最新职校家园协议书(优秀17篇)

传统文化是一个国家和民族的瑰宝，我们应该传承和弘扬。一个较为完美的总结应该能够给读者留下深刻印象，引发后续的思考和讨论。推荐几篇经典总结范文，希望能给大家带来一些启发和灵感。

职校家园协议书篇一

为贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，通过建立生产实习教学基地，提高和增强学校的办学能力，为学生提供良好的实习条件，同时为企业技能人才资源和岗位培训等提供帮助，xx学院（以下简称甲方）和（以下简称乙方）本着资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，拟开展技能人才及相关方面合作。经双方友好协商达成如下合作协议：

1、乙方为甲方提供一些比较先进的生产设备、技术等信息；

2、甲方为乙方提供一些优质人才的信息，人才培养和使用；

3、乙方为甲方学生顶岗实习、实训等方面提供条件；

4、甲方可以为乙方订单式委托培养人才；

5、乙方可以为甲方提供一些设备赠送项目；

6、甲方可以为乙方承办一些冠名班级；

7、甲乙双方可以共同合作课程开发、科研开发、软件赠送项目；

8、甲乙双方可以在员工在岗技能培训，产品研发，工艺技术改进，技术革新等方面合作；

9、甲乙双方可以在招生、宣传方面共同合作，乙方为甲方招生宣传提供便利。

二、甲方义务和权利。

1、利用学校宣传资源，发布乙方相关信息，并为乙方提供掌握的有效信息。

2、专业教师及甲方培养的各类人才资源均可为乙方优先服务。

3、为乙方人才培养、培训、技能鉴定、考证等提供条件，提供实验室条件和科研手段为乙方的生产服务。

4、负责制定学生实习教学计划、教学（考试）大纲，提供教材及教辅材料最新校企合作协议书范本最新校企合作协议书范本。

5、指导或协助乙方做好实习学生管理工作，负责监控和检查教学质量。

6、聘请乙方有关人员担任专家、实训指导教师，为聘请的专家、实训指导教师提供适当咨询、教学指导费用。

7、为联合办学项目提供条件。

三、乙方的义务和权利。

1、为甲方学生提供实训场所和岗位并安派相关人员参与指导，尽量为甲方实习学生提供住宿条件和适当的生活补助。

2、为甲方的专业建设和教学提供咨询服务，为甲方专业教师的实践锻炼提供条件。

3、提供掌握的有效信息。

4、优先招聘、推介甲方毕业生。

四、甲方在乙方挂牌，名称为“xx学院实训基地”；乙方在甲方挂牌，名称为“人才培训基地”。

五、如一方单方面违约或损害对方利益和声誉，另一方有权中止协议。

六、双方在上述预定框架内，就具体合作事宜另行协议作为执行的附件。

七、未尽事宜，双方协商解决。

八、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，协议有效期五年。

文档为doc格式。

职校家园协议书篇二

甲方：

乙方：

为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》文件精神，更好的发挥甲、乙双方各自优势，经双方研究协商，同意开展校企合作，共同培养高素质的初、中级实用型人才，并达成以下协议：

一、合作目的：

通过发挥学校和企业各自在人才培养方面的优势，利用校、企两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，以行业需求为导向，以培养学生的综合素质、专业技能和就业竞争力为重点，把课堂传授为主的学校教育与直接获得实际经验、操作能力的企业技能实践有机结合，实现学校、企业、学生三赢的合作办学。

二、合作专业：

三、合作形式：工学交替式、2+1模式、订单委培式等校企合作。

四、合作内容：

1、在乙方设立“剑河县中等职业学校实训基地”， 共同开展专业宣传、协同招生工作，参与人才培养方案的设计和实施，为学生提供顶岗实习机会，为教师提供专业实践机会，为毕业学生推荐就业，共同合作开展行业各类教育培训和学历提升函授学习等项目。

2、在甲方设立“ 专业人才培养基地”。

接受企业委托进行职工培训，与企业签订“订单式”(“2+1”式或“工读交替”式)人才培养协议等合作等。

主要有两大类：一类是校企联办培养在校学生。

另一类是校企联办培训企业员工。

通过成立实训中心，校企共同承担在岗职工与转岗职工的培训任务，帮助企业提高职工技能和专业知识，促进企业和职业学校共同发展。

五、甲方权利和义务：

1、与企业建立紧密的联系，以企业需求为办班的出发点和归宿，为企业培养急需人才，储备企业发展的新生力量。

3、负责调整学生的课程、考试安排等计划，尽量不与实习工作发生冲突。

如需要安排学生回校参加有关活动，应提前通知乙方，办理相关请假手续。

4、协助乙方做好与学生的沟通协调及管理工作，确保学生遵守乙方的规章制度。

5、安排专业教师到企业一线进行专业实践训练，了解、掌握与本专业相关的'技术和行业对从业人员的要求，从而更新知识结构、改进教学方法、提高专业技能和实践教学能力，更好地为人才培养服务。

