研究生课程论文参考范文怎么写(大全13篇)

深入分析在写总结之前，对所要总结的内容进行充分的了解和分析，做好准备工作。接下来，我们将分享一些关于总结的经典案例，希望能够给大家提供一些启示。

研究生课程论文参考范文怎么写篇一

(2)生动的未来前景规划。

在独特的企业核心价值观之外，许多外资企业还提出清晰明确而且又引人入胜的公司未来前景，即1个企业今后10～30年的大胆目标，从而来鼓励推动员工为实现这个目标而奋斗。那是1种宏伟的承诺，可以清楚地使员工看到实现目标后的收益。以宝洁中国有限公司为例，其目标是展望，宝洁产品进入中国的家家户户，遍布各式各样的销售网络，成为中国首屈1指的消费者用品公司。

知名跨国公司成功的重要原因应归功于它独特的、有效的企业文化。而企业内拥有1些所有员工都“虔诚”信仰的企业核心经营理念，而且每1位员工又能将企业核心价值观内化为其个人的工作信条，来自觉地作为其日常工作的指导原则。企业又通过给员工描述出1幅生动的令人向往的未来前景目标，成功地完成了这两步已能很好地帮助企业聚集众人的凝聚力，使大家有了明确的共同追求的目标。

例如在宝洁公司，为了背景不同、性格各异的员工们能依照公司的核心价值观精诚团结、有效地合作，公司会选拔那些认同本企业文化的员工，并在新员工进入公司之后不断地将企业文化灌输给每1位员工，并使其贯穿影响在整个组织之中。

企业文化对员工的影响力是深远的，许多在跨国公司工作过的中国员工，虽因地域、薪酬、移民等原因而离开这些大公司，但都10分珍惜他们在这些企业中所秉承的价值观。有不少在宝洁公司工作多年的人跳槽去民营企业，竟有感觉像移民1样，可见企业文化之深入人心。

外资企业的企业文化大都体现了以人为本和以科技为本的管理理念。现代管理实践使我们相信，对人有效管理的关键，在于人力资源体系的开发利用。企业文化建设并不是1种随意性的文化活动，同样要制定科学规划，把员工生涯规划与企业规划结合起来。企业在建立优秀企业文化时要有效地做好以下几方面的工作：

1、寻找培养高素质的领导人。领导人的素质对于1个企业是至关重要的。领头羊对于员工的榜样作用是非常关键的。企业领导的任务是在企业组织内部培养和灌输1种清晰的价值观、目标感，创造激动人心的工作氛围。

2、规划并沟通企业成功路线。企业的发展计划就是1张成功导向图，根据企业的远景规划，在图中可以标明企业目前的起点，确立企业的发展目标和计划达到目标的方式。计划可以把远景变成现实。

3、创造行诺文化(deliveryculture)。人力资源部帮助企业内部建立起良好的“契约”文化，他们都把自己工作做好，每个流程、每次作业、每位致力满足顾客要求的人每1次都会做到最低成本。

4、授权团队走向成功。企业需要员工的责任心和信心。员工只有感到企业重视、尊敬和信赖他们，感到自己是企业中的1员，才会有信心和责任感。

每个企业都是由人组成的，企业文化也必须由员工来维持和传播。因此，要保持良好的企业文化必须关心人、尊敬人、发展人。

保持良好文化的秘诀。

外资企业大都强化感情投入，创造融洽和谐的气氛。摩托罗拉的1位经理说：摩托罗拉是靠企业文化吸引雇员的，你加入摩托罗拉就加入了这个大家庭，你就会留下来，摩托罗拉中国公司举办过家庭日，邀请员工及其亲属参观工厂及其办公环境，举办丰富多彩的文体活动，让员工为自己能在这样的公司工作而感到骄傲。

要保持健康的企业文化，可以通过5个行之有效的策略进行：

1.直接沟通，善于沟通，可以使组织内部的凝聚力增强。中国传统企业组织内部的严格等级制度限制了人与人之间的沟通。上级是权威的，不可以质疑的，这使下属对待上司心存顾虑，因此，难以产生1个良好的沟通氛围。领导层与员工进行有效的沟通，不但可以博得员工对领导的信任，对公司的热爱，而且还可以使领导获得真实的信息，对企业的发展有利。

2.营造信任氛围。在跨国公司很多年青的经理要承担很大的项目，这在传统的国营企业来说是非常少见的。公司的1种信任氛围使得年青人有机会做1些10分具有挑战性的工作，因为他的经理会说：“没问题，你能干好”。良性健康的鼓励和充分信任，使年青人在这里可以展开手脚，发挥潜能，建立员工高度参与的工作模式。

3.鼓励员工在工作场所个性化。让员工自己掌握对工作场所的装饰，员工有权力来根据个人的偏好把自己的办公环境搞得更舒适，员工也可以允许随意着装，现在很多在中国的跨国公司职员上班再也不必统1着装，或整天穿着西服领带，个性化随意化的着装已成为新时尚。在舒适的工作环境下，员工的工作效率高，也更愿意留在这种有个人自由的组织中。

4.帮助员工规划他的职业发展，做到人尽其才，才尽其用。职业发展的管理是个人与组织合作的过程，其最终目的是要达到员工个人的成长与组织的发展的和谐。通过员工和组织的共同努力与合作，使每个员工的职业生涯目标与组织发展目标相1致，使员工的发展与组织的发展吻合，职业发展管理包括1方面是员工的职业发展自我管理，员工是自己的主人，自我管理是职业生涯成功的关键，另外1方面，组织协助员工规划其职业生涯的发展，并为员工提供培训、换岗的机会，促进员工职业发展目标的实现。

5.团队精神。在外企，员工对合作群体有着很强的归属感，同群体共享成功及实现价值的目标激励着员工为之努力。

研究生课程论文参考范文怎么写篇二

进入21世纪经济、科技与社会的迅猛发展，对人才的需求也有了新的变化。到，我国要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。中央在3011月16日提出关于全面深化改革若干重大问题的决定。其中重点提出深化产教融合、校企合作、培养高素质劳动者和技能型人才。因此高校人才培养的模式势必也要进行转变。近年来，随着国家对高层次应用技术人才的强烈需求，相关高校办学定位也进行了转变。为了响应社会的需求以及教育部的号召，一部分高校已经转变应用技术型大学。应用技术型大学为培养应用型本科教育，主要面向生产生活实践，培养大批应用型高级专门人才。从就业方向看应用型本科教育主要培养高科技部门、技术密集产业的高级工程技术应用型人才；培养技术工程师、技术管理人员和技术研究人员等人才；培养生产第一线需要的管理者、组织者，以及职业学校师资等任务。基于工作过程系统化的教学课程设计是适合于应用技术型大学的人才培养模式。基于工作过程系统化，是指通过对具体的工作过程，即为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于工作过程系统化的教学课程设计，注重对于工作实践过程的教学应用与设计，在实际教学过程中，将具体的工作任务转化为教学内容、或者是课程设计内容，通过教学课程设计的方式，在实际教学中加以应用，以实现对于学生工作实践能力的培养，提高学生对于课程知识内容的学习效果。《光伏应用产品设计》是我校新能源科学与工程专业开设的专业方向课，它是对光伏知识基础上对所学知识的综合应用。因此本课程更加注重学生动手能力、实践能力，综合应用知识能力的培养。《光伏应用产品设计》应用基于工作过程系统化的教学课程设计方式，不仅有利于提高学生学习热情、积极性、主动性，具有一定的效果，而且对于培养学生自学能力、综合应用能力、团结协作以及专业技能也有着积极的作用与意义，因此本课程采用工作过程系统化教学模式具有良好的教学效果。

1.《光伏应用产品设计》课程特点分析。

《光伏应用产品设计》是新能源科学与工程专业光伏技术方向的专业技术课程。本课程是在掌握太阳能光伏基础知识、电路、电子技术以及控制方面的基础上，对光伏系统应用设计的综合应用。具有较强的实践性质，反应学生综合应用知识的能力。根据学生必须掌握的知识能力，依照实际项目案例的形式进行归纳总结，通过对于每个项目的分析，进行相关知识内容的理解和掌握。学生对于知识的学习是通过实际的项目分析设计，对于项目所需的直接知识进行学习掌握。通过本课程的学习，使学生了解太阳能光伏应用产品的种类，系统构成，重点学习太阳能光伏应用产品设计的方法和设计理念。通过理论和实践学习，能够结合实例对太阳能光伏应用产品设计有个系统的掌握，并能够进行实际的产品设计，具有将理论知识和实际应用结合的能力，为从事太阳能产品的相关工作打下较好的基础。使学生了解光伏产品的设计制造过程，对光伏应用型产品开发具有一定的概念，了解在产品开发时所需具备的知识和技能，能够开拓思路，开发出具有市场应用前景的光伏产品。本课程以项目开发为手段，培养学生综合运用知识的能力和设计开发项目的能力。

2.基于工作过程系统化的《光伏应用产品设计》课程设计。

基于工作过程系统化的《光伏应用产品设计》课程设计过程中，首先对首先对光伏应用方向进行调研。学校到社会请企业一线的工作人员和相关专业老师进行讨论课程培养目标。企业的专业技术人员根据企业当前和以后要发展的职业技术岗位，然后根据学生的具体情况，参与到课程设计开发过程中。最后在根据调研分析的基础上，总结所需要的光伏产品设计开发的相关岗位，以及完成岗位所需要的能力。首先根据企业岗位，完成岗位工作任务所需要的专业技术技能，根据职业能力的要求进行项目设计。并把设计的项目分解成实际的具体任务。所选择的项目要求有代表性，可操作性，能够体现整个操作流程。根据真实的工作项目，工作流程，让学生完成每一个工作任务，从而学习相应的知识和能力。能够真正的实现在做中学，学中做的教学模式，使学生对于知识内容与综合实践能力进行掌握提升。《光伏应用产品设计》课程设计根据工作过程为导向，对所需要掌握的知识进行整合，设置教学项目，再把项目细分成一个个具体的任务，让学生完成，从而达到掌握相关知识能力的目标。根据光伏产品设计岗位模块设计三个教学项目，即太阳能光伏照明装置的设计、太阳能小产品的.设计以及太阳能光伏电站的开发。其中太阳能光伏照明装置的设计分为太阳能路灯的设计、太阳能草坪灯照明装置、太阳能广告标识照明装置和太阳能杀虫灯四个任务；太阳能光伏应用小产品的设计分为太阳能手机充电器的设计、太阳能手电筒用led和太阳能自动卷帘窗帘的设计三个任务；太阳能光伏电站的开发分为太空光伏发电站和电动车光伏电站的设计两个任务。项目的选择都是和生产、生活紧密联系，能够充分锻炼学生的动手能力以及综合运用知识的能力，并且能够提高学生的学习兴趣和积极性。

3.成绩考核。

《光伏应用产品设计》课程教学采用基于工作系统化的教学模式，因此关于该课程的考核也要按照新的模式进行。由学生以小组为单位自行选择设计某一太阳能光伏应用产品，要求学生围绕太阳能光伏应用，设计出产品并调试成功、写出课程设计报告。小组内进行详细分工，明确各自的任务和目标，并制定阶段性计划和项目整体计划，期间按阶段性计划目标分次检查项目进度。考试成绩构成根据评分标准各项指标，计算总得分，在小组得分的基础上，根据个人在小组中的表现作适当调整后的得分即为每个学生的考试成绩。成绩分配比例为：创新性、合理性5分；难度、复杂性15分；完成情况包括功能完整性、工作量、外观美观50分；开题报告和设计报告20分；平时表现和答辩表现10分；从教学效果来看，新的考核方式与基于工作过程系统化的教学模式非常契合，具有科学性和合理性。此种考核方式能够更加培养学生的思考能力，创新能力、团结合作能力、动手能力、综合运用知识的能力以及写作能力。

