汉语新闻标题范文汇总 新闻稿标题字体(六篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

2023年汉语新闻标题范文汇总一

从9.1迎接孩子们的到来进行入学教育起，到今天快满4周，拼音第二单元的教学即将完成时。我在每一天与孩子们的朝夕相处里，在每一课汉语拼音相似又丰富的教学环节里，在与孩子的相互试探、彼此对弈、批评赞赏、沟通交流里，在这一天天的憧憬、迷茫、忐忑、欣慰种种情绪的交织里，感受着，思考着，品悟着。我们，才刚刚走进拼音王国华美的城堡，也才刚刚踏入语文花园绮丽的殿门。我们迈出了第一步，没有想象中的顺畅通达，也没有猜测中的坎坷多折。遵循教育规律，践行教育常识，做一个与时俱进、顺时而动、头脑常新的教育人！

开学第一课的入学教育，用4幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。图画内容一目了然，师生在校门口相互问好，有同学在浇花，扫地，与家人话别。在语文课堂里，小朋友在图文结合地学习认字。正确的阅读姿势是怎样，握笔姿势又如何。当孩子们能脱口而出这些图画内容时，当看到他们在入学第一天就懂得向老师问好，知道要排队喝水和打饭，明确“123请坐端”的口令后，我一笔带过地迅速完成了入学教育的开学第一课。

我小看了它，这大有来头，原本该格外重视的入学教育。它是带领孩子们从幼儿园阶段向小学阶段过渡的桥梁，它是孩子们从无忧无虑、天真烂漫的心理状态，向有所约束、有所规范，立规矩、明纪律的心理准备转换的园外一瞥。它所涵盖的丰富内容，本应在多种多样的游戏中强化吸收。它展示的课堂规范本应从一开始就格外重视，坐端正，握好笔，书摆放成45倾斜度阅读，只有一个班的学生都能严格自律，气氛和谐，展现出昂扬的精神面貌时，学习的效率才是高的。重视课堂细节，从一开始就牢牢抓紧，天天抓，反复抓，学习的氛围才能营造好。

汉语拼音教学的单元目标要求学生能认清形，读准音，正确书写，能带调拼读。许多学生在幼儿园阶段，或者在家庭教育中学习过拼音，就骄傲自满，飘飘然起来。一个劲儿地叫喊 “我早

就会了，好简单呀”诸如此类的论调。上起课来，拼读时东张西望做小动作，书写时不看黑板不看书只顾自己写，在游戏中巩固读写时又注意力不集中。结果是，这部分自以为“早就会”的同学并不真会，检测起来，发音不准，书写不规范，甚至出现严重错误。作为难点的带调拼读就更是成问题了，他们的所谓“会”只是停留于表层的接触过，听过读过写过，真要拼读起带调的两拼、三拼音节，一样是傻眼了，发不准音，甚至发不出音。

一个班的学生起点不一样，接受的学前教育程度不同，这是必然会面临的问题。我想，我们需要探好底，摸清度，让这部分超前或者半会的学生，发挥他们的带动作用，利用好他们的特点，推进教学环节，提高教学效率；而非掉以轻心唱反调。比如，会的学生做小老师教读，提高他们的学习兴趣和使之获得学习成就感。半会的学生展示所学，更正错误偏差，沉下心来虚心学习。接收快的学生，帮扶接收慢的学生，一个带三个，全班一起往前冲。

拼音教学，为期一个多月，天天读读写写。一节课40分钟，动口动手动脑，1年级的孩子常常只有10分钟左右的时间能集中注意力。不来点新花样，不弄点新形式，想要他们坚定地跟着你走，不容易。课本中每一课的拼音教学都配有色彩丰富，生动

有趣的情境图，帮助孩子记忆字母的音和形，这是编写者为我们做的。而我们自己，还需要设计多种多样的游戏激趣环节，在游戏中强化巩固知识点。我们要利用孩子本能的争比心，荣誉感，通过同桌互读，小组比读，小班比读，男女生比读，个别pk读，开火车接读，小老师范读，闯关读，在词语中读，在句子故事中读，在儿歌中读，多种方式的拼读，来保持孩子的注意力。

我们今天“摘苹果”，明天“剪花瓣”，后天“砸鸡蛋”，换用不同的抢答方式。我们今天得小红花，明天争小红旗，后天比比谁的爱心多。我们今天小组间相互地夸一夸“嗨、嗨，你最棒”彼此欣赏，明天鼓励某个后进生“欢迎欢迎，回来回来，鼓励鼓励”不拉下任何一个人，后天等待让我们遗落了一颗小红星的淘气鬼跟上。