6、支持企业在职员工的技能培训和学历提升等继续教育，并提供必要的条件。

六、乙方权利和义务：

2、强化办学意识，为学校的教学、实习、就业提供方便，提升学校办学条件，参与学生的招生、培养、培训过程、实习就业等工作。

3、根据工作需要和甲方的有关要求安排学生实习的具体内容，为学生提供岗前培训，指导学生了解乙方的生产环境，掌握生产技术及安全操作规程。

4、为学生提供必要的劳动工具及个人安全防护用品，购买人身意外保险或类似险种，使学生的见习得到较好的安全保障。

5、在实习期间，除了按学校、企业、学生三方协定的实习补贴标准付给学生津贴外，乙方与甲方一同设立校企奖学金，对圆满完成实习活动的学生给予表彰。

6、配合甲方对学生进行有效的管理和考核，并将实习月考核的结果鉴定等及时提供给甲方。

7、如果学生不能胜任本职工作或严重违反乙方纪律，应以书面形式提前通知甲方，甲方配合做好学生的思想工作，并按学校相关规定处理。

8、企业提供高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干兼任学校的实践课教学。

七、其他事宜：

1、甲方派 (联系电话： )，乙方派 (联系电话： )作为双方履行协议的代表，互相为本协议的实施具体负责协调工作。

双方应积极合作共同开展好甲方学生实习工作。

乙方应配合甲方做好甲方实习学生安全教育并负有保障甲方学生在实践操行中的安全教育及其相关责任。

2、甲、乙双方根据本协议为蓝本制定补充协议。

3、本协议未尽事宜，由甲、乙方协商解决。

本协议一式三份，甲、乙方各执一份，报教育主管部门备案一份。

甲方(盖章)： 乙方(盖章)：

代表：代表：

电话：电话：

年 月 日年 月 日

甲方： 河源职业技术学院 乙方：河源市雅达电子有限公司

经友好协商，双方同意签订如下协议：

一、双方视对方为合作伙伴，并利用其宣传工具宣传对方。

二、甲方根据乙方要求，推荐优秀毕业生到乙方就业。

乙方也可帮助甲方推荐毕业生就业。

三、乙方同意甲方在其公司建立实训基地，并在其公司门口挂上写有"河源职业技术学院实训基地"的牌子。

四、乙方接纳甲方学生见习(实习)，并派相应的技术要员给学生作必要的讲解。

见习(实习)时间、人数、内容、管理等具体事项经双方协商后确定。

五、甲方学生在乙方实习或工作期间，甲方派老师辅助乙方按其规章制度对学生进行管理。

六、甲方聘请乙方一名技术人员为甲方"教学指导委员会"委员，参与甲方的专业建设。

七、甲方邀请乙方高级技术人员到甲方举办学术讲座。

甲方签章： 乙方签章：

年月日 年月日

职校家园协议书篇三

家园教育是幼儿园教育的重要组成部分,也是做好幼儿园教育的基础保证,为了幼儿的安全，我们本着尊重、平等、合作的原则，根据幼儿园情况，使幼儿的各项安全得到保障，我们特与家长签定如下协议：

1、为了幼儿安全，我们会定时落锁。请在规定时间内送幼儿到园，冬季9:00夏季8:30。

2、每天7：30各班均有老师接待家长和幼儿，以便您能及时和老师交谈孩子因健康原因等特殊情况需老师协助的事宜（如孩子带药入园需把药装入纸袋，写上幼儿姓名、用药量、服药时间以及您的签名，没有带条的情况下我们将不能给幼儿服药）。

2、幼儿离园要严格按照接送制度，冬季5:00开大门，夏季5:30开大门。（如遇雨雪天气提前15分钟开大门）家长要固定一个或几个家庭主要成员持接送卡接幼儿离园，如有特殊情况要别人代接的，请持接送卡或提前与老师联系。并让来接的人持卡方可接走幼儿。

3、幼儿在园的课程安排的很合理，没一个环节都必不可少。如无特殊情况，请不要随意接孩子离园，如有特殊情况提前接必须提前向老师打招呼，指定某人来接，并持接送卡接走。

4、送幼儿入园时家长必须亲自把幼儿送到老师面前，接幼儿离园家长要提醒幼儿主动和老师说“再见”。

1、每天出门前，请您检查幼儿是否装有危险物品（如螺丝、钉子、小刀）。2、幼儿的书包及学习用具，因幼儿多，容易丢失、拿错，请家长写上孩子的名字，幼儿入园时不要佩带贵重的饰品或易造成伤害的玩具，以免丢失或造成伤害。

1、家长要按规定将孩子送到班里，孩子有病或身体有某种特殊情况的要当面和老师交代清楚，因隐瞒而造成危险的责任自负。

2、为安全着想，家长不要给孩子穿系鞋带鞋子、拖鞋、长带子衣服和带有可能伤害幼儿身体、皮肤的锐器或饰物的衣服，如违规责任自负。

3、幼儿园每年组织幼儿参加学生意外伤害保险，如幼儿遇到意外伤害事故，可将经济损失降到都最低，请各位家长朋友积极投保。

4、幼儿园小朋友之间玩耍的过程中，难免有磕磕碰碰、争执、矛盾，家长之间要相互包容，须找老师反映、不擅自找家长、孩子解决，如因此造成恶果的责任自负。

为了幼儿的安全，上课期间、进餐、午休时间家长不得随意进入幼儿园。幼儿园的安全、和谐的教学环境要靠家长和幼儿园共同营造，希望家长积极配合我们的工作。

如无意见，请家长签名后交给孩子所在班的老师。

职校家园协议书篇四

为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用，促进教育与产业、学校与企业深度合作，加速我校事业发展和专业建设，提高办学综合实力，加强专业师资队伍建设，培养高素质技能人才，为地方经济发展作出更大的贡献，特制定以下校企合作实施方案指导今后的学校校企合作工作。

一、指导思想。

积极贯彻落实中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标，确立校企合作办学意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容，提高技能性人才培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和水平，推动我校各专业新一轮的内涵发展，不断增强职业学校服务地方经济建设的能力。

1.服务企业原则。

为企业服务是职业学校的责任与义务，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和效率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急，想企业所想。

2.校企互利原则。

进行筛选，切实保障学生和家长的利益。

3.校企互动原则。

校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织人员到企业进行实习生、毕业生用工回访，组织专业课教师到企业参加技术、设备等培训，安排学生到企业参观或见习生产。企业定期派遣高级技术人员来校开设讲座，或对师生进行现场指导。通过校企互动，使师生能收获更多的实践知识与能力，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验标准为是否促进了双方共同发展，是否双方满意。根据学校各专业目前实际情况，拟开展以下一些合作方式：

1.“订单”培养。

分流组班前与企业签订校企合作协议，组班后与学生、家长签订“订单”培养用工协议，顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩，考核情况记入学生个人档案，作为发放毕业证书的重要依据之一。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训内容;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后直接在合作企业就业，确保学生培养目标与企业人才需求标准“零”距离对接。具体形式有：定向委培班、企业冠名班、企业订单班。

2.工学交替。

企业因用工需求，可向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施人才培养方案。其方式为学生在校上理论课，到合作企业接受职业、工作技能训练，定期轮换学习场所。

3.生产见习。

是教师、学生通过一定的在校专业理论学习和研究后，为了解合作单位的新产品、新工艺、新技术等，以及经营理念、管理制度等，了解接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，到合作企业对工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排师生实地参与相关工作、亲手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应意识等能力。

4.顶岗实习。

学生前二年在校完成教学计划规定全部课程，采用学校推荐与学生、企业“双选”的形式，到用人单位进行为期半年至一年的顶岗实习;专业课教师利用寒假、暑假等时间，到合作单位进行为期两个月左右的顶岗实习。学校和企业共同参与管理，使学生成为用人单位所需的合格职业人，使专业课教师在实践水平上有较大提升，更好地服务于校内课堂教学。

5.共建实训基地。

学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补、互惠互利”的原则与有合作意向的企业共同建立校内外实训基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且可充分发挥出基地资源的价值，培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高;合作企业可在基地优先选拔到优秀人才，达到“双赢”的效果。

6.开设职工培训班。

我校是成职教合一办学，应充分发挥这一优势，成教与职教互相促进。根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业联合共同开设职工培训班，包括学历教育培训班、专技人员培训班、特殊行业或工种培训班等。

7.成立专业教学指导委员会根据学校所设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校建立和管理校内外实训基地。

四、保障措施。

1.经费保障。

创建为各级各类示范专业、重点专业、优秀(精品)课程等，所得上级下发资金中，将划出部分为校企合作活动专项资金，学校也将投入一定资金。合作企业在自愿的前提下，可提供部分资金，用于奖励学生和教师、购置实习设备等。

