密码传输协议书范本 密码协议基础pdf(8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

密码传输协议书范本一

身份证号码：

甲方联系号码：

住址：

乙方：

地址：

特别提示：

本协议为保障使用吉祥号码客户的权益而约定。

在签署本协议之前，请甲方仔细阅读本协议各条款，甲方在签署本协议后即视为完全理解并接受同意本协议的全部条款。

甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实、信用的基础上，现就吉祥号码的有关事宜，达成协议如下：

一、吉祥号码办理入网

(一)甲方同意按每月话费消费标准 元(不含手机支付、代付费用、梦网结算类等业务费用)、消费标准期限 年的约定使用吉祥号码 ，并同意在签订本协议时一次性为该号码预存 元话费。若甲方每月话费消费不满 元，乙方有权按本协议约定的每月话费消费标准予以补收。如甲方所选其它业务亦设有每月话费消费标准，则按照其中最高的额度标准执行。

(二)甲方承诺：本协议所涉吉祥号码在消费标准期限内不得修改、中止或取消每月话费消费标准(双方另有约定除外)。若甲方自行通过除上述方式外的其它渠道或方式对吉祥号码的每月话费消费标准进行修改、中止或取消的，该类操作无效，乙方可自行恢复，甲方对此无异议。

二、吉祥号码办理资料更改

(一)甲方办理吉祥号码的密码修改、重置及其他资料变更业务等，需持本人有效身份证件原件至乙方营业厅通过人工视频审核办理。

(二)为保障甲方利益和信息安全，密码修改、重置业务在补卡业务办理完成一周后方可办理。

三、吉祥号码办理补卡

如需办理补卡，需甲方本人持有效身份证件原件至乙方营业厅办理，同时，乙方有权按照业务规定对服务密码或系统内记录的其他信息进行校验，未能通过校验的，乙方有权不予办理。

四、吉祥号码办理挂失停机

甲方与乙方签订本协议之日起，对本协议所涉吉祥号码可以办理挂失停机业务，在消费标准期限内不允许办理停机保号业务。

五、吉祥号码办理拆机复装

甲方对本协议所涉吉祥号码进行销户后，甲方与乙方即已终止服务协议，乙方有权收回号码重新启用。在乙方完成号码回收流程以前(即乙方系统中仍可查询甲方的姓名、证件类型、证件号码等信息)，甲方仍可对该号码申请拆机复装(注：从复装之日起，消费标准期限将顺延，时长为拆机到复装的间隔月份数)。甲方需在乙方营业厅按照乙方关于拆机复装业务的管理规定申请办理。

六、吉祥号码办理过户

(一)甲方使用本协议所涉吉祥号码 年后方可办理过户业务，每次过户的间间隔不得少于 年，甲方对此无异议并完全接受。

(二)甲方将本协议所涉吉祥号码过户给第三方(即新机主)时，需与乙方共同签署三方过户协议。办理过户时，甲方及第三方(即新机主)本人均需到场，乙方对过户双方的有效身份证件原件与服务密码进行双重校验。具体细则按照乙方关于过户业务的管理规定执行。

(三)除过户协议外，新机主需与乙方新签署入网协议，协议中所涉吉祥号码的预存话费和每月话费消费标准按照乙方关于吉祥号码业务的目录价执行(双方另有约定除外)。

(四)甲方与乙方签订的本协议在新机主与乙方签订吉祥号码服务协议生效当日起自动终止，不再履行。

注：甲方办理吉祥号码的过户、客户信息变更、拆机复装、销户、密码重置、分合户、补卡业务的，需由甲方本人持有效证件原件至广西区内乙方营业厅通过人工视频审核办理。

七、协议解除

有下列情况之一的，乙方有权解除本协议，回收本协议所涉吉祥号码，终止向甲方提供服务，并有权向甲方追索欠费，由此造成的后果由甲方自行承担：

(一)甲方(包括代理人)提供的证件或资料虚假不实的;

(二)甲方在本协议解除或终止前，通过违规手段或本协议约定以外的方式修改、中止或取消号码每月话费消费标准、或办理过户业务的;

(三)甲方利用乙方提供的服务从事违法犯罪活动，或从事损害社会公共利益的活动的;

(四)乙方收到国家有关部门通知要求停止向甲方提供通信服务的;

(五)甲方欠费满60日仍未交纳费用的;

(六)甲方办理停机保号业务后，号码保留期届满，甲方仍未办理恢复使用手续的;

(七)法律法规规定乙方可解除协议的其他情形。

八、投诉争议解决

乙方咨询投诉热线为10086。本协议项下发生的争议，甲乙双方应协商解决，协商不成的，向乙方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼解决。

九、其他

(一)协议解除或终止后乙方有权回收号码重新启用。

(二)本协议有效期为十五年。除消费标准期限外，其他业务在有效期满前30天，如任何一方未提出异议，则本协议自动展期一年。上述展期不受次数限制。如补充协议与本协议存在冲突的，以补充协议的约定为准。

(三)本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。本协议经加盖乙方公司的合同专用章、经办人签字或印鉴，甲方盖章或签字后生效。对本协议未尽事宜，双方另行协商解决。

甲方 ：(签章或签字) 乙方：(套印公司合同章)

经办人(签名) ： 经办人(签名) ：

签署日期： 年 月 日

签署地点：

密码传输协议书范本二

王小云身材中等，穿着得体，齐耳短发，戴着金边眼镜，口音是标志性的山东腔。她看上去稳重而时尚，睿智的眼透露出职业女性特有的坚定和自信。

一九六六年，王小云出生于山东诸城，家中兄弟姐妹五人。受教师父亲的影响，她从小就对数学、物理和化学感兴趣。

进入山东大学数学系后，王小云隐藏的解密天赋日益显露。有一次，老师给你一个关于印度数学家拉马努金未经证明的数学公式问题。一位成绩优异的同学整整做了一个月才做出来，而且证明方法很复杂。而且王小云只花了一个星期，就用最简单的方法，直接证明了这个公式！

老师非常欣赏她的高效率。考研期间，老师向著名数学家潘承洞院士推荐了她。潘教授以前从未带过女学生，但王小云的成绩太好了，让他从犹豫变成了破格。她也没有辜负潘教授的期望，然后顺利考上了医生！

一九九三年王小云毕业后留校任教，同时还在导师的建议下，将研究方向从解析数论转变为新兴的密码学。潘承洞院士认为，数学成绩优异的王小云将在未来取得巨大成就，为国家网络数据安全做出非凡贡献！

她破译了世界上最安全的密码。

一开始我觉得学密码很简单。后来随着理论知识的深入，我发现还是挺难的，但是越来越有意思了。这引起了王小云对看似枯燥的密码学研究的兴趣。

密码学的用广泛，涉及一个国家的军事、金融、互联网等安全问题。例如现在大家常用的网络银行业务，如果加密技术不合格，就会给客户和金融机构造成惊人的损失。而且网银密钥是否牢不可破，需要王小云他们用自己掌握的破密术来测试。

从零开始研究新方向的难度不言而喻。幸运的是，王小云有强大的数学知识支持。经过八年的潜心研究，她取得了许多突破性的成绩，从而获得了国家密码基金和863项目的支持，并获得了部级科技进步奖！因此，2002年，36岁的王小云被提升为山东大学教授。

从那以后，王小云一边忙着带研究生，一边学习密码知识。短短5年时间，她就破解了haval-128和ripemd等算法，随后，她与密码专家安东尼·茹，几乎同时独立破解了sha-0。以上三种密码都是当时国际领先的加密算法！

