最新初中物联网论文范文怎么写(通用14篇)

有时候，我们需要停下来，反思一下过去的种种经历。如何写一篇精彩的文章？这是许多人心中的问题。以下是小编为大家整理的优秀议论文摘录，希望能给您的写作带来一些启发和思考。

初中物联网论文范文怎么写篇一

摘要：高效课堂即以最少的时间、精力和物力投入，取得最好的教学效果，进而打造出效率、效益最大化的协调统一的课堂。因此，高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破。即轻负担，低消耗，全维度，高质量，形成以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，并显示出“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”等特征，本文对初中物理高效课堂教学进行了探索和反思。

高效课堂，是高效性课堂的简称，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率高、效果好，并且取得较高教育教学影响力和社会效益的课堂。就初中物理教学来说，高效课堂可细化为以下几种可行形式：

一、学生自助式演讲课。

1.对于一些低难度或生活中大量涉及的简单教学内容，学生有能力自学，这时就可以采取学生自助式学习。教师提前将问题或教学内容抛给学生，给予学生时间进行准备。在教师的引导和要求下，学生在课堂上按框架进行有序讲解或演讲，不仅可以提高课堂效率，还可以锻炼学生信息获取、处理、表达等能力。

2.操作要点。

若以演讲的形式为例，应注意几点：演讲前教师必须跟学生明确演讲范围和内容、格式要求，一定要让学生有明确的目标感和可操作感;演讲前教师必须说明规则和要求，并明确划分时间，以防止出现混乱，使课程有序进行;上课前，教师最好将演讲稿收上，对学生完成情况进行摸底，有突出的作品可以把学生叫过来进行引导，使其自己把作品的优点最大限度发挥、改进或探索更好的表达模式。最后，再根据学生总体作品情况再备一次课，保证教学任务能顺利完成;在学生发言后，教师应进行简短地归纳整理，并在课堂上进行板书总结，使学生形成完整的知识体系;优秀作品应给予表扬，可贴于班级后墙，用于鼓励学生和家长会展示。

二、学生自主式复习总结课。

1.初中物理知识的复习和整理往往放在章末，很多教师都是自己在黑板上书写总结来让学生复习。但这样会使学生产生对教师的依赖，一些简单的概念不太会主动去理顺，长此以往，不能产生复习整理的主动性。缺乏自主的整理能力，学习能力和效果也会降低。因此，让学生自主地进行知识的复习，是一个较好的方法。

2.操作要点。

(6)最后，台上和台下的优秀作品均可获得奖励和展示。

三、课前小实验探究。

1.实验课与探究课的一个特点就是，课程对学生很有启发性，能培养学生对问题思考和操作能力。但也有不足，即费时间，有时候一节课就只能研究完一个问题，虽然效果好，但效率“低下”。故一些简单的实验可安排学生课前事先去试做，课上来展示成果并一起来分析。这样不仅深入分析的时间能节约出来，还可让学生在课前就开始思考，并增加了学习的主动性，学习的效果和效率也会提升。

2.操作要点。

(1)课前小实验一定要操作比较简单、生活中能找到材料、内容明快而又具有启发性，并由实验现象能引出教学主题;(2)事先应给学生提示如何操作、如何正确观察现象和记录;(3)上课前应收集学生作品，以保证教学顺畅而高效。

四、师生互动、情景演绎。

教学流程和适用范围一般是在备课时看到有学生比较难理解，或积习难改之处，找生活中显而易见的事例，来揭示或破除不良的理解或答题习惯。例如，讲平面镜成像时做镜面游戏、或是讲声音的特性之前，让学生上台即兴唱歌或器乐表演等。游戏虽不是完全的`教学内容，但会让学生理解的生涩概念迅速活化，并拓展学生能力，对教学很有利。

五、组织课下学习小组。

因为教学实践和教学精力的问题，教师不可能照顾到每一个学生，而学生并不绝对是稍有疑问就会主动问老师的，久而久之思维体系就会产生偏差。课下学习小组的作用就在于：当有些题生硬难懂，部分同学在老师讲完一遍后不能学懂时，组长就开始负责让每个组员来把这道题过关，以保证组员的学习到位，并且能够将该错题改正，同时组长自己也在讲解中不断熟息技巧，从而对其自己也有利。

六、每日一练。

每日一练的设计思想基于学生在学习新概念时，有时作业进度跟不上，缺少对基础知识或思维进行强化的题目。可用每日一练来进行修正，其作用就是对教学内容的补充，或是对学生思维的训练、试错和调整。教师配合教学内容每日出一道习题。学生准备一个本子进行计算。一般来说，前一天的答案应在第二天出题的同时贴出，如果难度上没有必要的话，教师可以选择节约教学时间而不评讲(前提是答案够详细)或结合教学内容来具体辨析。

当然，实现高效初中物理课堂的方法绝对不仅限于以上这几种，我们可以根据教学内容情况和学情灵活运用或组合，最终目标是让课堂上的效果和课后对学生能力培养的成果更为显著和高效。

初中物联网论文范文怎么写篇二

事实上，我是一个物理白痴。只是一直没承认而已。

物理课上，当老师正在唾沫横飞地解说着牛顿三大定律的时候，我趴在桌子上，将头仰到45度时，发现黑板上的粉笔灰正以每秒1cm的速度往下掉，根据公式着这个粉笔颗粒在自由落体运动后做了多少功，恩，是w=8.9j。可是当时还是不会做这道题。

这是一次期中考试，下午考物理。考场上，我用了一个半小时的时间再次证实一个事实，那就是：我是一个物理白痴。后来物理白痴决定认真学习物理。于是，物理白痴坐在了万恶的物理课堂里。班级的生活是快乐的，我坐在第二排，每当上物理老师的课时，物理白痴都会极其认真的听讲，极其认真的做笔记，极其认真的摆弄着左右手，只不过他找电流我看手表。所以，我崭新的物理生活还是值得歌颂的，除了卷子上那片如太阳般耀眼的红色海洋。

然而，没有一个物理老师会欣赏或注意一个物理白痴，即使那物理白痴也很想学好物理，我用语文安慰物理，然而我的语文最好也只不过85分。

期中考试的成绩出来了，桌子上厚厚一摞卷子。我用最快的速度把物理试卷压在最下面，这时，我前面的同学泪流满面地问我：“怎么办，我无力只考了90分。”在那一瞬间，我听到心里那片“哗啦哗啦”的声音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。

直到后来，我想我也许逃不开物理了。因为网上的朋友告诉我，她们也学物理的，因为她们在海关工作的时候，是需要算每个集装箱的重力，对地面的支持力，及风雨的阻力等，要保证不会砸死人也不会摔坏，这也是竞争的条件嘛。

