每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
关于卖牛协议书怎么写一
1、通过朗读感悟,明白课文所蕴含的道理;
2、抓住精彩句段,体会课文生动形象的人物描写;
教学重难点
了解课文蕴含的道理,学会从不同的角度看待事物,处理问题。
小黑板
一、复习导入,回顾全篇。
师:上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,说一说:课文写了什么?
指名回答
二、细读探究,引导感悟。
1、“我们”是怎样对待牛和鹅的?
为什么会这样?(指名汇报读第一自然段)
过渡:因为“我们”用了牛和鹅看人的角度,所以人轻视牛,而害怕鹅。
2、后来作者对牛和鹅的态度有什么变化?(指名汇报读第12自然段)
过渡:作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅,(修改板书:牛 鹅)应该平等地对待它们,不能无缘无故欺负牛,也没有必要害怕鹅。
3、究竟发生了什么事,使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变?课文的哪部分描写了这件事?(指名汇报:课文的第5-11自然段)
三、自主合作,品读感悟,释放主题。
1、 反复读课文,说说什么事情是我的态度发生了改变;
2、 “我”“鹅”“金奎叔”三个形象,你认为哪个刻画的精彩?用“------”画出来读一读并做简单批注;
3、组内交流收获。精彩部分可以通过不同的方式(分角色朗读,表演等)在组内展示。
4、交流汇报,教师相机重点指导:(朗读 写作 中心)
(1)指导学生读出鹅欺负“我”时的神气,读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。
①指导读第5段:
找出文中描写鹅欺负“我”的句子,读一读,这鹅真是——(太嚣张、太飞扬跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以为是......)这时候鹅心里会是怎么想呢?(指名说)
从哪些词语能看出鹅的神气?找出重点词,边读边比划动作,体会鹅的神气和嚣张。(生勾画,自读——指名读——齐读)
②指导读第6、7段,读出被鹅欺负时“我”的狼狈
师:哪些词语最能表现“我”当时的狼狈不堪?(指名说)你来读出这种狼狈。
(指名读——齐读)
师:我当时真是__(狼狈不堪 抱头鼠窜 软弱可欺 任人宰割)
师:这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情,反而更——(引读第7自然段)
小结:作者用短短几句话,就让我们感受到这样栩栩如生的形象,他是从哪些方面来刻画“我”的形象的?(指名说:动作、神态、语言)以后我们在作文中也可以用这些方法,让我们的文章更生动。
③小小的鹅把一个小孩吓成这个样子,孩子为什么这么怕鹅?( 指名汇报读第1自然段)
(回到课文开头,师:因为“我”相信了这种观点,也从这个角度去看待牛和鹅,而这显然是不对的。)
过渡:正在这千钧一发的时刻,救星到了!
(2)金奎叔是怎样对待鹅的?刚才还神气活现的鹅现在怎样了?(指名说)用一个词形容这时的鹅(指名说:落荒而逃、狼狈……)
(3)师:情况发生了大逆转,刚才是“我”狼狈不堪,现在轮到鹅落荒而逃,而“我”也知道该用什么态度来对待鹅了。(
(4)找出文中金奎叔说的话,(画出来,自己读一读。)师生合作读,说说对你有什么启发。(生自由发言)
(5)作者也像你们一样明白了:对鹅而言“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”你是怎么理解的?(指名生谈理解:从鹅的角度看人,和从人的角度看鹅,由于角度不同,所以得出的结果就不同。师板书:角度不同结果不同)同样的道理,对牛而言,课件出示:它虽然把我们看的比它大,可是我们实在比不上它呀!
小结:学了这篇课文,你有什么感想?(指名生说)
过渡:因为看问题的角度不同,处理问题的结果也就不同。有些时候换个角度,会使我们的生活更加精彩更加乐观。
师:在我们身边有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事?你是怎么看待的?结合生活实际说说,然后写下来。(生汇报)
四、总结凝练 ,升华主题。
师:说的多好呀,汶川地震就是一个鲜明的例子,灾难带给我们痛苦和不幸,但换个角度讲,灾难不正是激发了全国同胞众志成城、携手并肩、战胜困难、重建和谐生活、重建美好家园的决心和信心吗?愿我们都从不同角度看待问题,给生活更准确的答案!
五、拓展
生活中,有没有过这样的实例,改变看问题的角度,事情的结果发生变化的?