但是研究永无止境，王小云还有更大的雄心壮志，她想破译国际公认的最先进、最安全的密码。

如果你看过电影《u-571》，你会记得为了获得德国潜艇使用的密码，美军会毫不犹豫地用潜艇伪装成德国潜艇，从受伤的德国潜艇上偷解码机和密码本。

但是王小云说，真实情况并非电影所描述的那样。为了破解德军使用的英格曼密码，盟军使用了大量的数学家，包括英国最著名的数学家、逻辑学家和密码学家图灵。这些数学家经过10年的时间才破解了英格曼密码。

一般来说，设计一个先进的密码需要10年左右才能破解。设计一个新的密码大约需要8年时间。密码学是在这种不断的创造和破解中发展起来的。

当人类刚刚进入21世纪时，世界上使用最广泛的两个密码是md5和sha-1。这是美国标准技术局颁布的算法。特别是md5，全球计算机网络广泛使用，计算能力达到2的80次方，即使使使用现在最快的巨型计算机，也要计算100多万年才能破解！

王小云的第一个大目标是破解md5。但这是一个极其困难的问题，因为许多顶级密码学家试图破译md5，他们在这个问题上探索了15年，没有任何突破。因此，md5也被称为密码学家最无望克服的堡垒。但是王小云不相信，md5真的那么牢不可破吗？

2004年，在当年最重要的国际密码学会议美密会上，全球密码学界对一位中国女性产生了轰动，因为她破解了世界上最安全的密码算法md5！这个人就是王小云。

当她站在舞台上宣布成功破解md5，并拿出许多有力证据时，会场突然一片寂静，接着是排山倒海的掌声！听到王小云的报告，全场都站了起来。世界顶尖密码学家yvodesmedt，参加会议前手臂骨折，但他激动得用另一只手，用力打大腿鼓掌！

破解世界上最安全的密码是王小云创造的里程碑式成就。由于中国女性的出现，美国国家标准与技术研究所宣布，美国政府将在5年内不再使用md5。然而，美国某研究所的密码技术负责人公开发誓:虽然md5被破解了，但我们的sha-1还没有发现任何安全隐患！

她们做梦也没想到，没多久，王小云就把这个美国人认为没有安全隐患的密码sha-1，也破解了！

当时，当她与其他国际专家讨论sha-1时，研究hash函数的著名专家多伯丁自豪地说，他可以破解这个密码57步，其他人只能达到40步。王小云心想，那也不一定，便随口说了一句那我回去试试。

2005年2月15日，在世界rsa(公钥加密算法)大会上，王小云抛出了意想不到的轰动成果。她破译了美国人认为完美的sha-1，只用了两个多月，再次引起轰动。

国际专家评论:世界上其他密码学家仍在努力跟上王教授的步伐，理解她的结果和方法，这对正确评估她的影响非常重要。从此，王小云在国际密码学界，让世界跟随中国！

带孩子做科研的传奇宝妈

王小云最厉害的是，她破解密码的方法不同。当每个人都用电脑破密时，她大多是手算，包括那两个国际上最安全的密码，也是被她用大量的手算攻破的！

王小云针对md5和sha-1的破解，导致《华盛顿时报》报道称，中国解码专家开发的新解码技术，可以攻击白宫。王小云说:在公众理解中，密码分析师很像黑客，但实际上两者有明显的区别。黑客破解密码是恶意的，希望盗取密码获取利益。我们的工作是寻找更安全的密码算法。中国人追求先进从来不是为了攻击别人，而是为了保护自己。

十多年来，在她的领导下，科学家们为我国设计了第一个哈希函数算法标准，经国内外顶尖密码专家评估，其安全性极高。凭借其在密码学方面的突出成就，王小云于2014年获得中国密码学会密码创新奖特别奖，2017年当选为中科院院士！

但更令人钦佩的是，王小云不仅是一位伟大的科学家，也是一位称职的宝妈。她在照顾孩子的同时完成了许多巨大的科研成果。有些突破性的研究灵感，也不是她在科研办公室和学校课堂上得到的，而是在家坐月子，带娃的时候！

不要以为搞数学和密码学的女人，生活一定很无聊。除了繁忙的科研工作，王小云从来没有降低过自己的生活质量:她每天要拖两三次，像妈妈一样把家打扫得井井有条；家里阳台上一年四季都有鲜花，照顾刚出生的女儿，她也不忘给自己泡一杯现磨咖啡。

王小云和从事医学研究的刘瑞田于1991年结婚，女儿4年后出生。每日忙完家务，哄女儿睡觉，王小云就会坐在家里的电脑前，开始计算各种密码的破解方法。女儿入睡后，她继续编程到深夜一点左右，有一次攻关时间长达3个月，那个阶段恰好是恋人在美国做博士后期。

那段时间，经常是深夜精神饱满的时候。考虑到女儿第二天要上学，她不得不带着遗憾休息。第二天送女儿去幼儿园后，赶紧回家继续寻找新的攻击路线…

就这样，在抱孩子做家务的缝隙里，各种密码可能的破解路径在她脑海里盘旋，一有想法她就会马上记在电脑里。

在破解一系列国际密码算法的10年里，王小云慢慢带大了女儿，养了一朵阳台花。她说:我的科研是抱着孩子，做家务，养花。

谈到女儿，王小云表现出母亲特有的关怀，并向女儿道歉。她从小就对文艺感兴趣，喜欢写诗画画。小时候也给她报过绘画班，但是因为工作太忙，停止了这方面的培养。但是后来女儿的艺术特长逐渐显露出来，现在从事珠宝设计，也符合她的爱好。

现在，著名的密码学家王小云，清华大学女教授，中科院院士，还在第一线工作。每天在办公室和学生讨论问题已经成为她的习惯。对王小云来说，密码研究是兴趣和社会责任的完美结合，也是她生活的重要组成部分。

2019年9月7日，被誉为中国版诺贝尔奖的第四届未来科学奖获奖，密码学才女王小云获奖。自4年前成立以来，她还是第一位女性得主，奖金100万美元(约合人民币711万元)。

一个人的研究时间太有限，只有几十年。只有培养更多优秀的学生，我们才能继续下去，让中国密码研究长期走在世界前列。王小云说，她余生的梦想是带领学生建立一个密码防御系统，使我们的国家更加安全，人民的幸福生活得到保障！

密码传输协议书范本三

甲方：

乙方：中国移动通信集团广西有限公司 分公司

特别提示：

◆ 本协议为保障使用吉祥号码客户的权益而约定。

◆ 在签署本协议之前，请甲方仔细阅读本协议各条款，如有疑问请及时咨询。甲方在签署本协议后即视为完全理解并同意接受本协议的全部条款。

甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实、信用的基础上，就吉祥号码 的有关事宜，达成协议如下：

一、吉祥号码入网要求

(一)甲方自愿在签订本协议时，选择设定有月最低消费 元话费(不含手机支付、代付费用)限制的吉祥号码 ，并同意在入网时一次性为该号码预存 元话费。此吉祥号码在网期间不允许修改、中止或取消月最低消费，此吉祥号码在网期间的月最低消费有效期为5年。在有效期满前30天，如任何一方未向对方提出终止或变更协议(变更需经双方同意)的要求，则自动展期5年。上述展期不受次数限制。如甲方所选优惠业务设有最低消费限制，按照两者中较高的就高不就低额度标准执行。

