课后复习申请书(大全17篇)

在改变他人之前，我们首先需要改变自己，这是成长的关键。写总结时，我们要注意选择适当的整理方式，如时间顺序、主题归类、问题解决等。在写总结时，可以参考以下的范文，了解一些写作技巧和方法。

课后复习申请书篇一

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似地重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材，在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页)。

再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循、有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

2、复习过程的开放性。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生。如复习生字：“你认为哪些字比较难记、难写?应重点复习哪些字?你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”

复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题、这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”每复习一类知识或一个单元要让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，可让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也能了解到更多的学情信息，使指导更具针对性、更有实效。

3、知识之间的互融性。

在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透、融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

课后复习申请书篇二

尊敬的领导:。

您好!我是化材学院11无机非金属材料工程(1)班的xx，我申请暑期留校住宿，恳请领导批准。我申请留校有以下几条原因。首先，我想要考研。转眼间，我就是大三的学生了。我分析了自己的特点和爱好，带着对未来的希冀，我决定考研。

此，我申请留校住宿，认真学习，过一个奋斗的暑假。第二，我想在这里思考自己的路，提升自己的思想深度。大学之道，在于明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。我觉得作为一个大学生我们该有学业成绩，但更应该有自己的思考。思考自己的人生，思考人，思考事，思考社会，思考它们之间的关系。

因此，我给自己定了一个暑期阅读计划。我想留在学校，看自己喜欢看的书，增强自己的文化素养，写一些文章，思考自己的路。第三，我想锻炼一下自己。我在外面找了一份家教的暑期兼职。因此，我可以边做兼职，边学习。家教工作，每天一两个小时，既不耽误学习的时间，也能给我暑期生活提供一点经济帮助。暑期留在学校，没有家里舒适的空调，没有美味可口的饭菜，没有家人朋友的陪伴。也学会很热，也许会很苦，也许会很孤单。但是，我始终很赞同这么一句话：舒适和安逸是给死人的!我想在这里过一个奋斗的暑假，过一个思考的暑假，过一个在孤独中狂欢的暑假。

暑期留校住宿期间，我将服从学校的安排，遵守学校的管理规定。在此期间，我个人出现一切安全问题将由我自行承担，与学校、老师无关!最后，我再次恳请领导老师批准我暑期留校住宿的申请。我也相信领导老师会批准我的申请的，因为我相信学校始终是支持和鼓励学生成长和发展。

此致敬礼!

申请人：

201x年07月04。

课后复习申请书篇三

一：尝试回忆。

尝试回忆，就是不看书，独立把老师讲的内容回忆一遍。这是自己考自己，逼着自己专心致志动脑筋的一种方法。有人把这叫“过电影”，即在脑中把上课的每一个关键问题“放映一遍”；有人把这比喻为“反刍“，就像老黄牛那样，在休息时时食物重回口腔，细细地加以咀嚼。

尝试回忆有以下几点好处：

1.可以检查当天听课的效果。

如果同学们自己能回忆出全部或大部分听课内容，就可以证明自己的预习和上课是有收获的，效果是好的。如果相反，就应当及时寻找原因，改进预习和听课的方式。例如：

物理课上学习了“力学”一章以后，在课后尝试回忆时，你可以顺利地回忆出：力的定义、力作用效果的体现、测量力大小的单位、矢量和标量的区别、力的表示法和力的分类等。这说明你学习的效果不错。而如果你只能回忆出其中的一部分内容，那就应当分析一下原因了。

回忆时，可以边回忆边对照书，也可以回忆后看书。为了使回忆专心，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。

2.可以提高自己的记忆能力。

因为尝试回忆是一种积极主动的活动，具有专心和开动脑筋两个特点。学过的知识，只要尝试回忆一遍就会巩固强化一次。

3.提高看书和整理笔记的积极性和目的性。

有一位同学这样对我说：

“通过回忆，把老师课上讲的内容在脑子里回想一遍，记住的恰好是你已经懂得的部分，没记住就证明还没有掌握好。”

这位同学说得非常有道理。可以说，尝试回忆是学习成果的无声表达。每次尝试回忆后，如果你有一部分想不起来，自然会很着急地去看书、翻笔记，这样，就提高了看书和整理笔记的积极性，并会自觉地把忘记的部分作为重点来看，从而使看书、整理笔记有了明确的目的。

4.培养了爱动脑筋的习惯。

曾与一位同学就课后复习问题进行了一次沟通：

他这样表达自己的疑惑：“看书时，好像挺明白，也好像全记住了。但一放下书，真要用时，看的内容又忘了。为什么？”

“你是不是这样复习的：拿起书，像看小说一样从头到尾看一遍就算完成任务了？”我问他。

“是的。”他点头。

在与这位同学的对话里，我找到了他复习效果不理想的症结所在，那就是采用了直接看书法。这是一种非常消极的复习方法，表面上看相当省事，实际上却不能留下深刻印象，效果往往不好。这也是为什么有的同学在课后复习时，会出现一面看书一面打瞌睡的情况。

而尝试回忆，则不会出现这样的负面效果。因为尝试回忆要追寻思索的过程，要概括上课的主要内容，一旦想不起来，还要千方百计地寻找回忆的线索。一个经常采用尝试回忆方法进行复习的学生，不仅记忆力会大增，也会养成勤动脑的习惯。

