基因编辑论文范文怎么写(实用9篇)

总结是对已有知识和经验的有机提炼和整体把握，有助于加深理解和记忆。写总结可以适当使用图表、统计数据等可视化形式，以增加可读性。以下是小编整理的几篇总结范文，希望能够给大家带来一些写作技巧和思路。

基因编辑论文范文怎么写篇一

第一段：引言（开门见山介绍基因编辑）。

基因编辑，作为一项前沿技术，引发了全球范围内的关注和讨论。而对于儿童来说，基因编辑的应用更是具有巨大的潜力和意义。在经历了一段时间的学习和探索后，我有幸体验到了基因编辑的过程，并深刻地感受到了它对于儿童的重要意义。

第二段：科学与医学的突破（基因编辑在儿童健康方面的应用）。

基因编辑的应用可以对基因进行修改，从而预防和治疗一系列遗传疾病。比如，我们可以通过编辑儿童的基因，使其免疫系统更加健壮，提高抵抗力，防止某些传染病的发生。此外，基因编辑也可以用于改善儿童的智力和身高发育等方面。这些科学和医学的突破，将极大地改善儿童的生活质量，为他们的未来铺平道路。

第三段：伦理和道德问题（基因编辑引发的思考）。

然而，基因编辑的应用也带来了伦理和道德上的难题。在决定是否进行基因编辑时，我们需要认真思考许多问题。首先，我们必须确保该技术的安全性和有效性，避免对儿童身体健康造成不可逆转的伤害。其次，基因编辑是否会导致基因的不可逆转变？如果这样，对人类基因的长远影响将是无法预测的，这也引发了许多关于基因多样性和自然选择的争议。

第四段：教育与公共意识（培养适应基因编辑时代的儿童）。

基因编辑无疑会对儿童的成长和教育产生深远的影响。儿童在接受教育的同时，应该学习到如何正确理解和评估基因编辑的科学和伦理问题。我们需要培养儿童的科学素养，引导他们正确面对基因编辑的挑战。此外，公众对基因编辑的认知和理解也至关重要。只有通过教育和宣传，提高公众对基因编辑的认同度和接受度，才能更好地推动基因编辑技术的发展和应用。

第五段：展望未来（基因编辑的前景与挑战）。

随着科技的进步和生物学的发展，基因编辑将成为未来的主流技术之一。然而，我们也要直面基因编辑带来的挑战和风险。我们需要确保科学和法律的监管，以防止基因编辑技术的滥用和误用。同时，我们也需要保护儿童的权益，确保他们在基因编辑过程中的知情权和自主权。只有如此，基因编辑才能为儿童提供更好的未来。

结论：基因编辑是一项具有前景和挑战的技术。在儿童的健康和教育中，它扮演着重要的角色。但与此同时，我们也应警惕伦理和道德问题带来的影响。通过科学教育和公众认知的提升，基因编辑将更好地造福儿童，并推动人类社会的发展进步。

基因编辑论文范文怎么写篇二

尊敬的高利斯先生：

你好。

感谢你昨日看到我。面试确认别人告诉我公司名称&将会是一个很棒的地方有人与我的技能和兴趣。

给我这个机会，期盼我们的下一个交互。

同样的，你能够找到我，lt;呼叫时间lt;电话&，或者你能够留言在我的答录机，我将回到你的电话及时。

此致

敬礼

基因编辑论文范文怎么写篇三

1.本科。

格式的重要性很多学生第一次写毕业论文往往有盲目性和轻视心理。不知道如何入手写论文，也不清楚格式要求。加之临近毕业都在忙着找工作或者到处找实习单位，而无暇顾及编写论文，最后往往导致论文不合格，重新答辩。

1.1本科毕业答辩强调是应用其实本科生毕业论文对内容要求并不高。毕业设计不是去研究一个新东西或者一个新课题，而是用大学四年学到的知识去完成一个工作或者一个项目。它属于应用型论文。既然是应用型论文，本科毕业论文的题目往往都是很多年前就有的，而且是很常见的。所以论文资料从各种途径获得是必然的，格式也是多样的。