(二)甲方在与乙方签订本协议之日起 年内(不少于一年)不可对本协议所涉的吉祥号码办理停机保号业务， 年内(不少于一年)不可将本协议项下的权利义务转让给第三人(以下简称“过户”)。为保护甲方权益，在该吉祥号码入网时甲方应另行登记其他联系号码，以便在办理过户、补卡、更改资料、销户时复核身份。

二、吉祥号码过户要求

(一)甲方使用本协议所涉吉祥号码 年后(不少于一年)后方可办理过户业务，每次过户的时间间隔不得少于 年后(不少于一年)，甲方对此无异议并完全接受。

(二)本协议所涉吉祥号码过户时，甲方及受让方须同时亲自到场，乙方对过户双方的有效身份证件与服务密码进行双重校验。

(三)甲方将本协议所涉吉祥号码过户给第三人后，由第三人与乙方重新签订吉祥号码服务协议, 本协议自动终止。

三、吉祥号码资料更改要求

(一)甲方办理吉祥号码的密码重置及其他资料变更业务，需持本人有效身份证件原件及该吉祥号码对应的sim卡办理。

(二)为保障甲方利益和信息安全，密码重置功能需在换卡业务申请一周后方可办理。

四、补卡要求

(一)若甲方因挂失补卡的，需本人持有效身份证×件办理，同时通过服务密码或系统内记录的其他信息进行校验。

(二)若甲方因卡损坏或卡的应用问题需补卡的，除需本人持有效身份证件和服务密码外，还需凭旧卡办理更换。

五、协议解除

有下列情况之一的，乙方有权解除本协议，收回号码，终止提供服务，并有权向甲方追索欠费，由此造成的后果由甲方自行承担：

(一)甲方(包括代理人)提供的证件或资料虚假不实;

(二)甲方在号码在网期间通过违规手段修改、中止或取消月最低消费、未到期办理过户业务;

(三)利用乙方提供的服务从事违法犯罪活动;

(四)利用乙方提供的服务从事损害社会公共利益的活动;

(五)乙方收到国家有关部门通知要求停止向甲方提供通信服务;

(六)甲方欠费满60日仍未交纳费用;

(七)甲方办理停机保号业务后，号码保留期届满，甲方仍未办理恢复使用手续的。

六、争议解决

本协议项下发生的争议，甲乙双方应协商解决，协商不成的，双方可向电信管理部门申诉、向消费者协会等有关部门投诉，或向乙方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼。

七、其他

(一)甲方办理吉祥号码的入网、过户、分合户、补卡、修改资料、重置密码、拆机复装、销户、停机保号业务的，需到号码归属地乙方指定营业厅办理。

(二)协议解除或终止后乙方有权收回号码重新启用。

(三)本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。本协议经加盖乙方公司的合同专用章、经办人签字或印鉴，甲方盖章或签字后生效。对本协议未尽事宜，双方另行协商解决。

甲方 ：(签章或签字) 乙方：(套印公司合同章)

经办人(签名) ： 经办人(签名) ：

签署日期： 年 月 日

密码传输协议书范本四

甲方：

乙方：中国移动通信集团广西有限公司分公司

特别提示：

◆ 本协议为保障使用特殊号码客户的权益而约定。

◆ 在签署本协议之前，请甲方仔细阅读本协议各条款，如有疑问请及时咨询。甲方在签署本协议后即视为完全理解并同意接受本协议的全部条款。

甲乙双方在平等、自愿、公平、诚实、信用的基础上，就特殊号码 的有关事宜，达成协议如下：

一、特殊号码入网要求

(一)甲方自愿选择设定有最低消费限制的号码，甲方同意在入网时一次性预存 元预存话费，月最低消费 元话费(不含手机支付、代付费用)，如甲方所选优惠业务设有最低消费限制时，按照两者中较高的额度标准执行。

(二)甲方入网一年之内不可办理停机保号业务，不可过户。为保护甲方权益，特殊号码入网时甲方应另行登记其他联系号码，以便在办理过户、补卡、换卡、更改资料、销户时复核身份。

二、特殊号码过户要求

(一) 甲方使用本特殊号码一年后方可办理过户业务，每次过户的时间间隔不得少于一年。

(二) 过户双方须同时亲自到场，乙方对过户双方的有效身份证件与服务密码进行双重校验。

(三) 甲方将协议项下的权利义务转让给第三人(过户)后，由第三人与乙方重新签订特殊号码服务协议, 本协议自动终止。

三、特殊号码资料更改要求

(一)甲方办理特殊号码的密码重置及其他资料变更业务，需持本人有效身份证件及该特殊号码对应的sim卡办理。

(二)为保障客户利益和信息安全，密码重置功能需在换卡业务申请一周后方可办理。

四、补卡换卡要求

(一) 若甲方因挂失补卡的，需本人持有效身份证×件办理，同时通过服务密码或系统内记录的其他信息进行校验。

(二) 若甲方因卡损坏或卡的应用问题需换卡的，除需本人持有效身份证件和服务密码外，还需凭旧卡办理更换。

五、协议解除

有下列情况之一的，乙方有权解除协议，收回号码，终止提供服务，并有权向甲方追索欠费，由此造成的后果由甲方自行承担：

(一)甲方(包括代理人)提供的证件或资料虚假不实;

(二)利用乙方提供的服务从事违法犯罪活动;

(三)利用乙方提供的服务从事损害社会公共利益的活动;

(四)乙方收到国家有关部门通知要求停止向甲方提供通信服务;

(五)甲方欠费满60日仍未交纳费用;

(六)甲方办理停机保号业务后，号码保留期届满，甲方仍未办理恢复使用手续的。

六、争议解决

本协议项下发生的争议，甲乙双方应协商解决，协商不成的，双方可向电信管理部门申诉、向消费者协会等有关部门投诉，或向乙方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼。

七、其他

(一)若甲方办理特殊号码的入网、过户、换卡、修改资料、重置密码、拆机复装、销户、停机保号，需到号码归属地乙方指定的沟通100服务厅办理。

(二)协议解除或终止后乙方有权收回号码重新启用。

(三)本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。本协议经加盖乙方公司的合同专用章、经办人签字或印鉴，甲方盖章或签字后生效。对本协议未尽事宜，双方另行协商解决。

甲方 ：(签名或单位盖章) 乙方：(合同专用章)

经办人(签名) ：

签署日期： 年 月 日

密码传输协议书范本五

读周彬著《课堂密码》读书笔记

《课堂密码：对课堂教学的深度思考》，华东师范大学教育学博士周彬著，华东师范大学出版社出版发行，20xx年8月第1版，20xx年10月第2次印刷

该书分为五个部分，即：打造“有效课堂”;营造“有趣课堂”;塑造“有序课堂”;课堂中的“学生”;课堂中的“教师”。

作者主要观点如下：

1、莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静;以学生为师;以同事的课堂为友。

2、当前的知识竞争不再是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越是简单，学生的知识提取就越是困难;逻辑越是清晰，学生提取知识越容易。

3、在今天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房的;一个不再看书的人，必然会在每堂课中都处于挣扎状态。

4、衡量自己有没有学会一本书的标准：当你看书的封面时能够把目录写出来，那你就掌握了这本书的40%;当你看目录时能够把书中的要点写出来，那你就掌握了这本书的60%;当你看着知识要点能够把细节想起来，那你就掌握了这本书的80%;如果你还能够把这本书的知识进行重组并灵活应用，那你就掌握了这本书的90%以上。

