无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
最新钓鱼免责协议书搞笑范本一
一路上我们边走边聊,不知不觉来到了莲湖公园。公园里人来人往,热闹非常。不远处腊梅花开了,那一朵朵花儿像一颗颗的黄色小星星挂在枝头上,随风摇摆,和着春风跳着优美的华尔兹。
到了钓鱼的地方,我迫不及待的跑了过去,老板已经事先在两个大池子放养了好多金鱼,池子边围了几个小朋友正在体验垂钓的乐趣。很快,我拿了鱼竿,配了鱼食,坐到了池子旁边。
我将鱼食挂在鱼钩上,将线甩了进去,很快,鱼儿们就游了过来争先恐后的来吃食。这时,有一条鱼上钩了,我把鱼竿一提,一条小鱼挣扎着从水面出来了,我小心翼翼的将鱼钩从鱼嘴里拿出来,避免将鱼嘴挂烂。然后赶紧把它放进了装满了水的盆子里。
接着,我又装了鱼食,甩线,哈!又有鱼上钩了!
一甩,一提,已经成了我的标准动作了,一会的功夫,我已经钓上来十几条小鱼了,身边装鱼的水盆也由一个变成了两个。
这时,来钓鱼的小朋友越来越多了,许多孩子都穿上了小围裙,戴上了套袖,那样子还真像一个个小渔夫呢。
当我又钓上一条鱼时,我听见旁边的阿姨小声的对自己的孩子说:“宝宝,你看姐姐又钓上来一条!”听到夸奖,我心里面美滋滋地!
已经快五点了,奶奶催我回家了,但我还意犹未尽呢!
于是,我挑了一条小黑鱼,一条金银相间的小鱼,开心地回家了。
晚上,爷爷把他们放进了鱼缸里,很快新来的小鱼们就和大鱼们一起在鱼缸里畅快的游来游去了,看着它们,我真想也变成是一条小鱼,在水里快活玩耍嬉戏……
br/>最新钓鱼免责协议书搞笑范本二
今天我说课的题目是《钓鱼的启示》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面简要阐述我的教学设想。
《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文,主要讲了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时离捕捞鲈鱼开放仅差两小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示----那就是:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。课文按事情发展的顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理描写,启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:
1、通过自学,学生能正确无误地认读20个生字,会写其中的14个字,掌握由生字组成的词语。
2、有感情的朗读课文,学生了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序阅读。
3、通过朗读、默读理解课文内容,学生初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,从而严格要求自己,做一个有道德的人。
本课的的教学重点是体会人物的心理变化,理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
教学难点是理解含义深刻的句子,感悟得到的启示,理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么?
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容,结合四年级学生阅读实际情况,教学中我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学习,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将学习的主动权还给学生,通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习,让语文教学的课堂变成学生自主学习的学堂。
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将用五个环节来设计本课的教学过程:
第一环节:创设情境,导入新课。
兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点,开课之初,我首先(提问:读了课题,你有什么问题吗?(预设学生提问:为什么钓鱼会使人从中受到启示?会得到什么样的启示呢?),随后揭示课题,顺势进入第二环节。
第二环节:初读课文,整体感知。
新课标中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我(让学生带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?指名分段读课文,在具体的语言环境中,对个别学生不能准确理解的词进行指导)
在这个环节中,学生扫清了阅读的障碍,理清了课文写作思路,对于课文有了一个整体的感知,为接下来的品词析句做好了铺垫。
第三环节:研读赏析,体验情感。
叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此,在这个环节中,我(1、提示阅读:请用心读1—3自然段,一边思考:“我”钓到鱼时的心情?父亲的心情?(要求学生划出相关的语句。)
2、在“我”钓到鱼时,父亲和“我”都很得意,却没得意多久就面临着一个难题?(学生再读课文,讨论面临什么问题?)
3、面对这个难题,父亲的态度是怎样的?父亲的心情怎样?从那些地方看出来?(学生有感情地朗读课文,体会其矛盾的心理和实践道德的决心。)
4、组织交流:对于父亲的决定,“我”是一种什么态度呢?经历了怎样的变化?(学生梳理“我”的心理变化过程);从中看出父亲是个怎样的人?(学生总结“我”不愿意放鲈鱼的原因。感受父亲对“我”的教育和爱。)
(设计意图:把读书的时间交给学生,把读书的权力交给学生,让学生在读中品味,在积极主动的思维和情感的活动中,加深理解和体验。)
5、启发思考:“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”指什么?作者最后对父亲怀着怎样的感情?(学生讨论理解“诱惑人的鱼”的含义:是指荣誉、权利、名利等事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力,对父亲心存感激。)
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深了理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:总结评价,拓展延伸。在对课文做出综合性总结和评价后,开展拓展活动:(每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑,这时你会怎么做?(学生思考问题,交流自己的看法,明确在具体事件中所体现出的道德的“是”与“非”。)以此培养学生的语感,丰富语言实践。
第五环节:安排作业,复习强化。为了复习、强化学生所学知识,培养学生自主探究的能力,我安排(两)道课后作业:1、摘抄精彩的词句。2、和周边的人交流,了解他们是怎样抵制诱惑的。
以上是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。
钓鱼的启示
钓鱼得意
急切
放鱼乞求、委屈、难受
无奈、依依不舍
获得启示感激
这个板书,清晰直观,能帮助学生理清思路,把握这节课的主要内容。
最新钓鱼免责协议书搞笑范本三
吃了那么多年鱼,正正经经的钓鱼还是头一次呢!