结语。

基于工作过程系统化的《光伏应用产品设计》课程设计，在进行课程教学实践过程中，能够更好的培养学生的学习兴趣，自主学习的习惯、提高学生学习的积极性；另外对于学生创新能力、思考能力、团结合作的能力、实践能力以及综合运用知识的能力都能够起到很好的作用。因此，基于工作过程系统化的教学模式对应用技术性人才的培养有着积极的作用。为教育教学改革探索出了一条新的实用的道路。

研究生课程论文参考范文怎么写篇三

摘要：随着我国经济的迅速发展，城市化进程也不断扩大、工业建设也不断增加。因此如何有效处理城市、工业等污水也成为城市环境保护的重中之重。因此对于污水处理公司而言责任是重大的，而如何运行管理直接关系到该地区经济功能的实现与环境的保护。所以引进适合自己公司的集约化管理是十分有必要的，即实现政府与企业双赢的局面，还起到对环境保护的作用，这对于企业本身的未来发展是具有重要意义的。因此本文将在着重针对处理公司的集约化管理优势及作用进一步进行探析，以促进我国污水处理管理系统的发展。

关键词：集约化管理；系统；污水处理。

随着人们收入、生活水平的不断提高，在“以人为本”的社会发展宗旨下，政府对污水处理的标准越来越高，人们也更加注重身心健康，且对于环境的质量与保护意识也越发的高。而社会经济的发展离不开工业发展，从而导致污水的排放量也越来越大，因此如何协调环境与污水处理是污水处理公司的头号任务，而且它工作的运行与管理的好坏甚至关乎到我国政经发展。所以污水处理公司想要适应社会的发展以及获得可持续竞争力必须要不断的去陈更新，把不利于企业发展的因素完善或者弃掉，并引进先进的管理模式及技术[1,3]。因此将高效能低成本的集约化管理模式引进企业管理中来便是明智的管理策略，且这无疑是符合我国社会主义发展及对于实现企业经济效益与社会综合是具有重要的战略意义。

1、集约化管理。

集约化原是经济领域中的一句术语，意指在最充分利用一切资源的基础上，更集中合理地运用现代管理与技术，充分发挥人力资源的积极效应，以提高工作效益和效率的一种形式。将该概念运用到生态、经济、技术方面也一样可行。集约化管理是集合人力、物力、财力、管理等生产要素，进行统一配置，并在集中、统一配置生产要素的过程中，以节俭、约束、高效为价值取向，从而达到降低成本、高效管理，进而使企业集中核心力量，获得可持续竞争的优势，是现代企业集团提高效率与效益的基本取向。因此对于污水处理公司的集约化管理便是集中利用一切可利用资源在城市发展的进程中，充分发挥该聚集功能，以避免其它不必要的资源浪费，最终以达到企业效益与社会综合效益目标的实现。简而言之如图。

2、集约化管理体系与应用效果。

污水处理公司集约化管理的集就是将公司分散的核心生产资源进行集中，由少到多，进行配置，依据价值取向从低级升级到高级过程，以降低成本提高工作效率。

2.1调整公司结构、高效管理。

传统公司一般采用的是“厂长制”，因此每个分工厂的管理力量是分散的，且配置的人员，如：维修人员、技术人员、设备操作人员就为各自分工厂而工作。从而导致资源利用率不高且不能共享。而通过集约化管理首先就是将分散力量集中，也就是调整了公司结构，建立唯一的一个“管理调度集控中心”统一调度、监控所管辖的分工厂，分别下设“各核心力量中心”，再分别对各工厂所需进行配置。如:江门市碧源污水治理有限责任公司，专业从事水污染治理,市政公共设施管理,污水治理工程勘查,设计,施工,为城镇污水工程和工业污染水治理工程提供咨询服务,污水治理项目投资等业务。现下属8个地理位置较为分散的污水处理厂，且随着政府、人民对环境健康的重视，以及企业的扩建与投资规划，都在推动着公司污水处理业务数量、规模的增多，以及公司管理上不足等问题的出现[2]。因此为了公司得到有效经营管理以及公司“合理控制成本，高效低耗”的运营管理目标的实现，公司引进了集约化管理，首先建立了“运营调度中心”，再下设“中心调度室”、“维修中心”、“设备技术室”。借助集约化管理模式功能，集中公司核心力量，根据企业管理价值取向对各水厂统一配置，为实现高效管理、降低投入成本，以保证竞争实力与优势做准备。工作流程如图：

2.2引进先进的生产管理信息系统、实现资源共享。

由于各分工厂地理位置较为分散，如若要想实现集约化管理，就必须要保证信息之间的流通与共享，所以要在调整公司结构基础上，建立一个属于本企业的生产管理信息系统。先建立一个集中的scada监控中心，对各个污水分厂的plc信号进行采集，并将数据集中，实现对各污水分工厂的集中监控；同时建立生产运行管理信息系统，通过生产运行信息管理系统与集中scada系统的通讯连接，生产管理人员不但可以通过网络客户端或移动平板实时监控生产运行状态，运营中心各个班组及生产人员之间的信息沟通、工作流程、进度跟踪、设备管理都通过管理系统平台实现，信息平台记录收集大量事实数据、输入运行数据及输入化验数据，并对数据进行分析处理，形成报表曲线及数据库，对生产管理以及工艺的操作情况都产生重要作用，不仅为管理决策提供了重要依据，对于上级部门的核查，都有完善的历史数据及详细记录；由于是在信息管理中心调度系统下，依据安全可靠的信息相互协调工作，及时正确的反映了各操作情况的数据变化，保证了工作系统的稳定进行，减少了工作人员的工作强度避免了机器设备的损害，更是减少了人力的使用，从而降低了成本，且提高力量工作效率；由于集约化管理模式，使公司得以对各个污水厂的实际情况深入了解，可制定规划适合各工厂的发展计划，同时确保设备设施的检修与维护，避免了闲置浪费或者检修不及时不到位的现象[4,6]。如：上海城投污水处理有限公司共有三个地理位置分散的小型污水处理厂。积极探索信息化企业管理，通过郊区市场化项目大胆尝试“无人运营，有人值守”的管理方式，实现信息资源数字化、信息传输网络化、技术运用普及化的集约化管理创新模式。公司设置“集控中心”，由“集控中心”统一调度、监控三个厂的生产工艺，通过对污水厂的信息化网络建设，实现了生产管理多环节信息资源共享，有效降低了运营管理人员的劳动强度与人力成本。同时，成立专业队伍完成三厂的设备巡检、保养和维护工作，各厂的值守人员只需负责特殊设备操作、异常情况下的及时响应和资产安保工作，将生产人员由原来的“一岗一专”转变为“一岗多能”，既节约了成本，也提高了工作效率。

2.3提高企业竞争力。

从企业的长远发展目标考虑，为了适应市场要求，企业必须要把工作效率与质量放到首位，这关乎到公司商誉与前途发展，因此必须要提高公司管理机制，优化公司职能结构以为提高工作效率做准备。而集约化管理模式无疑是现阶段污水处理公司发展的'良药，它通过集合人力、物力、财力、管理等生产核心要素进行统一配置，实现了资源的最大化利用、强化了工作能力与效率，同时由于生产管理信息系统的完善，更是促成了企业高效率，低成本的局面，这对于提高企业的市场竞争力是具有重要作用的。

2.4有助于完善工作考核奖惩机制，提高工作积极性。

由于在集约化管理模式下进行工作管理，利用其监督作用，为完善公司工作考核奖惩机制提供了重要依据，真正实现公平、公正的绩效考核，达到奖励先进，惩罚消极。使工作环境明朗化，切实的对员工的工作表现进行评定，将员工的自身利益与企业利益挂钩，以提高公司目前的工作运行效率，并充分调动员工的积极性与提高各部门的工作效能，达到强化提高公司的集约化管理与经济效益与企业目标的实现[5]。

3、结语。

综上所述，污水处理公司集约化管理不仅推动企业的发展与功能的实现，还促进该地区经济良好发展。所以污水处理公司应该结合城市发展需要，借助相关理论与其它成功企业的经验，合理规划，进行集约化管理是具有重要实际意义与作用的。

参考文献。

[4]李阳.浅谈国有企业人力资源集约化管理的方法[j].企业导报.,(12).190.

研究生课程论文参考范文怎么写篇四

随着招生数量和范围的不断扩大，职业学校的生源状况在层次上有所下降，它使得职业学校的教育教学状态发生了明显变化。如何全面提高新形势下的职业教育教学质量，将是个全新的课题，也是一个不小的难题。首先，如何改善课堂教学(包括实训环节)的氛围就成了教师们头痛不已的问题:睡觉的、玩手机的、戴耳机听歌的、交头接耳的、神不守舍的、打不起精神的;还有迟到早退、请假旷课的、不服从老师管理的，不胜枚举，有些状况甚至超出了老师的想象力。“问而不答、没有反应”是老师普遍抱怨的问题。出现这种状况，原因是多方面的，我们职业教育一线工作者必须主动找到一个行之有效的办法以打破这种课堂沉闷现象。

二、职业院校学生厌学原因及学习特点分析。

(1)教学模式尚不完全符合学生的特点和层次。

发生大幅度改变以后，学校教学的一切也应随之实现大幅度调整:需要学校和教师教学观念、教学模式的巨大转变，也需要实现课程设置、课程内容、教材开发、教学方法、教学条件等一系列软硬件的重大变革，但实际上这些变化过程的完成绝非一朝一夕之事。比如，测绘类专业普遍开设的“测量平差”课程，学生感到学习难度很大，教学效果普遍很不理想，教师们也在反思，但要停掉该课程，大家好像一时还下不了决心。这就是说，学生现状与学校教学状态之间的完全吻合还需要一个过程。

当前职业院校教育教学改革正如火如荼进行，教学模式实际上已经实现了很大程度上的改进，基于工作过程的“学训一体化”教学模式正在全面推广。但同时我们发现，即便如此，学生的积极性也不见得就有多么高涨。因为职业院校的不少学生在学习主动性和责任心方面暂时确实比较欠缺。例如，经纬仪最基本的对中整平操作，如不进行过程考核，将会有不少学生难以真正掌握。因此，必须有一个切合学生心理特点的、全程跟踪的激励督促办法，才能长久保持学生的学习积极性，形成一个健康良性的教学氛围。

