最新在职创新申请书如何写(优质9篇)

培养自己的兴趣爱好，享受追求梦想的过程。写总结时要注意自身的立场和角度，确保表达的客观中立而真实。总结范文是在总结写作中不可或缺的学习素材。

在职创新申请书如何写篇一

创新教育是素质教育的灵魂,也是当今教育的主旋律.美国哈佛大学校长普两认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭.”创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的`动力.中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任,推行创新教育责无旁贷.所谓创新教育就是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标的教育理论和方法,在学生系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新精神和创新能力.

作者：吕晓琴作者单位：单位四川省大竹县职业中学刊名：科海故事博览・科教论坛英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分类号：g63关键词：

在职创新申请书如何写篇二

摘要：近年来，随着教育体制的不断改革，美术教育逐渐成为素质教育的重要组成部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。如何在美术教学中不断提升学生的创新能力成为美术教师以及相关美术工作人员普遍关注并亟待解决的问题。从美术教学的实际出发，浅析培养学生创新能力的措施和方法，希望能给美术教学带来一定的益处。

在职创新申请书如何写篇三

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。小学数学基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。作为小学教师应把塑造学生创新个性，创新意识，创新能力放在教学之重。要千方百计地激“活”学生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题，去探索、去创新，去主动探究。新课改下，教师该如何去做呢？我从以下三个方面谈谈自己的努力方向。

一、课堂教学中创设好教学情景，培养创新意识。

教学的成功，离不开学生的主动参与。因为，主动参与是培养创新意识的内动力。创设好的教学情景能为学生营造和谐的学习氛围，架设学习的桥梁，把学习的主动权交给学生。让学生通过自身的努力，去解决问题，形成技能，掌握所学知识，提高自身的能力。如教学两位数减两位数，是这样导入的：“小猪”“胖胖”在家开舞会，它要为小动物们准备丰盛的食品，来到乐乐超市选购食品，它看到又香又甜的大苹果，有48个，买了25个，请你想想，在柜台上还剩几个？学生们年龄小，都想争第一，纷纷抢着最先完成问题。情景的创设迅速点燃了学生探索解决问题的火花。这些问题与学生日常生活联系紧密，能使学生充分认识到学习数学知识的价值，用处。从而主动参与到学习中来，培养了学生主动参与意识及学习数学的兴趣。新课标中指出数学教学应从学习实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。只有当学生认识到主体意识是其决定学习成败关键的时候。才能积极参与到数学活动中来，成为学习的主人，才能主动的要求发展进步。便其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣，志趣，理想以及自我价值的实现。因此，作为教师应做的就是课堂教学设计上精心创设教学情境，有效地调动学生学习兴趣，热情。这样他们才会主动探索。在“解决问题”中激发学习动机，培养创新能力。

二、让每位学生都成为学习主人。

数学新课标中指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”.数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，要让学生成为学习的主人，发展创新思维。解决总题的关键是更新教育观念和创新教学方法。数学教学是一个动手动脑的活动过程，不能单纯地让学生模仿，被动参与，反复练习，而应以学生已有的知识和经验为基础。通过互助活动、合作交流等方式学到所学知识。在交流中，活动中，解决问题中培养学生的创新思维。让学生在自主学习、合作讨论、实践探究等活动中感受学习的乐趣。

三、尊重学生个体差异，培养创新信心。

美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异，教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力，创造性人格的显著差异。因此，教师设计课堂教学时应有层次性，尽可能地采用多样化的.教学方法和指导策略。尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维。建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，让学生大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征和创新信心。采取开放的教学方式，让学生都能有较多的发展空间，鼓励学生积极思考，提出不同的见解，新颖的见解。使每个学生都在原有的基础上得到发展，得成功的体验，树立学好数学的信心。从而增强其探索性学习数学的兴趣。从不同角度培养学生学习数学的创新信心。

