2023年幼儿数学领域论文范文(优质11篇)

高尔夫球是一项需要精准控制和专注力的运动。写总结时要注意语法和用词，避免低级错误和不当表达。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿数学领域论文篇一

1、知道一些常见的避暑方法。

2、了解避暑时自我保护的方法。

1、材料准备：课件《小乖兔找凉快》；挂图《找凉快》。

2、经验准备：已有一些避暑的体验。

1、导入活动：律动《我爱洗澡》。

2、请幼儿想一想，说一说：

跳完舞蹈，你们热吗？热怎么办？

夏天很热的时候，怎么样才可以让自己凉快起来呢？（如：吹电风扇、开空调、吃冷饮、扇扇子、床上垫竹席）。

3、出示挂图《找凉快》，和幼儿一起讲述让人凉快的方法。图片中的xxx在做什么？

请小朋友想一想：xxx为什么要这么做？（引导幼儿说出各种能变凉快方法的原因）。

讨论：那我们在吹空调、吃冷饮、吹电扇时应注意些什么？（如：吹风扇不能将手指伸入扇叶中、游泳必须有大人陪同）。

4、鼓励幼儿用自己喜欢的动作表演怎样让自己变凉快。

教师小结：我们真棒，找到这么多让自己凉快的方法。（适当吃冷饮．吹空调，多喝水，绿豆汤，吃西瓜，少剧烈活动等。）。

5、观看课件《小乖兔找凉快》。

让幼儿随课件中的.小乖兔一起去寻找更多让自己变凉快的方法，如：游泳、冲澡、找树荫。

6、活动延伸：在我们幼儿园也有凉快的地方。你能找到吗？

环境创设：墙面悬挂各式各样的扇子。

教学变式：活动延伸活动课根据孩子的兴趣和理解情况，变成让孩子了解《动物找凉快》的方法。

【附】《动物找凉快》。

1、蜻蜓将身体高高竖起，减少太阳照射身体的面积。

2、大象会将沙子或牧草都甩到背上遮阳。

3、袋鼠用舌头将两只手舔的湿湿的来降低温度。

4、沙漠之舟骆驼身上的皮毛就有防晒功能。

5、黑熊象洗澡一样，舒舒服服的泡在水池里。

区角活动：语言活动区。

投放跟避暑有关的书籍。

和幼儿讨论夏天避暑的方法，将讨论结果记录在“清凉一夏”的海报上。如：

投放各种扇子、伞、绘画纸张等手工材料。家园共育：

请家长与孩子一同收集避暑资料，扩展幼儿的知识面。请家长将与孩子一同避暑的照片资料带到幼儿园共享。

领域渗透：语言领域、科学领域。

教学材料。

课件故事：《小乖兔找凉快》。

今天是星期天，乖乖兔去找好朋友小公鸡玩，他蹦蹦跳跳的来到小公鸡家，站在门口喊：“小公鸡快来和我一块玩皮球吧。”于是，小公鸡和乖乖兔在草地开心的玩着，可是天太热了，不一会他们就玩得满头大汗了，乖乖兔对小公鸡说：“太热了，怎么才能凉快呢？”小公鸡说：“我们去牛伯伯的冷饮店坐坐，喝杯冷饮吧。”

附：

活动目标参照《指南》内容：

1、活动目标1参照《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会适应目标：愿意并主动参加群体活动。能按自己的想法进行游戏或其他活动。

2、活动目标2参照《3—6岁儿童学习与发展指南》中人际交往目标：感受规则的意义，并能基本遵守规则。活动过程参照《指南》内容：

1、在谈话环节中参照《3—6岁儿童学习与发展指南》：人际交往目标：喜欢和老师交谈，有事愿意告诉老师。社会适应目标：喜欢并适应群体生活，积极参加集体活动。

2、在看图讲述、表演环节中参照《3—6岁儿童学习与发展指南》：人际交往目标：能按自己的想法进行游戏或其他活动。敢于尝试有一定难度的活动和任务。

社会适应目标：在教师提醒下，能节约水电。）。

3、在延伸环节中参照《3—6岁儿童学习与发展指南》：人际交往目标：自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。

幼儿数学领域论文篇二

幼儿教育作为人生重要的启蒙教育，对人的未来成长具有不可忽视的重要作用。数学存在于幼儿世界的点滴当中，成为幼儿认识世界、认识社会的一种必要工具。因此，通过一些简单而丰富的数学教育活动，除了能很好地帮助幼儿掌握一些通俗易懂的数理知识之外，还可以促进幼儿数学能力的形成与发展，帮助他们培养学习数学的乐趣和主动性，为幼儿进人小学阶段后的数学学习也奠定了良好的基础。