二：看教科书。

在进行尝试回忆后，应该从头到尾、逐字逐句地再看一遍书。而因为看的是教科书，是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎。要看看，想想，再看看••••••低头看书，抬头思考（思考时还可以使眼睛得到适当休息）。

看到这里，也许你会说：“谁都会看课本，这有什么好说的？”

你这样想就错了，看课本并非单纯地翻翻书而已，是有技巧可言的，否则就算不上是高质量的阅读。

一般说来，在看课本时，你需要注意这样两点：

1.由于这已不是初次看书，是在预习、上课和回忆的基础上进行的，所以应当是有重点地看和思考。对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。

2.在看书时，可用彩色笔把书上的重点部分、新的概念、容易忽略的部分勾画一下。在书的四周空白处，可以记上自己的一些简要体会，高度概括知识的要点，有利于记忆的、带提示性的只言片语，这对于今后再次复习会大有好处。因为从某种意义上来说，书此刻又成了“词典”，可随时查找，十分方便。有的同学平时不认真看教科书，也不注意对教科书进行“加工”，往往到了考前，为了查找一个概念就要急的满头大汗。

三：整理笔记。

笔记本不应当仅仅是上课的记录本，还应当将之变成一份经过提炼加工的适合自己用的复习材料。

在这里，再介绍一种整理笔记的好方法——“六步法”。

第一步，忆。趁热打铁，课后抓紧时间，对照课本、笔记，及时回忆有关信息，实在回忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提。

第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是跟着老师讲课的速度进行的，而讲课速度一般要比记录速度快一些，所以笔记就会出现漏洞、跳跃、省略甚至符号代替文字等情况。因此，我们要在忆的基础上，及时修补，使之具有“完整性”。

第三部，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意保证笔记的“准确性”。

第四步，编。用统一的符号，对笔记内容进行提纲式、逻辑式的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”

第五步，分。以文字（最好用红笔）或符号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些是课文（或作品）分类，哪些是课后联系题解答，等等，最好是分类标注清楚，使笔记“系统性”。

第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

这样，整理后的笔记，纲目清晰，便捷好用，能大大提高我们的学习效率。

需要注意的是，上面所讲的回忆、细读、整理3个步骤，是相互联系、相互作用的统一体。它们都是理解消化课堂学习内容的过程，每一个环节都是不可或缺的。

课后复习申请书篇四

有的教师认为总复习课，复习就是复收，就是通过复习来弥补知识的缺漏，于是让学生读读记记，做做练练，课堂上教师问，学生答;也有些教师像放电影一样将平时教学内容再简单地重复一遍;还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上，没有硬任务。

其实复习是教学的重要组成部分。温故而知新。通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，总复习可以弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。

2、明确复习目标。

“杰出的教学要求教师对学科知识和结构有深刻的理解。”教材是复习的重要依据和凭借，教师在复习前必须认真钻研教材，达到更准确把握理解教材的目的。复习阶段研究教材和日常教学研究教材相比应该有三个变化：

2.1从看“课”到看“单元”、看“本”，注意全面把握。日常教学中，应该注重研究一课书、一课时的教学。单元复习阶段就应该回归一个单元教材的整体，把握单元教材的要求，从中提炼重点、难点，善于归类整理，分项目落实到每节复习课上。

2.2从看“点”到看“线”，注重内在联系。每单元教材，都有不同的教学要求，这些要求在教材中呈现的时候，多是由浅到深，分层呈现在教材的不同地方。所以在复习阶段研究教材，教师就要将教学要求贯穿起来看，注重内在的联系。如在要求学生概括一篇文章的主要内容时，在教材中的呈现一般由说一说，填一填，最后到写一写。独立写出文章的主要内容是最高的要求，也是学生最后必须达到的顶峰，因此教师就要向这个目标去努力。

2.3从看“知”到看“能”，注重能力提高。复习中，教师把握教材不仅要明确知识点，更要透过知识看到能力训练点，不可只关注知识，忽视能力。比如学习每篇课文，都有识记汉字的学习任务，如果教师只关注知识，就会让学生机械地一遍又一遍抄写，仅仅达到会认会写的目的。如果关注知识的同时关注了能力，教师则还应该在会解、会用上进行拓展，这就提升了学生的素质和能力。

3、减负爱生，层层推进。

语文复习的途径被铺天盖地席卷而来的“状元智多星”“单元测试”“模拟考试”之类的试卷所垄断。复习课上学生埋头苦战，怨气冲天，大量枯燥而又简单机械的训练让学生变得神经麻木，应付搪塞，从而与教育初衷背道而驰。

本着“减负爱生”的原则，教师要把握一个度：即善于捕捉题海中有价值的、能反映本册教材特点的题型。有计划、有目的、有选择、有针对性地对学生进行训练。使其目标明确，轻松之余有所收获。例如对学生进行阅读训练时，本着写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌、散文、文言文几大板块可分阶段训练。

第一阶段进行写人记事类型的阅读训练，在精选典型例题的同时对学生渗透解题技巧的指导，使学生明白“为什么”“怎样做”。学生在反复实践中就会逐步掌握该类型阅读的特点，以后依次分步训练，循序渐进，便可收到比较明显的复习效果。

