人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
最新桥梁临时支撑出售协议书(精)一
1、快速读文,了解内容。
(课文为什么用桥做题目?课文主要任务是谁?)
2、再读课文,探究人物。
通过抓住关键的字词来感悟人物的性格特点。重点指导学生读好老汉说的话,从而体会老汉不徇私情、舍生忘死、临危不惧,坚定果断。如:引导学生体会老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”,急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走,学生发现矛盾与疑惑。
3、研读课文,学习写法。
我借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价,让学生再次深入到文本,看一看课文在表达上有什么特点,想一想作者这样写的好处,指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考,提高学生对课文的欣赏和评价能力。
1、在课文最后让学生用上“桥”来赞美老汉,提的要求有些高了,使得学生迷惑,不知如何回答,如果将这个问题分解一下,先让学生发自内心的赞美老汉,然后再让学生用上“桥”,这样效果会更好些。
2、课堂上老师对学生的关注面不够广,要想方设法将全体学生学习的积极性调动起来,除了师生间的交流互动,还要让学生间的交流互动更活跃些,这样教给学生学习方法,培养良好的学习习惯。
最新桥梁临时支撑出售协议书(精)二
桥是路的连接和延伸。桥也是路,是没有路的路。有各种各样的桥:独木桥、石桥、水泥桥……但世界上还有一种最值得珍视的桥,那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑的友谊之桥。
小学六年的学校生活里,总会有一个人会和你一起手拉手去厕所,一起冲向学校门口的小卖部。你们两个之间有着深厚的友谊。
但是再好的友谊,之间也会发生一些小矛盾。记得曾经的一次考试,我考得
很差,跟我原来的成绩差得远。我的心情很低落,总觉得特别烦闷。这时,我的好闺蜜从背后搂上我的肩头,语气非常快乐地问:“考的怎么样啊?”我说出了我的分数,果然并没有她的分数高。这时,她开玩笑地说了一句:“你这不行啊,以后可怎么和我混。”我当时气不打一处来的冲她吼道:“是啊,我成绩太差不配做你的朋友,咱俩还是绝交吧!”说完,转身便头也不回地向家走去。她在后面冲我喊道:“你至于吗?我只是跟你开了个玩笑!”我听到后,并没有理她。
回到家,我闷闷不乐地走到饭桌前,妈妈看出我不开心,问我发生了什么事,我就把事情从头到尾的和妈妈说了一遍。妈妈听后,意味深长的对我说:“不就一次考试失利吗,下次好好考就行了。再说,你的朋友只是看你不开心,想开个玩笑哄你开心。”听完这番话,心里觉得也确实是这么回事。我的朋友原来也是为了我好。
第二天一早,我早早的准备了一块儿棒棒糖等她下楼。看他下来了。我立刻跑到她的身边,学着电视剧里古代的女子说着:“皇上,小女子已经知错啦,您就饶了我吧。”说完就抱住了她的胳膊,用可怜巴巴的表情看着她,顺便把棒棒糖塞到她的嘴里。她也笑着对我说道:“朕看在你认错态度这么积极的份上,就放你一马。”我们看着对方开心地笑了起来。手拉手走在上学的路上。
心桥是世界上最美的桥,任何建筑之桥都无法和他相提并论因为它有真诚做基础,有交流做桥梁,有宽容做装饰,让我们每个人都真诚待人,宽容做事,善于和他人交流,只有这样才能让心桥永存,让她更美丽,更坚固。
最新桥梁临时支撑出售协议书(精)三
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
4、德育:关注生活,关注自然,做生活的有心人。
【教学重难点】
1、品味本文形象优美而又富的意蕴的语言。
2、学习一种新的审美视角。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
1、导人新课:
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)
2、整体感知:
请同学们结合预习情况有感情的朗读课文。(注意语气、语速、语调及重音的把握)
思考:在作者的眼中,桥美在哪?
(学生说出自己的看法。)
归纳:桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
引导:文章主要写了桥与环境的关系。文章写了哪些桥?这些桥又处在一个怎样的环境中呢?
明确:举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
3、研读赏析:
通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?(重点研读第④小节。)
四人小组讨论交流:
⑴说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
⑵我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确:
⑴厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,
出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
⑵从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一的角度来判断。
4、美句赏析:
吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。就让我们一起来赏析以下语句:(学生分小组合作学习,师精讲点拨。)
⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
赏析:其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
⑵早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的`游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
赏析:杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。
⑶无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析:这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
⑷田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
赏析:桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
5、积累迁移:
请同学们比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
(小组讨论后交流,明确。)
明确:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。
6、课堂小结:
桥是美的,但只有桥的美还不够。美是需要发现的。重新审视一下我们的生活,你会发现,太多的美被我们错过了。隔着河的两岸需要用桥来沟通,人与人之间需要用心来沟通。希望同学们能用心地架好与他人之间沟通的心桥,同时,自己也要珍惜好这美好的青春,用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美好未来的桥梁。
7、作业设置:
⑴仔细观察一座桥,从桥与不同环境的联系中发观美,完成一篇作文。(全做)
⑵收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。(a组同学负责查找)
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