1.2本科毕业答辩重视的是论文格式应用型论文就注定了这种论文对格式的要求特别突出。所以就本科的毕业论文来说，格式是重中之重，必须认真对待。在获取论文资料时，最常见的莫过于网络，网络上能搜索到很多有用的资料供编写论文使用，这也节省了大量工作，但是需要注意的是网上资料的格式也是五花八门的，需要统一的整理和规范化。一个格式规范的毕业论文，答辩通过率大大超过格式不规范的毕业论文。

2.论文格式每个学校都有论文格式要求，但是大致都是一样的，都是参照国家论文标准制定的。东昌学院也有专门的论文模板文件：“本科毕业论文(设计)参考模板”。

在模板上有非常详细的格式要求，在这里不再做叙述，只指出一种格式的修改技巧，能让论文规范化事半功倍。这是以论文内容必须充实为前提的。在内容达标之后开始对整篇论文进行“八步格式化”。

第一步：新建一个空白word文档，按论文要求设置页边距和装订线距离。并选中“应用于整篇文章”点“确定”。

第二步，把编辑好的论文封面复制到空白文档内，并在结尾处插入“分节符——下一页”。注意：论文封面必须严格按照模板格式(最好直接在模板上修改)。

第三步，在分节符后面的新页上生成目录：“插入”——“引用”——“索引和目录”选择“目录”选项卡，一般只选择生成到3级标题。点确定就可自动生成目录，然后再次插入“分节符——下一页”。

这时候生成的目录还是空白。

第四步，把中文摘要和英文摘要复制到分节符后面的新页上。修改好字体字号和段间距，并在摘要后面再次插入“分节符——下一页”。

第五步，把论文正文粘贴到后面的新页内，包括结语、参考文献和致谢部分。

第六步，添加页眉页脚。“视图”——“页眉和页脚”在里面输入指定内容设置好字体即可。需要注意的是，在每一个分节符后面页眉和页脚都可以重新设置。也就是说，在同一篇文章里允许设置不同的页眉和页脚内容和格式。比如有的学校要求摘要部分的页码要用罗马数字，而正文部分用阿拉伯数字;还有的要求每个章节的页眉都是必须是章节名，等等都可以用插入“分节符——下一页”的办法实现。

另外一点就是页码的输入问题。页码可以只输入第一页的数字，而后面的页码可以用页码选项“断续前页”来实现。

第七步，利用格式刷迅速格式化文章。修改好论文的一个二级标题(一级标题是论文题目)双击格式刷，然后把所有的二级标题都刷一遍;然后修改好一个三级标题，再双击格式刷把所有的三级标题都刷一遍;修改好一段正文内容格式，双击格式刷，把所有的正文内容都刷一遍(注意不要刷到标题)。到此为止论文正文格式应当相当规范了。

第八步，更新目录。返回论文目录，因为修改格式段落的原因，页码肯定会发生变化，所以必须在论文修改结束后更新目录。在目录正文上点右键，选择“更新域”新目录便会生成。

基因编辑论文范文怎么写篇四

现代教育技术就是要运用一切现代的教育技术手段和方法来提高学生的学习兴趣和教学质量，非线性编辑系统则是其中一个强有力的技术装备。

非线性编辑系统是以计算机为操作平台，将音视频信号经过适当转换和压缩，以数字化的形式存储在大容量硬盘里，然后利用编软件按照创作意图进行剪辑和特技合成，最终输出编制好的节目。“非线性”在这里的含义是指素材可以不按制作的先后顺序进行任意编排和剪辑。非线性编辑系统的优点在于：

