学分冲抵申请书如何写 抵学分申请怎么写(8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

精选学分冲抵申请书如何写一

49~50页的内容及练习十二1~12题。

1、知识与能力：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分数表示两个数相除的商。

2、过程与方法：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，经历分数与除法的关系的探究过程

3、情感、态度与价值观：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

理解可以用分数表示两个数相除的商。

课件

一、复习导入

1、表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？

2、把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，把谁看作单位1？

3、引入：5除以9，商是多少？板书：59

如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法。

二、新课讲授

1、教学例1：出示题目

（1）列出算式。（板书：13=）

（2）讨论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？

（3）教师画出示意图。把一个蛋糕平均分成3份，其中一份应是这个蛋糕的，就是个1。

板书：13=1/3（个）

2、教学例2：出示题目

（1）动手操作。拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。

（2）口述方法及每份分得的结果，教师总结几种不同的分法。

（3）归纳：从上面的操作可以看出，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的，即3个块，把3个块饼合起来就是1个饼的，即块，因此，34=3/4（块）。

由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位1）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位1）平均分成4份，表示这样1份的数。

学生相互说说表示的意义。

3、教学分数与除法的关系。

精选学分冲抵申请书如何写二

分层教学在高中化学教学中的必要性

文/蒋斌国

摘 要：高中化学教学中的分层教学是指根据学生能力的差异，合理地进行分层教育的一种教学策略。分层教学的教学模式能够给不同层次的学生提供所需求的知识，确保每一个学生能够在教学过程中有所收获。分层教学在高中化学教学中的应用尤为普遍，就分层教学在高中化学教学中的必要性展开讨论。

关键词：分层教学；高中化学教学；因材施教；应用

分层教学是根据学生知识积累、学习能力和潜力的不同，把学生分开、分批、分层的一种科学管理化的教学策略，与其他的教学模式目的相同，都在于把学生培养成为优秀的人才。分层教学是一种以学生为本的教学策略，根据学生在学科方面的综合素质，以学生为中心安排不同的任务，配置合适的教师进行教学。重点关注每一个学生能力的培养，而不是仅重视部分“尖子生”或“差生”，做到更为客观地评价每一个学生。同时分层教学的教学模式能够有效使学生培养起良好的学习心态，更能为每一个学生提供健康的学习环境和竞争气氛，教育出拥有高专业素质和优良品质的优秀学生提供了有力的保障。分层教学在高中化学教学中的应用尤为普遍，可从以下两个方面展开讨论：以班级为单位的层次化化学教学；根据个人情况制定的分层次教学任务。

一、以班级为单位的分层次化学教学

根据学生化学知识的积累程度、学习能力和学习潜力的高低进行分层次教学，但在体现差异性的同时，不能以“差异性”的眼光来看待不同的学生。另外，根据学生能力的差异，也应当配置不同类型的教师。不同能力水平的学生适合不同类型的教师，例如脾气急躁的老师应当配置能力较强的优秀学生而不是理解速度较慢的学生，而理解能力较弱的学生应当配置较为耐心的老师。教师对每个学生都有着很大的影响，配合合适的教师能够有效激发起学生的学习热情和主动性。在化学教学中，根据学生对化学知识的学习能力差异进行分班，将知识程度相当的学生分到一起，比较容易安排合适的教学任务。知识水平相当的学生在一起上课，不会感受到压力过大，优劣明显。这样通过利用分层次教学的优势，有效地在化学教学中根据学生的差异性解决了满足不同学生对于知识的需求量的问题。另外，学校在进行分班工作中还应当注意保持学生个性，分班过程当中应该考虑到学生思维方式不同和兴趣爱好的不同等，综合考虑后再做出科学合理的分班。分班之后根据不同程度学生的需求选用适合的教材进行教学，这能有效促进学生之间的知识交流，并有助于学生学习兴趣的培养。科学合理的分班制度能够让学生之间建立起一种良好的竞争氛围，使每一个学生在学业上有适当的压力，同时良性竞争的环境下能够有效促使学生对于学习热情的保持，分层教学也保证了不同知识程度学生对于知识的不同需求。