总之，学生的成长离不开教师的培育，只有教师不断地为学生创造条件、正确地引导他们，就一定能点燃学生创造思维的发展。

在职创新申请书如何写篇四

（吉林省敦化市大石头镇中学）。

摘要：在地理教学中，更新观念，全面实施素质教育，提高教学质量，培养学生的创新能力，是时代的要求，是教育的目标。如何培养学生的创新能力，从五个方面进行了分析。

关键词：创新；教育；能力；培养。

培养学生的创新精神，就是“破旧立新”.就是改变旧的观念。旧的思维，开创新的想法、新的观念、新的理论。在地理教学中，如何培养学生的创新能力，我认为可从以下几个方面入手。

一、创设情境，培养创新兴趣。

在地理课堂教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。例如，在讲日本的经济时，我设疑让学生读书讨论日本的经济为什么这么发达？很多学生纷纷说：“日本科技发达，日本合理地运用资源，在发展中国家购买原材料，把它加工成工业产品，出口卖给发展中国家，赚到很多利润。”这时我抓住时机，让学生自由讨论，我们国家也想发达，怎么办？学生情绪高涨，纷纷说也要靠科技，我们要努力学习，掌握科学技术，也要让中国发达富强，这样激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的创新能力。

二、走进生活，培养创新能力。

地理与我们日常生活息息相关，正确了解和掌握生活中有用的地理知识和地理技能对开阔学生视野，增强学生社会生存能力，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，培养学生的创新能力具有重要的`作用。如，在讲天气和气候时，这样设计问题，天气和气候有什么区别？对我们有哪些影响？让学生自由讨论，这时学生的思想活跃，视野开阔，从衣食住行，到房屋建筑，再到各行各业，都和天气和气候有着密切的关系，有效地培养了学生的创新能力。

三、挖掘教材，培养创新灵感。

教师作为教学的主导，他的意识和行为直接影响着教学效果。教师要善于总结过去的经验，扬长避短，使自己的教学课课有新意、年年有创新、有变化，在教学的轮回中不断提升对教学的认识。挖掘教材的经典，培养创新的灵感，例如，学习地球自转和公转时，利用flash软件将其演示在大屏幕上，使抽象的理论生动、形象地展示在学生的面前，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于开阔学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。

四、开阔视野，提供创新空间。

开阔视野，展开想象的翅膀，使学生融会贯通地发掘事物，不断丰富自己的知识。在地理课堂中，教师鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。组织学生围绕有争议的问题进行辩论，营造竞争的气氛，集思广益，沿着疑虑深入研究，从而获得新发现。如，在学习“昼夜更替”知识后，教师提出疑问：如果地球只有公转而没有自转，能否产生昼夜更替现象，其周期如何？那么地球只有自转而没有公转时又会怎样？学生借助于空间想象，对上述问题进行思考，从而加深了对昼夜更替成因及周期的理解。给学生创新的空间，培养了学生创新的能力。

在职创新申请书如何写篇五

（新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学）。

摘要：高中化学教学是为了更好地培养学生的创新思维能力，需要将化学和其他学科的教学过程相联系，这样才能不断地提高学生对于化学学习过程的认识，提高化学教学质量。

在职创新申请书如何写篇六

高中化学教学活动的开展主要是以实验教学为基础开展的课程教学活动，在教学活动中教师通过实验教学来培养学生的实践能力和创新思维表达能力，这对于学生学习其他科目以及将来的发展都有着重要作用。

在传统教学观念和教学方式的影响下，高中化学课堂中经常采用“填鸭式”的教学方式，教师对实验以及其他的教学过程都是按部就班地完成，学生对于实验过程缺乏想象力和科学的认识，都是按照课本上写出的实验结论加以记忆的，这对于培养学生的创新意识有着非常不利的'影响，因此在新课改背景下，在高中化学实验教学中，需要重视学生的思维创新意识培养，加强对学生的创新思维培养，鼓励学生提出问题，对实验过程实施自行设计，创设问题情境，从而培养学生的创新意识。