之前，无力白纸还在嘲笑正在学习物理的男男女女们，因为物理在将来有什么用，我不能再看见前方有帅哥时，计算他的速度，以及我们之间的距离；我也不能将沙滩上金灿灿的沙子变成金灿灿的黄金；更不能幻想，在高温高压的情况下，将可爱的玻璃变成永恒的钻石。

接下来的某一天，物理白痴问无力天才说：“同学，你在做那本书？”物理天才告诉了物理白痴，但是物理白痴没听明白，然后物理白痴又问：“同学，你耳机里在放谁的歌？”“beatles。”于是物理白痴从“甲壳虫乐队”听到了“u2”，一个月后的物理测验中，物理白痴最引以为傲的英语听力居然只有16分（满分30分）！

在曾经的沧海桑田里，没有物理老师知道曾有个物理白痴那么努力地学习物理，最终却一无所获；在曾经地日月星辰中，没有物理天才知道有个物理白痴作了几本厚厚的考纲，却不曾有结果；在上千年的历史长河里，物理不知道曾经有个物理白痴愿意放下她那高贵的尊严向她求饶。

然而，物理还是要考的，而物理白痴依然是那个对物理一窍不通的物理白痴。

初中物联网论文范文怎么写篇三

问题的设计同合作学习的效果有很大的关系。这是因为，在进行合作学习的过程中，往往是围绕着一些问题进行的，学生通过对这些问题的讨论，对教学内容进行学习和掌握。所以，教师对合作学习问题的设置必须要仔细。首先，要设置开放性的问题。以电流与电压的关系这一课为例，教师可以让学生进行电路图的设计，然后对学生进行提问：“为了让结论更加普遍，我们需要对电路中电阻两端的电压进行怎样的改变？”通过讨论之后，学生就可以找出两个问题的答案。有利于学生的思维发散。其次，设置的问题要有一定的难度，不能是为了合作而合作。例如：在进行电压这堂课的讲解过程中，教师将学生进行分组，然后让学生阅读课文，讨论电压表和电流表在使用的过程中有神门相同点和不同点，虽然学生们在一起的讨论相当热闹，但是这一问题的答案都在书本上，根本没有讨论的必要。

在进行合作学习教学时，分组也是十分重要的工作。首先是要对全班同学的分组进行认真的研究。在进行分组时，不是将学生进行随机的分组，而是综合考虑他们的学习成绩、学习能力、性别、性格和脾气。对内，老师分配的小组需要每个同学能够在小组内发挥自己的最大优势，而且能够相互帮助，提高学习效率；对外，小组之间能够进行公平又激烈的竞争。然后进行适时分组。这里的分组就是要求一些同学负责收集资料，一些同学负责发言，每个同学的能力都得到了充分的发挥。

合作学习中，评价工作要将小组评价和小组中的'个人评价结合在一起。例如，在“摩擦力”的教学过程中，对小组的评价主要是查看小组中的成员分工是否明确，学生的个人能力同分工是否相符；而评价个人时则是查看学生参加合作学习时是否积极，最后，查看探究是否得出影响摩擦力大小的有关因素。与此同时，评价需要帮助同学建立学习的自信心。

总而言之，育人是物理教学的主要目的，而合作学习仅仅是教学过程中的一种教学策略。但是，老师在运用这项教学方法的时候要注意问题的设置、分组和评价三个方面。

初中物联网论文范文怎么写篇四

进行小实验过程中运用的原理都是相应的物理知识，因此进行小实验的过程就是一个很好的复习步骤，可以让初中生更好地理解知识，提高初中生的物理综合水平。课堂作业中也涉及小实验，老师应当深入研究教材和参考书，选择一些简单、有趣又有代表性的小实验让初中生在课堂上去做，多给初中生制造一些动手操作的机会，让学生学会自己设计实验、操作实验，最后解决问题。老师应当要求初中生根据自己的实际情况来完成小实验，老师要引导和监督学生，尽力为学生创造一个良好的实验条件。物理老师在上课过程中可以在课堂中将实验完成，让学生自己动手操作，并将实验的过程、现象及结论编为一些题目，让学生去练习，从而提高学生的观察能力、分析能力和综合能力。

通过操作小实验，可以充分唤起初中生学习物理的积极性，从而使得初中生主动去学习物理。物理这门课程是有一定难度的，从而导致一些学生对学习物理产生了不良的情绪。初中物理老师在教学过程中，如果能很好地利用小实验进行教学可以有效地提高教学质量。老师可以引导学生亲自动手制作一些简单的实验工具，从而了解物理知识在实际生活中的应用，这样能提高初中生对学习物理的信心，使得学生变得更加主动去学习，同时也加深了印象。

在学习物理的过程中，学生往往会觉得物理课是比较难理解和乏味的，然而课堂小实验可以有效地将物理知识和实际生活紧密联系起来，使得学生感受到物理的生动有趣，对实际生活是有帮助的。老师在教学过程中还可以让学生做一些自制调光灯、研究自行车结构等实验，让学生深刻地认识到学习好物理是非常有作用的，唤起学生对学好物理的决心。

学习物理离不开实验，物理老师应当引导学生自己制作实验器材，这样可以有效地提高初中生的创造能力。在课堂小实验中，有时候缺乏实验工具，这时就要初中生自己去发现近似的代替品，这样可以很好地提高学生的动手能力和联想能力，充分地唤起其创造力。作为初中物理老师，应当对课堂小实验进行深入研究，精心为学生选出有代表性的、生动有趣的小实验，使得物理课堂不再沉闷乏味。利用课堂小实验展开初中物理教学，可以让初中生在做实验过程中更好地掌握物理知识，充分地激发出初中生对学习物理的积极性，让其主动地积极地去学习物理，提高了教学效率，让初中生对物理有了一定的概念，也体现出了学生在学习中的主体地位，为以后学习物理知识做好了铺垫，使得教学达到了事半功倍的效果。

初中物联网论文范文怎么写篇五

随着新课改的实施和深入，以及社会发展的需要，学校对教育教学模式进行了改革，产生了多种多样的教学模式。为了适应新课改的要求，物理教学也改变了传统的教学方法，探索新的教学方式，现在的物理教学主要以实验探究为主。实验探究教学模式的应用，使得物理教学有效性得到了提高，而且强化了学生的思维和动手能力。尽管物理教学已经取得了很大的成效，但是在实际的物理教学中还是存在着一些问题的：第一，硬件设施不足。目前的物理教学以实验探究为主，但是学校的物理实验用具等硬件设施还不能满足学校的教学要求，使得一部分的物理实验没办法完成。物理学习中，参与探讨是学习的关键，物理实验是最主要的参与探讨的途径，由于有些物理实验无法完成，使得学生无法参与物理相关知识的探讨，降低了教学的有效性。第二，自主学习时间缺乏。物理学是知识内容比较复杂的学科，学生仅仅依靠课堂的时间来学习物理知识是远远不够的，还需要大量的自主学习时间来复习和巩固学过的知识，但是纵观初中教学的课程安排，让学生的自主学习时间相对缺乏，使得学生产生巨大的学习压力，影响物理教学的有效实施。第三，中考教育的影响。尽管实行了新课程改革，但是考试制度依然存在，学校还是十分重视升学率，教育依然是应试教育。这样一来，中考教育以及教育成绩就限制了物理教学目标的全部有效实现。

