小学阅读拓展论文范文怎么写(实用9篇)

知识是人类进步的基石，我们应该不断地学习和充实自己。写总结时，我们可以通过列举事实、提出问题、反思经验等方式来丰富内容。资深职场人士分享了一些实用的总结写作技巧，快来看看吧。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇一

良好的阅读习惯，将会有利于学生更好地理解各个学科，虽然每个学科所学内容不同，但是语言文字表达方式是一样的，所以阅读习惯间接促进了学生的理解能力。定期阅读对于学生来说，会激发学生敢于思考的能力，培养学生单独思考的能力，从一定程度上培养学生的思维意识。

2.有利于培养学生的语言表达能力。

小学生的语言能力塑造性比较强，勤于阅读有利于塑造学生情感认知能力和文学鉴赏能力及思想感情表达能力，阅读各种题材的文章对学生的影响并不一样，因为各种形式的题材对学生情感认知和欣赏能力都不一样，比如，叙述类的文章将会提高学生的叙事能力，使学生在平时生活中明白如何和别人进行沟通，而阅读情感丰富的文章将会增加学生情感的细腻性。

3.有利于提高学生的写作能力。

小学生的写作能力一直是老师的授课重点与难点，但是定期组织学生阅读，这一方式有效地解决了这个难题，不仅可以提高学生的写作技巧而且可以培养学生阅读的兴趣，因为大量的阅读和收集其中优秀的语言和词语，有利于激发学生的写作兴趣，让学生被动写作的方式转变为主动写作方式，最终全方位地促进小学生的写作质量。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇二

语文是一门人文性和工具性相结合的学科，不管是在教学中还是在现实生活中都有着积极的促进作用。而语文课程标准也明确指出，培养学生人际交往最不可缺少的因素就是语文，因此在小学阅读教学中借助人文教育培养学生正确的价值观、人生观和道德观有的重要的现实意义。

小学语文选取的阅读教材都是古今中外的优秀名篇，但内容有限，如果教师想借此培养学生人文素养效果不高。所以语文教师要有意识地帮助学生扩充阅读范围，养成良好的阅读习惯，从浅到深培养学生阅读习惯和阅读能力。此外教师还要通过培养学生自主阅读能力来进一步深化其人文素养。语文阅读教学中受课堂教学时间限制和繁重教学任务影响，有必要指导学生预习让其从被动学习转化为主动学习，提高阅读教学质量和学习积极性。例如在学习《桃花心木》一课时，某小学语文教师就提出，同学们，我们在上节课已经学习阅读基本要点，现在有哪个同学可以给老师说一说在进行阅读时应注意哪些要点。学生回答：“阅读中要注重阅读内容的分层学习，阅读材料一时找到其中存在的规律，阅读材料二是应用其规律，材料三则是归纳和总结阅读规律。”之后教师又提出：“这位同学总结的很好，只有经过循序渐进的过程才能逐渐提高学生的思维能力，观察能力和概括能力。今天我们所学习的《桃花心木》中就应用横向阅读理念，大家在阅读这篇文章时需要从三个阶段进行横向阅读：第一阶段：同学们先自己阅读后分析这篇文章中的优美句子。第二阶段：分析文章主旨，种桃花树的人身上蕴藏怎样的品质以及自己从中学到怎样的品质。第三阶段：自己写有关桃花木的读后感。通过完整的阅读教学体系使学生深度理解课文传递的人文素养知识，提升自身内涵。

小学语文教师应指导学生进行课文阅读，从而更好地拓展人文视野。指导学生课外阅读是告知学生阅读范围，教师要教给学生阅读方法，保证学生在有限时间内进行有效阅读。通常和课内有关的阅读材料都是语言优美和主题深刻、内容详细和主题深刻，这种阅读材料要有精度，有利于学生加深对问题理解能力，学生也会在阅读中产生新思维且通过课外阅读拓展逐渐扩充学生综合知识。例如某小学语文教师在讲解《草船借箭》一课时，就先在课堂上提问学生：“同学们，你们听过三国演义吗，知道它是四大名著之一吗？”。学生立即回答：“听说过，这是魏蜀吴三个国家之间的故事。”教师又提问：“那同学们指导谁《三国演义》中最聪明的吗？”学生回答：“诸葛亮”！教师：“是的，这篇文章表现了诸葛亮高深的智慧谋略以及从容不迫的品质。为了加深同学们对诸葛亮的了解，需要在课后阅读《舌战群儒》、《诸葛亮六出祁山》、《七擒孟获》、《空城计》等故事，大家要仔细阅读，之后在反复品读《草船借箭》这篇文章。在教学中让学生通过课外阅读了解更多与诸葛亮有关的故事，同时分析这些故事中诸葛亮如何通过自己的才智获得胜利，思考如果自己处于诸葛亮的位置该如何表现，看自己是否能从中学到什么知识。通过课外阅读扩展学生知识面，从不同教材中提升人文素养。

