小班教室照片和范文(精选18篇)

阅读能够开拓我们的眼界，增长见识，使我们对世界有更深入的了解。有效的团队合作对于工作的顺利进行至关重要。读完这些总结范文，我们不妨对照自己的情况，思考如何更好地写总结。

小班教室照片和篇一

小班教室，也被称之为小班教学，是一种教学模式，旨在为学生提供更好的学习环境和个性化的教育体验。作为一个在小班教室中学习过的学生，我深深地体会到了这种教学模式的种种优势。下面，我将分享一下我在小班教室中的心得体会。

小班教室人数相对较少，通常每个班级内只有十几到二十几名学生。这种紧凑的班级规模，使得教师与学生之间的联系更加亲密。在小班教室中，我们可以更轻松地与教师进行交流，不再担心自己的问题会被埋没。教师也更容易密切地关注到每一个学生，及时发现问题并给予指导。而且，同学们之间的交流更加活跃，大家都互相鼓励、帮助，形成一个团结友爱的小集体。

第二段：个性化的教育体验。

在小班教室中，教师能够更加针对每个学生的特点和需求进行教学。他们会根据每个学生的学习状态和进度，制定个性化的教学计划和辅导方案。这样，学生可以在更适合自己的节奏下进行学习，不再感到被拖后腿或是被压力压得喘不过气来。同时，教师也可以更加深入地了解学生的优点和不足，有针对性地进行教育指导，使每个学生都能够在学习中得到充分的发展。

第三段：积极的学习氛围。

小班教室中的学习氛围非常积极向上。教务管理严格，学生的学习行为更加规范。因为人数相对较少，教室的纪律更加容易得到维护，学生的注意力也更容易集中。同时，教师也能够更加充分地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。在小班教室中，每个学生都能感受到学习的重要性，并愿意主动参与进去。这样的学习氛围，对于学生的学习成绩的提升和全面素质的培养都起到了积极的作用。

第四段：扩展知识面的机会。

小班教室提供了更多扩展知识面的机会。在大班教室中，由于人数众多，教师无法给每个学生提供更多的教学内容。而在小班教室中，教师将更多的时间和精力用于指导学生，培养他们的全面能力。因此，除了正式课程外，小班教室还会为学生提供一些额外的教育资源和学习机会，如科学实验、艺术活动、阅读讨论等。这些机会能够帮助学生开阔视野，培养兴趣爱好，发展综合素质。

虽然小班教室有诸多的优势，但也有一些不足之处。比如，教师资源有限，可能导致某些课程的教学难度较大。另外，小班教室的学费较昂贵，不是所有家庭都能够负担得起。对于学生而言，小班教室的学习压力可能会相对更大，因为班级人数少，竞争环境相对较强。但是，这些问题并不足以否定小班教室所带来的教育价值和学习好处。

总结：

小班教室给予学生一个更加亲密、个性化的学习环境，也为他们提供了更多的机会和资源。尽管也存在一些问题，但从我个人的经历来看，小班教室的优势要远大于不足。通过小班教室的培养，我不仅成为了一个知识丰富、技能全面的学生，更得益于其中良好的学习氛围和能力的全面发展。我相信，在小班教室中，每一个学生都能够找到自己的舞台，展现自己的才能，迎接更加美好的未来。

小班教室照片和篇二

教室是每个学生的第二个家，是他们接受知识、展示才华的地方。在人们的印象中，教室大多是一间宽敞明亮的学习空间，容纳了很多学生。然而，现在越来越多地出现了小班教学的模式。小班教学是指一个班级里的学生数量较少，通常在十人以内。对于我来说，小班教学给我留下了深刻的体会和心得。以下是我对教室心得的体会。

首先，小班教学能够为每个学生提供更多的个性化关注。在一个大班里，老师往往无法给每个学生足够的关注。而在小班教学中，老师可以更好地了解每个学生的需求和特点，并有针对性地进行教学。在我上小班教学的一年里，老师经常关注我在学习上的困难，并给予我及时的辅导和支持。他们会根据我的困惑和不懂的地方，为我专门讲解和演示，帮助我理解和掌握知识点。这让我感到很温暖，也让我更加有信心面对学习上的困难。

其次，小班教学能够培养学生良好的合作意识和团队精神。在小班教室里，学生们之间的距离更近，交流更频繁。我们经常需要合作完成各种任务和项目，这锻炼了我们的合作能力和团队协作能力。在我上小班教学的一个学期里，我们班级一起合作完成了一份研究报告。我们相互讨论、互相学习，为了共同的目标而努力。这个过程让我感受到了团队的力量，懂得了合作的重要性。我相信，在今后的学习和工作中，这种合作意识和团队精神会让我受益终生。

再次，小班教学也能够更好地培养学生的独立思考能力和自主学习能力。在小班教室里，学生们更加容易得到老师的指导和反馈，但同时也需要自己主动思考和解决问题。在我上小班教学的三个月里，老师鼓励我们自主完成一些小项目。虽然开始时有些困难，但经过一段时间的努力，我慢慢习惯了自己思考和解决问题。这让我感到很有成就感，也让我明白到自主学习的重要性。现在我在学习中更加主动，有问题时先自己尝试解决，然后再向老师请教。这种独立思考和自主学习的能力对我来说非常宝贵。