三、“课程考核积分制”的产生过程及实施方法。

我们都知道，很多非常厌恶学习的孩子对于玩游戏却兴趣很大。究其原因主要有两个:一是能够从中很快地体验到成功;二是能够实现积分上升或者级别晋升。这就说明，人都有体验成功感觉的需要。因此，造成很多学生厌学、学习状态不佳的主要原因是:一方面我们当前的教学内容偏难;另一方面又缺乏随时跟进的奖励记载机制。上述分析，就是“课程考核积分制”产生的依据，它其实是我们大力提倡的“过程化考核”的一个良好载体和一种具体的实现方式。职业教育重在能力考核而非知识考核，因此更应注重形成性评价和过程化考核方式。发达国家普遍重视过程评价，例如在美国，卷面考试成绩只占总成绩的30%，而过程考核也多采用分数累积的方法。“课程考核积分制”实施的基本思路是:现在的职教课堂，都应是学训一体化课堂。课堂上除了教师要精讲的时间段以外，更要注重发挥学生的主体作用，把一定量的课堂时间留给学生做中学、学中做。教师通过将相关的学训内容进行预先设计，化成多个可以由学生在课堂上(或课外)完成的学习行动任务或问题，然后交由学生(个体或小组)来努力完成或回答，让学生在完成任务或解决问题的过程中锻炼能力，体验成功的感觉;与此同时，将学生取得的成绩及时用分值予以奖赏，并记载、累积下来，这就是积分。把它确定为一种课程教学与考核方式并加以实施，称之为“课程考核积分制”。例如全站仪点位放样，老师作简要讲解后，就由学生自行练习，感觉掌握后向老师申请考核并评分、积分，其效果远远好于传统实习方式。“课程考核积分制”利用学生获得成就感的快感刺激原理，符合郝洛克效应和奖惩效应等人类心理学规律，具有教考结合、学奖同步的特性，是行动导向、任务驱动、学训一体的教学方式的具体体现，对学生、老师双方都有正面促进作用。课程具体积分分值可按如下方式确定:学生在课程学习中所要完成的任务种类可分为两种。一是动手类行动任务(包括仪器设备操作、推算书写、作业练习、测验测试、课外学习实践活动等);二是动口类行动任务(领读课文、回答问题、发表观点等)。其中动手类得分分值应高于动口类。每次得分具体分值可按如下方法估算:设某门课程总学时为60学时，班级人数为40人，并设平均每学时有1/5的同学(即8人)能够获得一次积分;那么平均5学时每人就会有一次得分机会。该门课每名学生平均得分次数将有60/5=12次，若学生课内平均能够最高累积85分左右(课外学训环节还可积分)，则每次应得85/12≈7分。依此，完成动手类任务以计约8分/次为宜，完成动口类任务以计约6分/次为宜。具体积分方法可参照表1。“课程考核积分制”在实施中可分为“相对积分制”和“绝对积分制”两种实施方式，在具体实施时可视具体情况选择使用。“相对积分制”的'课程总成绩由过程化考核(平时)积分和结果考核(期末考试)成绩两部分构成，但过程化考核占总成绩的比例应不低于50%，以便促进学生注重学训过程，养成正确的日常学训和职业行为习惯。这种方式适合理论性偏多的课程，如“控制测量技术”“测绘管理与法律法规”等。“绝对积分制”即本门课程期末总成绩完全由过程化考核(平时)积分累计而得。这种方式适合实践性较强的课程，如“数字测图技术”“工业与民用建筑测量”等。

四、“课程考核积分制”在优化职教课堂氛围方面的良好作用。

20xx年，笔者在中职学校从事专业教学管理工作期间，面对职教课堂的困境，从人们喜欢游戏积分、随时享受成功感觉的现象以及山东杜郎口中学的教学模式得到启发，对照分析心理学规律，开始设计“课程考核积分制”办法。把有关课程教学的所有环节都纳入了量化计分体系，具有实时、直观、易行、有效的特点。在课堂教学实践中，“课程考核积分制”的恰当运用，能使不同层次的学生在课堂上都体验到成功的感觉，使优等生更积极、落后生受促进，过去沉闷的课堂局面随之烟消云散。特别是遇到难度较小的问题时，所有学生都会争先恐后地参与，有时老师不得不采用“摇号”的方式来确定回答问题的学生，那种火热的气氛实在令人高兴!那些平时懒得动手的学生都自觉地练起了测量操作技能，练好后主动邀请老师现场考核计分，让老师省去了很多督促的气力，也让老师体会到了成就感。本办法也受到了校内其他师生的欢迎，通过有关教学部门的推广，自觉应用“课程考核积分制”的老师越来越多，受益的师生面越来越广，大大改善了学校的课堂教学氛围，为构建和谐教学做出了贡献。进入高职院校任教后，本人尝试采用“课程考核积分制”，同样取得了良好的效果。一位同事听说我的课堂上学生主动举手应答问题时，显出了惊奇的表情。课堂上当老师讲课的时候有个别学生忍不住在犯困，可听见老师布置任务并能获得积分时，马上就清醒了。可以说“课程考核积分制”为构建快乐学习、有效学习的课堂创造出了更有利的条件。事实证明，“课程考核积分制”方法符合职业学校的教学特点和学生的心理特点，有助于克服原先课程考核以试卷为主、对平时学训过程督促不力和实时考核不到位的缺陷，有助于打破教师“满堂灌”的单一课堂教学模式，有利于随时激励学生的学习主动性。它与职业岗位“计件工作制”十分相似，有利于教学过程与生产过程的对接，给学生提供了一分耕耘、一分收获的真实职业情境体验。“课程考核积分制”的过程性、形成性评价，能更准确地反映出学生的学习态度，较好地展现出学生的主动性和实践能力状况。“课程考核积分制”在课堂管理方面也具有独特作用，是老师进行课堂管理的得力助手。由于学生通常都不愿意因违反课堂纪律等而被扣分，所以大家的自觉性和配合程度明显提高了，老师的课堂管理工作好做多了，管理难度大大减小。这在职业教育课堂上是一个十分宝贵的功能。综上所述，“课程考核积分制”比卷面成绩能更加全面真实地描绘出学生的状态面貌，也就更便于用人单位参考，对创建测绘毕业生质量品牌会更有意义。

五、注意事项及实施建议。

由于本办法属过程考核，因此对教师来说，进行日常考核评价的工作量有所加大。但为了达到更高的目标，老师还是应该主动地跨过这一小障碍，创造一个积极务实和有成就感的课堂氛围。实行本办法应在开课前向学生进行必要介绍，课堂(课程)学习积分随时向学生公开，缺勤等违纪扣分也要及时兑现，以便强化日常激励作用。课堂(课程)积分应记载于专门积分登记表中，予以妥善保管。积分表参考样式如为得分类别，“6”为得分值。“其他”是可自定义的类别)。实行本办法时教师要注意压缩纯讲授时间，注意构建学习情境，实施项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向等教学方式，给学生留出充分的学、做时间;通过精心设计环节，尽量让所有学生(个人或小组)有机会去完成一定量的学训任务，并尽可能多地创造小组合作学习得分的机会。“课程考核积分制”对于积极主动的学生是如鱼得水，但对于少部分学习不够主动积极的学生，老师要根据积分情况，有意督促他们及时跟进。老师要开动脑筋，不拘一格，灵活创造学生取得积分的机会。课堂做题等训练，可让个别学生在黑板上做，其他学生在纸张上做，以求保持最广泛的训练和积分效果。实在遇到有些如测量数据处理等理论性很强的课程内容，不得不以讲授形式为主，学生得分机会偏少的情况，老师可以根据课堂表现，直接给那些一直与老师保持积极互动的学生奖励合适的分值，以鼓励全体学生认真听讲，并保证学生总体得分正常增加。笔者认为，“课程考核积分制”如能更广泛地应用于测绘及其他职业教育的课堂，一定会在优化职教课堂环境、促进学生综合能力发展、建立和谐积极的师生关系、促进教学质量的提高等方面发挥更大的作用。

研究生课程论文参考范文怎么写篇五

摘要：民族文化作为精神层面的价值观，深刻影响着公司治理主体的行为选择和公司治理原来的路径依赖，进而导致公司治理制度的变迁，最终形成不同的公司治理模式。我国的民族文化注重集体主义精神，坚持以人为本的理念，重伦理孝道，推崇天人合一、重义轻利，这些深刻影响着我国公司治理模式的选择与完善。通过民族文化的变迁，可以有效克服我国传统文化中的消极因素，实现我国公司治理的“革故鼎新”。

关键词：民族文化;公司治理;自我进化;个人主义;集体主义。

一、公司治理与民族文化。

制度变迁的理论告诉我们，非正式规则作为制度构成的一部分，对人们的行为有着重要的约束作用，非正式规则的演化决定着正式规则的变迁，两者之间是先和后、源和流、主和次、替代和被替代的关系。民族文化作为非正式规则，其通过影响公司治理主体的行为及路径依赖，对公司治理的形成及演变具有深刻的影响。

（一）民族文化影响公司治理主体的行为民族文化为公司治理主体的行为所提供的道德基础、价值导向、传统习俗和精神信仰等，使其在各种复杂多变的社会环境中，保持一种经济理性的原则和立场。公司的有效运行，需要每一个治理主体都共同遵循某种基本的行为准则，而这种行为准则首先表现为一种文化精神和共同的行为习惯、道德原则和价值理念。公司治理主体作为一个理性的经济人，他的行为是“嵌入”在社会文化之中的，通过这种特殊的“嵌入式”影响，制约着公司治理主体的行为抉择，从而深刻影响着不同公司治理模式的差异性。

（二）民族文化影响公司治理的路径依赖民族文化作为桥梁和纽带连接着历史上前后两种公司治理制度，其通过影响社会主体对多重均衡中某一特定公司治理制度的选择，形成了公司治理变迁的路径依赖性。在新旧公司治理博弈的过程中，博弈者作为一个理性人，其在博弈的过程必然会受到民族文化的影响，当博弈者根据当前的公司治理现状对未来的博弈作出预期时，他在以前的博弈中所形成的文化信仰就会深刻地影响其当前的预期，这样，民族文化作为桥梁和纽带，就在历史上不同的博弈和均衡之间建立了内在联系和承继关系。因此，在公司治理变迁的多重选择过程中，民族文化因素占据着至关重要、甚至是决定的作用。

二、两大典型公司治理模式的文化根源性差异。

目前，世界上比较典型的公司治理模式有英美治理模式与德日治理模式。由于受到各自民族文化的深刻影响，两种模式在股权结构、内部治理、外部治理等方面存在明显差异。

（一）股权结构与股东类型。

在英美的民族文化中，个人主义是其重要内容，由于个人主义的深刻影响，英美一直阻止银行、财团等金融机构通过投资企业进入其董事会，防止企业被其实际控制而影响普通股东的利益，这也是美国公司治理中股权结构分散、股东类型以社会公众为主的文化根源。冒险精神是美国个人主义的一种重要表现，正是这种敢于冒险、敢于博弈的精神，使得美国人热衷于通过买卖股票这种高风险、高收益的形式来追求自身利益的最大化，更加注重企业的短期效益。日本是一个四面环海的岛国，由于生存环境恶劣，日本民族逐渐形成了藐视个人力量，注重集团力量和权威的特点，日尔曼民族与大和民族一样，也很崇尚集体主义精神，这是为什么德日的公司治理中股权高度集中、实行主银行体制和全能银行体制的文化根源。由于秉持集体主义理念，德日公司普遍关注利益相关者的利益，追求公司的长期效益。

