最新环境布置申请书通用(汇总20篇)

人与自然和谐共生是可持续发展的重要理念，我们应该践行绿色生活。总结应该注重详实的数据和客观的分析。以下是小编为大家整理的传记片段，记录了众多历史人物的传奇故事和伟大成就。

环境布置申请书通用篇一

商务谈判环境布置很重要。选择谈判环境，一般看自己是否感到有压力，如果有，说明环境是不利的。不利的谈判场合包括：嘈杂的环境，极不舒适的座位，谈判房间的温度过高或过低，不时地有外人搅扰，环境陌生而引起的心力交瘁感，以及没有与同事私下交谈的机会等等。这些环境因素会影响谈判者的注意力，从而导致谈判的失误。今天应届毕业生网为大家带来一些相关的资料来帮助大家，希望对您有帮助!

心理学家n · l · 明茨早在50 年代就做过这样一个实验：他把实验对象分别安排到两个房间里，一间窗明几净，典雅庄重，而另一间粗俗龌龊、凌乱不堪。他要求每人必须对10 张像片上的人作出判断，说出他(或她)是“精力旺盛的”还是“疲乏无力的” ，是“满足的”还是“不满足的” 。结果在洁净典雅房间里的实验对象倾向于把像片上的人看成“精力旺盛的”和“满足的” ;在龌龊凌乱房间里的实验对象则倾向于把像片上的人看成疲乏无力的”和“不满足的'” 。这个实验表明环境是会影响人的感知的。 从礼仪要求讲，一般合作式谈判应安排布置好谈判环境，使之有利于双方谈判的顺利进行。

(1)光线。可利用自然光源，也可使用人造光源。利用自然光源即阳光时，应备有窗纱，以防强光刺目;而用人造光源时，要合理配置灯具，使光线尽量柔和一点。

(2)声响。室内应保持宁静，使谈判能顺利进行。房间不应临街临马路，应不在施工场地附近，门窗应能隔音，周围没有电话铃声、脚步声、人声等噪音干扰。

(3)温度。室内最好能使用空调机和加湿器，以使空气的温度与湿度保持在适宜的水平上。温度在20 ℃ ，相对湿度在40 % ～60 % 之间是最合适的。一般的情况下，也至少要保证空气的清新和流通。

(4)色彩。室内的家具、门窗、墙壁的色彩要力求和谐一致，陈设安装应实用美观，留有较大的空间，以利于人的活动。

(5)装饰。用于谈判活动的场所应力显洁净、典雅、庄重、大方。宽大整洁的桌子、简单舒适的座椅(沙发) ，墙上可挂几幅风格协调的书画，室内也可装饰适当工艺品、花卉、标志物，但不宜过多过杂，以求简洁实用。

环境布置申请书通用篇二

一、活动时间：

20xx年12月31日。

二、活动人员：

全体幼儿、家长、老师。

三、活动过程：

1、来园活动（各班教室）。

2、生活活动。

3、新年心愿包活动。

准备：红信封、纸、蜡笔、记号笔。

玩法：各班家长和孩子共同在纸上画或写新年心愿，再装入红信封袋内。

4、亲子运动会。

准备：场地布置、主持人一名、音乐（新年好）。

过程：

1)律动“新年好”

2)亲子运动游戏。

a.放鞭炮。

准备：每班自制炮竹一个。

玩法：分小班组，托班组。每班出6对家长和孩子。将幼儿和家长分成一一对应，面对面排。开始由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自己的家长，当家长接过“爆竹”后，双手上举，口中喊道“砰啪”，就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中，看哪对先放完。

b.运彩球。

准备：彩色的球、圈。

玩法：适用于小班幼儿，每班10名幼儿，分两对面站立，用圈赶彩球行进走，走至对面交给另一位幼儿，依次往返接力。

c.剥桔子：

准备：小桔子50只，椅子3个，垃圾筐每班5对家长和孩子。

玩法：幼儿从起点跑到终点拿一个桔子，跑回来剥掉皮给家长吃，第二个幼儿继续，以此类推，看哪队最快为胜。

d.抢气球游戏：

准备：凳子或椅子；各色气球；拴气球的绳子。

玩法：老师或主持人发出指令，复习颜色。如果说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁，用力把气球坐爆。分组比赛，小组第一晋级下一轮，直到轮完初赛，最后小组第一之间进行决赛，分出获胜者。请几位家长带着小朋友一起听主持人发令，按照规则进行。

e.开火车：

准备：起跑处标志。

玩法：由家长或老师（6——8人）组成一列火车，蹲着行进走，以先到的一列火车为胜。（必须下蹲走）。

f.袋鼠跳。

准备：大袋子四个，可以用面粉包装袋之类的，要大一些。

玩法：一名小朋友与自己的爸爸或妈妈组成一组，每次游戏找四组为一单位，小朋友与家长面对面站立，中间距离约30～50米。游戏开始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈接到袋子后，要马上套住自己的双腿，跳回孩子的起始位置，以速度定输赢。

g.揪尾巴。

准备：纸尾巴若干条。

玩法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。

h.赶双球。

准备：一大一小皮球为一对，共若干对；网球拍若干副。

玩法：适用于大班的游戏。一家三口为一组，爸爸站在终点线，由妈妈和孩子在起点处各持一网球拍赶球（妈妈赶大球，孩子赶小球），要求两球同时到达终点，然后再由爸爸一人持双球拍把两球同时赶回起点。

环境布置申请书通用篇三

1.提升万达影城“传播文化，分享快乐”的品牌形象。

2.强化万达影城美誉度、“万达”在顾客心中的档次感与好感度。

3.采取优惠套票形式，将票价拉低，吸引更多人来万达看电影。

4.通过相关电影的小活动，将“万达”、“电影”概念深入人心。

5.庆祝春节，让影城顾客看的开心、玩的高兴。

6.创造与联盟商家合作的机会点，巩固联盟关系。

又是一年春节时，虽然这是一个泊来的节日，但依然充满了诱惑：丰盛经典的电影大餐，火爆开心的电影活动，伴着电影以及迷人的夜色，让我们尽情地欢乐在这个节日...

春节必不可少的节目，是各种各样的happyparty，是友情、亲情、更是爱情的欢乐聚会……亲爱的朋友：想和亲朋好友在圣诞、新年狂欢一番吗?欢乐袋子、圣诞老人、精彩纷呈的电影活动定会令您的圣诞夜晚高潮迭起。不同的'选择，不同的氛围，万达为您提供一与众不同的电影主题狂欢party!

一、影城现场小游戏(搞影城气氛)。

活动一：寻找配音啦!——视音结合暴料更是凶猛(用自己的话恶搞一段经典电影对白)。

用电视墙播放经典影片(越经典的越好)，播放完毕后，参赛选手有十分钟考虑、组织语言的时间，根据演员嘴型、表情等给影片片段自主配音，可模仿、恶搞、乡言等，不拘一格!

比如：大话西游里的那个“曾经有”一段，恶搞为“曾经有一碗好吃的炸酱面摆在我面前，可是我口袋里钱不够，只好忍痛说，我还不太饿……”

获得掌声最多、最猛烈的，可获得男、女配音奖项，颁发奖杯及奖品。

活动二：男女搭配，欢笑猛烈?——电影主题欢笑更是猛烈。

规定时间，准备50个电影名称，喜剧片、爱情片、动作片、科幻片等，是有特色的，然后由两个人参加比赛，一个人看到用语言、动作等描述出来，让对方猜，大声说出来。

电影名称如：黑客帝国、理发师、蜘蛛侠等，容易让大家表情、动作、语言、猜测发挥的影片。

在规定的时间内完成10个的就算全胜，其他完成6个以上的都算及格，可获得不同级别的相应奖品。

二、优惠家庭套餐(吸引人流进入影城)。

1.大片看过瘾：自选当日放映的影片两部大片80元/位。

2.平安夜通宵场：平安夜当夜，播放通宵午夜场，三部影片100元/位。

3.全家套餐：三口之家观影99元/套(可观看影片或任一部)。

4.3d圣诞夜：当晚观看3d影片可享受xxx免费西餐券一张。

环境布置申请书通用篇四

20xx年春节将至，为搞好节日期间的系列文化活动，让辖区人民过一个喜庆、祥和、健康、文明的春节，特制定本方案。

以党的`十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点，以改革创新为动力，培养高度的文化自觉和文化自信，增强文化软实力，通过丰富多彩、形式多样的文化活动，进一步展示我街道文化经济和人民蓬勃向上、开拓奋进的精神风貌，营造浓郁的节日文化氛围。

为确保文化活动的顺利进行，特成立xx年春节期间文化活动领导小组，其组成人员如下：

组长：

副组长：

成员：

1、做好节日期间环境布置和支持各社区文化活动;以主干道为重点，升挂国旗，插挂彩旗、灯笼、标语等营造浓厚氛围。

时间：(待定)。

2、开展围绕“我眼中的春节”为主题”的春节征文活动。

要求：题目自拟，文体不限。

时间：(待定)。

3、春联征集要求：

a、作品要贴近丰年、贴近生活、贴近群众，内容健康、通俗易懂，含新春气息，便于传播和普及。

b、作品必须是原创，不得抄袭、剽窃他人作品时间：(待定)。

4、迎新春书画摄影展要求：书画：

a、作品内容健康、积极向上，体现时代风采;。

b、作品表现手法不限，画面要保持整洁;摄影：用相机记录下春节期间美好的瞬间，留住美好景象。

时间、地点：(待定)。

5、正月十五踩街游行时间：正月十五上午8:30地点：街办事处门前主干路内容：各社区文艺队伍，舞蹈、秧歌等形式，按照指定路线游行表演。

环境布置申请书通用篇五

艺术插花是指将剪切下来的植物的根、茎、叶、花、果作为素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲）和艺术（构思、造型、设色）加工，重新配置成一件精致美丽、富有诗情画意，能再现大自然美和人工美的花卉艺术品。下面小编带着大家一起来了解一下艺术插花及环境布置吧！

插花种类从形式上可分瓶插、盆插、悬挂式插花、异型花器插花、花篮插花、花架插花、人造花插花等。从风格上可分东方式插花、西方式插花、现代自由式插花。

（一）东方式插花：是以中国和日本为代表的一种插花形式。由于受东方各国传统文化和习俗影响，它和东方园林一样特别崇尚自然，师法自然而高于自然，善于利用花材的自然美来感人。讲究借物寓意，以形传神。东方式插花选材讲究简练，以少而精的花材有机组合取胜，造型注重自然，以流畅线条勾勒为主，形体小巧玲珑，色彩朴素淡雅，意境含蓄深远，主题突出，耐人寻味。因而东方式插花以形式美和意境美著称于世。

日本插花：插花在日本称为花道，公元六世纪至七世纪初，日本飞鸟时代圣德太子派小野妹子来中国（隋朝）建立邦交，作为遣隋使节的他，在潜心研究佛学之时，兼学佛教插花，回到日本后，将日本当时的佛前供花发展起来，形成池坊花道。它是日本插花史上最为悠久的插花流派。中国插花进入日本后，经几代插花艺术家的不懈努力，已形成目前3000多个流派，其中的池坊流、草月流、宏道流、小原流，为日本著名四大插花流派。日本插花和中国插花均属东方式插花范畴，它以线条的变化为主，将人的思想转嫁到插花之中，表现东方人细腻、含蓄和富有内涵的特点。