最后，小班教学还能够提高学生的交流能力和表达能力。在小班教室里，学生们经常有机会进行讨论和交流，发表自己的观点和意见。这锻炼了我们的口头表达能力和沟通能力。在我上小班教学的半年里，我们班级经常进行文学讲座，我也有机会在讲座中发表自己的感想和见解。这让我变得更加自信和流利地表达自己的观点，也提升了我的交流能力。现在，在和别人交流时，我能够更清晰地表达自己的想法，也更加愿意积极参与到团队讨论中。

总结起来，小班教学对我来说是一次宝贵的经历。它给予我更多的个性化关注，培养了我的合作意识和团队精神，提高了我的独立思考能力和自主学习能力，同时也锻炼了我的交流能力和表达能力。我相信，这些收获在我未来的学习和工作中将发挥重要的作用。值得一提的是，小班教学需要学生更加积极主动地学习和参与，而且老师也需要花更多的时间和精力关注每个学生。因此，我希望越来越多的学校能够推行小班教学，让更多的学生能够受益于此。

小班教室照片和篇三

活动目标：

1、进一步感受和家人在一起的愉悦心情，热爱自己的家人，同时也能感受到父母对自己的关爱。

2、学习感知4以内的数量，以及数量之间一一对应的关系。

活动准备：

2、人数不等的照片几张（数量在5以内）。

3、苹果、梨、西瓜、蛋糕、糖的卡片若干张。

活动过程：

1、激发幼儿参与活动的兴趣，初步感知4以内的数量。

（1）出示、介绍照片。

2、游戏：找照片。

（1）师：你们家有照片吗？能不能把自己家的照片找出来？请你在活动室将自己家的照片找出来。

幼儿自由寻找照片。

（2）师：你找到了几张照片？上面都有几个人？

（3）师：每个小朋友都有这么多好看的照片，谁愿意把自己家的.照片介绍给大家看呢？

师：还有谁愿意来介绍自己家的照片？

教师演示：这么多的小朋友都想把照片给大家看，老师想了一个好办法，在墙上贴上了许多小红旗，等会儿，我们把照片在上面排排队，先看看章老师是怎样排的。

（4）请给照片排排队幼儿向同伴介绍自己排好的照片。

3、游戏：送礼物。

（1）师：咦，我发现每个小朋友家都有一张四个人的照片，你们能把他们找出来吗？

（2）师：我给大家准备了许多礼物，你们看有什么？你们可以选一样礼物送给照片上的人，把礼物贴在照片的后面。想一想，你送的礼物要和照片上的人一样多。

（3）幼儿根据自己的意愿自由选择礼物进行操作。

（4）说一说：请幼儿与同伴说一说，给照片送了几个礼物。

小班教室照片和篇四

幼儿午睡是我们一日生活的重要环节，对幼儿的生长发育起着至关重要的作用。为了了解新小班幼儿的午睡情况，对小班组的幼儿午睡进行了检查。在检查过程中，发现教师们在以下几点做得比较好：

1）为幼儿营造了良好的午睡环境。教师们除了做到xxx两开两关xxx、拉上窗帘，有些班级还营造了个性化环境，例如：蓝天班的xxx睡前故事xxx、彩虹班的xxx儿歌导入xxx（小朋友，睡午觉，幼儿园里静悄悄。小花猫，有礼貌，进屋不吵也不闹。）。

2）教师有效的巡回检查。大部分教师在幼儿午睡过程中都会进行巡回检查，帮助幼儿盖好被褥、纠正不良睡姿、安慰哭闹幼儿，等等，保证了小班幼儿的午睡质量。

同时，也发现了以下不足：

1）幼儿脱下的衣裤没有摆放整齐，有的散落在地上，有的未经过折叠团成了一团。教师应指导、帮助幼儿将脱下的衣裤整理一下，统一放置在床脚的一边。

2）仍有个别教师利用孩子午睡时候做自己的事情，如：布置环境，制作教具。对于午睡中途醒来或者容易惊醒的幼儿，这种嘈杂也会使她们缺乏安全感，容易在短时间里惊醒。所以，老师自己首先要做到不打扰孩子入睡，确保孩子有长时间的睡眠时间。

总体来说，小班组幼儿午睡情况以及教师的指导情况还是比较理想。教师仍应做到坚持每天有责任的管理，才能让孩子的午睡质量得到提高。

小班教室照片和篇五

1、感受诗歌中表现的伙伴间的温馨、友爱、甜蜜、和谐的情感。

2、尝试用手指着图画和文字念诗歌。

图书、录音带、字卡、实物手套和鞋子若干。

(一)、游戏导入游戏：找朋友教师在桌上随意放一些手套和小鞋子，幼儿手拿一只手套或一只鞋子，根据它的颜色和式样从桌上找出另一只手套或鞋子，配成一对。

(二)、自由阅读鼓励幼儿仔细观察图中的手套、鞋子和田鼠，猜测它们之间的关系以及诗歌内容。

(三)、图书阅读。

1、教师有感情地朗读诗歌，幼儿完整欣赏。

2、师幼共同看图书阅读。

(1)诗歌里说到了谁和谁是小伙伴?幼儿回答，教师随机出示字卡“伙伴”、“手套”。

(2)如果掉了手套，另一只会怎么样?出示字卡“孤单”。

(3)宝宝有伙伴吗?怎样才能与别人做好伙伴呢?