幼儿园数学教育活动，主要是指的通过教师或其他成年人的指导或影响下，幼儿在参与数学教育活动的过程中，对空间、数量、形状等数学概念进行观察、感知和思考，从而获得一定的数学知识和方法，形成较为完善的数学思维。除此以外，幼儿园数学教育活动还不能忽视幼儿好奇心、探索欲、自信等方面的培养，帮助他们养成良好的数学学习习惯。

相比于其他阶段的教育来说，幼儿数学教育活动具有自己的特点。首先，幼儿数学教育是一种早期教育，应注重幼儿的认知和心理特点，在一些舒适愉悦的活动中开展数学教育，才能防止幼儿厌学情绪的发生；其次，幼儿数学教育活动应该是一种个性化教育，不同的幼儿具有不同的行为方式和习惯，为了让数学教育能够满足绝大部分儿童的需求，还应深人探究幼儿数学教育目标和价值所在。最后，幼儿数学教育活动应密切联系生活与实际，通过生活化、场景化的活动设置，可以让幼儿在游戏当中，就轻松完成数学知识与能力的构建，实现幼儿数学教育活动的多样化。

幼儿园数学教育活动的设计受到众多因素的影响，既受到幼儿自身的影响，又受到数学教育活动目标的制约。鉴于此，衡量幼儿数学教育活动设计的标准也随之多元化。总体来说，判断幼儿数学教育活动有效性应该从以下几个方面进行：

从幼儿数学教育活动的内容来看，只有科学地选择适合幼儿的数学教育活动内容，才能丰富幼儿的认知层次，使幼儿的身心得到充分发展。具体地讲，一是数学教育活动内容要贴近幼儿的生活，这对引起幼儿对数学的关注和兴趣非常有必要；二是数学教育内容要具有一定的挑战性，但难度绝对不能超过幼儿能够承受的最大水平。

从幼儿数学教育活动的准备来看，细致人微的活动准备是确保幼儿数学教育活动成功的关键，主要从物质和环境两个方面精心准备。其中，玩具和教具可以帮助幼儿更直观地认识数学，它的准备和投放都有严格的控制要求，过多就会分散幼儿的注意力，而过少则达不到理想的教育收效；活动环境则是开展数学教育活动最基本的保证，在一种场景化的游戏环境中进行活动，幼儿能得到充分的放松，有效地降低了幼儿对数学的抵触情绪。

从幼儿数学教育活动的过程设计来看，活动设计是决定幼儿数学教育活动成败的根本所在，也是选择和制定活动内容和规则的源头。因此，要重视幼儿数学教育活动设计的每一个环节，使其能够更加精细化和多元化。一方面，幼儿数学教育活动的设计有较强的操作性，除了常规的演练、游戏、记录等方法以外，操作法对锻炼幼儿动手动脑能力有特殊的意义，通过这些体验式的活动形式，为幼儿数学教育活动赋予更多的灵活性；另一方面，幼儿数学教育活动还要有一定的层次性，循序渐进地取得胜利更能激发幼儿的探索欲，所以，活动设计过程要先易后难、逐层深入，逐渐提高幼儿的数学思维的逻辑性。

目前，我国幼儿数学教育活动巳经取得了良好的效果，但依然存在一些缺陷和问题。幼儿数学教育活动的设计依然要加以不断改善，使活动设计真正契合教育实践的需要。

精心设计幼儿数学教育活动内容，选择多样化方法与策略幼儿数学教育内容主要包含10以内数字的识读、简单数字的加减、时间、空间、形状的认知等方面，并且这些活动应该具备针对性、趣味性和操作性。因此，要根据幼儿园大、中、小班幼儿特点的不同，整合教育资源来改善现有教育活动内容。比如，通过搭建积木让小班幼儿快速认识各类常见形状，并能迁移到生活当中辨识各种物品的形状，这也成为幼儿数学教育活动延伸的一种重要表现。

随着幼儿年龄的增长，他们的理解和记忆能力也随之加强，能够关注于事物的时间也成倍增加。鉴于此，用于幼儿数学教育活动的方法选择面将越发宽广，比如，将小组合作、层次教学等教学方式配合使用，可以取得良好的活动效果。

掌控幼儿数学教育活动全过程，强化教育活动结果的反思幼儿数学教育活动是一个动态和发展的过程，活动过程中也会存在很多不可知预计的因素，正因为如此，幼儿教师应该有足够的能力来掌控整个数学教育活动，能够灵活机动地处理各类突发事件，最终确保幼儿数学教育活动的稳定性。同时，及时评价幼儿在活动中的表现和收获，也是促进每一位幼儿成长至关重要的环节。幼儿数学教育活动应善始善终，这既是上一个教育活动的结束，也是下一个教育活动的开始。所以，应该选择适当的时机和有效的方法，对幼儿在教育活动中的表现进行点评，为幼儿的成长寻求更多的发展空间。