4、创设氛围，活学激趣。

培养学生的学习兴趣，是提高学生能力、发展智力水平的重要环节，也是深化教学改革，提高课堂教学效率的突破点。如复习成语时我先布置学生课下搜集、整理成语及相应的小故事，再将全班学生分为甲、乙两队展开成语竞赛。通过成语接龙、猜谜、表演小故事等丰富多彩、有益有趣的形式让学生在愉悦的氛围中津津乐学。

5、自主设计，巧引点拨。

随着学生年级的升高，知识水平和经验也有所增长，也具备了一定的独立自主能力。因此在复习中教师要学会“放手”，该松心时且松心，将大量充裕的时间留给学生，指导其自主支配。每接一个新班，每一次复习之前，我都会“民意测验”，请学生谈谈对复习的认识与建议，并将全班学生分为几个学习小组拟订复习方案。再由小组推荐“小老师”带领大家复习。教师只是对“小老师”的复习预案提一些建议和帮助，使其更精辟、有条理。

课后复习申请书篇五

首先、要学会听课：有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握;参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答，3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次、做好时间规划，不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

再次、学会整理知识思路，在看课本的同时，要对各个科目的知识体系做一次最后的整理，梳理知识框架，把握好知识点之间的联系，头脑清楚的走进考场。如果平时就有整理知识体系习惯的同学，这个时候只需要看一下自己画的思维导图或者框架结构、笔记就可以了。如果自己没有整理，那么有很多复习资料上都有类似的框架结构图，也可以找来认真的看一看。此外，复习一下教材的目录也是很好的，看着目录(是中考的考试大纲上的目录)，脑子里边把所有的知识都过一遍，看看是不是都记住了、熟悉了。对于比较重要，但是自己还印象比较模糊的地方，就要抓紧再看一看。

最后一点，要学会总结，要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。还要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。更要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路，最后要通过总结，确定下阶段的努力方向。

中考得分技巧。

分段评分，也叫踩点得分，即在一道题中，答对了多少必要的点，就会得到相应的分数。换句话说，考生们要做到会做的题不失分，有难度的题力求多得分。

一直以来，包括很多数学学霸也会犯的错误是“会而不对，对而不全”，这个老大难问题其实只要多加留心就能避免，并不是什么学习上拦路老虎。有些题同学们并不是不会，或者说是不全会，容易出错情况主要是因为逻辑缺陷、概念错误等原因而与这些分数擦肩而过。

因此，考生做题的时候要注意表达准确、考虑周全、书写规范，以免会做的题目被扣分。而研究表明，对于大部分考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分，所以“做不出来的题目得一二分易，做得出来的题目得满分难”。

对于绝大多数的考生来说，更加重要的还是想办法从不太会做的题目中“捞点分”。

中考考试技巧。

1、讲求规范书写，力争即对又全。

卷面是影响评分的一个重要因素。因此，要保证做对、写全和规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整都会造成失分。因为字迹潦草，会给阅卷老师形成不好的第一印象，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬，“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道理。

2、面对难题，讲究策略，争取得分。

会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，但考生在考场上也经常会遇到不能全答对的题目。

3、以退求进，立足特殊，发散一般。

对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，可以采取化一般为特殊(如用特殊法解选择题)，化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。总之，退到一个你能够解决的程度上，通过对“特殊”的思考与解决，启发思维，达到对“一般”的解决。

4、执果索因，逆向思考，正难则反。

对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展。顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证。如用分析法，从肯定结论或中间步骤入手，找充分条件;用反证法，从否定结论入手找必要条件。

5、回避结论的肯定与否定，解决探索性问题。

对探索性问题，不必追求结论的“是”与“否”、“有”与“无”，可以一开始，就综合所有条件，进行严格的推理与讨论。这样就会步骤所至，结论自明。

中考答题技巧。

1、审题是答题的必要条件，既要看清题目的显性条件，又要注意字里行间的隐性条件，对每一个符号、数据、图表都要准确把握，然后联想已有的知识，识别题型，选择适当方法。解题时坚持先易后难的原则，切忌长时间去思考一道难题，而使容易得分的题目没有时间去做，顾此失彼。

2、尽量不要提前交卷，因为考试是在规定时间内的竞争，争着交卷，会降低思考的成熟程度，降低准确率。复查要从多角度、多思路考虑，如觉得某些题解答不妥时，需要改动，必须反复推敲，确实有了正确方案，才可划去原答案。若尚未成熟时，千万不要把原答案划掉，以免失去得分机会。

课后复习申请书篇六

尊敬的领导:。

您好!

我是化材学院11无机非金属材料工程(1)班的xx，我申请暑期留校住宿，恳请领导批准。我申请留校有以下几条原因。

首先，我想要考研。转眼间，我就是大三的学生了。我分析了自己的特点和爱好，带着对未来的希冀，我决定考研。其实，留给我奋斗的时间已经不多了。大三不过区区一年，我要学习的东西实在太多。自学《线性代数》、《概率论与数学统计》，要学习《高等数学》、考研政治、英语、专业课程。我深感留给我学习的时间已经不多了，所以我倍加珍惜暑期的时间。

因此，我申请留校住宿，认真学习，过一个奋斗的暑假。

第二，我想在这里思考自己的路，提升自己的思想深度。大学之道，在于明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。我觉得作为一个大学生我们该有学业成绩，但更应该有自己的思考。思考自己的人生，思考人，思考事，思考社会，思考它们之间的关系。因此，我给自己定了一个暑期阅读计划。我想留在学校，看自己喜欢看的书，增强自己的文化素养，写一些文章，思考自己的路。