总之，基于人文教育视野下开展小学语文阅读教学符合新课程标准和素质教育强调的教学观念，也适应现代社会发展需求。尤其小学是帮助学生树立正确价值观、人生观和世界观的阶段，因此语文教师应借助人文教育不断提高学生的集体主义精神和爱国主义精神，促进学生全面发展。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇三

学生不但应该有自读的能力，更要在阅读中养成专心仔细的习惯，这样才能提高阅读的效率，这就要求教师在学生阅读习惯方面积极培养。积极的阅读习惯包括阅读过程中的细心和阅读之后的思考。教师可以提醒学生在阅读过程中集中注意力，一心一意地读完课文，还要鼓励学生在阅读过程中如果萌生出问题，要勇敢地发问，还可以向学生讲述与课文相关的背景知识，扩展学生的知识面。例如在讲解《乌鸦喝水》一课时，可以在阅读课文之前让学生猜一猜一只渴极了的乌鸦会采取什么方式喝到瓶子里的水?在学生阅读课文之后，鼓励学生提出自己对于乌鸦行为的想法，让学生把课文的优美句子标注出来进行赏析。如果学生能够经常这样阅读，就可以培养出良好的阅读习惯，提高教学效率，减少了整堂课的费力讲解，也能使教师省心省力。

在教学过程中，可以把信息技术融入教学方式之中，把课堂变得绘声绘色，也能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。例如，在讲解《美丽的丹顶鹤》一课时，可以利用投影仪放映一段关于丹顶鹤活动的视频，使学生有个直观的印象，然后说:刚才视频里的动物漂不漂亮?在得到学生肯定的回答之后，就可以对学生说:接下来我们要学习的课程是《美丽的丹顶鹤》，同学们可以通过这篇课文更多的了解这个美丽的动物。这样就可以引起学生的积极性，让学生对于课文内容更加好奇，让学生产生阅读课文的欲望，这也是提高学生自主阅读能力的重要方式之一。

在教授课文的过程中，教师进行阅读教学的目的是让学生能够正确运用学得的知识，学以致用，将习得的能力运用到实践中去。例如，在讲解《石榴》这一课时，可以减少讲解的时间。学生在阅读完课文之后，教师可以布置一个写作的任务，让学生仿照课文动手写写自己喜欢的水果。这样，学生不仅锻炼了阅读的能力，也可以将阅读中获得的知识运用到实际中去，提高学生的写作水平，真正地做到学以致用。

在教学过程中，学生和教师是处在平等的地位上的，所以教师不应该给学生施加过大的压力，也不能为了树立“师威”而对学生幼稚的问题不屑一顾、呵斥甚至体罚。例如在学习《“黑板”跑了》一课时，有学生没有看课文内容就对教师说:“老师，这个题目根本就不对，黑板又没有长腿，怎么可能跑了呢?”这时，教师不应该呵斥学生，而是应该和颜悦色的对学生说:“黑板当然不能跑呀，想要知道为什么，就自己读课文看一看吧。”只有这样，才能够营造和谐的教学环境，让学生感受到教师对自己的关爱，也让学生在轻松欢乐的氛围之中获得知识，培养阅读能力。

在小学语文阅读能力培养过程中，选择正确的教学方式，培养学生良好的阅读习惯，将信息技术融入课堂教学中，培养学以致用的观点，引导学生建立正确的阅读方法，培养和谐平等的教学氛围，这些是缺一不可的。对于阅读能力的培养不是短时间内就可以完成的，需要教师长期不断的坚持，教师要加快转变教学方式，优化教学模式，在小学语文教学中不断努力，将提高学生综合素质作为终极目标不断奋斗。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇四