综上所述，幼儿教育是陪伴每个人成长的重要阶段，幼儿数学教育活动设计的好坏，将直接决定着幼儿未来的数学思维的严密性、数学知识的领悟水平、数学技能的好坏。因此，要做好幼儿数学教育活动的设计工作，从内容、活动过程、评价等多个方面人手，提高幼儿数学教育活动的质量，从而真正为幼儿进行服务。

幼儿数学领域论文篇三

两年来，笔者对交互式电子白板在幼儿园数学教学应用方面进行了针对性研究，应用它鲜活的互动生成，使抽象成为具体，使内容直观化，解决了数学教学中教师难以讲清、孩子难以理解的概念和内容。

一、以学习操作为载体加深“动”的理解。

1.理论学习，初步理解。

（1）我先后学习过《交互式电子白板与教学创新》《交互式电子白板的原理与应用》等，并及时记录有选择地做好学习笔记和文献综述。其中《交互式电子白板与教学创新：从入门到精通》这本书从教育信息化的视角阐述了交互式电子白板的多种教学应用与教学设计的解决方案，让我掌握了交互式电子白板的添加文字、添加图片音视频文件链接等常用技能。

（2）我借鉴白板技术与其他学科的整合应用，了解课题目前的研究状况，并学习借鉴他人的科学理论表述成功经验做法，拓展白板在幼儿园数学方面的应用。特别是借鉴利用电子白板的展示记录功能对幼儿数学作业进行评价，取得了良好的效果。

2.实践探索，加深理解。

（1）我园先后组织邀请区电子白板竞赛一等奖的老师和专家进行讲座，我在互动答疑中解决了困惑，增强了继续研究的信心。

（2）我先后购买了《交互式电子白板精品课例：幼儿园部分》等4本碟片，根据优秀教师示范对其中的电子白板进行自己操作和演示，加深了对交互式电子白板各块功能的理解和运用。

3.反复操作，提升运用。

在有效入门的基础上，我开始尝试快速根据需要点出相应的菜单和屏幕，进一步熟练掌握了白板的操作，有效地在常态数学课上进行简单演示。

二、以课堂教学为载体优化“动”的实践。

1.多次磨合，探讨设计的有效性。

研究中，我将自己制作的日常教学课件投放使用，综合教研组教师的修改意见进行反思和再修改。注重突出以下几点：

（1）巧用交互式电子白板的游戏性吸引幼儿主动学习。我在教学过程中，运用电子白板图、声、文并茂的特点，让幼儿自己来操作学习，使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态。例如，在小班“高人、矮人国”教学活动中，我用白板界面展示一个闯关游戏：在故事情景中帮助小姑娘“多萝西”和她的好朋友一起寻找小狗，有效使用电子白板标记笔的功能进行排列，每成功完成一关，“国王”就会给予胜利的声音鼓励，孩子们兴致盎然，成为主动学习者。

幼儿数学领域论文篇四

目标：

1.学习上下，里外的空间位置，能用语言表达物品的相应位置。

2.能根据语言提示，找到指定的位置。

准备：

1.桌子两张，蓝子一个。

2.玩具娃娃，皮球，苹果，积木各两个3.手绢。

过程：

1.游戏：小手拍拍。小手拍拍，小手拍拍，小手举起来(双手举起，放在顶);小手拍拍，小手拍拍，小手转一转(双手前平举，转动手腕);小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来(双手放背后)。