第三，我想锻炼一下自己。我在外面找了一份家教的暑期兼职。因此，我可以边做兼职，边学习。家教工作，每天一两个小时，既不耽误学习的时间，也能给我暑期生活提供一点经济帮助。

暑期留在学校，没有家里舒适的空调，没有美味可口的饭菜，没有家人朋友的陪伴。也学会很热，也许会很苦，也许会很孤单。但是，我始终很赞同这么一句话：舒适和安逸是给死人的!我想在这里过一个奋斗的暑假，过一个思考的暑假，过一个在孤独中狂欢的暑假。

暑期留校住宿期间(201x年07月09日-201x年09月01日)，我将服从学校的安排，遵守学校的管理规定。在此期间，我个人出现一切安全问题将由我自行承担，与学校、老师无关!最后，我再次恳请领导老师批准我暑期留校住宿的申请。我也相信领导老师会批准我的申请的，因为我相信学校始终是支持和鼓励学生成长和发展。

此致敬礼!

申请人：

201x年07月04日。

课后复习申请书篇七

本节课是九年级学生中考首轮复习中对一次函数的一节复习课，通过对一次函数基础知识的疏理，典型例题的讲解、变式训练的巩固、练习小结的归纳提炼及课后作业的拓展提升这一条主线，对一次函数的图形、性质、应用进行复习，让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。

一、本节课的主要教学思路：

通过让学生自主完成表格的形式引导学生梳理一次函数的相关定义、图象、性质等基础知识，使学生初步建立一次函数的知识框架；再通过以题带知识点的方式针对重点知识的熟练运用能力进行夯实训练；通过变式练习解决学生在解题中出现的易错点；通过课堂小结培养学生归纳知识点、提炼方法的意识和能力；利用给对学生布置的课后作业训练学生运用课堂所学的.知识、方法独立思考、解决问题的应用能力，并对学生的复习效果进行查漏补缺。

二、本节课教学过程中比较突出的方面：

1、始终以一次函数的图象与性质及应用为主线进行复习，课堂教学时重视学生对基础知识的理解和基本方法的指导，重点解决学生在平时学习和练习中的难点和易错点，有针对性的进行复习讲解和训练。例如：在复习用待定系数法确定一次函数解析式时，教师首先明确针“确定一次函数的解析式”的实质就是确定y=kx+b中的常数k、b的值；其次是引出待定系数法并指明待定系数法的操作步骤；同时强调在运用和计算中如何避免可能出现的易错点及检验的方法。这样做到对一次函数中的易错点进行提前干预。

2、在本节课的设计中既注重夯实学生的基础知识和解决一次函数中常见问题所用的通性通法，也注意以旧引新，达到温故而知新的目的，例如：在复习一次函数y=kx+b的图象所经过的象限时，通过知识点的回顾和具体题目的训练，巩固了学生对该知识点的掌握，在此基础上让学生讨论k、b的符号与一次函数图象所过象限之间的关系，归纳总结如何根据k、b的符号准确、快速的确定图象所经过的象限及如何根据图象所过的象限确定k、b的符号的方法，使学生对一次函数的图象与性质有更深入的认识，并逐步学会总结知识之间的联系，提炼规律，概括、灵活掌握所学知识。

3、本节复习课实行“低起点、细指导、多训练、精点播、快反馈、勤归纳”的策略，对基本练习题、例题、变式练习题的设计注意题目之间的层次和坡度，同时针对自己所带班级中一些学生数学基础较差且缺乏学习积极性的现状，在上课时多叫学生回答问题，多安排学生间相互讨论，注重激发全体学生学习数学的自信心和兴趣，加强对学生解题的准确性及表达的规范性上加以指导。

4、本节课的教学方法主要有讲练结合，小组讨论，合作归纳等，教学中让学生积极主动参与知识的形成过程，主要渗透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法等，有意识地把思维空间留给学生，把学习主动权还给学生，使无味的复习课变得活跃一些，增强了学习气氛。例如：在进行知识点梳理时，以表格为一次函数知识体系的载体呈现，通过让学生完成表格促进学生自己主动联想回顾，进而建立一次函数的知识框架，变被动为主动学习；在完成表格中的“图象及其性质”环节中，让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充。

三、本节课中有待改进的地方：

1、在一次函数应用的例题及练习题的讲解训练中，发现大多数学生对于简单题型能自己解答，而一部分学生对综合性题目或文字较长、条件较多的题目有些无从下手，反应出思维不灵活，理论与实际相联系的能力不足。因此在课前课前对各个环节、题型及不同层次的学生作充分、细致地研究。

2、由于学生学习一次函数到中考第一轮复习间隔的时间较长，学生对所学知识回生，教师对学生存在的问题和易错点预设不足，课堂时间显得比较紧张，在一次函数应用的复习时比较仓促。因此在以后复习课的教学中应综合考虑学生的知识、能力、易错点、所复习知识的时间等各方面情况，做好预设及准备工作。