2控制变量法在初中物理电学中的应用。

2.1在探究物理规律中的应用。

在初中物理电学的学习中，基础和重点就是欧姆定律，其在电学学习中占据着非常关键的位置。在电学中有三个基本概念：电流、电压和电阻，三者之间的关系是初中物理电学教学中主要的研究内容，对于这一关系，欧姆定律进行了有效的串联。利用控制变量法对这三个要素进行控制，以明确的方法保证其中一个要素不变，进而研究其他两个要素的变化关系，从而实现有效的欧姆定律的`学习。利用控制变量法控制电阻不变，将导体两端的电压改变，观察电流与电压之间的关系。在这个过程中，为了保证电阻的值不变，就需要固定电阻值，这样一来，研究变化关系的实施方法主要有两种：一是改变电源两端的电压，实现改变导致两端的电压；二是调节滑动变阻器，实现改变电阻两端的电压。这两种方法的实施都可以让学生通过控制变量法研究在电阻不变的情况下，电流和电压之间是何种关系。利用控制变量法保持导致两端的电压不变，通过改变电阻观察研究电阻和电力之间的关系。在这个过程中，电阻的改变可通过更换不同电阻值的电阻来实现，这个研究过程的实施方法同样有两种：一是采用统一的电源，保持导体两端的电压不变，通过更换不同的电阻来研究二者之间的关系；二是保持电压表的读数不变，在滑动滑动变阻器的过程中研究二者之间的关系。

2.2用控制变量法学习电阻。

在初中物理电学中，电阻的学习要以电流和电压的学习为基础，所以在学习电阻之前，必须保证电流和电压的有效学习。当物理教师需要给学生讲授电阻知识时，可以将控制变量法引入到教学中，教师可以选择一些经典的例题，在讲解例题时顺带复习以前学过的电流和电压，这样学生在学习电阻时就会变得容易。

3结论。

实际上，不止在电学教学中，物理学的许多知识内容都可以采用控制变量法来进行教学。控制变量法能够将知识的形成过程展示给学生看，让学生对知识有充分的了解，从而有效地提高学习效果；控制变量法还能改变重结果、轻过程的局面，从而有效地培养出学生的科学素养。在初中物理电学中，有效的应用控制变量法进行教学，使得学生的思维和创新能力得到的增强，提高了学习效果。

初中物联网论文范文怎么写篇六

物理知识比较抽象、理性，学生不易理解和接受，因此物理课堂教学要结合教材知识，联系日常生活创设情境，让学生明白物理现象及问题是客观存在的，从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中，达到良好的教学效果。如在《机械效率》的教学中再现生活场景：从水井中提水，工人用口袋背水泥上楼，农民用滑轮组往屋顶吊粮食，起重机提升重物等，让学生明白，为达到目的做的功叫做有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。接着讲解什么是总功，进一步分析三者之间的关系，这样水到渠成的得出机械效率的概念，完成了新知识的学习。又如速度的教学，我们播放运动员百米赛跑的视频，跑到中途暂停，此时比较哪位运动员跑得快，用什么方法比较出来的？得出结论后继续播放视频，到达终点的时候提问：哪位运动员是冠军？用什么方法比较出来的？接着出示一些不同竞速项目运动员的成绩，针对材料提问：如何比较他们运动的快慢？在学生的强烈需求下引出速度的概念，再结合列车时刻表计算列车的速度，这样一系列的生活化问题，让知识的建立有了依托，不再是空洞的说教。这种开放式教学情境的创设，把教学目标隐含在生活情境中，学生学习起来既不枯燥又非常感兴趣，学习效果好，而且课本知识与社会生活、生产实践紧密结合，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。

开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成独立探索、研究的习惯。

1、变演示实验为分组实验。

教科书中安排了许多演示实验。在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。所以在开放式教学中把一些现象明显，不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。液体内部压强的实验由演示改为分组，把学生5～6人分成一组，共同设计步骤，亲自参与，分工协作，以积极的态度主动探究，既观察到了清晰的现象，又锻炼了操作能力，达到了预期的效果。

2、加强分组实验的探究性。

分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣，调动主观能动性，在兴奋的状态中探索，有强烈的求知欲，教师要抓住时机，适时引导，让探究向深处发展。如学生实验“探究凸透镜成像的规律”，在他们顺利完成实验操作及规律的总结，认为实验已经结束的时候，适时引导学生思考：如果凸透镜残缺不全，还能得到完整的像吗？你如何进行实验？学生的思维顿时又被调动起来，他们积极的讨论，最后想出了方法，用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象，他们惊喜地看到了完整的像，只是像的亮度变暗。学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。这种开放式的实验教学，让学生成了学习的主人，激发了他们的热情，主动参与探究，既掌握了操作技能，又培养创新能力。

授人以鱼，不如授人以渔。教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。

1、注重学科渗透。

如《乐音的特征》教学采用控制变量法，结合乐器来进行音调的教学，改变二胡、小提琴弦的长短、粗细、松紧振动发声，判断音调的高低；通过学生吹奏长笛、箫等乐器，让学生思考，音调为什么发生了变化，决定音调变化的因素是什么；对于响度的教学，通过改变敲击大鼓的力度，鼓上碎纸屑、粉笔头跳动的幅度，让学生领会振幅决定响度的大小；音色的教学，采用分别敲击鼓、锣，吹奏笛子，让学生闭着眼睛猜是哪种乐器发声，掌握音色的概念。这样，一堂枯燥的讲授课变成了一节声情并茂的欣赏课，学生在愉快的气氛中掌握了知识，提高了兴趣。

2、利用网络学习。

在信息高速发达的今天，网络成了人们学习的另一个阵地。教师在教学时，要充分利用学生喜欢从互联网上获取信息的特点，适当引导，让网络辅助教学。如在讲授《升华和凝华》时，提问电冰箱中的霜是如何形成的，让学生上网搜索无霜冰箱是如何自动除霜的，并观看利用干冰进行人工降雨的视频。