3、播放录音，幼儿跟读诗歌。

(1)讨论：你有好伙伴吗?你是怎样与伙伴游戏的呢?

(2)教师小结：在每个人的一生中，都需要伙伴。我们应该与伙伴团结友爱，互相助，和睦相处。

4、说话练习。

(1)教师拿出字卡“伙伴”、“手套”、“孤单”，请幼儿用这些词练习说话。如，幼儿用“伙伴”造句：我有一个最好的伙伴，他每天都会和我一起玩。

(2)教师还可以鼓励幼儿用这三张字卡一起说一段话，锻炼幼儿的语言组织能力和逻辑思维能力。

(四)、结束活动师幼跟共同整理物品。

活动延伸：在日常生活中，组织一些合作性的游戏，如：搭积木、接力跑、传话等等，让幼儿体验与朋友合作游戏的乐趣。

小班教室照片和篇六

教室心得体会小班是指在教室中进行的小班教学模式。这种模式下，老师能够更好地关注每个学生的学习进度和需求，学生之间也能够更充分地交流与合作。在我参与的教室心得体会小班中，我深刻地体会到了小班教学给学生带来的积极影响。下面我将从小班教学的优势、教师的角色、学生的参与和合作、学习氛围的改善以及学习效果的提升五个方面进行阐述。

首先，小班教学相较于大班教学具有明显的优势。在小班教学中，老师能够更好地了解每个学生的特点，精确地把握每个学生的学习进度。这是因为在小班中，每个学生都有机会进行个性化的交流，老师能够更加关注每个学生的学习情况，及时矫正学习错误，提供个性化的辅导和指导。与此同时，学生们也能够更自由地提出问题和回答问题，这极大地激发了学生的学习热情和积极性。

其次，教师在小班教学中扮演着导师和引导者的角色。相较于大班教学，教师在小班中有更多的时间进行和学生的互动。他们能够更充分地了解学生的学习需求，并因材施教，为每个学生提供更全面的学习支持。在我的体验中，教师不仅担任了知识的传授者，还起到了学习方法和学习策略的指导者。他们鼓励学生主动思考、独立解决问题，培养了学生独立思考和批判性思维的能力。

第三，小班教学中学生们的参与与合作得到了有效的促进。在小班中，学生们有更多的机会进行讨论和合作，共同解决问题和完成任务。在这个过程中，学生们既能分享彼此的观点和见解，也能从别人的观点中汲取经验和启发。同时，小班教学也为学生们提供了更多展示自己才华和能力的机会，大大增强了学生们的自信心和自尊心。

然后，小班教学为学习氛围的改善做出了积极的贡献。相较于大班教学，小班教学中的学生数量更少，学生与老师之间的互动更加紧密，学生之间的交流和合作更加频繁。这样的学习氛围让学生们感到更加放松和自在，他们更愿意表达自己的观点和提出自己的问题。在这样的学习氛围中，学生们能够更好地发挥自己的创造力和想象力，促进了他们的全面发展。

最后，小班教学在学习效果的提升方面收到了显著的成效。小班教学提供了更加个性化的学习支持，有针对性地满足每个学生的学习需求。这种个性化的学习方式，使每个学生都能在适合自己的学习环境中充分发挥自己的潜能，提高学习效果。与此同时，小班教学中学生们的互动和合作也有效地促进了彼此的学习进步，学生们通过相互学习和互相协作，收获了更丰富的知识和技能。

综上所述，教室心得体会小班教学模式能够充分发挥教师和学生的潜力，提高学习效果。小班教学的优势、教师的角色、学生的参与和合作、学习氛围的改善以及学习效果的提升都为教师和学生带来了巨大的利益。相信随着小班教学模式的深入发展，它将会在教育领域发挥更加重要的作用，为每个学生提供更好的学习环境和更优质的教育。

小班教室照片和篇七

新学期开始了，本学期到目前有32位孩子与我们共同步入小班的生活。我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。以园务计划和教研组计划为依据，制定出以下的班务工作计划：

一、班级情况分析及工作重点。

本学期幼儿人数32人，男孩19名，女孩13名。个别幼儿以前上过幼儿园或托儿所，在生活自理能力、语言交往能力及其它能力都有一定基础，但大部分幼儿在常规习惯、自理能力、适应性、语言发展等方面较弱。针对以上情况，本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把多元主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

二、幼儿发展目标。

(一)健康领域。

1、逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

2、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。

3、了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。

4、愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

(二)语言领域。

1、学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。

2、学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。

3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。

(三)社会领域。

1、愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。

2、乐意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。

3、在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现，学习关心他人。乐意招呼熟悉的人，学习求助和感谢。

4、学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

5、学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。

(四)科学领域。

1、在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。

2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。

3、喜欢操作、摆弄。

4、亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。

三、教育教学工作。

1、做好新生入园的情绪安抚工作。由于大部分孩子第一次入园，因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪，我们教师应做好以下几方面的工作：