1、情境教学。

教师要努力创设条件，营造出适合学生的阅读氛围。例如，精心布置班级，让班里充满“文化味”。积累有关读书的名言，激励学生时刻与书为伴，理解读书的意义。也可以开展多种多样的读书比赛、成语故事比赛、古诗文朗读比赛等，让学生走进班级就能感受到浓浓的书香味。行万里路，读万卷书。教师给学生创造一个适宜的阅读情境，让学生把握住主动权，可以在轻松、愉快的氛围中阅读，这样学生才会入情入境，咀嚼出字里行间的味道来。

2、做好示范，建立一个阅读的标准。

教师可以先示范，让学生听，也可以让阅读能力优秀的学生来做示范，其他学生模仿。小学生的模仿能力都是很强的，因为他们正处于塑造期，示范可以让学生快速进入正题。可以有效地提高学生的阅读水平，读书百遍，其意自见，只有学生自己读得多了，才能体会其中的真意。

3、教学形式多样。

教师在教学形式上不能单调，时间长了学生容易厌倦。教师在教学中，要抓住小学生好动、好胜、好奇心强的心理特点，采取不同的教学方法。课堂上的朗诵除了齐读、分组读、赛读、分角色朗读外，教师也可运用多媒体让学生把内心的情感迸发出来，配合美妙的背景音乐，使朗读更富有感情。开展各种课外阅读小组活动，组织学生对各种活动评选，促进学生阅读，定期引领学生去图书馆、阅览室阅读自己喜欢的书籍和报刊，并让每位学生建立自己的摘录手册，摘抄自己读过的精彩片段和优美词句，使学生在成长的过程中养成爱阅读的好习惯。

只有在积累下的阅读才是有意义的阅读，只读不积累，阅读没有任何效果。积累就是指日积月累，不进行大量的诵读、背诵，不累积大量的素材，要想学会写作是不可能的。季羡林先生曾提出过这样的建议：21世纪的学生应做到中西贯通、古今贯通、文理贯通，还要背诵200首古诗和50篇古文。所以，教师在阅读教学中首先要做的是增强学生的语言感受力。

例如，在教学中，学生反复阅读课文后，对课文有了初步的了解，教师可以让学生总结一下课文主要内容，再让学生细读，逐步地提高学生的语言审美力。再就是增强学生的词语积累。词语是构成语言的建筑材料，没有丰富的词语，我们的表达能力就不准确，在与他人交流中不能准确地表达内心的想法。所以积累词汇非常重要。教师可以让学生准备积累词语本，让学生把自己喜欢的词语记到本上并且做到经常“翻看”。遇到好的句子、好的段落或好的词语时，教师要引导学生体会这些地方好在哪，只有真正理解了，学生才会在实际生活中运用，变成理解性的记忆。久而久之，学生的词汇量丰富了，表达能力自然就提高了。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇五

1、保证阅读时间。

小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督阅读。我们可以建立“10分钟读书工程”，开展“10分钟读书”活动。首先课内阅读有充足的时间保障，《建议》第13条明确提出：“重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。”我们就把此称为“课堂10分钟阅读保底”。课堂10分钟保底阅读亦可在课堂上先进行30分钟的集中授课活动，剩余10分钟用以学生阅读课堂的拓展性文章。

课外阅读时间更要保底，为激发学生的阅读兴趣，我们可以开展形式多样的阅读活动：比如减少作业量，自主阅读10分钟，让学生每天读自己喜欢的书籍不少于10分钟；师生坚持每天共读10分钟；亲子共读10分钟；晨诵暮吟午读10分钟等等。

2、保证阅读数量与质量。

“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”这是阅读数量的界定。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。对于小学生来说，读书并不难，难的是读好，读完，每天阅读有量的保证。因此，培养学生的阅读习惯显得尤为重要，对一般孩子是否要求养成“三定”习惯？一定书，即阅读的书一旦选定，一定坚持读完，千万不可浅尝辄止，半途而废；二定时，针对学生的学习生活情况，让学生有效地自主地选择读书时间，长期坚持；三定量，根据自己的实际阅读水平，制定一个阅读计划，不超也不落，阅读适合自己的书籍。我们还可在每天的阅读课上抽出时间，安排学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，既矫正学生课内外阅读中的不足，也能拓宽学生的阅读面，提升阅读的质量。