（二）内部治理结构。

民主自由是英美民族文化的重要组成部分，其造就了美国个人英雄主义，由于个人英雄主义的影响，英美公司在选择公司董事的时候，特别注重董事的个人能力，尤其是选择公司ceo的时候更是如此，因此，英美公司的董事会拥有极大的决策权。基于对民主自由的强烈渴望和对董事会权力集中的深刻忧虑，善于创新的美国人建立了外部董事制度并率先采用独立董事，以制衡权力极度倾斜的董事会。日本奉行家族主义传统，崇尚家族权威，并把这种对家族“家长”的崇拜和尊敬推及至效忠皇帝、效忠国家。在日本，个人、公司、国家之间通过广泛交叉所有权关系建立了庞大了等级秩序网络，这个网络拒绝接受一切可能或试图破坏这种等级秩序的外部力量，所以日本的公司治理以内部董事为主。德国有较长的封建专制、君主专权和家族主义的传统，这也是其公司治理封闭保守、不主张改革以及坚持实行双层委员会制度的文化根源。

（三）外部治理手段。

由于深受经济自由主义的影响，美国一直奉行政府不干预经济政策，鼓励公司之间相互并购，并认为这种广泛的并购可以有效的激励经营者，使公司的经营者、管理者更加坚定的维护投资者利益。因此，美国公司之间的恶意收购非常普遍，证券市场高度发达，公司治理由外部控制来实现。德日在二战结束后，为了尽快恢复国内经济，积极实施经济国家主义，鼓励企业联合扩大规模，鼓励银行向企业融资，允许银行多种经营，日本的主银行体制和德国的全能银行体制这是这一背景下的产物。德日银行通过向公司提供贷款，对公司形成财务压力，及时进行相机治理。受经济国家主义影响，德日的金融市场非常发达，但是资本市场却异常薄弱，市场并购并不活跃，恶意收购更是很少发生。

（四）激励机制。

美国人崇尚实用主义，注重效用至上，这种实用主义充斥在美国社会的方方面面，深植于美国的民族文化之中，成为指导人们行动的一个重要的价值观念。在英美公司治理中，普遍采用年薪、股票及股票期权等多样化组合的物质激励方式，这种方式将经营者的利益与公司的成长、股东的利益紧密联系在一起，被认为是最有效用的，可以有效克服经营者的短期行为，充分调动他们的积极性。德国和日本非常崇尚集体的力量，个人生存于集体大家庭之中，非常重视集体对于个人的评价，特别珍惜来之不易的集体荣誉以及基于这种集体荣誉而获得的物质补偿和价值肯定。反映在公司治理中，德日公司普遍建立了完整的荣誉奖励机制，根据经营者为公司所作的贡献的大小而授予相应的荣誉及权力，这种激励方式增强了经营者的归属感，实现了公司和个人价值目标的有机结合。

（五）职工参与。

美英公司遵循“股东至上主义”理念，认为公司只是为股东赚钱的工具，公司的唯一目标就是实现股东利益的最大化，只有股东才有资格参与公司治理，公司职工如果要参与到公司治理中来，只能通过持有公司股票变成公司股东，这样才有牢固的产权基础，因此，英美公司职工主要以职工持股计划参与公司治理。历史上，德国的工人运动非常活跃，诞生了马克思、恩格斯等伟大的思想家、革命家和社会学家，形成了职工民主管理的理念，这种理念随着工人运动的开展逐渐成为德国民族文化的一部分。在公司治理中，工人运动非常活跃，职工的政治觉悟非常高，普遍要求参与公司治理，通过选派职工代表进入董事会、监事会参与公司治理恰恰适应了德国文化的这一特点。

三、我国民族文化与公司治理的完善。

我国的民族文化注重集体主义精神，坚持以人为本的理念，重伦理孝道，推崇天人合一、重义轻利，在公司治理方面则表现为股权的高度集中，股东类型以国家、法人为主，内部治理较强，外部治理较弱，崇尚精神激励，鼓励职工参与。当前，我国公司治理与我国特有的民族精神是基本吻合的，但也有民族文化的部分负面因素影响着公司治理，可以通过民族文化的变迁来完善我国公司治理。

（一）我国公司治理的民族文化根源。

我国是社会主义国家，国家大力提倡并弘扬集体主义精神，强调个人利益要服从于集体利益。公司作为构成社会的一个小型集体，内部非常重视员工的归属和培养，外部则强调公司之间应当相互帮扶，因此，我国公司治理的股东类型主要以国家、银行和法人为主，公司重视保护员工及其他利益相关者的利益。我国传统文化重伦理孝道，整个社会形成一个以“伦理孝道”为结点的关系网络，为了确保网络的稳定有序，网络内的个人和集体以伦理孝道为指引，对内彼此认同、相互帮助，对外则排斥其他力量介入，这也是我国公司治理以内部董事为主、独立董事无法良好运作的深层次原因。“天人合一”讲求人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身的身心和谐，强调人与人之间的友好相处，凡事以和为贵。公司的并购特别是恶意并购会严重破坏社会的和谐气氛，导致社会关系的紧张对抗，这一点是与“天人合一”的传统精神相违背的，因此在我国不受推崇。在我国，重义轻利是传统美德，它强调要以“义”来规范“利”、制约“利”，当“义”与“利”发生冲突时，要“舍利存义”。国家的公益、集体的利益、个人之间的情谊都被视为“义”，在“义”的规范下，公司的员工更愿意通过获得集体的认同来体现自己的价值，所以在公司治理中，这种在职位晋升以保持均衡的“义”的前提下，通过年薪制实现自己“利”的诉求，恰是我国民族文化底蕴的反映。党的十七大提出了“以人为本”的治国理念，这种理念经过制度的强化和自身的变迁，目前已成为我国具有现实意义的.民族文化。“以人为本”就是要以最广大人民的根本利益为本，具体到公司治理当中，就是强调职工是公司的根本，公司要以职工的利益为根本出发点，应当支持职工参与到公司的治理中来，而由于我国资本市场不活跃，这种参与更多的是直接参与。

（二）民族文化变迁与我国公司治理的完善。

民族文化会随着社会的发展、制度的强化，不断实现自我的变迁，进而影响制度的变迁。民族文化变迁的因素主要有自我进化和接触传播，在民族文化变迁的过程中，通过内外的引导，可以实现公司治理的完善。

1．民族文化的自我进化实现公司治理的“革故”民族文化通过自我克服其不适应制度的部分，完成适应部分的积累，从而实现全新的蜕变;同时，通过培育新的民族文化，并不断通过制度强化，从而实现民族文化的自我变迁。我国公司治理存在“产权不清”的问题，这直接导致个人财产界定不清，权责不明，公司治理失效。因此，有必要引导集体主义自我进化，逐渐克服集体主义所带来的不利影响，同时通过培育产权文化来补位，从而实现公司治理的完善。重伦理孝道会产生“官本位”和“唯上”文化，导致公司治理出现“一言堂”的现象，不符合现代市场经济的理念，不利于公司治理的现代化和市场化，因此，应当克服伦理孝道中的极端现象，培育社会主义核心价值体系，倡导以人为本的精神理念。“天人合一”特别讲求以和为贵，生活在熟人社会之中的人们不愿意通过激烈的手段破坏彼此的和谐关系，社会缺乏激烈竞争的文化环境，企业的活力得不到有效释放，克服其中的“中庸之道”，培育竞争文化，鼓励市场竞争行为，这乃是市场经济的深层次要求。

2．民族文化的接触传播实现公司治理的“鼎新”民族文化除了自身的变化之外，在不断的与外来文化交流、接触与传播的过程中也会实现变迁。我国的传统文化博大精深、源远流长，具有极强的包容性和生命力，在与外国文化交流交融过程中，不断实现自我的完善与发展。在继承弘扬集体主义精神时，可以借鉴吸收英美个人主义中强调个人独立自主和敢于冒险的精神，加快实现创新、创业精神的培养。同时，我国公司治理的民主管理还不完善，可以充分吸收英美国家民主自由的理念，加快培育具有我国特色的公司治理民主管理制度，营造平等自由的公司治理氛围。另外，应当充分借鉴英美国家的权力制衡理念和法治理念，并将其应用于公司治理之中，建立符合我国国情的公司治理监督体系，完善独立董事的引入制度，规范公司行为，改革其中不利于现代公司治理机制成长的相关规定。

研究生课程论文参考范文怎么写篇六

1.时间跨度越长，效果越好。

2.必须等确切的信号出来后再动手，设好止损不轻易改变。

3.0.618的使用，用在回撤和上涨中个性有效。例如l1209的做空中，就是从最高点回到了黄金分割点。期货中这样的例子很多。另外，如果破了0.618这个点位，那么十之八九要到0.5这个位置，如果整个大趋势不好则会到0.382这个位置。

4.分形在分时中的应用：

这张图是m1301的分时，分形在分时图中的应用我才开始研究，虽然很浅显，但也找到一些规律，例如上面这张图，开盘上冲后打在了分时均线下，一般这样做日内空成功率很高。关键是止赢点的选取，比较麻烦，我还没有在日内和趋势里面找到好的平衡点。

这个是sr1205的分时，这个是2天分时的结合。第二天sr1205在分时上做了一个三角后站上了分时均线，那里选取做日内多是能够的。

大趋势的分析能够看出基本是多底结构，我查询了很多品种周线，基本如此，要么就是大的下降趋势的反转。

研究生课程论文参考范文怎么写篇七

首先介绍中国石油大学（华东）电气卓越班电子技术实践教学现状，然后针对存在的问题进行较深入的分析和探讨，提出从电子技术课程设计题目的选择、时间的安排、合理搭配分组、合理指导学生、改革考核方式等方面对电气卓越班电子技术课程设计环节进行建设和改革。几年的实践结果表明，改革后的课程设计不仅提高了学生的学习兴趣，同时提高了学生的综合实践能力，收到良好的教学效果。

2010年6月，国家教育部启动“卓越工程师培养计划”。为适应打造“卓越工程师培养计划”的这一宏伟目标，中国石油大学（华东）信息与控制工程学院通过对报名学生进行遴选，选拔出优秀学生组成若干个电气专业的“卓越计划”试点班（以下简称“卓越班”）。针对学校卓越工程师计划培养要求，结合电气专业的特点，中国石油大学（华东）信息与控制工程学院对相应的许多理论课程做出调整和改革，比如小班授课、单独设课等，但对电子技术课程实践教学环节，由于场地、经费、时间等原因，教学效果没有明显的变化。因此，探索卓越班电子技术课程实践教学改革，增强教学效果，势在必行。

受时间和场地的限制，课程设计内容被人为地分为数字部分和模拟部分，学生缺乏对电子技术的综合性训练和培训每年暑假30多个班级都要进行为期两周的电子技术课程设计，为了充分利用时间和实验室，两周的课程设计被分成两部分：第一周，一部分专业在机房做数字部分课程设计，另一部分专业在实验室做模拟部分课程设计；到了第二周，两部分学生互换，教师不换。正是因为受时间和场地的限制，卓越班的课程设计也只能与其他班安排在一起做同样的内容，导致课程设计教学效果较差，课程设计的功能作用没有得到充分发挥。电子技术课程设计题目单一，难易程度相差不大，区别度较低，教学效果较差受时间及资金投入方面的限制，课程设计是以班级为单位。通常每班由两名教师指导，甚至还有极少数情况每班只有一名指导教师，课题的选择也由指导教师确定。课程设计普遍存在设计课题数量较少、与实际需求脱离严重、设计题目长期不改且局限于某一特定领域、内容综合性不强、以软件代替硬件等问题。对于卓越班来说，虽说题目相对较新，与专业比较相关，但是受教师数目和客观条件所限，基本还是一班一题，全班共做一题，没有完全调动学生的积极性、主动性、创造性，影响了课程设计效果。

