字不和八字的申请书通用(六篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

字不和八字的申请书通用一

遇到一条喜欢的狗狗不容易，用幸运二字有力的表达了得到心仪宠物的喜悦与庆幸，感情色彩很是丰富，是充满着幸福感的一个名字，听起来会让人很愉悦，也能给人阳光、积极向上的感觉。小字是一个很可爱的字，寓意甜蜜，与幸运搭配，亲切异常，很适合小小只的可爱狗狗名字。

粉珍珠：

珍珠晶莹有光泽，作为宠物名字称赞了狗狗毛色的美丽，很异常。珍珠作为佛教七宝之一，素有平安、长寿的寓意，表示了对狗狗的真诚祝愿，能够健康平安的长大，寓意吉祥。粉色珍珠很难得，用这个词表示了狗狗对你的珍贵，粉字也表示粉粉嫩嫩，给人一种可爱清新的感觉。

福多多：

逢年过节，我们都会在门上贴上福字，用这个字作狗狗名，带有中国特色，大气传统，表示这是一条有福气的狗狗，也表示期望狗狗能够无病无灾的长大。多是一个数词，带有强调作用，叠词的使用增加了名字的趣味和可爱。与福字搭配，表示福气聚集的含义，扩展了名字意境，寓意很是吉祥。

黑芝麻：

“黑芝麻”是一种食物，通体黑色，用来给黑狗狗起名是比较形象的，突出狗狗毛发是黑色的特点。食用黑芝麻对人体是十分有益的，补肝肾、润五脏、益气力，也象征着狗狗对主人的作用很大。

小糯米：

糯米的颜色是白色的，和狗狗的白色相对应，所以名字是很适合白色狗狗的。“糯米”这一名字读起来也是比较软糯亲昵的，所以也彰显了狗狗的温柔可爱。糯米作为一种食物有祛除邪恶的寓意，所以也寓意狗狗能给主人带来好运和福气。

消消乐：

消消乐是最近一款很火的小游戏，用作狗狗名字新颖异常、时尚个性，很贴合此刻年轻人的追求，字型简单好记、读起来朗朗上口，听起来也趣味十足。名字中使用了叠词，很有节奏感，使得名字带有音乐美。乐表示开心、欢乐的含义，表示这是一条能带来正能量的狗狗，给你带来开心、欢乐。

小小可爱：

给狗狗起名“小小可爱”能够说是十分能彰显狗狗可爱气质的了，并且名字本身也十分可爱。该名字不容易重复，可能许多人会给狗狗起名“小可爱”，那里多使用了一个“小”字，给人的感觉就个性多了。

灰不溜秋：

给狗狗起四个字的名字也是能够的，并且会显得比较独特个性。“灰不溜秋”是常用的口头语，多指人或动物抹的脏兮兮的，可是给人很滑稽可爱的感觉，所以用来做小狗狗的名字也比较好，如果是灰毛发的狗狗，那就更适宜了。

小毛球：

毛茸茸的东西给人的感觉都是比较可爱的，许多狗狗都有一身浓厚的毛发，所以用该名字是比较可爱的。如果小狗狗体型比较小，同时比较胖的话，奔跑起来就像一个小毛球，所以用该名字起名不仅仅可爱，也十分贴合狗狗的气质。

红兜肚：

该名字是根据狗狗的外形特点来起的，所以一身白色毛发在肚子处有一块红色的，所以起名叫“红兜肚”，很有个性。并且，“兜肚”是一种贴身服饰，看上去是比较可爱的，所以狗狗用这个词起名，给人的感觉是比较可爱的。

字不和八字的申请书通用二

【cash】

给狗狗起个英文名字，本身就是十分有意思的，显得与众不一样。“cash”的中文名为“现金”，运用这样的'方式为狗狗起名，让人听到该狗狗名字之时，十分淘气，有着较强的记忆点，满足洋气调皮点的查找。该名字的发音为[k??]，也十分响亮大气。

【蹦蹦】

本身给狗狗起叠字名字是不怎样有特色的，可是用“蹦”字来起名就是比较独特的了，因为该字很活泼灵动，所以直接给狗狗起名为“蹦蹦”，十分直面地就让人了解到狗狗十分调皮，并且十分活泼。大家能够借鉴这种方式给狗狗起名。

【疯丫头】

一个比较拟人化的名字，本身就很趣味味感。女狗狗起名叫“疯丫头”，给人的感觉就是狗狗是那种喜欢撒欢打泼，没事汪汪叫、很活泼的性格，会给人十分调皮可爱的感觉。如果狗狗毛发长，撒泼后乱蓬蓬的，看上去也比较可爱，更贴合“疯丫头”的形象。