（二）西方式插花：以欧美各国为代表的一种插花形式。与东方式插花迥然不同。它受西方人崇尚自然、开敞外露、热情奔放的传统文化和民族性格影响，擅长用花材的人工美来表现主题。西方式插花选材讲究繁盛，以表现植物的群体美取胜，造型注重规则，以对称的几何图形为主，形体大而端正，色彩鲜艳丰富，追求块面效果，表现出热情奔放、雍容华贵、富丽堂皇的风格。

（三）现代自由式插花：是一种抽象、写意、非常个性化的插花形式。随着东、西方文化的不断交流，插花交流也日趋增多，现代自由式插花是在东、西方插花的基础上发展起来的，兼容了东西方插花特点。在花器花材的选择、构思造型的确定，花叶色彩的处理等方面更趋自由、随意。常用非植物材料如金属、玻璃、塑料、棉织品等陪衬和点缀，表现的主题往往使人较难理解，作品完全溶入了个人的性格、爱好和气质，给人以耳目一新之感。

根据环境的不同，插花布置的手法和要求是有区别的。如展览馆、宾馆大堂、会议室等大型公共场所，以西方式插花或现代自由式插花为主，要求体量大、数量多、色彩丰富。如居室等小型空间范围，则以东方式插花为主，只需少数小体量的插花作品点缀，即可起到锦上添花的作用。

（一）展览馆插花布置：这种场合的插花布置，首先是区域划分，因参展单位众多，若无指定场所和地段，不但给布展造成混乱，而且参观者也难觅自己钟爱的参观内容。如今年5月在深圳高交会馆举办的"首届中国国际插花花艺博览会"，组委会按参展对象不同，分境外展区、省（区）市展区、宾馆饭店展区、花店业展区、切花企业产品展区、押花作品展区、家居布置展区、中国插花花艺史展区等八个区域，使布展者和参观者一目了然。其次是空间补白，展馆留一定的空间是需要的，但对于空中、墙面等处可利用的场所放弃是一种浪费，或者说是一种不够到位的布置。如今年3月在马来西亚绿野仙踪国际展览中心举办的"马中插花艺术交流展"，对墙体和展厅柱子的利用就非常得体。布展者根据墙体的大小，布置了形状各异、规格不等、以下垂式为主的插花作品。展览中心的`柱子四面均呈凹字形，作者就在凹字形上作文章，用三把大、中、小绸伞倒挂串连起来，上缀垂挂的花叶，既利用了柱子，弥补了柱子的缺陷，又美化了环境，丰富了空间内容，可谓一举两得。又如杭州大厦购物中心空中悬挂的大小不等、高低错落的花球，这种布置手法，若能利用在展馆中，那将会达到很好的布展效果。

（二）宾馆大堂的插花布置：

插花能为宾馆舒适的环境平添几分热情、优美和高雅，使客人有宾至如归的感觉。大堂插花因等级不同，以及平时和节日接待档次不同，其布置手法和要求有所区别。原则上要求布置在大堂中央、几架和花器上乘；造型以规划的几何图形为主，常见的有圆形、半圆形；花材新鲜、色彩丰富、花朵大而艳丽；体量较大且可四面观的西方式插花。若大堂是按中国传统的民族特色来装潢布置的。则插花形式必须要与之相协调，否则，不伦不类，给客人以别扭的感受。至于大堂副理、吧台、收银台、总台等处的插花以插花小品布置为主。近几年来，流行仿真人造花插花，它鲜艳、明快、亮丽、逼真，可达到以假乱真的观赏效果。

（三）会议室插花布置：

会议室插花布置的形式以低矮、匍匐形，宜四面观赏的西方式插花为主，在沙发转角处或靠墙处茶几上也可用东方式插花。无论哪重插花形式，一是花要新鲜、艳丽、盛开。二是花无异味或浓香。三是花的高度切忌遮挡与会者发言或交谈的视线。插花的规格依会议的级别而定。一般会议只是在主席台或中间（圆桌会议）插制一至数盆不等，而高级会议在一般会议布置的基础上，不但花要高档，而且数量也要增多。如签到处、贵宾休息处、会议室四角等处都应布置。

（四）居室插花布置：

随着人民生活水平的提高和居住环境的改善，人们已不满足在风景区赏花，要把大自然的绿色和鲜花带回家，用它们来美化居室，装饰生活环境，丰富日常生活。居室摆上1～2盆插花，可使居室充满生机。同时通过自己动手和布置，可以调剂生活，陶冶情操，所以插花越来越受大家的喜爱和青睐，正慢慢地走入千家万户，成为美化居室不可缺少的一部分。

一般来讲，客厅是家庭中最大的一个空间，是主人休息和会客的地方，插花的风格宜选择西方式插花，这种风格的插花，用花的数量较多，一般以草本花卉为主，如香石竹、非洲菊、唐菖蒲、百合、玫瑰等，形式注重几何构图，比较多的是对称型插法，常见款式有半球形、椭圆形、三角形或扇形，色彩力求浓重艳丽，营造出热情、友好的待客气氛，花色的搭配，常采用的是几种颜色的混用，给客人以春天般的五彩缤纷之感，插花宜摆放在茶几中央，其大小一般来讲是茶几桌面积的四分之一较为适宜，高度在40厘米之内，以不挡住交谈者彼此间视线为宜，插花要四面均可观赏，形状多为半球形、椭圆形等，如茶几是靠墙摆放，插成单面观赏即可，可高大些，形状多为三角形或扇形。

书房是主人看书、学习的地方，空间范围不大，宜布置东方式插花，这种风格的插花，使用的鲜花不多，只需几支鲜花，再配以绿叶，便能产生一种很好的观赏效果。造型较多运用青枝绿叶来勾线，作框架，常用的有藤蔓、小竹、水蜡烛、银柳、针葵、松枝等。造型构图讲究简洁明快，一般采用三主枝构成不等边三角形的定位方法，花色朴素大方，不宜艳丽，一般只用1～2种花色即可，简洁明了，常用的花有菊花、马蹄莲、梅枝、荷花、水仙等，再配以绿叶。

卧室的空间较小，不宜布置西方式插花，以东方式的插花较恰当。但更多的是采用一种随意的插花方式，从花店里购来一种或几种鲜花，往玻璃瓶等容器里放入即可，或一把玫瑰，或一把满天星，以单个品种配以少许绿叶为宜。

环境较为特殊，做饭时产生的煤气、油烟味和较高的温度等因素对鲜花极为不利，但有情趣的家庭主妇不妨将买回来的蔬菜和水果，在消费它们之前，进行巧妙的组合和搭配，能创作出一件别具匠心的果蔬艺术品。这里简单向大家介绍一种。选择一只较大的果盘或鱼盘作容器，用4～5枝芹菜作背景，上部插开花的蔬菜如韭菜花、葱花等，中部放若干粗壮的鲜红长辣椒，下部一边放一串香蕉，一边放茄子，用卷边的生菜叶作铺垫，上述材料处的空隙处用香菜填充，红绿和黄紫两种色彩对比强烈，一件别致的果蔬作品就诞生了，使厨房环境徒然增色。形式别具一格，你不妨一试。

餐桌是供主人用餐的，布置的鲜花应无刺、无异味、无病虫害痕迹。宜选1～2朵鲜花配以绿叶和满天星，用瓶插即可，有条件的话，布置可精巧些，用一白色台布作铺垫，上摆2～3瓶形状各异的洋酒和酒杯，点缀一些亮丽的水果诸如葡萄、芒果、柠檬等，再配以少许绿叶和鲜花，使餐桌的布置别具匠心。

居室布置中的墙体装饰被人们越来越重视，除悬挂风景画、挂历、布艺作品等外，用于花装饰与点缀正被大家慢慢接受，墙体作品一般悬挂在较高外，适应仰视，若用鲜花布置，给制作、固定、浇水、调换等带来诸多不便。干花不用浇水，管理方便，且不需要浇水调换，加之干花可以达到以假乱真的效果。特别是仿真花，更是逼真，所以用干花装饰墙体正渐渐流行开来。

环境布置申请书通用篇六

1、愿意参与冬至的民俗文化活动。

2、能独立或与同伴合作制作饺子。3.了解我国的传统节气冬至，知道它的来历。

一、活动导入。

教师和幼儿谈话，引发幼儿已有生活经验。教师：你知道冬至是哪一天吗？在冬至时我们会吃什么？二、感知理解1.播放课件“欣赏吧”中的故事动画，引导幼儿了解故事内容，知道并理解冬至吃饺子的由来。教师：你觉得饺子像什么？冬至时我们为什么要吃饺子？小结：古代名医张仲景把药做成耳朵形状的“饺子”治好了人们耳朵的冻伤，后来大家就在每年冬至时吃饺子来保护自己的耳朵。2.播放课件“欣赏吧”中的电子挂图，引导幼儿了解冬至的相关习俗。教师：冬至的时候除了吃饺子，还可以吃什么？人们会做哪些事情庆祝冬至节呢？小结：冬至的时候，大家会吃汤圆、饺子、糯糕等，有的地方有贺冬、送鞋等风俗。三、操作体验1.播放课件“玩游戏”，在游戏中体验制作饺子的乐趣。2.请幼儿完成《健康·社会》的活动，进一步熟悉并理解冬至的民俗文化特点。四、总结分享教师和幼儿共同总结经验。教师：今年冬至，你想和家人怎样过节？小结：冬至作为二十四节气之一，是我们的传统节日。在这一天，小朋友们可以和家人一起包饺子、包汤圆，讲一讲冬至节吃饺子的由来。

1、教师可以布置“冬至节”的展板，让幼儿在环境中感受冬至节气的特点。

2、根据园所实际情况，可以在“操作体验”环节引导幼儿一起包饺子、品尝饺子，感受节日的快乐氛围。

1、在阅读区投放绘本《这就是二十四节气》，让幼儿通过图片欣赏感受中国二十四节气的特点。

2、请家长扫描《健康·社会》封三下方小火车中主题四的二维码，找到故事动画《冬至的秘密》和幼儿一起欣赏，并商量、制订家庭庆祝冬至的计划。

环境布置申请书通用篇七

近年来，环境布置在各个领域中扮演着越来越重要的角色。无论是家庭、学校、办公室还是公共场所，环境布置都对人们的情绪、行为和效率产生着重要影响。作为其中的一个参与者，我从环境布置中汲取了许多宝贵的心得体会。下面将从布置的意义、布置的原则、布置的技巧、布置的效果和布置的挑战五个方面进行论述。

首先，环境布置的意义不可低估。它不仅仅是简单地装饰环境，更是为了创造一个舒适、和谐的空间，以提高人们的生活质量和工作效率。好的环境布置能够营造积极的情绪和乐观的氛围，激发人们的创造力和热情。同时，环境布置也起到了传递信息和塑造形象的作用。通过布置，我们可以向他人展示自己的个性、品位和态度。

其次，布置环境需要遵循一定的原则。首先是合理性原则，即根据布置的目的和使用需求进行规划，确保功能的有效性和便利性。其次是协调性原则，即不同元素之间的搭配要协调一致，色彩和样式要相得益彰。再次是舒适性原则，即考虑人的体验和感受，创造一个舒适宜人的环境。最后是安全性原则，即确保布置的环境不会对人体健康和安全造成任何不良影响。