3、加强课外活动。

课外活动是课堂教学的继续，是课堂教学的深化，给学生提供了自由的空间探索学习。如在学习了光的直线传播后，发动学生自制针孔照相机，懂得了杠杆的原理后，回家自制杆秤。多样化的教学手段和教学方法，联系日常生活和科技发展，使课堂教学具备鲜明的时代气息，充满生机与活力。总之，在物理教学中运用开放式的教学模式，有利于发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，符合新课程的要求，教师应充分利用这一模式，服务于教学，为新课程的改革做出自己的贡献。

初中物联网论文范文怎么写篇七

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力，能破中心，促使教师在探究中发展。爱因斯坦曾经说过："结论几乎总是以完成的形式出现在读者的面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也很难达到清楚地理解全部情况。"这段话深刻切中目前基础科学教育的要害，传统的传授式教学严重地影响了学生素质的全面发展。因此,在新教材教学中，我们要改变过分强调知识传授的倾向，注重科学探究精神，让学生经历科学探究过程，学习科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。

1、对物理规律的探究。

科学的过程是探究，也就是科学家运用科学方法，通过探究的途径去发现人们尚未认识的科学事物及其规律。初中生学习物理需要了解科学的发现过程，掌握一定的研究问题的科学方法。对物理规律的探究可根据问题——猜想——实验——讨论——评价的过程进行。例如研究导体中电流强度与哪些因素有关时，可先根据生活体验让学生猜想电流强度与电压和电阻的关系，再由学生设计实验，提出实验方案，在学生分组实验中进行实验探究，运用控制变量法分析论证，再进行交流评价，最后得出导体中的电流强度与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比的规律。

2、对开放性问题的探究。

对开发性问题的探究一般采用多端性、变通性、独特性为特点的创造性思维的方法，培养学生发散思维能力，可通过实验——原理——问题——发散——创新——评价的过程展开，以求从不同角度、不同层面进行分析，在求知中产生创新和突破。例如，用实验方法辨别两个标记模糊、外形相同、额定电压相同但额定功率不同的灯泡，可启发学生用多种方法：a、观察灯丝，灯丝较粗的额定功率较大;b、将两灯并联起来，观察两灯并联在额定电压下的亮度，灯丝亮度较大的额定功率较大;c、将两灯串联起来，观察两灯串联在额定电压下的亮度，灯丝亮度较小的额定功率较大;d、用伏安法测定灯丝的额定功率;e、用伏安法测定灯丝的电阻。

3、对学科渗透问题的探究。

注重物理与其他学科的渗透，可以拓宽学生的知识面，冲破封闭的单科教学模式，建立人类与自然、社会协调发展的现代意识，可以通过问题——观察——重组——分析——综合的过程发展学生的创造思维能力。例如，探究自然界中的水：水是一种重要的自然资源，与人类和生物生存、工业生产等息息相关，对以下有关水的认识或观点，让学生分小组通过观察、实验分析出正确的结果是四项中的哪一项：

c、在淡水缺乏的海岛上，可用蒸馏法从海水中提取淡水;(用沸腾一冷凝法从食盐水中提取蒸馏水)。

d、向自来水中滴入硝酸银溶液，没有白色沉淀产生;盛开水的热水瓶底常看不到沉积一层水垢，这些都说明地表水是纯净物(用硝酸银溶液滴入自来水中观察有无沉淀物)。

在传统的教学中，教师是知识的拥有者，是知识的权威人士，由于教师对学生所要学习的知识早已知晓，对教师来说，这些知识是非常容易的，但对于学生，他们作为初学者，在学习的过程中遇到的困难可能很容易被老师忽略。这就使得教师和学生很难产生同样的感受，这种师生之间不同的心态往往会对学生学习产生不良的影响。

在新教材的学习中，由于主要是以探究式学习为主，为了避免教师和学生之间的心理差异，教师的任务是引导学生共同去探究新知识，为此，教师应与学生有同样的渴求知识的心理，和学生一起参与新知识的探究。在探究的过程中，教师要把自己当成一名初学者，退到和学生在同一起点线上来思考问题、分析问题，共同体验科学探究的过程。因此，在探究式教学中，要求教师从知识的权威者变为学生知识学习的参与者。

传统的教学中，教师只是知识的传播者，教师根据教材，照本宣科地把知识传授给学生。在学习的过程中，主要是教师讲，学生听，教师分析，学生做笔记，教师的教和学生的学是一种主动与被动的关系。

而在探究式教学中，教师不仅仅是作为知识的传播者，更重要的是要引导和指导学生去获取知识。在学习新知识过程中，教师要能引导学生提出问题，然后对问题进行猜想和假设，引导学生进行探究思路的构思，让学生通过自己经历科学探究的过程主动地获取知识，在学生得到结论后，教师还要组织学生进行交流、分析和总结，最后教师对学生的研究成果进行评价，引导学生得出正确结论。因此，在探究式教学中，还要求教师要从知识的传播者变为学生学习的组织者、引导者和指导者。

在教学中，要将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，使学生由被动接受知识变为主动获取知识。

探究教学的实践，改变了以往灌输式的教学方法，作为教师，我接受了以诱导为主、以学生为主体，重学习过程的新的教学理念。同时伴随着教学理念的更新，教学方式也产生了变革。即变被动接受为积极探究;变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学;变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程;培养学生的探究意识，使学生的学习兴趣、学习习惯、学习信心、主动精神明显增强，促进了学生个性特长的发展。在讨论交流过程中，培养了学生的合作能力、表达能力、思维能力和创新能力。

初中物联网论文范文怎么写篇八

高效课堂即以最少的时间、精力和物力投入，取得最好的教学效果，进而打造出效率、效益最大化的协调统一的课堂。因此，高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破。即轻负担，低消耗，全维度，高质量，形成以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，并显示出“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”等特征，本文对初中物理高效课堂教学进行了探索和反思。

高效课堂，是高效性课堂的简称，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率高、效果好，并且取得较高教育教学影响力和社会效益的课堂。就初中物理教学来说，高效课堂可细化为以下几种可行形式：

1.对于一些低难度或生活中大量涉及的简单教学内容，学生有能力自学，这时就可以采取学生自助式学习。教师提前将问题或教学内容抛给学生，给予学生时间进行准备。在教师的引导和要求下，学生在课堂上按框架进行有序讲解或演讲，不仅可以提高课堂效率，还可以锻炼学生信息获取、处理、表达等能力。

