最新复韵母拼音备课范文怎么写(大全9篇)

有时候，我们需要停下来，反思一下过去的种种经历。写总结时要注重逻辑性和连贯性，将各个总结要点有机地连接起来。以下是小编为大家推荐的修辞手法大全，希望能为大家的写作增色添彩。

复韵母拼音备课范文怎么写篇一

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习aoe的.音和形。

（1）学习a读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。方法同上。

（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写aoe。

（3）学生在书上描红。

三、作业。

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

复韵母拼音备课范文怎么写篇二

第一段：介绍备课的重要性（200字）。

备课是拼音教师必不可少的一项工作。在拼音教学中，教师起着至关重要的作用，他们不仅需要准备课件、教材和教具，还需要深入研究教学内容，理清知识点和教学顺序，制定合理的教学目标和教学方法。通过充分准备，教师能够提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养学生的拼音意识和拼音运用能力。

第二段：备课中的问题与挑战（200字）。

在备课过程中，教师们常常面临着各种问题和挑战。首先，拼音教学内容广泛，知识点繁杂，如何选取关键点进行讲解，很容易让人感到头大。其次，每个学生的接受能力和兴趣也不尽相同，如何根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，以应对不同学生的需求，是备课工作中必须面对的问题。最后，拼音是一门基础性的课程，对后续学习具有重要影响，因此教师需要结合学生的学习进度，进行复习和巩固，确保学生在拼音学习中能够建立扎实的基础。

第三段：备课的关键步骤与方法（300字）。

要克服备课中的问题和挑战，教师们可以采用一些关键的备课步骤和方法。首先，教师应该对教学内容进行全面深入的研究，了解拼音的规则和特点，掌握学生容易犯错误的地方。其次，在备课中可以运用多媒体教学手段，将课件、教材和教具相结合，通过图片、音频和视频等形式，激发学生对拼音的兴趣，增强学习效果。此外，教师还可以设计一些趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习的积极性。

第四段：备课中的注意事项与经验分享（300字）。

在备课过程中，教师还需要注意一些细节和技巧。首先，要根据学生的年龄和学习能力，合理划分教学内容，分散教学重点，避免让学生感到孤立和困惑。其次，要注意与学生的互动，引导学生积极参与教学过程，通过提问、讲解和讨论等形式，培养学生的思维能力和语言表达能力。此外，教师还可以鼓励学生进行课后练习和作业，巩固所学拼音知识，促进学习效果的深化和巩固。

第五段：备课带来的收获和启示（200字）。

虽然备课工作辛苦，但是它带来了很多收获和启示。首先，备课让教师更加深入地了解拼音教学内容，提高自己的专业水平和教学能力。其次，备课使教师能够有针对性地设计和实施教学计划，达到预期的教学目标。最后，备课也为教师与学生之间建立良好的师生关系提供了机会，教师可以通过备课与学生交流，了解他们的需求和困惑，进而指导和帮助他们，提高学习效果和学习兴趣。

结尾（100字）。

备课是一项繁重而重要的工作，但是它是教师事业成功的关键之一。通过认真备课，教师能够提高教学水平，提高学生的学习兴趣和学习效果，进而推动整个教育事业的发展。因此，我将继续努力，不断总结备课经验，提高备课质量，为学生的拼音学习和综合发展做出更大的贡献。

复韵母拼音备课范文怎么写篇三

人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。

二、教学目标。

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

三、教学准备。

1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

2．一块四线格小黑板和一块展示台。

3．一些用来奖励的五角星。

四、教学过程。

1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）。

2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）。

3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

5．把形状相似的'拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）。

6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）。

7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

复韵母拼音备课范文怎么写篇四

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”苏霍姆林斯基说过：学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。本设计在韵母教学中，我通过创设情境、讲故事、唱儿歌、做游戏等形式，积极为孩子们营造了良好的乐学氛围，让孩子们做“拼音乐园”里的“快乐精灵”。

教材分析。

《aieiui》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册《字与拼音四》，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

教学情景再现：

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：孩子们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

2、趣味复习。

师：孩子们，拼音乐园里有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族。韵母家族中你认识多少韵母宝宝？瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）。

生摘气球。

3、揭示课题。

[设计思考：兴趣是最好的的老师！刚入学的一年级孩子以形象思维为主，又比较好玩好动，所以可爱的“拼音乐园”对他们一定有很大的吸引力。课伊始就将学生带入有声有色的拼音乐园，激起了学生学习拼音的兴趣。这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

二、自主探究，学习新知。

师：我们一起来认识韵母家族里的新成员吧，谁能叫出它们的名字来？（指名试读）。

师：聪明的孩子一定会发现，这几个韵母宝宝和以前我们认识的韵母宝宝有不一样的地方。（学生观察后说一说）。

师：这几个叫复韵母，它们是由两个单韵母组成的。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[设计思考：语文教学要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，，让学生在实践交流中体会，营造了融洽的学习氛围，赋予了课堂更多的活力，孩子成为学习拼音的主人。

2、课间休息。

师：刚才大家学得很认真，下面我们来轻松做游戏。这个游戏的名字叫做《我有一把小茶壶》。

学生边念儿歌边做动作：我有一把小茶壶，请看我的把和手，你从我的头上倒下水，我就把它倒出来。

3、学习复韵母ei。

（1）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形，

（2）请学生试着发音，指名读，集体读。

（3）书写指导。

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

三、创设情境，提示标调规则。

1、创编故事。

2、师教唱拍手儿歌。

a宝宝在，a宝宝戴，a宝宝不在，o宝宝戴，o宝宝不在e宝宝戴，小u小i排队来，谁在后面给谁戴。

3、利用儿歌，练习给复韵母标调。

师：孩子们，三个复韵母宝宝可等不及了，到底谁能戴上帽子呢？土地爷爷说了，这个任务就交给我们102班的小朋友了。咱们就来给它们戴帽子吧。

师出示卡片并贴在黑板上，指名学生边唱儿歌边给它们戴上不同的帽子。

齐读、开火车读。

四、在游戏中巩固：看口形取卡片。

师发单韵母、复韵母卡片给学生。

师做口形，学生认真看，口形与卡片一致的同学快速走到前面，举起卡片，大声说：“大家看我对不对？请跟我读。”

