2023年统考语文有没有范文(通用18篇)

总结是一面镜子，它能够反映出我们的优点和不足，让我们更好地成长。掌握合理的段落结构和篇章组织，可以使文章逻辑更加清晰和连贯。接下来是一些成功者的成功心态和方法，或许可以帮助我们实现目标。

统考语文有没有篇一

一个成功者必定具备的有两条：一是会行，二是有路使之可行。广阔的天地间，漫长的历史中，任何人类的传奇从根本上看都是路与行的结晶。因而深刻理解路与行，才能真正明白人生价值与世界价值，并知如何去实践。

何为路？屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”可见，路及生命，人从出生便有路，有路便一路求索，一生奋进，直至生命终止。一首诗中写道“理想是路，引你走向黎明。”可见，路及方向，决定人的发展领域。然而路无论是生命还是方向，它是与人共存且必定存在于人世间的。它是人类发展的基础，是世界前进的根本。

何为行？行是行动与勤奋。同时，行是“我能行”中一种自我肯定与勇气。一个崇尚形式主义的政府只具备强大的自信却没有真正的行动，没有为人民服务的勤勉。因而其并无行。只有闻一多一类的志士，才可将实践与勇气集于一身，书写出一个伟大的“行”字。

鲁迅言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”所谓“走”便是行，可见路其实由人之行所创造。常有人称无路可走，无路可走其实不是深处绝境，而是自己不具备行，不会创造。海伦•凯乐双目失明，双耳失聪，看似无路可走，但她明白一切路由行所创，因而其行与其路合成人世间一朵奇迹之花。伟大之铺就伟大之路，永不放弃行，路便可永远蔓延。所以伟人永不会陷入绝境。常常我们感叹于先人所铺就的条条辉煌之路，一心想追随其后。于是父母从小帮助我们开辟道路，想方设法培养我们的兴趣，然而面对如此多可走之路，却有人因无行的支持而走向歪路。如李天一正缺乏行而犯下如此大的过错。所以有真正的行，才有正直的路，行推动路的形成，扩展路的宽度，增加路的长度，摆正路的弧度。

具备了行，是否便可有辉煌的路？答案是否定的。只有行，便只可得到真正的路，无法拥有辉煌。所缺乏的是选择。世间路之众多，无选择便行，路注定平庸。汪峰本是无名的首席小提琴手，然而他懂得选择，最终放弃原有道路，走上了摇滚之路，为众人所知，终于铺出一条辉煌之路。中国建国初期发展受阻，然而邓小平提出走中国特色社会主义道路后，中国发展的速度令全世界赞叹不已。因而路与行虽为人与社会发展的基础，但若不知选路，不会选路，只凭行的决对指导，无法达到辉煌，因为行之义中并无主观的判断，所以在路与行之基础上我们若想攀登顶峰，需学会先选择路，再去行。

行促成路，无行则无正路。而所选之路又反过来决定行的价值。行有了价值，路也必有价值；路有了价值，人生也将有价值；人生有了价值，便会奉献与创造，世界有了奉献与创造，世界便会进步；世界进步了，也便实现了世界的价值。

统考语文有没有篇二

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因。

2.主干枝叶梳理法。

运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

3.造句类比法。

如果对句子是否有毛病一时拿不准，这时仿照原句的结构造平常用的句子，经过比较，问题就清楚了。

4.逻辑意义分析法。

有的病句从语法上不好辨析，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法，即从概念使用、判断、推理等方面考虑，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。

统考语文有没有篇三

生活中有两支小插曲，一支是快乐，一支是烦恼。如果你只听快乐或烦恼的旋律，那你要么是一个快乐开朗的人，要么是一个被烦恼包裹得严严实实的人。其实，单只有快乐的旋律，或是单只有烦恼的旋律，都不会是一支唯美的曲子。只有快乐和烦恼组合在一起，方能合成一曲优美动听的乐章。

我的烦恼不多也不少，就是我不喜欢倾诉。

我不像其他人一样，是属于那种遇到不顺心的事便就会哭泣并向他人倾诉。我喜欢不管有什么事都将它埋在心底，不告诉任何人，哪怕是我的朋友、亲人、父母，我也不想告诉；哪怕是我遇到伤心的事，也都不要告诉他们，只单单留给我，留给我的心。