然后，布置环境需要掌握一些技巧。首先是空间的利用。合理利用空间，摆放家具和装饰品，避免拥挤和单调的感觉。其次是色彩的运用。色彩是布置的重要元素之一，不同的色彩能带给人不同的情绪和感受。再次是光线的运用。明亮的灯光能够照亮整个环境，给人带来活力和舒适感。最后是细节的处理。布置环境时，需要关注一些细节，如植物、画作和摆件等，它们能够增添氛围和温馨感。

布置环境的效果也是不可忽视的。一个良好的环境布置能够提高人的生活质量，使人们感到愉悦和舒适。在家庭中，合理布置的房间能营造出温馨的氛围，增进家人之间的亲密和谐。在学校和办公室中，舒适的环境能够促进学习和工作的效率，使人们保持积极的心态和良好的情绪。在公共场所中，宜人的环境能够吸引更多的人流和客源，提升服务的质量和信誉。

然而，布置环境也会面临一些挑战。首先是个人偏好的冲突。不同人对环境的喜好和观念不同，如何在满足各方需求的同时保持整体协调一致是一项难题。其次是预算和资源的限制。环境布置需要一定的资金和材料，如果预算受限，可能会限制布置的效果和丰富性。再次是环保和可持续发展的考虑。在布置环境时，我们要注意使用环保材料和节能设备，降低对环境的影响。

总之，环境布置是一个重要而有价值的工作。通过合理而精心的布置，我们能够创造出一个舒适、和谐、美丽的空间，提高人们的生活质量和工作效率。在布置环境中，我们需要遵循一定的原则和技巧，并要面对各种挑战。只有不断学习和实践，才能不断提升自己的布置水平，使环境布置更加完美。

环境布置申请书通用篇八

第一段：引言（150字）。

学生布置环境即是指在学习和生活场所中，通过个人的努力和创造力，调整和布置环境，使其更加舒适和有利于学习和生活。自从我在大学里住宿以来，我也尝试着布置我的宿舍环境。通过这些年的尝试和总结，我深刻感受到了学生布置环境的重要性，并从中获得了许多宝贵的体会和心得。

第二段：环境对学习的影响（250字）。

一个良好的学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。首先，整洁的环境能够提高学生的注意力和集中力。一个干净整洁的桌面和整齐的书架可以帮助学生集中注意力在学习上，减少外界的干扰。其次，舒适的环境可以提升学生的学习体验。例如，一张宽敞舒适的椅子或者一个舒缓的灯光都会使学生感到更加舒适和放松，有助于提高学习效率。最后，有序的环境能够培养学生的自律和时间管理能力。保持整洁和有序的环境需要学生的自觉和规划，这也能够帮助学生培养自律和管理时间的习惯。

第三段：个人心得（300字）。

在我布置宿舍的过程中，我发现一些方法可以帮助我营造一个良好的学习环境。首先，保持宿舍的整洁和干净是非常重要的。每天早晚将床铺整理整齐，垃圾及时清理，确保宿舍内外的环境都保持整洁。其次，我通过调整灯光和音乐来创造一个舒适的学习氛围。合适的光线和轻音乐可以让我更好地投入到学习中。此外，我还放置了一个小白板在宿舍的墙上，用于记录学习笔记和待办事项，方便我规划和管理时间。最重要的是，我养成了定期整理和清理宿舍的习惯，这样可以避免宿舍变得凌乱，也有助于提高生活品质和学习效果。

第四段：学习环境的改进（250字）。

在布置环境中，我也遇到了一些挑战和改进的空间。首先，宿舍的空间有限，我需要合理利用有限的空间来布置和摆放物品。通过对物品的分类和整理，我成功地利用了宿舍床下和墙壁的空间来存放物品。其次，我发现有时候学习并不仅仅局限在宿舍内，我需要有一个舒适的学习角落来进行深度学习。我通过在宿舍窗边放置一张小桌子和椅子，创造了一个专属的学习角落。最后，我也发现良好的学习环境需要持续的维护和整理。不间断地整理和保持宿舍环境的整洁，需要持之以恒的努力和坚持。

第五段：结尾（150字）。

通过学生布置环境的经历，我体会到了一个良好的学习环境对学习的重要性。整洁、舒适和有序的环境能够提高学习效果，并培养学生的自律和管理能力。在布置宿舍的过程中，我也获得了许多宝贵的经验和心得，例如合理利用有限空间、创造一个专属的学习角落以及持之以恒地维护整洁等等。在未来的学习和生活中，我将继续践行这些经验，努力创造一个更好的学习和生活环境。

环境布置申请书通用篇九

环境布置是创造一个舒适、美观、和谐的空间的重要环节。它能够影响人们的心情和行为，因此对于布置环境，我有着一些深刻的体会。

首先，环境布置需要考虑空间的整体性。在布置环境时，要充分考虑整个空间的布局和功能。比如，如果是布置办公室，要根据员工的工作需要，合理安排工作区域和休息区域的位置，保证每个人都有一个舒适的工作和放松的空间。而对于家庭来说，要根据家庭成员的需求，合理配置各个房间的功能和布局，使得家庭的活动更加便利和舒适。

其次，环境布置需要注重色彩的选择。色彩是环境布置中一个非常重要的元素，它能够直接影响人们的情绪和感觉。在选择色彩时，要根据不同场所的特点和需求来进行搭配。比如，办公室宜选择明亮、清新的色彩，能够提升员工的工作效率和积极性；而卧室宜选择柔和、舒缓的色彩，能够帮助人们放松身心，进入良好的睡眠状态。因此，正确选择色彩是创造一个良好环境的重要一环。

再次，环境布置需要注意元素的搭配。在布置环境时，要注重各个元素之间的搭配和协调，避免产生不和谐的感觉。比如，在选择家具时，要保持整体的风格统一，避免过多的装饰和摆设，以免产生杂乱的效果。此外，还要注意选择合适的照明和窗帘等软装饰品，使得整个空间更加温馨和舒适。

此外，环境布置还需要注重细节的处理。细节决定了整体的效果。在布置环境时，要注意处理好各个细节，从而创造一个更加完美的空间。比如，在办公室的布置中，要保持桌面的整洁和卫生，为员工提供一个清新的工作环境。而对于家庭来说，要保持家居物品的整洁和干净，定期打扫和整理，为家人创造一个舒适宜居的家庭环境。

最后，环境布置需要考虑个性化的表达。每个人都有自己的审美观和喜好，因此在布置环境时要充分考虑自己的喜好和个性，创造出一个体现自己风格和特点的空间。只有在自己喜欢的环境中，才能够更好地享受生活和工作。

总而言之，环境布置是为了创造一个令人舒适、美观、和谐的空间。通过合理搭配、精心设计，能够营造出一个愉悦的环境，使人们的情绪和行为得到积极的引导。因此，我们在进行环境布置时要注重整体性、色彩选择、元素搭配、细节处理和个性化表达，以期创造出一个令人满意的环境，提升生活和工作的质量。

环境布置申请书通用篇十

第一段：引入幼师布置环境的重要性和目的（约200字）。

作为一名幼师，我认识到幼儿的学习环境对他们的成长发展有着至关重要的影响。因此，我注重布置幼儿园的环境，以提供一个丰富多彩的学习和成长空间。幼师布置环境的目的是为了创造一个温馨舒适的学习环境，激发幼儿学习的兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。

第二段：选择合适的教具和教材（约200字）。

在幼师布置环境中，选择合适的教具和教材是非常关键的。我会根据幼儿的年龄和发展水平，选择能够激发他们学习兴趣的教具和教材。例如，在幼儿园的角落摆放一些富有创意性的玩具，以吸引幼儿去探索和发现。同时，我会选择一些丰富多样的绘本、图画书和故事书，以培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

第三段：创设安全舒适的学习环境（约200字）。

幼儿的成长离不开一个安全舒适的学习环境。因此，我在幼师布置环境时，注重创设一个安全、整洁、温馨的空间。首先，我会确保教室的布局合理，避免障碍物的存在，以保证幼儿的安全。其次，我会定期清理和消毒教室，保持环境的整洁。同时，我会增添一些温馨的装饰和亲切的氛围，让幼儿感到放松和愉悦。

第四段：为幼儿提供多样性的学习体验（约200字）。

幼师布置环境的另一个重要目的是为幼儿提供多样性的学习体验。我认为，幼儿学习的过程应该是有趣而富有挑战性的。因此，在布置环境时，我会尽可能地提供丰富多样的学习资源和活动。例如，在自然角落我会设置一些植物和昆虫观察箱，让幼儿亲身参与观察和探索。另外，在艺术和音乐角落，我会准备一些各种材料，以激发幼儿的想象力和创造力。

第五段：激发幼儿自主学习的能力（约200字）。

幼师布置环境的最终目的是培养幼儿的自主学习能力。在布置环境时，我会特别注重营造一个鼓励幼儿主动探索和学习的氛围。我会设置一些开放性的学习区域，鼓励幼儿自主选择学习任务，并根据他们的兴趣和需求提供适当的支持和指导。通过这样的学习环境，幼儿能够培养自主学习的意识和能力，提高解决问题和合作交流的技能。

总结：

幼师布置环境是幼儿园教育的重要环节。通过选择合适的教具和教材，创设安全舒适的学习环境，为幼儿提供多样性的学习体验，激发幼儿的自主学习能力，可以促进幼儿全面发展和成长。作为一名幼师，我将继续关注和研究布置环境的最佳实践，不断提升自己的专业水平，为幼儿的成长发展做出更大的贡献。

环境布置申请书通用篇十一

儿童时期是人一生中最能接受新鲜事物的时期，儿时留下的美好印象往往会伴随人的一生。将幼儿园成为每个孩子心目中的乐园是我们每个教育工作者的最美的愿望。让儿童在美的环境中从小接受美的熏陶，将会为他们将来成为有文化有艺术修养的人才奠定良好的基础。

而色彩是美的幼儿园环境中重要的因素之一。也可以说是最重要的因素。

第一节色彩对幼儿心理的影响。

发展心理学认为，儿童时期是身心迅速发育时期，也是人一生中最能接受新鲜事物的时期，儿童时期的心理印象会影响人的一生。而它的可变性和波动性很大。因此环境中色彩的影响尤为重要。据日本色彩研究所的调查结果，发现幼儿喜爱纯色，讨厌浊色。

根据我园调查研究，我园共随即抽取2—6虽各年龄段的幼儿30名，共120名进行调查发现，幼儿在2—3岁阶段，大多不知道色彩的名称。他们总是将色彩与具体事物相联系，例如，让2-3岁幼儿听口令选择红色，他们有的表现为不知所措，有的则乱拿色彩。而让他们拿苹果一样的色彩，80%以上幼儿能正确拿出红色。同样，她们称黄色为香蕉色，称绿色为小草色，称咖啡色为巧克力色。托班的幼儿认识的颜色为红、黄、绿，个别认识咖啡色与黑色。在这一年龄阶段她们是直接行动思维，让他们选择自己最喜爱的颜色，他们往往先拿色再看色，大多幼儿拿色后说不出色片的正确名称，反复实践多次，大多幼儿前后几次拿色不同，从中可看出此年龄段的幼儿由于认知能力较弱，选色无目的性，无固定的色彩喜好。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件”。新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，创设具有教育价值的环境，显得愈发重要。教师应创设不断与幼儿相互作用的环境，让环境与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与把部分环境交给孩子布置所能实现的，而应将环境视为课程，并使幼儿真正成为环境的主人。那么，怎样营造和创设与教育相适应的环境，同时又能突出幼儿园的特色，促进幼儿身心主动和谐的发展呢？现根据自己的工作经验谈一些看法。