二、培养学生的质疑能力。

质疑能力的培养对于高中化学教学有着很重要的作用，在化学教学中，教师需要鼓励学生提出质疑，对于教师的讲解能够提出自己的看法，这样学生就会充分地投入课堂教学过程中，能够认真去完成听讲过程。同时提出疑问，也可以激发学生的求知欲，使得学生充分发挥自己的才能，()不断进行创新和质疑，这对于提高学生的创新能力有着非常重要的作用。

三、加强实验教学活动开展。

实验是化学的重点教学内容，高中化学教学中必须重视实验教学活动的开展，学生只有在实验过程中才能够发现问题，才能够在实验设计过程中对比不同操作方式的优点和缺点，才能够在以后的实验过程中引起注意。因此通过实验教学活动的开展，一方面能够培养学生的实践动手能力，另一方面也能够通过自身实践过程来加强对整个实验操作过程的宏观把握，才能够真正地掌握有用的知识，理解化学原理，提高化学学习效率。

四、理论与实践相结合。

在化学教学中，不能为了学习化学知识而学习化学知识，化学的学习是为了更好地指导实践，通过一些化学实验我们能够知道在生活中有些情况下我们该采取什么样的解救方式。比如，在炒菜过程中，如果锅内着火，我们正确的做法是将锅盖立即盖上，而不是洒水，这就是燃烧的基本原理，因此在化学教学中需要将教学理论和教学实践相结合，这样才能培养学生的创新能力。

在高中化学教学中，教师需要把教学理论和学习的实际情况相结合，能够在教学过程中不断培养学生的创新能力，从而促进学生取得全面进步。

参考文献：

在职创新申请书如何写篇七

当前的新课改对学生能力的培养提出了更高的要求，特别是高中物理教学需要适应新课改的要求，这已经成为教师关注的重点。随着教育事业的发展，社会更看重学生的自主能力，而不仅仅是学生掌握的知识。因此，培养学生的自主能力显得非常重要。自主学习主要是指学生独立自主地进行探索、分析、实践以及总结等，高中物理教学应该培养学生自主学习和思考的能力，从而提高学生的综合能力。我们要积极转变原有的“填鸭式”教学，充分进行教学改革和课堂改革，为国家培养高素质的人才。

传统的“填鸭式”教学不可避免地让高中物理教学存在很多的问题，需要我们面对。主要表现在以下几个方面：

1.学生对物理学习兴趣不高。

由于高中物理学科本身的特点，很多学生感到比较枯燥和乏味，甚至对物理的学习缺乏信心，学生普遍把物理列为高中所有课程中最难的课程，再加上高中的成绩考核比较频繁，成绩一次次的不好也会让学生失去学习物理的兴趣，打击了学生的自信心，特别是有些学生会自暴自弃，丧失了学习物理的积极性。这都是高中物理教学切实存在的.问题，亟须我们解决。

2.学生学习方法不恰当。

在高中物理的学习中，经常听见学生说我在初中物理学习中没费多大的工夫就可以取得较好的成绩，然而到了高中物理的学习时，仍然采用以前初中物理学习的方式并没有取得较好的成绩，反而出现了成绩下降的现象。学生一般对这个问题非常困惑，但是概括而言是学生没有找到较好的学习方法，仍然采用以前的方法自然不会适应高中物理的学习。

3.学生数学运算功底差。

数学和物理之间有着千丝万缕的联系。在物理的教学过程中，经常会出现这样的现象：学生能够根据教师的讲解借助公式列出方程组，但是在运算过程中却不能解出未知量，或者解出的答案不正确；还有的不能找出物理量和物理量之间的函数关系。这些都是学生数学运算功底差的表现，他们不能较好地运用数学运算进行物理题目的解答，让物理的学习存在很多问题。