在我已走过的这段人生中的路程里，我遇到了许多不开心的事。他们让我脸上的笑容“短暂性”地消失了，使我的心蒙上了一层伤心的迷雾。每当这个时候，我便变得不爱说话，独自一人呆在一个人群稀少的地方，品尝着这份由伤心而产生的伤口，留下的鲜血；或者，走进我自己的房间，听着手机里的轻音乐，等待着伤口的愈合。当伤口上的鲜血被我舔净后、当伤口愈合后，我便又像从没发生过事一样，以平常的心态去面对家人，面对朋友，面对同学，面对老师。

我不会因无法倾诉而哭泣。因为，我认为这不值得我哭。既然无法倾诉就不要倾诉好了，独自一人品尝着悲伤与孤独也好；总比被人看见我的“伤口”要好。所以，我从没有因此而哭过，也没有人看见我伤心过。我完全可以“自豪”得承认：我的伪装很完善，我的谎言很完美。

统考语文有没有篇四

1912年春天，哈佛大学教授桑塔亚纳正站在课堂上给学生们上课，突然，一只知更鸟飞落在教室的窗台上，欢叫不停。桑塔亚纳被这只小鸟所吸引，静静地端详着它。过了许久，他才转过身来，轻轻地对学生们说：“对不起，同学们，我与春天有个约会，现在得去践约了。”说完，便走出了教室。

那一年，49岁的桑塔亚纳回到了他远在欧洲的故乡，徜徉于自然美丽的风景，埋头于古老大陆璀璨的文化中。数年后，《英伦独语》诞生了，桑塔亚纳为他的美学绘上了最浓墨重彩的一笔。

原来，初心，就是在人生的起点所许下的梦想，是一生渴望抵达的目标。

初心给了我们一种积极进取的状态。苹果公司创始人乔布斯说，创造的秘密就在于初学者的心态。初心正如一个新生儿面对这个世界一样，永远充满好奇、求知欲和赞叹。因为如此，乔布斯始终把自己当作初学者，时刻保持一种探索的热情，他总是说：“现在的我仍然在新兵营训练。”

初心也给了我们成长的内在力量。84岁时，星云大师说：“我出家做和尚，是自愿的。人生经历这么多挫折，始终不忘记，最初为什么要出家。生活很辛苦，只要你不忘记最初为什么开始，就心甘情愿。不忘初心，就是力量。”

每个人都拥有自己的初心，它是出生时的第一声啼哭，是恋爱时的第一次萌动，是梦想时的第一次出发。初心如此美好，难怪纳兰性德要说，“人生若只如初见”。

在这个时代，初心常常被我们遗忘，正如纪伯伦所说：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。”因为忘记了初心，我们走得十分茫然，多了许多柴米油盐的奔波，少了许多仰望星空的浪漫;因为忘记了初心，我们已经不知道为什么来，要到哪里去;因为忘记了初心，时光荏苒之后，我们会经常听到人们的忏悔：假如当初我不随意放弃，要是我愿意刻苦，要是我有恒心和毅力，一定不会是眼前的样子。

人生只有一次，生命无法重来，要记得自己的初心。经常回头望一下自己的来路，回忆起当初为什么起程;经常让自己回到起点，给自己鼓足从头开始的勇气;经常纯净自己的内心，给自己一双澄澈的眼睛。

不忘初心，才会找对人生的方向，才会坚定我们的追求，抵达自己的初衷。就像一首诗中所言：从前/所有的甜蜜与哀愁/所有的勇敢与脆弱/所有的跋涉与歇息/原来/都是在为了/向着/初来的自己/进发。

总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤;亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。前者挥洒人生的激情，后者只求内心的宁静。但无论是激情还是宁静，出世还是入世，辉煌还是淡泊，都是我们内心的选择，所求的，都不过是一份心底的安然，心灵的安适。

