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校际德育交流协议书简短 校际合作交流协议(二篇)

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校际德育交流协议书简短 校际合作交流协议(二篇)
2023-01-15 05:28:45    小编:ZTFB

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

校际德育交流协议书简短一

“人之初,性本善;性相近,习相远。”“习”,不同,“品行习惯”就相差甚远。“习”,就是教化,就是对孩子们今后工作、生活、为人处事的“德性”、方法进行指导,它是学校德育承担的重要使命,这种教化的过程不但可以补救家庭教育中的不足,而且肩负着学生一生人生道德、行为习惯的养成。学校德育是人生道德过程中最重要的一环。所以,学校德育必须立足于长远效应,让德育成为学生终身可持续发展的教育支撑,为学生的全面发展保驾护航,使其终身受益。

在德育工作中,班主任居于极其特殊的地位,班主任不是普通的教师, 而是教师队伍中的优秀分子,他们应该比普通教师有更高的道德修养,更 丰富的知识和更强的组织管理能力,在教师和学生中享有较高的声望.班主任对学生的影 响是很大的.班主任的思想,品格,知识以至性格,兴趣,风度都会自觉或 不自觉地对学生发生这样或那样的影响.班主任工作状况直接决定着班风,明显影响着校风。教育部原部长何东昌曾经说过:“一个优秀的班主任,就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价,也为班主任指明了努力方向,同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。还有人说:“一所学校如果选好用好了班主任,就等于完成了学校工作的大半”。这虽然是极而言之,但也足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。我们的学校工作中把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重中之重。哲学家雅期贝尔斯认为:“教育过程首先是一个精神成长过程”,所以,和学生联结最密切的班主任以心陪伴学生们的成长、以德教化孩子们的品性、以人格引导孩子们的方向,就是整个学校教育中最基础、最重要的工作,也是落实人本德育的关键环节。

鉴于德育对学生不可替代的教化作用,全面提升班主任的工作素质,促进德育实效,以提高学校教育的综合质量,是非常关键的一项内容。

二、学校对德育工作的重视

众所周知,班主任工作辛苦、琐碎,没有严格的时间界限,且精神压力很大。为此,我校既鼓励班主任发扬奉献精神,同时不断改善班主任的生活、工作待遇,进行物质和精神双重激励,特别注意人文关怀。具体措施有:奖金投入、学校在寒暑假单独组织班主任去参观学习,为其创造增进友谊、活跃身心、学习提高的机会,并以此作为对班主任的一种奖励。20xx年9月,在学校领导的关心和大力支持下,我们组织全体班主任到凤山温泉度假村进行研讨活动。20xx年暑假,学校拨出10万元经费,带领35位班主任和年级组长为主的考察团,赴湖北省张家界进行了为期7天的考察。7天中大家走访参观了学校,对当地的教育条件、环境和学生状况有了一定的了解。老师们就考察心得与自身工作相结合,开阔了老师们的视野,丰富了知识,增进了交流和理解,提高了德育工作队伍的凝聚力和战斗力。今后,我们还会有更多的机会拿出更多的经费让我们的班主任开拓视野、学习交流。

另外,培训也是为班主任成长创造条件、提携带动的重要内容。为此,我们聘请了张红等专家来校为班主任进行指导讲座。我们还组织了礼仪培训等内容提升班主任全面素养。

为了协助班主任工作,我们还需对学生进行培训。过去一年中,我们举办了多次学生文明礼仪培训,以及企业家进校园谈人生规划等内容。这些活动,为提升学生认识、促进班主任管理有显著的效果。

三、取得的成效

三年规划以来,经过摸索和努力,我们不断研究提高本校德育管理质量的手段,取得了不少成效。

近两年来,德育管理在制度方面进行了大量工作进行完善,责任到人,要求到位,建立了包括三级管理制度、值周班工作制度、冬季长跑检查制度、德育处工作人员巡视制度、学生考勤统计制度、学生禁烟工作条例、见习班主任工作制度、班主任工作手册、学生校服补订制度等26项制度,逐步实现了制度化和规范化,德育管理水平与效果均得到明显提高。