我们今天老师教读顺口溜，明天自己拼读出来，后天大家都能自创顺口溜比教材编写得还好！我们今天一个一个的照着读，明天一组一组的接读，后天一句话一句话地全部自己拼读出来。不只是形式是多样的，教学的疏密程度，也在一天天的学习中体现着循序渐进，该放手时绝不紧紧拉住。学生自己能完成的，要放手让他们自己去做。即使是学习拼音的阶段，孩子也有无穷的想象力和创造力，在语言表达上一样能让你目瞪口呆。“蝌蚪咬草kkk”“9加尾巴ggg”“一根小芽rrr”，多棒的顺口溜啊，孩子们创作的！

学问无小事，入门即谨慎。从慎重地迈出第一步起，就让我们诚惶诚恐，小心翼翼又大起胆子去尝试吧！在每一课的教学过程里反思着，在每一课的听评课里感悟着，在孩童微妙的一个眼神、一声童音、一张笑脸里深深思索着。是你牵起他们走进了奇幻的拼音王国，也是你有责任带引他们，披荆斩棘，有目标、够勇敢、能坚持地在语文学习这条道路上，步履坚定！加油！

2023年汉语新闻标题范文汇总二

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出："能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。"要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因此，本学月的研讨课，我们就选择了汉语拼音复习四，由本年级的付勤老师执教，上了复习四的第一课时，听完之后，有自己的一点浅显的看法。

一、在游戏中复习拼音

游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。

二、在实践活动中复习拼音

鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母"b""d""p""q"时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。

三、把学习的主动权还给学生

新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。提高学习效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。

第一，突出主体性。学生是学习的主人。教师就像导演，学生个个都是舞台上的主角，个个处于积极主动的活动状态。

第二，体现情趣性。采用学生喜闻乐见的闯关游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能力。

第三，体现层次性。这样的安排是符合一年级学生学习语文由易到难、由浅入深的认知规律的.

2023年汉语新闻标题范文汇总三

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

4、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

5、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

6、学会70个生字，会认，会读。

7、培养学生观察图画和读书的能力。

体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

引导学生自主、合作、探究性的学习。

激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。

本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。

2023年汉语新闻标题范文汇总四

一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。所以，我根据学生的特点，在教学设计时，经常尝试以生动趣味的故事贯穿其中，儿歌、游戏穿插其间，从课堂上的学生反应来看，应当说取得了必须的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是进取的。

在第一节拼音课的时候我就引导学生自我编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习兴趣，发展学生的语言，又锻炼了学生的表达本事。再加上激励和表扬，和适当的引导，“小作家”就如雨后春笋了。瞧，“知了知了，zhzhzh"，“日落，日落，r，r，r"“吃饭，吃饭，chchch"小歌谣编得很是押韵呢。

由于智力发展、思维本事等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子理解得就十分快，而有一部分孩子就理解得异常慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，同桌互读，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的本事和兴趣，何乐不为呢。

色彩鲜明的动画课件，配合声音和乐曲，动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力，让学生们全神贯注的学习拼音。

一年级学生注意力维持时间比较短，需要课中操来休息调整。可是课中操即要适用于孩子的年龄特点，又要与本课资料紧密联系，我选择孩子们耳熟能详的歌曲，让孩子们在心里能够理解课中操，并且觉得它很有意思，同时能够真正的放松。到达休息调整相结合的目的。

在教学中，为了赶教学进度，我应对学困生耐心不够，与学生的互动也不够多等等，不足之处，尚多。拼音教学是一条漫漫长路，我会在今后的教学中始终把拼音教学贯穿其中。

2023年汉语新闻标题范文汇总五

汉语拼音如何教学

学习汉语拼音应该从小开始，那么汉语拼音如何教学呢，教学方法有哪些，下面一起去看看吧！

1、抓特点，激情趣

刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。“同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！老师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。”接着教配乐儿歌“拼音字母用处大，读书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它”。从而激起学生乐的兴趣。

2、单韵母示范发音，形象记忆

教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学

韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。可以说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。字形的记忆，可以利用实物形象记忆。借助图画，指导观察图，比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。

3、 易混声母对比练

教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音

节的异同，找出不同点后，指导学生观察： b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说口诀：正6b, 反6d。由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。

4、利用单韵母巧记复韵母

我们知道，复韵母是由单韵母组成的。在教学中，可

利用汉语拼音的这一特点，运用单韵母的发音方法，教学复韵母。如ai，教学时讲清：先发a的音，口张大，发音响亮，慢慢滑向i,口形逐渐变小，发音较短，合起来一口气读成ai。先慢后快，然后让学生自己练习，掌握正确的发音方法。另外，利用这种发音方法也便于区别字形，如iu 或ui。