5、为了让学生能更快地掌握学科知识点，教师以训练者的身份面对学生可能最有效;为了让学生更好地掌握系统化的学科知识，教师以教学者的身份面对学生可能最有效;为了学生的全面发展与可持续发展，教师以教育者的身份面对学生可能最有效。

6、课堂结构=学科深度×教育广度。对于学科深度有两种理解，一是指内容的艰深，二是指理解的深刻。教师在学科知识上要有深度，并不是要求教师在学科知识的内容上要艰深，而是要求教师对学科知识的理解要深刻。在内容理解上越是深刻的教师，就越是可以帮助学生学习，就越能让学生学得有趣，就越能让学生掌握学科知识。对于教育广度也有两种理解，就是把学生当做“一个学习学科知识的人”(专业选手)，还是当做“一个人在学习学科知识”(业余选手)。从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当做一个整体的人来对待，可以从三个方面加强学科知识对学生的吸引力：一是学科教师要全面地爱护与关心学生;二是力求让“书面化的学科知识”生活化;三是要从学生的知识原点出发，引导学生走到学科知识的终点。

7、要提高课堂教学效率，不仅需要更多的方法与策略，还需要优化自己的课堂结构。课堂结构应该是学科深度与教育广度的均衡配置。

8、课堂效率=教学进度×学习接受度。课堂教学真正的主体是学生而不是教师，教师非常努力，但学生不参与，那么课堂教学的效果仍然为零。在课堂教学中，具有真实教育意义的是学生的学习，教师的教学只是学生学习的助推剂。换而言之，教师的主导只是服务于学生主体学习的一种方式而已。因此，评价一堂课优劣的标准，从目标的角度来看，应该是学生的学习接受度，而不是教师的教学进度。

9、课堂效率需要教师的努力，需要学生的参与，更需要教师与学生的协同合作。要让课堂发挥最大的效率，肯定需要教师与学生的努力与投入，但在教师与学生投入有限的情况下，相互照顾对方的进度，才是最佳的选择。教师一味地加快教学进度而不顾学生的学习接受度，或者学生只管个人的学习接受度而不顺应教师的教学进度，都很难让课堂效率最大化。

10、肖川教授认为，只是关心“怎么教”的教育是没有灵魂的教育;只是关心“教什么”的教育是没有肉体的教育。

11、“教什么”是指教学内容，符合科学的特征，具有可以重复与可以迁移的特点;“怎么教”是指教学手段，符合艺术的特征，具有个性化与即时性的特点。

12、一堂成功的课往往具有即时性，它需要教师有灵感，也需要教师能把握当时的课堂情境，有预设的课可以保证不出问题，但难以保证它非常精彩。一堂成功的课也具有个性特征，教师的个性魅力、知识结构，就决定了他会选择什么样的教学方法，而这些方法就像镶嵌在教师身上一样，难以为他人所模仿。因此，课堂教学既不会由于外在的强制或者指导而变得精彩，也不会因为对他人的模仿而更为成功。因为在强制的状态下艺术家是做不出精品的，而对艺术品的仿制就是地地道道的赝品。

13、不管教师在学科教学上多么努力，对学科知识的学习、理解与掌握，始终是学生自己的事情，教师可以帮助学生学习学科知识，但永远不可能替代学生去学习、理解与掌握学科知识。因此，课堂教学不应该止于学科生活化，还应该以学生自己理解和掌握学科知识为最终目的，这就需要教师在完成学科生活化之后，进一步推进与完善学生生活学科化的过程。

14、学科教学只是学生习得学科知识的一种辅助手段，真正让学生掌握学科知识的，是学生自己对学科知识的主动建构。

15、课堂有趣包括两种情况：一是把学生的注意力从其他地方吸引过来的外在兴趣，这种兴趣有比较价值，但并不一定有内在价值;另一个是真正吸引学生的课堂教学的内在兴趣，这依赖于学生在学科知识学习过程中对逻辑与思维的把握与练习。这两种兴趣缺一不可，但绝不应该仅止于第一种兴趣。

16、考试成绩=学科兴趣×学习方法×学生智商。影响学生学习成绩的要素，大致包括以上三大方面。在这三大学习要素中，最难改变的应该是学生智商，甚至可以说是完全不可改变的要素。我们不能改变学生的智商，但能够改变学生对待自己智商的态度与使用它的方法。对学生来说，找到适合自己的学习方法是取得学习成绩的前提。在学生的学习要素中，最容易改变的是学生的学科兴趣。学生对某一学科喜欢与否，很少以其专业价值为标准，一般是以之是否对他们的胃口为标准，在这一点上，学科教师的教学风格甚至学科教师自己的生活态度都起着至关重要的作用。然而，在现实中，教师往往是用强迫来替代学科兴趣，用训练来替代学习方法，虽然明知这种教学方法是饮鸩止渴，但是要让他们在渴死与毒死之间进行选择，教师们情愿先止渴再被毒死。

17、教师要切记：不要因捍卫教材而丢失了自己，不要变成教材的“传声筒”、“卫道士”;不要因拘泥于教材而变得教条;不要替代教材而成为学生的敌人。课堂的主要矛盾应该是学生的学习能力与教材的内容深度之间的差距，次要矛盾应该是学生学习模式与教师之间的差异。

18、教师有三种定位：其一，团结教材而进攻学生;其二，团结学生而进攻

教材;其三，成为课堂中的陌生人，看学生与教材恶斗不止，而自己坐看“风景”。一般情况下，教师都不会选择第三种，选择第一种情况的占绝大多数，选择第二种情况的占极少数。要进攻教材，教师就要掌握三项本事：读透教材、补充教材与批判教材。成功的课堂，就是教师带领着学生，富有智慧地读透教材、补充教材与批判教材，而不是对着教材顶礼膜拜。

读周彬著《课堂密码》读书笔记读周彬著《课堂密码》读书笔记19、对学科教师有两种不同的理解，一种观点认为，学科是对教育功能的分化，即教师只对学科教学负责;另一种观点认为，学科是对教育功能的延伸，即教师不但要教育好学生，还要对学科教学负责。

20、教育至少应该包括三个层次的内容：一是对学生学科知识的授受，我们称之为传授;二是对学生学科兴趣的激发与学习方法的指导，我们称之为教学;三是对学生全面发展的引领，我们称之为教育。

21、哲理故事：国王要一位画家为他画一匹马，但是一直等了5年也没有看到画家的作品。国王专程来到画家的画室，画家便当场为国王画马，仅仅5分钟后，国王便看到一匹栩栩如生的骏马从画家的笔端奔跃于纸上。国王为此非常生气，质问画家为什么5分钟可以完成的任务，居然让自己等了5年。画家平静地说：如果你需要一匹普通的马，那我当时就可以完成，但因此我永远都只会画普通的马;可如果你需要一匹骏马，那就需要5年的汗水与艰辛作为铺垫了。

22、建构主义心理学中关于“鱼牛故事”的经典案例：从前，有一条鱼和一只青蛙一起在一口井里生活了很长时间。有一天，青蛙跳出了井，来到了岸上，它东看看，西看看，觉得一切都是那么新鲜。这时，它看到前方不远处有一头牛，就仔细地观察了一番。回到井里后，它向鱼描述自己在岸上看到的事物，介绍得最具体的就是牛了：它长着大大的肚子，有一对犄角，还有四条长长的腿、四只蹄子……鱼边听边把牛的样子画了下来，但它画的仍然和鱼的模样一样，只是肚子大大的，长着四条腿，在鱼头上还长着一对犄角……这个故事告诉我们，人不可能让学科知识独立于生活知识之外，也不可能让学习生活孤立于日常生活之外。