山阴道上桂花初，魏晋风流荡史书。

在那个动荡不安的年代，在那片愁云惨淡的天幕下，阮ruan籍、嵇ji康，还有那么多与他们一样的魏晋名士们，明明一个个都是当时之大才，却不愿循规蹈矩、明哲保身，而是纵情狂歌、舍生忘死，生命，也随心绽放得如此灿烂，光耀千古。可是在那追逐自由的路上，必然也会有那大片大片浸透了鲜血的石板路吧。

他们，在避祸的同时，又满腹忧患，在强行理解的同时却又避免不了痛苦。可就算这样，也阻止不了他们追求自由与超然的心灵。就算那个年代战乱不断、充满血腥，它们具有的那种洒脱，那种瑰丽，那份追求本心的执着，仍如一束阳光，穿透了唐宋的风尘、明清的阴气，带领我们探求人生变幻无常的命运，鼓励我们执着地爱恋生命，启发我们去寻找内心最本质的渴望与梦想。

疏影斜横水清浅，明月千载照独孤。

“古来圣贤皆寂寞，”李太白不愧是一届诗仙，这话说得倒也不假，可毕竟，还是有些不同。你看那出关而去，一去杳然的老子;你看那四处奔波，劳碌一生的孔子;你看那逢遭贬斥、仕途不顺的苏轼;你看那古往今来的圣者，你便会知道，他们的寂寞，都源自于内心的选择。

这群孤独的人，这些饱满的灵魂!可纵使孤独、纵使寂寞，与他们，又有何干?在追求本心的路上，就算寂寞，他们，也甘之如饴。也正是因为这份执着，这种寂寞，才令得历史记住了秦皇汉武，也记住了这些寂寞的圣哲。

统考语文有没有篇五

当然，他们本人应该负绝大部分责任，但是正如材料中孙扬，李天一背后“护犊子”的娘也应承担责任。母爱是无私的，伟大的，母爱本身并没有错，但是过分的母爱只会让孩子变得养尊处优，变得不思进取，这种“背道而驰的爱”是我们不愿看见的。

父母的爱若是太过宠溺，最终只会害了孩子。孩子必须学会自己长大，父母应该学会放手，放手让孩子自由飞翔。犯错了，你应该严加责备。受伤了，你应该为他鼓励加油。取得成功时，应该为他喝彩。万事都应该从小做起。父母应该教给孩子做人做事的准则，不必事必躬亲，过分的宠溺只会让孩子有了依赖。人生是他们自己的，应由他们自己去走，你只是一个引导者，而不必全部包办。

孟母三迁只为让孟子接触到品学良好的人，天下父母心，都希望自己的孩子可以成就一番事业。有的父母太过于极端而导致结果背道而驰。

孩子们需要自己去“自由飞翔”，正如雄鹰一样，没有跌下悬崖的勇气就不会体会展翅高飞时的快感。鱼儿没有沉入河底的坚持就不会体会到遨游水底的自由。我们要勇于进取，把握好人生的每一步。

我们不要背道而驰的“爱”，要让“爱”发挥出它的正能量，帮助我们超越自我，实现梦想。

统考语文有没有篇六

制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。

可行性。

制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。

集中性。

制定目标时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。

连续性。

制定目标时，要根据知识的相关性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以形成知识和能力的链条，达到知识的系统化。

针对性。

制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和控制，便于在复习过程中进行矫正和反馈。

【复习策略】二。

要有阶段性和层次性。

一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照课本单元的编排顺序进行复习(一般称横的复习)，一单元一检测。这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力，使课本知识系统化，第二阶段按照《考试说明》的37项能力要求进行复习(一般称纵的复习)，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是学生自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。

要有可控性和针对性。

语文复习的计划性还表现在它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划;既要有单元计划，又要有课时计划;既要有专题训练计划，又要有综合训练计划;既要有一个月的计划，又要有一周的计划。制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。制定的计划一定要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。这样总复习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。

要有灵活性。

语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥的效益，取得效果。

【端正态度】三。

第一种认识过于片面，就整体看，在考试中，因为语文而损失几十分的同学大有人在，相比较于语文考到一百二十多分的同学，之间的较为普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他学科出现的差距小多少。