3、保证阅读环境。

阅读需要一定的环境保障，创设一定的阅读氛围。很多学校都在积极争创书香校园，大造阅读声势，学校的阅读环境已得到很大改善。但是，阅读三分在课内，七分在课外，家庭阅读环境、社会阅读环境还是极其令人担忧的，尤其在农村、城镇。据不完全统计，班上绝大部分学生的家长拥有的书在30本以下，有一半以上的父母很少阅读，甚至从来不读。还有一小部分家长固执地认为只要读好教科书就行了，无论从态度上还是经济上都无法对学生的课外阅读提供支持。再看社会环境，新农村建设改造后，开放了很多公共设施，可小镇上不见有像样的图书馆、阅览室，连租书店也越来越罕见。农村孩子还不具备去市图书馆借阅，而且整个社会阅读氛围也尚欠浓厚。农村教师，尤其作为一名农村语文教师，必须有“为伊消得人憔悴”的精神为改善阅读环境而努力。

苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读。”保底阅读，有了上述“三保”为基础，我们要努力去达成这样一种真正占据学生心灵的.阅读，在“三味”目标上下功夫。

1、读晓“文味”。

所谓的“文味”，即阅读要达到的知识目标。要立足文本，透过语言文字，建立起“生本对话”，读晓文本中最本质的美。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇六

一篇较为完整的文章主要是由各个段落组成的，段落是由多个字句构成的，因此，字句是培养学生阅读能力的基础。在语文教学的过程中，老师需要对学生写作的句子进行指导，进而表达出完整的句子，这样才能够将文章体现出的思想感情充分表达。在具体的语文教学过程中，对于语文课本中的某一篇文章或者是某一段落，需要在学生有感情的朗读后，根据学生的理解程度布置课后作业，使得学生能够在阅读课文的过程中带着问题去进行更加深入的阅读，将相关的字句以及段落等一一标注，这样不仅利于学生在老师讲课过程中的深入理解，而且达到培养学生的学习能力和理解能力的目的。

2．情境教学。

阅读能力的培养，主要是为了提高学生的理解能力和表达能力，在具体的教学过程中，老师需要积极激发学生的学习兴趣和学习热情，为学生构建一个轻松和愉快的氛围，更加容易带动学生参加到阅读教学的过程中。例如，老师在讲述《钓鱼的启示》一课时，根据学生的学习兴趣选择自己喜欢的阅读方式，如自由朗读、集体诵读以及小组竞赛朗读等，不仅利于学生之间的相互交流，同时还能够培养学生的合作意识和竞争意识，利于每一名学生的共同发展。老师还可以通过为学生配乐的方式进行朗读，如播放轻音乐的方式为学生配乐，使得学生能够在轻松愉快的氛围下阅读课文，激发学生的学习兴趣和表达兴趣，培养学生的综合素养。另外，学生在阅读后可以提出自己内心的困惑问题，学生之间相互讨论，积极探讨出解决问题的方法，达到激发学生学习兴趣的目的。

3．指导正确的阅读方法。

英国一位文学家曾经说过:有些书阅读一部分就可以，有些书了解文章的大概意思就可以，而对于一些经典著作来说，则需要反复诵读，并深入理解。就小学语文阅读教学而言，阅读文章只需要读懂文章内容以及所要表达的思想感情即可，其中具体包括:文章内容、文章结构以及文章情感等。其主要目的是为了能够精确文章主旨，了解文章段落，抓紧文章思路以及明确文章的方式创作背景等。精细阅读是对整篇文章的理解，在精读文章的过程中，学生需要注重与文章语境相结合，进行文章的理解和把握，掌握文章的写作思路和结构，进而更好的对文章内容进行理解，加强对文章层次的深入理解。此外，老师需要采取各个方式对学生开展引导式教学，如背诵、写体会以及精读文章等，让学生在阅读的过程中对重点句子、文章主旨以及疑问之处需要进行批注，并做好课堂记录，便于学生有序的开展语文阅读的学习，提高自身的阅读能力。