2.在小手拍拍游戏的基础上，创编新游戏：藏小手，

小手藏藏，小手藏藏，小手放在椅子或屁股下面。

小手藏藏，小手藏藏，小手放在头或膝盖上面。

小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋里面。

小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋外面。

在游戏过程中，教师注意指导，纠正幼儿的动作，要尽量标准到位。

4.游戏：摸宝。教师讲解游戏规则和玩法。

5.操作练习。教师交代题意，引导幼儿观察画面，使用方位词说出桌子上面，下面和篮子里面，外面分别有什么东西，并把是篮子里面的东西圈出来。

幼儿数学领域论文篇五

《比眼力》（找不同）活动目标：

1、尝试观察图片，找出两幅图片的不同点。

2、在活动中，训练观察比较的能力活动准备：蘑菇、苹果图片。

相似图片组图活动过程：

一、讲故事，创情境。

2、师：“孩子们，我们能帮助兔宝宝解决这个难题吗？

3、出示不同颜色的蘑菇图片，提问：它们有什么不同？

幼儿自由观察，并交流。

4、小结：大家的眼睛真厉害，一下子就发现了蘑菇的不同之处。相信，兔宝宝也会发现的，它一定能采到可以吃的蘑菇。

二、看图片，找不同。

（一）数量不同。

2、幼儿观察图片，交流。

3、小结：原来它们的数量不一样。

（二）、颜色不同。

2、幼儿观察，并交流。

3、小结：原来它们的颜色不一样。看来只要仔细观察，我们就能发现不同之处。

（三）、方位不同。

2、幼儿观察图片交流。

3、师幼集体按顺序观察图片找不同。

4、小结：大家真是火眼金睛，找到了多处不同。我们观察时要有耐心，有顺序的观察，这样才能找出所有的不同来。

三、

玩游戏，比眼力。

游戏《大家来找茬》，出示若干组存在不同之处的两幅图片，孩子们观察，看一看哪组最厉害，找到的不同多。

四、设场景，做练习。

2、师：皮皮很高兴，一会玩这个，一会玩那个，房间一下子就变了样子，让我们观察一下，有哪些地方变了呢？（出示图片）。

3、幼儿观察两幅图片，全班交流。

4、师幼共同小结，两幅图片的不同。

五、做小结，巧延伸。

师：只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现周围每天都有不同，都在变化，不信，就去观察一下自己的家吧！你会发现不同的样子的。

幼儿数学领域论文篇六

摘要：数学具有很强的抽象性，而幼儿年龄小、活泼好动，如果只是采用一般的教学方式，难以激起幼儿的学习主动性。为此，要按照幼儿的身心特点充分运用生动故事、学唱儿歌、趣味游戏、角色表演、现代信息技术等营造愉悦而轻松的教学氛围，以激起幼儿参与数学学习的主动性与积极性，引导幼儿快乐地学数学，真正地爱上学习，从而促进幼儿的身心健康发展。

关键词：故事；音乐；游戏；操作；现代信息技术；快乐学习。

数学具有很强的抽象性与严谨性，而我们所面对的则是一群天真活泼好动的儿童，很明显如果只是机械而单调地进行数学知识的教学，根本就无法吸引幼儿的关注与注意力，无法激发幼儿学习的主动性，自然也难以取得较好的教学效果。幼儿年龄小，以直接经验为基础，这决定了幼儿阶段的数学学习要置于丰富的情景之中，引导学生通过直接感知、实际操作以及亲身体验来获取丰富的认知。针对数学与幼儿的特殊性，将抽象枯燥的数学学习寓于直观而生动的活动中，更能增强数学教学的趣味性与形象性，更能激起幼儿参与数学学习的主动性与积极性。为此，在教学中，幼儿教师要善于设计集知识性与趣味性于一体的教学活动，实现寓教于乐，让幼儿在玩中学，学中玩，切身感受到数学学习的乐趣，真正地爱上数学学习。现结合具体的教学来谈谈如何让幼儿快乐学习数学。

一、利用生动故事快乐学数学。

故事生动有趣，是幼儿所最喜爱的活动。将故事与数学学习结合起来，更能以生动的故事来吸引幼儿，感染幼儿，以激起幼儿内心积极的学习情感，让幼儿展开快乐而主动的学习。如认识数字时，我们就可以当下幼儿所喜爱的熊出没、小马宝莉等动画片中的卡通人物来创设生动的故事情节。

二、学唱儿歌快乐学数学。

我们可以将朗朗上口的儿歌与数学学习结合在一起，既可以收集广为传唱的儿歌，同时也可以自主地创编儿歌，从而让幼儿在轻松而愉悦的教学氛围中来展开快乐而主动的数学学习。如，小班在学习数字12345时，我们就可以教学生来学唱：五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，嗷嗷嗷，鳄鱼来了；四只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，嗷嗷嗷，鳄鱼来了；三只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，嗷嗷嗷，鳄鱼来了；两只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，嗷嗷嗷，鳄鱼来了；一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，嗷嗷嗷，鳄鱼来了。教师边唱边用动作辅助表达，然后再让幼儿一起来边做边学。这样，在幼儿对数字有初步了解的基础，教师再写出相应的数字，然后一起唱儿歌，让幼儿轻松而愉悦地学习数字。

三、角色表演快乐学数学。

所谓角色表演是指让幼儿来扮演相应的角色进入特定的情景，来模仿与再现生活。这正是幼儿所喜爱的。教师可以将角色表演广泛地运用于数学教学之中，以增强教学的趣味性，让幼儿在真实的表演活动中直接感受，以激起幼儿学习的主动性、理解的深刻性。同时又可以给予幼儿自由的表现舞台，幼儿可以发挥自己的想象力与创造力，这样更能展现幼儿的个性，促进幼儿的身心健康，真正实现寓教于乐。如，大班学习认识人民币时，就可以将教室布置成商店，并拿出事先准备好的人民币，让幼儿分别扮演店员和顾客来买卖商品。在付钱与找零的过程中，幼儿可以认识人民币，理清元角分的换算关系，同时也可以练习加减法。

