱、美丽和尊敬。

乙：韩老师：您是美好典雅的典范，我们全体同学共同祝愿您工作顺利，永远年轻、永远开心快乐!

甲：接下来，我们节目组代表学校全体师生为韩老师点播一首歌曲《我爱米兰》。

乙：本次“校园之声”节目马上就要和大家说再见了，再次祝愿韩老师生日快乐，同时也祝愿所有的老师工作顺利，永远健康，永远快乐!

甲：本次播音的责任编辑石佳雪，感谢大家的收听，我们明天同一时间再见。

2023年播放掌声的范文如何写七

甲方：

乙方：

甲、乙双方本着互利的原则，经双方协商，达成以下协议：

一、甲方给乙方提供充足的广告播出时间，具体时间为：

1、

2、

3、

4、

5、

6、在至时间中间不能播放任何广告(4分钟相差)。

二、乙方每月付给甲方广告费元，按月结算，并提前天预付广告费。

三、合同期为：年，即：年月日至年月日，如合同续签，乙方必须在年月日前签订。

四、在每次播出乙方广告的时段分钟(时分)，乙方占用广告时间至分钟

五、乙方必须保证的播出的药品广告真实性，如产生纠纷或法律问题，甲方不承担任何责任及连带关系。

六、甲、乙双方如一方违约，则赔偿另一方广告费用的2倍。

七、未尽事宜，双方协商解决。

八、本合同一式两份，甲、乙双方各持一份，从签字之日起生效。

甲方(签字)：乙方(签字)：

签订日期：年月日

2023年播放掌声的范文如何写八

教学目标

1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点、难点

1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备

1.准备歌曲《掌声响起来》。

2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。

教学流程

一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

1.播放歌曲《掌声响起来》。

2.听了这首歌，你想说什么?

3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

4.老师出示课题：掌声

5.提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢?

学生质疑的问题可能有：

谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义?

【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

二、初读课文

1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

2.学生自由读课文。

3.指名读，读后评价。

4.识记生字：

(1)请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。

(2)请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

(3)看一看下面词语你会不会读。

掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励

指名读，男生读，女生读。

(4)学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

(5)检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。

三、再读课文，提问质疑

1.提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题。

2.学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。

3.汇报交流。

【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】

四、作业超市

1.回家把这个故事说给家人听。

2.抄写你认为难写的词语。

第二课时

课时目标

1.引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学流程

一、渲染过渡

1.开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?(掌声)

2.课文的2。3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

3.选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师

【要想演好，首先要认真读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。】

二、表演，深入理解

1.试演：(第一次掌声部分)。

课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。

2.评议表演。

师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。

这一次掌声，你想对英子说什么?

英子有什么想说的?

【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。】

3.配乐表演第二次掌声。(出示第3段课文)

(1)听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么?

4.朗读课文第3段。

5.理解两次掌声。

(1)在这一段中，写到了大家的几次掌声?(两次)

(2)学生用多种形式读这两句话。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

(3)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓励;称赞、表扬)

6.对比两个“一摇一晃”。

(1)出示两句写英子走路姿势的句子。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。

7.进一步体会掌声的力量。

英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么?

大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生!

三、品读感悟

1.听课文朗读录音，小声跟读。

2.分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文?

3.小组比赛读。

4.全文总结

同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人;平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。

四、作业超市

1.小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便?你是怎样帮助残疾人的?

2.和妈妈比赛读一读这篇课文。

2023年播放掌声的范文如何写九

女：亲爱的同学们，《校园之声》又和您准时相约了!

男：《校园之声》——做你最好的朋友!今天我们为您编排的的栏目有《新闻末班车》、《文学星空》，希望大家喜欢!

女：我是七三班播音员x;

男：我是七三班播音员x。今天我们为您编排的的栏目有《文学星空》、《快乐智多星》、《音乐小屋》，希望大家喜欢!

