我要听王靖雯的范文通用 给我看一下王靖雯(9篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

2023年我要听王靖雯的范文通用一

整堂课，我起先设计的是把课堂完全交给学生，因为在学习了两篇寓言故事的基础上，孩子们已经初步掌握了一点寓言故事的学习方法。而这篇课文拿来练习方法的使用是最合适不过的课。但是我可能高估他们了。当我发现我不提问，他们就冷场了。于是，迫于无奈，我还是继续提问。但整堂课仍然是我点拨，学生读说练。

这节课做得最好的我想应该是朗读这一块。上课伊始，我用谜语导入，学生们似乎早就已经猜到了答案。而学生初读前，我播放了课文录音。接着，进入了课文的学习。而我通过自由读，再到个别朗读。总体感知学生预习情况。在朗读方面，我重点指导了以下几句话。

1、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

这句话重点指导学生付出种葫芦的人的喜爱之情。

2、有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

有的学生在读这句话的时候给了我很多惊喜，读完我问学生，如果你是那个种葫芦的人，你心里会怎么想？那该怎么读呢？

学生回答说希望葫芦快点长大，应该读出焦急的情感，读出渴望葫芦快点长大，早点丰收的心情。

3、一个邻居看见了，对他说:“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说:“什么？叶子上的虫还用治？”

在这一段话的朗读中，我抓住了两个反问句，提醒学生注意这是什么句子？为什么连用两个这样的句子，它该怎么读？学生们有开始了新的一轮抢读的环节。而我们班朱邵祺和吴子韩读得最好，然后我抓住契机，问学生，你们从他们的朗读中感受到了什么？有的学生回答，种葫芦的人认为葫芦上的蚜虫不用治，而邻居劝他赶紧治。

我接着问，谁说得对呢？学生马上回答。邻居。他没有治蚜虫，结果怎么了？我再出示最后一段。学生读，读完后，同学说，这个种葫芦的人肯定后悔了，这个种葫芦的人是寒号鸟，不听别人劝告。

紧接着我说，从这个种葫芦的人身上。你明白了什么？学生很多人回答，要听别人的劝告。

而我又提问，那这个叶子和果实之间到底有什么关系呢？我们班的汪永晟说：“我认真。叶子就像传输员，把水分和养分输送给果实。”这句话赢得了全班同学的掌声。而后，我播放了光合作用的短片给同学们看，同学们一下就明白了叶子和果实之间的关系。我接着问，那叶子和果实到底什么关系？有同学总结出来，密不可分的关系。而我接着问。仅仅是叶子和果实密不可分吗？还有别的事情密不可分吗？学生举了很多例子。最后总结：本课告诉我们要听从别人的劝告，还要认识到世界上的事物都是互相联系的。

通过这一节课。我发现同学们可以读得绘声绘色了，这节课我才用了以读促悟，以读促思。

而我发现一些需要改进的地方:

当老师真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看一堂识字教学是否成功，重点要看不同层次的学生通过学习下层面的学生，在他们原有的的基础上有没有多大新的收获。

在第一课时，为了完成6个会认的二类和8个会写的生字的学习任务，担心课堂的时间不够，指导学生记字时，忽略了识字方法的多样性，忽略了引导学生运用已有的记字方法记字，导致学生说出的记字方法比较平凡不创新。因此，面对这些不足之处，我在思考，要克服不足之处，必须扎根以下理念:

1巧设情境，激发童趣

语文老师是学生学习的引导者者。特别是低年段语文老师，更要“有耐心引导他们掌握学习方法”。我们的教材是立足于儿童的情趣、思维，结合儿童的需要，联系儿童的经验编写的。很多内容让孩子的心弦为之拨动。我们一定要抓住儿童的特征展开教学。要想取得理想的认字效果，使学生对要认的字产生强烈的、深刻的印象……

二是采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得准。要及时复习巩固”。同时运用多种手段突出识字重点，突破识字难点。教学中我们能发现规律，把握规律，就能实现我们的教学目标。把本课的生字编到新的文段中认读巩固，既巩固了生字，又培养了良好的语感。