(1)开学前做好家园联系工作，接待孩子入园，召开家长会，介绍班级情况，让家长填写一份幼儿家庭生活调查表和家长教养态度调查表，使家长、教师、孩子三者之间能尽快熟悉，减轻孩子来园的消极情绪。

(2)给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境。

(3)教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。

2、培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。

(1)认识自己的标记;。

(2)学会正确的洗手方法;。

(3)能安静午睡，不吵醒别人;。

(4)培养良好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。

3、培养良好的学习常规。

(1)愿意参加各项集体活动，注意力集中;。

(2)爱护幼儿园的玩具，不与人争抢;。

(3)学会用语言表达自己的意愿;能将玩具归类收好;。

(4)学习看书的正确方式，培养幼儿良好的前阅读习惯。

4、深入实践园本课程，将多元主题探究活动与区域活动结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。

5、注重活动区活动的计划，做到学习有序。根据小班孩子的年龄特点，我们将娃娃家、操作区、美劳区等;在活动时，教师将加强对孩子的观察与记录，及时发现问题、了解孩子;在回忆讲述时，采取多种形式，增强孩子的倾听兴趣。

小班教室照片和篇八

语言区设置在靠近窗、光线充足的地方，在色彩上，以清新淡雅的绿色为主色，同时提供软垫、靠垫及沙发，营造温馨舒适的阅读氛围。提供各种类型的绘本供幼儿自主选选择，引起幼儿的阅读兴趣。

书柜和图书用贴纸做好标记，便于幼儿对应摆放，同时帮助幼儿养成收纳的习惯。

根据主题投放《资源包》幼儿读物，并在窗台上投放手指偶和故事机，让原本单调的阅读增添视听享受，提高倾听和表达能力。

张贴阅读规则，通过生动形象的图片提示，让幼儿知道怎样阅读、怎样保护书本宝宝，既提醒幼儿爱惜图书，又帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

创设认知学习和观察探索两个版块。

小动物喂食。

数一数观察探索区分为养殖和观赏。幼儿通过观察植物和动物，了解外形特征及生长规律；通过饲养小动物，培养幼儿的爱心和责任感。创设手工和绘画两个板块。

在桌面上设置幼儿作品展示台、展示袋等，供幼儿陈列自己的作品，即装饰美化环境又增强幼儿创作的自信心。

桌垫下放置手工制作步骤图，供幼儿模仿学习。

桌垫下放置点、线、涂色法的技能，给幼儿提供绘画方法。娃娃家：投放各类毛绒玩具、芭比娃娃、卡通头饰，设小床、床帘、梳妆台、小推车、靠垫等，满足小班幼儿角色扮演的需要。

工具区投放各类水壶、杯子及刀、叉、勺若干，充分满足幼儿动手操作的需求。

投放主体材料及辅助材料，提供搭建方法实物拍摄图片，并配以现代标志性建筑图片欣赏，为幼儿提供想玩、可玩、会玩的机会与环境，促进幼儿动手能力、想象力、创造力、合作能力的发展。主体材料区为材质多样、形状不一的大型积木，通过提供搭建方法的视图，帮助幼儿积累搭建经验。辅助材料区为各类泡沫积木和小型积木积塑，满足幼儿不同搭建需求。张贴多种现代标志性建筑图片供幼儿欣赏，激发幼儿游戏兴趣。合理利用走廊空间，在墙面悬挂高跷、飞镖盘等游戏材料，在走廊投放各类球具、圈具，丰富游戏形式，满足幼儿运动需求。

飞镖游戏，在墙面悬挂动物飞镖盘，在地面设置三行不同距离的小脚印，既作为投掷的起点标识，同时也给幼儿设置不同的难度挑战。

提供保龄球、塑料圈、奶粉罐等低结构化游戏材料，满足幼儿不同游戏的需求，调动幼儿自主性。

水龙头装上了卡通接头，增加出水口的长度，便于小班幼儿洗手，不弄湿衣服。

吊饰各用麻绳缠绕松果做成松果吊饰，悬挂于进门玄关处，与班级整体风格相契合。

用空中吊饰来张贴各个区域的标识，周围部分留白，根据活动的进程张贴幼儿活动的照片和作品。

小班教室照片和篇九

1、认识并喜欢自己的新班级。

2、乐意接受新朋友，并能在集体面前表达。

3、喜欢助别人，与同伴友好相处。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动重点：知道自己有了新班级、新朋友。

活动难点：介绍自己。

小鱼图片一张。

一、提问导入。

师：小朋友们知不知道我们是什么班啊?(出示小鱼的图片)以后啊，这里就是我们在幼儿园的家。

二、参观班级。

小朋友分组参观班级(午睡室、厕所、教室)。

三、自我介绍。

师：我们看过了我们“溜溜鱼班”的新教室，小朋友们觉得漂亮吗?!.快思.礁网!我们认识了新我们的新教室，现在来看看你身边的小朋友，以后啊，你们就是好朋友了。首先呢，我们来介绍一下自己，让小朋友们认识你，愿意和你做朋友。(介绍学号;姓名;年龄;最喜欢什么，比如动物、玩具、卡通形象、颜色;特长，如：喜欢跳舞，喜欢唱歌等)。