1.课前指导预习。

由于物理课程对很多高中生而言比较困难，许多学生在上课时不能跟上老师的节奏。为了达到事半功倍的效果，教师应该组织学生做好课前预习指导。在课前预习时，学生可以自主学习，掌握物理课的基础知识，并要学会善于发现问题，然后进行标注。学生自主预习并不是说教师对学生的预习放任不管，而是要做好指导，要提前布置问题，将基础知识问题化，然后让学生自主预习。主要的形式包括：教师制定学案发放给学生，让学生进行预习，可以是阅读教材、解决问题、做练习题等；学生可以通过自己预习整理出问题，或者自己编制出题目上课时进行解决和课堂展示；学生还可以通过小组合作来进行复杂问题的解决。这些形式都可以培养学生自主学习的能力。

2.课堂做好指导。

课堂是教学的中心环节，教师应该充分利用课堂有效时间来帮助学生掌握物理知识，让学生具备物理素养。因此，教师在课堂上要以学生为主体，要充分调动学生的积极性以及主动性，让学生充分地参与到教学中去，培养学生自主学习的能力。

需要注意的是：首先，要做好信息的沟通和交流。在学生预习之后，学生之间会有不同的问题和见解，可让他们进行小组交流和讨论，并通过讨论以问题的形式来由教师和学生共同解决。在信息沟通和交流时，教师要努力营造和谐、轻松的课堂氛围，能够让学生主动参与进来。其次，要让学生独立思考。教师要积极地引导学生进行独立思考，让学生自己反馈和反思问题，对于学生能够自己解决的问题，教师尽量不要去插手，给学生更多的空间，学生自己不能解决的可以让其进行小组讨论来解决，最后再寻求教师的帮助。这样既可以让学生自己独立思考，又培养了学生合作精神。第三，要培养学生能够自主实验。物理课程是以实验作为基础的学科，有时物理的抽象让学生不能理解，实验却能让学生清楚地掌握。因此，在教学活动中，教师应该培养学生的自主实验能力，做好实验的指导，并结合教学中的重难点，让学生自己设计实验，培养学生实验的能力。在学生实验的过程中，教师要引导学生观察实验的现象和结果，独立去处理和解决实验中的问题，并在实验后得出实验数据以及实验结论。最后，要让学生进行自主练习。教师在讲解完之后，要让学生进行自主练习，检验学习的效果。

3.积极做好课后练习。

课堂时间毕竟有限，教师要根据课堂上学生出现的问题以及教学的重难点来布置练习题。课后的练习和复习要分层地展开，练习题的布置要综合考虑学生的层次，要基础题和研究性题目结合，基础题目必须都要解决，研究性、开放性的题目要求学生根据自己的情况来进行研究和积极思考。

为了适应新课改的要求，高中物理教学要改变原有的满堂灌的枯燥的教学模式，积极解决传统教学模式出现的问题，让学生不再惧怕物理课，培养学生的自主能力。同时，教师要积极做好课前预习指导、课堂指导及课后练习等，在提高学生物理素养的同时培养学生的自主能力。

（邳州市土山高级中学）。

在职创新申请书如何写篇八

以培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进素质教育（－上网第一站xfhttp教育网），是培养创新人才的迫切要求。《学生生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”社会的变化，科技的发展，时代的进步，要求人们具有更高的自学能力，不断更新知识，只有及时获取新知识，新信息，新技术，才能跟上时代的潮流，作为一名教育（－上网第一站xfhttp教育网）工作者，在教学实践中，如何实施创新教育（－上网第一站xfhttp教育网），变学生被动学习为主动同学，充分发挥学生的主体作用，是当务之急，下面谈谈我在教学实践中的具体做法：