2.制度保障。

校企双方合作意向达成后，即可签订协议，明确各自的职责和义务，规范双方的行为。学校要保证人才质量，保证企业的用人优先权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地、人员等条件上的支持，保证师生实习任务的安排。学校制定相关制度规范校企合作工作，建立定期联系和走访制度，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施，将工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。

3.组织保障。

成立校企合作工作领导小组，组织机构如下：

领导小组主要职责：

(1)研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤;。

(3)建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度;。

(4)及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

五、本学年主要工作安排。

校企合作领导小组成员定期主动走访合作单位，根据合作内容掌握当前情况，搭建对话协作平台，强化协调作用，为后继工作提供依据。

职校家园协议书篇五

职校家园是一个为想要从事技术职业的学生提供培训和学习的场所，它为学生们提供了一个学习和成长的机会。在这个家园里，我接触到了各种关于职业素养和技能的知识，同时也感受到了与班级、老师和同学们之间的默契和友情。通过这段时间的学习，我深深体会到了职校家园上学的重要性，并从中受益匪浅。以下是我个人的学习心得体会。

首先，职校家园上学让我认识到了学习的重要性。在家园里，老师们以严谨的教学态度和丰富的教学经验，传授了我们各种职业技能。他们用生动的案例和实践经验帮助我们理解和掌握各种职业知识，让我们在实践中不断成长和提高。在这个过程中，我发现只有通过不断学习才能不断进步，才能更好地适应社会的变革和发展。因此，我开始将学习作为一种习惯，并在每一堂课后及时复习和总结。通过这种方式，我不仅提高了自己的学习效果，也养成了良好的学习习惯。

其次，职校家园上学让我增强了与他人合作的能力。在家园里，我们生活在一个相互依赖和合作的大家庭中。无论是课堂上还是实践环节中，我们都需要与同学们紧密合作，共同完成各项任务。在与同学们合作的过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的选择，并在与他人沟通中不断提高自己的表达能力。通过团队项目和小组讨论，我也学到了如何充分发挥自己的优势，同时也要学会尊重和包容他人的不同意见。这种合作精神和团队意识在未来的职业发展中将起到重要的作用。

另外，职校家园上学让我建立了良好的师生关系。在家园里，老师们不仅教授我们知识，还关心我们的学习和生活。他们时刻为我们提供指导和帮助，帮助我们解决学习上的问题和困惑。与老师们建立起的这种信任和互动关系让我感到温暖和安心，同时也让我更加积极地投入到学习中。我开始主动向老师请教问题，与他们分享自己的学习经验，并且在学习上更加主动积极。通过和老师的交流和沟通，我不仅提高了自己的学习能力，也培养了自己的责任感和自律精神。

最后，职校家园上学让我真正感受到了学习的乐趣。一直以来，学习对我来说都是一种任务和义务。但是在家园里，我发现学习可以是一种乐趣和享受。老师们通过丰富的教学方式和生动的教学内容激发了我们对知识的兴趣和学习的热情。在与同学们的交流和互动中，我发现学习也可以是一种愉快的过程。通过实践环节中的实践操作和模拟练习，我更加深入地了解了所学的知识和技能，并获得了实实在在的成就感。我学会了享受学习的过程，喜欢通过学习来充实自己，提高自己的能力。

总之，职校家园上学给了我很多宝贵的经历和体会。通过学习的重要性、与他人合作的能力、良好的师生关系以及学习的乐趣，我认识到了在家园里的学习是如此重要和有益。我将继续发扬学习的精神和学习的乐趣，在今后的学习和工作中不断进步和成长。我相信，只要我在家园里付出努力，我一定能够取得更好的成绩和更大的成功。

职校家园协议书篇六

职校家园幼师是一份充满挑战和责任的职业。在这个职业中，心得体会是非常重要的，因为它不仅可以帮助幼师们更好地了解教育工作的本质，还可以启示他们在工作中提供更好的服务和培养孩子们的能力。在我的职校家园幼师实习中，我深深地体会到了幼师的重要性和工作的挑战，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。

第二段：责任与挑战。

作为职校家园幼师，我们面临着巨大的责任和挑战。首先，在孩子们的成长中，我们承担着教育和引导的责任。这要求我们具备一定的教育理论和儿童心理学的知识，并能够根据孩子的不同情况和特点制定适合他们的教育计划。同时，我们还需要在教育过程中充分尊重孩子的意愿和个性，激发他们的学习兴趣和创造力。此外，作为幼师，我们还需要与孩子的家长进行有效的沟通和合作，确保孩子在家庭和学校中得到一致的教育和关爱。

第三段：提供更好的服务。

为了更好地履行工作职责，我们需要不断提升自己的专业能力和教育水平。在我的实习中，我参加了许多专业培训和研讨会，学习了许多教育方法和技巧。我发现，通过学习和实践，我能够更好地理解儿童的成长和发展规律，并能够运用各种方法和手段来引导和帮助他们。同时，我也学会了如何与家长进行有效的沟通和合作，了解他们对于孩子的期望和需求，从而更好地为孩子提供服务。

第四段：培养孩子们的能力。

作为幼师，我深知培养孩子们的能力是我们工作的重要任务。在我的实习中，我发现通过提供丰富多样的教育活动，我可以帮助孩子们培养他们的观察力、思维能力、艺术素养和社交技巧。我经常组织孩子们参加各种游戏和实践活动，让他们通过实践来理解和掌握各种知识和技能。同时，我也注重培养孩子们的创造力和想象力，通过艺术表现和自由创作来开发他们的潜力。我发现，在这个过程中，孩子们不仅得到了知识的积累，还培养了自信和团队合作的能力。

第五段：结语。

职校家园幼师是一份充满挑战和责任的职业，但也是一份充满成就感和幸福感的工作。通过我的实习经历，我深深地体会到了幼师的重要性和工作的挑战，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。我相信，只要我们持续努力提高自己的专业能力和教育水平，不断提升自己的教育理念和教育方法，我们就能够更好地为孩子们提供服务，培养他们的能力，为他们的成长和发展做出积极的贡献。

职校家园协议书篇七

以质量为根本，以效益求发展，我校职业技能培训和安全生产培训工作迈上了新台阶，顺利通过了区职业技能鉴定指导中心组织的“职业技能鉴定年检评审”和区安全监督管理局组织的“安全生产保民计划培训”审核验收。审核评审组的领导专家说我校和20上半年培训人数多，培训质量高，管理工作落到实处，档案规范、完善。因培训人数及质量有了新突破，被自治区人民政府、区人力资源和社会保障厅、教育厅评为“全区职业技能培训工作先进单位”,被市人民政府、市安全监督管理局评为“安全生产培训先进单位。”学校荣誉204月，学校在市教育局、文体局组织的中卫市沙坡头区第三届中学生田径运动会上获优秀组织奖;高中男子组4×100米接力赛第三名;高中女子组4×100米接力赛第三名。年4月，学校24式太极拳获市教育局中小学生阳光体育运动展示录像评比一等奖。