23、正如苏霍姆林斯基所言，如果家里没有足够的藏书，如果父母对书本的感觉很贫乏，那孩子就很难在学校中对学科学习有兴趣。当家庭教育不但不提供有智慧的日常生活，反而摈弃学生的日常生活去迎合学习生活时，这种错位的教育模式，就同时扼杀了学习生活与日常生活。

24、当我们关注学生的学科知识时，还需要非学科知识为它奠定亮丽的“智识底色”;当我们关注学生的学习活动时，还需要课外活动为它奠定灿烂的“智能底色”;当我们关注学生的学习生活时，还需要日常生活为它奠定阳光的“智慧底色”。没有了这些“底色”，学生的一切都将毫无生机与希望，包括学科学习。

25、课堂管理有两个核心目的：一是避免发生或者消除影响班级有序学习的事件，可称之为维持课堂秩序，这是消极课堂管理;另一是通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高学习效率，可称之为促进课堂合作，这是积极课堂管理。

26、为何需要课堂管理，原因有六：一是要维持并进一步激发学生的学习动机;二是要帮助学生掌握并学会使用学习方法;三是要调动学生集体力量提高学习效率;四是要通过纪律教育形成课堂学习秩序;五是要通过学习诊断减少学生的违纪行为;六是要避免与诊治学生群体的失范行为。

27、课堂管理最成功的境界，就是发掘学生群体的力量来提高每位学生的学习效率;而课堂管理最失败的境界，就是对学生群体的失范行为无能为力。

28、怎样进行课堂管理：教师需要反省自己的课堂管理方式，要服务于学生群体，而非管制学生个体;要寻找学生调皮的原因，而非责备其态度;要让学生明白要做什么，而非禁止学生做什么。

29、衡量课堂教学的效率，既不能只以教师的功劳为标准，也不能只以教师的疲劳为标准，而应该以以功劳为分子、以疲劳为分母形成的比例为标准。

30、良好的学习态度缘自积极的学习兴趣，而积极的兴趣是对学习过程的内在享受，这种享受是由良好的学习方法带来的，而学习兴趣也只可能由良好的学习方法产生。

31、学法指导包括以学习为核心的三项工作，即解题方法的传授、学习方法的引领与学习过程的指导。和学生谈论学习中的成就与挫折，教会学生正确面对学习的短期成本与长期收益，指导学生正确地处理学习与生活之间的冲突与矛盾，这就是对学生学习过程的指导。

32、对于绝大多数以传授知识为目的的课堂教学来说，让学生静下来是课堂教学得以顺利进行的前提，也是学生主动内化学科知识的必经之道。要让学生在课堂中静下来，有三种方法可以使用：一是采用科学的方法把学生动起来的本能成分转化为学生静下来的本能成分;二是想办法把学生动起来的本能成分压下去，不让它有发挥的机会与空间，并尽可能地激发学生静下来的本能成分，为它的发挥创造机会并提供空间;三是采用科学的方法把学生动起来的本能成分消耗或者过滤掉，把保留下来的具有较高浓度的静下来的本能成分用到课堂教学中来。

33、影响学生人格的要素，有遗传、环境与情境。教育对这三个要素的影响程度决定着教育塑造学生人格的空间。

34、善待学生的无知，不但需要教师有宽容学生无知的度量和改变学生无知的智慧，还需要教师有宽容学生无知的勇气与改变学生无知的责任感。

35、倡导站在学生那面的教育。站在学生的那面，并不是去纵容他们，而是接受学生的现状，理解学生的现实。站在学生的那面，就意味着教师既不可能直接改造学生，也不可能替代学生，而是做学生的欣赏者与鼓励者。教育一个人，并不是让你去改造他，而是让你去塑造他。改造是站在学生的对面，挑出学生身上的刺与不足，然后再为学生嫁接上美丽的花朵;塑造是站在学生那面，通过发掘学生身上的潜力，改进学生身上的不足，从而在学生身上培育出美丽的花朵。

36、如果教师站在学生那面，教学设计就要根据学生的经验与知识来展开，这更容易让他人看到学生的智慧，它并不直接体现教师的能力，而是通过学生的学习幸福感与学习有效性来予以展现，但是这才是真正的教育，而非作秀的教育。

37、让学生在“积极归因”中寻找“学习

自信”。把学习成就归因于内在的、可控的与稳定的学习因素，可以提高学生对自我学习能力的评价水平。将学生掌握知识的数量与教学要求相比，学生可能永远都处于失败的境地;将学生掌握知识的数量与他过去的知识储备相比，他永远都在取得进步。把可以解决的学习问题归因于内在的、可控的因素更有利于问题的解决。把不能解决的问题归因于外在的、不可控的、不稳定的因素有利于学生学习兴趣的保持。

38、父母会用孩子的聪明来证明自己的聪明，而学校则会用学生的愚笨来证明自己的聪明。

39、差生的存在是必然的，差生的形成是偶然的。莫用差生“存在的必然”遮蔽“形成的偶然”。借助差生“形成的偶然”走出“结果的必然”。首先，教师应该弱化差生的差生意识;其次，探索形成差生的多种可能性原因，为避免形成差生寻找方法与策略;最后，教师要用更好的教学方法与更高的教学品质去吸引学生，以此来帮助他们避免沦为差生。一言以蔽之，莫给学生变差的机会。

40、父母往往用成人世界的功利标准来评判孩子，改造自己对孩子的关爱，这表现为父母不再关心孩子的生活世界，不再关心孩子的心理感受，而只关心孩子的学习成绩，只关心对孩子前途有直接影响的班级排名与教师评价。这使得孩子对父母的功利性关爱产生逆反心理，从而拒绝与父母进行真诚的交流与沟通。但这并不意味着他们因此就不再有“恋母”与“恋父”的需求，相反，这会增强他们对爱的需求，从而促使他们过早地在同辈群体中寻找“爱的归宿”。因此，从这个层面来讲，孩子们彼此间形成的爱并不是成人所理解的爱情，而是父母关爱的一种替代品，是父辈们真诚关爱缺位的产物。

41、成人在面对孩子世界时，更多的是一种武断，而不是理解;是一种抵制，而不是尊重。作为成人，我们可能漠视孩子的世界，也可能承认孩子有自己的世界，但无论如何我们没有赋予孩子世界应有的地位。孩子们并不是要占有美的东西，而是更着力于对美的追求。

42、学校存在的最终目的是培养优秀的学生，因此学习世界的意义更甚于教学世界，甚至可以说，是学习世界的现状决定了教学世界的现状，是学生的学习状态决定了教师的教学状态。但事实并非如此。

43、培养学生的主动性与交给他们学习方法是教师的主要责任，而积极地用所学方法来建构自己的知识结构则是学生的主要责任。教师上很多课，就是阻碍学生完成自己的任务。由此可见，教师对学生学习世界的不了解、不理解、不尊重是导致教师与学生都“忙碌而无效”的主要原因，教师的教并不是为了学生，而是为了教师与学校。

44、学习评价有两个直接的功能，一是证明学生掌握了多少知识，另一是查明学生遗漏了多少知识。基于威胁的学习评价最终让学生远离学习;基于支持的学习评价才会让学生走进学习。教师通过肯定学生的学习积极面来帮助学生，往往比否定学生的消极面来诊断学生，更有利于发挥学习评价的影响力。教师对学生的学习评价，并不是对学生学习态度的评价，而是对学生学习内容与学习方法的诊断。诊断需要具备更多的专业智慧，需要非常明确的指导、非常清楚的问题解决办法。