2023年我要听王靖雯的范文通用二

是什么支撑起小草冲破土壤？是什么使梅花在寒冷的冬天傲雪开放？是一种不服输的信念，而这种信念就是梦！读完《狼王梦》，我不由得想。

紫岚的一生是坎坷的。在她生命最美好的季节，她陪着心爱的人追随狼王的梦想，可又在那时失去了心爱的黑桑。擦干眼泪，他开始了，对自己的儿子——未来的狼王进行培养。然而追梦的路程是艰辛的，紫岚付出了更惨烈的代价。大儿子黑仔成为了金雕的腹中之物，二儿子蓝魂被捕兽夹夹死，小儿子双毛惜败狼王成了众狼的美食。

青年丧夫，中年丧子，晚年孤独。这样的遭遇或许是生命难以之痛。我想，紫岚或许会放弃她的梦想，而紫岚并没有。她又有了新的希望——狼孙，未来的“王”。为了扫平孙子成为狼王的障碍，在风烛残年之际，她豁出性命和金雕同归于尽。紫岚真是伟大！它不仅是一个伟大的母亲，更是一位执着的追梦人。追梦的道路，尽管漫步荆棘，但是永远直前锲而不舍。这深深打动了我。

我是一个六年级的学生，也是一个有梦想的小学生。常常在梦中，我站在三尺讲台，面对着学生们侃侃而谈。我是那样迫切地想当一名教师！可每当有机会表现自己，我却总不敢站出那一步：每当上语文课时，我总是不敢举起我的手，不敢大胆发言。而我的这个梦想就因为我不敢追寻，不敢跨出一小步，而越来越远……

我如今看到紫兰的故事，清醒地认识到自己的不足。动物，尚能为自己的梦想打拼，我又有什么道理，不追寻，不拼搏呢？

有梦想就会有奇迹。杂交水稻之父袁隆平希望水稻像高粱一样高，果实像葡萄一样大，于是田间地头金灿灿，沉甸甸。少年聂海胜做梦都想飞上蓝天，长大后终于成为一名优秀的航天员，将其足迹留在太空……既然如此，我也要做一个执着的追梦人。

我要将梦想的种子种在心田，直至开花、结果！

2023年我要听王靖雯的范文通用三

“选择了援疆，便是选择了维护边疆和谐稳定的神圣职责。我们会把四师当做自己的第二故乡。”这句话，是40岁的援疆干部王华此前接受记者采访时说的，他为援疆所做的点点滴滴已经深深烙印在这片土地上。

8月18日上午，江苏省句容市副市长、镇江市援疆指挥组副组长、新疆生产建设兵团第四师师长助理王华在参加会议途中遭遇车祸，不幸逝世。

8月21日，记者从兵团第四师党委宣传部了解到，8月18日12点30分左右，援疆干部王华和伊犁哈萨克自治州党委常委、四师党委书记、政委张勇共同前往奎屯参加援疆工作座谈会。车辆行驶在高速公路上时，和一辆运载砂石料、横穿高速公路的货车碰撞。

兵团第四师党委宣传部部长孟新春接受采访时告诉记者，当时王华坐在后排座位，120医护人员赶到现场后，立即对王华进行抢救，但王华还是于当天下午3点08分离开了。

据了解，该事故导致3人重伤，其中张勇全身多处骨折，司机在重症监护室抢救，而王华则因伤势过重不幸去世。

噩耗传出后，镇江、句容有关部门的领导和王华的家属于8月19日赶到了新疆。同日，王华灵柩运回兵团第四师，目前，该事故还在调查当中。

王华是镇江丹阳人，20日，镇江媒体发布了王华去世的讣告：

句容市副市长、镇江市援疆指挥组副组长、新疆生产建设兵团第四师师长助理王华同志在前往参加会议途中遭遇车祸，经抢救无效，于2019年8月18日15时08分在新疆逝世……

讣告发出后，立即成为当地网民关注的焦点，许多网民对这起意外感到惋惜，一名网民在当地论坛上说：“他还那么年轻，真是太可惜了。”