就第二种认识来说，认为语文要提高比什么都难也是有失偏颇的。语文的提高快不快，要看我们确立一个怎样的学习时间。如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的;如果确定为一个月甚至更长，就会发现语文的提高绝对不比其他学科慢。

态度决定一切，只有端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，下面的学习方法才能对你发挥作用。

【注重积累】四。

1、基础知识的积累。

准备好一本基础知识的积累本。在平时做练习时，或在听老师讲课时，一遇到自己不曾掌握的语音、词语、成语、近义词区别法、标点用法、病句识别法以及不少题目的做题方法等都随时记录，且时常翻阅，熟记于心，这方法如能坚持半年，定可提高考试中选择题的得分。

2、写作材料的积累。

作文在考试中占60分，是所有功课中的所有题目里占分最多的一道题。我们对作文绝不能顺其自然、听天由命，一定要积极主动，平时做个有心人。所以，要准备好一本素材积累本，平时阅读时遇上好的例子，要做好摘录。

素材的内涵越广泛越好，应“横看成岭侧成峰”，能从不同的侧面向我们展示做人的道理，这样，我们在写作时，就可以在面对不同中心可以选用同一个素材，使素材使用烂熟化、精细化。

统考语文有没有篇七

语文学习，重在平时的积累和领悟，很多考生在进入高三总复习阶段后，总是觉得找不到复习的头绪，无从下手。其实，只要考生在复习阶段，能够在复习中突出重点，在模拟训练中强化正确的审题意识，并注重发挥自身非智力因素的作用，是完全可以提高语文成绩的。对于临考阶段的复习方法，考生应分清轻重缓急，总结提高。轻重缓急指，属于记忆方面的内容，如名句名篇，可放在后期复习，复习早了容易遗忘;技能方法类考点，可放在前期进行，如古诗文阅读、现代文阅读等内容。最后要把所有复习过的考点进行系统化、网络化。

目前最多的是三轮复习法。三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从开学到二月底(五月中至七月底前可先处理完本阶段的教学任务)，主要目的是基础能力过关;第二轮复习从明年的三月初到五月初，主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用能力。

一、第一轮复习。

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以课堂针对性训练和单元训练，提高应用能力。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

二、第二轮复习。

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。高考语文复习，要防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好;二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。

近两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家一定要注意对这几部分内容的复习。

阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力;阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。

语言表达题，近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点;多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。

作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。

在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本部分复习要坚持以下几条原则：

1.课本第一。

(1)吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。

(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的.重点知识。

2.效率至上。

(1)计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。

(2)方法灵活。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散则容易掌握。

(3)精选试题。概括说，就是“选、读、译”。“选”的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自己去读它，有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”，就是“词不离句,句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译”的关键是准确。总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。

三、第三轮复习。

经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：

1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。

统考语文有没有篇八

勇于攀登，敢于挑战，没有什么是不可以战胜的。电影《攀登者》告诉了我这一道理，我觉得这就是攀登者精神。

电影《攀登者》主要讲述了1960年中国第一批登山队员曲松林、方五洲等人克服万难，最终成功登上了珠峰，但因没有获取到影像资料，不被西方国家承认，留下遗憾。随后，国家进入了更加艰难的时期，登山队被迫解散。期间，老队员方五洲被下放到锅炉房，即便如此，他也时刻坚持锻炼体能，等待时机再次登峰，20__年后，国家再次组建中国登山队，在方五洲等人的精神鼓舞和带动下，中国登山队最终冲破极寒，挑战极限，成功登顶。首次在珠峰顶端进行测绘，确立了8848。13米的珠峰新高度，五星红旗在世界之巅高高飘扬。

影片中有很多细节打动着我，比如方五洲即使登山成功没有被人承认，但依旧不放弃，决定再战珠峰。还有，登山队员们的团结一致，同样令我感到温暖。在第二阶梯遇到大风，队员们齐心协力，通过加固楼梯，抵抗了这次大风。在成功登顶前，年轻的登山队员尽管他们经验不丰富，但依然不畏艰险，关键时刻，勇敢承担起队长职责，带领团队最终成功登顶。