2010年5月，学校在市妇联、市教育局、文体局组织的中卫市庆“六一”少儿才艺大赛中获二等奖。2010年5月，学校在全区第二届中职学校职业技能大赛上：获计算机技能竞赛团体二等奖、三等奖;“亚龙杯”电子电工技能大赛团体二等奖、优秀组织奖。2010年6月，学校在市总工会组织的“客房服务技能比赛”获优秀组织奖。我校级机电一体化专业学生杨学文、牛博试获全国职业院校技能大赛机电一体化设备组装与调试项目三等奖。

2010年7月，学校被市教育局党委评为“优秀基层党组织”。2010年7月，学校在全市庆“七一”红歌传唱比赛中获二等奖。2010年7月，学校太极拳获全区中小学生阳光体育运动展示录像评比二等奖。2010年9月，学校获中卫市沙坡头区“歌颂祖国、赞美家乡”教师“颂经典”比赛高中组二等奖、教师“讲故事”比赛高中组一等奖;学生合唱艺术节比赛高中组三等奖。

为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。

一、指导思想。

1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。

2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。

3、立足电力做强，面向社会做大，多方积极联系，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现“双赢”的发展模式。

二、领导组织机构。

为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。

组长：崔作让。

副组长：王畅郭明德杨宇松闫文贵。

成员：霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经。

领导组主要职责：

1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤。

3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。

领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。

组长：霍宇平。

成员：董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平。

办公室主要职责：

1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。

2、开展外联工作，选择企业，明确合作目标、内容、方式等。

3、组织、实施校企合作的具体实施工作。

4、及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。

2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际情况，实施联合培养。

3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。

4、力争建成企业职工高技能培训基地。

1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。

2、承接企业定单，根据企业用人数和规格开展定单培训。

3、校企共同、联合开展培训。

大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训，多年来一直将为企业服务、提高企业员工的整体素质作为我们工作的主要任务，仅20xx年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时，学校面向社会，加大为系统外企业服务力度，目前学历教育学生共有1500人。

实际，全年8次主动把现场需要的生产知识、技能主动送到一线员工手中，共培训员工418人次，收到了良好的效果。

1、对20xx年校企合作情况进行进一步总结，针对培训实际，加大活动的覆盖面，增加培训内容。

2、培训目标。

主要针对现场人员急需提高的知识和技能水平开展培训，提高参培人员综合素质，强化技能知识的培训。

3、培训方式。

现场进行专题性培训，现场演示，个别指导，互动答疑等方式。

4、培训对象。

选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进行。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电工作人员等，同时，尽快签定相关合同予以保障。

5、培训内容。

营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、安全知识培训、紧急救护知识及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。

6、培训时间。

每月进行2次，每次约2-4天。

河南送变电公司、北京超高压公司。

2、合作方式。

承接企业定单，也可共同确定培养方案，实施联合培养，并通过合同等法律形式予以确立。

3、培训内容。

为企业送变电专业输送一定数量的高技能人才。

职校家园协议书篇八

职校家园幼师心得体会主题是关于我在职校社团活动中担任幼师的经历和感受。这个经历让我深刻认识到了幼师的责任与挑战，并让我体验到了孩子们的纯真和可爱。通过这段时间的互动和指导，我对幼教事业有了更深的理解，并在团队合作中取得了成长。以下是我对这段经历的几点心得体会。

第二段：领悟责任与挑战。

作为幼师，我意识到我承担着巨大的责任，需要对孩子们的安全，教育和发展负责。在与孩子们相处的过程中，我发现他们渴望知识，具有无限的好奇心，并能够把他们的期望寄托在我身上。这种责任感让我更加努力地学习幼教知识和技巧，并努力提升自己的专业素养。同时，我也意识到幼师工作的挑战性，需要保持耐心和坚持，不断面对困难和挑战。这段经历使我对自己的能力和毅力有了更深刻的认识。

第三段：感受孩子们的纯真和可爱。

与孩子们相处的过程中，我不仅能够感受到他们的纯真和可爱，还能看到他们成长的喜悦。他们天真无邪的笑容和对世界的好奇心，都让我感到无比欣慰和满足。在我的指导下，他们逐渐学会了与人合作，分享和帮助他人。这不仅是我对他们的教育，更是他们对我人生观和教育观的教育。这种与孩子们一起成长的感受，让我对幼教事业充满了信心和热情。

第四段：对幼教事业的理解。

通过这段经历，我对幼教事业有了更深入的了解。幼教不仅仅是简单的照顾孩子，更是培养他们的各方面能力和素养的过程。作为幼师，我们需要关注孩子的身心发展，培养他们的健康习惯和自我管理能力。我们需要用爱和耐心引导他们，帮助他们建立起良好的价值观和人际关系。这个职业需要我们有高度的责任感和专业素养，并适应不断变化的教育环境。我对幼教事业的理解愈加充实和深刻。

第五段：团队与个人成长。

在职校家园幼师的工作中，我体验到了团队合作的重要性。与其他幼师一起工作，互相支持和鼓励，共同面对挑战和困难，让我更加理解了团队的力量和效率。在这个过程中，我学会了与他人沟通，学会了倾听和尊重他人的意见，我也感受到了团队协作的乐趣和成就感。在团队合作的过程中，我不断地学习和成长，我的专业素养和能力得到了提升。

总结：通过在职校家园幼师的角色中，我不仅获得了对幼教事业的更深刻的了解和认识，还获得了成长和成就感。作为幼师，我要继续努力学习，提升自己的专业素养，并为培养更多可爱的孩子们贡献自己的智慧和力量。

职校家园协议书篇九

作为一名职业技术学校的学生，我终于迎来了进入职校家园上学的机会。作为一名新生，我对将要面对的环境和学习方式充满了期待和好奇心。相较于传统的中学教育，职校家园上学给予学生更多的自主学习和实践机会，我希望通过这种方式能够培养出更多实用的技能，并为未来的职业道路打下坚实的基础。

进入职校家园上学后，我深刻感受到了其与传统学校的不同之处。首先，在职校家园上学的过程中，我更加注重实践和动手能力的培养。学校提供了各种各样的实训课程和实践机会，使我能够亲自动手实践所学知识，真正体会到学以致用的乐趣。此外，职校家园上学还提供了多元化的选课项目，学生可以根据自己的兴趣和特长进行自主选择。这种灵活性不仅使学习过程更加有趣，也能够培养出个性化的技能和专业知识。