一、创新意识的培养。

马斯洛说：“创造性首先强调的是人格，而不是其成就……。自我实现的创造性强调的是性格上的品质，如大胆、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我认可，即一切能够造成这种普遍化的'自我实现创造性的东西，或者说是强调创造性的态度、创造性的人。”根据初中学生具有好奇性心强，接受能力强，可塑性强的明显特点，教师应让学生感到进行大胆想象，智力冒险是合理的，培养强化学生的创新意识，有意识地提醒学生成为创新性人才，独创性人才。如以讨论、辩论等形式，使学生各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，做人之所不见。从而优化学生的创新心理环境，激发他们想象的冲动，联想的新颖，思路的开阔，每一堂课，我都要给学生一个“自由”的空间，让他们大胆的想、问、辨。刚开始绝大部分同学胆小，也不知如何提出问题，我就设计问题，引导学生思考，如讲维新变法运动时，我设计了这样一个问题，假如没有慈禧太后发动的政变，你认为变法的结果会怎样？鼓励学生大胆的作答，只要能积极思考回答，不论答案正确与否，都给予表扬或肯定，这样，课堂气氛活跃了，思维打开了，学生掌握的不仅仅是书上的内容，还将课外知识，已学过的其他知识联系起来，融会贯通，有了自己独特的见解，这样通过一段时间的训练，许多学生能在老师引导下自己发现问题，提出问题。老师从不同的角度去分析问题，对学生的关心、尊重及尽责的美好情感，促使学生内心产生积极效应，从而转化为创造性和内驱力，激活他们的思维主动性、创新性。如讲《明末农民战争》时，一位原发言就脸红的学生，却自告奋勇地根据所学知识，对“闯王进京”作了创造性的场面描述：“1644年3月19日中午，李自成头戴毡笠，身穿青布衣，肩背弓箭，腰悬宝剑，骑着高头大马，率领农民军官兵雄赳赳气昂昂地进入北京城。城内百姓，张灯结彩，欢迎农民军进城……”通过创造性的描绘，一个保持劳动人民本色的农民起义领袖的形象在学生的脑海中形成。学生如身临其境，分享到农民军推翻明朝封建统治的胜利喜悦。这位学生的发言也博得了满堂彩。可见，对学生创新意识的培养，有效调动了学生的潜意智能，并使之成为创新意识的策源地。

二、教会会学，培养学生的知识迁移能力。

教会学生如何学习，授之以渔。教师应该教会学生用自己的头脑去亲自获得知识乃至寻求人类尚未知晓的事物。所以，有人把学生的“学习”明确解释为“学习如何学习”。显然，掌握学法是现代社会教育（－上网第一站xfhttp教育网）科研的新潮流，是当今世界教学改革的新趋势，也是现代教学论的新思想，现代教学论认为，“教学”的真正含义是教师“教”学生如何“学”，应把示范价值的教法转化为学法，教师只有让学生学会读书，才能传授打开信息之门的钥匙，只有掌握了学习的方法，才是步入攀登科学巅峰的阶梯。

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在职创新申请书如何写篇九

（江西省上饶中学）。

摘要：尝试探索高中生物教学中培养学生创新能力的一些有效方法，主要有：培养学生创新的兴趣；鼓励学生多问多疑；努力营造和谐的课堂教学氛围；注重培养学生的自信心；合理运用探究式教学方法。

“创新是一个民族的灵魂。”没有创新，就没有国家和民族的进步和发展。如何在生物课堂教学中培养学生的创新能力呢？下面浅谈我在教学中的几点体会。

在平时的生物教学中，教师要千方百计地调动学生的学习兴趣。如，巧妙设计上课导语，可谓“小导语大课堂大学问”，多设疑、多激发、多引导。可充分可运用学校实验室资源进行课堂实验教学，引导学生对教材实验进行改装和创新，由验证实验到探究实验，先简单后难，由浅入深，让学生不断体验创新实验成功的喜悦；教师要能熟练运用现代化教学手段组织课堂教学，多利用图片、声音、视频等形式呈现，激发学生兴趣；教师要引导学生了解现代生物科技，展示生物科技的无穷魅力，激发学生潜在的学习兴趣；在教学中，教师应充分利用课本中旁栏思考题、小资料、课外阅读材料等资料，激发思考；教师要从自身教学的各方面进行创新、带动学生创新，激发学生的学习兴趣和求知欲。