3-6岁阶段，幼儿由于认知发展已有了色彩的概念，他们随着年龄的增长，认知的发展，在色彩的喜好上从无个性的盲从逐步到有自己喜好。3—6岁幼儿喜爱暖色系，、与日本的研究相一致。其中小班幼儿对红、橙两色易混淆，蓝绿两色分辨不清。这是由于他们的视觉分辨能力还未发育完全。心理上盲从现象严重。中班幼儿大多能正确说出色彩的名称，并正确对应，极个别幼儿变色能力弱，个别认知发展较好的幼儿已有了个性化的色彩喜好。大班幼儿由于身心的发展逐步建立了自我意识，显露出一定的个性品质，其中对色彩也表现出不同的爱好。总体说来，在整个幼儿时期是直觉思维时期，逻辑推理能力弱，缺乏联想、推论、象征的能力。色彩的复杂心理作用对他们不起作用。简单、鲜艳、明快、活泼的纯色调和甜美的柔和色调最为值得他们欣赏。色彩的运用还要有丰富的想象力和创造力，不要完全忠于自然。

第二节幼儿园环境中的总体色彩设计。

幼儿园的环境中的色彩设计应以幼儿身心发展规律为依据，要做到既丰富又协调、繁而不烦、艳而不厌。

现在大多数幼儿园环境布置千园一面，（特别是公办园，办园经费上有一定影响），色彩搭配无序、花哨。错误的认为颜色越多越美、颜色越鲜艳幼儿越喜爱，给人一种眼花缭乱的感觉。没有足够重视色彩对幼儿心理的影响。

在幼儿园中的环境根据幼儿的多种需要分为活动室、游戏室、阅览室、餐厅、卧室等。不同功能的活动空间对幼儿的发展具有不同的影响。其中色彩隐含的心理作用不可小视。因此，我们在色彩设计中应根据不同的用途，作不同的色彩选择。

红色是火的色彩，表示热情奔放。它能鼓舞人心，令人亢奋。对0-6岁的婴幼儿来说，红色是幼儿最早认识的几种颜色之一，据调查发现，100%的2-3岁的婴幼儿最喜爱的颜色是红色。90%以上的4-6岁幼儿最喜爱红色。幼儿园外墙的色彩设计如果选用红色，会使幼儿留下深刻印象。而且幼儿在幼儿园场地上活动时，红色的幼儿园外墙会更激发幼儿的运动热情，使幼儿的运动能力获得提高。但是红色由于鲜亮，会刺激幼儿眼睛，使幼儿产生视觉疲劳感，影响幼儿视力。还会使人产生时间迟缓的感觉。因此我认为可以改变红色的特性，用黑、白、灰与红色调和，选用暗红、粉红作为幼儿园外墙的色彩最佳。在幼儿园外墙周围，还可以种植一些花草树木，使幼儿在场地上活动时，花草树木的绿色能给幼儿的眼睛和心灵带来放松作用。有条件的话，还可以在场地上铺绿色的地毯。

黄色是所有色彩中最明亮的颜色，它具有直观性，能使人欢快与振奋。它同样具有调剂心情、集中精力、改善肠胃功能的作用。又称沟通色，它能让人与人之间交流零障碍。当黄色与白色条合成浅黄色时，清淡的色调具有温柔、潇洒的色彩个性品质，适合室内装饰。从墙壁、天花板等，其光的反射率皆为50%，刚好人体肌肤的反射率也是50%。因此人体肌肤很能适应浅黄色的清淡色调，使人处于精神放松的状态。我认为幼儿园多功能大厅最适合这种色调。幼儿园多功能大厅是集幼儿教育活动、大型游戏、室内体育运动、以及家长、教师活动为一体的多功能活动环境。在这个环境中，幼儿的活动需经常混班、混龄，不熟悉的他班幼儿会使幼儿产生陌生感，浅黄色的环境易于幼儿放松心情、易于幼儿间的交往。同样也适用于家长间的交往和教师活动。

蓝色是精神安定剂，蓝色有助于减少瞳孔放大的次数。因此，幼儿的卧房可以选用蓝色系。然而没有必要把卧室的地毯、窗帘等全部都是用蓝色，要领是在青绿色中，添上清淡的花纹图案。使蓝色达到25%。帮助睡眠。在冬天时，可以用暖色系当重点色，使房间更温暖。地上铺上红地毯，窗帘用粉红色等。夏天，地板用原色，窗帘的颜色换作冷色系。

幼儿图书室、棋类活动室、电脑房可以选用蓝、绿等寒色调，蓝色系图书室，不仅能促进新陈代谢。提供充沛活力，且让人身心放松，活化脑神经。但是色彩不要过于单调，家具选用寒色系，窗帘、地毯、坐垫可变化颜色或加上有立体效果的花样。以清淡色调中的淡紫色或粉红色作为点缀，墙壁最好选用素面，因为墙壁颜色过于鲜艳，图案过于复杂，会让幼儿心思浮躁，精神不集中，甚至想象力变差。

幼儿心理调节室可以选用和室格局，榻榻米能让幼儿自由舒展身体。从而使心情也得到舒展。另外和室之所以让人身心舒畅是因为四面环绕的米色调，米色调有助于消除压力。当然对于幼儿来说，喜欢颜色鲜亮。过于朴素的颜色会产生单调感，我们可以在墙壁上布置一些色彩柔和，幼儿喜爱的装饰物。这是因为如果墙壁使用太花哨的颜色，反而会让在里面的人皮肤暗淡无光，连精神也会变差。同时坐垫、靠垫的色彩可以适当鲜艳一些。符合幼儿年龄特点。也可以放一些幼儿喜爱的长毛绒玩具，使想独处的幼儿有依靠感。同时我们应运用“滤光效果”，用毛玻璃代替光玻璃，使照射进来的光线变柔和。人的皮肤可以感受到光线或色彩所释放的能量，柔和的光线和色彩能让肌肉得到放松，人类只要肌肉放松，精神也会跟着解放起来。

幼儿活动室是幼儿生活、学习、游戏的主要场所，是一种集多功能的活动环境。活动室墙壁、天花板的颜色最好选用温和的中性颜色，以便根据不同需要进行不同装饰，目前有些教师往往为满足幼儿的多种需要，将多种色块在墙上粘贴，由于色调的不统一，造成毫无风格的花、乱、散。一般可根据季节、活动的主题等确定色调作为底色。配以幼儿手工、绘画作品等内容组成整体的、和谐的、有节奏的画面，一间活动室选用二三种颜色搭配就可以获得完美的效果。

走廊、楼梯的色彩装饰不宜太花、太鲜艳，应以灰蓝、灰玫红等中性色调为主，以少量鲜艳的颜色其对比活跃作用，这样走廊才会优美雅致，给人宁静的美感。减少幼儿由于鲜艳色彩的刺激而过于兴奋，在楼梯、走廊处打闹、跳跃等，造成不安全的隐患。据我园教师观察发现，在幼儿园走廊、楼梯处由于教师的视野不可能完全顾及，幼儿极易发生打闹、推搡现象，个别大班幼儿滑楼梯杆、跳楼梯现象时有发生。特别色彩鲜艳更易使幼儿兴奋，做出危险举动。自从在这些地方装饰幼儿剪纸作品，幼儿的自律性强了，危险举动少了，这里面可能有多种因素，例，看到自己的作品被展览，产生自豪感，加强了自律意识。同时，单色得剪纸作品给人以宁静感，使幼儿情绪安定，减少了不安全因素。

目前，我国教育部门正在实施二期课改。它的精神中注重环境的创设。注重早期幼儿的多元智能的开发和个性化教育。

在室内装饰中涉及到空间界面的处理时，通常是天花板、墙面为明亮的浅色，地板家具为中等深色。这样上轻下重的色彩配置，给人以金字塔似的沉着、稳重的安定感。如果巧妙的利用轻重倒置的色彩感，则可以达到活泼、跳动的动态感。在幼儿园中进行如此装饰，幼儿置身于这种环境中，心理会更为轻松，性格会更为开朗。同时，也能体现不同的幼儿园装饰个性。

在幼儿园中每个幼儿具有不同的个性，怎样体现每个幼儿的不同色彩喜好呢？尊重每个幼儿的不同色彩选择呢？我们可以在幼儿人手一份的物品中。让幼儿选择不同的颜色，如幼儿人手一份的毛巾、幼儿的小抽屉色彩装饰等，这样既尊重幼儿的个性选择，又能帮助幼儿迅速寻找到自己的物品。

同时幼儿园是幼儿的快乐天地，我们要让幼儿一同参与幼儿园色彩装饰。能培养幼儿的美术修养，色彩感觉，动手动脑能力，增加幼儿的集体观念。但是切忌盲目粘贴。作为教师要注意色块的大小冷暖等组合分布，注重色彩归类，统一色调。注重大块的色彩要与周边的环境相协调，有衬托作用。

意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出，“在我们的学校中，环境教育儿童。”儿童需要适当的环境才能正常地发展，完善其人格。

环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。

一、环境创设理念。

“生态教育”、“和谐园所”是我园的办园理念，围绕“绿色”、“和谐”的理念，我园的环境创设力求通过生态化的环境设计，为幼儿建立一个和谐的生活、学习空间。

二、整体环境设计。

（一）户外环境。

我园建筑整体外观采用蓝色调，和蓝色的天空相呼应，幼儿园门楼采用积木式设计，生动活泼，橘黄色的明快色彩，更容易让孩子们喜欢幼儿园。

幼儿园内绿化是幼儿园整体环境创设的一部分，整体绿化做到春、夏、秋、冬四季常绿，四季有不同的花开，秋天有果实，在小花园开辟饲养角。通过这样的绿化设计，让幼儿在玩耍中观察，在观察中感知花木四季生长的不同，了解小动物的生活习性，增加和大自然、动植物的亲近感。

为了让幼儿有足够的活动空间，在园内设有四块塑胶活动场地，其中，外围的活动场地配有种植园、沙池、大型玩具、攀岩墙等活动设施。在活动中锻炼幼儿的体能，增强孩子的体质，让孩子养成爱好体育的好习惯。

（二）教学楼一楼回廊。

我园一楼教室主要以小班、托班为主，因此，一楼的环境创设根据低龄孩子的特点，围绕生态教育主题，环境创设以“绿”字为主。通过不同的版块设计，让孩子在创设的环境中认知自然，感受人与自然的和谐。

1、门厅。

门厅是孩子、家长走进幼儿园第一眼看到的地方，在门厅两侧重点突出我园环境创设的主题标语“和谐的教育，教育的和谐”。

下半部分重点展示幼儿园教育成果，像孩子绘画作品、书法作品、获奖证书等等，并对展示内容定期更换，尽可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼儿园学习、生活的自豪感和自信心。