45、学生成长有两个方向：一是通过扩张自己的优点来发展自己，另一是通过弥补自己的缺点来发展自己。不管在态度上，还是在技术上，前者都更占优势。

46、家长眼中的孩子越来越聪明，教师眼中的学生越来越笨，这个明显的落差让人觉得匪夷所思。

47、对于学生而言，教育具有双重功能：一是发现并发展学生的独特优势，我们称之为教育的发展功能，它注重对学生独特优势的发现与培育，是开放与多元化的;另一是根据学生的独特优势对学生进行评价与筛选，我们称之为教育的筛选功能，它注重对学生特定优势的测量与鉴别，是封闭与单一化的。

48、从学生优势出发设计课堂教学：鼓励与帮助学生发现自己的优势与成绩，是从学生优势出发设计课堂教学的第一步;根据学生目前的优势与成绩来设定教学目标，是从学生优势出发设计课堂教学的第二步;让课堂教学还原学生优势与成绩的获得过程，是从学生优势出发设计课堂教学的第三步。课堂教学并不是来教训学生的，更不是用学科知识塞饱学生的无知，而是让学生有更多机会使用自己获得优势与成绩的方法，通过自己优势与成绩的拓展，来填补自己因为年轻而拥有的幼稚与无知。

49、成绩竞争=专业竞争+时间竞争。在教育理论上，教师要拥有良好的教学业绩至少需要三个要素——教师的教学专业水平、教师的投入程度和教学工作环境，其中教学专业水平起着决定性的作用。可是，一旦回到教育实践，尤其是教师间的教学竞争上来，这个结论就显得有点勉强了。

50、竭力去发现上课人的优点，谦虚地询问其课堂优点产生的原因，并向他学习，这是课堂观察中上课人与听课人最为良性的互动模式。

51、提高自己的课堂教学能力有两种途径：一是填补自己的课堂劣势，另一是拓展自己的课堂优势。

52、提高课堂教学能力的主要途径，是拓展自己的课堂教学经验;而回避课堂教学劣势的主要途径，是反观自己课堂教学的不足。课堂教学是一项艺术化的工作，是一项没有终点的工作。

53、决定课堂进程的，并不是教师的教学设计，而是学生的学习进程;判断课堂教学成功或失败的标准，并不是教师本人的能力如何与表现如何，而是教师的教学对学生学习的引导与帮助有多大。

读周彬著《课堂密码》读书笔记心得体会，学习心得54、要造就艺术化的课堂，需要的不是模仿别人，而是成就自我。成就自我的途径并不是对他人的崇拜，而是对自己教学理念的优化与改造，是对自己课堂教学要素的夯实与重组，是对自己课堂教学氛围的营造与培育。课堂教学追求的是艺术性，但造就艺术化课堂的却是技术性。

55、课堂教学分为三个方面六个要素：教师教学方面，包括教学目标(教师的教学目标与学生的学习目标)、教学指导方式与教学过程;学生学习方面，主要考虑学生的课堂参与度;课堂教学效果方面，包括学习成功率与课堂思维深度。

56、教师教学目标与学生学习目标间的关联与互动，是成就成功课堂的重要因素。

57、精彩的教学，并不一定能够有效地完成教学任务;而有些枯燥的课堂教学，却能够有效地完成教学任务。教学是否能有效地完成教学任务，是由教学过程与教学内容的关联度决定的。

58、要使课堂教学对学生学习产生实质性的影响，就必须以学生对课堂的参与为前提。可以将学生对课堂的参与，分为主动

参与和被动参与。主动参与是学生基于自己内在的学习动机而走进课堂，容易在课堂学习中表现出更多的主动性与创造性;被动参与是学生基于外在的学习或者生活压力而走进课堂，这虽有可能让学生在课堂上完成相应的学习任务，但可以肯定的是，也会让学生对课堂本身产生厌倦感。

59、教师对学生课堂参与梯度的回应主要表现在三个方面：一是教师在讲解教学内容时，有没有照顾到不同层次的学生;二是教师在课堂提问中，是否顾及了不同问题的思维层次，并根据问题思维层次的不同，来照顾与教育不同层次的学生;三是教师在进行作业和试卷设计与点评时，是否对不同层次的学生给予回馈与反应。

60、评价课堂教学的成功与否，最终还是得对学生在课堂中的学习成功率进行评价。学习成功率可分为三项指标：学生学习目标达成度、教师教学计划实现度与课堂教学效果拓展度。学生学习目标达成度主要是指本堂课的直接教育效果是否得以实现;教师教学计划实现度主要是指教师预先为自己设计的课堂教学活动是否完成;课堂教学效果拓展度是对课堂教学中的生成性与创新性教育效果的观察与评价，这些教育效果并不是计划中的，但往往是课堂教学的亮点。

61、对课堂体悟而言，课堂学习氛围、课堂人际互动和课堂思维品质，是表现课堂品质极为重要的核心要素。对课堂学习氛围的体验，主要聚焦在教师对学生的宽容与控制两个维度上。应该把教师对学生的宽容看成是教育的起点，而教师对课堂教学的控制则是实现教育目标的过程，所以控制欲宽容并不矛盾，但存在控制的程度与宽容的内容是否适应的问题。

62、真正焕发生命活力的课堂，并不是教师个人的精彩课堂，也不是学生个人习得学科知识的课堂，而是教师与学生借助课堂教学这一活动与平台，在教师的精彩教学之中，在学生学科知识的习得过程之中，体会人与人之间的情感共鸣与知识共享的乐趣的课堂。

63、课堂中的人际互动，容易被师生间的教学互动、同学间的合作学习所掩盖。课堂中真实的互动，可以表现在行为层面上，但并不必然如此。更为深刻的人际互动，应该是教师与学生对同一个观点的默契，应该是同学之间对同一样感受的共鸣。这不一定要通过具体的行为与活动表现出来，往往在彼此的相视一笑或者同样的身体语言中得以充分表达。不能将课堂中的活动互动作为课堂人际互动的全部，这回阻碍更深层次课堂人际互动的产生。

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密码传输协议书范本六

花了两个半月的下班休息时间。终于把一百二十万字的《藏地密码》从第一部看到第十部!刚刚看完，内心还真有点小激动。意犹未尽的感觉!如果何马还想写，再编几部应该是没问题的。貌似这个故事，就这样终结啦!

看着这个故事、仿佛故事中的主人公都活在我心里啦!卓木强巴、吕竞男、张立、敏敏、方教授、岳阳、亚拉法师、巴桑……有时候会觉得看书比看电视有趣!我们看书可以自己细细品味推敲!看电视容易受演员的表演等诸多客观因素影响。

这么长的故事、能让人坚持读完!这本书一定有些他自身的魅力所在!这是部探险小说，里边有很多关于格斗方式、如何穿越原始森林、如何观查气候变化、野外求生、间谍反间谍、关于佛教、关于历史、关于哲学 ，里边还有我感兴趣的可可西里，玛雅文明!因有尽有、堪称一本百科全书!所涉及的知识面真的太多太多!