我们已经培养学生形成了较好的课堂常规习惯;新开设了社团和选修课以促进学生全面发展;通过建构学生自主管理体系,通过让同学们参与升旗、值周班、卫生课间操评比等活动,达到对同学们“此处无声胜有声”的督促,促使他们形成明确的自律精神;培养了一大批学生干部;在文明礼仪主题活动及培训的引领下,学生们文明有礼的风貌已有了可喜的改观;我们建立了一支视野开阔、乐于奉献、勤于学习的班主任队伍;我们提高了德育科研的水平,每年召开德育研讨会,并编写了德育校本教材;我们规范了三级管理模式,加强了德育考核评比,发挥了德育处对德育工作的指导作用;我们摸索出了提升学生文明素养的常规主题活动并得以固化;我们制订了一系列德育工作制度、工作流程和评价方案,建立健全了德育工作体系。这些,都是在不断挖掘学校发展的新的核心思想的引领下得到的成就。

四、对今后工作的希望

1、常规管理

无常不稳,常规管理是德育管理的基础。在接下来的工作中,我们还需以学生常规管理为抓手,细处着眼,继续把德育实效作为发展之本。进一步完善制度化和规范化,继续通过预见性工作防范管理空隙,通过总结各年级的共同经验提高班主任工作的预见性,克服德育工作的盲目性,从而走出警察式的德育工作误区。

无特不活,我们将继续狠抓学生管理工作并做到分步实施、突出重点特点。我们将针对学校的实际情况,制定分步实施方案,突出重点的德育工作策略。第一学月,以狠抓课堂纪律为重点,以德育量化为主要形式,将学校领导、值周组、班主任、科任老师凝聚一起,共同管理课堂,促使全校课堂纪律的整顿和好转,特别是高二初二两个关键年级。第二学月重点强化校园文明礼仪,通过评选礼仪标兵,组织文明礼仪演讲比赛和征文活动,开展文明礼仪主题班会等活动掀起全校讲文明重礼仪的风气。第三四学月重点抓校园文明,对校园内抽烟、打架、骂人、乱扔垃圾等不文明现象和校门口的校外人员聚集情况进行整治,进一步促进校园文明风气。第四学月重点是抓期末复习和课堂常规。

继续积极推进主题班会课程化建设,提高主题班会质量,在工作中把普通班会也向主题班会的标准推进,将班会课程化建设打造成有效的育人的途径,提升我校德育的社会形象。

另外,大胆求成效:我们将针对我校学生的实际情况,在充分尊重学生的基础上,在全校倡导全员德育的氛围,让每一位德育工作者都能大胆管理学生。

2、加强学习

现在,有些家长提出“一选学校、二选班主任”,班主任的专业水平,关系着整个学校的管理质量和声誉。所以,我们要提倡班主任专业化,希望班主任要像医生、律师那样具有很强的专业性,难以取代。这就必须加强专业学习。班主任应精通心理学、教育学、管理学、社会学。班主任应既是杂家,又是专家。

“教给学生一杯水,教师必须有一桶水”,这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识,也是教育发展的内在规律,教师的职业要求教师不断学习。首先,班主任要有鲜明的问题意识,善于运用批判性思维,加强自己的工作反思,对自己日常管理中的问题进行梳理,从而找到印象深刻的却是感到困惑的那些工作情境或事件。通过这样的梳理,使班主任在统筹兼顾同时,将自己的思维集中在那些难点与重点上,力求通过解决这些事件,从而提升学生的思想观念,帮助学生树立正确的世界观、人生观,价值观。其次,加强经验沟通与共享,通过撰写班主任工作的案例或者班主任论文,则利于班主任间的沟通与交流,使个人的经验成为大家共享的经验。每个人都能认识到学生管理工作的复杂性及所面临的问题的多样性,并且在提炼中可以把自己原有的缄默知识提升出来,把自己那些只可意会而不可言传的知识、态度,通过反思性批判实现共享。第三,使班主任工作专业化。班主任是行动研究的积极实践者,他们在实践中 研究,为实践而研究,班主任不应再是专家、学者研究成果的“消费者”,而是“生产者”。案例撰写为班主任提供了提高德育实效性的机会,发展了班主任研究德育工作的问题意识与能力。班主任将理论作为一种参照,采用分析、比较、判断等手段,反思自己的日常工作得失,逐步建构生本德育、情感教育等理念,不断拓宽德育“田野”,在此过程中,引领德育工作走向专业化。最后,学习学生,完善师德。学生既是学习和发展的主体,也是课程资源的开发者,他们具有独立人格。作为教师,应处处从学生的特点出发,事事为学生的发展着想,研究他们,了解他们,并引导他们实现自我,这才是真正的良师。教师要善于发现每个学生的闪光点,并精心呵护与引导。即便是 “差生”,也应该相信他们不是天生就无能,而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心,意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑,无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象,平等地对待每一个学生,学生才乐于向你展示他们的内心世界,才会在课堂上积极思维,独立思考,提出自己独到的见解,发挥主动意识和进取精神。