第三段：谈谈在职校家园学校的生活体验，享受学习与生活的平衡。

除了学习方面的变化，生活在职校家园学校中也带给我许多新鲜的感受。职校家园上学强调学习与生活的平衡，注重培养学生的综合素质。学校提供丰富多彩的文体活动和社团组织，让学生们有机会参与到各种有意义的活动中去。这不仅丰富了我的业余生活，也让我更好地锻炼了自己的沟通和合作能力。同时，与来自不同地区和背景的同学们一起生活，也让我增长了很多见闻，拓宽了眼界。

经过一段时间的学习和生活，我深深感受到了职校家园上学的优势和魅力。相较于传统学校，职校家园上学更加注重职业技能的培养和实践能力的提升。这种教学模式既培养了学生的实用能力，也增强了对于未来职业的适应能力。通过职校家园上学的经历，我逐渐明确了自己未来的发展方向，并希望能够在这个领域中取得更好的成果。同时，我也期待着学校能够进一步完善和拓展实践机会，以及增加更多的专业课程，让学生获得更全面和深入的学习体验。

第五段：总结与展望。

职校家园上学对我的影响是深远而正面的。在这个过程中，我不仅获得了更多实用的专业知识和技能，还培养了创造力和实践能力。我相信，这将对我的未来职业发展起到积极的推动作用。同时，我也深深感受到了学校为我们提供的良好学习和生活环境，这种集聚了师生共同努力的学校氛围将为我们的成功奠定坚实基础。未来，我希望能够继续保持对学习的热情，不断提升自己的实践能力，并为职业道路的成功努力奋斗。

职校家园协议书篇十

为确保施工期间的铁路交通安全和施工的正常进行，明确甲乙双方各自的责任、权力和义务，根据《铁路法》、《合同法》和《铁路运输安全保护条例》及《郑州铁路局铁路营业线施工及安全管理实施细则》的要求，经甲乙双方协商同意，签定安全协议如下：

一、施工内容：

修建施工便线，拆除既有线路，现浇箱桥后恢复线路。

二、施工地段及影响范围：

新月待焦联络线k2+850至k3+600，

马村矿专用线k0+000至k0+400。

三、施工期限：自本协议签订生效之日起至___年12月31日。

1、施工作业时，施工负责人应确认做好一切施工前准备工作，在施工地点设现场防护员，(防护员应由经过考试合格的人员担当并持证上岗)。必须按规定带齐防护信号备品，掌握施工现场和列车运行情况，保持与车站联系，监督施工人员及时下道。发现异常及时通知车站值班员和施工负责人。

2、乙方施工应能保证甲方设备安全，由于乙方施工造成甲方设备损坏的乙方应在甲方现场人员指导下进行原状恢复。

3、乙方施工所修建的临时辅助设施不得妨碍甲方行车及设备的安全。

五、双方的责任和义务。

1、乙方必须严格按照铁路营业线施工安全管理的有关规定组织施工，保证施工期间的行车及设备安全和施工的正常进行。

2、乙方必须加强对营业线施工的组织领导，按有关规定明确施工负责人和相应级别的领导、干部到现场指挥。

3、乙方在施工中必须按照设计图纸和批准的范围进行施工，不得擅自扩大施工范围，否则造成的影响及事故乙方负全部责任。

4、乙方在施工中造成既有线行车设备损伤的，应及时进行抢修，造成的损失由乙方负责。

5、乙方在施工中如需使用作业车辆时，必须提前一天由专人向甲方提报作业内容、以便甲方掌握股道运用及调车作业计划编制。

6、乙方作业车辆在甲方站内作业时，必须服从甲方车站值班员的领导，并严格执行车机联控制度，确保作业安全。轨道车及施工车辆进入营业线，须甲方同意。轨道车及其它施工车辆在站内作业时，防溜由乙方负责。因乙方违反规定造成事故，由乙方承担责任。

7、乙方在施工中所使用的各种机具及机动车不得侵入邻线限界，施工完毕必须做到工完料净。

8、施工期间，乙方须指定工务、电务、供电专业技术人员(施工负责人)配合甲方组织召开施工协调会和点毕总结会。

9、施工期间施工单位在站内铺设电缆、施工便道及设立临时道口时，应提前报甲方同意。施工结束后应恢复原状。

10、乙方到达的施工路料，乙方应主动与甲方联系，由甲方指定卸车地点。卸车的路料应堆放稳固，防止倒塌。

甲乙双方必须严格履行本协议。如一方未按本协议条款执行，发生施工延点、责任事故的'，按有关规定进行考核。

七、按照有关文件规定计算安全配合费用。

1、安全监督检查员费用。

2、施工配合费用。

八、其它事项。

九、本协议一式六份，双方各持一份，分别报上级主管部门核备二份，转施工工程队及施工所在甲方车站一份。未尽事宜由甲乙双方另行协商，作为本协议的附件一并执行。

甲方代表：____________(签字)乙方代表：____________(签字)。

甲方联系人：____________乙方联系人：____________。

联系电话____________：联系电话：____________。

职校家园协议书篇十一

甲方：

乙方：

“安全第一”这是贯穿于人们生活中的基本原则之一。做好幼儿园安全工作，确保每一位入园儿童的安全，是幼儿园义不容辞的责任。为了我园幼儿的安全，根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园安全工作制度》等，经双方协商，特签订本协议，双方共同遵守执行。

一、幼儿园的责任何义务。

1、成立家长委员会，定期向家长宣传安全知识，定期检查幼儿园安全措施，对教职工及幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力，细心观察每一位幼儿的情绪变化，衣着变化，做好相应工作，采取相应措施，防止意外事故的发生。

2、注意房屋、场地、家具、玩具、用具及运动器械等使用安全，定期检修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤等事故发生。

3、药品及消毒药水必须妥善保管，放在幼儿拿不到的地方，教师给幼儿喂药时必须做到六对：对幼儿姓名、班级、药名、药量、服药时间、服药次数。

4、食品及饮用水应放在安全的地方，并且注意温度适宜。

5、认真贯彻执行《幼儿园卫生保健制度》计《食品卫生制度》，做好食品卫生工作，严防食物中毒。

6、下班后，有专人负责关好门、窗、水管、电器等，防止意外事故，静园后有专人检查。

7、严禁在园内骑自行车，严禁机动车进入幼儿园。

8、园内按要求配备灭火器材，工作人员要懂使用灭火器材，并做到定期检查、更换灭火器材，确保随时可以使用。

9、不能让幼儿进入厨房、开水房等不安全的地方。

10、接送幼儿严格使用接送卡，防止幼儿走失。

11、园内发生事故，实行责任追究，根据情节轻重分别给予责任人扣发津贴，行政处分，解聘等处分。

二、家长的责任何义务。

1、及时了解幼儿园的安全制度和措施，配合幼儿园做好安全工作。

2、与班级教师保持密切联系，及时向教师反馈幼儿的思想、生活及身体情况，不得隐瞒幼儿的传染病及疾病史，及时告知幼儿的.药物及食物过敏史。

3、按时接送幼儿（入园时间：夏秋季7：20～7：50；冬春季7：30～8：00；离园时间：17：20；17：00）坚持正确使用接送卡，幼儿入园及离园时必须与教师当面交接。当家长有特殊情况不能按时接送幼儿时，须及时与园方取得联系，不能随便委托他人接送幼儿。