2.操作要点。

若以演讲的形式为例，应注意几点：演讲前教师必须跟学生明确演讲范围和内容、格式要求，一定要让学生有明确的目标感和可操作感;演讲前教师必须说明规则和要求，并明确划分时间，以防止出现混乱，使课程有序进行;上课前，教师最好将演讲稿收上，对学生完成情况进行摸底，有突出的作品可以把学生叫过来进行引导，使其自己把作品的优点最大限度发挥、改进或探索更好的表达模式。最后，再根据学生总体作品情况再备一次课，保证教学任务能顺利完成;在学生发言后，教师应进行简短地归纳整理，并在课堂上进行板书总结，使学生形成完整的知识体系;优秀作品应给予表扬，可贴于班级后墙，用于鼓励学生和家长会展示。

1.初中物理知识的复习和整理往往放在章末，很多教师都是自己在黑板上书写总结来让学生复习。但这样会使学生产生对教师的依赖，一些简单的概念不太会主动去理顺，长此以往，不能产生复习整理的主动性。缺乏自主的整理能力，学习能力和效果也会降低。因此，让学生自主地进行知识的复习，是一个较好的方法。

2.操作要点。

因为目的是形成学生示范性总结，故：

(6)最后，台上和台下的优秀作品均可获得奖励和展示。

1.实验课与探究课的一个特点就是，课程对学生很有启发性，能培养学生对问题思考和操作能力。但也有不足，即费时间，有时候一节课就只能研究完一个问题，虽然效果好，但效率“低下”。故一些简单的实验可安排学生课前事先去试做，课上来展示成果并一起来分析。这样不仅深入分析的时间能节约出来，还可让学生在课前就开始思考，并增加了学习的主动性，学习的效果和效率也会提升。

2.操作要点。

(2)事先应给学生提示如何操作、如何正确观察现象和记录;。

(3)上课前应收集学生作品，以保证教学顺畅而高效。

教学流程和适用范围一般是在备课时看到有学生比较难理解，或积习难改之处，找生活中显而易见的事例，来揭示或破除不良的理解或答题习惯。例如，讲平面镜成像时做镜面游戏、或是讲声音的特性之前，让学生上台即兴唱歌或器乐表演等。游戏虽不是完全的教学内容，但会让学生理解的生涩概念迅速活化，并拓展学生能力，对教学很有利。

因为教学实践和教学精力的问题，教师不可能照顾到每一个学生，而学生并不绝对是稍有疑问就会主动问老师的，久而久之思维体系就会产生偏差。课下学习小组的作用就在于：当有些题生硬难懂，部分同学在老师讲完一遍后不能学懂时，组长就开始负责让每个组员来把这道题过关，以保证组员的学习到位，并且能够将该错题改正，同时组长自己也在讲解中不断熟息技巧，从而对其自己也有利。

每日一练的设计思想基于学生在学习新概念时，有时作业进度跟不上，缺少对基础知识或思维进行强化的题目。可用每日一练来进行修正，其作用就是对教学内容的补充，或是对学生思维的训练、试错和调整。教师配合教学内容每日出一道习题。学生准备一个本子进行计算。一般来说，前一天的答案应在第二天出题的同时贴出，如果难度上没有必要的话，教师可以选择节约教学时间而不评讲(前提是答案够详细)或结合教学内容来具体辨析。

当然，实现高效初中物理课堂的方法绝对不仅限于以上这几种，我们可以根据教学内容情况和学情灵活运用或组合，最终目标是让课堂上的效果和课后对学生能力培养的成果更为显著和高效。

初中物联网论文范文怎么写篇九

初中物理是一门开阔学生视野，增强学生智慧，培养学生创新能力的自然科学。在新课程改革下，物理教师应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，把握好学生学习物理的心理规律，优化教学方法，提升教学艺术，调动学生的积极性，鼓励学生勇于探索，在实践与探究中学会研究物理问题，增强能力。

新课程改革理论认为，教学活动的主体是学生，教师应发挥学生的主体作用，引导学生主动学习和探索知识、理解知识生产的意义和形成的过程，引导学生自己去思考，动手实践，教师不包办代替。而在传统课堂上，教师是课堂的主宰，对学生管得太严太死，课堂气氛紧张，枯燥乏味，缺乏活力，最终导致学生产生厌学情绪，学习效率大大降低。这样也桎梏了学生思维的发展，导致学生独立思考和解决问题的能力不足。因此，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学过程。由于物理是一门开拓学生思维的自然学科，在物理教学中，教师要给学生留出一些时间，让他们有机会独立思考，相互讨论，并表达自己的意见，通过学生动口、动手、动脑提高学生的物理思维能力。

合作互学是指在课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间通过相互启发、相互质疑、相互触动、相互评价、相互反馈等形式，在认知、情感、人格等方面形成的多级活动关系。这里的“合作互学”不是热热闹闹地小组讨论，而是对于自学中、检测中暴露出的疑难问题，个人经过思考不能解决，在这种情况下，再让学生合作学习（对学、群学）。学生与学生交流，共同探索问题，是一种更深层次的合作学习，每个人都在动脑，都在思想深处互相对话，一对话，错误得以凸显，真理也更有了说服力。教师要与学生交流互动，学生与学生要互相取长补短。在合作交流中，课堂时间似乎很快，不像传统教学中那么无聊与漫长，学生的学习效率大幅提高。我认为小组合作学习值得提倡。比如，对磁场的认识，教师要组织学生交流讨论，从而加深学生对磁场的认识。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”课堂交流有利于学生取长补短，课堂讨论有利于学生认识的提升、知识的拓展。讨论的过程中，参与面要广，课堂氛围宽松、和谐、自由，以发挥学生的自主性，张扬学生的个性，从而提高课堂教学效率。

培养学生的探究能力时，教师要搞好问题引学。问题引学是指在课堂教学中，教师围绕学习目标，精心设计问题，用问题激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，通过学生自主学习、合作探究、教师点拨等达成课堂教学目标的一种教学策略。问题引学不同于教学过程中常见的一问一答、齐问齐答或半问接答，问题引学是构建在新旧知识的衔接点上，是在学生最近发展区域内“跳一跳”，通过学生的学、思、议、练就能解决问题。例如，笔者教学“分子运动”时，指导学生进行探究，让每组学生从不同的角度进行分析，鼓励了获得正确结论的学生，肯定了他们探究的成功。对于分析不正确的学生，我引导他们发现问题及时纠正，我告诉他们要以科学严谨的态度进行分析与探讨，才能获得知识。教学实践证明，在物理教学中引导学生探究，不仅能激发学生学习物理的兴趣与热情，开拓学生的思维，而且能锻练学生的意志，增强学生的探索能力，使学生树立科学的方法论与世界观。