在影片播放期间，网上有很多评论，为什么要登珠峰？意义是什么？我觉得，勇登珠峰不仅是对个人的挑战和团队的考验，更代表国家的尊严和中国人的尊严。当看到五星红旗在珠峰迎风飘扬的那一刻，观影的很多人都兴奋、激动、感动，当时的我只有一个念头：我自豪我的祖国。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。《攀登者》带给我们的不仅是视觉体验和一时的感动，更重要的是攀登者精神的延续。影片中的镜头就是我们高中生活的缩小版，年轻登山队员就像刚刚步入高中生活的我们，尽管对这一切都不是那么的熟悉，但依旧尽心尽力，好好学习，天天向上。

在以后的高中生活里，我们要时刻的保持着一颗初心，时刻记住自己为什么而奋斗，《周易》有言：“天行健，君子以自强不息。”我们高中生的品格也要像天地一样的刚毅奋进，奋发图强，自我更新，坚持奋斗，永不止步。

我们需要攀登者精神，对于我们今后的学习还是生活，都是一个不断攀登的过程，这个过程可能困难重重，历经风雨，我们需要不断克服这其中的困难，但是有青春的地方，就会有奋斗，奋斗的道路一定是坎坷的，只有经历风雨才能见到彩虹，这也是一个让我们逐渐成长强大的过程。

高中生活中，我们也要学会创新，电影中曲文松就是因为没有及时改变自己对登山的看法，导致登山任务失败。因此，我们需要找到一个适合自己的学习方法，多用新的眼光去看待问题，对待难题，不要钻牛角尖，学会灵活变通，来让自己找到新的解题方法，只有这样我们的学习才会有质的飞跃。

我们也要像方五洲那样树立远大理想，尽管这过程困难重重，但我们一定要坚持下去，因为没有理想，没有远大抱负的人必将一事无成。

少年强则国家强，我们一定要用“攀登者精神”来激励自己，敢于迎难直上，敢于正视挑战，让我们青春从此绽放，更加精彩。

同学们加油吧！

统考语文有没有篇九

那么如何围绕考纲在文言文阅读和写作上下功夫，收到事半功倍的效果呢?下面向大家介绍一些高效的技巧与经验，相信对于你迎战高考而言，是不可缺少的利器!

首先，我们来说一说应对文言文阅读的策略。

(1)围绕考纲尽快构建文言文知识体系。

大致说来，可以按照字词句段篇的思路，从文言实词、文言虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、特殊句式等角度进行整理。事实上，整理本身不是目的，让自己头脑中有一个清晰的语文知识谱系才是最关键的。唯有对这些知识的适用范围、逻辑关系有了清晰的认识，有了合理的思考工具，才能够进行正确的思考。所以，在平时做题或者分析的过程中一定要万分注意基础知识运用的准确性，多揣摩高考试卷以及标准答案是如何考察这些知识点的，对答题角度和牵涉到的知识进行认真分析。这样便能够提高解题效率。

(2)掌握方法与技巧，妙解题目得高分。

在对知识体系进行梳理之后，在短时间内有可能无法熟记这些知识点。那么，如何高效地应对实词、虚词的释义考察?如何有效得应付语句的理解与翻译呢?这里推荐语法分析法，即通过分析句子的语法结构来推断字词乃至整句话的意思。掌握语法分析法，打通任督二脉，轻松拿下实词、虚词。

实词一词多义是古汉语中的常见现象。在高考中应对实词的考查，借助语法分析法是不错的选择。比如“自放驴，取樵炊爨”一句中，“取”为动词，“樵”是“取”的宾语，就应该为名词，可以推断出“樵”的意思是“木材”。

虚词承担着多重的语法作用，如果不加仔细分析判断，往往会与事实差之千里。因此正是考生对虚词用法产生误解，才会成为高考考查的重点之一。不过，如果从语法分析的角度入手，准确分析虚词前后语法成分的关系，对于虚词用法就会有一个准确的认识。比如“今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，那句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”;末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。