5、借助故事学易混复韵母

复韵母ei和ie，iu和ui易混淆，可以先让学生比较异同，然后边讲故事边学习。在区别ei和ie时，可以讲e 、i本是好姐妹，e是姐来i是妹；姐在前面喊妹妹（ei  ei  ei），妹妹飞快跟上姐，妹拉姐来到大田野（ie  ie  ie），这样比较容易区分，也可以引导学生模仿编故事。

认识iu 和ui时，i、u也是好兄弟，i是哥来u是弟，哥哥带弟去春游（iu  iu  iu），弟跑哥前抖神威（ui  ui  ui）。最后多用些含ei 、ie和 iu、 ui的音节，让学生在比较判断中熟记于心。

6、借助儿歌学jqx拼写规则

教学jqx的拼写规则，可以从整体入手，出示一些音节，如jin、qiong、xue、jian等，让学生比较分析，从而找出规律：jqx后面的字母只能是i或u。jqx只能与iu开头的韵母相拼。告诉学生：jqx仨小孩儿，iu是父母，只要一出门，孩子就跑前，他们很害羞，躲着生人走；抓紧父母i或u的手，从来不愿丢。教儿歌：jqx真有趣，离不开i或u，见生人，就躲开，你说稀奇不稀奇。再置疑，jqx后面的字母u为何读u？让学生知道u上的两点省略了。编儿歌：小u碰到jqx，两点坐飞机。

7、记声调

声调是拼音教学的一个重点，四个声调符号的形状也正好是声调的升降形状。教学时，可以说：同学们看a，老师给它戴上不同的小帽子，它的读音就不同了。给a戴上一顶小平帽是一声，读声平（ā）；戴个向右扬的帽子是二声，读出疑问的口气（á）；戴个张口小帽子是三声，读时要拐弯（ǎ）；戴个向左歪的小帽子是四声，读出表示答应的语气（à）。同时教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

8、记标调

标调是拼音教学重要的一部分。学生有时弄不清声调应标在哪个韵母上，教一首儿歌，问题就迎刃而解了。如：“有a不放过，没a找oe，iu并列拼在后，单个韵母不用说，轻声不标就空着。”

9、直呼音节

① 支架法

“支架法”就是按声母的发音部位，摆好口型，再按声

母的发音方法呼出韵母。如教ma这个音节时：先做好声母m的口形，不发音，再发a的音，气流不断，呼出ma这个音。老师一定要强调，声母做口形，要发但不发音，让学生跟着老师发音练习。在此基础上，老师可以教给学生发音方法口诀：声母支好架，韵母连着发。前后一口气，千万别分家。然后用同样的方法，直呼别的音节，加以巩固。

② 过渡法

过渡法就是从“三呼”入手，向“直呼”过渡的教学方

法。开始教拼音的时候，让学生掌握“零件”和声韵成音的规律;运用m～a→ma的方法拼读，逐渐经过暗拼，最近达到直呼。开始时可以运用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口诀，引导学生入门。当学生能把声和韵母拼成一个音节时，要告诉学生在心里暗拼，张口读出音节。这也是“看在眼里，拼在心里，读在口里”。经过一段时间的训练，学习拼法比较熟练了，熟能生巧，可进一步提出声韵连读的要求，即按照“声母韵母连着读，加快速度一口呼”这一要领。不经暗拼，直呼而出。这里的关键是在“连着读”上。教师做示范时，可先慢，让学生理解、体验，再逐步加快速度。

采用过渡法可以避免声母名称音和呼读音混淆，教师易

教，学生易学，家长也易参与辅导，也有利于与学前教育的衔接。但是学生已熟悉的音节或词语，就要积极地尽早地引导学生直呼出来，不要停留在三呼阶段，更不能养成呼必有三的阶段。

③ 声介合母与后随韵母连读法

声介合母是拼音教学中的一大难点。教学时首先要讲清

概念，即什么是声介合母，什么是后随韵母。如gua，g是声母，u是介母，gu是声介合母。把它看做一个整体，当作声母，a是后随韵母（指出ua不是复韵母）。连读时可采用支架法连读。先摆好gu的口形，连发后随韵母a的音，就读gua。口诀是“前音后音看分明，两音急读就拼成”。

为了防止学生丢介音，可以适当进行有介音和无介音的

对比练习，另外教给学生判断介音的方法。首先要知道，介音只包括iuu，另外，介音除了与声母能拼外，与后随韵母也能相拼，而复韵则不能。如gua和gui，gua中的u，与g拼成gu，与a拼成ua; u 就是介母；而gui中的u，与g拼成gu，却不能和i相拼，u就不是介母，与i合成复韵母ui，这样就能分清前音后音了。同时要交待jqx与后随韵母相连时，后面必须有i或u两个介音，否则不能跟韵母连读成音节。