【凯撒】

“凯撒”一般是指凯撒大帝，一位很霸气的军事统帅、政治家、独裁官，用这个名字做狗狗的名字，是比较有意思的。liemingwang。给中国的狗狗起个外国人名形式的中文名字，给人的感觉也很调皮可爱的。凯撒是由英文单词音译过来的，所以叫出来给人的感觉也是十分洋气个性的。

【小皇子】

“小皇子”这一名字给人的感觉是高贵、霸气的，是高高在上的，雍容华贵。用“小皇子”做狗狗的名字，会有一种反差很大的感觉，所以觉得还是比较可爱趣味味的。如果狗狗还是黄色的，那起这个名字给人的感觉就更为个性、贴合了，也更调皮可爱了。

【媚娘】

小巧可爱的狗狗会给人一种很有魅力或是很魅惑的感觉，所以取名媚娘是比较贴合它们外在形象的，给人感觉调皮可爱。并且，媚娘容易让人想到历史上唯一的女皇帝武媚娘，所以这个名字不仅仅可爱，并且也是十分霸气的，很有吸引力。可是名字比较适合母狗狗使用。

字不和八字的申请书通用三

一、识字写字教学的原则

1.识字学习教学要符合《语文课程标准》的要求

《语文课程标准》是语文教学的理论依据和方向指引，因此在教学过程中要认真阅读新课标并将课标中的总体目标和学段目标作为教学的重要理论依据。

新课标“总体要求与内容”指出：要培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。第一阶段（1~2）、第二阶段（3~4）、第三阶段（5~6）的阶段目标对识字与写字都有详细的表述，语文老师应当将其熟记于心，在教学中以此为重要原则。

2.识字写字教学要符合儿童的认知规律

小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位直觉、空间直觉和时间直觉在教育的影响下不断发展，因此观察事物更加细致有序。在学习中老师可以尝试让学生发挥他们观察事物更加细致有序的特点，进行探索和发现，不仅能加深某一知识点的记忆，更能培养和鼓励他们的探索和创造能力。

小学生的有意注意时间短，更容易无意注意，因此在小学生的教学中要有一些直观的、新颖的东西吸引他们的注意力，教学中要寻找更加生动的方法。

小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。在学习汉字的过程中老师就能充分运用这一点，提供一些识记的策略，或让学生们自己想办法去进行识记，在识记中也要注意知识的迁移。

3.识字写字要与听、说、读、写相结合

如果说识字是训练学生的“读”的能力的一部分，写字是训练“写”的能力的一部分，那么识字写字的过程中要时刻把它们与“听”“说”的能力结合起来，听、说、读、写融为一体才是完整的语文学习，切不可割裂开来。

4.识字写字教学应当有利于儿童的身心发展

在识字写字的过程中，抄写生字是识记必不可少的一个部分，但是抄写的遍数不可过多，五遍左右已经足够，重复抄太多遍不仅加重了学生的负担，甚至会让学生产生厌烦汉字的情绪，又怎么会热爱汉字呢？

二、识字教学方法

识字教学应当是在一个词语、一个句子或者一篇课文的背景下进行学习。因为认识一个字不仅是读准字音，认清字形，还要了解字义，最后还能运用，因此学习的字也不能是一个独立的字，而是一个有着自身独特意义的字。以下总结几种识字的方法。

1.编口诀

对于一些有着特殊字形的汉字，为了形象地帮助记忆，激发学生的兴趣，我们可以将它编成口诀，如“棋”：左右不分家，木字懂谦让， 两横有高低，长横来穿插。“虍”：竖横，虎耳朵，横钩，老虎牙，撇画，虎尾巴，“七”字，张嘴巴。

汉字的一些结构特征也可以用这种编口诀的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求稳固。左右结构：左右不分家、有避让、有穿插、横竖 、有变化。 汉字宝宝懂谦让，和在一起才漂亮。左中右结构：左中右别相撞，宽窄高低要细想，避让穿插形体美，和睦团结好风尚。

2.看图识字

看图识字是一种较为形象的识字方式，苏教版的语文课本里常常配有插图，如二年级下册《识字7》，“亭”“停”“鸟”“鸣”“闻”都有十分形象的插图，让学生一目了然，很快便记住了字形和字的意义。