2、一楼北侧回廊。

我园教学楼通过回廊相通，回廊是孩子每天经常经过的地方，因此，回廊的环境创设就十分重要。从西面过道进入幼儿园后，一楼南、东、北三面回廊设计三个主题，北面为“我和小树一起长大”，通过孩子们种树、浇水、和小树比高低、小树长成茂密森林等一组图案，让孩子们感知树木的生长、人和自然环境的关系等知识。

3、一楼南侧回廊。

南面回廊主题为“我和动物是好朋友”，通过一组孩子和动物们一起玩耍、嬉戏的图案，告诉孩子们动物是人类的好朋友，人和动物要和谐相处。

4、一楼东侧回廊。

（三）、教学楼二楼回廊。

教学楼二楼主要以大班孩子为主，孩子认知能力有了很大的提高。二楼回廊整体环境创设以“和”字为主。通过“和善的关系”、“和睦的家庭”、“和蔼的老师”等主题，突出“和谐的教育”、“教育的和谐”，为孩子们创造健康的成长空间。

1、楼梯口装饰墙。

进入门厅，正前方楼梯上去半层高的地方，朝着门厅是一面装饰墙，整个装饰墙设计的主题是“和善的关系”，中间上方醒目位置布置幼儿园园标——小朋友们手拉着手在和谐的环境中游戏，中间下方是一个大大的心型笑脸，周围是一张张卡通笑脸，卡通笑脸中间装饰幼儿园孩子的笑脸照片。美好的一天从微笑开始，幼儿园是孩子们的开心乐园，一张张笑脸代表着伙伴们中间、师生之间、教育学之间“和善”的人际关系。与环境的和谐需要大家一起参与创造。

（三）、教学楼二楼回廊。

教学楼二楼主要以大班孩子为主，孩子认知能力有了很大的提高。二楼回廊整体环境创设以“和”字为主。通过“和善的关系”、“和睦的家庭”、“和蔼的老师”等主题，突出“和谐的教育”、“教育的和谐”，为孩子们创造健康的成长空间。

1、楼梯口装饰墙。

进入门厅，正前方楼梯上去半层高的地方，朝着门厅是一面装饰墙，整个装饰墙设计的主题是“和善的关系”，中间上方醒目位置布置幼儿园园标——小朋友们手拉着手在和谐的环境中游戏，中间下方是一个大大的心型笑脸，周围是一张张卡通笑脸，卡通笑脸中间装饰幼儿园孩子的笑脸照片。美好的一天从微笑开始，幼儿园是孩子们的开心乐园，一张张笑脸代表着伙伴们中间、师生之间、教育学之间“和善”的人际关系。与环境的和谐需要大家一起参与创造。

（三）、教学楼二楼回廊。

教学楼二楼主要以大班孩子为主，孩子认知能力有了很大的提高。二楼回廊整体环境创设以“和”字为主。通过“和善的关系”、“和睦的家庭”、“和蔼的老师”等主题，突出“和谐的教育”、“教育的和谐”，为孩子们创造健康的成长空间。

1、楼梯口装饰墙。

二楼楼梯南侧展示“和睦的家庭”主题，通过家庭亲子照片，展示和睦的家庭育儿环境，让幼儿感知家庭亲情的温暖。

3、二楼楼梯北侧。

二楼楼梯北侧为“和蔼的老师”主题，和孩子的笑脸相呼应，老师亲戚和蔼的笑脸，传递的是对孩子的赞许、肯定、鼓励，是对师德师风、教学技能的自信。这一区域重点展示“教学名师”、“师德师风模范”、“月度之星”等老师和蔼的笑脸，并配以简单文字介绍，增加家长、幼儿对幼儿园老师的了解，激励老师不断追求教学技能、师德修养的提高。

4、二楼北侧回廊。

二楼北侧回廊装饰主题为“探索空间”，分为“嫦娥二号奔月”、“宇宙奥秘”、“机器人聚会”等版块，给孩子插上想象的翅膀，激发孩子探索求知的热情。

5、二楼南侧回廊。

二楼南侧回廊主题“和谐扬州”，文昌楼、五亭桥、个园等代表着扬州古代文化；火车站、润扬大桥、飞机场、新城西区等代表着扬州现代文明，通过剪影的形式勾勒出扬州城市古代文化和现代文明交相辉映，和谐发展的盛景。让孩子们对自己生活的城市有初步的了解、认知。

5、二楼东侧回廊。

二楼东侧回廊和东楼梯两侧墙壁主题“古城印象”。上下楼道用方便面的盒子和旧碟片制作成两条“中国龙”，寓意“龙的传人”。二楼拐角处陈列一些古城扬州传统工艺实物，如：通草花、剪纸、小泥人……，东侧回廊配饰这些传统工艺的制作图片，让孩子自然了解古城扬州的传统文化。

（四）功能厅的布置。

1、生态室。

我们幼儿园有生态室、美术室和图书室这三个多功能厅。生态室主要陈列孩子们利用废旧材料制作而成的手工作品、小植物等，还有一些“环保、低碳”小知识点的展示。

2、美术室。

美术室里分四个展示区域：陶趣——泥巴乐；拾趣——石头画；盘盘乐——京剧脸谱制作；鞋鞋乐——废旧童鞋作画。

3、图书室。

图书室主要陈列各类图书，供师生阅读、亲子阅读、幼儿阅读。

（五）班级教室布置。

1、年级规划2、二楼楼梯南侧。

二楼楼梯南侧展示“和睦的家庭”主题，通过家庭亲子照片，展示和睦的家庭育儿环境，让幼儿感知家庭亲情的温暖。

3、二楼楼梯北侧。

二楼楼梯北侧为“和蔼的老师”主题，和孩子的笑脸相呼应，老师亲戚和蔼的笑脸，传递的是对孩子的赞许、肯定、鼓励，是对师德师风、教学技能的自信。这一区域重点展示“教学名师”、“师德师风模范”、“月度之星”等老师和蔼的笑脸，并配以简单文字介绍，增加家长、幼儿对幼儿园老师的了解，激励老师不断追求教学技能、师德修养的提高。

4、二楼北侧回廊。

二楼北侧回廊装饰主题为“探索空间”，分为“嫦娥二号奔月”、“宇宙奥秘”、“机器人聚会”等版块，给孩子插上想象的翅膀，激发孩子探索求知的热情。

5、二楼南侧回廊。

5、二楼东侧回廊。

二楼东侧回廊和东楼梯两侧墙壁主题“古城印象”。上下楼道用方便面的盒子和旧碟片制作成两条“中国龙”，寓意“龙的传人”。二楼拐角处陈列一些古城扬州传统工艺实物，如：通草花、剪纸、小泥人……，东侧回廊配饰这些传统工艺的制作图片，让孩子自然了解古城扬州的传统文化。

（四）功能厅的布置。

1、生态室。

我们幼儿园有生态室、美术室和图书室这三个多功能厅。生态室主要陈列孩子们利用废旧材料制作而成的手工作品、小植物等，还有一些“环保、低碳”小知识点的展示。

2、美术室。

美术室里分四个展示区域：陶趣——泥巴乐；拾趣——石头画；盘盘乐——京剧脸谱制作；鞋鞋乐——废旧童鞋作画。

3、图书室。

图书室主要陈列各类图书，供师生阅读、亲子阅读、幼儿阅读。

（五）班级教室布置。

1、年级规划2、二楼楼梯南侧。

二楼楼梯南侧展示“和睦的家庭”主题，通过家庭亲子照片，展示和睦的家庭育儿环境，让幼儿感知家庭亲情的温暖。

3、二楼楼梯北侧。

二楼楼梯北侧为“和蔼的老师”主题，和孩子的笑脸相呼应，老师亲戚和蔼的笑脸，传递的是对孩子的赞许、肯定、鼓励，是对师德师风、教学技能的自信。这一区域重点展示“教学名师”、“师德师风模范”、“月度之星”等老师和蔼的笑脸，并配以简单文字介绍，增加家长、幼儿对幼儿园老师的了解，激励老师不断追求教学技能、师德修养的提高。

4、二楼北侧回廊。

二楼北侧回廊装饰主题为“探索空间”，分为“嫦娥二号奔月”、“宇宙奥秘”、“机器人聚会”等版块，给孩子插上想象的翅膀，激发孩子探索求知的热情。

5、二楼南侧回廊。

二楼南侧回廊主题“和谐扬州”，文昌楼、五亭桥、个园等代表着扬州古代文化；火车站、润扬大桥、飞机场、新城西区等代表着扬州现代文明，通过剪影的形式勾勒出扬州城市古代文化和现代文明交相辉映，和谐发展的盛景。让孩子们对自己生活的城市有初步的了解、认知。

5、二楼东侧回廊。

（四）功能厅的布置。

1、生态室。

我们幼儿园有生态室、美术室和图书室这三个多功能厅。生态室主要陈列孩子们利用废旧材料制作而成的手工作品、小植物等，还有一些“环保、低碳”小知识点的展示。

2、美术室。

美术室里分四个展示区域：陶趣——泥巴乐；拾趣——石头画；盘盘乐——京剧脸谱制作；鞋鞋乐——废旧童鞋作画。

3、图书室。

图书室主要陈列各类图书，供师生阅读、亲子阅读、幼儿阅读。

（五）班级教室布置。

c、大班围绕“畅想未来”展开装饰，有了之前的经验，老师引导孩子们大胆畅想未来的和谐与美好。

2、主题墙。

此空间交给教师去制作简单的背景，由老师和孩子一起，根据不同的主题，张贴孩子的作品或生成探索的成果。

3、班级生态角。

各班级根据年级整体规划，每班增设一个围绕主题的生态角，体现我园生态环境教育的理念。

4、区域游戏角。

各班级根据孩子的年龄特点，增设相应的角色区、建筑区、益智区、表演区、阅读区等游戏角。各个区域用不同的游戏架分隔开来。便于儿童清楚地选择活动区，教师也可以纵观全局，做到心中有数，方便照顾孩子游戏。

5、盥洗室的装饰。

在盥洗室的门口或里面比较醒目的地方，张贴一些文明习惯的小图标，规范操作的小图示，让孩子们耳濡目染，进一步体现“尽享和谐”这一主题。

6、家园联系栏。

在规定联系栏中制作相应图形的手工制作进行装饰，并结合我园的“六个一”，讲一讲、唱一唱、说一说、画一画、练一练、跳一跳等进行教学内容的张贴。以进一步做到“家园合作、同向同步”。

三、具体制作要求。

1、材料的收集。

根据我园以往环境布置的做法，这次所有环境装饰都将采用可回收利用的废旧材料，比如废报纸、坏光盘、一次性饮料瓶、方便面盒、快餐盒、鸡蛋包装盒、鞋盒以及其它各种废旧包装材料等等。

2、孩子的广泛参与。

创设的根本目的是让孩子在环境中接受潜移默化的熏陶、教育，所以，从材料的收集开始，就要让每个孩子一起参与其中，并回家动员家长一起参与。具体制作由老师和孩子一起来完成，充分发挥孩子想象力、动手能力，在创设中增加乐趣，增长知识。

