蜜蜂合作协议书如何写 蜂蜜质量保证协议(二篇)

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关于蜜蜂合作协议书如何写一

1、复习巩固字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

认字写字、能结合重点的词句。

有感情地朗读课文，理解蜜蜂是如何给列宁引路的。

生字、词语卡片、课件

1、揭示课题。

这节课我们继续学习第26课《蜜蜂引路》。

2、复习生字。

出示生字卡片，学生读字组词。

3、开火车读词语。

出示词语卡片，学生读词

4、蜜蜂给谁引路？——列宁。（课件出示）

（一）朗读第一、二段。

师：（出示列宁图）列宁为什么要让蜜蜂引路呢？我们来学习课文。先来看一、二段。

1、指名朗读1、2段

2、讨论：

1）你读出了什么？还有什么问题？

小组交流，教师相机知道理解“附近”、“当地”等词。

2）列宁和养蜂人关系怎样？你是怎么看出来的？（学生回答）

分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示练习）

3）列宁为什么要亲自去找养蜂人？（学生回答）

3、集体朗读1、2段。（男女同学各读一段）

（二）学习第三自然段。

师：列宁找到养蜂人了吗？他是怎么找到的？请同学们读第三段。

1、默读这一段

2、指名朗读。

3、教师指导分句读第三段。

4、课件出示：默读第3小节，用“ ”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

（学生活动，独立完成）

5、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组同学说一说。其他同学送可以试着画出列宁的路线图。

（学生活动，说路线、画路线图。）

6、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。

1）列宁发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

2）学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并口述。

师：你能根据列宁的路线图再叙述一下吗？

7、课件出示路线图，学生口述。

8、思考：列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？（列宁“一边走一边看”，他看见了什么？他是怎么分析的？）

明确：因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就一定能找到养蜂的人。

9、老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

8、齐读第三段。（学生看大屏幕齐读）

（三）学习第四自然段。

1、出示投影，看图，朗读感悟。

1）养蜂人见到列宁后有什么表现？（惊讶）为什么感到惊讶呢？

（学生回答）

2）那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？

（学生感情朗读养蜂人的话。）

3）列宁是怎样回答的？（指名读）

师：列宁的话要读得很亲切，很有风趣，谁来试一试？ （生读列宁的话，“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的”。边读边学图上的列宁做手势）

什么叫向导？那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢？ （生答）

4）请想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）

那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢？ （学生交流）

2、老师小结。

列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

3、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

4、扩展想象。

想象养蜂人听了列宁的话会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，他们将怎样进行交谈？

（学生交流展示）

能把它和前面的对话演一演吗？

（学生试演）

是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。

1、朗读课文，把故事讲个爸爸妈妈听。

2、续写养蜂人听了列宁的话以后的故事。

关于蜜蜂合作协议书如何写二

一 、复习

1. 认读生字卡片，并口头组成词语。

2. 认读词语卡。

二 、导入新课

同学们，上节课我们学习了《蜜蜂》一文的生字新词，初步了解课文内容，这节课我们继续学习《蜜蜂》，板书：《蜜蜂》。

1. 朗读课文，标出课文自然段，再画出层次。

引导提问：

a. 那个自然段写的是作者做实验的原因？

b. 那些自然段写的是实验的过程？

c. 那段写的是实验的过程？

d. 课文一共有几段？

2. 划分出层次

二、分析课文

1.齐读课文第一段。

2.提问：作者为什么要做实验？想做一个怎样的实验？

3.朗读课文第二自然段。

提问：

作者为实验都做了哪些准备工作？提出相关的词语。

a. 第一句：提蜜蜂 放纸袋

b. 读第二句：做记号

c.再读第三句：带远处 放出来

d. 闷了好久的蜜蜂放出来会怎样呢？

e. 起风了，蜜蜂为什么飞得很低？

4. 学习课文三至五段。

a.提问：蜜蜂回来了吗？

b.两只蜜蜂飞回家用了多长时间？

c.第二天又有几只蜜蜂飞回来了？

d.实验结果怎样？成功了吗？

5.学习课文第三部分。

a.齐读课文最后一段。

b.这段说明了什么？

四、总结课文

通过学习，我们知道了蜜蜂有辨认方向的能力，也学习了作者善于观察，思考。实验的方法。

五、课堂作业

请大家查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

板书设计：

1 ⅱ 2 3 4 5 ⅱ 6 ⅱ

原因 经过 结论

实验原因：蜜蜂是否有辨认方向的能力

蜜蜂 实验过程：捉蜜蜂 放纸袋 做记号 带远处 放出来

实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是本能。