其次，我们来谈一谈如何提高写作成绩。

写作在高考中占比是最大的，一篇优异的作文往往会令考生以特长生的身份，步入最高学府。既然如此，高度重视写作板块也就不足为奇了。那么，如何在限定时间内完成这样高质量的作文写作呢?这看似困难的问题，其实只要我们层层剥笋，还是有迹可循的。

(1)认真审题，理解题旨。

《考试大纲》关于写作考查的是“能写论述类、实用类和文学类的文章”。从中可见，这三类文章涵盖的范围是比较广的，只要考生审题准确，基本上都可以找到下笔的突破口。若是审题不当，则会差之毫厘、失之千里。比如今年北京高考作文要求以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。有的考生想当然耳写了议论文，甚至有考生写成了小说，痛失分数，实在可惜。

因此，当大家看到写作题时，第一步就是要认真审题，看懂题目要求，准确把握出题人的目的所在。“知己知彼，百战不殆”，说的就是这个道理。考生只有了解了命题者的意图之后，才能有针对性地调动材料，加以逻辑严密地安排统筹，将符合题旨的文字诉诸笔端，短时高效地完成答卷。

(2)梳理思路，全篇布局。

在认真审题后，需要做的就是将自己的思路梳理清楚，然后根据这一思路将此前积累的素材迅速地调动起来，并进行合理地组合排序，以服务于自己想要表达的主旨。近年来，高考作文虽然大多不限体裁，但是最得阅卷老师青睐的，往往是谋篇布局巧妙、妙笔生花的散文或议论文。

因此，如果大家还想只靠“凤头——猪肚——豹尾”三段式经典结构来打动阅卷老师的心，已经out了。全篇布局方面，要咂摸的就是逐层深入、多点并举、开枝散叶等等多种结构在文章中的完美契合。

高考作文，炫的就是技!在写作技巧上，还要多多运用例证法、引证法、对比法、递进法、比喻法，使得素材在笔下活色生香，做到思辨性与形象性、生动性的统一。

(3)注重书写，字迹工整。

这一技术性的安排，看似无关紧要，实则关系重大。试想，你有优美的文笔，清晰的思路，但是苦无令人如沐春风而是潦草不堪的难以卒读的字迹，阅卷人在上万份答卷中怎会有耐心去理解你想要表达的内容与情感呢?大家不妨看看以下几种字体：

夺命连环索式：

灵魂碎了一地式：

身正不怕影子斜式：

每位考生的答卷，在阅卷老师眼前的打开方式是这个样子的。你希望自己是连环夺命索、灵魂洒落地还是身正行直的那个人呢?从笔下做起吧!

林林总总看下来，大家心里有数了吗?语文能力的考查在高考中是重中之重，对于考生综合素质能力的检验也是方方面面的。在平时语文知识与基本技能积累的前提下，短时间内想提高语文的成绩，更为有效的方法就是从技巧上寻求突破，争取成功。多技在手，高分你有!

统考语文有没有篇十

不知何时起，母亲渐渐被我淡出了视野：遇到困难，不再第一个想到她；感到无助，也宁愿找个朋友倾诉；甚至生病受伤，也只想一个人静静哭泣。我忽略母亲，如同忽略空气，可母亲的爱，却一直流淌在我的脚心。

我从小是个不让人省心的孩子，总是像只关不住的猴子上蹿下跳。可偏偏我有一双汗脚，平时稍走几步路脚心就出汗，更何况一天到晚地到处闹腾。所以，母亲给我做鞋子时总不用买来的鞋底，而是亲手纳“千层底”，为的是让我穿着舒服、暖和。

画好模样后，母亲用剪刀小心翼翼地大致裁出样品，然后刷上浆糊，贴上层层硬硬的报纸和五花十色的碎布头，她干得很快，但并不枯燥，因为她总是一边做一边给我哼着歌儿的。等到贴到一定厚度了，母亲就把它贴到外面的墙壁上让它在太阳底下曝晒，好让它更结实，更耐用。