4、为了加强家园联系，家长须告知详细住址及电话号码，保证遇有特殊情况能随时联系。

5、幼儿带药入园时，家长要写清楚幼儿姓名、班级、服药时间、服药药量及服药次数，当面交给老师并向老师介绍幼儿病情，不得将药品放在班上或放入幼儿书包、口袋等，以免幼儿误服。当幼儿患传染病时应及时通知幼儿园，以便幼儿园做好消毒及隔离工作。

6、幼儿入园时要衣着整洁；不佩带任何首饰及危险物品（如：刀、剪、小珠子、有毒及具有危险性的玩具和用具等）；不能携带任何食品（如：糕点、糖果、水果、奶制品等），确保幼儿安全。

7、家长接送幼儿时不能聚在一起聊天而忽视幼儿的看管，以防意外事故的发生。

8、家长不能携带有污染有毒的危险品入园；不能在园内吸烟及打闹。

9、因家长没有履行责任造成事故，家长须承担相应责任。

三、此协议一式两份，甲、乙双方各一份，双方签字（盖章）后生效，有效期至幼儿毕业离园为止。

甲方（盖章）乙方：代表（签字）。

甲方：代表（签字）乙方联系电话：

联系电话：（办公室）。

______年______月______日。

职校家园协议书篇十二

孩子来到我们幼儿园，从此，我们之间将架起一道重要的桥梁。孩子们身心健康的发展是我们共同的心愿，我们将付出所有的爱心、耐心和细心，让快乐伴随孩子们成长的每一天。

“安全第一”这是贯穿于人们生活中的基本原则之一。做好幼儿园安全工作，确保每一位入园儿童的安全，是幼儿园义不容辞的责任。同时您的配合将保证您的孩子更安全，有以下各项事宜提醒您注意：

一、与班级教师保持密切联系，及时向教师反馈幼儿的思想、生活及身体情况，家长必须详细的.把幼儿的健康状况告知园方，以便能做好及时的处理工作。如有先天性的遗传疾病（心脏病、癫痫等），食物过敏，药物过敏等。家长如有隐瞒，出现问题后果自负。如有发现不符合幼儿入园的健康状况要求的，请及时退园。

二、早晨送孩子入园时，应自觉带孩子接受保健老师的晨检；配合幼儿园对幼儿进行安全教育、管理和保护，孩子入园时不准带零食（糖果、水果冻等）、危险物品（如：刀、剪、小珠子、有毒及具有危险性的玩具和用具等），一律不准给孩子佩戴任何饰物（项链、手链、耳环、玉器等），否则，其遗失或因饰物所造成的事故，园方不负责任。

三、家长应了解幼儿园的作息时间，必须将幼儿亲自送到教师手中，然后从教师手中接走幼儿，不能让幼儿自己到园离园。接送幼儿，原则上由父母亲自接送，如有困难委托爷爷奶奶或他人接送时，应具备完全行为能力（年满18岁的正常人）。若临时委托时，接送前打电话将委托人姓名、年龄、特征及与孩子之间的关系告诉给本班教师，方可履行接送手续，否则后果自负。

四、如果您的孩子身体不适，需要教师喂药，您必须出示医院就诊病历卡，否则我园不予接收。接收的药物我们会按时给孩子喂药。

五、如果您的孩子因某种原因不能来园，请您及时向老师请假，以便我们做好孩子的出勤工作。

六、当您为孩子选择衣物、鞋子的时候，要留意尽量让您的孩子穿着简单方便（最好不要穿高跟、绑带、硬胶底的鞋和窄小的衣物）。孩子衣物一样的较多，为了不放错、不丢失，方便的话请您在孩子的衣物上绣上名字，最好能教幼儿自己辨认衣物的特征。

七、家长接送幼儿时不能因聚在一起聊天而忽视幼儿的看管，以防意外事故的发生。家长不能携带有污染有毒的危险品入园；不能在园内吸烟及打闹。为防止一切意外事故的发生，为防止手足口病及水痘等传染病的传播与蔓延，放学后禁止在园内逗留，如劝告制止不从者，发生事故，幼儿园概不负责。

八、为了加强家园联系，家长须告知详细住址及电话号码，保证遇有特殊情况能随时联系。

九、我们的联系方法有多种，请家长选择最适合自己的形式与教师进行沟通。在教育过程中，有建议和意见请随时向园长反映交流，以便我们更好地做好工作。

此协议双方签字（盖章）后生效，有效期至幼儿毕业离园为止。

甲方：（盖章）乙方：（签字）。

甲方联系电话：58270360（门卫）乙方联系电话：

年月日年月日。

职校家园协议书篇十三

校企合作是校企之间的一种资源交换与共享，是一种涉及不同利益主体间的全方位合作。如何使企业和学校两个不同的利益主体实现长期合作？应该用什么样的机制来维系这样的合作？本文以中职学校校内实训基地建设为例，探讨校企合作长效机制的建设。

第一，职业教育人才培养的客观要求。职业教育要实施“校企合作，工学结合”的人才培养模式，必须建立校企合作长效机制，形成以学校为主体，校企共同教育、培养学生技能的教学模式。建立校企合作长效机制，一方面，企业可以为学生提供实训、实习场所，学生到企业接受真正的生产性教学，学习技能和感受企业文化，并提高职业素养与能力。另一方面，有利于促使职业院校接市场的地气，有针对性地设置专业、开设课程以及调整教学内容。

第二，办好职业教育的基本保证。目前职业教育一个存在的突出问题就是教学与实际脱节，学校教育不能适应市场变化的需求。解决这一问题就必须按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要（-）》规定，建立“政府主导、学校主体、行业指导、企业参与”的办学体制，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。要实现这些目标，就应建立校企合作的长效机制，保持与市场的紧密联系，与企业密切合作。

第三，可以提高职业教育的质量。“校企合作、工学结合”不仅是职业教育的办学方式，更是职业教育的办学方向。提高职业教育的办学质量，就要走“校企合作、工学结合”的道路，紧紧依靠企业合作办学，加强职业教育与社会生产实践的结合，加快推进职业教育人才模式的转变，建立校企合作的长效机制，实现校企之间互惠互利、共赢发展的目标。

第四，可以提升企业竞争力。校企合作不仅是职业院校培养技能型人才的需要，也是企业适应市场竞争和促进企业发展的客观需要。企业通过参与校企合作，共同培养技能型人才，可使培养的技能型人才更好地适应企业岗位的需要，缩短就业“磨合期”，降低成本，有力地提升企业的市场竞争力。同时，职业院校可以利用自己的师资条件帮助企业进行技术革新。因此，企业通过与职业院校的合作，建立校企合作的长效机制，是企业适应激烈的市场竞争和促进企业发展的客观需要和选择。