四、动手操作快乐学数学。

幼儿虽小，但活泼好动，有着很强的操作能力，为幼儿创设更多亲自操作的机会，可以解放幼儿的大脑，手脑并用，促进幼儿身体的协调性，培养幼儿的创造性思维能力，让幼儿在操作中体会到学习的乐趣。如，在学习基本的图形时，教师就可以带领幼儿一起来利用身边一切可以利用的材料来制作与改装基本的图形。在此基础上，我们还可以发动幼儿利用手中的这些基本图形通过拼接、镶嵌、垒高、粘合等方法来形成更多的模型，并让幼儿来说一说都用到了什么图形。这样的操作类活动，更能让幼儿深刻地理解相关概念，同时也可以培养幼儿的想象力与创造力。

五、运用现代信息技术快乐学数学。

现代信息技术集图文声像于一体，具有化抽象为形象，化静态为动态，化无形为有形，化枯燥为生动的特点，不再是单一的语言描述与静态的模型，而是以图文声像来传递教学信息，创设一个有图有文、动静结合的情境，更能带动幼儿的多种感官来参与教学，这本身对幼儿就具有极大的吸引力。可以将静止而抽象的数学知识点以动画的形式呈现出来，更能达到引发幼儿关注与思考的效果。如在学习“按数取物”时，我们就可以利用现代信息技术的动态功能来演示“给小动物喂食”的视频，从而让幼儿在直接的观察中认识到根据动物身上的数字或圆点来喂相应数量的食物。这样的教学是动态而直观的，幼儿的学习积极性更高，教学效果更好。

总之，我们要遵循幼儿的心理特点与认知规律，以幼儿的视角来设计与开展数学教学活动，为幼儿创造更多喜爱的活动，营造出愉悦而宽松的教学氛围，激起幼儿内心想学、乐学的主观意愿，调动幼儿参与的主动性与思考的积极性。这样才能让幼儿享受到学习的乐趣，爱上数学学习，促进幼儿身心健康发展。

幼儿数学领域论文篇七

1、使幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。

3、启发幼儿用语言讲述操作过程。

[活动重点]。

让幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。

[活动难点]。

引导幼儿讨论数量相等的不同物体可不可以放在一起？

[活动准备]。

教具：实物卡6张（有动物卡、植物卡），红、绿贴绒篮子各一个，贴绒数字6、7，数字卡4、5、6、7，空白卡6张。

学具：4、5、6、7的数字杯、实物卡若干。5、6、7的实物卡、圆点卡、短线卡、数字卡若干。5、6、7的实物卡、数字卡若干。每人一张数字卡和实物卡。录音带。

[活动过程]。

1、集体活动。

（1）复习3、4、5、6、7的数字：玩认读数字的游戏。

（2）目测数群。

出示实物卡。提问：黑板上有什么？它们各有几个？我们再为这些实物卡送数字朋友。

（3）按数摆放卡片。

出示红、绿色的篮子，请小朋友把数量一样多的卡片放在同一个篮子里。（边操作边讲）。

提问：放得对不对？

为什么？

数量一样多的不同实物可不可以放在一起？为什么？

谁来给它们送数字朋友？

（4）集体游戏：找朋友（配音乐）。

(老师和三位小朋友先示范)。

（第一遍，幼儿手持实物卡找数字朋友；第二遍，幼儿手持数字卡找实物。

2、小组活动。

第一组，给实物卡送短线卡、圆点卡和数字卡。

第二组，给数字杯子送礼物。

第三组，给实物卡送数字卡。

3、活动评价。

（1）请几个小朋友出来讲自己的操作过程。

（2）教师小结。

（3）复习游戏：找飞机场（巩固对数字4、5、6、7的认识）。

幼儿数学领域论文篇八

抓好日常教育教学活动，形成园长督察，保教主任主抓、教研组长配合的层层负责管理模式，加强日常教育教学的管理工作。规范教师行为，创建优良园风。

加强常规工作管理督导。

严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班级计划、教研和各科教学计划，要求教师周一张贴周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。

对教师备课一周检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。

学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化，取得一定的成果：本学期顺利通过平安校园验收、申报标准化建设三年行动等。

合理安排幼儿活动，丰富幼儿生活。

在这些活动的组织安排上，我们发挥段集体的智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各组的工作量，又发动了全体教师的力量，使活动都举行得圆满成功。

推广了新早操和继续推行下午操。为提高幼儿早操的参与率和运动率，三月份编制并学习了新的幼儿器械操。充分利用了旧矿泉水瓶等，新早操和下午操，动作富有童趣，符合幼儿年龄特点，大大地调动了幼儿、教师运动的积极性。