3.汉字的演变，讲述汉字背后的故事

汉字的造字方法主要有：象形、指事、会意、形声四类，每一种造字方法都有它的独特的意义，汉字由甲骨文、小篆、隶书到如今的楷书的演变也都有它的故事。

语文教学中也可以向学生展示汉字的演变，来讲述每一个汉字背后的故事，这样不仅能激发起学生对汉字的热爱，学习汉字的兴趣，还能帮助学生理解汉字的本意，以及在不同的词语中的引申义。如：“包”字的造字本意是婴儿在母亲肚子里，包裹的意思。进而就能联想到“书包”是包裹着书，“包子”是面皮包裹着馅儿，“泡”是水包裹着空气，“饱”是肚皮包裹着食物。再如“善”字，甲骨文的写法是上边一个“羊”，下边是两个“言”，羊是一种美食，慢慢咀嚼，一定会让人赞不绝口：好吃！好吃！所有下面的两个“言”表示赞不绝口的意思，本意是指味道很美。后来这个字就不仅表示味道的美，而且也用于表示人的心灵美、行为美，如善心、善良。

4.联系生活识字

生活中处处留心皆学问，也处处都有汉字，在学习“亭”时，我们就能联系我们熟知的名亭，或者当地的亭子。再如“商”，可以让学生想想在哪见过这个字？可能是某个商场，也可能是某个商店。这样的例子数不胜数，这种的方法也非常有效。

5.识字的迁移法

识字最常用的迁移就是组词，这也是目前大多教师都经常使用的方法。

除组词之外，我们学习的汉字顺口溜可以进行迁移：人来小亭边 ——停，人来小门边——们，人来大山旁——仙，人进门里边——闪。

当我们在学习一个生字的时候有可能让我们联想起一个故事或者一首耳熟能详的故事。如“闻”就能让我们联想起“闻鸡起舞”的故事，还有“空山不见人，但闻人语响。”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 再如学习“忍”，我们可以联想到韩信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意义。

6.查字典

当然，我们要告诉孩子们，当我们真的遇到了不认识的或拿不准的字的时候，我们还有一种最直接的方法——查字典，字典是我们最好的老师，字的读音、词的意思都可以请教这位好老师，读书不放拦路虎是一个非常好的习惯。

三、写字教学方法

我们的中国汉字是方块字，课堂上我们主张“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”，那么怎么扎扎实实地教好汉字呢？有一些步骤是不可缺少的，当然根据学生的不同阶段，我们先扶后放，中高年级的学生可适当自己用老师提供的方法自学。

1.读帖

课本上的汉字都呈现在田字格中，读帖时首先要注意这个字的间架结构，进而推断这一类的字该如何在田字格中布局，如左右结构的字一般是左窄右宽的，不同的偏旁它的宽窄不同，在田字格中所占的位置也不一样，例如“氵”“口”“扌”，它们组成的左右结构的字宽窄也是有差异的。其次，笔画的穿插避让也是读帖要读出的重要内容，“木”“女”等字作为偏旁时捺都变成了点，“车”“工”等字作为偏旁时横都变成了提。最后，每个字中有哪些笔画是尤其需要注意的“关键笔画”也是读帖必须关注到的。

2.小结要领

如上条所述，在低年级写字教学时，老师可以带着学生一起观察，慢慢总结汉字的书写规律，而中高年级老师则可以渐渐放手让学生自己进行小结。

3.示范

总结出书写的要领还不够，还必须将其用于实践中，此时教师需要示范书写。如果在黑板上示范，就画好田字格或用田字格磁条，保证完整的呈现；如果班级有条件使用投影仪，我想教师用投影仪展示铅笔或钢笔的书写效果更佳。示范也包括写字姿势：头正、肩平、背直、足安。

此项对教师的书写基本功要求较高，因此教师本身应将示范的字写端正、美观。

4.生描红、书写

此时，学生对这个字的书写已经有了直观的.认识，可以开始描红、书写，写得数量不宜过多，描、写各一两个即可。

5.自我检查

写完之后进行自我的检查，与书上的范字进行对比，这个不可缺少的一个部分，学生养成自我检查的习惯，也能及时发现自己的不足，及时改正。

6.投影展示、评价

除了自我检查之外，还可以将学生写的字用投影展示出来进行同学互评、老师点评。

老师在评价时应当有一个明确的评价原则：①字写的对不对。②字的宽窄比例是否适当。③关键笔画对不对。④字是否美观。这种评价原则是一个有层次的评价体系，帮助学生更清楚地知道想写好这个字的标准，以便对照着这个方向去努力。

7.再写一个比之前进步的字

比对同学的评价和老师的评价原则，再写一个更好的字。

8.用相同的方法自学一个字

掌握了写字的方法，自学起来就更有条理，更简单了。

字不和八字的申请书通用四

调查时间：.....