二、每个学生学习阶段的分层次化学教学

随着分层次教学工作的进一步深化，分层次教学的任务还应当落实到每一个学生个体上。在高中化学分层教学工作中，教师应当做到充分了解每一个学生的特点，根据学生的具体情况扬长避短来进行教学任务的安排。合理的教学任务分配有助于学生的能力在原有基础下得到最大程度的开发，亦使学生在每一个学习阶段保持住进步的`势头。另外还需要注意分层教学在高中化学教学应用中的一系列细节问题，分层次的化学教学工作内容应当包括，根据学生的能力分层次地制订不同的学习目标，化学课堂中的分层次化学教学，分层次安排不同难度和量的适合具体的学生作业，课后分层次进行对应的学习指导，考试安排中分层次进行不同程度的测验。在高中化学教学过程中科学合理地利用好分层教学带来的优势，能够有效地保持资质较好学生持久进步的势头，而对于知识理解较慢的学生，分层教学模式也能够保证学习的兴趣与信心。

三、化学分层教学的理论依据，是被实践证明的结果

1.心理学的分析表明，知识的获取是由简单到复杂，具体到抽象的递进式循环的过程

每个学生的学习能力与理解方式各有不同，高中化学的分层教学正是根据每个学生的特点与差异，针对不同程度的学生因材施教的科学教学模式。分层教学的教学模式有效地给学生提供了适合自己的学习任务，为学生保持学习动力与兴趣，提高学习效率起到了至关重要的作用。

2.教师在高中化学教学进行分层教学工作的过程中，应当着重解决学生在学习化学的过程中所遇到的学习障碍，并通过合理的分层教学的方式加以解决

高中化学教学的分层教学的合理应用可以有效地解决部分学生化学知识基础较差，理解能力欠缺，学习方法不当等问题。在教学过程当中能够给予基础较差的学生帮助，做到不以有色的眼光看待学习成绩相对较差的学生，培养建立起友好的师生关系。分层教学的教学模式是解决如何缩小学生间成绩差距问题的合理途径。

学生当中存在知识储备、学习能力的差异是不可避免的，传统的教学模式忽视了这一客观存在的问题，对学生的学习、能力的增长与全面发展都极为不利。以学生为本，如何为学生提供合适的教育服务才是教育改革的重要任务。以学生为本，更重要的是给予不同程度的学生理解能力范围内的知识教授，保证每个学生有所收获并学以致用。高中化学教学中的分层教学工作能够让教师更好地了解每一个学生，与学生建立起友好的师生关系，使教师能够更好地发挥授业解惑的作用。希望分层教学在高中化学中的应用能够有效地提高化学教学的教学质量，更好地提高学生的综合素质。

参考文献：

［1］茹新善。高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化［j］。中国校外教育，（15）。

［2］文庆城，岑春月。化学教学中的紫格尼克效应及其教学策略［j］。广西教育，2010（03）。

［3］衡科学，周婷，刘梦婷。化学史在高中化学教学中的应用［j］。科教新报：教育科研，（29）。

［4］华明平。在化学教学中实施素质教育［j］。景德镇高专学报，（03）。

（作者单位 湖南省永州市第五中学）

精选学分冲抵申请书如何写三

通常微观经济学上的创始人被认为是亚当·斯密。自其以后，微观经济学有了十足的进展，至19世纪30年代，已经建立起微观众经济学体系，但这并不意味着微观经济学如马歇尔预言般达到高峰。在第二次世界大战以后，微观经济学有了更大突破，其中显著代表就是诺贝尔经济学奖获得者的诸多成就。从微观众经济学理论出发，诺贝尔经济学奖理论在管理经济学上挑战完全理性假设，公共经济学上进行理论突破，管制经济学上开辟实证研究，劳动经济学上进行理论修正与补充，福利经济学上深化不断。诺贝尔经济学奖从1969年开始，已有47年历史。通过分析微观经济学研究领域，从诺贝尔经济学奖理论成果上看有微观经济学理论的进步、研究领域的变化和研究方法的应用，发展趋势更加综合、多元、交叉。