一、环境是课程设计与实施的要素。

我国学前教育课程的本质是：[1]“学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出它强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。瑞吉欧认为[2]“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。幼儿处于这幺大的环境中，必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问，这时教师应从与儿童的交谈中，及时捕捉儿童的这些疑问，从中提炼课程的主题。例如，“美丽的喷泉”这一教学活动可来源于刚建成的市民广场的音乐喷泉，孩子们在节假日和家长路过广场时，总能看见这个音乐喷泉。那幺喷泉的形成，音乐从哪儿来，为什幺一有太阳喷泉上就会出现一道道彩虹……这些都会引起幼儿的疑问，教师若能从与幼儿的交谈中及时捕捉这些信息，就是一个很好的科学教育活动。

瑞吉欧的创设者同时认为[3]“课程创设环境”，眼下十分流行的方案教学是瑞吉欧教育系统的主要特征之一。我以为在方案教学中,环境布置是其成功与否的重要因素，因为它的主题选择也是来源于幼儿与周围环境的互动中，它的进行需要特定环境的支持。儿童心理学告诉我们,幼儿的感知觉和思维都是建立在具体客观事物的基础上，所以只有在特定的环境中，他们才能理解一些抽象概念。例如，小朋友在学习“火山”一课时，对泥土产生了特别的兴趣，他们会提出“泥土里有什幺？为什幺泥土会长出东西？”为此，教师可以在花园的草坪上建造一个活动区，让孩子们有个探索的环境，在这个区域内可放些植物种子，花盆，小铁锹，放大镜等。他们可以把种子放进花盆或草坪上，也可以用放大镜看泥土的小虫子，通过自己的活动和老师的讲解，使他们逐步明白为什幺泥土里能长出花草来，蚯蚓是什幺等知识。

二、环境是最佳的“记录”之一。

减少无用的空间，尽可能利用所有的空间资源，大到活动区域、草坪，小到门厅、拐角、盥洗室的镜子、水龙头都能吸引幼儿的注意，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力的资源。而在我所参观的幼儿园里，幼儿可活动的空间仅限于活动室、走廊、草坪，近乎两点一线，儿童自由发展空间十分小，而且就这些可供儿童活动的空间的功能也十分单一。很多材料、玩具不是因为陈旧而闲置着就是因为不适用而作为摆设，这一切都不能激发儿童与环境的互动。如何有效利用幼儿园里的空间资源，使幼儿更好地参与其中，也许能从瑞吉欧幼儿园环境理论中有所启发。

在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。比如在创设“美丽的秋天”这一主题环境时，可以先让儿童自己去寻找秋天的特征：秋天到了，菊花开了，树叶变黄了，大雁南飞了，……在搜集“秋天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受到了什幺是秋天。当他们带着落叶、照片、图画等材料回到教室后，由教师在一旁引导幼儿用这些材料布置“美丽的秋天”这一环境，在布置过程中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。同样，当春天、夏天、冬天来临时，我们也可以通过让幼儿收集、交流、布置环境,随着不同季节的来临，教室的墙壁在孩子们手中不停地“说话”，而幼儿在布置中也深刻体会到了四季的含义和特点。

三、环境是幼儿社会性发展的关键因素。

（一）空间的安排。

他们认为空间没有区隔或区隔物太高，都会影响儿童的交流。因此大小不同的空间间隔十分必要，可适合不同人数小组的活动。最小的空间是供个别幼儿所设的安静区或隐蔽区；稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为；最大的空间被称为“广场”，设在走廊或门厅是幼儿园的中心地带，“广场”通向所有教室，不同年龄，不同班级的幼儿在此碰面交流，游戏追逐，是一个很轻松很自由的地方。

（二）材料的投放。

在幼儿园环境创设中,材料的投放在提高幼儿交往技能,增加他们的社会经验方面的作用也是不可忽视的。因为?“儿童的社会交往是以玩具材料为媒介联结的，玩具加强了这种交往关系。”例如在小班、小小班幼儿活动中，投放数量较多、种类相同的玩具，我们可以看到：刚开始，幼儿玩玩具的方式各不相同，一段时间后，他们玩的方式却几乎一样。这是因为在玩的过程中，幼儿看见别人的玩法挺新奇，于是便模仿别人，通过相互模仿，一个学一个，大家的玩法也就如出一辙。可见在小班,小小班的平行游戏中，幼儿的相互模仿是最常见的社会行为。同时，在玩玩具的过程中，幼儿还学会了很多交往技能，如分享、谦让、轮流、交换等规则。正是在以玩具为媒介的交往中，幼儿通过比较、验证、反省，不断从与他人关系中认识自我。

四、环境是“第三位老师”

首先,环境应具有教育的功能。环境可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围，因为大部分幼儿园在环境布置时，都或多或少地选用儿童的绘画作品，在孩子们看到自己的作品被展出后，会增加对创作的兴趣和信心，这是对他们最好的表扬。

其次,环境具有相关性。它能把引起幼儿相互经验的各种的因素结合在一起，构筑新知识。在参观幼儿园的时候，我发现布置所选用的图片，剪纸都是儿童所熟悉的。例如在“幼儿园的春天”这一墙饰中，所选用的图片是儿童常见的小花小草，小燕子，柳树等。当幼儿看见这幅墙饰时，结合自己认识的花草、动物，也就能大致理解“春天”的含义。

再次,环境还具有弹性。它应根据幼儿的需要不断变化，也就是前面所说的让幼儿与环境“对话”。我见习时参观的幼儿园中，室内布置是变化的，可教室外的走廊、门厅的布置却几乎不变，无论春夏秋冬，都是一个样。在瑞吉欧创设的环境中，春天的幼儿园是嫩绿色的，夏天的幼儿园是翠绿色的，秋天的幼儿园是金黄色的，而冬天的幼儿园则是雪白色的。幼儿处于这样的环境中，时刻都能感受着四季的交替，认识四季变化的规律和特征。所以，我认为一些幼儿园不仅要着眼于室内环境对幼儿的影响，还应注意户外环境也是一大因素。

从整个瑞吉欧的环境创设和布置中，可以看出它将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素。我们作为未来的幼儿教师，不仅要认真探索学习幼儿园的日常教育教学活动，同时也应把幼儿园环境创设作为一门重要的课程来学习研究。

我国学前教育课程的本质是：[1]“学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出它强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。瑞吉欧认为[2]“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。幼儿处于这幺大的环境中，必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问，这时教师应从与儿童的交谈中，及时捕捉儿童的这些疑问，从中提炼课程的主题。例如，“美丽的喷泉”这一教学活动可来源于刚建成的市民广场的音乐喷泉，孩子们在节假日和家长路过广场时，总能看见这个音乐喷泉。那幺喷泉的形成，音乐从哪儿来，为什幺一有太阳喷泉上就会出现一道道彩虹……这些都会引起幼儿的疑问，教师若能从与幼儿的交谈中及时捕捉这些信息，就是一个很好的科学教育活动。

瑞吉欧的创设者同时认为[3]“课程创设环境”，眼下十分流行的方案教学是瑞吉欧教育系统的主要特征之一。我以为在方案教学中,环境布置是其成功与否的重要因素，因为它的主题选择也是来源于幼儿与周围环境的互动中，它的进行需要特定环境的支持。儿童心理学告诉我们,幼儿的感知觉和思维都是建立在具体客观事物的基础上，所以只有在特定的环境中，他们才能理解一些抽象概念。例如，小朋友在学习“火山”一课时，对泥土产生了特别的兴趣，他们会提出“泥土里有什幺？为什幺泥土会长出东西？”为此，教师可以在花园的草坪上建造一个活动区，让孩子们有个探索的环境，在这个区域内可放些植物种子，花盆，小铁锹，放大镜等。他们可以把种子放进花盆或草坪上，也可以用放大镜看泥土的小虫子，通过自己的活动和老师的讲解，使他们逐步明白为什幺泥土里能长出花草来，蚯蚓是什幺等知识。

二、环境是最佳的“记录”之一。

“我们的学前学校的墙壁会说话，也有记录的作用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及成人的生活。”（马吉拉奇）如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力。因为[4]“环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值,不仅因为他是影响儿童发展的因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，就获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境也起到了影响甚至改造作用”。幼儿就是在与环境的互动中发展的。在瑞吉欧环境创设中,教师的做法是：幼儿园不能有一处无用的空间；校园环境要跟着幼儿的需要变化，让幼儿与环境“对话”。

减少无用的空间，尽可能利用所有的空间资源，大到活动区域、草坪，小到门厅、拐角、盥洗室的镜子、水龙头都能吸引幼儿的注意，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力的资源。而在我所参观的幼儿园里，幼儿可活动的空间仅限于活动室、走廊、草坪，近乎两点一线，儿童自由发展空间十分小，而且就这些可供儿童活动的空间的功能也十分单一。很多材料、玩具不是因为陈旧而闲置着就是因为不适用而作为摆设，这一切都不能激发儿童与环境的互动。如何有效利用幼儿园里的空间资源，使幼儿更好地参与其中，也许能从瑞吉欧幼儿园环境理论中有所启发。

在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。比如在创设“美丽的秋天”这一主题环境时，可以先让儿童自己去寻找秋天的特征：秋天到了，菊花开了，树叶变黄了，大雁南飞了，……在搜集“秋天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受到了什幺是秋天。当他们带着落叶、照片、图画等材料回到教室后，由教师在一旁引导幼儿用这些材料布置“美丽的秋天”这一环境，在布置过程中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。同样，当春天、夏天、冬天来临时，我们也可以通过让幼儿收集、交流、布置环境,随着不同季节的来临，教室的墙壁在孩子们手中不停地“说话”，而幼儿在布置中也深刻体会到了四季的含义和特点。

三、环境是幼儿社会性发展的关键因素。

他们认为空间没有区隔或区隔物太高，都会影响儿童的交流。因此大小不同的空间间隔十分必要，可适合不同人数小组的活动。最小的空间是供个别幼儿所设的安静区或隐蔽区；稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为；最大的空间被称为“广场”，设在走廊或门厅是幼儿园的中心地带，“广场”通向所有教室，不同年龄，不同班级的幼儿在此碰面交流，游戏追逐，是一个很轻松很自由的地方。

（二）材料的投放。

在幼儿园环境创设中,材料的投放在提高幼儿交往技能,增加他们的社会经验方面的作用也是不可忽视的。因为?“儿童的社会交往是以玩具材料为媒介联结的，玩具加强了这种交往关系。”例如在小班、小小班幼儿活动中，投放数量较多、种类相同的玩具，我们可以看到：刚开始，幼儿玩玩具的方式各不相同，一段时间后，他们玩的方式却几乎一样。这是因为在玩的过程中，幼儿看见别人的玩法挺新奇，于是便模仿别人，通过相互模仿，一个学一个，大家的玩法也就如出一辙。可见在小班,小小班的平行游戏中，幼儿的相互模仿是最常见的社会行为。同时，在玩玩具的过程中，幼儿还学会了很多交往技能，如分享、谦让、轮流、交换等规则。正是在以玩具为媒介的交往中，幼儿通过比较、验证、反省，不断从与他人关系中认识自我。

四、环境是“第三位老师”

首先,环境应具有教育的功能。环境可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围，因为大部分幼儿园在环境布置时，都或多或少地选用儿童的绘画作品，在孩子们看到自己的作品被展出后，会增加对创作的兴趣和信心，这是对他们最好的表扬。