四、和小朋友一起游戏。

教师组织幼儿玩游戏、交谈。

教学思。

因为是入园第一天，幼儿情绪尚未稳定，在认识新教室新班级时，我致向幼儿介绍各个环境的作用，在认识新朋友的环节中，因对家不熟悉，幼儿表现胆怯，不愿意在这么多人面前介绍自己，我在课上临时改变方式，以每个幼儿的全家福入手，将幼儿全家福展示给所有幼儿欣赏，我慢慢引导幼儿介绍照片中的.内容，问幼儿，这是谁的照片呀?里面有谁?幼儿应积极，很愿意告诉家并分享内容：这是我自己，这是我的爸爸妈妈，我们在哪里，在干什么。很多幼儿很积极表现自己，能够胆的借助照片完整介绍自己。在课后，我还将幼儿的全家福装饰好并写上幼儿的名字，(如：29号朱梦圆小朋友的一家)并将照片挂在教师醒目的位置，在自由活动的时间，我看到很多孩子聚在照片下面，争先恐后的找自己的照片，并跟家在介绍自己的爸爸妈妈及自己，孩子们脸上都洋溢幸福、自豪的笑容。

小班教室照片和篇十

第一段：引言（200字）。

小班教室作为一种新兴教育模式，近年来在国内受到了越来越多家长的青睐。作为一个教师，我有幸在一所小班教室任教，亲身体会到了小班教育的独特优势。在小班教室中，每个孩子都能获得更多的关注和个性化的指导，满足他们不同的学习需求。在这篇文章中，我将分享我在小班教室中的心得体会。

小班教室相较于传统教室，其最大的优点在于能够给予每个孩子更多的关注和照顾，提供更个性化的学习。在小班教室中，教师有更多的时间和机会了解孩子的兴趣爱好、学习风格和学习困难。这意味着教师能够根据每个孩子的需求进行个性化的教学设计，通过创造性的教学方法激发孩子的学习热情和兴趣。此外，小班教室还鼓励孩子们与同伴互动，促进合作学习和沟通能力的发展。

第三段：学生表现的改变（200字）。

在小班教室中，我亲眼见证了许多学生在这种教育环境下的巨大进步。由于有了更多的个性化指导，每个学生都能在自己感兴趣和擅长的领域中发展。我记得曾经有一位学生，在传统教室中因为害羞而不敢表达自己，但在小班教室环境中，她逐渐变得开朗自信，并在许多表演和演讲中大放异彩。还有一位学生，在个性化辅导下克服了数学学习中的困难，最终在学校的数学竞赛中获得了优异成绩。小班教室为学生提供了更多的机会去发掘自己的潜力，促使他们在各方面都有了长足的进步。

第四段：教师的角色与责任（300字）。

小班教室中，教师的角色变得更加重要和复杂。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和朋友。教师需要深入了解每个学生的特点和需求，为他们提供合适的指导和支持。除了传统教学，教师还需要发现并培养学生的兴趣爱好，引导他们进行创造性思维和解决问题的能力培养。对我来说，教师的最大责任是帮助学生发现自己的潜力，并激励他们追求自己的梦想。

第五段：未来的展望（200字）。

小班教室作为新兴的教育方式，仍需不断改进和拓展。未来，我希望看到更多的教育机构开始尝试小班教育，并根据不同地区和学生的需求进行调整和创新。同时，我还期待小班教育能够更加注重学生的综合素养培养，例如情商和创造力的培养。同样重要的是，小班教室也需要关注教师的培训与发展，确保他们具备足够的能力和知识来帮助学生成长。

总结（100字）。

通过在小班教室中的教学实践，我亲身体会到小班教育的独特优势。小班教室能够给予每个孩子更多的关注和个性化的指导，满足他们不同的学习需求。教师在小班教室中的角色也更加重要和复杂，除了传授知识，还需激发学生的兴趣和潜力。未来，我期待小班教育能够继续改进和发展，为更多孩子提供优质的教育体验。

小班教室照片和篇十一

活动目标：

通过探索塑料袋的各种玩法，感受游戏的乐趣，培养幼儿乐于锻炼、乐于探索的精神，激发幼儿环保意识。

能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

用红、黄、蓝、白的塑料袋折成花形放在草地上，朵数与幼儿人数相等，红、黄、蓝、白海绵垫若干，方向盘一个。

场地布置：

海绵垫围成圆圈，花放在中间布置成花园状。

活动过程：

1、去春游啦老师带孩子去春游，提醒幼儿要遵守规则，小心开车，安全游戏哦。一边开车老师介绍春天的美景。一路上爬过高山，穿过山洞，渡过小河，开快车、开慢车，来到草地上，花圃边。