总之，在今后的教学实践中还要不断反思自己教学中的得失，吸取教训，完善不足，不断积累经验，使不同学生得到不同发展。

课后复习申请书篇八

重要的是做真题，认认真真做一遍真题，把阅读里面的生单词(或者说高频生词)摘录出来全记住，就基本没问题了我今年大二，六月份要考四级，不知该怎样复习?四级主要考的是听力和阅读。

不用特意去背单词，在做阅读时多留意就行了。

本人四级裸考都过了，所以不用担心。

买份真题，考前做完去把错的找出来和单词写下来复习，背几篇作文模板和好的开头结尾句子。就ok了我当时1个月才开始的，就过了英语是要长期学习的，最好每天都要看，在考前做些模拟试题，强化下，就差不多了！报个班吧。首先要从基础学起，把大一和大二的全部看一遍，如果有不会的问学校的高手，只要有信心，别再去做无用的事，那么你肯定能过，不过不要老想着作弊哟！你就好好做真题，做完真题上所有自己不会的'单词都查出来，每天坚持听听力；现在应该没时间做模拟题了，那就不要做了，模拟题都是浪费钱的，不要相信什么预测，那是骗人的。自己多做题目就行了~我觉得不用报班~听了，阅读，每天给自己定目标！主要是背单词，听力也要经常听，听力35分呢。阅读理解要多做，买本阅读理解的书做做，作文背几篇范文，网上都有，祝你通过呀四六级考试改革以后，听力占得比例比较大，只要把听力练好，其他几项只要差不多就能轻易考过。多做题英语四级主要是记单词，在考试的时候只有认识单词你才能看懂文章，然后就是做题，提高做题速度，考试只要你能看懂的话，第二个就是要求速度，这两个都达到了，那你过四级肯定没问题练听力很重要，看英文电影，听新概念每天30分钟听听听力，可以10分钟英语歌(有歌词的)20分钟短文加对话的听力题。

每天2个小时的做往年真题，把真题做透，就没问题了。天天那个单词书背单词是最不可取的。现学现背，注意积累。祝你好运！

课后复习申请书篇九

随着高考临近，高三将停课调整，备战高考。习惯于在老师引导下进行高考复习的同学，此时常会感到手足无措，失去再提高的机会。在停课调整阶段，自己怎样安排复习呢？下面以数学学科为例，谈谈具体做法。

1、梳理知识形成网络。

数学知识虽然千头万绪，但只要对知识点进行梳理就可达到层次分明，纲目清楚。譬如：函数内容可分概念、性质、特殊函数三大主线，每条主线又有若干支线，一条支线又可分为若干分线，最后形成网络：

在梳理过程中，难免会遇到不慎明了的问题，这时需翻书对照，仔细研读概念，防止概念错误。

2、归纳方法，升华成经。

熟练的掌握数学方法，可以不变应万变。掌握数学思想方法可从两个方面入手，一是归纳重要的数学思想方法。例：一个代数问题，可以通过联想与几何问题产生沟通，使用数形结合的方法。如联想斜率、截距、函数图像、方程的曲线等；二是归纳重要题型的解题方法。例：数列求和时，常用公式法、错位相减法、裂项相消法以及迭代法、归纳证明法、待定系数法等。还要注意典型方法的适用范围和使用条件，防止形式套用导致错误。

3、查漏补缺力争无暇。

相当一部分同学考试的分数不高，不少是会做的题做错，特别是基础题。究其原因，有属知识方面的，也有属方法方面的。因此，要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。如：过一点作直线时忽略斜率不存在的情形，等比数列求和时忽略对q=1的讨论，用韦达定理时忽略判别式，换元或者消元时忽略范围等。同学们可两人一起互提互问，在争论和研讨中矫正，效果更好。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。

4、适量练习保持活力。

好多同学都有这样的感觉，几天不做数学题后再考试，审题迟疑缓慢，入手不顺，运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，防止思想退化和惰化，保持思维的灵活和流畅。做题时，特别是做综合卷时要限时完成，否则容易形成拖拉作风，临场时缺少思维激情，造成时间失控，发挥不出应有水平。

5、吃透评分精益求精。

一些同学考试时，题题被扣分，就其原因，大多是答题不规范，抓不住得分要点，思维不严谨所致。这与平时只顾做题，不善于归纳、总结有关。建议同学们在临考前自练近两年的高考试题（或有标准答案和评分标准的综合卷），并且自评自改，精心研究评分标准，吃透评分标准，对照自己的习惯，时刻提醒自己，力争减少无谓的失分，保证会做的不错不扣，即使不完全会做，也要理解多少做多少，以增加得分机会。

高考不仅是知识的比赛和智力的竞争，也是思维品质的考察和心理素质的较量。只要大家精心准备、充满自信、沉着应战，就一定能取得骄人的成绩。

课后复习申请书篇十

通常上完课后的这个课间时间是思考回顾的最佳时间，睡前回顾也是一个很好的时间，思考回顾就是将老师上课时讲的内容在脑海里回忆一遍，思考上课学习的重点知识和自己不会的问题。这样做能及时的巩固检查你的听课效果，也能知道自己对知识有哪些没掌握的。

2、阅读课本。

上课老师讲的内容一般都是课本里的内容，所以复习的时候阅读课本是一个很好的方式，复习时若不认真钻研教科书，很难掌握课本中的知识。在复习课本知识的时候要用笔把课本中新学习的定义、概念、结论等重点内容勾画出来，做好标注，然后再课本空白的地方将学习的内容简单的概括出来，还有一些思考的问题或者想法都可以写下来。