针对以上存在的问题，课题组提出以课外导师制和项目教学法为手段，以电子竞赛作为推动力，从时间安排、内容设置、教学方法和考核模式等方面全面进行建设和改革。调整课程设计时间，从暑期小学期调整到春季学期传统的教学方法是在理论教学完成某单元内容之后安排相应的实验，课程的理论教学完成之后安排课程设计。实践证明，这种方法限制了学生对这门课程的总体认识，割裂了知识点之间的联系，造成学生总体设计电路能力的下降。理论教学、课程实验和课程设计相辅相成、相互促进，不能相互割裂。因此，这三个环节可以交互进行。基于此，把卓越班的电子技术课程设计放在春季学期，作为一门课与理论课、实验课同步进行，这样做有如下好处。1）时间由2周延长到1学期，学生有充分的时间进行思考和设计。过去因为时间很紧，学生没有充足的时间进行思考和设计；而现在，在理论课初期就可以选择课程设计的题目等，并在适当的时间节点上引入相关知识点的学习，学生有充足的时间来进行设计和思考，形成不同的思路和方法，这样设计方案可以优中选优。2）实现实验与课程设计的无缝衔接。课程设计的内容由不同的功能模块组成，是对电子技术这门课程的一个整体概括和总结。实验是课程设计的基础，因此，课程设计的选题原则上应结合电子技术理论课的进度，与已开设的实验项目保持渐进性关系。而在以前等实验做完再做课程设计，因为没有带着任务做实验，学生缺乏对实验课程的整体把握，为做实验而做实验，知识点没有任何衔接，做课程设计时又需要重新熟悉实验的内容和实验内容之间的关系。而现在学生为了完成课程设计，除了需要掌握除实验教学所涉及的知识之外，还必须自学尚未教到的内容，这样在实验教学结束的时候，学生对电子技术的整体把握和掌握程度远远超过普通班的学生。导师负责制，竞赛培训式管理，发挥指导教师的主导作用[3]传统的课程设计因为集中在暑期小学期，课程设计的班级比较多，师资力量有限，一个导师需要辅导和管理一个班级的学生，辅导时间也有限，因此，也大打折扣。现在因为把卓越班的课程设计放在平时，教研室的许多教师都可参与，师资力量大大加强，平均一个导师只需要辅导3～5人，完全有条件实行竞赛培训式管理，所以可以从题目的选择到方案的设计等，教师可在理论教学时间及课余时间随时指导学生进课程设计；在进入课程设计的中后期时，原则上要求每周至少安排辅导答疑1～2次，结合学生的具体问题有针对性地进行辅导，加强师生之间的交流。

改革课程设计选题，学生可自主选题、可多人多题[4]改革教师指定设计题目的弊端，采取学生自主选题和教师命题相结合的方式。以前课程设计的课题多是教师指定并给出相关设计框图和结构图，学生按部就班地完成其余部分内容，限制了学生主观能动性的发挥。基于此，从多方面对课程设计的命题进行研究和探索。1）导师命题，实行项目教学法。因为在平时指导教师比较多，每个教师负责出3～4个题目，这样放到一起就有30多个题目，题目的范围可以覆盖到数字电路部分、模拟电路部分，甚至可以涉及少量专业知识，学生根据自身情况选题，可以多人多题，可以一人一题。因为每个教师所从事的专业和科研方向不同，所以题目所考查的知识点和涉及的行业也各不相同，给了学生较大的选择余地，激发了学生的学习兴趣，同时也从源头上杜绝了部分想作弊偷懒的学生的念头。与此同时，通过项目管理的形式来完成课程设计，以便达到更好的教学效果。2）以电子竞赛为参考进行选题。目前，全国大学生电子设计竞赛已经进行多年，经过专家挑选的设计题目既考虑了学生的实际能力，又融合了电子线路设计的最新的发展方向。课程设计的选题，可以参考历年的电子设计竞赛的题目，把目前与电子技术相关的竞赛内容结合到课程设计环节，尽可能地开发一些综合性、设计性内容，这样极大地提高学生的实践能力。3）学生自主命题。因为每个学生的基础和兴趣方向差距较大，部分学生很早就对某方面的电子制作感兴趣，所以除了允许选择现有的设计题目外，鼓励学生自行选题、自己制订设计方案。方案经过教师审核，在实验室客观条件允许的情况下，只要达到课程设计的目的即可实施。创建开放的创新实验室，使实验与课程设计有机结合充分利用现有实验室资源，创建开放的创新型实验室。每学期电子技术实验室需要接待大量的学生做实验，时间段非常集中，但在开学初、期末以及晚上，实验室相对空闲。

作为卓越班的学生，因为人数相对较少，便于管理，在没有课的情况下，可以实现由班长负责，安排对其全天候的开放。这样做有如下优点。1）便于加强实验室的日常管理，缓解实验室教师严重缺编的尴尬。安排卓越班学生进入实验室学习，实现实验室全天开放，学生在做实验之余，参与实验室仪器的维修以及教师的科研，主观上给学生提供了实验室资源，提高了学生的素质，客观上也加强了实验室管理。2）由于受时间和课时所限，实验室有许多实验内容在正常课时无法安排。通过开放实验室，学生可以针对自己感兴趣的部分进行进一步的深入学习和探讨，很多学生感慨第一次真正感受到学习的乐趣。改革考核方法，实现答辩为主、实验报告为辅的考核方式答辩是课程设计的最后一个环节，是对整个设计的过程和设计的质量的最终检验。安排每组5～10分钟的答辩时间，要求首先讲述自己的设计ppt，然后展示和讲解自己的硬件作品，最后回答教师针对作品提出来的相关问题。通过这一过程，学生不但可以能了解别人的设计思路，开阔了眼界，而且能从别人的设计中吸取一定的经验教训。这样一来，答辩过程就成了再学习、再提高的过程，学生受益匪浅。

针对电气卓越班的专业特色和学校的实际情况，针对课程设计的内容、方法、手段进行相应的改革和尝试，通过一段时期的试行，取得不错的教学效果。事实证明，只要教师认真钻研、努力探索，挖掘一切可利用的条件，同时不断创新，就一定会提高实践教学的质量，培养出社会所需要的优秀人才。

[1]刘志刚.三分天下有其一:加强实验教学工作，培养高素质创新人才[j].实验室研究与探索,2009,28(2):1-4.

[3]王宝玺.关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[j].高校教育管理,2012,6(1):6-19.

研究生课程论文参考范文怎么写篇八

微课有着短小精悍的特征，在教学工作中开展微课教学具备较多的优势，首先能够为学生提供一个轻松、愉快的课堂氛围，其次可以把复杂、抽象的教学知识用图片、声音、视频的形式展现出来，因为小学生的学习能力与理解能力都比较差，微课能够帮助小学生更好地理解、记忆课本知识，师生之间能够共同构建高效语文课堂。在新课程理念下，教师不能把教学范围局限在课本中，而是要不断拓宽小学生的知识面，并且让学生在学习过程中提升综合素养，这样才能透彻理解所学到的语文知识。

一、小学语文微课程开发过程中存在的问题。

（一）“课程”属性较弱。微课属于信息时代下的新兴产物，在小学语文课堂中开展微课教学的主要目的是为了提升课堂效率与质量，但是在实际的小学语文微课程开发过程中还存在很多问题。首先，教师对于语文微课程的认知不足，认为微课程就属于“微型视频”，在小学语文微课程中对“课程”属性本质的反映较弱。微课程教学目标较为不清晰，教师往往是随意的选取微课程的内容，没有照顾到学生的心理、行为特征等，课堂教学缺乏逻辑性。其次，在小学语文微课程教学过程中教师缺乏和学生之间的互动与交流，学生的发言只占据了微课程总进度的五分之一，无法把新课程理念中的“以学生为本”体现出来。最后，在小学语文微课程教学中缺乏合理、科学的教学评价，教师往往都是在微视频结束之后就投入到下一个新的教学环节，很少对学生实行口头反馈，导致无法了解学生真实的学习进度与需求，不利于构建高效小学语文课堂。（二）小学语文微课程开发资源、类型较为单一。在小学语文课堂中实行微课程开发工作的主要原因是为了拓宽学生的知识面，改变传统语文课堂中把教学范围局限在教材上的问题，但是在实际的小学语文微课程教学内容的设计与选择上，教师存在教学资源、类型较为单一的情况，根本无法拓宽学生的语文知识面，更加无法为学生营造一个生动、形象的语文课堂氛围，不能利用微课程来提升学生参与语文课堂教学的自主性与积极性。例如，很多教师还仅仅是局限在ppt的应用上，因为微课程的制作流程较为复杂，教师不愿意用更多的时间去制作语文微课程资源，无法把小学语文微课程的优势充分发挥出来。

二、小学语文微课程开发的具体原则。

（一）系统性原则。目前小学语文微课程开发过程中缺乏系统规划意识，导致微课程的资源较为单一，教师仅为了在语文微课程中体现某一个知识点，而没有体现出语文课程中的整体性原则，非常不利于学生更好地理解所学到的语文知识。所以在小学语文微课程开发过程中要遵循系统性原则，教师不仅只针对某一个知识点开展语文微课程开发工作，而是透彻掌握一个学科、一个专题、一个单元的语文微课程开发策略与方法，让小学语文微课程拥有主题式、系列化的教学体系，而不是碎片化、零散化的单一教学。（二）聚焦性原则。微课的重点特征就是短小精悍，能够把教材中的难点、重点内容着重体现出来，便于学生更好地理解文章的中心思想，所以要体现出聚焦性原则。首先，微课程的时间较短，通常都是在5―15分钟之内，但是由于小学生的注意力很难长时间集中在一个事物上，教师可以设定为5―8分钟，让学生能够全身心的.去理解重点、难点教学内容。其次，微课程的内容要足够精炼，教师在设计微课程过程中要先对教学内容进行一个简单的罗列，把语文知识点及素养点相互联系起来，突出语文这门学科的工具性与育人功能。