我和老爸早早的收拾好了钓具——两根碳纤维的钓鱼杆,一只塑料水桶,n只蚯蚓,还有我都想吃的鱼饲料。
准备妥当之后,小钓鱼迷和大钓鱼迷立即起程向水库进发。
我钓鱼一大障碍就是不会穿蚯蚓,通常是三分钟钓鱼五分钟穿蚯蚓,总是会让蚯蚓冷却了我大量的钓鱼热情。
看着湛蓝的湖面,我迅速做好了钓鱼前的准备工作,万事具备只欠来鱼了!
我迫不急待地做了一个饲料球,抛下水去。我望着静静的湖面,等待着鱼儿上钩。看见远处水面上鱼儿扑腾的地方,离我们这么越来越近。随着鱼儿的接近,我抓着鱼杆的手越来越紧,眼睛死死地盯着浮在水面上的白色浮标,因为从我那浅薄的经验中感觉到了——大丰收的时刻要到了。
果然,白色浮标动了一下,接着上上下下地乱耸,老爸提醒我:鱼咬钩了。我抓着鱼杆的手更紧了,关节格格地响,眼睛定定地看着浮标,有种眼珠快掉出来的感觉,这极度认真的表情配上一个欢快、动感的笑容,请读者想象一下……
突然,八个浮标,长达两米的钓线全部向下沉去。我的手也感到了很大的拉力,不过,我的体格和神经反应速度可不是吹牛的。大脑迅速反应过来,一股力量把那鱼拖得有些不知所措,可是,求生本能让它拼命挣扎,向深水奔去。
老爸发现了忙过来阻止,我一脸惊异,但老爸只看着鱼根本不关注我。他熟练地一推一拉,把鱼拖上了岸,我忙冲上去把鱼紧紧地压住,并解下了鱼钩。
第一条鱼在水桶里无奈地游着,小钓鱼看着大钓鱼迷一起乐了。
最新钓鱼免责协议书搞笑范本四
我反反复复地、津津有味地、把《钓鱼的启示》这篇文章读了又读,使我想到了许许多多。
《钓鱼的启示》主要写:我在鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚,“我”与父亲在新汉普斯湖钓鱼,一条大鱼上钩了,“我”们父子兴高采烈,但父亲却让我放掉他,当我知道自己祈求无果时,“我”沮丧的放掉了大鲈鱼。
当时周围没有一人,他们父子完全可以把大鲈鱼“吞”掉,但爸爸在道德与诱惑两者之间做出抉择,他毅然选择了道德…..
他,一个普通人选择了道德,我们同样是普通人,但我在两者之间却做出了错误的判断现在想起来,我还后悔莫及……
在三年前的一天傍晚,妈妈让我去超市买蛋。到了超市,我急忙奔向食品区,匆匆拿了几个蛋,包装好,满脑子都是动画片的我,三步并作两步地跑向收银台。看到前边的“人龙”,我叹道:完了,我的动画片呀!过了好长时间才轮到我,收银员给我打包好,找给我一叠零钱。我站在那儿数了数,却发现许多一块钱中夹着一张50元钞票。我惊出一身冷汗:要?还是不要?要是·····“小朋友,够不够数?”“够····当然够…..”我假笑着,惊慌失措地奔了出去,想到:这么一个大超市,不会在乎着50元钱吧?我自我安慰着。就这样。过了两天,妈妈发现了那50院前,问我。我如实地将事情交代给了妈妈。妈妈教育我道:“以后可不能这么做了,要知道,五十元虽不是大数目,但在一些普通人的眼中,却不是一个小数目!”听了妈妈的话,我惭愧的低下了头。以后我再也没有干过那样的事。
知道今天,我知道了,50元是小,但它却可以考验一个人的道德底线、真正的品德。任何事物与人格相比,都不算什么。丢了任何东西也不能丢了人格。
著名作家孟德斯鸠说过:衡量一个人真正的品德,是看他在知道没有人发觉的情况下做些什么。是啊,在道德与利益中,你如果选择到的,它将是你失去金钱和利益,利益的诱惑固然很大,但如果你选择了它,你将会失去你至高无上的人格啊!我相信,你们都不愿失去你们的人格吧!选择道德的人一定会越活越充满自信,选择诱惑的人呢,也不要失去信心,一切还可以重新再来······
在两者之间,我相信,你,一定会选择“道德”!
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