开展了一系列亲子游戏六一庆祝活动。为让孩子过一个愉快难忘的节日，今年六一节我园举办了大型亲子游园游戏活动。全园近三百名幼儿和家长自己参加，展示了自己的运动魅力。

加强了幼儿比赛类活动的进行。幼儿跳绳、生活自理能力赛、唱歌比赛等活动，进一步提高幼儿的积极性。

幼儿数学领域论文篇九

1、教材分析：

在日常教学活动中，我发现不少幼儿都能顺着数数字，但是让幼儿尝试倒着数时就容易发生错误了，往往数着数着就会直接顺数下去；有的幼儿则在数物匹配方面存在困难，碰到数量多一些，就数不清楚了。因此我设计《数字宝宝》这个活动，引导幼儿按顺序排列并感知6以内数量的对应关系，并借助多媒体制作了课件，调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。

2、教学目标：

巩固对6以内的数字的认识，感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。

正确感知和判断6以内数量的对应关系。

运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

为此，我作了如下活动准备：

1、课件一份。

2、人手一份操作纸：画有6个格子、操作盒：放有数字1一6。

3、数字贴卡人手一份。

4、创设真实场景：自制花树3棵。

在活动中我采用的主要教法有：.

1、演示法：活动通过课件制作数字宝宝捉迷藏为导入，将数字的部分隐藏起来，营造神秘感，吸引幼儿注意力，激发兴趣。

2、游戏法：活动采用和数字宝宝捉迷藏、排队坐小汽车、逛花园等游戏的形式，充分调动幼儿积极性，让幼儿在轻松的`状态下学习。

整个活动我以幼儿为主体，遵循有浅入深的教学原则，活动中幼儿采用的主要学法有：

1、感官参与法：活动课件采用视听结合的方式，让幼儿在看、听、说的过程中感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。

2、操作法：引导幼儿亲自动手操作，尝试按从小到大或从大到小的顺序来帮数字宝宝排队，并通过创设的情境―逛花园，进行数物匹配。

我为整个活动设计了三个主要的教学环节。

1、数字宝宝捉迷藏。

一一通过和数字玩捉迷藏的游戏来导入活动，借由数字隐藏起来的神秘感，瞬间吸引幼儿的注意力，帮助幼儿复习对数字1一6的认识。

2、数字宝宝排排队。

一一这一部分主要通过引导幼儿动手操作，帮助幼儿初步感受数字的排列顺序，并且得出：“顺数”、“倒数”的概念。

师：今天天气真不错，我们带着数字宝宝去逛花园好吗？

根据幼儿的排列结果进行分析、总结。

然后借助课件，请幼儿帮忙检查老师排列的队伍。

师：徐老师也为我的数字宝宝排好了队，你们来帮我看看，我排的怎么样？

（1）出示数字“从小到大”的数字，一6，其中3、4空格。

（2）出示数字“从大到小”的数字1一6，其中5、2空格。

师：这排队伍缺了谁？(5、2）是怎么排队的？

引导幼儿开动脑筋回答问题，并通过点击课件一起来验证结果。一一这一部分主要通过先填空，再得出排列顺序的方式，进一步帮助幼儿巩固对数字从小到大或从大到小的排序。

接着继续结合情境，请幼儿将凳子底下的数字卡贴在身上，成为数字宝宝。，点击课件出现滚动的数字，请各组幼儿根据显示的数字顺序上小汽车。师：汽车要出发啦，我们来玩个小游戏吧。你们来喊“停”，然后按照游戏给出的结果来排队上车好吗？这里循环两次，帮助幼儿排好队。

一一这一部分主要通过创设的情境，让幼儿变身成为数字宝宝，并且利用课件制作的滚动数字效果，再次吸引幼儿的注意力，让幼儿以游戏的形式分组按顺序排队上车，潜移默化的帮助幼儿进一步加深对数字从小到大或从大到小排序的印象。

3、数字宝宝逛花园。

一一最后的这一环节主要是在活动室内创设真实场景，进行数物匹配练习。播放“郊游”音乐，汽车开动起来咯！

师：接着往前开，停！玫瑰园站到咯。快来数一数开了几朵漂亮的玫瑰花呀？这回，轮到哪个数字宝宝来贴卡片了？请把你的数字卡片贴好，让我们看一看。

师总结：花园里可真美啊，让我们再去逛逛，看看还有哪些漂亮的花吧！

幼儿数学领域论文篇十

健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。

幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染各种疾病。

幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。

幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。

幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。

1、引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初步的生活自理能力。

2、引导幼儿形成安全的意识，培养他们初步的自我保护能力。

3、激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质。

三、教育内容。

（一）生活卫生。

1、引导幼儿愉快、安静地进餐，养成不挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水。

2、在日常生活中，帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。

3、在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好，放在指定的地方，并通过主动探索学会整理床铺。

4、随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法，知道保护嗓子，不大声喊叫。

5、培养幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿势。

6、在日常生活中，引导幼儿维护环境的整洁，不乱扔废弃物品，不随地吐痰，不乱写乱画。

7、鼓励幼儿积极配合成人接受疾病的预防和治疗。

（二）安全。

1、在日常生活和游戏中，引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙。

2、在种种活动中，引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。

3、利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。

（三）体能。

1、鼓励幼儿积极参加体育活动。

2、在体育活动中，引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操，动作较正确、规范。

3、引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神。

4、在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跑步时上下肢动作协调，能较灵活地控制跑步的速度和方向。