三、新课程理念下小学语文微课程开发方法。

（一）做好小学语文微课程前期设计工作。要想把微课程的作用充分发挥出来，教师要做好小学语文微课程前期设计工作。尤其是小学高年级的学生，他们相对于中低段学生来讲，已经具备较多新的学习特征，尤其是他们思维已经能够从形象思维转化为抽象思维，但是在学习过程中还是拥有较多的感性经验，形象思维依然占据着主导地位，所以教师要结合小学高年级学生的形象思维来做好语文微课程的开发设计工作。例如，在《圆明园的毁灭》这篇文章中，文中主要讲解的是“圆明园的毁灭是非常大的损失”，通过对圆明园之前的珍贵文物、辉煌建筑布局描写，让学生感受到圆明园的艺术价值与建筑雄伟，从而激发学生强烈的爱国主义精神。就目前学生的实际生活与历史事件有着较远的距离，教师要善于利用微课程来引导学生打破时空的限制，为学生创设恰当的语文教学情境。例如，利用微课来向学生详细地介绍圆明园的原先布局和毁灭之后的情况，让学生通过图片与真实的视频，深刻感悟到圆明园辉煌的过去与毁灭之后的对比，这样既能够让学生了解整篇文章所讲述的内容，还能够让学生明白文中所要表达的思想感情，更好地接受爱国主义教育。（二）加强小学语文微课程环境平台的建设工作。要想把微课程的优势充分发挥出来，教师首先要为学生创设一个优秀的微课程环境平台，所以加强小学语文微课程环境平台的建设工作是非常有必要的。目前小学语文的微课程应用平台比较少，教师需多搜集一些微课程资源。其次，还需要加强网站建设工作，实现全方面的网络课程、在线课程，充分开拓微课程的应用范围。例如，在学习《少年闰土》的时候，因为小学六年级课本上只涉及到了少年的闰土，这时候教师可以让学生在微课网上搜索鲁迅的《故乡》，里面有对中年闰土的描述，中年的闰土变成了一个寡言少语、神情麻木的人，让学生去感受当时那种封建等级观念，让学生和作者产生共鸣，培养小学生优秀的人文素养。（三）强化微课程的评价、交互功能。在实际的小学语文微课程教学中忽略微课程的交互功能与评价功能，非常不利于构建高效小学语文课堂。所以在开展微课程语文教学过程中，教师也要加强和学生之间的沟通与交流，起到一个正确的指导作用，给予学生充足的想象、自由发挥空间，培养学生优秀的发散性思维能力与想象能力。例如，在学习朱自清的《匆匆》时，课前学生通过微视频提前预习这篇课文，而在语文课堂中要把更多的时间用来和学生沟通、交流，教师可以提以下问题：《匆匆》这个作品是在什么样的时代背景下创作出来的；主要想表现什么思想感情？然后让学生相互沟通与交流，教师加以正确的引导，最终学生全方面的理解了文中所要表达的感情：这个作品写于1922年的3月，是“五四”运动时期创作出来的，作者在深刻感受着时代脉搏，内心充满了找不到出路的苦闷与迷茫，希望去追求人生理想。通过这篇文章的学习，让学生感受到当今幸福生活的来之不易，从而能够用积极的态度去面对学习和生活。

总之，在小学语文微课程开发过程中，教师要本着“以学生为本”的理念与模式，站在学生的角度去设计语文教学，为学生提供一个轻松、愉快的语文课堂，师生之间共同构建高效语文课堂。

参考文献：

[1]孙世梅,贺成立.走向整体:基于微培训“碎片化”的反思――以小学语文学科教师培训为例[j].现代中小学教育,,31(08):85―88.

[2]夏天,周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[j].中国教育技术装备,2015(15):69―70.

[3]毕金娥,韩海英.基于微课的小学语文翻转课堂探究[j].中国教育技术装备,(09):99―100.

研究生课程论文参考范文怎么写篇九

随着初中体育课程改革的不断深入发展，体育课程开发的提出在很大程度上给了地方、学校和教师充分付诸于实践的空间。这使体育课程内容在顺应时代发展、贴近的选择与开发的空间和余地，同时也赋予了体育课程内容，学生实际生活、关注学生的生活经验及注重学生的活动方式特别是体育课程内容开发以广泛的外延和内涵。

学校在开展国家课程和地方课程时，应视当地的政治、经济的情况，和学校本身的优势、学生们的爱好和要求，开展选择合适本校的课程。随着全世界各国课程改革浪潮的发起，校本课程开发越来越受到关注，虽然开展的参差不齐，但都在一定程度上吸引了教育界的关注。根据学校的自身属性、特征、设施以及所有的体育资源，来充实学生体育的兴趣和促使学生的健康发展，而举办的一连串活动，表明在我国中学能够施行并必然发展体育课程的开发。一大部分的学者把体育校本课程的开发的定义、理念、价值以及校本课程的开发方式和存在的疑问、发展方向等较为宏观的问题作为主要的研究对象。少数学者研究根据少数民族体育的现实意义对课程的开发进行了阐述，提供理论依据。

多集中在这几个方而：缺乏专家、学者的指导，上级没有要求，影响正常的教学和升学考试成绩，开发课程没什么必要，教师缺乏课程理论知识和开发能力，缺乏经费。体育课程开发要求作为开发校本课程的主体的体行教师，必须熟练运用先进的课程知识体系，具备开发课程的能力，此外，还要有新的课程理念，新的教育思想．积极参与课程开发。

课程的评价作为课程开发中不可或缺的一部分，它既可以提供保障，也有。

转这部分教师的思想也应该是当前我们及时而又迫切做好的工作。教师们虽然对体育校本课程开发抱有积极的态度，但由于很多教师是在以往教育体制培养出来的，他们的课程知识和课程意识的缺失，创新精神培养的不足，多年在执行全国统一而灵活性较少的体育教学大纲，又大大降低了他们创造性工作的积极性，这种惯性力根深蒂同，造成教师对开发体育课程信心不足。课程开发过程中，需要学校、教师、家长、学生互相合作。原因在于课程开发首先调查分析该学校所处的地域、生活、经济、民族和文化等环境及特点的设定，又包含了课程的目标的设定、材料的收集和选择、实施与课程评价的动态过程，需要根据实施效果、学生需求的变化等因素不断改进。一个教师的能力是有限的，但是教师们集体的智慧是无穷的。尤其是校本课程所涉及的专业，学科很多，要想把他们很好的整合到一起，就需要教师与课程专家、校外人士、学生等一起探讨，进而促使教师个人专业水平的提高和教师群体专业能力的进步。

要的意义。学校开展体育校本课程可以从特色中筛选众多有价值的索材，大大的丰富了学校的体育课程教学内容，改善了以往由于教育经费短缺，而造成的体育器材和场地的贫乏的难题。家长在其子女的教育成长中，起着至为关键的作用，他们在日常生活、节假日的社区活动中，自然地潜移默化的传授着各种体育文化及内容，因而家长自然成为课程开发不可或缺的资源之一。由于家长们对他们在日常生活、节假日的社区活动中，对其子女传授的体育文化及内容是自然和必然的规律及淳朴的情感，这种朴素的感情并未上升为是繁荣本地域乃至多民族祖国大家庭文化、体育文化和精神的重要部分和作用。故表面表现为对体育课的关心程度不够，关心和支持课程改革的氛围不浓，对新一轮课程改革的先进理念、具体内容等也不熟悉轻快的态势。但是只要我们大力宣传，积极发动组织，一定会调动起他们积极性，并发挥其应有的作用。

教师对应试教育非常重视，对应试之外的缺乏热情。从根本上讲这是一个教育观念的问题，即应试教育和素质教育的冲突，学校功利思想严重，忽视学生长远发展。另外，由于体育这门学科自身的局限性，体育教师与外部的联系不是十分频繁，这在一定程度上限制了体育课程的改革。这不仅仅需要采取一定的措施保障，还需要宣传教育，转变各级体育教育主管部门、领导和体育教师的观念，形成课程意识和课程观念，真正的走进新课改。

参考文献。

[1]徐玉珍．校本课程开发：概念解读[j]。

[2]袁革等．少数民族体育与校本课程开发[j]。

[3]董翠香．我国中小学体育校本课程理论与实践研究[d]。

[4]阎智力、商伟．体育教师专业发展与校本课程开发[j]。

研究生课程论文参考范文怎么写篇十

以256×256的lena灰度图像为例（噪声均为零均值的高斯白噪声），在对图像进行分割时，取b=4,d=8。表1给出了用分形压缩算法对噪声图像编码的结果。图2和图3给出噪声方差为50时的噪声图像和分形压缩图像。

从表1中可以明显看出，当图像被高斯白噪声污染后，分形编码算法的性能明显降低，一是编码时间大大增加，而且噪声方差越大，编码时间越长，这主要是因为图像被污染的程度越大，图像信息损害的就越厉害，图像的分形特性遭到破坏，在编码过程中寻找匹配块的难度就越大、时间越久，分形算法的编码效率大大降低。二是重构图像信噪比降低，图像质量严重恶化，尤其是方差增大时，图像质量恶化更严重，如方差为200时，重构图像的信噪比降低了24.36（如图3所示），图像的一些信息特征已经不存在了。因此要提高含噪声图像的编码效率和信噪比，就必须对图像先进行去噪处理，同时要保证图像的分形特点。由于小波已被广泛地用于图像处理并获得良好的效果，所以利用小波方波对图像进行去噪处理。

研究生课程论文参考范文怎么写篇十一

同时，从国际消费金融公司的发展中吸取经验，以发展我国的消费金融公司。

引言。

7月22日，为促进国内消费需求增长，支持经济可持续发展，银监会出台了《消费金融公司试点管理办法》，并拟在北京、上海、成都及天津四城市设立消费金融公司试点。

3月初，北京首家消费金融公司已经正式亮相并开始营业。

消费金融公司在我国属于新事物，部分专家学者表达了自己的忧虑，认为消费金融公司恐怕只是“看上去很美”，在目前的制度设计框架下，存活的几率非常小，更谈不上发挥更大的作用了(杨速炎，)。

的确，中国人的消费习惯、征信体系的缺失以及资本金等问题都将成为消费金融公司的生存考验。

虽然其硬件设施还不完善，但它的成立弥补了正规金融和地下金融之间的断层带(尚鸣，2009)，发展的空间还是很大的。

一、消费金融公司概述。

(一)消费金融公司的概念。

消费金融公司是指经银监会批准，在中国境内设立，不吸收公众存款，以小额、分散为原则，为中国境内居民个人提供以消费为目的的贷款的非银行金融机构。

如果人们在买东西时缺钱，不用抵押、不用担保就能很方便地从消费金融公司贷到钱，最高额度为其月薪的5倍。

(二)消费金融公司开展的必要性。

从宏观角度看，设立消费金融公司是为了通过扩大消费需求，促进经济持续快速增长。

推动我国经济发展的“三大马车”分别为消费、投资和净出口，从至间，这三大需求拉动gdp增长的百分点分别约为：消费0.1,0.9,0.2,0.8,2.5,2.1,2.5,1.0;投资4.2,4,3.5,3.9,4.0,4.5,5.1,4.1;净进口4.2,4.5,6.2,5.5,3.9,5.0,5.2,4.1(数据来自中国国家统计局)，这说明我国一直为净出口和投资主导的经济结构。

消费金融公司的开展有利于满足不同消费群体不同层次需求、刺激消费、拉动内需，将对改变我国目前出口和投资主导的经济结构起到一定的作用。

从微观角度看，消费金融公司是消费信贷市场的重要支柱。

消费信贷帮助人们实现跨期消费决策和一生消费规划，有利于提高人们的加总消费效用水平，因此受到人们的广泛欢迎。

根据《消费金融公司试点管理办法》的规定，消费金融公司的业务主要包括个人耐用消费品贷款以及一般用途个人消费贷款，这里的个人耐用消费品贷款是指通过经销商向借款人发放的用于购买约定的各种家用电器及电子产品等耐用消费品的贷款，其中并不包括房屋和汽车贷款。

一般用途个人消费贷款是指消费者直接向消费金融公司借来用于个人及家庭旅游、婚庆、教育、装修等消费事项的贷款。

消费金融公司在试点阶段的业务不涉及房地产贷款和汽车贷款等高风险产品。

二、消费金融公司还需慎行。

对于消费金融公司的试点，各路专家都持不同态度，虽然这一模式可以填补我国正规金融和地下金融之间的断层带，也对我国经济发展起到积极的作用，但我国的消费金融公司刚刚起步，不足之处还很多，甚至可以说是如履薄冰，但是在初期发展阶段还受到很多因素的制约(刘一,)。