调查地点：教室 、家里

调查目的：发现自己和同学们身上的错别字,提出改进意见.

我们这次一共调查了同学们105本作业本,共发现了2045个错别字.

这些错别字大致有以下一些类型：同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写;

产生这些错别字的原因：

1、同音混淆,如：撼和憾,撒和洒,功和攻.

2、形近字混淆,如：已和己,辩和瓣,拨和拔.

3、多笔少画,如：代和伐,予和矛,酒和洒.

4、一时马虎写错,如：贝和见,真和具.

5、难字不会写,如：澜、瀚、擀等.

6、由于马虎,心不细,本应写前一个字,心里却想着下一个字,结果造成错误.

7、基础知识不扎实,笔画书写不到位;一些字作为偏旁时没改变;部首写错.

1、同音字要辨清字义,在理解字义的基础上进行造句练习,加以巩固.

2、形近字要看清,找不同点,编成顺口溜或故事.

3、不会写的多看、多写、多练习.

4、作业要认真,做完要仔细检查.

5、每人准备一本错别字更正本,凡是发现自己写的错别字,就记在本子上,再订正;每隔两三天再组词听写一遍.

6、把自己容易写错的字进行归类,经常复习.

7、同桌结对,互相帮助,互相督促,及时订正错别字.

8、进行一次纠正错别字比赛,评选“火眼金睛”.看谁改的错别字最多.

字不和八字的申请书通用五

调查时间：.....

调查地点：教室 、家里

调查目的：发现自己和同学们身上的错别字,提出改进意见.

我们这次一共调查了同学们105本作业本,共发现了2045个错别字.

这些错别字大致有以下一些类型：同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写;

产生这些错别字的原因：

1、同音混淆,如：撼和憾,撒和洒,功和攻.

2、形近字混淆,如：已和己,辩和瓣,拨和拔.

3、多笔少画,如：代和伐,予和矛,酒和洒.

4、一时马虎写错,如：贝和见,真和具.

5、难字不会写,如：澜、瀚、擀等.

6、由于马虎,心不细,本应写前一个字,心里却想着下一个字,结果造成错误.

7、基础知识不扎实,笔画书写不到位;一些字作为偏旁时没改变;部首写错.

1、同音字要辨清字义,在理解字义的基础上进行造句练习,加以巩固.

2、形近字要看清,找不同点,编成顺口溜或故事.

3、不会写的多看、多写、多练习.

4、作业要认真,做完要仔细检查.

5、每人准备一本错别字更正本,凡是发现自己写的错别字,就记在本子上,再订正;每隔两三天再组词听写一遍.

6、把自己容易写错的字进行归类,经常复习.

7、同桌结对,互相帮助,互相督促,及时订正错别字.

8、进行一次纠正错别字比赛,评选“火眼金睛”.看谁改的错别字最多.

字不和八字的申请书通用六

调查时间：.....

调查地点：教室 、家里

调查目的：发现自己和同学们身上的错别字,提出改进意见.

我们这次一共调查了同学们105本作业本,共发现了2045个错别字.

这些错别字大致有以下一些类型：同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写;

产生这些错别字的原因：

1、同音混淆,如：撼和憾,撒和洒,功和攻.

2、形近字混淆,如：已和己,辩和瓣,拨和拔.

3、多笔少画,如：代和伐,予和矛,酒和洒.

4、一时马虎写错,如：贝和见,真和具.

5、难字不会写,如：澜、瀚、擀等.

6、由于马虎,心不细,本应写前一个字,心里却想着下一个字,结果造成错误.

7、基础知识不扎实,笔画书写不到位;一些字作为偏旁时没改变;部首写错.

1、同音字要辨清字义,在理解字义的基础上进行造句练习,加以巩固.

2、形近字要看清,找不同点,编成顺口溜或故事.

3、不会写的多看、多写、多练习.

4、作业要认真,做完要仔细检查.

5、每人准备一本错别字更正本,凡是发现自己写的错别字,就记在本子上,再订正;每隔两三天再组词听写一遍.

6、把自己容易写错的字进行归类,经常复习.

7、同桌结对,互相帮助,互相督促,及时订正错别字.

8、进行一次纠正错别字比赛,评选“火眼金睛”.看谁改的错别字最多.