其次,环境具有相关性。它能把引起幼儿相互经验的各种的因素结合在一起，构筑新知识。在参观幼儿园的时候，我发现布置所选用的图片，剪纸都是儿童所熟悉的。例如在“幼儿园的春天”这一墙饰中，所选用的图片是儿童常见的小花小草，小燕子，柳树等。当幼儿看见这幅墙饰时，结合自己认识的花草、动物，也就能大致理解“春天”的含义。

再次,环境还具有弹性。它应根据幼儿的需要不断变化，也就是前面所说的让幼儿与环境“对话”。我见习时参观的幼儿园中，室内布置是变化的，可教室外的走廊、门厅的布置却几乎不变，无论春夏秋冬，都是一个样。在瑞吉欧创设的环境中，春天的幼儿园是嫩绿色的，夏天的幼儿园是翠绿色的，秋天的幼儿园是金黄色的，而冬天的幼儿园则是雪白色的。幼儿处于这样的环境中，时刻都能感受着四季的交替，认识四季变化的规律和特征。所以，我认为一些幼儿园不仅要着眼于室内环境对幼儿的影响，还应注意户外环境也是一大因素。

从整个瑞吉欧的环境创设和布置中，可以看出它将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素。我们作为未来的幼儿教师，不仅要认真探索学习幼儿园的日常教育教学活动，同时也应把幼儿园环境创设作为一门重要的课程来学习研究。

一、制订出适合本园及幼儿实际情况的环保教育目标。

幼儿园环境布置环保教育在幼儿园教育中是一个崭新的课题，在我国，目前尚没有一套系统的幼儿园环保教育目标。因此，在幼儿园准备实施环保教育之前，首先考虑的应是从幼儿身心出发，根据本园、本地现状，制订出切实可行的环保教育目标，这目标包括总目标和阶段目标，只有有了目标，教育才有了方向，才能在具体实施中避免盲目性与随意性，更能有效避免有些教师在自行选择环保教育内容时，忽略幼儿心理、生理特点，远离幼儿生活经验，不从幼儿理解能力出发，而只是从自身良好的愿望出发，造成知识的深度超出幼儿的接受能力，达不到应有的教育教学效果。从而保证了幼儿园的环保教育在一个正常的、有秩序的教育环境中得到良性发展，走上一条可持续发展之路。

二、教师加强自身环保知识学习，提高环保认识，保证环保教育的教学效果。

幼儿园环境布置“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。幼儿教师在以前的学习培训中没有涉足这方面知识，因此，在对幼儿进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向幼儿介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对幼儿起不到真正的教育作用，幼儿园的环保教育成了形式教育和口号教育，有违幼儿园环保教育的初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。

幼儿园环境布置教育要以幼儿为本，尊重幼儿，教师从孩子的视角出发，站在孩子的立场去看待身边的事物和现象，结合幼儿教育的特点，联系日常生活及突发事件，进行渐进、系列的环保教育。

幼儿园环境布置当前幼儿园在进行环保教育时，常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大”活动，其目的是想凸显环保教育的重要性，但在具体操作过程中，往往和幼儿园其他教育活动完全区分开来，幼儿也会轻易地将活动中学到的环保知识特定为某一活动中的行为模式，不能完成“知”与“行”的转变，这样做意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。

幼儿园环境布置孩子的年龄特征决定了他们对游戏、艺术、故事的喜爱，在这些活动中，幼儿获得的知识体验是最深刻的，萌发的情感也是最真挚的。他们从中可以易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。因此，环保教育的形式取向宜寻求以各种形式在幼儿园活动中的渗透。

其实，这就是内容取向的不当，造成幼儿“知”与“行”的脱节。

幼儿园环境布置幼儿园环保教育应该是能够广泛反映我们生活环境以及幼儿容易理解和接受的环境知识。这里的环境，应该是我们的周边，我们的家园。在周围的环境中，幼儿有许多可以看得见、摸得着、闻得到的事物和现象，如观察垃圾堆及被污染的河水、听听刺耳地噪音、欣赏美妙地音乐等等。只要我们老师时时做个具有环保意识的有心人，完全可以充分利用这些随手可得的教育内容自编成教材，以专题环保教育为主，将丰富的环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，让幼儿从感性的活动的基础上获得并形成有关的知识。

环境布置申请书通用篇十二

遵守时间，准时到会。参加公务会议一定要遵守时间，准时到会，不能迟到。有要求提前到场的会议，要按照会议要求提前到场。

2、遵守会议纪律。

遵守会议纪律，服从会务安排。在自己的位置上就座，按照会议安排开会。参加会议不要提前退场。认真参会，不做干扰他人的事。在会场上不交头接耳，不随便走动，手机要关闭或调至振动状态，不能发出各种声响干扰会议。

3、传达会议精神。

会议结束后，要按照会议要求，及时向有关领导汇报会议精神，落实会议内容。会议精神需要传达的，要按照要求传达到有关人员。

环境布置申请书通用篇十三

近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，环境布置越来越受到人们的重视。无论是在个人生活中还是在公共场所，环境布置都扮演着重要的角色。在我个人的环境布置经历中，我深刻认识到环境布置对心情、生活品质以及社会和谐的影响。以下将从环境的功能、布置的原则、心情与环境、社会和谐等方面来谈述我的心得体会。

首先，环境布置的功能是多样的。环境布置不仅能够美化和照明环境，还能够提供人们活动和休息的场所。一个有良好环境布置的家庭，可以让成员们感受到温馨和舒适；而一个美观整洁的工作场所，则能够提高员工的工作效率和积极性。因此，在环境布置中，我更注重功能性的设计，根据不同空间和需求，选择合适的家具和装饰品。保持整洁和光线充足也是环境布置的重要目标。

其次，布置环境需要遵循一定的原则。首先，环境的布置要与人的活动和需求相匹配。不能缺乏实用性，也不能让人感到拥挤和不适。其次，颜色搭配的选择要慎重。不同颜色有不同的效果和情绪传递，如红色会激发情绪，绿色会使人感到平静。此外，布置要注意整体和谐与细节的精致。空间布局要合理，充分考虑人的行动轨迹，同时细节的装饰也要相互协调，避免过于繁琐或单调。

然后，环境布置和人的心情密切相关。一个美观舒适的环境能够让人心情愉悦、放松和舒畅。在疲倦的工作之后，回到一个温馨的家，会让人倍感安心和愉快。而环境杂乱、肮脏的场所则会给人带来压抑和疲惫感。因此，在环境布置中，我尽量创造一个舒适宜人的氛围，选择一些温暖的颜色和柔和的灯光，让人们得以放松身心，享受生活带来的愉悦。

最后，环境布置还与社会和谐息息相关。社会的和谐需要人们共同努力，而环境布置作为其中之一，可以提供一个友好、和睦的共处环境。如果每个人都注重环境的美化，维护公共场所的整洁和秩序，那么整个社会将会更加和谐。我曾经参加过一次社区环境整治活动，大家合力清理垃圾和布置花坛，结果在短短几小时内，社区焕然一新，居民们的脸上都洋溢着笑容。这让我深刻地感受到，每个人都可以为创造更美好的社会环境贡献自己的力量。

总之，环境布置不仅仅是美化场所，更是影响人们生活品质和情绪的重要因素。通过对环境布置的心得体会，我认识到环境布置需要注重功能、遵循原则，与人的心情和社会和谐相结合。在今后的生活中，我将更加注重环境布置，以创造更美好、舒适的环境，同时也希望能够通过自己的努力，影响身边更多的人，共同致力于环境的美化和社会的和谐。

环境布置申请书通用篇十四

一、在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时，本园也努力开展幼儿园环境创设课程研究，推进幼儿的素质教育，力求发挥好教科研的先导作用，深入开展教学科研活动，与时俱进、开拓创新，力求使整体教育教学水平上一个新台阶。新的学期，新的开始，孩子们要上一个新的台阶，我们将贯穿孩子的年龄特点及身心发展、班级的主题活动内容，对班级的环境进行新的创设，下面是就班级环境创设的一些整体的设想：

1.主题墙1根据主题活动。

2.主题墙2根据主题活动。

3.主题墙3围绕主题活动。

4.主题墙4围绕主题活动。

二、环境创设。

1.区域游戏创意天地：投放材料（包花纸、塑料袋、报纸、彩带、皱纹纸、剪刀、双面胶等），让幼儿制作帽子、裙子、项链等，培养幼儿的创造力和想象力。

2.形象沙龙：投放材料（头饰、丝巾、裙子、吹风机、梳子、剪刀、镜子等），幼儿扮演理发师和造型师。

吧：投放材料（小舞台的背景、麦克风、铃鼓、沙锤、铃铛、毛毛刺、音乐磁带、录音机等），让幼儿伴随音乐节奏走秀或是唱歌，增强幼儿的表演力。

4.美丽瞬间：投放材料(拍照的背景一幅、各类相册、照相机、相架、宣传单、洗片区等)，幼儿扮演摄影师、教幼儿摆各种姿势。

5.展示墙将作为孩子们平时的作品展示墙，如：绘画、手工作品等。

6.吊饰及窗饰用废旧光碟、各色卡纸、毛线，制作五颜六色的花，用宽胶带将花朵粘贴在墙顶。幼儿用皱纹纸卷成柳条，挂在窗上，玻璃上贴有各种图案的小鱼和海草等。

三、家园联系栏将分为我会的本领、育儿知识、周计划三大块，收集各类资料定期展出。

平时，班级还会定期结合教育内容进行环境更换，让孩子也在环境的影响下获得各方面的知识，取得更大的提高、发展。

环境布置申请书通用篇十五

近些年来，环境布置在各个领域中扮演着越来越重要的角色。无论是家庭生活、工作场所还是公共场合，环境布置都能直接影响人们的情绪和行为。在过去的日子里，我曾在不同地方进行环境布置，并从中获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将会分享我对环境布置的见解和一些经验。

首先，环境布置的重要性不容忽视。环境对人们的心理和情绪有着深远的影响。一个舒适、温馨的家庭环境可以让人们放松身心，促进家庭成员之间的交流和互动。而在工作场所，一个整洁、舒适的环境能够提高员工的工作效率和工作满意度。公共场合的环境布置则需要考虑到人们的不同需求，简洁、明亮、有序的环境可以提供更好的服务和体验，让人们感到舒适和愉悦。

其次，环境布置需要考虑到功能性。不同的场合需要不同的布置方式。在家庭环境中，根据家庭成员的需求，布置可以注重家具的摆放和色彩的搭配，让人们感到温馨和放松。在工作场所，应考虑到员工的工作需要和舒适度，布置可以更加简洁和专业。而在公共场所，需要考虑到用户的体验和需求，提供便利和舒适的环境，同时注重交通流线和功能分区，让人们更加方便地使用和享受这个场所。

再次，环境布置需要注重细节。细节决定质量，环境布置也不例外。无论是家庭环境、工作场所还是公共场合，每一个细节都能影响人们的感受和体验。在家庭环境中，可以通过选择合适的家具、灯光和装饰品来让环境更加温馨和舒适。在工作场所，可以通过合理的布局和灯光来提高员工的工作效率。在公共场合，可以通过增加一些小的便利设施和绿化植物来提升用户的满意度。总之，通过关注细节，我们可以创造出更加优质的环境布置。