(一)中国传统观念的影响。

中国传统文化中存在“存天理，灭人欲”的价值原则，因此，在家庭和个人消费上强调节欲勤俭，主张精打细算，量入为出，反对奢侈浪费，反对及时行乐的生活态度(高志静，)。

因此，造成的结果是中国居民的家庭理财方式长期以来是以储蓄型为主，传统的消费习惯使得人们不愿意贷款消费，也不愿意去了解个人贷款产品，并认为贷款会增加心理压力(杜孝良，2010)。

中国人大多不支持提前消费，认为西方的花明天的钱今天享受简直无法理解，再加上20的金融危机使得更多人相信正是这种提前消费的消费模式才使得美国人陷入了这场混乱。

消费金融公司的试点可以说是一项很大的挑战，是一项对中国传统观念的挑战。

(二)潜在消费客户反应平淡。

消费金融公司主要针对的目标群体是有稳定收入的中低端个人客户，包括年轻人群和年轻家庭。

从消费金融公司的业务来看，以需求角度来说，对于婚庆、教育、旅游等消费金融重点业务，年轻人有着旺盛的消费意愿;从接受度来说，以青年人群为主的人口结构对于新型便捷的消费模式有更好的尝试意愿。

然而，通过随机走访一些年轻人他们对此项信贷政策似乎并不“在意”信用卡同样可以办理分期付款，只需交一笔手续费就可以，为什么要通过专业消费金融公司呢(尚鸣,2009)?可以说消费潜在客户反应时十分平淡的。

(三)中国的信用机制不完善。

由于我国征信体系尚处初步阶段，相关法律不完备，消费者信用记录不易获得等，给消费金融公司的业务开展增添了困难(谢世清，2010)。

我国个人信用体系残缺不精细的情况下，没有了快捷和无担保，消费金融公司就等于没有了自己的独特竞争力。

所以，消费金融公司应根据自己的业务需求，建立适用自己业务的客户信用中心以评价客户的信用(翟帅，2010)。

(四)融资困难。

消费金融公司不能吸收存款，除自有资本金之外，还可以通过境内同业拆借、发行金融债券进行融资。

但《办法》又对融资的条件严加限制，这样，仍无法解决消费金融公司自身风险大、融资难的问题。

结果很可能是难逃与小额贷款公司一样的融资瓶颈，可持续发展能力受限(郝智伟，2009)。

另外从现有商业银行经营来看，耐用消费品贷款和一般消费贷款风险较高。

坏账一旦发生，应有相应的资本冲销。

消费金融公司设立初期从自有资本中划拨这部分准备金。

当坏账率足够大，自有资本无力冲销所有风险时，需要靠外来资金支撑业务发展(谢世清，2010)。

目前国内资产证券化处于试点阶段，信贷资产转让业务基本行不通。

发债由于其严格的审批条件而无法灵活使用。

因此，资金有限可能成为消费金融公司无法持续发展的原因。

(五)与信用卡之争。

从受访记录来看，当问到是否愿意选择消费金融公司进行贷款消费时，很多人的反应是信用卡这么方便，同样是有手续费的项目，为什么还专门跑到专业消费金融公司去呢，而且利率还比信用卡高得多。

下表是消费金融公司业务与信用卡业务各方面的比较：

表1消费金融公司业务与信用卡业务各方面的比较。

项目消费贷款信用卡融资。

目标客户中低端收入客户高中段收入客户。

经营主体消费金融公司信用卡公司、银行。

融资成本年利率上限为基准利率的4倍超过免息期，一般年利率为20%。

贷款额度贷款余额不超过月收入的5倍几千到5万不等白金卡可达百万。

贷款期限一般为一年30天左右。

资料来源：根据银监会、宁波银行、渤海银行等网站资料整理。

从利息来看，消费金融贷款的利息可能比一般商业银行消费个贷高，利率按照借款人的风险定价，不得超过同期银行贷款利率的4倍，从发放贷款开始就需要支付利息。

信用卡消费最长有56天的免息期，信用卡分期付款需要收取一定的手续费。

从还款期限来看，消费金融贷款还款期限可能为1年。

信用卡是30天左右，商场分期付款最长为36个月。

区别在于信用卡在还款期内不需要支付贷款利息，而在消费金融公司贷款则需支付较高利息。

贷款额度消费金融公司向个人发放消费贷款的余额不得超过借款人月收入的5倍，月收入5000元的借款人最多只能贷款2.5万元，贷款的额度不得超过以往对该借款人发放单笔贷款的最高额度。

商业银行发放信用卡的贷款额度从几千、几万到几十万元不等，目前一些银行推出的白金卡、钻石卡，信用卡额度可达几百万元。

三、借鉴国际经验。

提前消费一直是西方各国所坚持的消费模式，经过多年的发展，消费金融公司各方面的发展相对比较完善，我们可以从中借鉴到许多的经验。

下表为我国消费金融公司与国外消费金融公司的比较：

表2我国消费金融公司与国外消费金融公司的比较。

项目国际消费金融公司我国消费金融公司存在的差距。

设立主体多元化短期内限于银行缺乏有效竞争。

产品提供种类丰富种类较少涵盖范围较小。

信用体系体系完善体系不全无法提供良好基础。

风险管理管理技术完备缺乏管理技术及程序风险敞口较大。

表2可以看出我国的消费金融公司与国际消费金融公司的差距还是很大的，具体从以下几方面来分析：

(一)设立主体方面。

当前我国相关政策对设立主体资格方面的规定使得银行成为满足设立条件的几乎唯一的主体。

设立主体过于单一，无法形成很好的竞争，缺乏消费金融产品创新的动力(谢世清,2010)。

因此，长远看来，设立门槛应相应降低，让更多的机构能够加入到投资主体中来。

(二)产品提供方面。

商业银行对审批小额、短期、又没有抵押的耐用消费品贷款缺乏兴趣，消费者对银行流程复杂的审批程序会望而生畏，因此，耐用消费品贷款是消费金融公司的重要业务(杨胜刚，2009)。

无特定用途的现金贷款主要以现金支付，针对个人用途的小额贷款，通常为无担保的信用贷款，以借款人的诚信和还款能力作为放款依据(陈琼,2009)。

这使得这一业务会获得那些急需用钱而又惧怕那些繁琐的贷款手续的人的青睐。

(三)信用体系方面。

要建立完善的信用信息服务体系，可以借鉴西方国家的成功经验，重点建设征信机构体系和评价机构体系，积极发展专业化的社会征信机构，逐步开放征信服务市场。

健全信用监管体系，制定相关制度(杜孝良,2010)。

建立对信用评级机构、评级结果事后的评价制度，加强征信市场监督管理，引入市场化的征信机构筛选机制。

(四)监管模式方面。

消费金融公司一方面不吸收公众存款，其外部性较商业银行来说弱得多;另一方面，消费金融公司主要发放信用贷款，信用风险较大。

因此国际上对消费金融公司的监管一般对其流动性要求较低，而对其资本充足率要求较高(通常为10%～12%)。

大多数金融监管制度健全的国家对此类机构作为金融机构进行监管。

即便对消费金融公司类机构不直接实施严格的金融监管的国家，也通常通过对其出资的金融机构进行并表监管(杨胜刚,2009)。

参考文献：

研究生课程论文参考范文怎么写篇十二

个人的反思有局限性。没有比较，就不知道自己与别人的差距，就无法了解自己的优势和劣势，就不会取长补短。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，孔子的话给了我们很大的启发，同伴对个人发展有着一定的影响力。我校语文组通过“视频观摩”、“教研组磨课”、“同课异构”等集体活动，加强了语文组成员之间互通有无的沟通交流，知无不言，言无不尽，起到了优势互补的作用，也增强了团队协作意识。教师个人进步了，团队的战斗力增强了。这些改变对学校语文教研环境的创设和课堂教学整体质量的提高，有着不可低估的作用。

1．课例研究，互补互惠。

课例研究的举措主要分两头：一是新教师的汇报课，二是骨干教师的示范课。对新教师的课例，也不是专找漏洞，实行“批判主义”，他们的课青涩中又有创新，少一些经验主义，多一些灵气和灵动。在与学生的互动中，新教师不拘一格，往往能够得到学生的认可。不足之处也很明显，课堂上捉襟见肘，格局狭窄，不够大气，一堂课不能做到圆润酣畅。对新教师来说，主要还是引导他们如何走向成熟。骨干教师起示范作用，这些课例的优点很明显，底蕴深厚，新教师的不足就是这些成熟型课例的长处。但骨干教师课例就像老于世故的中年人，中规中矩，缺少一种不可预测的随时可能出点“意外”的新鲜感与刺激。

2．集体备课，完善课例。

教研组集体备课算是语文教研组的常态化活动，当然不是所有课都集体参与，那样在调剂时间上有些困难。一个学期的教材，往往选四分之一左右、比较有代表性的文章准备。例如选文言文1，小说1，散文1，说明文1，诗歌1，写作指导课一。当然，这样的安排只是一个大概。在教研时间里，组里教师进行集体讨论，执教者阐述观点，具体目标、教学构想等，其他教师质疑并提出修改建议。课上教师整合相关建议，根据自己的思路进行调整。备好课后，执教者选择班级试教，教研组成员听课后评课，执教者再上提高课。在活动中，一些教师评课尖锐，见解独到，对上课的老师有很大启发。学校老师一句话总结：评课时针锋相对，私下友好结对，也许这就是我们所需要的研讨氛围。教研气氛浓厚，人心也很温暖。课例追踪，经历了“备课―听课―评课―改进―追踪课―反思”等环节。课例研究成了校本研修的一种主要形式，在实践过程中不断进行关注、思考、分析、研究，直至问题得到改进和解决。相比一般的教研，专题性更强，目标更明确，内容更充实。教师的专业素养得到提高，课堂教学有效性得到保障，助推了校本教研的发展。不仅关注教师的教学过程，更关注学习主体、学生的学习过程。

3．同课异构，精彩纷呈。

“同课异构，精彩纷呈”，这是磐安县职教中心语文组自实行同课异构以来许多教师由衷的评价。同一课内容，不同的体验。由于个体差异和课堂教学的复杂性，不同的教师需要研究、解决的问题的着重点也是不同的，“同课”却“异构”，教出了新意，教出了自己的风采。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在评别人的课时，有时会有“站着说话不腰疼的感觉”，“观战”思路清晰，“实战”却一片混沌。自己上了课，对问题的解决更有记忆，更有利于改进提高。

二、课例追踪，优秀课例的脱颖而出。

课例追踪，是“立其课、催其熟”的有效途径。不断的议课评课，集体智慧催生了教师顿悟、生成、发展，教师的课堂教学能力得到了锻炼，业务水平得到了提高，优秀课例脱颖而出。在经典案例比赛中，一些语文教师在以往教学过程中暴露出来“多、杂、乱、无序”等毛病得以改观，能够从容处理主题与问题的关系，整理、筛选、归纳，将日常的经验性问题提炼为课例研究的专题，提炼出精华的课例主题。在课堂教学过程中，去繁就简，去粗存精，抓住重点和关键去突破。优秀课例的形成是教师专业成长的重要标志之一。

三、课例追踪，还一个清明的研究氛围。

1.实实在在的研究让教师有了“论道”的勇气。

扎实的课例研究，老师积累了丰富的第一手材料，不再忍受“无米之炊”的.无奈，不再需要闭门造车。上课的心得，同事犀利的评语，成功的喜悦，课堂上尴尬的一瞬间，等等，都可以成为教师研究的话题。许多教师拓宽了交流的渠道，不限于同校同组，把触角伸得更远。通过博客、qq群等平台，与专家、校外教师的交流中分享独特的见解，同时展示了理论层次和实践能力。据不完全统计，磐安职校的语文老师都加入多个教师群，在群里有许多关于语文的话题。