2、采花这是什么花？（假花）每人去捡一朵喜欢的花，然后找一张一样颜色的垫子坐下来。

引导幼儿说说采到什么颜色的花？

3、目测计数看看我们有几朵红花？几朵蓝花？几朵黄花？一共有几朵花呢？

4、赏花这么漂亮的花是什么做成的呢？让幼儿拆开来看看吧！（塑料袋做的.）。

请幼儿分别述说：你把塑料袋变成了什么？（降落伞、飞机、纸球、气球、小鱼、小鸟、坐垫、风筝、小蝌蚪、……）小朋友真棒，一只方便袋能变出这么多好玩的东西，现在你们就去试一试，玩一玩吧，看谁变得多，玩得好。

幼儿分散探索尝试活动。

教师与幼儿一起活动，引导幼儿探索怎样让降落伞飞得高些？让小球飞得更远些、（折的方法：越紧越小会扔得越远）。

6、休息调整：

玩得好累啊，让我们休息一下再玩吧。塑料袋不仅好玩，还很有用呢！

7、环保教育：

塑料袋是用一种塑料做成的，很多是回收再造的。所以很多的塑料袋是有毒的，不能用来装吃的食物；用过的塑料袋很难处理，到处乱扔的方便袋已造成严重的白色污染：被动物当作食物吞入，导致动物死亡。在土壤中影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产，它们不光危害人类的健康，而且还会造成环境污染。因此，平时在家要提醒我们的家人尽量少用塑料袋，一只方便袋可以反复使用，用过不能再用的不能随便乱丢，要放到指定的垃圾集中处理点。我们的这只袋子回去洗一洗还能使用。

8、一物多用：

教师设置情景，如刮风了，可以放风筝、玩气球、踢足球等；下雨了，怎么办？这儿没地躲雨，怎样让我们不被淋湿呢？雨停了，太阳出来了，可是这儿地上全湿了，怎么不踩脏鞋子呢？以此引导幼儿根据情节探索塑料袋的其它用处。

9、结束部分：一路捡拾垃圾回家。

活动反思：

目前，我班正进行环保教育的科研活动，为此我设计了《有趣的塑料袋》这一活动。我整合了交通常规、复习目测7以内的数、环保教育和运动锻炼等目标，旨在通过尝试身边常见的塑料袋的多种玩法使幼儿的情感与态度、体能都得到相应的发展。

我在设计活动时，做到动静交替，主要分三个部分。第一部分是准备运动，让幼儿与老师一起开车去春游，练习听信号变速走，同时了解一些简单的交通规则。运动过后进入比较安静的赏花数花的环节，通过创设情境，设疑引思，调整幼儿兴奋的情绪，自然过渡到主要环节：塑料袋大变身。老师通过示范表演引领幼儿探索玩法，由静制动。紧接的环节再由动制静，孩子与老师一起探讨塑料袋的玩法和生活中的常规用法，同时教师渗透环保教育。最后教师通过创设情节，把幼儿的创新想法融入一个完整的情节之中，让幼儿再一次体验到游戏的快乐。结束部分是继前面的环保教育深入到环保行动中，师生一起进行捡落叶和垃圾的实践活动，整个活动在自然的情境中自然结束。

小班教室照片和篇十二

图自己没有收藏。

你就自己去看看吧流金岁月。

再看一看吧……。

那赫然相对的食堂、综合楼，曾经炊烟四起；

窗外的晾衣绳，飘荡着不知哪个宿舍落下来的白衬衫；

插着爱护花草牌子的草坪，记不清什么时候已经被抄近路回寝的兄弟们踩出了一条小路；

未来就像天空中一朵飘忽不定的云彩，而我们，从毕业这一天起，便开始了漫长的追逐云彩的旅程。明天是美好的，路途却可能是崎岖的，但无论如何，我们都有一份弥足珍贵的回忆，一种割舍不掉的友情，一段终身难忘的经历。

各人有各人的想法，保无论怎样，都是为了那即将离开的校园和同窗好友，更广泛地说，就是为了纪念这段已逝去的青春岁月，为了留下这之前的美好或苦涩的回忆。因此，可以做这样的标题:。

青春的足迹。

热血沸腾的岁月。

我的美好时光。

逝去的永恒。

小班教室照片和篇十三

二、设计思路：

我班幼儿对于声音的敏感性比较强，但倾听能力仍需提高，所以想从《家里的声音》这一活动中生成这一活动，不仅是进一步提高幼儿对教室的熟悉度，同时也希望从此次活动中提高幼儿的倾听能力。

教室里的声音是取材于幼儿的生活环境，是他们熟悉的但是没有仔细观察，探索，总结过的经验。所以通过这样一个活动，让幼儿有一个听辨，寻找的过程，再经过老师的总结，感受到声音的奇妙。在想想，找找，说说的过程中发现，不同的声音代表着不同的意义。同时，老师渗透整合了一些生活常规问题，帮助幼儿更好建立常规秩序。

