小伙违背组织协议书 违反协议书(七篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

有关小伙违背组织协议书一

2.泪水打湿豆豆鞋 加上皮包 我还是爷

3.今天喝醉了，别是女人，你想睡觉

四、社会道路都在走 做人做事不做狗 扎枪把关公战 两个横一竖都是干的 小子社会敲三个字 你可能不明白 但是今天我就告诉你怎么写原创二字

5.做事区分眉眼高低，不要舔猫逼老鼠没事

即使明天是世界末日,我们依然会着装得体,这是一种生活态度

做人不要太攀比,比激光雨好

精神小伙路难走 一定要学会摇花手

9.小伙不要趴下,村里的阿姨会笑的

都是第一次做人 我他妈为什么要让你？

刀不锋利，马太瘦 你拿什么和我打架？!

刀不锋利，马太瘦，我还不想和你打架!

跟着大哥混,三天饿九顿,偶尔要挨钢棒

拜过把子发誓,这顿咱先aa制

每个人都有辉煌的时刻,不要把一刻当永

有关小伙违背组织协议书二

《我和我的小伙伴》一课是一篇语句优美、意韵悠长的小散文。课堂上我始终运用交互式学习方式，围绕“你最喜欢文中的哪句话？”这个话题展开，谈感受、找依据、说理由。在教学时，我感到比较满意的是：

于永正老师曾经说：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”没有与文本的亲密接触，教学就如“无源之水、无本之木”。所以我在教学活动开展之前，深入文本，努力寻找交流的“空间”，以便准确把握和理解教材，使交流的水平更高、更有效。并因此设计了一个“折小棒、寻找大力士”的游戏作为课文学习的导入，喜欢游戏是孩子的天性，游戏中创设的宽松、和谐的情景，既引导学生从中发现问题——“为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了？”，在思索与交流中进入交互学习，又为学习课文内容做了铺垫。

生活，永远都是语文课程的一篇沃土，语文也无时无处不与实际生活相联相通。学生与生活对话，就是将语文学习由课内向课外迁移，由课堂向生活延伸，从生活中捕捉、筛选、获得活的知识信息，并内化为自己的语文素养。

《我和我的小伙伴》一课要求会认的生字有12个，我采用小组合作的学习方式引导学生自学生字词，学生在自我回忆——参与同学回忆——自我积累——最后有新的发现这一过程中尝到了发现的喜悦与识字的快乐。为了扩大学生识字量，我又将识字教学引向生活——“这些方法真不错，再找找看，你曾经在哪儿见过这个字？身边有没有？”一语激起千层浪，学生在冥思苦想中发现很多汉字在生活中都能找到，都来源于生活。这个发现不仅有利于学生很快的识记生字，而且能使学生在实际观察和思考中认识生活，扩大视野，拓宽了学生语文学习的空间。

阅读教学是学生、教师、文本对话、交流的过程，教学时我给学生大量读的机会和时间：初读课文——认读生字；再读课文——了解文章大意；精读课文——抓住重点读出自己对作品的理解和感受，这时的读应当是高一层次的“读出感情、读出体会”。学生在自由读、分角色读、读喜欢的句子等多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，并结合自己的感受、认识、情感等精神的东西细心感悟小水滴和它的朋友们无私的帮助小木船、禾苗,团结友爱、互相帮助的可贵精神。学生在交流时先读，然后我引导学生说自己的感受。有的学生在读完“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船”一句后说：“小水滴们多团结呀！”我追问到：“团结在一起的小水滴会是什么样？”学生说：“小水滴们会合在一起成了一条有很多水的小河，这样才能把木船托起来。”我接着引导：“小水滴真团结，力量真大，你能带着你的感受读一读吗？”学生读课文，使感从文中来，还回到文中去，这样在朗读中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味，越来越有情趣。

我让学生想象：“搁浅的木船在小水滴们的帮助下，又能航行了，大家想想它会去干什么？”学生展开想象的翅膀，想到的不仅是去运输货物，还有“木船受到小水滴们的帮助才能航行了，它一定也会像小水滴们一样去帮助别人。”……由于学生的生活阅历、知识水平、领悟能力、审美情趣、看问题的角度等各不相同，在阅读过程中学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同，一个人发表了看法，其他人便是一种吸收，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的`局面将随着学生个体间充分的交流而消失。这样不同的思维、情感相互碰撞激发出更多的灵感和智慧的火花，学生的感悟才会越来越深，学习才会有滋有味。

在师生交流过程中，自己倾听学生的回答、进行评价这一方面做的还不够。语言显得苍白、不能及时捕捉学生回答问题时想说但没有表达出来的点，自己提升性的语言不够到位，造成师生交流不能很流畅、深入的进行下去。比如：在处理第四自然段时，学生从“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船。”这句话中体会到了小水滴们真团结，帮助了小木船。其实学生此时并没有真正明白“齐心协力”的含义，我却对此进行了总结，说出了“团结起来力量大”。如果在教学时，我能够追问一句：“你能和你的小伙伴们一起表演出这句话中的情景吗？”学生就会从相互配合中更好的理解“齐心协力”，明白团结与力量的关系。然后我在小结：“是呀，人心齐，泰山移，只要我们团结在一起，什么困难都不怕，让我们带着这种感受再读一读这句话吧！”就会使小水滴们的行为和形象更加立体化了。学生在回答问题时，内心的真实渴望往往就像流星一般稍纵即逝，没能及时捕捉到是非常遗憾的，也为这节课留下了遗憾。