微观经济学在诺贝尔经济学奖中的研究方法主要有四个方面的应用创新。一是一般均衡理论应用。作为数理经济学的一种重要创新，其从公理化角度研究经济系统整体均衡的稳定性、有效性、存在性，被当作西方主流经济学，其基本方法在微观与宏观经济学中都应用广泛。一般均衡体系由萨缪尔森提出，使其成为统一处理各种经济问题的一般方法，希克斯在此基础上进行了完善，动态一般均衡理论建立，并将规模报酬因素引入，结合起资本与投资理论。二是博弈论与信息经济学应用。约翰·福布斯·纳什通过不动点定理，使均衡点的存在得到证明，奠定了博弈论一般化的基础，海萨尼对不完全信息博弈领域进行了新的开辟，让不完全信息动态博弈模型得到发展，维克里与莫里斯开创了不对性信息条件经济激励理论研究，并成为西方现代经济学的基石。三是资源最优分配理论应用。通常资源配置的完成依靠价格体系的调整，康托罗维奇首次提出解乘数法，在资源最优配置问题中引入线性规划方法，将定性研究发展到现实计量阶段，赫克曼与麦克法登则建立了微观计量经济学理论，使统计方法与经济学理论相结合，在个人、家庭、企业统计分析应用中广泛，使经济信息在反映社会本质上更深刻。四是行为经济学与实验经济学应用。该经济学研究领域新的开创依赖于卡纳曼与史密斯的研究，提供了克服西方主流经济分析方法关于基本方法论困难的解决出路，提出期望价值理论遵循条件，使实证经济学方法的缺陷得到弥补，推动了经济理论现代发展。

（一）经济学的解释力因经济学的放松与拓展持续增强

经济学理论大多建立的基础为一系列假设和假说，假设又是基于现实世界的一种非现实主义抽象理解。从诺贝尔经济学奖获得者历年理论来看，研究微观经济学主要通过理论程度、信息确定性两条主线，再结合放松假设，向现实世界不断走近，以拥有更强的解释力。在20世纪50年代后，人们逐步认识到依托“经济人”假说的完全理性决策理论为理想模式，难以在实际中有效指导决策，而多数诺贝尔经济学奖的重要理论贡献，正是建立在逐步放松的理性假设上，让更加复杂的人性假定来替代“经济人”假设。此外，从诺贝尔经济学奖也可以分析出，对于完全信息假设经济学家已经开始逐步抛弃，转而研究不完全性信息与其下的人类选择行为问题，让博弈论与信息经济学的研究发展空间更大，并使其作为经济学分支有更强的现实世界解决力。信息经济学着重分析研究人性假设与外部环境的决策约束因素，数量化不确定性，在激励理论、产权理论、契约理论的模型构建上给予方法论基础。不确定信息对新古典主义理论前提进行改变，开创了新的经济学理论空间。在放弃交易成本为零假定后，交易成本理论得到了更广泛应用，在真实世界更准确审视上拥有了更有力工具。从该角度来看，微观经济学的发展道路为对非现实主义旧的假设不断放弃，让假说向真实世界更加靠近的成长过程。

（二）经济学研究方法与领域综合性、多元性、交叉性特征更加明显

综合诺贝尔经济学奖近年来趋势，微观经济学里获奖理论在研究上更趋向于数理化，且分析方法显现出综合性、多元性的特征。在经济学中数学的应用主要表现在：数学结合经济理论，开创数理经济学；数学、统计学结合经济数据，通过计算机定量分析。诺贝尔经济学奖在研究范围上，学科研究越来越广泛，并推进经济学研究方法与研究范围更加多元化。多元化的倾向表现使得经济科学能逐步独立并树立一元化地位，逐步向人口经济学、管理经济学、法律经济学、劳动经济学、实验经济学等实现多元化发展，使得微观经济学研究的多元性、综合性、交叉性与前沿性特征更加明显。

从诺贝尔经济学奖看现代微观经济学的发展可以通过前人成熟的理论体系知识，更大程度地理解与掌握单个社会经济单位的经济行为，对多样化假定条件、非经济化研究领域等发展趋势更加透彻、了解，使学科知识能更好转换成社会生产力与社会财富创造驱动价值力。

精选学分冲抵申请书如何写四

当前在中学教学中，依然存在不顾学生水平、能力的差异，沿用过去同一教材下采用统一要求、同一方法来授课，这种做法必然不能面向全体学生，不能充分照顾学生的个性差异，不利于学生的充分发展，甚至会加重学生的两极分化，其结果是不仅导致部分学生课业负担及心理负担沉重，最终还导致不能全面提高教育教学质量。鉴于此，我对学生进行了分组,以便进行分层教学。

一、分层教学涵义及内容

分层教学就是从实际出发，把一部分的学生根据知识学习、能力形成等方面的具体情况与个人愿望相结合进行分组，组织开展教学活动的一种因材施教的教学模式。这种教学模式是通过为不同层次的学生设置不同的课程标准，让不同层次的学生学习难度有别的课程，来达到每名学生的学习的目的。这种教育模式大体包含四个方面的主要内容：学生的主体多层次，目标设定多层次，教学过程多层次，考试评价多层次。