2023年汉语新闻标题范文汇总六

新课程教学理念的冲击，小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力尽，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在。

开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教材，让孩子们学的更好，更快乐，享受着成功的喜悦。每一节我围绕教材认真备课也精心准备了许多的教具，每每上完一节课自己满意，觉得学生也似乎满意了。直到今天（县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研，听了郑老师的《落叶》，听了我的《ao ou iu》第二课时）我才发现我一味地在为完成教材的任务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的未来语文学习。这次临时对备课内容的改变，激发了我对新课程改革的又一次冲动。

《小学语文课程标准》：教师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。教材是课程的重要组成部分，它是学生与教师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推进，影响教学目标的达成度。

在新的课程观的指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的“特殊功能”。现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。

所用教材：义务教育课程标准实验教材（人教版）《汉语拼音ao ou iu》，文本的主要内容是：教学三个复韵母ao ou iu的读音及结合图片进行拼读练习，能根据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草这个句子。会认读八个生字并会念一首儿歌。

原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：

１、开火车认读复韵母。

２、做做爬山夺红旗的游戏。

３、小组进行拼读练习、反馈。

１、老师：森林爷爷要过生日了，邀请了许多小动物来参加它的生日晚会。它准备了许多食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加晚会，森林爷爷想请一⑺班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（小组合作把动物和它喜爱的食物连起来。）

２、出示句子，指名读。

３、你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。

４、认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）

对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子，又能在小组合作中说说练练中认识生字。能在有情有趣中学习句子，能很顺利地完成教材要求的内容。但听完郑老师的`课，再看看我的教学设计。我想：我的学生在那样的拼读练习中，拼读能力真的扎实了吗？我在教学设计中为学生的长远发展考虑了吗？难道语文教学只是为了完成教材的内容吗？因此我改变了原先的教学设想，没想到课堂竟出现了意想不到的效果。

下面我就将本堂课的教学实录记下来：（课前在黑板上画了一幅森林情境图）

师：小朋友们，昨天我们刚刚认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），比比哪组小朋友能读好他们？（接着小朋友就兴高采烈地读起来了。紧接着我就进行了开火车、夺红旗的比赛游戏。）

【亮点一】调整教材内容 扎实拼读能力

师：小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？（教师贴出许多的动物图片，这时候，孩子们兴奋极了，一个个争先恐后地想回答。）

师：那小组就给你们最喜欢的小动物取取名字吧！（这时各个小组都讨论起来了。）

菠萝组：可爱的小豹，胖胖的熊猫。

梨组：美丽的公鸡，可爱的小牛（小朋友们给黑板上的图片取了许多的名字，而且学生也用拼音将动物的名字写在了事先发下来的卡片上，并将卡片贴到了动物图片的下面。）

这个环节的教学让学生充分地在“给动物取名”的游戏中扎实了前节课的拼音练习，又激发了学生学习的兴趣。

师：小朋友真是了不起，有几只动物还想考考小朋友，，你们能不能把带有汉字的名字卡片贴在我的下面吗？（教师拿出本节课需要认识的汉字卡片让学生以不同的形式认读而后就让学生去摆摆名字）。

【亮点二】拓展教材 发展语言

师：森林爷爷说：“小动物们都到齐”，一⑺班的小朋友们我们上菜了，（师故意做出很奇怪的表情问：“小朋友们上什么菜呀？”，这时教师给每个组长发了一袋食物图片或拼音的，说：“菜就在里面，赶快看看有什么菜”，小组长打开信封，组员就说了起来。接着教师就进行反馈）。

师：这么多的菜，小动物们最爱吃什么？（这里教师相机出示“爱”让学生再次认读），赶快自己说一说。（这时小朋友热情高涨非常感兴趣，最后教师让小朋友在回到课文读一读，学生轻而易举地就完成了。同时教师又在此基础上培养学生的语感。）

生：豹爱吃人肉。

师：以后豹会跟我们人类成为朋友，不吃人肉可以吗？

生：豹爱吃人们给的肉。

生２：小牛爱吃嫩嫩的小草。

生３：熊猫爱吃竹子……

师：小朋友们，森林里的动物都来了，你们猜还有谁呢？他们爱吃什么？回去小朋友用拼音娃娃帮帮忙，小朋友们写在卡上，明天我们再来开一次动物大聚餐活动，好吗？

这样的设计是为了学生在课后能去更多地观察，了解自然，获取更多的信息，增长知识，增强拼读能力。