一节课下来，我深切的感受到：教师只有把教材真正打开，丰蕴自己的素材，备学生备教材，倾听学生的回答，才能使课堂教学在教师、学生、文本之间的交流丝丝入扣，层层深入，进入理想中的交互状态，这也是我在今后的语文教学工作中的不断的追求。

有关小伙违背组织协议书三

亲爱的小乐：

你好！

新的一年开始了，虽然春节已离我们而去，但春节里的每一件快乐、开心的事，仍然在脑海里徘徊吧！我想把我在春节里的一件趣事和你一起分享！

春节到来的时候，每个人都会去逛花街吧，我也不例外哦！大年初一晚上，我们一家人一起来到了花街，那里的停车场的车位几乎没有了，我们好不容易才把车停好。下了车，我们向花街走去。走进去，人山人海，灯火通明，各种各样的花琳琅满目，一阵阵花香钻入我的鼻孔，感觉十分清鲜。虽然在下着小雨点儿，但这并没有妨碍人们对逛花街的热情。这里的花地品种特别多，有水仙、年桔、兰花、桃花、梅花……让我爱不释手。花朵传出的阵阵芬香使人们都陶醉在花海里。新的一年嘛，人人都想买盆花摆在自己的房间，讨个好运气。于是，我恳求妈妈给我买盆桃花，摆在我的书桌上，这样既可以在做作业的时候呼吸道花的芬香，又可以讨个好运气。妈妈毫不犹豫的答应了，我高兴极了。这次逛花街虽然没有买什么东西，但我逛得很快乐、开心！

小乐，你在新的一年里或者在春节里一定也发生了很多快乐、开心的事吧！你也把它拿出来一起来分享一下吧！

祝你：

学习进步，身体健康！

你的小伙伴：小欣

20xx年2月28日

有关小伙违背组织协议书四

1. 公在前人在后，小伙注定社会路 。

2. 一刀一枪，亡命天涯 。

3. 江湖财.江湖散 江湖不散有灾难。

4. 江湖一碗茶，喝完各自爬。

5. 人走看着路，口要对着心

6. 给别人让步，岂不是乱了你自己的脚步

7. 枪打出头鸟，切莫强出头

8. 相识满天下，知心有几人

9. 男人 。你是在借着谁的名义、操着各种的女人 ?而女人 。你是否曾想过、男人他也会哭泣

10. 穿的休闲，耍的安全，几世为魔丶何时成佛

11. 其实女人很敏锐，你爱不爱她，她一眼就能分辨出来，只不过有的女人装傻，有的自欺欺人，有的委屈求全，有的决定和你一起表演。

有关小伙违背组织协议书五

“友谊只能在实践中产生，并在实践中得到保持。”每当我读到哥德的这句话，我总会想到和我的小伙伴在书城发生的故事。

那个小伙伴就是卜晨璐，她1。45米左右，乌黑闪亮的高挺的鼻梁，小巧的嘴，朴素而自然的马尾辫，看上去是那样的整洁。她每天中午帮她妈妈带妹妹，很少出去玩，所以她是个带娃小能手呢，但是因为比较少出门，她几乎是一个路盲，这不上次就在书城跟我走散了。

中秋节前两天的一个早晨，她来到我家，与我一起乘地铁去中心书城。在地铁上，她对我说：“妈妈说我不常出门，给我写了一张字条：我叫卜晨璐，我家住在xxx，我爸爸的电话号是xxx，请送我回家。听她念完我已笑晕，我们打闹着到了书城。

选了一个阅读区，我和她沉浸在了书的海洋里。不知不觉看到12点，我们一起去吃午餐。

“你知道吗？我带了妈妈的手机，只是一直都不敢拿出来。”她用手捂着嘴小声对我说。

“为什么不敢拿出来？”我瞪大了双眼，奇怪地问。

“因为我怕弄丢了。”卜晨璐的脸上露出了胆怯的表情。我一直鼓励她，不要害怕，可是她还是没有把手机掏出来看一眼。

饭后，卜晨璐用手捂着肚子说：“我想去洗手间。”

“我先去弘文作文文具店。一点钟，我们在弘文文具店门口碰面。”我朝着她的背影喊道。

可谁知我在弘文等了一个多小时，卜晨璐还没有出现，我找遍了弘文每一个角落，都没有她的身影。我只好打电话向妈妈求助，从妈妈那儿得知了卜晨璐的电话号码，我打了几十次电话，发了几十条微信，可卜晨璐就是不接，任凭手机在包里跳舞……