现代电教技术为教学带来了生机与创新，电教技术日新月异的发展提高了教学效率，开阔了学生的视野，创新了学生的学习方式。电教技术创设的图文情境，既有声音，又有图像，能激发学生的学习兴趣，能展现物理实验中看不见的物理现象，比如电流、磁场等。多媒体还能控制课堂节奏，优化课堂设计，加大课堂容量，节约教学时间，培养学生的创新思维。多媒体还能模拟史前文明情景以及战争场景，节约人力与成本，保障了人们的安全，提高了人们的环保意识。现代信息技术的发展，提高了教师的'备课水平，革新了学生的学习方式，提高了学生的学习效率。在初中物理教学中运用电教技术，可将抽象的理论转化为具体可观的情景，将逝去的物理现象再现出来，能延长人们的视觉与思维，极大地丰富了教学园地，提高了教学效率，让学生乐学，产生为人类奋斗的情感。

新课程改革下的评价是人性的，是以学生为主体的，要以激励学生上进为主，要平等对待学生，要因材施教，要尊重学生的差异，要摒弃对学生冷嘲热讽，要对学生充满爱心。对同一学生采用不同的评价收到不同的效果，对不同的学生运用不同的评价方式也会显示出不同的学习效果。在新课程改革推行的今天，教师要根据学生各自不同的学习基础以及接受能力作出不同的激励性评价。如我在批改作业时，对不同的学生批改时写出不同的评语，对学习好的学生写上“根据你的学习情况你应该解答得更全面，更加正确。”对于学困生写上“这道题很有难度，你的解答虽不全面，但只要你认真研读有关解法，是会解答得更好的，继续努力！”对于中等学生，作业的评语可以这样写：“只要你多动脑子，是会解答得更全面的。”教学实践证明，短短的评语，却有着巨大的威力，它能增强学生的求知欲望，能使学生更加努力学习，排除困难，不达目地不罢休。在鼓励性评语的感召下，学生获得了自信，获得了成功的体验。物理作为中学生必修的一门课程，有其严密的结构体系与特殊的教育功能。在物理新课程理念下，教师要与时俱进革新教学观念，确立学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，合作交流，增强学生的能力，开拓学生的创新思维。

初中物联网论文范文怎么写篇十

当你在市场买烤鸭，看着香喷喷的烤鸭从烤箱中取出来时，你可能会注意到烤箱里的红光，那么这种红光就是用来烤制鸡、鸭的红外线吗？告诉你，答案是：不。

因为红外线是一种不可见光。大家都知道，太阳光是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七色光组成的`。这七种光都是可见光。而我们看到的就刚好是其中的红光。光是一种电磁波，光的可见度与其波长有关。可见光的波长范围大约是400nm~770nm。而红外线的波长范围是770nm~106nm，因而红外线是看不见的。

红外线虽然看不见，但它却与我们的生活息息相关，如我们经常用的遥控器就是应用红外线遥感技术制成的。另外，科学家们还运用这种技术勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势和收成等等。

为什么红外线具有如此多的功能呢？其中，一个很重要的原因就是我们身边的一切物体，包括大地、人体、农作物和船、车都在辐射红外线，而且，物体的温度越高，它辐射红外线越强。利用灵敏的红外探测器接收物体发出的红外线，然后用电子仪器对收到的信号进行处理，就可以探知被探物体的特征。

此外，红外线辐射还可以传递热量。因为它的频率比可见光更接近固体物质的固有频率，因而更容易引起分子的共振，从而增加物质的内能，也就是升高物质的温度。市场上烤制鸡、鸭的“远红外烤箱”就是在其工作时灯管发出，从可见的红光到波长更长的红外线，从而使物体的内能得以增加。

现在你知道为什么，烤箱中的红光是什么了吧，认真观察你身边的事物，你会发现更多关于红外线有趣的运动。

初中物联网论文范文怎么写篇十一

对于初中物理分组实验的拓展，主要体现在对可操作性强的演示实验拓展成分组实验。近几年来，我校由演示实验拓展成分组实验的实验有：

1．酒精灯的火焰温度。

主要器材有酒精灯、牙签和打火机。学生通过亲自摆放牙签，观察牙签的烧焦程度，判断酒精灯的火焰温度。学生亲眼看见被火焰燃烧的牙签是中间不焦两边焦，说明酒精灯的外焰温度比内焰温度高。

2．碘的升华与凝华。

主要器材有碘锤、酒精灯、打火机、水和滴管。学生亲眼观察到加热前的碘锤里的碘是颗粒状，是固态，在加热过程中，看到了碘锤里充满着紫色的碘蒸气，而这个过程中没有出现液态的碘。通过在碘锤的一端滴加水，看到加水的一端玻璃壁内出现碘颗粒，碘锤内紫色蒸气消失，这个过程中也没有出现液态的碘。学生通过这个实验清楚地明白碘由固态直接变成气态叫做升华，由气态直接变成固态叫做凝华。亲自动手亲自实验，一方面锻炼了学生的动手能力，另一方面对实验现象观察的更加仔细真切，通过亲自体验，加深了对实验现象的印象，对通过实验现象分析出来的实验结果理解得更加深刻明晰。

通过对实验器材的改进和废物利用，有利于更好地准备实验、提高实验的可操作性和改善实验效果。比如说：

1．探究光的反射规律的实验中拿废电池代替棋子，可以使废电池二次使用，还节约了买棋子的成本，一举两得。

2．探究凸透镜成像规律实验中，拿f光源代替蜡烛，一方面避免了蜡油滴在桌面污染桌面，另一方面f光源能清晰地看出成正立倒立的像，不仅仅是上下正立倒立，还有左右正立倒立也一目了然，更好地呈现了实验效果。

3．气泡的匀速直线运动中拿塑料管代替玻璃管。

实验器材的具体制作方法是，先用酒精灯加热一米左右长的塑料管的一端，紧接着拿老虎钳夹捏端口，这样塑料管被封口，接着往一端封口的塑料管里加红墨水或是蓝墨水（用有颜色的墨水是为了便于观察气泡的.位置），留一个气泡后，用同样的方法把另一端口封住，把做好的有气泡的塑料管用透明胶带绑在米尺侧面，只需在倒置米尺的同时掐秒表即可测出直线运动的时间，再在米尺上读出塑料管的长度即为距离。由于分组实验所用器材数量较多，器材制作的材料如果能做到废物利用的话，不仅保护了环境，还节约了成本。电子设备在日常生活中广泛使用，如果在实验过程中拿电子产品替代普通的实验器材，即可更加全面的呈现实验效果，提高实验达成率，还在替代过程中避免了原来器材对实验室的污染。玻璃器皿在分组实验中一向都是易碎易坏品，用塑料制品代替玻璃制品，不仅易于实验的操作，而且塑料制品的易塑性强，可以自行改装形状封口等，更加易于实验效果的呈现和简化实验。