当地曾和王华共事过的同事说，王华很容易相处，“为人很好，乐于交朋友”。

王华不仅在当地有很好的口碑，在新疆工作3年也赢得了尊重。孟新春说，王华在新疆主抓援疆资金、援疆项目工作，这次意外让人扼腕叹息，“他这个人很低调，做事很认真，口碑非常好”。

王华2019年来疆工作，今年是第三年，原本年底他就要结束援疆工作返回镇江，可不幸的是意外发生了。孟新春说，到现在包括他在内的同事、朋友及王华的家人都还不愿相信，他就这样走了。

微博上，伊犁当地网民对王华的去世感到深深地惋惜，“他将宝贵的生命献给了新疆的建设事业，值得人尊重!”一名网民说。

“在3年的援疆工作中，我要实实在在做一些事情、干一些工作。”王华曾说，援疆将是他一生中最美好的回忆，而如今，他把最美好回忆留给了这片土地。

记者了解到，王华的追悼会将于明日在新疆生产建设兵团第四师举行。

王华：男，1976年1月出生，镇江丹阳人，1996年6月入党，1998年8月参加工作，省委党校研究生学历，公共管理硕士。

1998年8月，丹阳市公安局历任刑警大队重案中队民警、访仙中队民警、政治处科员。

2019年3月，任丹阳市委组织部干部科(干部二科)科员。

2019年1月，任丹阳市委组织部青年干部科副科长。

2019年1月，任丹阳市导墅镇党委副书记。

2019年11月，任丹阳市埤城镇党委副书记、镇长。

2019年8月，任丹阳市珥陵镇党委书记。

2019年2月，任句容市副市长。

2019年-2019年，任镇江市援疆指挥组副组长、新疆生产建设兵团第四师师长助理。

2023年我要听王靖雯的范文通用四

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

在《我要的是葫芦》的教学过程中，给我留下深刻印象的.是下面一个教学片段：

师：读了第一自然段，你们眼中仿佛看到了什么呢？

生：雪白的小花、可爱的小葫芦等。

师：谁愿意读一读相关的句子？

生：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦……

师：你读的真不错！能告诉大家，你为什么把“挂”读重音呢？

生：我喜欢“挂”这个字因为我每次读到“挂”时我仿佛看见有几只小葫芦挂在藤上随风飘动，好像在和我们打招呼呢！所以我读时重读“挂”觉得张衡说这些话时相信自己说的是对的，很有自信。所以我就把“就”读成重音。

师：你说的很有道理，哪位同学也来读一读呢？

生：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

师：老师听出来了，你把“雪白的”读成重音，为什么这么读呢？

生：因为我要让别人知道葫芦花的颜色是白色的……

师：你们理解的都很好，让我们带着这种情感，大家再读一读第一自然段吧！

………

在此片段中，我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

2023年我要听王靖雯的范文通用五

从小，它就注定是“王”。

以前的我，只觉得小狮子好英勇，好神气。它有一身棕色的毛。

小狮子是不幸的，因为他是狮子王的儿子，从出生起就被赋予仇恨，幼年时更是险些丧命，可怜的狮王为救自己的儿子被坏人所害死，也因此被赶出了狮子王国，王位也被坏人所夺。

幸运的是他遇见了两个好朋友，从此无忧无虑的生活着。可他恨自己，恨自己害死了最爱自己的爸爸。成年后的他不负所托，打败了坏人，夺回了属于自己的王位。

难忘他的责任，他对王国的责任，对父亲的责任。

佩服他对责任的承担，佩服他的勇气，佩服他的坚强。

现在我终于明白，小狮子勇敢，好强。

小狮子在顶峰正式成为下一代狮王的情景，深深地烙在了我的心中，好像我的责任也在蔓延。

每一天，我要对自己负责；对父母负责；对老师负责；对的理想负责；对自己的人生负责；对自己的未来负责，让自己不留下遗憾。

小狮子，也许我应该谢谢你，谢谢你的英勇，谢谢你对责任的承担。他也鼓励我去迎接自己的责任，去完成自己的责任。

2023年我要听王靖雯的范文通用六

我们今天来谈谈一本书，那就是《小王子》。我先不说我有多么喜爱它，我先说说我的表现：我在一天之内把那本书读完了；到现在为止，我整整读了那本书四遍。你们肯定会觉得吃惊。但是我敢肯定，当你读完那本书是你也会读四遍。