有人说一切发明创造都先源于问题的发现，后成于问题的解决，说的也是这个意思。说到要多问多疑，大家肯定马上会想到大物理学家牛顿，是的，如果不是当初他对苹果落地好奇，多了问一个“问什么”，就没有着名的“万有引力定律”，如果苹果是落在我们头上呢？多问多疑说明学生有问题，说明学生发现了问题，有了疑问就有了主动探究知识的欲望。教师在教学中千万不要因为学生的问题打断了课堂的教学而抹杀了学生求知的欲望和创新能力的培养，因此在教学中要善于发现和利用学生的好奇心，鼓励学生质疑，引导他们发现问题和提出问题。课堂应当成为开放的课堂，教师不要“满堂灌”，要精心设计开放性或发散性的问题引导学生思考，要把课堂真正交给学生。

三、努力营造和谐的课堂教学氛围。

在新课程改革的推进下，生物教师一定要学习新课程理念，用新课程理念组织教学，努力创造和谐的课堂环境，培养学生的创新能力。

近年来，伴随着新课程改革的推进和叶澜教授的“让课堂焕发生命的活力”的激情感召，广大教师应该冲破传统的“传道、授业、解惑”的束缚，更多地站在生命的视角，真正站在培养创新人才的角度去组织课堂教学，营造和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师应该有饱满的精神状态、和蔼的态度、亲切的微笑、信任的目光、激励的话语、耐心的引导，这样才能为学生积极思维营造良好的氛围。教师要重新审视自己在课堂中的位置和作用，不应该摆出一种高高在上的态势，应当以朋友的身份融入学生之中，与学生打成一片、融为一体，这样学生才能消除与教师之间的隔阂，带着轻松的心态无拘无束地表现自己，积极主动地参与教学的全过程，以创新的思维参与课堂，逐步形成创新能力。

四、注重培养学生的自信心。

自信是成功的前提，自信是创新的动力。在教学过程中，要努力培养学生的自信心，提高抗挫折能力，磨炼创新意志。在教学中教师要因材施教，尊重学生个体差异，关心爱护每一位学生。就算是在课堂提问看似简单的问题都有很多学问，要设置不同难度的问题，简单点的.问题尽量让基础差点的学生回答，回答不出应该引导和鼓励，让后进生也能体验成功的喜悦，增强自己的自信心，难点的问题让基础好的学生回答，具有挑战性，更能体验成功的喜悦，增强自信，让不同层次的学生都有回答问题的机会，都能享受成功的喜悦。还有，在教学中教师应该尊重学生的答案，就算回答错了，也不能直接全部否定，而应该寻找学生的某些闪光点加以肯定和表扬。如，有时候在课堂上有些学生问题虽然回答错了，但我发现语言表达非常流畅，我马上表扬，该生虽然知道回答错了，但还是能体验到成功的喜悦，一定会信心大增，下次一定思维更活跃。

五、合理运用探究式教学方法。

在我国很多地区受“应试教育”的影响，教师一般采取“满堂灌”的教学方法，教师成了课堂的主角和主体，在一个人的独角戏中滔滔不绝，无视学生的反应，这种教学模式严重地制约了学生创新能力的形成。

随着新课程改革的推进，教师要不断学习和更新教学知识和教学理念，彻底抛弃“应试教育”的教育观念，积极主动参加新课程培训和新课程改革活动，理论联系实际，在课堂中积极倡导“自主、合作、探究”式教学模式，大胆使用启发式、探究式教学，充分发挥每个学生的积极性，让课堂焕发出生命的活力。

总之，在生物课堂教学中，教师要更新观念，不断学习，用教师的智慧为学生撑起一片创新的天空，让课堂真正焕发出生命的活力。

参考文献：

［1］汪忠。中学生物学［m］。南京师范大学杂志社，.

［2］梁秋英。中学生物教学［m］。陕西师范大学杂志社，.