教学后记：

以往的教学经验告诉我：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，他们学的最好。在设计《aieiui》一课时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，把枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用观察、发现、评价、等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和故事、儿歌联系起来，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力，促使学生想学、乐学。

可是，课后我又有这样的设想：将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃，或许更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，让学生在长时间的练习下是否能迅速、准确地读准每个音，或许更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

每一节课后，我都把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。

复韵母拼音备课范文怎么写篇五

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、学生分析。

学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读期待视野。

学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

三、设计思路。

1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标。

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的.快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、教学流程。

（一）导入新课。

学生：什么是称赞？

课文中谁称赞谁？

因为什么而称赞？

称赞的结果怎样？

2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）。

（二）初读课文。

1、自由读课文。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。

3、小组内自习生字，游戏你指我读。

4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样？老师来考考你们。

出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。

（开火车读、齐读生字）。

5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

指名朗读课文，巩固生字读音。

（三）朗读感悟。

1、教师范读课文。

同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？

2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？

3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？

4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文，

回答：他们是怎样称赞的？

指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！

（四）分角色表演读。

小组练习，指名汇报表演。

复韵母拼音备课范文怎么写篇六

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声。

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

3、学习a的四声。

（1）出示a的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习。

1、抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写aoe，再依次加声调符号。

复韵母拼音备课范文怎么写篇七

ao、ou、iu都是前响，它们由两个单韵母复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。

新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。要求学生复韵母写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。

每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。因此教学中通过游戏（主要训练学生给复韵母标调的能力）；找朋友游戏（练拼读）；开火车游戏等完成教学任务，同时，运用课件出示含有ao、ou、iu的动物图、水果图来提高学生的学习积极性，在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。

教学ao、ou、iu发音时，由图去认字形并读准音这一环节，显得太仓促，指导不足。老是认为很简单，学生会很快掌握，其实，拼音教学是要让学生在不断的复现中牢记它们的音形，这样才能取得更扎实有效的教学效果。

教学过程中还发现学生的口头表达能力有限，学生的各方面能力还有待于培养，学生的写字质量还要提高,训练要加强。

因此，我在钻研教材、摸透学生情况等方面还要多下功夫。

[复韵母ao、ou、iu教学反思(一年级下册)]。

复韵母拼音备课范文怎么写篇八

教学目标：

1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

教学过程：

一、介绍乐园。

激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的`知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

二、智力闯关，巩固拼音读一读，认一认。

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

探究与发现。

要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流。

2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

读一读，描一描。

要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

1、看音节词说动物2、示范抄写，提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。

4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

玩游戏，找规律。

要求：看看乐乐在干什么？

1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

3、交流观察，发现规律。

4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

三、总结。

今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

复韵母拼音备课范文怎么写篇九

第一段：引入备课的重要性(200字)。

拼音教师备课是教学的基础，对于学生的拼音学习起着至关重要的作用。拼音是学习汉字的基础，也是学生学习语言的起点。拼音的教学影响着学生对字母及音节的了解，为日后的语文学习打下坚实的基础。因此，拼音教师需要认识到备课的重要性，通过系统、全面的备课，为学生提供最佳的学习资源与教学方案。

第二段：备课工作的准备阶段(200字)。

拼音教师在备课之前，首先要对学生的基础状况进行了解。通过课前调研、测试等方式，了解学生对拼音的掌握情况和薄弱点，以便有针对性地为学生准备教学内容。此外，教师还需研究教材内容，理解教材的编写理念和教学要点，选择合适的教材和辅助教材，为学生学习提供良好的教材支持。

第三段：备课工作的设计阶段(200字)。

备课设计是拼音教师备课的重要环节。在设计备课过程中，教师需要合理安排教学目标、教学内容、教学方法和教学资源。教学目标需要具体、明确，能够满足学生的学习需求。教学内容应该紧密结合教材和学生实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。教学方法要多样化，根据学生的不同特点和学习风格，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。教学资源的准备也是备课设计的重要环节，合理选择教学素材和技术工具，提供学生多样化的学习资源。

第四段：备课工作的实施阶段(200字)。

备课实施是将备课设计付诸实践的环节。在备课实施中，拼音教师需要熟悉备课内容，掌握备课要点，保证教学过程的流畅和连贯。教师需要根据备课设计的步骤和要求，有序地进行教学。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固拼音知识，提高学习效果。

第五段：备课工作的反思与总结阶段(200字)。

备课工作的反思与总结是备课的最后环节。拼音教师应该在备课结束后，从课堂教学效果、学生的学习反馈、自身教学经验等多方面进行反思和总结。教师可以回顾教学过程中的优点和不足，思考教学中存在的问题，并提出改进方案。同时，教师还可以向其他教师请教，参考教育教学研究成果，不断丰富自身的备课经验，提高备课质量。

总结：

拼音教师备课是教学的基础，是提高教学效果的关键。只有通过科学、系统、严谨的备课，教师才能更好地解决学生在拼音学习中的问题，提供良好的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，拼音教师要充分重视备课工作，通过备课设计、备课实施和备课反思与总结，持续提高备课水平，为学生的学习发展提供有力支持。