3、校风建设

接下来,我校校风建设的规则是,在优良的领导干部作风带领下,创建优良教风,以优良的教风带动优良的学风,促进学风和考风建设,进而形成优良校风。

帮助教师树立正确的教育观、教学观、质量观、人才观,端正教育教学指导思想,面向全体学生,全面提高学生素质,坚决制止轻视差生的现象;通过校本培训等形式,帮助班主任和年级组长提高业务能力素质。

重视班集体建设,切实加强班主任工作,组织开展丰富多彩的班级文体、科技等活动,建立健全班级管理制度,严明班纪班规,重视班主任与心理老师协作,建立学生的心理健康疏导机制。

从严治考、诚信参考、以考促教、以考促学,通过狠抓考纪考风建设,培养学生诚实守信良好品质。

在课程改革不断深入、校际竞争日益激烈的今天,学校德育到底向什么方向发展,怎样才能形成自己的特色?这是我们一直在思考的。实施人本德育是一项意义深远的的课题,任重而道远,但是我们坚信,只要我们能以不断提高认识水准为基础,不断渗透人本德育理念为途径,不断优化德育体系为根本,我们定会构建起更加完善合理的德育体系。

校际德育交流协议书简短二

一、指导思想

认真贯彻新课改,以人为本,发挥教师的主导作用和学生的主体作用;加强教育教学过程管理,充分调动教师和学生的积极性,提高教育教学效益;加强学校教育与家庭教育的结合,充分挖掘资源,形成教育合力,促进教育教学效果的提高。以德育教育为核心,以培养学生综合素质为目的,对学生进行社会主义公德、素质和日常行为规范教育,从而培养学生良好的行为习惯和健康的审美情趣,全面提高学生的思想素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展;全力转变工作作风,推进学校在新形势下的跨越发展。

二、工作目标

以抓好班风、学风建设为突破口,规范学生的言行,净化学习生活,浓厚学氛,努力使学生养成良好的学习习惯,具有勤奋、创新、勇于探索的进取。培养学生的集体荣誉感和责任感,树立良好的班风,培养学生的管理和控制力,形成良好的学风,在年级中形成一种相互竞争的良好氛围。让每一位任课老师立足本职岗位、勤奋敬业,树立“以德育为中心,以培养学生的创新和实践能力为重点”的素质教育观念,既要严格要求学生,又要关心、尊重、服务学生。以新一轮思想解放大讨论为契机,加强师德师风建设,强势扭转工作作风。

三、工作重点

从小处入手,抓好行为规范的教育,利用班会课时间,有目的、有重点地对学生进行常规教育和指导,年级组有计划地对各班进行常规检查评比,对学生课间操、寝室、卫生、安全等方面进行严格管理。从各方面的具体小事抓起,促进学生更好地养成优良的行为规范和学习习惯。

开展刻苦自砺,立志成才的教育活动,帮助学生树立远大理想、走生最为关键的一步。大力培养学生自主、自觉学习的,使之成为班级管理活动的重要内容。以爱施教,以严治班。全体高一教师既要关爱、尊重学生,又要对学生严格要求,严格管理。班主任要勤跟班,深入了解学生的内心世界,关注学生的心理健康,把每一个学生的思想工作做到位,千方百计做好后进生的工作,做好特殊生和贫困生的教育、引导和帮助工作。

各班利用主题班会开展具有“思想性、教育性、艺术性、乐趣性”的教育活动。全力组织学生参加学校各种活动,培养以集体主义为核心的团队。尊重学生的主体作用,加强学生自主管理、教育,进行学生参与年级管理工作的尝试。积极发挥值周班干部工作的实效性,加强学生干部建设,为校学生会、团委做好工作。

严格考试制度,明确考试目的,注重考试实效,实行备课组长负责制,认真做好考试成绩统计和试卷分析,并将分析情况教务处和校长。对考试成绩作量化分析,为调整教育、教学工作提供依据。

加强集体备课,各备课组要分工协作,讲求效率,要精选资料,收集学生作业和考试中的倾向性错误。认真参加各级教研活动,参加校际教研,中華勵志网虚心向兄弟校、同行学习,备课时要研究教学中的热点、重点、难点,发挥集体优势,不搞单打独斗。

教师要切实注意转变教学方式,引导学生自主、合作、探究地学习。教师在教学中,应当探索教师与学生互动、共同发展的教学方式;传授知识与培养能力并重,注重培养学生质疑、调查、探究的意识与方法;尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,促进学生富有个性地学习。

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