栏目一：文学星空，绚丽色彩，缤纷校园，体味文学，感悟生活。《文学星空》带您走进文学殿堂，《文学星空》与您共享蔚蓝晴空。下面请欣赏短文《上帝咬过的苹果》有一个人从小双目失明，懂事后，他为此深深烦恼，认定这是老天在惩罚它，感到自己没有前途。亲友们都来关怀他，照顾他，但他不愿在怜悯中度过一生。

后来，一位老师对他说：”世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，因为上帝特别喜爱他的芬芳。“他很受鼓舞，从此把失明看作上帝对他的钟爱，开始振作起来。若干年后，当地传颂着一位德艺双馨的盲人推拿师的故事。

上帝知道了这件事，笑道：”我很喜欢这个美丽的比喻。但要声明一点：所谓缺陷是指生理上的。那些有道德缺陷的人是烂苹果，不是我咬的，是虫蛀的。“是啊，生活赋予了我们每个人不同的财富，关键是如何把握自己拥有的那一份。如此，你才能赢得属于自己的那一份生命芬芳。

同学们，也许，你昨天曾拥有辉煌，但那已成为枕边一段甜蜜的回味;也许，你昨日曾遭受挫折，但那已成为腮边几滴苦涩的泪痕。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。

正如一个盛着半杯水的水杯，悲观的人永远说它是半空的，而乐观的人则会说它是半满的。不同的心态决定了他们对待生活的态度。换一种心态，学习生活将不再是阴霾的天空，而是一方艳阳天。

书富如海，天外有天，称心如意，究竟有几人能够呢?但只要想起桌头小山般的书本，深夜里撑开沉重的眼皮，星光下暗暗立下的誓言，课间十分钟无数伏于桌面补充睡眠的同学，自己在平时确实做到了”以责人之心责己，以恕己之心恕人“，为了自己的目标能不断追求，清醒的挫折意识下，有着强有力的与挫折抗争的勇气和决心，在困难中勇往直前，经住了风雨吹打，只有这样，我们才能够说：我们没有虚度年华。

面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了;如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。年轻的朋友们，让我们用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，让那灿烂的朝阳点缀我们的壮丽人生!

栏目二：快乐智多星，教你一招，介绍生活小常识，希望我们的节目能够为大家的生活提供方便和服务。今天，就教你几个节电的小窍门：

1、衣服上占了油垢后，稍挤牙膏涂于污染处，轻轻揉搓，然后用清水清洗，油渍即可除去。

2、每天晚饭后或临睡前，吃两瓣大蒜，一段时间后可治失眠，使睡眠恢复正常。

3、开水服醋可防晕车，取少许醋，用开水饮用后然后乘车，可防晕车。

4、用盐水泡脚可解乏提神，精力大增。

5、如果毛衣袖口或下摆失去了弹性，可在热水中浸泡20分钟，通风干燥处晾干后即可恢……

6、洗枕套时可用洗发水代替洗衣粉，洗发水含有专门的去除头发污垢的成分，比用洗衣粉洗的更干净。

栏目三：音乐小屋，关注流行、关注影音、捕捉影音新视点。关注流行的同时，介绍世界经典名曲，让我们一同进入《音乐小屋》。在今天的节目中，让我们一起来了解一位民间音乐家——阿炳。

阿炳(1893——1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。 《二泉映月》是阿炳的代表作。阿炳经常在无锡惠山的二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明。据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。

阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：”大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来……只见一个蓬头垢面的老妇用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。“这首曲子开始并无标题，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏，卖艺时并未演奏此曲，阿炳曾把它称做”自来腔“，他的邻居们都叫它《依心曲》，后来在杨荫浏、曹安和录音时联想到无锡著名景点”二泉“而命名为《二泉映月》，这时方定下曲谱。贺绿汀曾说：”《二泉映月》这个风雅的名字，其实与他的音乐是矛盾的。与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自已的痛苦身世。“ 1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声;1951年，天津人民广播电台首次播放此曲;1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。

这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获”20世纪华人音乐经典作品奖“。

结束语：亲爱的同学们，今天的校园之声栏目到这里就结束了，希望我们的节目给大家带来收获和喜悦，”校园之声“，做你最好的朋友!下周同一时间，让我们继续相约”校园之声“!同学们，再会!