自制分组实验器材就是对分组实验器材的创新。自制的器材有：

1．光的三原色中滤色片可以用红绿黄三色玻璃纸代替，考虑到玻璃纸比较软，不容易固定，可以用硬纸板剪一个长方形的窗口，把玻璃纸贴在硬纸板边框上固定，便于拿起观察物体的颜色。红光、蓝光和黄光的产生，可以把三色玻璃纸直接贴在三个手电筒的玻璃片上，便于进行合成实验。

2．探究固体压强与哪些因素有关的实验中自制小桌，可以拿硬纸板代替木板，把四个钉子钉在硬纸板上，制作分组实验时用到的小桌。

3．验证液体压强的存在实验中，可以用剪下的饮料瓶头上面蒙上气球皮，用橡皮筋套一圈固定，用来验证液体压强的存在。自制分组实验器材，是对分组实验器材的创新，对于提高实验的达成率和可操作性是很有必要的。自制的器材取材简单，制作方便，在分组实验的过程中方便操作，实验现象明显，给学生留下深刻印象，实验效果好。在实验教学越来越重要的初中物理教学中，演示实验和分组实验，都是物理实验教学中不可缺少的环节，根据物理课程标准可以灵活的进行相互转换，演示实验拓展成分组实验，在进行分组实验之前或是之后演示所要分组的实验，强调实验过程和分析实验现象。改进分组实验，有利于实验现象的观察和实验结论的得出，在分组实验教学中是重要的部分，经常分析实验中的利弊，有利于对分组实验做出有效有利的改进。自制分组实验器材，是对分组实验器材的创新，有利于在实验中取得更好的效果。

总之，在分组实验的准备过程中，对分组实验的拓展、改进和器材创新，是物理实验教学必不可少的部分，在引起重视的同时，要积极参与到对分组实验的拓展、改进和器材创新中，促进物理实验教学更好更有效地进行。

初中物联网论文范文怎么写篇十二

今天我上了人生第一堂物理课。

放假前，老师郑重地对我们说：“初二是分水岭，好的有可能会变差，差的也会有很大可能会变好，为什么呢？”老师停了停继续说：“数学会变难，语文会更难，历史，政治也会随之变难，而还有一个很重要的原因——多了一门理科物理。”听到这里，我突然联想到大人们常议论的话题：为什么初一普遍女生好，而不少男生初二会突然变好，这其中有一个很大的原因是因为有了这门理科。而理科最大的特点就是要理解，需要足够的思维能力，反正说到底——初二开始，智商，显得更加重点！”我自认为我的智商不错，花点力气，我应该突飞猛进。

物理是最实用的一门科目，因为它的一切都源于生活，一切都可以通过生活中的点点滴滴来证明，而这个世界上最伟大的科学家们——爱因斯坦，牛顿，霍金……都是对物理有着自己独到的见解，才享誉世界的。现在学好物理，不仅能对生活有更深的了解，也能为自己当伟大的科学家铺路（虽然不太可能。）怀着满心的期待，我走进上课的教室。

因为是男老师，所以没有多少废话，直接开始上课了，第一堂讲的是声音。液体，固体，气体都是可以传递声音的，虽然这对于生活在地球上的人是废话中的废话，但似乎也难倒了不少的同学，老师做了不少的实验，希望通过最最基本的生活物品来让这些概念进入我们的大脑。我觉得物理应该改个名字，叫“最搞人的生活问题”，我天生对音乐十分十分的不敏感，所以今天所学习的的响度，音调，音色也是对自己的另一种考验。老师很和蔼，也很爱笑，让我不由联想起了原来的班主任——李老师，一样的性别，一样的笑容，就连牙齿也是一样的，虽然已经是初中生了，但想起原来的班主任还是会有点怕。

对了，我们今天上课还发生了件挺搞笑的事情，老师刚开始上课，讲第一点响度，突然从最后一排传来了一阵打嗝声，老师以为是外面的什么，所以没在意，继续讲。可后面的打嗝声也开始按老师所说的做，从小声打嗝，声音慢慢变大，变大，老师这才注意到：这不是狗叫，是打嗝！这极富感染力的打嗝声让大家忍俊不禁，老师为了不让那个同学尴尬，灵机一动，以此为例，说：“这位同学用打嗝声为我们说明了响度，而我们为什么能听出来他是吃饱了，而不是饿肚子呢？对了，是因为音色……”不愧是理科老师，反应就是快，在哄堂大笑之中，我们记住了今天所讲的知识点：声源的振动幅度越大，响度越大。距离声源越远，响度越小。我对这个老师也顿时产生了好感。我听得格外专注，希望能从这里多学到一点东西。

下课前，老师对我们提出警告：上半学期的物理可能你们不会觉得有什么问题，下半学期才会慢慢的感觉到压力。是啊，今天上完第一堂物理课，我没感觉到压力，但还是要时刻准备着，毕竟这是理科中很重要的一门科目，五年后的大考，它的作用不容忽视。妈妈的一位学生，就因为物理得了个b，尽管高考分数很高，还是与重点大学失之交臂。从现在开始，我会认认真真的上每一堂物理课，加油！

初中物联网论文范文怎么写篇十三

初中阶段的物理知识学习，是学生接触物理的初级阶段，同时也是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的重要时期。在初中物理教学过程中，通过合理的教学手段，帮助学生形成良好的学习方法是教师的教学任务之一，这有利于提高学生学习物理知识的有效性。因此，本文基于初中物理教学中学生有效性学习展开了详细的分析与讨论，以期能够提高学生的物理知识水平和教师的教学质量。

教师在开展教学活动过程中，应该不断提高学生学习的有效性。利用多种科学合理的教学手段，培养学生的探究能力、学习能力、思维能力、实践能力等，促进学生物理知识的升华，这不仅能够提高学生的学习成绩，而且还有利于学生未来的全面发展。因此，教师应该充分认识到有效性学习的重要性，在新课改的环境下，通过有效的教学手段，提高物理的教学质量。

随着我国新课改的不断推进和深入，初中物理教学作出了相应的调整。从目前的实际情况而言，只有将理论知识与实验有效地结合在一起，才能从根本上提高学生学习的有效性。但是在初中物理教学过程中，还有大部分的教师没有充分认识到实验教学的重要性，对于物理实验不够重视，主要以教师的讲解为主。同时，教师在教学实践中，忽略了讲授与实验的结合，甚至有的教师认为只要学生明白物理概念，会做物理题目即可，这种教学思想的形成，促使了学生动手实验的课程变为教师讲授实验的模式。这种方法即使能够让学生在考试中取得较高的分数，但是却降低了学生的动手能力和实验能力，在实际中遇到问题会显得束手无策，这不利于学生思维空间的拓展。除此之外，初中物理在进行实验教学的过程中，需要大量的实验器材，这需要学校花费大量的资金进行购买，但是由于初中学校的'条件有限，导致一些比较重要的实验被教师忽略，使得物理教学无法完成教学任务。即使学生能够完成任务，但是收到的教学效果却微乎其微。