此外，环境布置还需要与时俱进。随着社会的发展和人们的需求变化，环境布置也需要不断适应新的趋势和需求。最近，绿色环保和可持续发展已成为越来越重要的关键词。因此，在环境布置中，我们应该注重使用可持续材料和节能设备，提供清洁、健康的环境。除了绿色可持续，科技也是环境布置的一个大趋势。通过运用智能化设备和技术手段，可以提高环境布置的便利性和舒适度，为人们提供更好的体验。

综上所述，环境布置对于我们的生活和工作有着重要的影响。合理、舒适、注重细节，并与时俱进的环境布置能够提高人们的生活质量和工作效率，使我们能够更好地适应社会的发展和变化。在未来的日子里，我将会进一步研究和学习环境布置，为创造更美好的生活环境做出更多的贡献。

环境布置申请书通用篇十六

第一段：引言（150字）。

环境布置是指为了创造一个舒适、美观、有利于学习和工作的空间，根据实际需求设计和安排场所的布局、家具、装饰以及配套设施。作为一名教师，我深知环境布置对学生的情感认知、学习积极性以及学习效果的重要影响。在长期的教学实践中，我有了一些关于环境布置的心得体会。接下来，我将分享我五段式文章，畅谈我对环境布置的理解和应用。

第二段：基本原则（250字）。

环境布置是创造条件和环境，为学生提供良好的学习和发展机会。在环境布置中，我秉持以下原则：1.注重学科特点。不同学科对空间的需求不同，要根据具体情况进行布置，体现学科的特色。2.注重合理性。合理地规划和布置空间，确保学生有足够的活动空间和储物空间。3.注重个性化。充分考虑学生的不同需求，为每个学生提供适合他们的学习环境。这些原则的贯彻执行，既能满足学生的需求，又能促进他们的学习兴趣和学习效果的提高。

第三段：色彩搭配与装饰（250字）。

在环境布置中，色彩搭配与装饰起着重要的作用。我喜欢运用明亮的色彩，如蓝色、绿色等，给学生带来积极愉快的心情。据研究发现，蓝色可以提高学生的专注力和注意力，绿色可以缓解压力和疲劳。布置中，我还会在墙壁上悬挂一些与学科相关的海报、图片等，以激发学生的学习兴趣和好奇心。此外，创造一个温馨的学习氛围也很重要，我会放置一些绿植、花朵等，使学生能够放松心情、集中精神。

第四段：实用与功能（250字）。

在环境布置中，实用与功能是关键。首先要确保教室有良好的通风和采光条件，这对学生的健康成长至关重要。其次，合理地布置桌椅，保证学生的舒适度和学习效率。在布置中，我还会提供一些教学辅助设备，如投影仪、电脑、实验器材等，以提高学生的学习效果和体验。此外，我会为学生划定个人空间和小组合作空间，以满足不同学习需求和教学方式。

第五段：营造积极氛围（300字）。

环境布置的最终目的是为了创造一个积极向上的学习氛围。为了营造这样的氛围，我会与学生一起来布置教室，让他们参与其中，激发他们的主人翁意识和责任心。我还会通过定期的布置主题墙、展览等活动，增加学生的参与感和归属感。同时，我鼓励学生在布置空间中展示自己的作品和成果，以激发他们对学习的自信和动力。通过这些方式，我希望能够营造一个温馨、和谐、积极的学习环境，激发学生的学习热情和创造力。

结尾（100字）。

良好的环境布置对学生的成长至关重要，它不仅影响学生的情感认知、学习积极性，还能提高学生的学习效果。在实际教学中，我时刻关注环境布置的重要性，并根据学科特点、学生需求和实际情况进行合理布置。通过尝试和总结，我逐渐形成了自己的心得体会。相信在今后的教学实践中，我会不断改进和完善环境布置，为学生创造更好的学习环境。

环境布置申请书通用篇十七

环境布置是指将一个空间做好装饰，创造出舒适、和谐、美观的场所。环境布置的好坏直接关系到人们的心情、工作效率和身心健康。在过去的几年里，我有幸参与了多个环境布置的项目，从中学到了很多心得体会。以下将我在环境布置中得到的经验进行总结和分享。

首先，环境布置要以人为本。无论是办公室、家庭、还是其他场所，都是为人服务的。因此，在环境布置时，我们要时刻以人的需求和感受为出发点。比如，在办公室中，人们需要一个宽敞明亮的空间，所以我们可以选择明亮的灯光和轻薄的家具，营造开放、舒适的工作氛围。

其次，环境布置要考虑到环境保护。我们生活的地球资源有限，要想长久地保护和利用这些资源，我们在环境布置中就不能忽视环境保护的原则。例如，在选择装饰材料时，我们应该尽量选择环保的材料，减少对自然环境的破坏；在废弃物的处理上，我们可以通过分类回收、合理利用等方式减少废弃物对环境造成的污染。

再次，环境布置要与功能相结合。一个好的环境布置应该能够满足人们的各项需要，并使之得到更好的发挥。例如，在设计家居时，我们应该合理布局，使不同的功能区有明确的分区，达到空间的最大利用率。此外，在工作场所布置时，应该考虑到人们的工作习惯和工作流程，从而提高工作的效率。

最后，环境布置要从细节抓起。细节是构成一个环境的重要组成部分，也是决定环境质量的关键点。一个细节不到位的环境，会给人带来种种不便和不满。因此，在环境布置中，我们要注重每一个细节，从选择家具到摆放装饰品，都要经过精心设计和考虑。同时，我们还要注意环境的维护和保养，保持环境整洁和舒适。

综上所述，环境布置是一个综合性的工程，需要我们从多个方面进行考虑和实践。在这个过程中，我们要以人为本，保护环境，与功能相结合，并注重每一个细节。只有这样，我们才能够创造出令人满意的环境，使人们在舒适、和谐的环境中生活和工作。我相信，随着这些心得体会的不断积累和总结，我将会在环境布置方面做得更好。

环境布置申请书通用篇十八

培养幼儿的自我表现能力，增强亲子感情，同时让幼儿认识元旦节日。

12月31日上午9点整。

班级教室。

1、糖、汤圆面。

2、盘子、一次性碗筷和手套、桌布。

3、红色卡片、彩笔、红绳子。

4、请我班家长委员会的成员和幼儿一起布置活动室。

5、发出邀请，家长参与。

1、介绍元旦，朗诵《元日》。

开场歌曲《新年好》。

致新年贺词：祝爸爸妈妈、爷爷奶奶一帆风顺，双龙戏珠；三阳开泰，四季发财；五福临门，六六大顺；七星捧月，八面春风；九运当头，十全十美，恭喜恭喜。

2、亲子才艺表演。

师幼集体舞《桃花朵朵开》、歌曲《小海军》、手指游戏《土豆丝》。

3、开开心心吃元宵。

4、制作新年许愿卡。

5、家长、老师、小朋友互动舞蹈《兔子舞》。

6、一起挂新年许愿卡。

环境布置申请书通用篇十九

会谈的过程中，各方人员要留意自己的形象、言语、行为方式等等，努力给对方留下一个美好的印象，促使会谈成功。

1、服饰。

由于会谈关系大局，与会人员的穿着应简约、高雅、规范。可能的话，男士应穿深色三件套西装和白衬衫、打素色或条纹式领带、配深色袜子和黑色系带皮鞋。女士则穿深色西装套裙和白衬衫，配肉色长统或连裤式丝袜和黑色高跟或半高跟皮鞋。

2、表情姿态。

3、言语话语。

会谈中的'谈话不同于日常交谈那么随意，言语表达强调规范清晰，会谈中最常见的错误是说得太多太快，词不达意。特别是当会谈陷入僵局的时候，一定要保持冷静，言语激烈只会激化矛盾。

环境布置申请书通用篇二十

设计意图：

中华民族五千年的悠久历史，积淀着许多洋溢着浓厚东方文化色彩的传统节日。文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体。春节、元宵节、清明节、中秋节等传统民俗节日，无不大力弘扬着民族文化的优秀传统，传承民族精神。时值中秋节的来临，让我们的孩子了解这一传统节日，学到科学小知识，并且在活动过程中把礼仪渗透到各个细节处。

总体活动目标：

1、让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。

2、丰富幼儿的科普知识，了解“月食”现象，与影像知识。

3、了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作食物再一同分享，同时体会到劳动与分享的乐趣。

活动时间。

中秋节当天下午14：30——17：30。

活动准备：

环境准备：园所室外与教室能凸显中秋节日氛围的环境布置。

有些简单，最好再具体些，都可以准备哪些具体的材料，列举出来，最好有图片也可以附上。

道具准备：绘画工具;灯泡、皮球(大、小各一个);手电筒、白墙/屏幕;月饼、水果、盘子、水果刀。

其它准备：凳子、大桌子、家长签到本、话筒、条幅等。

活动过程：

全园孩子参加，通过自愿报名的形式选择自己活动的项目。

活动一、美丽图，我来画。

时间：14：30————15：30。

活动准备：教师事先准备一些中秋相关的图片贴、挂在教室。让孩子在作画期间寻找灵感，以及准备绘画工具。

活动目标：让孩子用绘画的手法表达自己认识的中秋节，开发幼儿的动手能力与想象能力。

活动过程：形式不限，画风不限，工具不限，作画出与中秋相关的美丽图画。

作画期间，其它幼儿以及家长可以保持秩序的观看。

作画后(15：50)教师帮助幼儿一起把画粘贴在教师四周墙壁上。

过程太简单，形式、画风、工具虽不限，但是也要给老师提供一些可参考的，否则老师会觉得很空，例如：水粉画、水墨画、黏贴画、添画、手工折纸、剪贴、拓印、砂纸、陶艺、装饰瓶子(将瓶子外层图上水粉，等晾干后，在水粉上作画，也可在瓶口处系上丝带作为装饰)等等，都可以，每种后边说明玩法，具体需要准备的材料，是否需要老师参与指导，都需要配合哪些环境布置，供老师参考，不一定都用，但是老师可以选用，这样老师就觉得简单多了。

活动二、小故事，大家讲。

时间：15：00———15：50。

准备：提前两天教师给讲故事的孩子布置任务，和家长一起寻找、准备中秋节的小故事。

目标：准备期亲子互动，提高家长的认识。通过孩子讲故事培养幼儿语言表达能力。

活动：

1、先由一名教师生动的给大家讲中秋故事。

再每位幼儿轮流上台讲故事，幼儿独立讲，其他人做观众，要有观看的礼仪。

要求：家长、教师、幼儿都保持安静状态听故事，并对讲者用以掌声鼓励。第一组作画的幼儿边听故事，边作画。

活动三、学科学，懂知识。

时间：16：00———16：40。

知识准备：熟悉一些物体、动物的轮廓形状。

注意：

2、如果空间不够，可以选择大一点的教师或分批进入。

目标：开发幼儿的创造力与艺术想象力，培养手指精细动作，和动手能力，模仿能力;丰富幼儿科学小知识。

活动：(一)奇妙的手影。

教师引导幼儿用小手做各种各样的动作，激发幼儿对手影游戏的兴趣。教师通过一个小故事(如果有要附上)让幼儿充分发挥自己的想象能力根据故事做出相应手影。

活动：(二)“嫦娥奔月”。用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月。