在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
课时退费协议书(精)一
⒈认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等8个词语。
⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。
⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
⒈课件。
⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
2课时
一、谈话导入,激发兴趣
⒈谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
⒉齐读课题:知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⒊课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
二、检查预习,初读感知
⒈自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。(“为、得”是多音字)
⒉小组内互相读读,说说你读懂了什么。
⒊合作交流:
⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵这首诗歌工有几个小节?每小节写下面?
第一节:提出植物靠什么办法传播种子。
第二节:讲蒲公英传播种子的方法。
第三节:讲苍耳传播种子的方法。
第四节:讲豌豆传播种子的方法。
第五节:指出只要仔细观察就能获得许多知识。
⒋师:诗共有5节,按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考:植物用什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法;第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。
三、识记生字,理解生词
⒈出示14个生字,自己借助拼音练读。
⒉多种方式认读。(重点练习读准多音字“为、得”,强调在具体语境中据义定音。)
⒊交流识字方法:我用什么方法记住了哪一个字?
用认读字组成词语:“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”,练习认读。
学生对“得(dé)、备、刺、察”比较生疏,多读读“就得(děi)、得(dé)到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音,比如,读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”
读准轻声词语“知识、认识、见识”,再读读“识字、识别、常识”。
⒋练习口头组词。
四、指导书写
⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇,再写竖弯钩;“娃”的右边由两个“土”组成;“更”的第六笔是撇。
⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁,单耳旁是横折钩、竖,(双耳旁是横撇弯钩、竖)。“脚”注意写得高低错落有致;“脚”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“脚”中小,因为“脚”由3个部件组成且笔画多,而“去”在“法”中大。
⒊笔画的长短疏密不同,“娃”注意多横等距离、长短不取齐;“如”和“娃、她”都是女字旁,因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右边有“口”,右边“口”和左边“口”写法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“吓、呀”,右“口”稍大居中下部。
⒋练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
五、作业布置
⒈朗读课文,并背会。
⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。
一、复习导入
⒈认读生字:读出生字,再组词造句。
⒉分节读课文。
二、赏读感悟
⒈赏读
⑴小组合作读课文,看谁读得美。
⑵选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。
⒉感悟
⑴第一节
①提问:孩子如果已经长大,就得怎样?指名读后回答。(就得告别妈妈,四海为家。)
顺势追问:孩子为什么告别妈妈?
启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。(“四海为家”指的是种子到处生根发芽。)引导学生把自己当作立志四海为家的孩子,说说远行前跟妈妈告别时会说些什么,从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。
②练习读好疑问句。
师:“旅行”怎样理解?(我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。)这里指种子出差、探亲、游览去吗?(“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方,)好像和我们旅行一样。还回来吗?(不回来。它将四海为家。)
⑵第二节
①观图,从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法,引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来,从形态、动态、用途等方面说明,从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。
②“降落伞”指的是什么?(一朵朵毛茸茸的小花。)为什么说是“准备”和“送给”?(是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。)有了降落伞的孩子们是怎样出发的?理解“纷纷出发”,说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法,从而明白蒲公英靠风传播种子,想象植物种子飘散的情景,
③只有“降落伞”行吗?(还需要风。)哪个词强调风的作用?(只要)
④师:蒲公英靠风吹来传播种子。
⑶同法感悟三、四节。
①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件:
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
②总结填空:
蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]
苍耳靠动物来传播种子。[或动物带,或皮毛动物]
豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒,或豆荚弹射]
⑷第五节
①找出近义词和反义词:很多很多——许多许多,细心——粗心
②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(仔细观察)
师:植物传播种子的方法很多,有的靠风,有的靠动物,有的靠弹射。只要我们仔细观察,多读课外书,就能得到许多有趣的知识。
⑸总结:《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌,运用比喻和拟人的修辞手法,以富有韵律感的语言,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中,能感到大自然的奇妙,激发想了解更多的植物知识的`愿望,培养留心观察身边事物的习惯。
三、美读诵读
⒈教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
⒉学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
第一节重点指导朗读“牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行又用什么办法?”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上,怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助,读出妈妈满满的爱意;第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈,要读出欣喜与快乐。
⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
⒋教师引读,学生尝试背诵课文。
⒌学生自由练背。
四、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法?把课外搜集了解到展示出来吧!例举:
①石榴的种子,被鸟吞食,岁鸟粪排到陌生的地方去生长。(樱桃也如此)
②喷瓜成熟会喷出浆水,种子随之喷出六米之外。
③椰子生长在河边,种子很轻。椰子熟了,落在河里,随波逐浪,漂洋过海,到遥远的海岛安家。
④桃、杏成熟后,红红的,招引动物去吃,还会从树上掉下来,让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉,里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开,种子开始发芽,长成桃树、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。
五、作业布置
⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节,介绍其他种子的传播方法。
⒉阅读关于种子的书籍。比如,《一粒种子的旅行》,作者是德国的安妮·默勒,书中运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。
六、板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
附:资料袋
⒈种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
⒉词语
四海为家—走遍天下,到处可以作为家。
本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。
铠甲—古代士兵身上穿的铁衣,敌人用刀砍不破,用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。
山洼—山沟,山的低洼的地方。
告别—文中为“辞别”之意。
降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。
⒊多音字
得:de(长得高跑得快);dé(得到取得);děi(得告别妈妈得你去)
为:wéi(四海为家行为为难);wèi(因为为了为什么)
课时退费协议书(精)二
爬山虎第一课时
1、我能学会生字新词,正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文,还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子,了解爬山虎的脚的样子。
《爬山虎的脚》作者叶圣陶,这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点,通过学习这篇文章,要学生学习做着的观察方法和表达能力,培养留心观察周围事物的习惯。
1、读读课文,要求读通顺、读正确。碰到不认识的字,查阅字典并读准字音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。
1、学会本课11个生字,会认5个生字
2、初步了解课文内容,学习第一部分。
1、初读全文,借助字典,联系上下文初步掌握生字,理解词语,(均匀蜗牛触角蛟龙萎)了解课文大意
2、检查生字预习情况
(1)一个学生领读,全体学生齐读
(2)任选生字,指名学生认读。
(3)查字典,结合上下文,理解词语意思。均匀蜗牛触角蛟龙萎
3、指名讲述课文大意。
小组探究:
1、全文一共有几个自然段?可以分为几个部分?并总结段落大意。
2、学习第一自然段(第一部分)
(1)齐读,思考:这两句话从哪些方面介绍了爬山虎?
(2)填空:
爬山虎生长的特殊环境————————————————————。
爬山虎是生长——————————
爬山虎生长的特点是————————
这节课你有什么收获?
一、目标导学
1、谈话导入
2、明确学习任务
二、引出行为
1、明确自主独学任务
2、指名反馈并点评
三、呈现材料
1、出示合作研学任务
2、师点评小组学习情况
四、反馈学习
1、小组汇报展示
2、教师小结
教学后记
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