这里边我最欣赏 卓木强巴!他确实是幸运的 大智若愚。我欣赏的是 ：在他身上我读懂了 一种 叫做 信仰的东西! 因为信仰、所以无所畏惧。。我也欣赏张立和岳阳。那种几次都在绝望边缘，始终不离不弃 共度难关!我读懂什么叫铁哥们!如果不是后面作者有意给张立安排了位女神、恐怕张立和岳阳会被我们误会!不由让我想起《断背山》。

就像何马本人说的一样，开始构思是想写一个人找一条狗的故事!我刚看第一部开头的时候，只是觉得这故事很普通!作者喜欢运用大量的修饰词，像玩捉迷藏、埋下大量伏笔!或许、这个故事也是被作者写着写着就越发顺畅。我们读者也更加被吸引!

这个长故事、带给了我许多乐趣!让我感悟到很多。具体都有哪些，只能说 很多东西都在潜移默化的进行着…

就像网上流传的一句话：如果你们觉得我变了!那是因为我没按照你们所认为的方式生活。

香格里拉、那个我一直向往的地方!从此，你就只在我心中!看到网上，许多地方都声称自己才是香格里拉!其中的目的，是不言而喻的!都是被现实利益给熏陶的。就像藏地密码中当他们找到了传说中的香巴拉时，他们同时也失去了……

密码传输协议书范本七

甲方：

委托代理人：

联系地址：

联系电话：

开户行：

账号：

乙方：

委托代理人：

联系地址：

联系电话：

开户行：

账号：

兹有甲乙双方就甲方向乙方采购系统（以下简称为软件）之事宜在平等互利的基础上经友好协商，以《_____》等相关法律法规为依据，订立如下条款，以资共同遵守。

一、软件概述

1、软件名称、规格、数量、金额

软件名称

规格

单位

数量

单价

总价

备注

合计：

2、软件质量要求及技术标准：

二、交货时间、地点、方式

1、交货时间：乙方于________年____月____日将软件送到甲方指定地点。

2、交货地点：

3、交货方式：

由乙方送至甲方指定地点，包装费、运输费用、_____费用及验收合格前的风险均由乙方负责。

三、安装调试及培训

1、乙方交货后___日内，由乙方指派专业人员完成安装以及调试工作。

3、安装测试所需要的材料和测试样品等均由方负责提供。

4、期间涉及的交通费、膳食费、住宿费及其他一切费用均由方负责。

四、软件验收

1、验收时间：乙方完成安装及调试后___个工作日内，由甲方指定人员完成验收，并于验收合格后在验收单上进行签名。

2、验收标准：双方按照_____________________标准进行验收。

3、对软件质量进行验收，必须是甲方事先指定人员负责，否则验收无效。

4、甲方在验收中如发现软件的型号、规格、包装和质量等不符合本合同约定的，自软件验收完成后____日内向乙方提出书面异议。乙方在接到甲方书面异议后，应在____日内负责处理并通知甲方处理情况，否则，即视为乙方已接受甲方提出的异议和处理意见。

五、退货与换货

2、软件交付甲方使用后，若甲方在生产作业过程中发现软件确实存在以下问题的，甲方有权退还软件并且解除本合同，同时乙方须退还甲方的所付款项。存在的情况为：

（1）软件不能正常安装的；

（2）软件的使用会影响甲方操作系统的稳定或其他软件的正常使用的；

（3）软件的实际使用功能不能达到乙方软件承诺的功能，而乙方不能在___个工作日内解决的。

六、付款：

1、于本合同签署后，乙方开具发票给甲方，甲方收到发票且经核对无误后___个工作日内，甲方支付合同总价款的___%（即￥元，大写：___________）作为预付款。

2、甲方收到货物后，由甲方专业人员进行验收，经甲方验收合格后___个工作日内由甲方支付合同总价款的___%（即￥元，大写：_____________）

3、保修期届满后___个工作日内，甲方支付本合同之余款，即本合同总价款的___%（￥元，大写：___________）

4、货款以转账的形式转入乙方于本合同中指定的账号。

5、甲方根据本合同条款提出退货或解除合同的，乙方应在收到甲方通知后___日内退还甲方全部已付款项。

七、甲方的权利和义务

1、乙方保证其提供给甲方的软件产品享受厂方升级政策范围内的升级。

2、甲方拥有该套软件的使用权，并且享有使用该套软件所产生的全部信息资源和产生的社会及经济效益。

3、甲方需准备好安装软件的环境，乙方需对甲方准备工作进行协助、指导。

八、乙方的权利义务

2、乙方负责以电子文件方式向甲方提供全部功能的图库样例。

3、如甲方以后有需要对软件进行改动的，乙方应在一定范围内提供支持，该范围及改动费用由甲乙双方另行协商确定。

4、乙方保证其软件系统不带有定期的密码输入。

5、乙方的软件不可隐含任何恶意功能，包括但不限于_____、蠕虫和特洛伊木马等程序，也不可以于未经甲方及其相关联公司授权下透过软件收集和扩散任何甲方及其相关联公司之数据各信息。

6、需要时，乙方交付相关的部分源代码作检测，交付的源代码由甲方随机抽取。

九、保证条款

1、乙方保证交付甲方的软件来源合法，并且对交付的软件拥有出售转让的合法权利。

2、乙方保证提供给甲方的软件不侵犯任何第三方的合法权益，包括但不限于_____权、专利权或商业秘密等。如出现第三方对甲方使用或销售本合同软件提出所有权异议、索赔等情况的，甲方有权拒绝并立即通知乙方，由乙方自行处理由此导致的问题，并且乙方应在自行承担相关费用的情况下按照甲方之要求采取必要的补救措施确保甲方的损失降至最低。

3、本合同所述软件若是须通过国家相关认证的，乙方须保证向甲方提供的软件已办理合法的手续和通过相关的许可，并且向甲方提供相应的有效证明。

4、如乙方出现不履行义务、迟延履行义务或其他瑕疵履行的，因此而产生的费用和导致甲方损失的责任均由乙方承担。

十、保修

1、保修期

保修期为____个月，自验收合格日起至_______年____月____日止。

2、保修标准：乙方承诺为甲方提供的保修服务不低于如下之要求：厂商保修标准；甲乙双方约定要求；其他要求。

3、同时乙方承诺遵循如下保修服务约定：

（2）保修责任：若乙方不能按时按质完成约定之保修的，则甲方有权选择如下任何一种处理方式：

a、要求乙方继续履行保修义务，且甲方有权要求乙方每延迟一天按照合同总价款___%的标准支付违约金。若因此造成甲方损失的，乙方还须承担赔偿责任。

b、甲方有权视情况而定要求乙方支付本合同总价___款%至___%不等的数额作为违约金，同时，甲方可另找其他厂家维修，维修费等相关费用均由乙方承担。

十一、不可抗力

1、不可抗力包括影响合同义务的执行的严重火灾、水灾、台风、地震、_____等。

2、不可抗力事故受到影响的一方应在____个工作日内通知对方，并出具相关证明。当不可抗力事故消除后，受到影响的一方应尽快书面通知另一方。

3、由于不可抗力事故而影响合同履行的，但不影响合同目的实现的，可延迟履行合同期限，延迟时间相当于事故所影响的时间。

十二、违约责任

1、若乙方不能按时交货，甲方有权选择如下任何一种处理方式：

（1）甲方有权要求乙方每延迟一天按照合同总价款___%的标准支付违约金。如果逾期天，甲方有权实时解除本合同，自解除通知书送达乙方后即发生效力。

（2）甲方有权让步接受逾期软件，并视情况而定要求乙方支付本合同总价款___%至___%不等的数额作为违约金。

2、如甲方按照本合同第1条要求更换软件的，甲方有权视情况而定要求乙方支付本合同总价款___%至___%不等的数额作为违约金。若乙方在收到甲方换货通知后未按时履行交货义务的或者更换后的软件质量仍不符合本合同要求的，甲方有权实时解除本合同，自解除通知书送达乙方后即发生效力，并且乙方须另行向甲方支付本合同总价款的___%作为违约金。如该违约金不足以弥补甲方实际损失的，乙方还应按甲方实际损失赔偿。