4．合理利用多媒体设备。

伴随信息技术的不断发展和进步，课堂教学中使用多媒体设备意义重大。在语文阅读的教学过程中，通过使用多媒体设备，为学生播放有关阅读课堂的视频或者是图片，能够更加直观的向学生展示出教学内容，便于学生的理解。如老师在讲解《金色的鱼钩》一课时，为学生播放有关老班长带领受伤红兵的图片和视频，让学生了解到坐在教室内学习、享受和平的时候，多少人还在处于战争的笼罩下，期盼着和平，老班长舍己为人的做法敲击学生的内心深处，进一步使得学生能够珍惜自己现在的生活，适当的播放一些有关战争的影像，能够更加触动学生的心灵，激发学生继承我国优秀传统和精神，充分表达出学生的内心情感。又如，老师在讲述《荷花》一课时，通过为学生展示荷花图片“大圆盘”“碧绿”等形象，或者播放荷花的相关视频，并让学生讲述看见荷花的形象，更加深入了解荷花的魅力。

5．加强课外阅读。

课外阅读主要是培养学生的独立性和自主性，是对课堂上学习知识的巩固，同时更加深入和延伸课堂的学习。增加学生的课外阅读量，可以有效弥补学生课堂上学习的不足，还能够积极扩大学生的阅读范围，进而获取更多的全新知识，形成正确的人生观和价值观，培养学生具备良好的道德品质。重视课外阅读，需要教会学生分辨文章的优良标准，让学生能够阅读更多的优秀文章和书籍，并根据学生自身的阅读兴趣和特点，为学生选定一些具有针对性的阅读材料，如地理科普、童话故事、名人趣事以及历史故事等，并且生僻字少、难度适中以及内容丰富等书籍。在具体的阅读过程中，可以要求学生将自己感兴趣的词句、格言以及谚语等标注出来，不仅可以增加学生的阅读量，还能够提升学生的写作能力。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇七

从学生的角度观阅读现状主要体现在两个方面：（1）学生阅读时间受限。经过对学生的抽查，发现学生的课余时间已经被安排得比较充实，已经没有时间来进行课外阅读学习，加之由于家长认为，语文就是母语的学习，学习起来相对比较容易，因此没有必要进行额外的课外阅读，所以把学生的课余时间都安排了奥数、舞蹈和跆拳道等特技课程，保证学生不输在起跑线上。（2）学生的阅读范围比较狭隘。学生阅读范围一般情况下都是课本之上的文章，造成这种原因，最重要的是老师没有积极正确的引导，没有及时地引进与课文相关的内容供学生阅读和参考。

2.从老师的角度观现状。

从老师的角度看语文的阅读现状，我们会发现由于我国教育改革比较缓慢，因此，老师在语文阅读教学中往往使用较为传统的教学方法，对扩展阅读课程概念和意识比较模糊及重要性认识不足，因此，在课堂讲解中大多数老师采用识词、组词、读文、回顾的教育模式，在一定程度上抑制了学生阅读的兴趣和忽略了学生阅读情感的体验。

3.从监护人的角度观现状。

家长关注点主要集中在新接触的课程，比如，数学或者英文课程，因此，家长对于培养学生阅读兴趣和习惯比较缺乏，究其原因是因为家长不清楚扩展阅读的重要性，世界调查组织对优秀人调查表明，具备良好的阅读习惯的人将有更大的机会获得成功，小学生自律和自学的能力有限，因此家长没有及时地督促和培养学生的阅读习惯，间接地阻碍了小学生阅读能力的培养。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇八

从本质上说，阅读是一种行为习惯，是学生通过长期积累形成的意识。教师要在小学语文课堂教学中开展拓展阅读教学，首先要做的就是转变学生的意识，让学生从被动的阅读，转变为主动积极的阅读，才能引导学生更主动地进行拓展阅读。因此，教师需要在小学语文阅读教学中培养学生的阅读兴趣，同时要挑选能够引起学生阅读兴趣的读物。例如，在阅读《乌鸦喝水》这篇课文时，教师不但要引导学生进行语文积累，同时要突出故事的趣味性，要让学生感受到阅读的乐趣。此时，教师可以组织学生进行角色扮演，可以让学生进行分组交流，使学生对故事内容产生足够兴趣，让学生对阅读产生兴趣。