5、在户外游戏和体育活动中，引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。

6、在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂掷远动作。

7、在户外游戏和体育活动中，引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调。

8、在户外游戏和体育活动中，引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体的平衡。

9、鼓励幼儿主动探索多种运动器材的玩法。

科学领域。

幼儿对周围世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与“玩儿”往往是同一过程，其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差。

幼儿期思维的主要特点是具体形象性。幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。

3岁—5岁幼儿往往只能直接、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物的大量感知积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。

5岁—6岁幼儿在感知大量单个事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的联系，且语言在认知活动中的作用明显增强。

幼儿对数的感知是从对量的感知开始的。3岁左右的幼儿能准确感知物体的大小、长短等量方面的特征，然后学会按量排序，5岁—6岁的幼儿开始理解量的相对性。

3岁左右的幼儿能笼统感知元素较少的集合，但多数幼儿还不能手口一致地点数。4岁左右的幼儿能手口一致地点数至4，并说出总数。5岁左右的幼儿能正确点数至10，并说出总数。部分5岁半至6岁的幼儿能理解10以内的数守恒。

科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。

1、培养幼儿热爱大自然的情感，引导幼儿主动关心周围的环境及事物，激发其好奇心、认识兴趣和求知欲望。

2、引导幼儿正确运用感官认识事物，培养其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3、引导幼儿主动获取周围生活中有关自然和量、形、数、时、空的粗浅经验。

4、引导幼儿初步学习运用科学的方法探索周围世界，为形成科学的思维方式打下基础。

三、教育内容。

（一）态度与兴趣。

引导幼儿主动观察、探索周围常见事物、现象，并从中体会到愉快。

（二）认知能力。

1、在日常生活中，引导幼儿有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对某些事物进行连续地观察，发现事物或现象存在差异并能发生变化。

2、在日常生活和游戏中，引导幼儿比较事物（人、动物、植物等）的不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征、发展变化或某一简单规律对某些事物进行排序。

3、在日常生活和游戏中，引导幼儿学会按一个维度对常见物体进行分类。

4、在操作活动中，引导幼儿用各种常见材料进行简单的实验，并能根据某些现象进行初步的猜想。

（三）基本经验。

1、引导幼儿喜欢参加饲养小动物的活动，在活动中感知动物的生长现象，学习为小动物收集饲料和喂食，和小动物有亲近感。

2、引导幼儿喜欢参加种植活动，在活动中感知植物有生命、会生长，学习给植物浇水、锄草、知道应爱护植物。

3、在日常生活中，引导幼儿感知四季明显特征，说出四季名称，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们通过增减衣服适应气候的变化。

4、在日常生活和游戏中，引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等特性及颜色的变化、物体的溶解、沉浮等现象。

5、在日常生活和游戏中，引导幼儿体会整体和部分的关系。

6、在日常生活和游戏中，引导幼儿认识长方形、半圆形，体会几何图形之间简单的转换关系。

7、在日常生活和游戏中，引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数，认读10以内数字，区分几个和第几。

8、在日常生活中，引导幼儿理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。

幼儿数学领域论文篇十一

摘要：笔者探讨了幼儿园数学教学活动中经常使用的三种方法，在论证过程中分别指出其缺限和不足。幼儿教学过程要尊重幼儿的思维能力和认知水平，姑欲保证数学活动中教学目标的实现，确保幼儿获得良好的学习效果，则必须搭配运用操作法与其它教学方法。本文不仅指出这种教学模式的重要性而且找到了其搭配使用的理论依据。

关键词：幼儿园；数学教学活动；操作法；搭配运用。

幼儿园教学活动要求从幼儿学习与发展的多方面出发，注重各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度，促进幼儿全面协调发展。这就需要我们在设置教学方法的过程中不能偏离这个宗旨和方向，要把促进幼儿的综合发展作为我们教学设计的最终旨归。在接下来的论述中，笔者分别讲解了各种教学方式单独使用时的特点和不足，以及与操作法结合后对这种不足的弥补和克服。并由此给大家揭示出在幼儿数学教学领域使用操作法的重要性和合理性。