可以给学生提示:将心比心设身处地推己及人换位思考
六:增量阅读(一颗螺丝)
七:推荐阅读:老师还想给你推荐一篇文章,就是拓展阅读中的《两个农夫》,他们各有各的打算,一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!请你在课后读一读。
关于卖牛协议书怎么写二
1.引导学生抓住文章中含义深刻的句子来进一步体会文章蕴涵的道理。
2.联系生活实际谈体会,引导学生从不同的角度看待事物,处理问题。
教学重点、难点 通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。
一、复习导入
1.回忆上节课,文章围绕牛和鹅讲了一件什么事?
指名说 评价
2.那么起初,文中的“我”是怎样对待对牛和鹅的?
【板书: “我” 牛 鹅】
自读3-4自然段,找出相关的语句。
指名读,谈体会
牛——不怕 【板书: 不怕】
——从哪儿体会到的?
——牛长得那么结实,强壮,作者为什么还敢欺负它?
【板书: 欺负】
——回答,引读第一句“牛的眼睛看人,觉得人比牛大”
——因为“我”站在牛的角度,我们比牛大,所以我们敢欺负牛
鹅——怕 【板书: 不怕】
——从哪儿体会到怕?
——谈体会
——我们连强壮的牛都敢欺负,为什么这么怕一只小小的鹅呢?
——回答,引读第一句“鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小”
——因为“我”站在鹅的角度,我们比它小得多,所以在一个小孩子的心中,他是那么怕鹅。
朗读:男声读第三段。女生读第四段。
过渡:可是后来,我对牛和鹅的态度又是怎样呢?
1.齐读12自然段
2.指名说 【板书:不怕 不欺负】
3.总结板书
二、细读课文5——11段、感悟理解
1.自由出声读5——11段,思考:发生了一件什么事?
2.指名说
从哪里看出我怕鹅?
1.默读5——7段,用横线画出我怕鹅的语句,你对这些句子有什么体会,读完可以在旁边用简短的语言做批注。
2.汇报交流 读句子,谈体会
(1)当看到四只大白鹅时——“我们马上就不响了,贴着墙壁悄悄地走过去,我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。”
指导:
从哪儿体会到我怕鹅?
“马上不响了”
放学的路上,也许我们正有说有笑,也许我们正追逐嬉戏,当一看到鹅,我们立刻收住声音,放轻脚步,屏住呼吸……
还从哪儿体会到我怕鹅?
贴着”“悄悄” 为什么不用“沿着”墙壁而用“贴”呢? 两句对比读。
看见鹅,我们大气都不敢出,足见有多可怕。
指名读——再轻点,要不然就把鹅引来了,再指读——引齐读。
过渡(情境):我心里这么怕鹅,一心想躲开它的视线,可我躲过去了么?
(2)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,“吭吭”地叫着,好像眼里根本没有我们似的。
这是一群怎样的鹅?(神气十足,目中无人。)
从哪体会到它很神气?
一摇一摆地、神气地——神态中体会到什么
“吭吭”——叫声中体会到什么
(对比鹅听见了,就抬起头来,直着眼睛看了看,——动作中体会到什么)
(对比扇着大翅膀——动作中体会到什么)
指名读
这还是一群怎样的鹅?
你眼里根本没有我们似的——目中无人
齐读——一起来认识一下这只神气十足,目中无人的鹅。
鹅为什么这么神气、目中无人?
过渡——鹅越是不把我们放在眼里,我们就越害怕了
还从哪里看出我怕鹅?
(3) “孩子们大喊了一声,急急逃跑。”
指名读 谈体会。
看到鹅后慌忙逃窜,我逃掉了么?
鹅追得更快了。
还从哪里看出我怕鹅?
(4)“我吓得腿也软了,更跑不快。”
刚才还说敢骑在牛背上呢,现在见到鹅就腿软无力,我都这么害怕了,鹅有没有就此罢休呢?
(5)这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭吭”地赶上了我,“吭吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
除了目中无人,神气十足,这又是一只怎样的鹅?
“啪嗒啪嗒”是形容鹅跑的声音,“吭吭”形容鹅的叫声,从象声词中,你体会到什么?
这还是一只怎样的鹅?
从哪看出鹅的胆大妄为?还从哪看出?