二、中学教学分层教学模式探讨

1、学生的主体多层次

在维护学生自尊心的前提下，以学生自愿报名为主，同时，老师依据学生的某一次的考试成绩以及平时课堂上的表现等方面进行全面协调，把全班同学按照基础知识和能力水平化分为：优秀、良好、一般、较差四个层次，并分别编排为a层、b层、c层和d层。然后根据班里的人数把全班同学编为n组，每个组里有4个人，分别为a、b、c、d，当然中间可能会有学生提出换组要求，但是老师也只能按照每两组同是一个层次的可以交换，比如a和a换；b和b换；c和c换；d和d换；以便有的学生上课好交流，分完以后，一个组里的同学可以轮流管事，平时的教学中4人一个小集体，实行“捆绑式”，当然a层次的同学有责任监督其他三人的学习情况；课上老师在照顾不周的情况下，可以让a层次的同学监督组员，另外老师布置作业和学习要求时，可以按照四个层次来要求的，值得注意的是，分层只是相对而言，并非一层不变的，要通过分层教学，根据学生实践，有层次间的升降变迁，比如在下一次的考试中，可能有的同学有进步了，得适当的根据成绩调一下组，引入竞争机制，对激励学生有上进心是非常有益的，分层只是一种帮助学生进步和良性发展的手段，并非最终的目的、在学生分层实践中对每个学生，教师都要树立符合时代特征的学生观和教学观，热爱每一个学生，以爱为动机,只有对每一个学生都有真挚的爱心、平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，而融洽的师生关系是学生学习本学科的思想基础和前提条件，也是使分层教学顺利、有效实施的有力保障。

2、目标设定多层次

教学目标是预期达到的学习结果和标准。教学目标把素质教育和新课标的要求具体化，教学内容明晰化、能力要求层次化。教学目标的制定有利于学生素质的全面和谐发展、充分发挥学科的素质教育功能，全面提高教学质量。对不同层次的学生分别确定不同的教学目标。对c、d层的学生制定基本目标，以传授基础知识，训练基本技能为重点，着重培养学生的注意力和学习兴趣，帮助学生找回自信，战胜惰性；对b层的学生，在c、d层目标之上还要培养学生对知识的综合运用能力；而针对a层学生，不仅要使其掌握基础知识和基本技能、还要培养其知识的综合运用能力和自学能力以及创新能力。在制定目标时，哪些是某层学生必须要达到的目标，哪些是要提高的目标；把每个学生的培养和提高都置于视线之中，使达标性成功和优胜性成功都视为可能。

3、考试评价多层次

对于a层的学生，评价以鼓励和激励为主，培养其竞争意识和创新精神，对于b层次的学生，以鼓励和表扬为主，培养其与a层学生竞争的意志；对于c、d层的学生，以表扬为主，使其得到成功的喜悦、

备注：为什么是4人一个组呢，因为按照我们以前排的座位，前后4人展开讨论时比较方便，而且容易管理，一个组长检查三人的情况，恰好不多不少，不是四人讨论还可以说两人讨论呢。

精选学分冲抵申请书如何写五

本节课我是在学生学习了分数的产生和意义的基础上教学的，教学分数的产生时，平均分的过程往往不能得到整数的结果，要用分数来表示，已初步涉及到分数与除法的关系;教学分数的意义时，把一个物体或一个整体平均分成若干份，也蕴涵着分数与除法的关系，但是都没有明确提出来，在学生理解了分数的意义之后，教学分数与除法的关系，使学生初步知道两个整数相除，不论被除数小于、等于、大于除数，都可以用分数来表示商。这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲假分数与分数的基本性质打下基础。具体说本节课有以下几个特点：

一、直观演示是学生理解分数与除法的关系的前提。

由于学生在学习分数的意义时已经对把一个物体平均分比较熟悉，所以本节课教学把一张饼平均分给3个人时并没有让学生操作，而是计算机演示分的过程，让学生理解1张饼的就是张。3块饼平均分给4个人，每人分多少张饼，是本节课教学的重点，也是难点。教师提供学具让学生充分操作，体验两种分法的含义，重点在如何理解3块饼的就是张。把2块饼平均分给3个人，每人应该分得多少块?继续让学生操作，丰富对2块饼的就是2/3块饼的理解。学生操作经验的积累有效地突破了本节课的难点。

二、培养学生提出问题的意识与能力是培养学生创新精神的关键。

爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决一个问题更重要。学生提出问题的能力不是与生俱来的，需要教师精心、具体的指导。本节课围绕两种分法精心设计了具有思考性的、合乎逻辑的问题串，“逼”学生进行有序的思考，从而进一步提出有价值的问题。比如学生展示完自己的分法后教师启发学生提出问题：

a：你们是几块几块的分的?

b：每人每次分得多少块饼?

c：分了几次，共分了多少块?(就是3个块就是几块)

d：怎样才能看出是几块?