一、讲解演示法。

幼儿园数学教学活动中教师为了能够吸引幼儿注意力，尽快使幼儿进入学习状态，也为了降低幼儿的学习难度，给予幼儿以直观的视觉感受，在进行教学活动时都会利用各种教具进行讲解演示。讲解与演示相结合的方法是教师通过语言讲解，运用直观教具把抽象的数、量、形等知识加以说明和解释，辅助幼儿学习的一种教学方法。

与操作法相结合后达成的效果：

1、提升了儿童的主体性，克服了讲解过程中语言的不足。如果我们的教师能够将讲解演示法与操作法结合使用，先给幼儿提供学具，讲解学具的种类作用，再引导幼儿按照活动目标操作，并且在幼儿遇到困难或是没有头绪时，给予一定的演示，其效果一定优于教师的“独角戏”。如：在大班数学活动“比较粗细”过程中，教师给幼儿每人一支铅笔、一支彩笔、一支记号笔，引导幼儿进行操作，幼儿将能够十分迅速地发现其中差异。这时教师邀请幼儿讲讲自己的发现，就有针对性地进行讲解，就能极大地避免语言上的混乱，而有了操作体验的幼儿也能够很容易地接受这个抽象的概念。

2、满足了幼儿对于教具的好奇和向往，幼儿的积极参与避免了教具对于幼儿注意力的分散。在讲解演示教学中引入操作法，教师制作简单、有趣的教具，并给幼儿提供相仿的学具，将极大地满足幼儿对学具的把玩需求。此时再用讲解演示法引导幼儿学习，在充分的体验与好奇的探索基础上的幼儿，将更容易集中注意力跟随老师一起学习。

二、讨论法。

在幼儿园的教学活动中，讨论法是广泛使用的，它几乎可以出现在任何一个环节里。讨论法实施过程中教师强烈、鲜明的目的性非常重要，并大致分为如下三种情形：引出活动主题、展示活动内容；帮助幼儿整理、归纳感性经验，并提出疑问引导幼儿深入思考；巩固幼儿学习的数学概念。此外讨论法还能锻炼幼儿的语言和交流能力。

与操作法相结合后达成的效果：

1、讨论活动中最好的铺垫是给幼儿提供直观的视觉和触觉感受。幼儿好奇地动手动脑观察物品的特点、形状、颜色和材料，极大地调动了他的探索兴趣。这时教师再组织幼儿猜一猜、想一想，带着教师的问题去讨论，寻找问题的答案。在大班数学活动“认识长方形和长方体”中，教师依靠语言和图片很难讲解清楚两者之间的区别。若是给幼儿每人发一张a4纸和长方形积木，请幼儿对比操作后讨论它们的区别，幼儿得出的零零总总的讨论结果，远远优于教师的语言和图片。

2、幼儿在表述过程中可以用操作演示结合语言进行讲解，这对于语言能力较弱的幼儿来说是很好的辅助手段。在活动中我们可以锻炼幼儿的语言表达能力，为幼儿创造交流的机会。如在中班数学活动“10以内的正数与倒数”中教师可以给幼儿提供小木棍或数字卡片，引导幼儿一边操作、一边讨论正数与倒数的规律。当教师检查讨论结果时，教师可以帮助幼儿组织语言，也可请幼儿操作演示。这也是对幼儿的锻炼与鼓励。

三、游戏法。

幼儿园的各类活动均要求教师和组织者以游戏为主，鼓励和培养幼儿在“玩中学，学中玩”。在教学活动中使用游戏法是当下数学教学的主流模式。采用游戏法进行教育教学，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在各种游戏中学习数学，有利于调动幼儿的学习积极性，激发其学习兴趣。

与操作法相结合后达到的效果：

使得教学目的得以凸显和强调。皮亚杰警告：数学不是教会的，而是儿童自己发明的。教师在组织幼儿进行游戏活动时，要实现“玩中学”的理念，使幼儿在游戏活动中有所收获，掌握一定的数学知识。在使用游戏法教学过程中，教师可以通过给幼儿提供玩具或实物材料来帮助幼儿建构起初步的数学认知。如认识“几何图形”活动中加入“搭房子”游戏：教师首先给幼儿提供几何图形卡片请幼儿自己“玩耍”，待其对图形有了一定认识后再引导幼儿用卡片搭建小房子，通过具体操作认识各个图形的特点和形状，巧妙地达到了“寓教于乐”的目的。

综上所述，幼儿园数学教学过程中将操作法与各主要教学方法搭配运用，不仅弥补了各种教学方法单独使用的缺限，而且降低了幼儿学习的难度，尊重与实现了幼儿学习中的主动探索与自主学习的原则。这种教学方法的搭配运用，不仅是教学活动设计的五大领域的有机整合，更体现了教师将幼儿多种发现目标的巧妙糅合。

所以，操作法的搭配运用是推动幼儿数学活动有效进行、辅助教学活动开展的重要推介力量，将对教学活动产生极为积极的影响。