2．课例追踪，还校园一个清明的研究氛围。

课例追踪研究，是一个扎扎实实校本教研的过程。空假的“为科研而科研”的行为是非常有害的，对提升教师素养无益，对提高教学有效性无益，对提高学生的学习效率无益。课例研究是发现问题、解决问题的实践过程，是教学观念不断更新、教学行为持续改进、教学水平不断提升的过程，是理论和实践互为印证的过程。理论为人们提供科学的思维方式和方法，一线教师“理论欠缺”是常态，要弥补这个短板，只能用教师提炼出的规律性的朴素的带有明显实践意义的理论。教师创造出的“理论”，是对实践过程的理解和升华。在当今教研风气受人诟病的时候，我校语文教师通过校本教研积累经验并上升到理论的行为，是值得肯定的。这才是校园应有的清明健康的教研氛围，才是教师研究的朴素本性。伽达默尔说：“一切实践的最终含义就是超越实践本身。”只有踏踏实实地践行，才能让实践超越实践本身。

四、课例研究，最赢是学生。

课例追踪研究为教师的成长提供了平台，为学生的快乐自主的学习创造了优良环境。课例追踪研究，说到底，学生是最大的受益者，教师任何提升自己教学水平的行为都是为学生服务的。在课例研究过程中，教师精心备课，也精心备学生。每一个完整成熟的课例，检验者首先是学生，关注学生的反映，分析学生的学习情况，力求做到最大限度地调动学生的学习积极性，满足学生求知和质疑的需要。同时，学生在教师的教研风格影响下，产生了一些研究意识，能主动学习、探究性学习，培养良好的合作、协助品质。教师的课精彩与否，直接关系学生情绪的好坏和学习效率的高低。课例追踪研究活动中，语文教研组总结了一些适合职校学生的方法。以培养学生说话能力为例，我校所有班级都开展课前5分钟情境会话，学生每主动上台会话一次得0.5学分的奖励，认真倾听，对同学会话能进行准确概括、恰当评论者得0.5学分等。这些教学行为的改变目的是在课堂教学中多为学生创造“说”的机会，每个学生、每堂课都积极参与，逐步培养他们说话与倾听的习惯和能力。课例研究早没了神秘感和距离感，许多教师都认为这是一条处理教学问题与教研问题和谐统一的途径。笔者聆听了一些从一线教师行列中脱颖而出的专家在介绍自己所走过的路时，发现专家就是比一般人更懂得思考和坚持。我们的课例追踪活动证明，课例研究对教师自身的成长是一条好途径，对校本教研是一个很好的促动，对学生来说是幸事，为解决语文教学的一些困惑提供了佐证。这种贴近教师生活、淳朴归真的研究达到了多赢的效果。

研究生课程论文参考范文怎么写篇十三

摘要：本文介绍分形理论的产生与发展现状，让初学者了解这一非线性科学中的又一角色在我们认识复杂世界的思维过程中的重要性，让我们再一次看到自然界的混沌性。希望更多的有志青年投入到贯穿各个领域的非线性科学的研究中。

非线性分形理论概述分形理论是当今世界十分风靡和活跃的新理论、新学科。分形的概念是美籍数学家曼德布罗特(bort)首先提出的。1967年他在美国权威的《科学》杂志上发表了题为《英国的海岸线有多长?》的著名论文。海岸线作为曲线，其特征是极不规则、极不光滑的，呈现极其蜿蜒复杂的变化。我们不能从形状和结构上区分这部分海岸与那部分海岸有什么本质的不同,这种几乎同样程度的不规则性和复杂性,说明海岸线在形貌上是自相似的，也就是局部形态和整体形态的相似。在没有建筑物或其他东西作为参照物时,在空中拍摄的100公里长的海岸线与放大了的10公里长海岸线的两张照片，看上去会十分相似。事实上，具有自相似性的形态广泛存在于自然界中，如：连绵的山川、飘浮的云朵、岩石的断裂口、布朗粒子运动的轨迹、树冠、花菜、大脑皮层……曼德布罗特把这些部分与整体以某种方式相似的形体称为分形(fractal)。1975年,他创立了分形几何学(fractalgeometry)。在此基础上，形成了研究分形性质及其应用的科学，称为分形理论(fractaltheory)。

分形理论既是非线性科学的前沿和重要分支，又是一门新兴的横断学科。作为一种方法论和认识论，其启示是多方面的：一是分形整体与局部形态的相似，启发人们通过认识部分来认识整体，从有限中认识无限；二是分形揭示了介于整体与部分、有序与无序、复杂与简单之间的新形态、新秩序；三是分形从一特定层面揭示了世界普遍联系和统一的图景。

分行理论：

自相似原则：线性分形又称为自相似分型。自相似原则和迭代生成原则是分形理论的重要原则。它表征分形在通常的几何变换下具有不变性,即标度无关性。由自相似性是从不同尺度的对称出发,也就意味着递归。分形形体中的自相似性可以是完全相同,也可以是统计意义上的相似。标准的自相似分形是数学上的抽象,迭代生成无限精细的结构,如科契(koch)雪花路线、谢尔宾斯基(sierpinski)地毯曲线等。这种有规分形只是少数,绝大部分分形是统计意义上的无规分形。这里再进一步介绍分形的分类，根据自相似性的程度，分形可以分为有规分形和无规分形，有规分形是指具体有严格的自相似性，即可以通过简单的数学模型来描述其相似性的分形，比如三分康托集、koch曲线等；无规分形是指具有统计学意义上的自相似性的分形，比如曲折连绵的海岸线，漂浮的云朵等。

显然，并没有绳球从三维对象变成一维对象的确切界限。数学家豪斯道夫年提出了连续空间的概念，也就是空间维数是可以连续变化的，它可以是整数也可以是分数，称为豪斯道夫维数。记作df，一般的表达式为：k=ldf，也作k=(1/l)-df，取对数并整理得df=lnk/lnl，其中l为某客体沿其每个独立方向皆扩大的倍数，k为得到的新客体是原客体的倍数。显然，df在一般情况下是一个分数。因此，曼德布罗特也把分形定义为豪斯道夫维数大于或等于拓扑维数的集合。英国的海岸线为什么测不准？因为欧氏一维测度与海岸线的维数不一致。根据曼德布罗特的计算，英国海岸线的维数为1.26。有了分维，海岸线的长度就确定了。

几种典型的分形：

三分康托集：

1883年，德国数学家康托()提出了如今广为人知的三分康托集。三分康托集是很容易构造的，然而，它却显示出许多最典型的分形特征。它是从单位区间出发。

区间不断地去掉部分子区间的过程。

[2/3，7/9]和[8/9，1]。第三步，重复删除每个小区间中间的1/3段。如此不断的分割下去，最后剩下的各个小区间段就构成了三分康托集。三分康托集的hausdorff维数是0.6309。

19，瑞典数学家柯郝构造了“koch曲线”几何图形。koch曲线大于一维，具有无限的长度，但是又小于二维，并且生成的图形的面积为零。它和三分康托集一样，是一个典型的分形。根据分形的次数不同，生成的koch曲线也有很多种，比如三次koch曲线，四次koch曲线等。下面以三次koch曲线为例，介绍koch曲线的构造方法。

依此类推。

分形理论的发展。

分形理论自从诞生之后就得到了迅速的发展，并在自然科学、社会科学、思维科学等各个领域都获得了广泛的应用。如今，分形和分维的概念早已从最初所指的形态上具有自相似性质的几何对象这种狭义分形，扩展到了在结构、功能、信息、时间上等具有自相似性质的广义分形。人们在自然、社会、思维等各个领域都发现了分形现象，出现了诸如分形物理学、分形生物学、分形结构地质学、分形地震学、分形经济学、分形人口学等，发现了材料学、化学、天文学中的分形及思维分形、情报分形等等。

人们现在已经认识到分形理论所揭示的自相似现象和混沌、破碎现象在客观世界中是普遍存在的。

分形的概念和思想现正在被人们抽象为一种科学方法论，这就是分形方法论。它的内容主要包括以下两点：第一，以分形客体的部分和整体之间的自相似性为锐利的武器，通过认识部分来反映和认识整体，以及通过认识整体来把握和深化对部分的认识；第二，运用分形理论的思想和方法，从无序中发现有序，揭示杂乱、破碎、混沌等极不规则的复杂现象内部所蕴涵的规律。

分形方法论从本质上看也是一种系统方法，研究分形现象需要系统的观点和方法。分形方法论的产生是属于清算还原论、倡导系统方法论这一科学发展总趋势的产物，它是复杂性。

研究的一个方面军，是近30多年来提出的处理复杂性的理论方案之一。分形学理论和自组织理论、混沌理论密切相关，它与混沌理论及孤子理论被人们誉为现代非线性科学的三大前沿。

分形理论的企业经济学观点外延：人类社会不同的阶层具有自相似的结构，仅此而言，非线性问题的研究对社会的进步与发展有着积极的推动作用。随着知识经济时代的到来，非线性科学在各个学科领域内将得到更为广泛的应用与发展，特别是企业组织在网络经济环境下的变革方面尤为突出。凯思斯学派认为，社会商品产量n完全由社会有效需求所决定，此为决定论的观点。分形论则认为，社会总产出与社会总需求的关系是非常复杂的。它们的关系可能是周期性的，也可能是出现某中混沌局面。对于当前国际金融风暴的形式下，该混沌现象直接影响到企业组织的发展与优化。

分形理论的管理学应用：管理科学是一门综合性学科，其内涵十分丰富。它不仅涉及到生产关系与上层建筑，也涉及到生产力的组织与应用。近年来，由于城市的快速发展.随之而来的是社会治安、交通拥挤、环境污染、人口控制、能源紧缺等一系列问题。用分形论原理管理城市是近年来崛起的管理科学中的一个分支。城市建筑、道路分布、商业网点布局、生活服务设施建设、信息告诉公路建设等在一定程度上满足了分形结构的研究理论范畴。在管理科学领域内，其组织建设、管理方法与手段等方面都表现出一定的层次、结构、功能和信息的相似性。从最底层管理到最高层管理、从局部到整体、从政务与科技管理到经济财务管理，也都体现着一定的自相似性。可以认为，在知识经济社会里，分形理论将成为管理科学的基础。分形理论的管理学应用：管理科学是一门综合性学科，其内涵十分丰富。它不仅涉及到生产关系与上层建筑，也涉及到生产力的组织与应用。近年来，由于城市的快速发展.随之而来的是社会治安、交通拥挤、环境污染、人口控制、能源紧缺等一系列问题。用分形论原理管理城市是近年来崛起的管理科学中的一个分支。城市建筑、道路分布、商业网点布局、生活服务设施建设、信息告诉公路建设等在一定程度上满足了分形结构的研究理论范畴。在管理科学领域内，其组织建设、管理方法与手段等方面都表现出一定的层次、结构、功能和信息的相似性。从最底层管理到最高层管理、从局部到整体、从政务与科技管理到经济财务管理，也都体现着一定的自相似性。可以认为，在知识经济社会里，分形理论将成为管理科学的基础。