3、整理课堂笔记。

笔记是老师讲课的精华，我们可以通过阅读教材来整理补充笔记，让笔记记录的知识更有条理性，通过梳理笔记，将还没记住的内容抄写在笔记上，还要改正课堂笔记记录不准确的地方。最后每页笔记最好留下五分之一的地方来纪录你的感想或间接或者用来以后做不从。

课后复习申请书篇十一

本节课将一次函数的知识分为概念、图象及其性质和应用三大部分，授课过程中体现在板书设计、知识回顾、例题讲解及练习巩固等环节，让学生对一次函数有一个系统、直观的复习思路。在复习知识点时，让学生自己联想回顾，变被动为主动学习。例如，在“图象及其性质”环节中，老师不急于提问，而是让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充。这样，使无味的.复习课变得活跃一些，增强了学习气氛。

在处理典型例题a练习中，发现绝大多数学生对于简单题型能自己解答，而一部分学生对综合性、开放性题目有些无从下手，透露出了思维不灵活，应变能力弱等不足。所以要想达到高效高质，必须要分层次教学，让不同水平的学生在同一节课中得到应有的发展，课前必须对每一个环节，每一个题型，每一个学生作充分地细致地研究。

在教学过程中，我发现理论与实践在学生身上很难统一。学生习惯于做纯理论性的问题，而对于实践中蕴含的数学问题即便很简单，也发现、挖掘不出。

课后复习申请书篇十二

一次函数是学生在学习了正比例函数、反比例函数等知识基础上进行学习的，因此学生对一次函数比较熟悉了，所以，本教学设计注意以旧引新，通过复习，让学生讨论、试做，发挥学生的主体性，掌握一次函数的概念、图象性质以及实际应用。巩固练习中，从基本练习、例题精讲一直到巩固练习，设计均有层次，有坡度。

这是一节章节复习课，虽然课程容量大，内容又较抽象，但采用了先进的多媒体辅助教学，使本课教学的知识概念变得具体、生动、可信。

本节课的教学方法主要有讲练结合，自主探究，小组讨论等，教学中让学生积极主动参与知识的形成过程，体验到新知识往往建立在旧知识的基础上，并且与一些旧知识还存在着紧密的联系，放手让学生运用转化的思想方法进行操作，使学生有效地理解和掌握一次函数的概念和应用，同时让他们获得了数学思想方法，并培养了学生探索问题的能力.

本节课的教学设计主要渗透转化的数学思想方法、数形结合的思想方法以及函数与方程(组)思想方法，让学生体验利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力;体验函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力;理解一次函数及其图象的有关性质;初步体会方程与函数的关系，建立良好的知识联系;能根据所给信息确定一次函数表达式;会作一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题，在合作与交流活动中发展学生的合作意识和能力.

不过，所教班级中数学基础大多较差且缺乏学习积极性，针对这一特点，我上课时放慢了节奏，多叫学生回答问题，多安排学生间相互讨论，以激发学生学习动力。重点在点拨和解题规范上加以指导，所以教学效果还是比较令人满意的。

课后复习申请书篇十三

学习重在方法，好的学习方法让学生事半功倍，今天我们的老师给介绍一下非常关键的一个学习方法——课后复习法。课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。怎样抓好这一环节从而提高学习效率呢?根据德林教育多年的学习经验和教学体会，同学们必须明确并认真做到课后复习“十要素”。

要在理解的基础上复习。

根据多年的教学经验得出结论，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：(1)上课高度集中自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂45分钟的效率;(2)积极思考;(3)有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖到第二天。

著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。针对这一规律，德林教育寒假一对一的老师说学过新知识后，要“趁热打铁”，抓紧时间及时复习、巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。

要经常复习，复习的次数要先密后疏。

刚学过的知识遗忘得又快又多，所以，复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。

德林教育教你复习时要做好四件事：

(4)看参考书，在阅读教科书和课堂笔记，对所学知识有了基本了解之后，再围绕学习的中心内容去看参考书的相关部分，把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。

复习时要做到“五到”

即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。济南德林教育老师介绍，光看只能获取知识的20%，光听只能获得知识的15%，如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%，所以“五到”是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯。我有一个体会，把各科基础知识自读自录在磁带上，速度不要太快，然后在录音机里放出来，边听，边记，边写，这对复习侧重记忆的学科来说，效果真是好极了。

要养成固定时间内复习固定内容的习惯。

有关资料表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象，这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯，比如早上和晚上8~~9点钟，记忆力强，可安排复习英语、语文、政治、历史;下午演算和抽象思维能力较强，可安排复习数理化三科……这样久而久之习惯成自然，一到这时间，心理上就会做好准备，复习的效率就高。

要适时做好系统性复习。

学校里一个星期、一个月下来，或是学完了一单元新知识，一定要把各科知识整理归类，系统复习，俗称“梳辫子”，经常这样把所学的知识条理化，久而久之，我们所学知识就很清晰地印在大脑里，哪怕是一本书的知识也多而不乱，杂而有序。

复习要有雷打不动的计划，注意分配好复习时间。

寒假辅导的老师建议每个星期的每一天对各门功课的复习都要作出明确的安排，在时间的分配上要处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的薄弱科目而平均用力。