这本书作者是飞行员作家（法）圣·埃克苏佩里写的。他的职业就是飞行员，生于1900年6月29日法国里昂。对于作者我就不介绍了。

这本书是关于一个飞行员坠机在撒哈拉大沙漠。在那里，他认识了小王子。飞行员和小王子的这几天，飞行员知道了一些关于小王子的故事。

这本书是关于孩子的。作者在献辞里写道：“献给莱昂·韦尔特，请孩子们原谅，我把这本书献给了一个大人。我这样做有三个重要的理由，其一是：这个大人是我在人世间最好的朋友；其二是：这个大人居住在法国，在那里他饥寒交迫，急需得到安慰；其三是：这个大人什么都能明白，就连那些写给孩子们的书他都能看懂。如果这些理由仍嫌不足的话，那么我愿把这本书献给长大成人的那个孩子。所有的大人原先都是孩子，但是他们中只有少数记得这一点。所以，我把我的献词改为：先给小男孩时的莱昂·韦尔特。”

北京出版社写道：“一个永不肯、也不会长大的小王子；一个关于爱与责任的寓言；一部温馨、真挚、感人，解读生命与生活的童话故事。”

还有一段我要说，你们仔细看：“成年人喜欢数字。当你跟他们说起一位新朋友的时候，他们从来不问你最本质的特征。比方说，他们从来不问“他的嗓音怎么样？他爱玩什么游戏？他是不是爱搜集蝴蝶标本？”他们只会问你：“他多大岁数？他有几个兄弟？他的父亲挣多少钱？”问清楚这些问题，他们就以为了解这个人了。你如果对成年人说：“我看见了一幢漂亮的红砖小房子，窗上爬满了天竺葵，屋顶上停憩着鸽子……”他们是想象不出来这房子到底是什么模样的。但是，如果对他们说：“我看见了一幢值十万法郎的房子。”他们就会高声嚷嚷：“那是多么漂亮啊！”这跟我想的一模一样，大人们太现实了。

四个字：太好看了！我已经不用再说关于这本书的内容了。

2023年我要听王靖雯的范文通用七

一

多少次在梦中看见他金色的短发，看见他温柔的蓝眸，多少次在梦中听到他单纯的话语，听到他稚嫩的童音。他，就是小王子，童话《小王子》的主人公，一个不染凡尘的孩子。

他有一个小小的星球，上面有玫瑰、死火山和活火山，还有一些小小的绿苗。他到过地球的沙漠，到过热闹的城镇，到过玫瑰园，遇见过一只狐狸——一只为了驯服她的男孩子面苦苦等待的狐狸。他伤害过别人，也被别人所伤害，他就是我心中最完善的存在，只因为，他是小王子。

他只有七岁，在地球上不断产生疑问，单纯而又善良。飞行员圣埃克佩苏里是他的老师，狐狸是他的老师，他在地球上不断地学习，不断地行走，来到了沙漠，细腻的黄沙上留下他一个又一个足印，留下的还有蛇、花朵、水井和无边的孤单。我的思绪与他同行，他收获了快乐，我收获了人生的哲理：真正美好的东西可能是肉眼所看不到的，只存在于人的内心与灵魂深处。可是，最后他回去了——他和身躯“消失”了，他被一条蛇的牙齿送回了宇宙，留下了泪珠与心，只是为了他的玫瑰。

我多想遇见他，告诉他，你的朋友圣埃克佩苏想你了，我也想你了。也许，多年后，我和小王子会在梦中相遇，那时。我要对他说的第一句话就是：“我、圣埃克佩苏里、狐狸都在梦中等着你呐！”