问题的提出针对性强，有利于学生把握数学的本质。

三、 用发展的思维去理解所学的知识，注重了知识的系统性。

数学知识不是孤立的，而是密切联系的，只有把知识放在一个完整的系统中，学生的研究才是有意义的。比如学生在应用分数与除法的关系练习时对于0.7÷2=，部分学生会觉着的表示方法是不行的，教师解释：这种分数形式平时并不常见，随着今后的学习，大家就能把它转化成常见的分数形式。

精选学分冲抵申请书如何写六

尊敬的教职员工同志们，亲爱的同学们：

艳阳高照，金风送爽。在这五谷飘香、硕果累累的收获季节，20__～20__学年度第一学期又开学了。今天，我们全校师生员工聚集在这里，隆重举行新学期开学典礼暨升旗仪式。首先，让我代表学校领导班子，向在暑假期间牺牲个人休息时间，努力工作在学校各个岗位上的同志表示由衷的感谢!向刚入校的初一和高一新同学们表示热烈的欢迎!

在过去的一个学期里，我们全校师生员工同舟共济，努力拼搏，开拓进取，在教育教学、初高中招生、改善办学条件等方面都取得了可喜的成绩，圆满地完成了上个学年度的工作任务。特别值得庆贺的是我校今年高考和中考大获全胜：高考，陈刚彪同学以694分优异成绩夺得西鸡地区理科状元;600分以上的73人，进入重点院校分数段的120人;进入二表本科分数段的407人;陈刚彪、李敬敬、王永森、李伟等四名同学分别夺得理科综合、文科语文、体育文化课总分和体育术科四个单项第一名。今年中考，潘腾同学以652分的优异成绩夺得全市中考状元，宫殿君同学以648分的可喜成绩名列全市第二;600分以上高分数段人数106人，首次突破百人大关;有9名同学以满分的成绩分别夺得数学、物理、化学三个学科的单科状元。高考和中考大获全胜，在社会上产生强烈反响，也令我们欢欣鼓舞，扬眉吐气，士气大振。它再一次证明了我校的办学实力和办学水平。

现在，新的学期开学了，我们全校师生员工要树雄心，立壮志，抓住机遇，迎接挑战，乘势而上，与时俱进，为完成本学期的工作任务而努力奋斗。

本学期的工作重点是：深化课程改革，实施素质教育;落实工作责任，强化学校管理;优化教育资源，实施课题牵动;提高教学质量，扩大办学声望;承诺文明服务，创建和谐校园。

为实现这一工作目标，学校希望全校教职员工要明确自己的工作责任，增强工作的紧迫感、使命感和责任感，发扬我校多年积淀的“五种精神”，创造性地干好本职工作。全校教工要树立全心全意为学生服务的思想，用一片爱心去塑造学生的心灵，用高尚的师德和聪明才智为学生的成功、成长、成人而付出辛勤的汗水和心血，为学生的终身发展奠基。人人争做西鸡人民满意的教师，人人为创建平安和谐校园而多做贡献。

实验中学的全体同学们，实验中学是你们成长的沃土，成才的摇篮。希望你们要有远大的理想，不断树立科学的世界观，人生观和价值观，不断陶冶自己的道德情操，规范自己的言行举止，做到讲文明，懂礼貌，知荣辱。你们要端正学习态度，改进学习方法，逐步养成自主学习、合作学习、探究学习的好习惯，为终身发展打下坚实的基础。

同志们，同学们，新学期的帷幕已经拉开，进军新目标的战鼓已经擂响，让我们团结起来，再接再厉，拼搏进取，为早日把我校办学理念先进、底蕴丰厚、队伍精良、管理科学、设备完备、环境优美、特色鲜明的省内名校而努力奋斗。

精选学分冲抵申请书如何写七

一、尊重学生的“数学现实”。

在教学分数乘整数之前，其实班里已经有不少学生知道了分数乘整数的计算方法。如果再按照一般的教学程序进行教学，学生就会觉得“这些知识我早就知道了，没什么可学的了。”，从而失去探究的兴趣。于是在教学时，我提出：“为什么结果是9/10?为什么要把分子与整数相乘?”接下来的教学就引导学生带着“为什么”去探索。