四、活动准备：

2、教师穿一件有拉链的衣服。

3、各种颜色的气球。

4、教室里布置各种自制风铃。

五：活动过程。

环节。

活动过程。

环节价值分析。

活动后反思。

师：你听到过哪些好听的声音？（电话，小铃，自行车，小汽车，警车……）。

教师小结：家里有好听的声音，马路上有好听的声音，原来我们身边有各种各样的声音。

开放式提问，拓展幼儿思维，教师可根据幼儿回答，及时回应，提升总结。

二、听辨声音（打开课件）。

1、猜一猜这是什么声音？（宝宝早，老师早）。

看录象，猜对了吗？

教师总结：每天早上，宝宝来幼儿园，看到老师都会用很好听的话跟老师打招呼，

真有礼貌。

2、这又是什么声音？（风铃的声音。）。

看录象，猜对了吗？

插问：有什么好办法，让风铃唱歌？

宝宝说的方法,老师要以实践来验证。

教师总结：原来用手碰一碰，风铃就会唱歌，力气轻声音就小，力气大声音就大。

原来风一吹，风铃也会唱歌。风小声音轻，风大声音响。

先猜再看录象，是否猜对。

教师总结：洗手了，袖子卷起来，拧开水龙头，湿湿小手，手心搓一搓，手背搓。

一搓。小手洗的真干净，是个讲卫生的好宝宝。

4、教师拉拉链：闭上小眼睛，听一听老师身上发出的声音。猜猜这是什么声音?

请一个宝宝示范拉拉链。

教师总结：自己穿衣服，拉拉链，自己的事情自己做，真是个能干的好宝宝。

教师总结：不好听的声音大家都不喜欢，所以我们不要发出不好听的声音。在教。

室里要轻轻地讲话，轻轻地送玩具，轻轻地放杯子。

通过听辨各种声音，帮助幼儿巩固各种声音，并能结合生活，总结。

幼儿的生活经验。

三、找声音。

教师总结：原来不同的东西可以发出不同声音，沙沙沙，咚咚咚，零零零真奇妙啊！

教师总结：教室里找到了这么多好听的声音，我们幼儿园里也有很多声音，一起跟老师去找一找吧。

活动延伸：

带领孩子们在幼儿园里寻找声音。

在游戏中，体验寻找声音的快乐，体验声音的美妙，把整个活动推向高潮。

小班教室照片和篇十四

一个风呼呼刮的深夜，教室里的椅子、桌子、扫把和墙，都觉得自己的本领大，就开了一场会，用来说谁的本领大。

椅子先说话了：“我的本领最大，如果没了我，小主人就只能站着学习，不一会儿，小主人就累得不行了。而且，地震时，我还能给小主人当防石头的`守卫呢！”

桌子不服，说：“就你这点本领，还能比得上我？我可以让小主人在我身上学习、画画，有时还能当床呢！如果没了我，小主人怎么会有好的学习环境呢？”

而它们三个呢？它们不能说话了，因为，它们的“骨头”都被打飞了，动也不能动了，于是，就变成了今天这样动也不能动。而墙呢？日子过得舒舒服服的，现在正在晒太阳呢！

小班教室照片和篇十五

教室是学生们探索知识的地方，也是他们思考问题、交流想法的场所。在小班教学中，我收获了许多宝贵的经验和体会。小班教学不同于大班教学的繁忙和嘈杂，它更加注重学生个体的发展和关怀。在这里，我学到了如何建立紧密的师生关系，培养学生的兴趣和激发他们的潜能。通过小班教学，学生成绩和学习态度都有了显著的提升。

在小班教学中，师生之间的关系更加亲密和密切。我可以更多地与学生进行个体化的交流，并更好地了解他们的需求和困惑。这使我有机会能更好地满足他们的需求，提供更个性化的帮助。而学生们也通过与教师的交流，更加信任和尊重他们，愿意倾听和接受老师的建议。师生之间的默契和互动在小班教学中得以形成，使我能够更好地引导学生，激发出他们学习的热情。

小班教学注重培养学生的兴趣，使他们更加主动地学习和参与。在一对一的互动中，我会观察学生们的兴趣和特长，并根据他们的需求和个性，精心安排教学内容。比如，当我发现某个学生特别喜欢音乐时，我会引导他们以音乐为主题进行学习，用音乐的方式来记住知识点。这样的个性化教学能够增强学生对学习的兴趣，使他们更快乐地进入学习状态。

小班教学还能够更好地激发学生的潜能。在大班教学中，时常会出现一些学生背景不同，学习能力相差悬殊的情况，导致部分学生进步缓慢，甚至失去信心。而在小班教学中，每个学生都能得到充分的关注和指导。我会根据学生的个性和能力制定相应的学习计划，使每个学生都能够找到适合自己的学习方法。这样的个性化教学能够激发学生的学习潜能，让他们更加积极主动地解决问题和掌握知识。

经过一段时间的小班教学实践，我发现学生们的学习态度和成绩都有了明显的提升。他们不再满足于被动接受知识，而是变得更加积极主动。他们会主动思考问题，与同学们进行讨论，积极参与课堂活动。同时，学生的考试成绩也有了很大的提高。个体化的教学方法能够更好地满足学生的需求，使他们更容易理解和掌握知识。学生们通过小班教学的方式，变得更加自信和独立，敢于表达自己的想法和观点。

总之，小班教学给我带来了许多收获和体会。在小班教学中，师生之间更加密切，师生之间的互动更加活跃，学生的兴趣和潜能也得到更好地发展。每个学生都能够得到充分的关注和个性化的指导，学习态度和成绩也有了显著的提升。小班教学为学生提供了一个更好的学习环境，我相信通过小班教学的努力，每个学生都能够取得更好的成绩和更大的进步。