二

这本书所给予我的感动，远远不是其他的人和事可以做到的。这本书似乎是一把温柔的小刀，悄悄把我心灵的坚硬外壳一层一层刮去，那些落下的碎壳像星星一样地飘远…

无论是小王子，还是他的玫瑰，或者是被他所驯服的狐狸，都是神圣与纯洁的，他们都内在地散发出一种神奇的气质，那是只有没被尘世所淹没的人才可以散发出来的天使气味。也可以说，这是一篇给大人看的童话，在他面前撒不下任何谎言，在他面前只有真实。因为，没有一个人想要欺骗这样单纯可爱的小王子，还有他的星球上那朵美丽的玫瑰花。

在这本书的开头，主要讲作者所驾驶的飞机在飞越沙漠的时候出现了故障，被迫降临。然而，就是这么平淡的开头，却拥有了一个惊艳的结尾。或许，用“惊艳”这个词与小王子的圣洁根本不搭配，但这的确像是个梦境。第一，在沙漠中不可能有人存在，而且还是个孩子。第二，如果只是一个普普通通的孩子，是不可能在沙漠中存活那么多天。我觉得小王子不单单是一个小王子，他要么是上帝派来的天使，要么是天使派来的信使。因为他身上奇妙的气质以及奇妙的语言，比如“水是可以滋润心灵的……”“省下那么多的时间干什么呢？”“我们孩子，对于大人应该宽宏大量才是。”我觉得，如果是一个大人在看的时候，同时也会为自己所汗颜吧？披着理性的外衣，也应该摘下来，让他人看看自己的真正模样了吧？

其实，小王子也不是那么老实敦厚的。因为他毕竟是个男孩子，内心也有调皮和可爱。也许粗粗一看的同学会不太明白，但如果你再次捧起书，再细细的读一读，你就可以看到，在作者的笔下，无时无刻不在洋溢着对于小王子的宠爱与欣喜之情。但是，小王子的调皮到底表现在哪里呢？比如说，他所拜访的点灯人的星球，他在即将启程时，却并不承认，他有点留恋这颗星球，因为“我一天就可以看一千两百多次日落呢……”

这本书的名气之大，大就大在作者是一名飞行员作家。同时，他的消失，至今还是一个未解之谜。不过，不可否认的是，他留给后人的《小王子》绝对是一篇佳作，你说呢？

2023年我要听王靖雯的范文通用八

（课前交流）

听你们的班主任说，你们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？

说我是丝瓜

我比它圆

说我是梨子

我比它大

我中间细，两头圆

小的时候，我可以做成一道美味

年老时，我可以用来做药和装酒

还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？

（葫芦）

孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，孩子们读课题《我要的是葫芦》。

咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，葫芦的芦字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？

（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个葫芦的芦字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读）

小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。

孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。（给生字组个词语）。

孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！

1、师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）

2、我请大家轻声的读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。读完了就坐好。

3、现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。

4、请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。（谁还能用简单的话来说说）

（谁能流利的说说）

从前，有个人种了一棵葫芦，叶上长了蚜虫，他不治，后来葫芦一个一个都落了。

1．师：孩子们这棵葫芦一开始长得怎么样呢？

生：长得很好。

师：你们从哪里知道答案的？

生：第一自然段

2．师：请孩子们去自由的轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。

生汇报成果。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（课件出示）

3．你们是找的这些句子吗？老师找的也和你们一样。我们一起来把找到的句子读读。

4．这是一棵怎样的葫芦？（可爱）

可爱在哪些地方呢？（找文字）

长满绿叶，长满是什么意思？说明叶子长得很好，很多。

雪白的小花，（雪白，洁白）

挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！

5．你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。

6．还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。

7．老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？

8．多么可爱的小葫芦哇!想不想去看看？（想）（师指导观察图片）

欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？

（图文课件）

的葫芦藤上长满了，开出了几朵的小花，花以后，藤上了几个。多么的小葫芦哇！

（把刚才填完整的句子认真的读一遍。）

9．孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！

多么可爱的小葫芦哇！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。

10．这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？

（会长得很大很好，长得塞过大南瓜，会结出很多很多的果实）

〈二〉、四自然段

1．结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了）（板书：落了）

2．孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了）

3．孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？

（为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？）

这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。

1．知道什么原因了吗？

⑴叶子上长了蚜虫他不治）

⑵（邻居劝他他也不治）（板书：蚜虫）

2．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声的读读课文第二自然段,用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。

谁来告诉我他想的句子：

有几只虫子怕什么！

师:通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。

生:（不怕）(不在乎)

3．那你再来读读，把他的不怕读出来。

4．孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)(感叹句)

5．那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来.请自己练习练习.(生汇报)

6．孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.