一口就咬住、拉住我不放。
男生读,让大家再来见识见识这只胆大妄为的老雄鹅。
(4)连人都敢咬,真是胆大妄为!我又是怎样的反应呢?
“在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
指导:
指名读,谈体会
看图:作者怕鹅怕到什么程度?
眼神——惊慌失措
用手挡——不敢看鹅,不光是怕啄,更不敢面对这一切
身子向后,快要倒地——怕到极点
书包掉了,鞋子也弄脱了、扣子挣脱了——顾得上捡吗?敢去捡吗?
此时此刻,作者心里会想什么?
听老师读,闭眼想象,你眼前是一幅怎样的画面?
指名读
师旁白,生读我的话。
再看图,鹅又是什么反应?
指名说。
我越是胆小,鹅就越是胆大,我越是哭叫,反而还把这只老雄鹅激怒了
引读——只见,它用全身的力量来拖我,来啄我——并且扇动翅膀来扑打我,我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过和它一样高呢!况且还有别的几只鹅在后面吭吭大叫着助威!
从老雄鹅的动作中,你体会到什么?
让我们通过读再次感受我的害怕与狼狈,鹅的神气与大胆
女生读我 男生读鹅 老师来读其他句子
我怕鹅怕的胆战心惊,怕的魂飞魄散——我为什么这么怕鹅呢?回归首段。
我十分恐惧,时间似乎突然凝住了,我的脑子里乱乱的,只听见心儿扑扑地直跳——就在这时,池里划来了一只小船,捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。——引读8-11
(六)读8-11段
1.同样对鹅,金奎叔是怎么做的?
2. 刚才那只胆大妄为的鹅见了金奎叔是怎样的反应?
3.金奎叔为什么不怕鹅?
指名说。
因为站在人的角度看,……,所以……
——引读:金奎叔说——
4. 再读两遍,看看这句话对你有什么启发?
指导“这样看”指的是谁怎么看?
那我们呢,我们该怎么看?
5.对!鹅有什么可怕?它虽然把我们看的比他小——可我们实在比它强呀!
“实在”可以换成什么词?
我们人比鹅强在哪儿?
是啊!鹅怎么看我们,那是鹅的事,可我们确实比它大,比它强!
怕它干嘛?我们——不要怕它!
6.这以后,我不再怕鹅,鹅呢?——
指名读
鹅没有变,还是那么吭吭的叫着,可我对鹅的态度变了,它便不敢再欺负我了。
所以我看到牛,也不再欺负它了,因为——它虽然把我们看得——比它大,可我们——实在比它弱呀!
7.回归板书,从我对牛和鹅的态度变化中,你明白了什么道理?
角度不同,结果不同。
8.除此之外,你还有什么收获?
引——第一段第二段——不要总相信固有的观念,要敢于尝试。《小马过河》
从牛和鹅的故事中,你还有什么收获?
一是不应该因为鹅把我们看得小,我们就把自己看得小,我们要站在正确的角度去看到自己。
二是不要因为我们比人强就去欺负他们。
“不以己强而欺人,不以己弱而惧人”
三、总结升华
站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的结果。正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,希望通过今天的学习,能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,那么你就是生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!“角度决定看法,看法决定想法,想法决定做法,而做法决定了结果。”
四、推荐阅读
老师还想给你推荐一篇文章,《两个农夫》,他们各有各的打算,一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!
板书设计
牛和鹅
角度不同 结果不同
牛 不怕——欺负——不欺负
我
鹅 越来越怕————不怕
关于卖牛协议书怎么写三
甲方:
乙方:
现就在甲乙双方买卖牛羊相关事宜经协商,相关事项签订如下协议:
一、根据乙方的需要,甲方组织保质保量的货源,由乙方在场地内自由选购体型纯正,发育正常的(牛、羊),达到乙方满意。乙方购买牛(100)头,羊(180)只。(牛每头6800元,羊每只720元)牛羊共计809600元整。
二、付款方式:签订合同时首付(牛、羊)款(叁拾万元)¥:30万元。20天之内付清购(牛、羊)余款509600元整。
三、甲乙双方不得违约,若一方违约,应承担全部经济损失,由法院机关制裁,此协议一式两份,甲乙双方各持一份,以双方签字生效,
四、此合同自双方签字后生效,未尽事宜双方协商解决。
甲方代表: (签字)
乙方代表: (签字)
年 月 日
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