(1)可以随机存取素材，节省搜寻时间，以交叉跳跃的方式进行编辑；

(2)采用数字信号，没有物理损耗，图像质量高，可反复调用；

(3)系统集成度高，集编辑、特技、字幕、背景、配音和网上传输于一体；

(4)升级空间大，运行费用低，特别适于学校使用。随着计算机技术和多媒体技术的发展，非线性编辑系统已从传统板卡型(视频采集卡)发展到无卡软编，再发展到目前的cpu+gpu非线性编辑，也就是i／o板卡负责上下载、cpu负责编解码运算、gpu(图形处理器)负责特效合成的新型非编系统i。

基因编辑论文范文怎么写篇五

本周，我参加了一次基因编辑的讲座。通过这次讲座，我深刻理解了基因编辑的概念和技术，也了解了其潜在的应用场景和未来发展方向。以下是我的心得体会。

在讲座的第一部分，讲师详细讨论了基因编辑的定义以及其背后的生物学原理。基因编辑是指对生物体的染色体DNA序列进行精准的修改，以此来改变生物体的基因组。这种修改依靠CRISPR-Cas9技术，通过编辑特定的DNA序列来删除、插入或替换目标基因。这种技术的应用使基因组编辑成为现实，并且为预防、治疗和改进人类疾病提供了新的方法。

在第二部分，讲师探讨了基因编辑的几种主要应用。首先，基因编辑技术可以用于治疗一些遗传疾病，例如血友病和囊性纤维化。其次，该技术可以用于改进植物和动物的生长和抵抗性。这对于提高农作物的产量和提高牲畜抗病能力具有重要意义。最后，基因编辑还可以用于生物学研究，例如参与发掘人类基因的功能和疾病。

在讲座的第三部分，讲师讨论了基因编辑技术背后的道德问题，并探讨了对生命实践提出的挑战。其中一个主要问题是基因编辑是否会带来负面影响，比如人造婴儿的出现。此外，基因编辑是否会造成科技上的逆向效应，例如针对生化武器的滥用。讲师强调，由于对基因编辑的潜在后果的不确定性，必须在全社会范围内探索道德和伦理的重要性。

在第四部分，讲师探讨了基因编辑技术仍然需要的改进和进步。他指出，此技术对德艺双馨的研究员和科研机构的需求非常高，因为精确的操作要求操作和监测的复杂性。除此之外，基因编辑技术的操作需要特别的技术和资金投入，并需要更加透明的标准下进行维护和监测。

在最后一个部分中，讲师回顾了基因编辑类似技术的发展历程，并探讨了这些技术未来的潜在变化。为了创造更透明和实用的应用，基因编辑技术需要进一步的改进和现实的应用场景。也就是说，在当前的现实环境中，更多的团队正在兴奋地探索更多的核心问题，为我们的未来的生活提供更多的创新选择。

综合而言，这次基因编辑的讲座让我对这个离我们很近却很新奇的科技有进一步的了解。虽然与其他科技一样，基因编辑技术也需要面对进行研究和解决的问题，但对于人类来说，其带来的好处将更加深远，同时也会明显地为我们的生活和治疗提供更多的选择。

基因编辑论文范文怎么写篇六

伴随着科技的日新月异，基因编辑技术近年来逐渐成为了人们关注的焦点。尤其是“基因编辑儿童”的诞生，更加的激发了人们对于基因编辑技术的热情和讨论。本篇文章将以“基因编辑儿童心得体会书”为主题，深入分析基因编辑儿童的优缺点及社会影响。

基因编辑儿童由于遗传基因带来的优势，善于学习、身体素质好、抵抗疾病能力强等等。这些优点显然对儿童的成长和生活都起到了很大的帮助，受到家长们的青睐。此外，基因编辑对于一些遗传病的防范和治疗也很有优势。例如通过基因编辑技术，可以在婴儿出生前将大部分的遗传疾病基因排除，有效减少新生儿患上遗传疾病的可能性。总而言之，基因编辑儿童的出现给了社会一个全新的思考方向，也为人类的健康带来了新的曙光。