7．小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕）

老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢的把叶子吃光的.

8． 蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，那个人说了些什么？是怎样说的？

他盯着小葫芦自言自语地说：小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

9．盯：一动不动的看，说明那个人的眼里只有小葫芦。（指导写）

10．他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读）

11．孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言自语）

师：自言自语是什么意思？

生：自己对自己说话。

师：咱们平时大都自言自语过，同学们把那个人说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是自言自语。

（学生练读，师巡视指导）

生：声音不能高。

生：速度要慢一些。

师：说得好！自言自语是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。另外，读时还要注意那个人说话时是一种什么心情。大家练一练，看谁既能读出那个人自言自语的语气，还能读出他的心情。

12．（学生练读后汇报）

师：不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。不过，老师

想补充一点，那个人说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴）（着急）

10．哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手。

1．种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天他还有谁看见了？（邻居）

2．（小朋友们邻居就是住在他家旁边的人，我们一起来写写这两个字。）

3．邻居是什么态度呢？请同学们仔细的听对话！（课件）

4．邻居看到了蚜虫说了什么？

5．通过这句话你们觉得邻居的心情怎样？（着急）

（着急叶子上的蚜虫）蚜虫越来越多，邻居看在眼里，急在心里。

谁想来读读邻居说的话。还有谁也想来劝劝？（生朗读）

6．是啊，快治治吧，再不治就来不及了。

7．种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是什么？（奇怪）

心里顿时冒出两个大问号什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

8．孩子们，他为什么觉得奇怪？

那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认为叶子上的虫（不用治）我要的是葫芦。

9．我请小朋友起来分角色朗读一下（两组）

（孩子们刚才朗读得真好，像个小演员在拍电影似的。）

（读得真棒，我还以为那个邻居和种葫芦的人来到我们课堂上了呢。）

我知道大家都还想读读，现在老师读旁白，女生读邻居说的话，男生读种葫芦的人说的话。

10．叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗？（要不到）

11．为什么要不到？

（因为叶子是来给葫芦输送营养的）（孩子就是你说的这个道理）

葫芦叶与葫芦的关系可大着了，孩子们看图，这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。

那个人却不明白这个道理，不久之后，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个一个的变黄，都落了！

12．孩子们你现在知道葫芦落了的原因了吗？（用因为所以结合板书练习说话，总结出原因）

13．他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎么样？（难过，伤心，失望，后悔）

14．他可能会说些什么呢请同学们用（种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：）的句式想象说一句话。

同桌之间相互讨论一下，师下去指导。

（教师用幻灯片打出这一句式，生汇报。）

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗

15.那我们以后生活中做事情也因该要怎样？

学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请孩子们编一个小故事，讲给爸爸妈妈，朋友，老师们听！

下课，孩子们再见！

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23、我 要 的 是 葫 芦

蚜虫

叶子 落了

《我要的是葫芦》是西师范版二年级一册第六单元中的课文，是一篇阅读课文，课文共四个自然段，主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。故事告诉我们事物之间是有联系的，不能只顾结果忽略了过程

以下我就以我自己上的《我要的是葫芦》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与落实。

片段一:

师：请孩子们去自由的轻声的读读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的句子。（生汇报）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（课件出示）

师：你们是找的这些句子吗？老师找的也和你们一样。我们一起来把找到的句子读读。

师：这是一棵怎样的`葫芦？（可爱）

可爱在哪些地方呢？（找文字）

长满绿叶，长满是什么意思？说明叶子长得很好，很多。

雪白的小花，（雪白，洁白）

挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！

师：你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。

师：还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。

师：老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读读，请孩子们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？

师：多么可爱的小葫芦哇!想不想去看看？（想）（师指导观察图片）

欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？

（图文课件）

的葫芦藤上长满了，开出了几朵的小花，花以后，藤上了几个。多么的小葫芦哇！

（把刚才填完整的句子认真的读一遍。）

师：孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想再读读？让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！