小班教室照片和篇十六

今天的美术活动是《可爱的我》，要求小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官，然后画一张自己可爱的脸。活动一开始，为了使幼儿的兴趣更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小游戏。我说：眼睛眼睛在哪里？孩子们指着自己的眼睛说：眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简单的游戏，但是孩子们的兴趣都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中，让幼儿看看自己的五官是怎样的。然后讨论五官的形状和五官的位置。于是小朋友都讨论开了：眼睛是有点椭圆形的，在鼻子的上面；鼻子在中间；耳朵在脸的两边；嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都掌握的很好。于是我说：“那你们再摸摸看，头上还有什么呢？”小朋友马上回答我：还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩，在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画，让幼儿更好的巩固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。

没过多久，速度快的.小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，于是我利用幻灯片将画画得好的小朋友的画展示在多媒体上。

小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，而我在展示幼儿作品时，只顾了展示版面的好看，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

小班教室照片和篇十七

在我们的生活中，家长都会用各种方式，如照片、录像等，为孩子记录下人生最初的历程。孩子对照片非常感兴趣，每当同伴带照片来园时，大家都要围着观看。从照片来看，大多数5人以内的居多，非常适合进行5以内数量的感知；而且，通过照片能很大程度上激发幼儿对家人的热爱之情。因此，我选择照片作为本活动的教具，希望在活动中孩子不仅能够掌握知识、提高能力，也更希望孩子的情感能够得到满足。在活动准备的过程中，我注意教师、幼儿、家长三者的互相配合协作。老师将照片的要求告诉家长，家长一起帮助幼儿挑选自己喜爱的照片来幼儿园。有的幼儿带来的照片是从小到大（有1寸照、有2寸照、有5寸照等）；也有有的幼儿带来的照片是数量上从少到多的'（有1人照、有2人照、3人照、4人照等）。在准备过程中，孩子已经接触到了学习的教具，兴趣已经得到较好的激发，她们对活动充满了期待。

活动目标。

1、学习感知4以内的数量，以及数量之间的一一对应关系。

2、进一步感受和家人在一起的愉快心情，热爱自己的家人。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备。

1、幼儿每人准备4张生活照（从小到大的4张照片或者按人数从少到多4张照片），活动前将照片贴在活动室内。

2、人手4张生活照，操作板一块。

3、苹果、梨、西瓜、蛋糕、糖的卡片若干。

4、视频一台。

活动过程。

1、激发幼儿的兴趣，初步感知4以内的数量。

（1）幼儿自由参观照片，互相介绍照片上的人。

（2）用视频仪介绍照片。

师：请大家说说照片上有谁、有几个人？比一比，这些照片有什么不同？

幼1：我的照片上3人，有爸爸、妈妈和我。

幼2：这是我和爸爸、妈妈一起在公园里拍的。

幼3：一张照片上有4个人、一张照片上有2个人。

2、通过游戏“给照片排队”，进一步感知4以内的数量。

（1）师：请你在活动室将你家的照片找出来。

（2）师：你找到了几张照片？照片上有几个人？

幼1：我找到了4张照片。

幼2：我找到了一张照片，上面有4人。

幼3：我的照片有一个人的、有2个人的、有3个人的、有4个人的。

（3）师：请小朋友给照片排排队，请你在操作板上从小旗开始往后排。

幼儿根据要求自由的给照片排队，老师进行辅导。

（4）师：你是怎么排的？

幼1：我是一张跟着一张排的，排的很整齐。

幼2：我是最小的排在前面，大一点的排在中间，最大的排在最后。

幼3：我排的第一张上面有1个人，第2张上面有两人，第三张上面有3人、第四张上面有4个人。

3、通过游戏“送礼物”，初步学习数量之间的一一对应关系。

我带来了许多的礼物（出示苹果、梨等实物卡片），看看都有些什么？（自由讨论）你可以选一样礼物送给照片上的人，把礼物贴在照片的后面。动一动小脑筋，你送的礼物，要让照片上的每一个人都有一个。

（2）幼儿根据要求自由选择礼物进行操作。

（3）讲评：鼓励幼儿互相猜一猜，给照片送了几个礼物。

活动反思。

在整个活动中过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境中，他们兴趣高涨、积极主动的学习，真正体现了幼儿的主体性；无论是那个层次的操作，每个幼儿都能积极参与，认真完成，动手能力得到了发展。特别是在情感方面，幼儿得到了很大的满足。孩子们之所以能如此投入活动，就是因为有充沛的情感作为基础。这也是本活动与传统的数学教育最大的区别，总之，只要在活动中本着以“幼儿为主体、教师为主导”的思想，孩子就一定会在活动中获得成功。

小班教室照片和篇十八

1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。

2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点；引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。

：自主、合作、探究。

：教室挂图。

1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）。

2、你认为他的教室怎么样？

（干净、整齐、有电视……）。

3、和我们的教室比一比，有什么不一样？

4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）。

1、同学们坐在自己的`位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）。

2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）。

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）。

按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）。

指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？

教材69页练一练第2题。

教室。