基因编辑儿童虽然拥有许多优点，但也挥之不去的存在着一些缺陷。首先，对于技术的操作和调控，还需要进行大量的研究。目前这方面的知识还不够完善，在操作技术上也缺乏标准化的控制规范，不排除一些操作上疏漏或者失误的问题。此外，如果家长对于基因编辑技术缺乏科学性的认识，可能将其用于非常规用途上（例如选择孩子的皮肤色、眼睛颜色等），这样的行为将进一步加重社会的不平等和歧视。

基因编辑儿童的诞生将对社会产生深刻的影响，在一定程度上削减了人类基因多样性带来的优点。这也将引起我们对于人类的身份、存在感和基本权利的重新评估作出反思。同时，这也将更深层次的呼唤我们对科技伦理、道德价值观的重视和立法的完善，以保证基因编辑技术的道德正确性和社会的可持续性。

第五段：结论。

基因编辑儿童的出现，虽然为人类健康带来了新的曙光，但我们也应该看到它所存在的一些问题和制约。基因编辑技术的不断发展将对社会产生不可预测的影响，我们应该加强对其长期影响和科技伦理价值的思考，积极寻求新的控制方法和先进的研究技术，在科技合理发展的同时保障人类健康、尊严和权利的平衡。

基因编辑论文范文怎么写篇七

非线性编辑系统在学校现代教育技术中的应用主要体现在以下几个方面。

2．1制作校园新闻节目和电视专题片。

前者要求较高的`制作效率，突出电视新闻的时效性，后者要求节目有一定的技术含量和艺术表现力。

校园新闻节目主要面向校内师生，在宣传教育、提供教学科研信息方面都起到积极的作用，同时也是向外界展现本校的一个良好平台。制作时先要根据新闻主题进行节目策划与拍摄，然后将视音频素材采集到非线性编辑系统中，进行镜头的组接、切换和字幕的添加等，再由播音员对照画面进行配音。节目制作完成后，可以输出为mpeg-2格式做成dvd光盘，经校园闭路电视系统播出，或者输出为rm、wmv格式到校内新闻网上，供师生点播观看。为提高工作效率，可以选用新闻制作专用非编系统，其工作界面友好，操作简单，只含有少量的实时特效和实时字幕，剪切、串编速度快。对于时间性强、工作量大的新闻制作，则可以配备低成本、高效率的电视新闻制播网络，全数字状态有利于实现素材资源共享，既降低了设备的使用成本，又提高了新闻节目的制作质量和工作效率。

高校的电视专题片包括对学校、院系、师生以及大型活动的报道，为了方便节目的修改和再编辑，在节目录制过程中最好将同期录音、解说和音乐等分声道录制。制作电视专题片对特效的运用较多，但要遵从于内容的需要，还要考虑画面之间的相互关系，并注意转换方向和持续时间，防止无目的的滥用。例如，淡出淡入通常用来表示一个比较完整的段落结束和另一大段落的开始；叠画通常用来表示时间的流逝，连接回忆、想象等回叙段落。除此而外对素材本身的操作往往体现在亮度、对比度、色彩、抠像效果等的调节中。电视片头是电视专题片中特效运用最容易出彩的部分，运用软件的多视频轨、强大的视音频特效和字幕制作功能，能够制作出富有视觉冲击力的效果。

2．2开发教学资源，包括教学课件和电视教材。

教学资源是数字化教学环境的重要组成部分。信息技术环境下数字化学习方式能促进学习者对知识的整合与建构，其本质是非线性的学习方式。传统教学资源按教学大纲、知识点顺序进行编排，而数字化的学习资源在内容上普遍具有非系统性、拖拉式知识传递的特点，要支持学习者非线性学习模式就必须开发相应的教学资源。

现代教育技术许多影视资料都可以在非线性编辑系统上进行剪辑制成教学课件，化抽象为形象，大大降低了学生对理论的理解难度。在各个学科的教学课件制作上，非线性编辑系统以其强大的特技功能、数百种视频、音频滤镜、多种转换效果、多种字幕效果和字幕叠加功能，使创作者教学设计的思想能够自如地表达，大大提高了课件制作的质量。比如讲授地球引力时，会讲到物体下落的实例，这时可以运用非线性编辑系统的倒放效果处理使物体从下垂直往上飞，这一特效可以激发学生学习热情。在进行课件设计时首先要设计好脚本，要综合考虑用户界面、教学内容及音视频画面的配合问题，尽量开发具有交互式性能好、可操作性强、界面较为活泼的多媒体教学软件。