鞋底晒干了，我们就得把它拆下来。那“嘶……”地一声，对我总是那样具有吸引力，甚至于我到现在，忘记了母亲教过的歌谣，却还记得那童年里美妙的声音。这时候母亲套上顶针，拿起针线和锥子开始工作了。“千层底”并不是真的有一千层，只是因为它的厚度约有千层纸那么厚才如此称呼而已。母亲纳的也并没有那样厚，但想用锥子在上面钉出一个个针眼却还是要大费一番周折的。每刺一个孔，母亲必定使出吃奶的劲儿，她的脸因屏息而涨上红色的圈晕，像极了天边的一抹红霞。她包黑浓密的秀发上似乎沾上了一层水雾，甚至湛出几颗晶莹的汗珠，有几缕发丝搭拉在额前，母亲亲自将它捋到耳后，继续咬着牙齿在鞋底上打着孔……这时我总会耐不住寂寞跑向远处，留母亲一人坐在门前，像一尊庄严的塑像。

母亲做鞋很快，而且她有一颗灵巧的心，总能绣出令人称赞的图案。她做的鞋美观、耐用，而且吸汗，这让我单调的童年里充满了快乐和自豪。我一直穿着母亲做的鞋念完小学。

后来，小女孩长成大女孩，到了学会虚荣和攀比的年纪，当母亲再次将亲手赶制的新鞋放到鞋柜时，得到的并不是以往的赞叹和我的爱不释手，对于母亲的苦心，我不屑一顾，脚上穿的，柜子里放的，全是市场上买来的球鞋、运动鞋。

“儿行千里母担忧。”我的母亲就是这样，无论我身在何方，她总是默默地将自己的爱化作一股暖流，从我的脚心注入，暖遍全身。

统考语文有没有篇十一

1、学习语文要善于联想，总结。学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，举一个例子，当我们学习《白雪歌送武判官归京》这一首诗的最后结尾一句:“山回路转不见君，雪上空留马行处。”时，我们就要想起李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的最后一句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。两句话有异曲同工之效。另外我们还要善于总结做题规律。

2、掌握一些语文术语和积累一些做题方法。如表达方式包括：记叙，议论，抒情，描写，说明。修辞方法包括：比喻，夸张，拟人，排比等，说明方法包括：举例子，分类别，列数字，作比较，画图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌等。论证方法包括：举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证等。虽然有些本质是相同的，但术语的说法不同。举个例子：比喻在修辞方法里叫比喻，在说明方法里叫打比方，在说明方法里叫比喻论证。千万不能混淆。

统考语文有没有篇十二

一个人，只有有了理想，为了实现理想，为了梦想不懈地奋斗，才会有前途。我也有一个理想，那就是当一名作家。

每当看到作家在写作方面有所创作，我就会产生一个问题：“我为什么会成为一名作家呢？”我问爸爸妈妈这些问题，爸爸妈妈都说：“因为作家有一种伟大的力量，它可以促使人们不断的向目标前进。”

有一次，我在写作文，突然，我发现作家这个词语不会使用，就想：“怎么会这样呢？”我就想：“作家怎么会写成这样呢？”我就想起了电视上的一句话：“有理想者，就会有前途。”我就想：“为什么我不可以实现自己的理想呢？”

我就想起了作曲家在写作方面的理由，有一个人在写作方面有一种伟大的力量，他可以促使人们不断向目标前进，就像作曲家在写作方面一样。

我就想到了我为什么要当作家的理由，我想了很久，我终于明白了，我为什么要当作家。

二）作文：《我的心愿》。

我的心愿是：长大后当一名作家，成为一名出色的作家，我想当作家的理由有很多，我最大的理由是，长大后可以当作家。

在上幼儿园时我就想当一名画家，可是，不知道我为什么，我画一副画就要画好几幅，画好几幅，画好几幅就一幅都没有了。

上了xx年级，xx年级时，我的作家梦就开始了，我想了一下，我画了一幅画，上面画的是一位画家，他画了一只小猫，画的是一条大马路，还画了一辆汽车，画的是一辆辆车，画的是汽车，画的是汽车，画的是汽车，画得是汽车，画的是汽车，画的是汽车，画的是汽车，画的是汽车，画的是汽车，画的是汽车。