二、实现教学学习的个性化。

每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中，我放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。有的学生通过对分数乘整数的意义的理解，将分数乘整数与分数加法的计算方法联系起来思考;有的学生通过在老师给的练习纸上涂色来得到结果;有的学生讲清了为什么将分子与整数相乘的道理;还有的学生将分数转换为小数，同样得到了正确的结果。由此我深深地体会到，包括教师在内的任何人，都不能要求学生按照我们成人的或者教材编写者的意图去思考和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。

三、对教材进行重组。

本节课时一节枯燥乏味的计算课，因此我利用乌龟和兔子进行智力比赛的方式来刺激学生求知解题的欲望，让孩子们在充满竞争和挑战的环境氛围下，不知不觉地完成书本上的基本练习。当然我也对教材的联系题目进行了重组和改编。如练一练第一题，我就把4个改成了3个，这样就使得这题避免约分，先解决不用约分的计算方法，再进行约分的教学。使整节课自然分成两部分来进行。

四、存在的一些问题。

本节课总体来说比较成功，课堂上的内容都比较顺利的完成了，但是在让学生体会先约分比较简单时，出现了些问题。在做完例题第二个问题之后，依然有不少学生依然觉得先计算好，于是我就出示了四道题目，其中最后一题数据较大，可以很好的引导学生得出正确的结论。但我现在觉得，如果在例题教学完之后就直接完成那个8/11×99，这样就更加直接了，学生立刻就能体会到先约分的好处了，那么再做其它需要进行约分的题目就方便了。

精选学分冲抵申请书如何写八

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!我是来自__班的__，今天我很高兴能作为学生代表在此发言。

金秋十一月，硕果飘香，秋天是收获的季节，同学们在近两个月的学习中是否硕果累累、满载而归呢?我相信今天表彰的优秀学生，他们肯定收获满满。

同学们，你们取得的优异成绩有家长们殷切的关心，老师们辛勤的汗水，更有你们自身的勤奋与努力。一份耕耘才有了你们今天的一份收获，这也说明同学们已适应了_的生活和学习环境，已学会怎样与老师同学相处，能够合理安排自己的时间。那些暂时落后的同学，也不要泄气，“柳暗花明又一村”会在“山重水复疑无路”后璨然出现。在这里我谈不上什么经验和诀窍，只想在此与各位同学分享一点体会。

首先，我们来到了新的学校，有新的老师和同学，我们都对中学生活充满期待，但同时也有重重的压力，比如学科增多，时间紧凑，学习竞争激烈等等。那我们该怎么办呢?我个人认为一方面要正确认识中学生活，调整好心态，来到一个新的环境一定要活跃，积极适应、熟悉环境。能够自信的站在新起跑线上。另一方面我们还面临着交友的难题，以及对老师的不适应。班级里的同学可能来自不同地域和不同层次的家庭，面对这些差异我们要学会微笑，绝不呆板;要有幽默感;要坚守诚信原则;要尊重他人;与老师相处要融洽，更要有礼貌和热情。总之，一个情商高的学生一定会备受老师和同学的欢迎。

其次，面对逐渐增多的学科，我们要放宽心，按时完成该做的作业，在越来越紧张的学习生活中找到属于自己的乐趣，所以我们要学会合理安排时间，这样才能使生活更加充实。我每天早上都会利用洗漱的时间去想想一天的生活，该怎么去做好每一件事，而且早晨是一天里记忆力最好的时间，我们也可以利用乘坐校车的时间背英语单词，不浪费每分每秒。

最后，也是最重要的`，听课是至关重要的，把握好课上宝贵的40分钟，课上做好笔记跟紧老师的步伐，会让你的学习效果事半功倍。课后需要的就是巩固了。会休息的人才会学习，我们在努力学习的同时，也需要劳逸结合，中午能午休最好，可以提高下午学习的效率。晚上也要学会自主学习，对于寄宿生而言，这是每晚必做之事，那么对于通宿生而言，晚上的自主学习便是一个极大的考验。周末的学习生活可以自行安排，但要适当合理，可以去户外活动，增长见识，不能做个书呆子。

同学们，《名人传》中说道：“再狂暴汹涌的决水终将止于平静，再动荡混乱的战役终将止于和平，”在我们学习的道路上，会遇到许多困难，但是只要肯努力，这些困难终将会随着沧海桑田、时过境迁而出现转机，这时你也会感到无比快乐和轻松。所以让我们一起进入学习的海洋，去共同享受学习享受生活，做学习和生活的智者!