电视教材是根据课程教学大纲的要求编制的一种视听教材，能从多维度传递教学信息。考虑到当代学生知识领域宽的特点，同时考虑到教材的生动性，编制者完全可以将大量具有辅助教学功能的外景、动画及要点提示等各种视听素材嵌入到虚拟电视屏幕中，并与教师讲授同步推进，其教学效果将明显改观。通过非线性编辑系统处理的镜头既兼顾了电视教材的教学性，又突出了电视教材的生动性、活泼性和可视性，给学生耳目一新的感觉，并留下深刻印象，也为电视教材的制作带来空前方便、灵活的制作手段。

2．3录制精品课程。

精品课程的录制既要体现教师授课的个性特点，又要体现课堂的互动性，还要反映课件内容，因此最好采用3个机位进行拍摄。在拍摄过程中，可能会出现诸多的干扰，如环境噪音、教师口误等现象，因此需要进行后期编辑。精品课程录像节目中的主角是教师，而教师授课的声音是该节目的主要元素，所以在编辑时，既要遵循电视节目制作的方法和规律，又要牢牢把握声音这一主线。精品课程录像中最常用的特技有：切、淡入淡出、叠画、划变等，以保证镜头过渡舒缓流畅。图像编辑一般不需要过多的剪辑和特技处理，尽可能保持课堂教学的原貌，有利于教师对课堂教学进行全方位教学研究。另外根据课程实际要求对画面增加图片、音乐、字幕等，穿插不同的表现形式，丰富画面内容，烘托气氛，渲染情绪。在符合科学的教学方法的基础上，充分调动学生的学习积极性。为了保证精品课程录像在网络上能够按需收看和任意播放，需要将其输出为asf、rm、wmv和quicktime等流媒体格式。

非线性编辑系统在现代教育技术中的应用，远不止本文所介绍的这三项。随着现代教育思想、理论的发展，以及信息技术的飞速发展，非线性编辑系统在课堂教学、实践教学、远程教育技术等教育领域中的应用将会更加广泛和深入，在现代化教学中将发挥更大的作用。

基因编辑论文范文怎么写篇八

基因编辑是最近几年来备受关注和热议的一个话题，它被认为是能够治愈许多遗传疾病和改善人类健康的一项科技。最近，我参加了一次基因编辑讲座，听取了来自该领域专家的有关这项新技术的讲解和介绍。这次讲座引发了我的浓厚兴趣，并让我更好地了解了基因编辑的作用和潜力。

第二段：对基因编辑的研究和发展进行了简要介绍。

讲座的第一部分是对基因编辑技术和它的起源进行了介绍。我了解到，在1990年代初，科学家们开始研究如何在细胞中精确修改DNA，而这项技术就是基因编辑。为了达到这个目的，科学家们利用了不同的技术，如TALEN和CRISPR-Cas9，这些技术使得基因编辑成为了一项日趋便捷和高效的技术。同时，主讲人也详细介绍了基因编辑的优缺点以及它的各种应用。

第三段：关于基因编辑的伦理问题给出了阐述。

讲座的第二部分更加重要，它涉及到了基因编辑的伦理问题。基因编辑可能会带来许多益处，如可以改善人们的遗传性疾病，治愈人们的疾病等。然而，随着科技的发展和应用，也会出现许多令人担忧的问题，如人类基因池的永久改变和朝种族歧视的方向发展等。因此，对于这些潜在的伦理问题，我们必须深刻地理解它们，以避免不必要的风险。