3、如甲方按照本合同第5条要求退货并要求解除合同的，甲方有权解除本合同且乙方应返还甲方该软件已付货款，同时乙方须支付本合同总价款的___%作为违约金给甲方。如该违约金不足以弥补甲方实际损失的，乙方还应按甲方实际损失赔偿。

4、若乙方未能在约定期限内完成有关安装或培训的，甲方有权要求乙方每延迟一天按照合同总价款___%的标准支付违约金。

5、除了本合同违约条款约定的违约责任外，如乙方原因导致甲方遭受其他损失的，乙方还须承担相应赔偿责任（包括但不限于实际损失、可得利益损失、为追究乙方责任所支付的费

用等）

十三、适用法律及争议解决

本合同受中华人民共和国法律管辖并依其进行解释。本合同在执行中发生争议时，由双方友好协商解决，如协商未果，则提交______________人民法院诉讼解决。

十四、其他

1、乙方应向甲方提供加盖乙方公章的工商营业执照复印件、税务登记表复印件、银行账号资料复印件，以供甲方备案。

2、乙方必须对本合同履行过程中知悉的甲方的商业秘密负保密义务，不得向任何第三方透露。否则，乙方应赔偿甲方因此造成的经济损失，包括但不限于实际损失、可得利益损失及为此支付的律师代理费用等。

3、乙方到甲方公司或指定地点工作的人员必须具备相应的资质，并遵守甲方有关外来人员管理的规定。

4、乙方人员在甲方公司提供服务过程中，非因甲方原因造成乙方的人员伤亡或财产损失等均由乙方自行承担。如因此造成甲方遭受追索的，乙方应承担甲方为此支付的费用及损失。

5、任何一方在未征得对方书面同意，不得将本合同的权利或义务转让给第三方。

6、本合同附件为本合同不可分割的组成部分，与合同正文具有同等法律效力。

7、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签字盖章之日起生效。

甲方（盖章）：

________年____月____日

乙方（盖章）：

________年____月____日

密码传输协议书范本八

今年暑假，读了华东师范大学教育学博士周彬著的《课堂密码：对课堂教学的深度思考》一书，假期中静下心来读了读，该书分为五个部分，即：打造“有效课堂”;营造“有趣课堂”;塑造“有序课堂”;课堂中的“学生”;课堂中的“教师”。这本书很有条理，系统性很强。随手又翻到书中某一页，语言很平实，没有让人感觉深邃的理论，和我们平时的教学随笔差不多。这本书如同工作中的导师，引领我反思自己的课堂教学……

“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生;我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。”我们每天都在喊”“向课堂40分钟要效益”，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我们每天在忙碌中度过，早上进教室指导早读，收作业，批改作业，督促改错，辅导学生;我们每天在抱怨中生活，抱怨学生这个题讲了好几遍，学生依然出错。抱怨班上总是那几个调皮的学生让你不省心。我们每天都在责怪自己，每天都在勤奋地工作，但是一件事都没有做好。

我捧着《课堂密码》坐在桌前，静心地品味“密码”的滋味，不由地在得到美美的享受同时，也使我陷入深深的思考，感到了隐隐的阵痛，又仿佛给予我的困惑以答案，让我毫无选择地细细盘点着自己走进课堂的点滴收获。当看到周彬博士观点时，有一种被感动的感觉，特别是周彬博士提到的很多问题也都是走进课堂时看到听到的，看到周彬博士分析得那么透彻，我自己也收获颇多、感悟不少。

为何教师总是忙而无功?周博士在书中告诉我们，要“打造有效课堂”。什么叫课堂教学?什么叫“有效课堂”?仿佛没有比考试更直接、更权威、更有说服力的。作者对考试前师生既紧张又忙碌的日子描写让人不免一笑：用忙碌来麻痹自己的神经，减轻紧张感。教师生怕还有什么知识点没有讲给学生听，学生生怕还有什么知识点没有掌握，大家都在过着查漏补缺的生活。教师都希望学生能够在考前百分之百地掌握知识点，学生自己也是如此。可是，教师与学生呈现出来的疲态、显现出来的茫然，很难让人相信这支疲惫之师能够在高考或中考中取得良好的成绩。确实，几乎所有的教师都知道：在学生前期的学习中，储存知识的能力肯定比提取知识的能力更重要;但在后期的学习中，提取知识的能力就显得更有价值了。当然，只是根据学习的阶段来区分知识的储存与提取哪个更有价值，既不科学也不全面，因为不管是知识的储存还是知识的提取，都是贯穿于学习、教学的整个过程的。

在本书中提出了一个公式：“成绩竞赛=专业竞争+时间竞争”。在教育理论上，良好的教学业绩至少要三个要素——教师是的教学专业水平、教师的投入程度和教学工作环境，其中教学的专业水平起着决定性的作用。可是，在真正的教学实践中，尤其是教师间的教学竞争中，这个结论就不那么准确了。在一个学校中，教学的工作环境可以不予考虑，所以教师的教学专业水平和教师投入的时间就是考察一名教师的教学成绩好坏的决定性因素。但是，对于一名教师的专业化素质是比较固定的，就像是一个人的智商和体质往往是天生的，虽然可以改变，但是改变的成本非常的大，过程也很长，为了达到快速提高成绩的办法目的，很多老师就不得不在时间上打主意。

对于很多事情“笨鸟先飞、勤奋、忙碌”都是褒义，但是对于教师来说怎么能高效的完成工作才是最重要的。为了达到这个目的提高自己的教学水平是解决问题的根本。

第一，在教学上，提高自己对教材的把握能力，这样就需要根据新课程标准仔细研读把握教材，备课时不断提升自己对课堂的预见能力，设计生动有效地活动课堂，提高课堂效率，真正的给学生们带来他们喜欢和需要的知识。这个要求是非常高的，在与不断地学习、思考和严格要自我要求，这也是提升教师专业化素质最好加以改变的一条。

第二，在自身素质提高方面，教师的个人素质是决定教学专业水平的关键，像是专业知识水平、语言表达能力和创新的思想都是作为一名教师应该具备的条件。像是语言表达能力和思想都是与生俱来的，要想改变非常的难，需要坚持不断的努力和实践。所以不断地学习，给自己充电，不断为自我实现而努力。

第三，在时间分配方面，教师的工作琐碎而繁杂，但就是在一样的工作强度下，还是经常看到很多教师不会占用学生的课下时间、利用课间时间充分的运动、课下进行午休，并且他们也不把工作带回家中，一样可以把工作完成的很出色。他们怎么做到的?秘诀就是合理分配时间：由于课前备课十分精细，学生们能够当堂达成学习任务，课下基本不用找学生辅导;合理制定计划，按部就班的完成一项项工作;不拖拖拉拉，把工作赶到前面做。每当自己挠头于眼前大把的工作而犹豫先完成哪项的时候，别人早已进行一半了。做到合理计划工作时间，不仅有利于自己的工作，对于身体和心情也是一样有利的。