在此基础上，教师应该组织学生进行积极的交流与讨论。通过有效的交流，学生会分享彼此的收获，会加深自己的认知。同时，在交流与互动中，学生在拓展阅读中获得的兴趣将更大。例如，在《草船借箭》的阅读后，教师组织学生拓展阅读《三国演义》中的其他故事。此时，教师将学生分为不同的小组，要求学生进行交流。学生会根据自己的见解提出个人的观点，对三国中的人物进行分析，对故事情节进行推敲。在此过程中，学生能够在愉快的交流与讨论中对《三国演义》有更深刻的印象，同时也能分享彼此的喜悦，使学生对拓展阅读产生更大的兴趣。总的来说，开展拓展阅读是小学语文阅读教学进一步发展的必然趋势。因此，教师应该在本文研究的基础上通过实践研究进行总结和交流，提出更有针对性的见解，推动小学语文拓展阅读教学的进一步发展。

小学阅读拓展论文范文怎么写篇九

阅读是学生获取信息、认知世界、发展思维的重要途径。教学大纲明确要求：要“加大学生阅读量，增加背诵篇目，加强学生的语言积累”。阅读教学是语文教学的重要组成部分，是师生与文本对话的过程，阅读教学能够使学生的知识更丰富、视野更宽阔。小学语文阅读课究竟应该如何开展，如何让语文阅读教学更具有效性，这是我们广大小学语文教师需要认真探索的课题。

掌握一定的词句是学生阅读与写作的基础。阅读文章时，要想更好地理解文章的主要内容和思想，首先要理解文章中的词语与句子。教师要指导学生运用所学的词语来造句，准确表达出自己的意思。词语的理解、累积、运用是培养学生阅读能力的重要内容。在进行词句训练时，理解与运用要并重，注意学与用的结合。教师要引导学生在说话与写作时积极使用所学的词句，让其体会到这些词句在具体语言环境中的意思与用法，语文教师还可以尝试让学生把课文中的词语和句式等进行变换，从而更好地提高自己的语言运用能力。

新课程理念下的学习应该是学生主动学习，语文阅读课教师不能自导自演，而应更多地关注学生，要充分发挥学生的学习主观能动性，突出学生的学习主体地位。我们都知道，小学生的学习自主意识比较差，我们要学会引导他们在交流互动中思索与发现，有意识地培养其自主学习的意识。语文教师要为师生搭建好互动交流的学习平台，为学生提供自主支配的时间和空间，让他们探究、感悟、体验、交流。

小学语文包括识字、写字、听说、阅读、写作等多个部分，这些内容各成体系，通过科学的组合形成了语文学科体系。在课文教学时，有部分教师不能很好地认识到课文的整体性，只注重某些词句的理解，或者只关注一些生字词的默写，或者只重视主题思想的感悟等等。在阅读教学时，教师对课文一定要有整体观念，从课文在课本单元中地位入手，知道课文的作用、重点，课堂教学中要以此为主线贯穿始终。在学生层面，则要在了解课文大意，逐步深入，最后再总体阅读，才能对课文有更深刻的体会。每一阶段的学习，不仅要掌握每节课的重难点，还要把握前后知识的联系，有计划地进行序列训练，全局把关，层层夯实，以此促进学生语文能力的整体发展。

在传统的阅读教学中，大部分教师都喜欢采用“教师提问，学生回答”的模式，这种教学模式中，学生处于被动的地位，效果也不尽如人意。我们要教会学生阅读方法、提高阅读能力，首先要鼓励学生在阅读中敢于提出不懂的问题。学生在预习课文时，对于不认识的字、不懂的词，要学会主动查字典，查字典不能解决的再主动请教老师。教学中，教师要指导学生把不能理解的字、词、句标出来，并提出来交流讨论。如果学生提不出来，教师就要主动提问学生，以此启发、引导学生。长期坚持，学生就能逐步养成阅读时质疑的良好习惯，阅读能力也能得到大大提升。

小学语文教师要利用课堂教学传授读书方法，对于低年级的学生，可以用一些适合孩子年龄特点乐于接受的方法。如，对于一些诗词等易于上口的课文，可以指导学生进行吟唱，这样便于他们强化记忆。对于一些长期积累的句子，则可以进行分组比赛，以此来激发他们背诵。另外，语文教师要有目标、有计划地根据教学大纲要求为学生推荐一些课外书籍，安排他们有计划地阅读。利用学校图书馆、班级图书角、电子阅览室等营造读书氛围，让学生感受到书香校园，提高阅读能力。