随着科技的加快发展，人们对于基因编辑的应用也越来越广泛。除了对遗传性疾病的治疗之外，基因编辑还可以用于农业生产和环境保护等领域，如可以改善粮食的品质和产量等。同时，基因编辑也可以用于临床试验和药品的开发，因为它可以有效提高药品的功效和安全性。这些都让我们对基因编辑的未来充满了期望。

第五段：结论。

在基因编辑讲座中，我了解到基因编辑是一项极具潜力和前景的科技，但同样一定要对它所涉及到的伦理问题予以重视和慎重考虑。同时，我对人们对于这项科技的热情和投入感到无限敬意。我相信，在科技不断发展的今天，基因编辑必将成为改善人类生活水平和健康的一个重要工具，为人类的繁荣和发展注入更多的活力。

基因编辑论文范文怎么写篇九

［论文摘要］文章通过对非线性物理在理工科本科教学中的现状及存在的问题进行了分析，探讨了非线性物理的教学改革与实践，以提高非线性物理的教学质量。

非线性物理是大学物理的一个重要组成部分，而大学物理是所有理工科学生必修的一门基础课程。非线性物理作为非线性科学最基本、最重要的现代知识，它是自然界普遍存在的非线性现象和规律，是人们对世界认识的提高和发展。非线性物理知识点跨度大，而且由于我国人才培养目标和教学改革的需要，非线性物理内容在大学物理学中占的比例呈增大趋势。连续几年的高校扩大招生计划的实施，使得高校里理工科学生的素质差距拉大，甚至出现整体基础水平偏低的情况。总之，种种原因，致使学生们在学习非线性物理时倍感吃力，困难重重。为了适应我国教学改革的需要和高校学生现状，有效地解决教学过程中出现的问题，需要对非线性物理的教学方法和教学手段进行改革，以及不断探索与改进教材建设、课堂教学安排等。本文通过对目前非线性物理教学现状的分析和探讨，结合教学改革的实践，对其中一些问题形成了初步的看法，特此提出，与同行一起商榷。

为适应现代科技的发展，使理工科本科生具备深厚理论基础和开拓创新能力，提高学生的科学素质，非线性物理作为大学物理学的重要内容，在大学物理学教学改革中，增加或体现非线性物理的内容已成为专家学者们的共识。为此，许多专家学者做了积极尝试，促进了非线性物理教学的发展，但目前非线性物理教学仍然存在一些问题：

1.在教学安排上，出现“无”或“少”。目前，在新一轮课程内容改革中，为了体现实践性与应用性，理工科专业的大学物理课，学时一减再减，而大学物理学所涉及的内容多，给非线性物理学和关于物理学前沿的讲授带来很大的冲击。其结果是造成在教学实践中有关非线性物理学和物理学前沿的知识少讲或不讲。

2.在内容介绍上，出现“一多、三少”。在许多教材中，介绍非线性物理现象多，这得益于自然界的本质和典型的特征是非线性的。混沌作为非线性物理的一部分，则是一切对初值敏感的非线性系统共有的特征和行为，费根鲍姆常数是混沌具有普适性的标志。混沌运动作为自然界中一种典型的运动形式，有着自己的规律和特征，有别于线性的规则运动和统计系统的随机运动，有着自己的规律和特征，非线性物理理论也因此具有一套独立的、全新的思想、语言、概念及方法。为此，目前，在非线性物理内容讲授上，有关非线性物理现象的介绍，特别是有关混沌的发现、发展以及混沌基本理论的部分多。

介绍非线性物理控制的内容少。非线性物理控制――混沌控制与同步，经过十几年的研究与发展，建立了众多的控制方法，其中一些在实际应用中已取得显著的效果。但是，由于它没有典型控制理论的成熟理论体系和既定的方法与控制模式，再加上所需的数学工具深奥、繁杂，讲授所用的时间多，学生难理解等，因此，在教学实践中就出现了对于这部分内容讲授少或避而不谈的现象，使得一部分学生只知道自然界中存在非线性物理现象，而不了解非线性物理现象还可以控制与同步，形成“非线性就是无益”或“非线性等同于混乱”的不好理念。