1.顶岗实习。按照教育部的规定，中职学校实施“2+1”人才培养模式，即中职学校第三学年安排在校学生到企业顶岗实习。学生在顶岗实习期间要求完全履行实习岗位的所有职责，并且完全具备从事该岗位工作所必需的技能。

2.订单培养。学校根据企业对人才的需求，有针对性地为企业培养人才，培养目标规格仅针对合作企业设计，引进订单企业实践教学案例、企业选派专家参与教学、共创企业的生产环境，学生进入订单企业就业。其中以冠名班的委托培养模式较为典型，比如，广西纺织工业学校与江苏景盟电脑针织公司、宁波雅戈尔日中纺织公司、香港中大实业、深圳鄂尔多斯、桂林溢达、南宁锦虹棉纺等公司签订合作办学协议，设立企业冠名班，实行订单办学。

3.共建校内实训基地。校企合作共同建设校内实训基地，企业投入实训设备，职业院校提供场地，企业将生产线或生产流程中的某个部分转移至校内实训基地，校企共同承担人才培养任务。从人才培养计划、教材的审订、教学计划的实施乃至企业文化等都与企业接轨，把校内实训基地建设成为企业缩影，实施理实一体化教学，尽量缩小职业院校与企业的差距，实现“生产车间与实习车间、教师与师傅、学习与生产、作品与产品”四个合一。在人才培养过程中，校企共享教育资源，共同培养学生技能，培训师资，开发教材，共建产品设计研发中心和工艺技术服务平台，逐渐实现校企之间的深度融合，校企合作互利共赢、共同发展。广西纺织工业学校与企业建立了“江苏景盟实训基地”、“深圳鄂尔多斯实训基地”、“香港中大实业暨中山织之道实训基地”、“宁波雅戈尔日中纺织实训基地”等。从以来，合作企业捐赠设备折合人民币500余万元。

4.校办企业。职业院校与企业合作以提高学生技能和降低培养成本、促进专业建设、建立生产型实训基地为目的，在职业院校内以独资或合资的方式建立生产型实训基地（企业），利用职业院校的资源，实现校企共同发展。

5.产学研结合模式。校企之间通过项目入手，进行合作。职业院校组织教师与企业技术人员一道承担科研项目，进行技术改造、处理生产过程中出现的故障等。例如，广西纺织工业学校与横县立盛茧丝绸公司、玉林福绵继业水洗厂等企业合作，根据企业的生产需要共同申报课题，组织专业人士进行课题研究，解决生产中出现的技术问题。将产、学、研结合在一起形成一种新的教学模式，直接为区域经济服务。同时，有助于教师技能水平的快速提升。

6.集团化办学。职业院校、企业、行业，甚至政府通过集团化办学的形式，把各自独立的资源集中起来共同发挥作用，形成多主体、全方位的人才培养机制。以合约制的形式建立校企合作的关系。这种校企合作形式，最大优势在于将校校之间、校企之间、校行之间、校政企之间的资源进行合理整合，优化配置，共建共管共用，利益风险共担，充分调动集团内各方参与办学的积极性。

（二）合作的状态。

1.松散情感型。这种形式合作的内容主要是人力资源的合作，从职业院校方面看，免费为企业输送员工，解决学生的顶岗实习的去向难题；从企业看，接收学生来企业顶岗实习，解决员工补充的问题。所以，企业比较重视招聘、轻视培养。在这种状态下，学校能见到企业的人员一般是企业人力资源部门的招聘专员。貌似“紧密”的合作关系，实际是松散的。因为，校企之间虽然签订合作协议，但是合作的基础是比较浅的。合作的条款，真正能实施的并不多。合作的基础就是能向企业输送学生，补充企业的用工不足。当企业用工问题得到解决，对于企业来说，合作的基础也就失去了。()这种合作形式，除了有相互需求的成分，还有情感因素的影响。当职业院校的学生就业已经供大于求的时候，就要凭职业院校的校领导或就业部门，以及相关部门领导与企业领导、人力资源部门领导之间的关系来确定。所以说，校企之间的松散型的合作，还需要情感的支撑。校企之间领导人，或职能部门领导的更换都会影响到这类校企合作形式的生存。

2.契约情感型。这种合作形式，都签订有校企合作协议。校企间除了有松散情感型约定的因双方需求所进行的合作外，企业还以设备投入的方式，在职业院校内建立校企合作的实训基地。派企业技术人员到职业院校进行授课，加强学生技能的培训，也接受合作院校的教师来企业学习、培训。在企业生产不景气的时候，企业也会拒绝接受原来已经承诺接收的学生来企业实习。反之，职业院校因招生问题，不能满足企业用工的需要，企业一般也不会来追责。这种合作形式，较之松散情感型来说，相对紧密。合作期间，企业一般不会无缘无故地撤走设备。不过，与松散情感型合作一样会受到人为因素的影响。只是终止合作的时间一般是协议到期后不再续约。

（三）原因。

1.校企合作缺乏合作平台。从广西纺织工业学校多年来与企业合作情况看，校企合作平台的缺乏是校企合作的主要障碍。当有校企合作需求时，往往需要发动教师利用各自社会关系去联系企业，这给校企合作的开展增加了很大的不确定性。一是需要学校或者教师长期与企业保持良好的关系，感情的因素比较大。二是校企合作多流于形式，合作关系松散，企业与学校的合作一般停留在为顶岗实习的学生提供岗位、参与专业建设委员会等方面。

2.校企合作双方责任、权利和义务不明确。由于我国在法律上没有明确规定校企合作中双方的责任和义务，所以，在校企合作过程中，企业一般都是站在自己的角度不愿意承担应负的责任，学校对此则无可奈何。为了维持彼此的合作，在很多时候，只有学校采取妥协的态度，求得与企业的继续合作。当出现涉及学生利益的情况，学校往往显得无能为力，学生则认为学校与企业串通一气，伤害他们的利益，对学校与企业产生不满。采取消极的态度对待工作，影响校企合作的维持。

3.校企合作双方不对等，需求错位。职业教育的人才培养，分别由学校与企业两个主体完成。由于法律上没有硬性规定企业承担职业教育人才的责任和义务，却规定了人才培养以学校为主，因此企业基本不参与人才的培养，以为人才培养就是学校的事情，企业只管使用。这使得本应该是平等互利的合作关系，变成了事实上的不平等。结果是学校客观上需要企业的支持，但却需要企业的“施舍”；本应有责任参与人才培养的企业，却对校企合作没有积极性。最终造成需要到企业才能提高技能的学生，却被要求在学校就要培养成为适应企业生产需要的技能型人才。