上了幼儿园，xx年级，xx年级，xx年级，xx年级……。

现在上xx年级了，我就要上xx年级了，我就不要再想小时候的那种想法了，我要好好学习，天天向上，我要做一名出色的作家。

统考语文有没有篇十三

依然是两件事：一是阅读一下史铁生的散文集，挑一些篇目精读，花不了多少时间，要做的是就其中比较难理解的字句先试着结合上下文语境突破一下，也许在考场上会有意想不到的收获;二是就阅读延伸题加以集中突破，学会200字的经营布局方法。学而思高三语文在寒假会花6个课时对此加以详解，鉴于篇幅有限，这里不再赘述。

统考语文有没有篇十四

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗，能认真的练几十个字，看几篇文章，每学期读几本名著。

2.熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

3.自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4.博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。同时，语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

统考语文有没有篇十五

语文的学习一直是一个关键的问题，尤其是小学语文学习，我们不能盲目，要注意的培养学习兴趣和好的学习方法。

首先呢，我们总结的第一个问题就是关于预习课文。预习是一个好的习惯，同学预习语文课文也有着很多的好处。

下面我们把总结的简单的口诀教给大家学习：

遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。

联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。

再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。

认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。

其次就是我们经常使用到的汉语字母，这些字母也有记忆的方法：

汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母，共26个。它们排列的顺序也和拉丁字母一样。它们的读音也有规律可循。下面介绍两种识记的方法：

记住字母的名称和读音。a、o、e、i、u这五个字母的名称和d单韵线的读音一样。

其余的字母，因为它们的本音发音不够响亮，困此要在它们的前面或后面加进^e或a，使发音更加清楚，响亮。

如b、c、d、g、j、k、m、p、t、y、z.均在后边加上e^韵；f、l、n、s则在前边加e^，读作e^f、e^s、e^l；h、w、y后面加上工韵，读作ha`wa、ya；此外，r读作ar，x读作xi，q读作qiu。

再则我们来介绍一下修改病句的方法，因为病句修改不仅是考察学生语文基础的，而且还可以加强学生句式的掌握：

1、词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。

2、词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。

3、成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）。

4、搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）。

5、重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

6、词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句。

最后呢，我们来介绍一下语文的最基本学习――读书。

要读书我们就要掌握基本的方法：

一、要会朗读，要动情地读书；

二、要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；

三、学会快速读和略读、浏览。

四、要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。

统考语文有没有篇十六

从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：

1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

2.学会写字的基本方法。

3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。

6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。

小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。

1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。

3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。

4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。

6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。

小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。

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统考语文有没有篇十七

“你知道吗?我们中国是一个多民族的呀!”

“不知道。”

xx年，中国遭到了的。这是一个多么伟大的时期呀!在xx年xx月xx日这一天，中国本人害，想把中国从罪恶的魔爪中拉出去，但是，在这一刻，在中国的意志坚定的支持下，终于把中国从罪恶的魔爪中救出来。在此后的几年里，中国在这xx年里都奋起，奋力敌，中国也不会本人害。

中国也有了自己的，这是一个多么伟大的时期啊!

现在，我们的中国已经成为世界第八大文豪之一。中国的科学技术不断发展，在不断的进步，我国的科技在逐渐的发展，在xx年512大地震后，中国不畏强敌，坚决与进行xxx，最终夺回了中国的地位。

我们中国的也不例外，在xx年xx月xx日，汶川地震发生了，当时我在电视上看着地震时，看见了一位位的战士们正在抢救受伤的病人，当看到这，我不禁想到了那句话“只要我们有一颗爱国心，就一定能解放中国”，这句话一直在我的耳边回荡。这时我不禁想起了一位哲人说过的一句话：“一个的的命运与他个人的命运息息相关。”所以我们一定要好好学习为为自己争光，为祖国而奋斗的决心。

我们是的未来，我们就要为我们的明天而奋斗!

统考语文有没有篇十八

从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：

1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。

2.学会写字的基本方法。

3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。

4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。

6.课后能用复习的方法巩固所学知识。

小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。

1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。

2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。

3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。

4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。

5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。

6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。

小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。