3点了，妈妈告诉我，要是我实在联系不上卜晨璐，就给她留言，然后回家。我又联系了她几次，仍然没有音讯，只好自己先回家了。

7点，我接到了卜晨璐的电话：“朱奕飞！你怎么先走了？哼！”她有些气。

“我一直在弘文找你！”我有些委屈。

“我绕着书城走了七圈，走了五万步，找你找到7点！最后没办法，只能让我爸来接我了。”她的态度稍微缓和了一些。

“卜晨璐啊，我说了咱们在弘文见啊。而且我给你打了好多个电话，可你就是不接，我有什么办法呢？”我有些无奈，又觉得好笑。

“我怕……怕把手机弄丢了。”她的声音又低了下来。

……

这就是我的小伙伴——卜晨璐，一个不太会变通的人。她和《庄子》中抱柱之信的那个人真像。希望她妈妈能够让她多出门，少带娃，这样才能学会和小伙伴相处，才会更快地成长。

有关小伙违背组织协议书六

课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。

1、查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。（学生）

2、制作多媒体课件。（教师）

1课时

1、认识5个生字，会写7个字，学会新词。

2、根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。

指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。

导案学案达标检测

一、激趣导入，走进故事（用时：5分钟）

1、师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？

2、板书课题。

3、师介绍古文的特点。

1、学生看图后回答。

2、齐读课题。

3、了解古文的特点。

1、简要说说文言文的特点。

xxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxx

二、初读课文，整体感知（用时：20分钟）

1、教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。

2、师出示生字，指导学生学习新字。

3、教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。

1、学生自读课文，读准生字的音节。

2、小组内利用识字卡片交流识字方法。

3、练习朗读，注意句中的停顿，读通句子。

2、课文主要写的是什么事？

三、再读课文，理解内容（用时：10分钟）

1、读课文，思考：

（1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。

（2）在孩子们玩的过程中，发生了什么事？

（3）在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？从中你觉得司马光是个怎样的孩子？

2、教师指导理解文中重点词的意思。

3、指导朗读。

1、学生边读，边思考老师提出的问题，在文中画相应的句子，词。

2、学生相互交流。

3、借助注释和老师的提示理解句子。

4、体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。

5、有感情地朗读课文。

3、解释下面字词的含义。

庭：xxxxxxxxx

瓮：xxxxxxxxx

皆：xxxxxxxxx

光：xxxxxxxxx

迸：xxxxxxxxx

四、感情朗读，背诵课文（用时：5分钟）

1、要求学生有感情地朗读课文。

2、检查背诵课文。

3、把故事讲给同学们听。

1、朗读课文。

2、学生背诵课文。

3、讲故事。

4、看拼音，写词语。

dēnɡshāndiēdǎo

（）（）

tínɡyuànfànɡｑì

（）（）

板书设计

三年级孩子首次接触文言文，但这个故事大家并不陌生，而且文字也比较简单，所以设计本课时，我以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。整节课气氛活跃，学生领略到了文言文的魅力，也理解了课文内容。

◆情境渲染，引导想象，理解课文内容（教学重点）？

师：司马光和一群小朋友在院子里做游戏，正当他们玩得高兴时，发生了什么事？

生：一个孩子掉到大水缸里去了。

师：文中是怎么说的？

生：文中说“一儿登瓮，足跌没水中。”

师：（课件出示句子）“瓮”是指什么？“足跌没水中”又怎么理解？

生：“瓮”是指大缸。

生：“足跌没水中”意思是孩子掉进缸里，被水淹没了。

师：理解得很好，自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，这样危急的情况，该怎么读。

（指导学生朗读）

师：在这万分危急的关头，其他孩子是怎么做的？

生：众皆弃去。

师：这句话怎么理解？

生：其他孩子全都跑了。

师：司马光是怎么做的呢？

生：光持石击瓮破之。

师：（出示课件）请学生读这句话，说说你的理解。

生：司马光拿起一块石头朝大水缸击去，大水缸被打破了。

师：请大家想象一下当时司马光是怎样想的，怎么做的，然后讲给大家听听，并表演出来……

赏析：老师借助课件和文中的注释，引导学生弄明白发生的事情，以及司马光和其他孩子处理事情的方法，降低了学生初学文言文的难度，激发了学生的学习兴趣。特别是让孩子们想象司马光的想法和做法，表演给大家看时，同学们更是活跃，而且表演时的神态、动作、语言都很有个性。说明学生对文本有自己的体验和感悟。

有关小伙违背组织协议书七

初读课文，整体感知。学习生字。

学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。

一、谈话导入

小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？

板书课题、齐读课题。注意读准司、光。

二、整体感知

放课文录音。学生看课文中的字。

自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。

学生质疑。

初识生字。

三、再读课文。

自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。

指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。

全班齐读。

四、认记生字

抽生字卡开火车认读。

交流。

五、学习第1自然段。

出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。

观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？

课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里装满了水。

自由读读这一句，试试能不能背下来。

指名朗读第1自然段。

学生评读。

六、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。

七、教学后记：学生会将园和圆混淆。