介绍非线性物理的应用少。研究非线性物理的目的就是利用它为人类服务，但这些非线性物理应用技术还处于实验室阶段，没有形成相应的产品，这就给介绍非线性物理应用带来极大的困难，因此，出现少讲授非线性物理应用或不讲的现象。

非线性物理现象课堂教学的演示少。非线性物理控制理论研究的对象是非线性复杂系统，而描述非线性系统的数学工具是非线性方程，即研究非线性物理及高深的数学新概念。在非线性物理教学中，难以用实物实验来进行教学演示，加上讲授课时的限制，往往非线性物理现象课堂教学演示就被忽略了。

3.教材建设滞后。对众多非线性物理教材研究分析后我们发现，当前很难找到一本较适合本科用的非线性物理教学专用的专门教材，更不用说理工科专用的教材了。目前，非线性物理内容往往只是作为一小部分编入大学物理学教材中，且居从属地位。通过对理工科大学物理教材的学习和比较分析发现：一部分教材没有把非线性物理作为大学物理学的一部分放入教材中；另一部分教材，仅仅把非线性物理作为一种科普性质的课后阅读材料纳入教材中。从目前非线性物理教材的建设看，不利于非线性物理的教学、普及，也不利于该学科的发展。

4.在非线性物理实验教学中，出现“无”或“仿”。物理学是一门实验科学，非线性物理实验教学的目的不仅是让学生掌握科学实验的基本知识、方法和技能，更重要的是使学生可以触摸到这个非线性科学的重要分支，让学生了解这一“确定性和不确定性统一”的现象，理解非线性物理等混沌的内涵，激发学生学习非线性物理的兴趣，使之知非线性物理、知混沌，并使用它来解决工作生活中的问题。由于非线性物理实验，特别是非线性物理实物实验对实验条件要求特别苛刻，而且市场上的非线性物理成套仪器较少，因此，一些本科院校大学物理实验教学中，没有非线性物理实验，使学生无法验证非线性物理存在的'真伪，更谈不上理解非线性物理的特征。更多的院校是利用eda软件开出了仿真实验，这虽有助于学生对非线性物理现象的了解，但这种了解也只是停留在计算机显示器上而已。

为培养高级科学技术人才，参与国际竞争，适应新世纪对人才的需求，在大学物理中增加非线性物理内容，是已形成共识的符合学科发展需要的必然趋势，更高层次地讲授非线性物理是大学物理学课程应尽的义务和职责，也是大学生科学素质养成的客观需要。但是，从以上非线性物理教学现状分析来看，非线性物理教学仍是一个需要不断完善与加强的过程。根据多年的教学经验和研究结果，笔者认为，要改变当前非线性物理教学中存在的问题，要做到以下几点：

1.重视非线性物理教材建设。非线性物理教学的开展，最基本的参考材料就是教材。教材是教学内容和教学方法的载体，是教学的基本工具，是培养人才的基础和方向。课堂教学过程是一个互动的过程，是将教师传授知识、思想、方法与学生的分析、归纳、抽象等各方面能力的训练进行整合的过程。要把混沌的基本内容、基本规律、思想方法传授给学生，没有适合的教材做基础，是难以实现的。同时，有了教材，基础较好、能力强、感兴趣的学生可以在课余时间进行深入的学习和研究。因此，建设一批适合各种层次需要，特别是适合理工科本科需要的非线性物理学教材，是推动非线性物理学科教学与发展的关键，也是推动非线性物理在各方面应用的关键。

如果是受篇幅所限或因处于起步阶段，非线性物理没有被绝大多数学生所接受，则可以在大学物理学教材中，单独安排一章非线性物理内容，以实现非线性物理逐步受到重视，被更多的学生所认识、理解并掌握之目的。2.对非线性物理教学内容编排精简到位。非线性物理作为一门学科，具有其基本原理、基本规律和思想方法，它的生存、发展依赖于生产生活和社会的需求，依赖于服务社会的质量。非线性物理正是人们认识自然界发展的结果，也正是因为它具有广泛应用于各个领域的潜在价值而引起人们的关注。从理工科学生实际出发，非线性物理教学内容安排上应少而精，注重非线性物理应用内容的安排，繁杂的数学工具介绍要进行删减，适量即可。