复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。

给自己以适当的学习压力，虽然并不是每次都能达到目标，但长期这样训练，复习效率就会提高。

要最大限度地利用时间复习。

特别是平时一些闲散、短暂的时间都要利用起来，还可以把每科的基础知识做成一张张小卡片放在身边，以便随时拿出来复习、巩固。

课后复习申请书篇十四

语文大概是所有学科中涵盖知识面最广泛的一个。字、词、句、段、篇、章可谓繁杂琐碎。但是只要我们在复习中抓住一条主线，顺藤摸瓜，自会无所疏漏。譬如复习词一板块时，我指导学生总结归纳课后生字词的同音形似字，并且分别遣词造句，既有助于消化理解，也避免了写别字的倾向。在复习中有涉及人物的文章，我先指导学生回顾以前学过的所有关于人物的课文，再按人物姓名、出处、性格特点等制表归类，在组织整理“户籍表”的过程中，既加深了对人物的理解与认识，也训练了学生的概括与归纳能力，实现了串联教学。

二、减负爱生，层层推进。

语文复习的途径被铺天盖地席卷而来的“状元智多星”、“单元测试”、“模拟考试”之类的试卷所垄断。复习课上学生埋头苦战，怨气冲天，大量枯燥而又简单机械的训练让学生变得神经麻木，应付搪塞，从而与教育初衷背道而驰。

本着“减负爱生”的原则，教师要把握一个度：即善于捕捉题海中有价值的、能反映本册教材特点的题型。有计划、有目的、有选择、有针对性地对学生进行训练。使其目标明确，轻松之余有所收获。例如对学生进行阅读训练时，本着写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌、散文、文言文几大板块可分阶段训练。

第一阶段进行写人记事类型的阅读训练，在精选典型例题的同时对学生渗透解题技巧的指导，使学生明白“为什么”、“怎样做”。学生在反复实践中就会逐步掌握该类型阅读的特点，以后依次分步训练，循序渐进，便可收到比较明显的复习效果。

三、创设氛围，活学激趣。

培养学生的学习兴趣，是提高学生能力、发展智力水平的重要环节，也是深化教学改革，提高课堂教学效率的突破点。如复习成语时我先布置学生课下搜集、整理成语及相应的小故事，再将全班学生分为甲、乙两队展开成语竞赛。通过成语接龙、猜谜、表演小故事等丰富多彩、有益有趣的形式让学生在愉悦的氛围中津津乐学。

四、自主设计，巧引点拨。

随着学生年级的升高，知识水平和经验也有所增长，也具备了一定的独立自主能力。因此在复习中教师要学会“放手”，该松心时且松心，将大量充裕的时间留给学生，指导其自主支配。每接一个新班，每一次复习之前，我都会“民意测验”，请学生谈谈对复习的认识与建议，并将全班学生分为几个学习小组拟订复习方案。再由小组推荐“小老师”带领大家复习。教师只是对“小老师”的复习预案提一些建议和帮助，使其更精辟、有条理。

五、善论成败，反思进取。

兵法有云：知己知彼，百战百胜。大教育家孔子也倡导“每日三省吾身”由此引之“反思”。不仅教师要反思，学生的反思同样重要。一天的学习结束之后，能静下心来回顾自己一天来的得与失，总结自身的优点与缺点，在反思中进取，在反思中成长，从而日臻完善，成为学习的小主人。

尤其是学困生，若能不断的反思自身的不足，汲取别人的优点引为己用，虚心求教，摒弃瑕丝，假以时日，必有长足进步。从而验证“失败乃成功之母”的祖训。

课后复习申请书篇十五

申请书一：

尊敬的领导：

您好。

我叫，是的一名学生。自年月来到学习以来，我一直认真学习专业知识，严格要求自己，不断提升自己的专业能力和水平。期间，我积极参加校内外活动，表现也得到了一定的肯定，但是我明显感觉自己现有的知识还不够专，不够精，工作能力还有待提升。这归根结底是因为我在专业方面的知识还不足，我应该努力提高自身素质，努力完善自己。所以我向学校提出申请，申请学校准许我参加研究生考试，以便在研究生的学习过程中积累更多的专业知识，将来能够更好地应用到工作当中，以更好地为社会做贡献。

时代的步伐很快，新的思想和理念不断产生、发展，我还要继续动脑去想事、做事，不断尝试。我认为考研能给我一个机会，让我在加强拓展专业知识的同时，提高发展自身全面素质。我现在想报考的这所学校是我一直以来的梦想。在决定是考研还是就业的过程中，我也想了很多最后。经过深思熟虑，我决定要为了我这个渺小的尊严和伟大的梦想，避开我自身的弱点，决定考研。同时，父母的肯定也给了我更大的勇气，坚强的后盾永远在我身后给我力量.朋友的关心和鼓励也让我对这个决定更加坚定。

考研看起来好象是条捷径，可路上的坎坷也只有我自己知道。在这段时间内，我会努力复习，认真准备。最近一段时间我一直为考研而奋战，虽然身心有些疲惫，但是精神力量永远充沛。我会为了自己的梦想努力追求，我会为了明天会更好所以现在努力地拼搏。我喜欢我的专业，我想在这个领域做得更加优秀。虽然我不能保证百分之百能考上这所学校，但我一定会为之付出百分之百的热情和努力。