多么可爱的小葫芦哇！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。

师：这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？

生：会长得很大很好，长得很大很大；

生；长得塞过大南瓜；

生：长得塞国大西瓜；

生：会结出很多很多的果实

在这个片段中，我以文本为主，让孩子们自己找到描写葫芦的地方，先从文本中体会葫芦的可爱，训练学生的朗读，读出葫芦的可爱。再观察图片，通过多媒体生动形象的展示，孩子们的朗读情绪高涨，然后进行填句子，为达到诵读的目的做铺垫。在这个片段中，我从文本到图片，从抽象到形象，训练孩子的朗读能力，让孩子们真实的感受到葫芦的可爱，在喜爱的情绪中展开诵读，从而也达到了积累这些优美词句的目的。

片段二：

我的小葫芦你快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！

师：孩子们，此时此刻那个种葫芦的心情怎么样呢？

生：很好；

生：很好，很开心；

生：很兴奋；

生：急于心切；

我请孩子们带着自己的这些感受来读这个句子。这样孩子们既表演出了盯和自言自语，又读出了自己体会到的心情。

任何的朗读行为都是基于一定的理解基础。没有理解便读不出语言文字背后所蕴藏的感情色彩。但我们知道对于二年级的孩子只是使孩子喜欢阅读，培养阅读的兴趣，并没有要求具备一定的朗读技巧，故教师这时应起到一定的榜样示范作用，使学习渐渐地积累起朗读的技巧，这需要一个相当长的时间。我觉得这是我这一堂课中所不足的。通过这堂课，我明白了做为教师应充分尊重孩子阅读的独特感受和体验。

由于自己太年轻，教学经验不足，课堂驾驭能力不成熟，导致了课堂时间没把握好。最后的环节是扩散思维，以第二年那个人又种了一棵葫芦为开头续遍一个小故事，没有完成。这堂课学生学习和朗读的氛围都很浓，但是我有很多次都没有抓住孩子的闪光点来进行启发，没有给予他们更大的想象空间。孩子们在学和读的过程中，我没有注意到个性评价，没有对他们取得的进步给予即时的肯定和赞美。但我相信，通过我今后不段的努力，我一定会慢慢的走向成熟，在孩子们学习的过程中做一名恰如其分的给予者和引导者。

2023年我要听王靖雯的范文通用九

俗话说，可怜天下父母心，动物们也不例外。读过《狼王梦》这本书后，我才明白了这个道理。

《狼王梦》分为两个故事，第一个故事的主人公是一位望子成龙、望女成凤的母亲，它是一位合格的狼妈妈，叫做紫岚。它把它的希望都寄托给它的孩子们了：------它要把它们培育成狼王！黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚就是它的孩子，但是老天可不会好好款待它，它的孩子一个一个的被死神带走，使饱经风霜的紫岚在与老雕的斗争中痛苦的死去了。

第二个故事的主人公叫做大灰，因为那里的人痛恨狼，因此大灰在阳光马戏团总是被嘲讽、挨打。当大灰以为这旧债就算跳进黄河也洗不清时，一场与雪狼浴血奋斗的斗争虽然救回了它的名誉但是也夺走了它的生命，最后，大灰微笑着闭上了它那明亮的眼睛。永远永远。。。

合上书，闭上眼睛，我仿佛又看到了紫岚和它那四个宝贝，还有一匹多次受欺辱和嘲讽的灰狼，是大灰。

两匹自命不凡的狼历经多次的灾难，从不畏惧，勇敢乐观。虽然以前失去过最重要的东西，也为此付出了沉重的代价，但是它们没有放弃，努力争取回来。

为我们印象最深的还是紫岚，虽然接二连三的失去自己的亲骨肉，但它坚持不懈，虽然自己的愿望没有实现。。。。

虽然最后没有成功，但仍坚持不懈，这一点我要向紫岚学习。

读完这本书后，我明白了动物世界也有真情和浓浓的母爱。

唉！可怜天下父母心！