3.引入计算机仿真技术。在教学上多应用优秀数学工具软件matlab和eda仿真软件，对非线性物理现象及混沌控制与同步内容进行模拟和仿真，并在课堂教学中演示。例如，用matlab模拟经典非线性物理模型lorenz系统、chen系统等，让学生真正感受到“确定性系统存在不确定性”“蝴蝶效应”等非线性物理的特征；用eda软件，如multisim仿真chua电路、liu系统的同步控制及应用实现等，体现非线性物理系统的应用性、可控制性、电路可实现性。同时，为了吸引学生，进一步提高学生学习非线性物理及混沌的浓厚兴趣，要求并指导学生在课外进行相应的模拟与仿真。这样，学生既学到了计算机仿真技术，又亲身体验了展示非线性物理现象的过程，充分体现了以学生为主体的教学原则，收效甚佳。

4.以选修课形式独立开设非线性物理。非线性物理以独立形式开课，在教学上形成一种既定的认识――非线性物理是一门独立的学科。开课的课时可以根据不同学科、不同专业，进行适当安排。我们在理科类专业开出“非线性物理学导论”选修课，为51学时；工科类专业开出34学时的选修课。选该课的学生较多，收到了很好的教学效果。

5.非线性物理实验教学应以仿真为主、实物实验为辅。非线性物理实验本身对实验要求高，运用传统的实验设备，教师会遇到一些难题：市场上成套非线性物理实验仪器少，即使有也只是经典现象演示仪，没有非线性物理控制与同步及应用方面的实验仪器，无法满足实验的需要；自行制作非线性物理实验仪器所用元件参数要求较精确，难以实现；同时，如果所有开出的非线性物理实验都以实物仪器进行，在教学时间安排上也无法满足，因此，在教学实践上一般只开出1～2个非线性物理实物实验。而利用软件（如matlab，multisim）对非线性物理进行虚拟实验研究，可以减少实物实验仪器少所带来的压力，提高实验效率，使实验不受仪器品种、性能、时间地点的限制；不需搭制错综复杂的实物电路，可以对新出现的非线性物理模型、新的控制与同步及应用进行仿真；没有损坏仪器设备的担忧。应用仿真模拟技术，学生可以自己设计电路进行实验，充分发挥每个学生的聪明才智和创造能力，既提高了学生学习非线性物理的兴趣，又加深了学生对非线性现象的理解，学生也可以在业余时间进行更广泛的非线性物理实验研究。所以，以仿真实验为主、实物实验为辅，非常有利于学生学习与研究非线性物理。

三、结束语。

本文就非线性物理教学中存在的一些问题，结合教学实践进行了分析与探讨。非线性物理教学是一项系统工程，它不仅与教材建设、教学方法、教学课时以及教学手段相关联，还与师资水平、学科自身发展与建设等相关联。因此，在理工科本科非线性物理教学中，作为担负培养学生科学素养的第一线教育工作者，我们有义务和责任把非线性物理的思想方向、框架，学习非线性物理的方法传授给学生；引导学生去了解、学习这一方兴未艾、蓬勃发展的学科；启发学生在学习、工作、生活中应用它，实现优化和扩大学生知识面，夯实和巩固学生理论基础的目的，并形成理论联系实际、学以致用的专业思想，从而提高学生的创新意识、创业能力等，为社会培养全面发展的高素质的物理人才。

［参考文献］。

［1］胡秀珍，赵巨东，等.《大学物理》教学改革的研究与实践［j］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2002（5）.

［2］单晓云，戴占海.在大学物理教学中引入非线性物理的探索与实践［j］.大学物理，2001，20（3）.

［3］魏环，戴占海.在《大学物理》中介绍混沌理论的探讨［j］.理工高教研究，2002，21（3）.