所以，我在这里想向学校领导申请假期留校，为了能够更好的备战考研，为母校争光。

望领导批准。

申请人：

日期:201x年x月x日

申请书二：

尊敬的领导：您好。

我叫xxx，是xxxx学院的一名教师。自20xx年8月参加工作三年以来，我一直认真学习专业知识，严格要求自己，虚心向同行学习，不断提升自己的业务能力和水平。期间，我担任了三个专科专业辅导员，作为教务员承担了系内理论教学和实验的相关工作，并担任了专科的部分课程。工作的表现得到了一定的肯定，但是我明显感觉自己现有的知识还不够专，不够精，工作能力还有待提升，这归根结底是因为我在专业方面的知识还不足，我应该努力提高自身素质，努力完善自己。所以我向组织提出申请，申请组织盘基准我参加研究生考试，以便在研究生的学习过程中积累更多的专业知识，将来能够更好地教书育人，以更好地状态投入到工作当中去。

时代的步伐很快，新的教学思想和理念不断产生、发展，我还要继续动脑去想事、做事，不断尝试，为了教学，为了学院的发展做出更大的贡献。

在此提出申请，在这段时间内我将努力复习，认真准备，最近一段时间我一直为考研而奋战，虽然身心有些疲惫，但是精神力量永远充沛。我为了自己的梦想努力追求，我为了明天会更好所以现在努力地拼搏。我喜欢我的专业，我想在这个领域做得更加优秀，我相信凭着我的努力一定能考上理想的学校。

因此，我请求学校批准我假期能够留在学校学习，留校期间我将保证认真地遵守学校的规章制度并保护好自己的安全。

望领导批准。

申请人：xxx。

20xx年xx月xx日。

课后复习申请书篇十六

这节课的教学任务基本完成，后面一些习题时间不够用，留做家庭作业了。从本节课的设计上看，将一次函数的知识复习的很全面，讲解透彻，条理清晰，系统性强，讲练结合，训练到位，一节课下来后学生在基础知识方面不会有什么漏洞。因为复习课的课堂容量比较大，需要展示给学生的知识点比较多，训练题也比较多，所以我选择在多媒体上课，这样可以将题目在大屏幕上展示。为了让学生节省复习时间，课前的工作全由教师完成，我认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，看了近几年的期末考试题，学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。我自认为这样，学生对于这节课的`知识一定会掌握的很全面，以至于在考试中得心应手。

但是，课后我也感觉到这节课确实有一大部分学生注意力涣散，没有全身心地投入到学习中去。以致于面对简单的问题都卡，思维不连续。纠其原因，是我没有把学生学习的积极性充分调动起来，学生没有发挥出学习的主动性。而且我布置的习题太多，形式死板，学生容易疲劳，导致注意力涣散。刚开始还很有积极性，可由于题量过大，后半节课，学生懒得动笔，动脑。

课后，我进行了反思，这节课教师的主体性过大，从习题的设计，到讲解，似乎都是我一手包办，学生只是负责做题，改题。我想如果课前先把所有的复习任务都交给学生完成，教师指导学生浏览教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法，并收集与每个知识点相关的有针对性的问题，或者可以自己编题，同时要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位学生展示自己的舞台，在这个舞台上学生是主角，在这个舞台上学生可以成果共享，在这个舞台上学生收获着自己的收获。台上他们是主角，台下他们也是主角。

期末复习繁忙，所以能包办的我就一律代做，以为这就是帮学生减轻负担，学生自己去做的事是少了，可是需要学生被动记忆的知识多，教师把一节设计的井井有条，想要学生在这一节课里收获更多，但被动的学生并没有全身心的投入到学生中去，降低了课堂效率，最后教师减轻学生的课后负担的想法还是落空了。

通过这节复习课的教学让我从另一个角度体会到了减轻学生负担的深刻含义，不单指减少学生课后学习的时间，更重要的是提高学生学习的质量、效率，我的这节课失败之处就是过分的注重了前者，而忽略了实效性。那么在今后的复习课教学中我要多思多想、多问多听(问问老师、听听学生的想法)，力求在真正减轻学生负担的基础上打造高效课堂。

课后复习申请书篇十七

尊敬的学校领导：

您好!

在踏入校门的第一天开始，我就决心按照校训严格要求自己，时刻不忘以“忠诚，守信，精进”的标准去锻炼及发展自我。

学习上，我刻苦努力，爱_.爱生活完成了学校开设的所有课程，每科成绩都达到合格的标准，可以说对从事本专业必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。

此外，通过一年的学习生活，使我具备了从事工作所需的计算机的基本知识;使我具备了良好的心理素质，较强的工作能力。

一年过去了，母校的领导、老师、同学、一草一木都给我留下了深深的印象。母校严格的校训、校规，优良的校风、教风、学风更是给了我巨大的力量，在我即将踏上社会之以建设道路之际，我希望能留在母校服务。

我正处于人生中精力充沛的时期，并且热爱学校事业。同时，我也深深的知道，离做一位实验员的标准还有差距，但是我相信“万丈高楼平地起”，我一定会在工作中学习，学习中进步，成为一名优秀的实验员。希望母校能提供一个让我发挥专长的平台,我定会竭尽全力的在工作中取得好的成绩。

恳请领导批准!