随着新课改的实施，学生各个方面的能力都获得了相应的重视。初中物理是学生基础物理的初级阶段。因此，对于学生有效性学习的培养，有着十分重要的作用。

（一）根据生活实际，创设问题情境。

众所周知，物理与生活实际有着十分紧密的联系，在我们的生活中随处都蕴含着丰富的物理教学资源。在物理教学过程中，教师如果能够将物理知识与实际生活有效地联系起来，不仅可以提高学生物理学习的有效性，而且还能够激发学生学习物理的兴趣，增强学生自主学习的能力。因此，初中物理教师在教学活动中，应该联系生活实际，创设问题情境，促进学生的有效性学习。例如，在讲解“光”的物理知识时，教师就可以根据生活实际，向学生提出关于“光”的问题：在照镜子的过程中，其中蕴含的物理知识是什么？湖面中倒映着树木的影子，其中蕴含的物理知识是什么？在教师提出一系列问题后，可以让学生进行讨论、思考和查阅相关的知识，在此过程中，学生会对其中的部分知识有所了解，因此就会得出：在照镜子的过程中，蕴含的是光的反射定理，形成的像是虚像，具有等距、等大的距离；而对于湖面能够倒影出树木的影子，蕴含的是光的折射定理。由此可知，教师根据生活实际，创设问题情境，学生对此进行回答，有利于提高学生学习的有效性。

（二）重视实验教学，提高学生的综合能力。

物理实验在物理中占有十分重要的位置。教师在进行物理教学过程中，应该正确认识到实验教学的重要性，提高学生能力以及学习的有效性。将物理知识与培养学生的综合能力有效地联系起来，不仅需要帮助学生形成良好的学习习惯，而且还需要提高学生的思考能力。例如，教师在讲解“浮力”的知识过程中，根据浮力的相关概念，应该首先向学生解释浮力产生的原因：只有在液体和气体中，浮力才能对物体产生向上托的能力，这个力便是浮力；浮力的方向是竖直向下，其产生的原因便是物体上方与下方之间产生的压力差。随后教师在组织学生进行实验的过程中，应该帮助学生明确实验目的，引导学生在试验中得到浮力的公式。与此同时，在实验之前，教师应该准备好所需要的实验器材，指导学生进行操作。在实验操作的过程中，学生能够将抽象的物理知识变得具体形象，在提高学生综合能力的同时，还能加深学生对于物理知识的印象。

在初中物理教学活动过程中，教师应该通过实践不断地分析和探索，尽量探索出更多、更好的教学手段，提高教学质量。此外，教师还需要引导和帮助学生进行有效性的学习，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的物理知识水平。

[1]马莉.小议初中物理教学中如何实现学生有效性学习[j].中国科教创新导刊，20xx，（3）：107.

初中物联网论文范文怎么写篇十四

项目学习分四个步骤，即项目导入—项目设计—项目实施—项目展示。而项目的初中物理教学是一种以情境教学和任务驱动为主的教学，因此应立足于学生的实际社会生活，整合教材，将项目学习引入到初中物理教学中，架构起一个井然有序的实施框架，在真实任务的情境和立体感知的课堂上进行教学。

1.项目导入以初中物理《电路基本连接》一节为例，可以将教学活动的内容设计成真实的生活场景，让同学们扮演电路工程人员的角色，“小刚的卧室里边，在书桌墙壁上有盏壁灯，屋顶上有盏吊灯，那么我们该如何连接呢？”在这里，我们提供了一个非常贴近生活的学习任务，学生在获取任务之后，便有了驱动力，开始自行设计猜想，并且动手实验来验证猜想，完成学习任务。通过项目，学生们不仅学会了主动探索学习，还加强了同学间的交流与协作的能力，达到了让学生掌握串、并联两种基本电路的`教学目标。

2.项目设计有了教师给出的情境，也就是给出了驱动型任务，那么接下来就是进行项目设计了。这里，教师可以进行引导性的启发，比如，如何让两个灯全部亮起来？又如何控制一个灯亮，另一个不亮？有几种接法？如何操作？等等。通过教师的引导启发，学生们则要自己动手画出电路图，构建串并联的基本理念，同时可以将同学们的电路图展示出来，让大家一起进行交流和评价。

3.项目实施经过了教师和学生们的准备，就可以开始实施了。此时，教师的主要活动内容是：组织大家讨论和分析学生设计进行电路图，指导学生对电路图进行分类，启发学生们通过协作交流自行探究串、并联电路特点，并且开展想象，设计出小刚房间的电路该如何布置。最后让学生按照教师指导点评的电路图连接实验样板，分别尝试连接串联电路和并联电路，使学生掌握两种电路的特点和开关的作用，完成项目并设计出房间的电路线路的布置，并让大家一起交流。

4.项目评价。

项目完成后，教师和学生可以开展对项目的评价，可以师生评价，也可以让小组学生之间互相评价。也就是采用多元激励评价。教师在给出标准的设计电路及实施方案之后，要结合演示结果来对学生的完成项目情况进行总结，学生们之间可以互相评价，以达到同学们合作交流的目的，也可以让学生自我评价，提高学生的知识与技能水平。在开展项目学习的同时，可通过将信息技术、多媒体技术与初中物理的课程整合，来利用各种教学资源进行教学。通过项目学习，教师给出真实的生活情境，提供任务，学生则在任务中学习，在学习中体会，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也改变了学生的学习方式，突出了以学生为主体的教学思想。

项目学习将真实世界的主体情境引入课堂，使得教学不再局限于时间或空间的限制，对课堂教学的时间和空间进行了动态的管理。同时也调动了学生们的主动性与积极性，增强了学习的动机，让学生主动去探索知识，掌握技能。在项目中，学生们在任务中获得信息、处理信息以及分析和独立思考的能力都有所提高，同时也获得了综合性、程序性的知识，这可以激发学生从不同的角度去思考问题，培养他们的批判性和发散性思维，发挥他们的潜能。而且，在协作交流中可以培养学生的竞争意识、团队合作意识，通过自主探究的学习，使其将所学到的知识应用于社会，培养了学生解决问题的能力和责任感。既能突出学生的主体地位，又能发挥教师的引导作用。

作者：关娜单位：哈尔滨师范大学研究生学院。