内外粉刷承包协议书汇总 内外墙粉刷合同样本(2篇)

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关于内外粉刷承包协议书汇总一

承包方：身份证号码：(以下简称甲方)(以下简称乙方)

甲乙双方根据《中华人民共和国合同法》和《中华人民共和国建筑法》的有关规定，现将工程的内外墙粉刷以包工不包料的形式承包给乙方施工。为了提高工程质量，加快施工进度，切实做好安全生产、文明施工要求。经双方友好协商，一致同意如下条款来保质保量，按时完成项目部托付的施工任务。一、工程名称：二、工程地址：

三、承包范围及工作内容

1、的室外、室内主体移交至竣工验收内的全部工作内容，(详一至二层干挂部见原施工图内容及变更联系单的全部粗装修工作内容)。

分不包括在内，其他从散水开始至屋面构架的全部工作。室内天棚原则不做，但偏差过大的要粉，阴、阳角要做顺直，如其他有不做部位按单方价格扣除。(单方价格表附后)

2、室内做灰饼前要放通角线，确认无误后开始做灰饼、护角，开间、间深的尺寸，门窗尺寸必须一致。

3、外墙面砖平整、大小一致;灰缝大小均匀、横平竖直;线条、阳台、窗台、空调板必须上下左右拉通线后，开始做灰饼，滴水线、老鹰嘴必须符合要求。

4、砖墙与砼梁、柱交接处铺300宽钢板网一层。砼墙、柱、梁抹灰前披一道1：1水泥界面剂，括糙抹面。首次抹灰时应将墙面浇水湿润后再开始括糙，每次括糙厚度不应超过10mm，括平隔一天后，要及时进行浇水养护，养护时间不得少于5天。面层抹灰厚度不得超过5—8mm，表面括平、压实后拉细毛，并保持色差一致。同样要养护5天以上。窗台抹100厚砼，管道井内壁粉刷。

5、地面：基层清理冲洗干净，做灰饼、套浆、细石砼找平。随捣随抹平、压光，表面压光时少量洒点水泥，保养5天后，清理踢脚线，套掺水泥浆，分层括平压光，管道井内每层用80厚细石砼封闭。

6、屋面工程：水泥砂浆找平、铺40厚保温板、c20细石砼找坡及随捣随抹、油毡隔离层一道、浇40厚钢筋砼防水层、屋面坡度为2%、天沟表面流水顺畅、无积水现象。女儿墙、构架、柱、梁、排气管道及细部工程按杭州市新100条做。

7、室内自负粗装修工程中相关工作：如粉刷中内墙脚手架搭拆(超过3.6m，项目部给予搭拆)，不同结构材料的交接处钢板网及玻璃纤维布安贴。

8、无条件配合的工作：外墙螺杆封堵、地面、墙面超厚部分及水、电、消防门窗、栏杆干挂、外架拉结点、升降机及人货梯入口外墙等的修补工作。主体移交后至竣工验收中间的全部清理工作(包括落手清，其他工种影响清理、文明施工检查清理、场地包干区内清理、其他工种影响清理)、外架脚手片翻铺、一年内保修的工作及炸模20cm2以内的凿工，卫生间及厨房烟道边翻边粉刷。

四、质量要求

1、本工程质量目标确保“优良”。

2、必须达到样品房的施工要求、符合国家规范、企业标准、杭州市新100条和项目部各项技术指标要求，如墙面、地面空鼓、裂缝、表面起砂、起皮等达不到质量要求将不退还质量保证金，如乙方原因所引起返工的全部人工费、材料费由乙方承担。

3、如质量达不到要求，具体详见奖罚制度，如一而再，再而三质量达不到要求，甲方有权清退出场，并扣除质量保证金作为补偿。

五、工期要求

中间验收以后乙方应按照项目部要求，及时安排施工人员进场，密切配合项目部和各工种的交叉施工，保质保量按时完成计划任务、总工期为天，中间验收后第二天起算。

甲方：

代表：

附件：(与本协议同时生效)

项目部所有明示的管理制度乙方：代表：年月日

关于内外粉刷承包协议书汇总二

《培养初中学生实际问题数学化本事的研究》

中期研究报告

课题由来：培养学生实际问题数学化的本事，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的本事具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的本事的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学资料，最终总结实际问题的解决。可是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化本事的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化本事的研究”这个课题进行研究。

课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的本事是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维本事，情感态度，与价值观等多方面得到提高与发展。

研究目标：经过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面构成一些本土化、特色化的基础性理论。经过研究，提高学生两种本事。一是应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的本事；二是应对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的本事。

研究资料：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学本事构成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化本事的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的本事，从而促进自身的专业发展。

1、在理论学习中更新教育观念

我们采用了团体学习和分散学习相结合的方法，经过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自我的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：（略），撰写的教育随笔共14篇，分别是：（略）经过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

2、编制调查问卷，进行调查研究

编制调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题数学本事构成的主要因素。

3、采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台

进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，进取主动、坦诚无私地公开自我的教学与思想，在教导处的支持下，进取组织课题组教师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组教师参加或组织的活动有：（略）

1、理论成果

（1）构成“初中生实际问题数学化本事培养的现状与问题”调查报告。（见附件）

（2）我们认为制约学生实际问题数学本事构成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等。

（3）我们初步提出的解决策略有：①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。②以生活原理为载体，提炼出数学思想。③探索数学建模训练，加强学生用数学的意识。

（4）论文：毛利益教师撰写论文《提高学生实际问题数学化本事的几点做法》并进取投稿。许文英教师撰写了论文《利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的本事》。（见附件）

2、实践成果

（1）促进了学生学习本事的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践本事，逐渐地学会数学化的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。

（2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自我的教育教学理念，转变为自我的教育行为，升华为自我的教育教学特色。学生在课堂作业时，充分发展自我的特长，进取地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。其中毛利益教师和许文英教师被评为市教学能手。

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

2、课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。

3、对课堂中学生评价研究程度不够。

1、继续抓好理论学习，改变教师的教学观念。

2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。

4、加强团体备课的力度。每两周进行一次团体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

5、加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位主角、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

6、成果展示要具体：实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。

7、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。