4.职业院校自身因素所限。职业院校的自身实力不强，也影响到企业对校企合作的积极性。大部分的职业院校实训设备设施比较陈旧，工位不足，跟不上生产一线的需要；另外，由于职业院校教师由于长期脱离生产一线，对现在同行业的生产技术发展情况不熟悉，能提供给企业的东西不多，自身服务社会的能力不强。在教学过程中，所能传授能学生的知识非常有限，影响了教学质量。这些情况都使得校企合作的途径不怎么畅通，从而影响校企合作的开展。

现行的校企合作之所以不能长久，最主要的原因是缺乏能够保证校企合作长效机制。构建校企合作长效机制，必须满足“政府主导、行业指导、企业参与、学校推进”的要求，为培养结构合理的技能型人才发挥作用，实现让参与校企合作的各方互惠共赢目的。

（一）法律（制度）保障。

校企合作长效机制建立的关键问题是建立完善的保障体系，也是政府发挥主导作用的具体体现。

1.法律法规缺失。发挥政府的组织职能，为校企合作提供法律保障。通过立法，明确企业参与职业教育的责任、义务和权利。目前，校企合作的法律法规、校企合作的准则和指导手册、激励机制、协调机构都没有建立，有限的几个部门文件又由于管辖权限和操作性的问题，不具有可行性。比如，教育部于下发的《中等职业学校学生实习管理办法》要求企业安排顶岗实习时“每天工作时间不能超过八小时”。事实上，教育部的文件对企业是没有约束力的。又如，国家税务总局给予接收顶岗实习学生的企业以减免税的规定，即《企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》也缺乏可操作性。免税文件规定企业与学校要有三年以上的校企合作协议，才能享受到税收的优惠。这个“三年”的限定依据在哪？为什么不是3个月、6个月、12个月？从笔者了解的情况看，在缺乏法律保障下的校企合作，绝大多数维持不了三年。因此，企业能享受到政府的税收优惠政策的可能性不大。

2.建议。发挥政府主导的作用。一是保障校企合作的法律法规。发挥政策与经济的杠杆作用；二是出台规范校企合作的文件。在国家层面或地方政府的层面出台校企合作的法律法规，制定规范校企合作长效机制的文件，明确规定政府、企业和职业院校在校企合作中的法律责任、权益和义务，以及违法的后果。

（1）成立校企合作协调办公室（设在政府的`职能部门――人社部门。负责保障校企合作中职业院校和企业的权利、督促其履行职责，协调处理校企之间以及政府其他部门不能履行其职能等事务）。

（2）制定、出台相关的法律法规文件：关于校企合作协调制度（政府）；关于校企合作促进条例，以及实施细则（政府）；关于顶岗实习学生管理办法（教育、人社部门）；关于顶岗实习学生指导手册（教育部门）；关于顶岗实习学生行为规范（教育部门）；关于顶岗实习学生管理手册（教育部门）；关于顶岗实习学生安全管理规定，以及细则（教育、安全监督部门）；关于企业接收职业院校学生实习补偿规定，以及细则（政府）；关于校企合作共建实训基地资金补助办法（财政部门）；关于校企合作师资管理办法（人社部门）；关于校企合作驻厂教师工作手册（教育部门）；关于企业技术骨干教师聘任考核办法（人社、教育部门）；关于校企合作科研开发管理办法（科技、教育部门）；关于校企合作实训基地建设与管理办法（教育、财政部门）；关于企业教学各环节基本要求（教育、人社部门）等文件。

（3）修改相关的法律法规文件。国家税务总局《关于企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》（税务总局）；年教育部、财政部印发的《中等职业院校学生实习管理办法》，并出台实施细则（政府）。

（二）实训基地建设。

1.实训基地建设的必要性。主要表现在以下三方面：

（1）实训基地建设是校企合作的重要载体。积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，利用企业先进的生产管理理念以及合作共建的现代化实训基地提供生产性实训保障，实现校内外资源共享，优势互补。即使是契约情感型的校企合作，最务实的合作方式也是合作共建实训基地。比如，广西纺织工业学校与景盟公司、伟航电脑针织公司、香港中大实业公司等企业的合作，都在学校合作共建实训基地。相对于其他的合作形式，这种共建实训基地的合作形式相对稳定。通过合作共建实训基地，学校可以利用企业的资源，解决学校设备设施不足的问题；还可以从企业请来有经验、技能好的兼职实训教师，提升实践教学的质量和效果。

（2）实训基地建设是职业院校办学实力的具体体现。国家教育部对职业院校的设备值有具体的规定：中职学校“工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元，其他专业生均仪器设备价值不低于2500元”；高职按“与专业适用的教学仪器设备的总值不能少于1000万元”和“全日制在校生规模不少于人”来推算，生均教学仪器设备价值应该是不少于5000元。以上的规定仅仅是职业院校办学的最基本的规定。对于有实力的职业院校，其与专业相适应的设备总值要超出这个最低要求。因为，设备设施作为办学的硬件条件最能反映职业院校的办学实力。如果职业院校的实训基地里的设备设施，还停留在比较原始落后的状态，没有与专业相适应的标志性的设备，其办学实力是可以想象的。

（3）实训基地建设是职业院校办学理念的具体体现。职业院校实训基地建成什么样，反映办学者以及相应专业的教师的办学理念，以及该专业办学方向。办学理念是否明确？是否与市场接轨、传播了企业文化？能否满足企业、学生等的需要。实训基地建设是否跟上社会发展、市场需求的步伐等问题，都可以从实训基地建设中得到反映。

2.实训基地建设必须与区域经济接轨。职业院校通过校企合作的技能型人才培养模式，按照区域内企业对技能型人才培养规格的具体要求，邀请其共同制定技能型人才培养目标，以及知识和能力结构，制定教学标准，并实施教学，使职业院校培养的技能型人才能更好地为区域经济服务，适应区域经济发展对技能型人才培养要求。所以，实训基地建设要尽量满足区域经济的需要，建设具有本行业领先技术的实训基地。尽量缩小校企之间的距离，并能承接企业的上端或下端产品，在实际生产中提高学生的技能。

3.实训基地建设必须建立相应的绩效评估机制。校企合作实训基地建设选择什么样的合作企业？校企之间有多大的互补性？合作的效果怎么样？能否达到预期的目标等，都需要进行评估。校企合作的评估机制主要从以下几点来发挥作用：一是责任落实作用。明确双方各自的责任。二是对比作用。通过类似合作以及相同案例的对比，判断合作的互补结果有哪些？合作的可能有多大？等等。三是计划辅助作用。做好合作的计划，采取积极的态度检查、督促各步骤的落实。四是监控支持作用。监督校企合作双方是否履行责任，支持校企双方按照合同要求合作共建实训基地。由于影响校企合作的绩效因素很多，包括环境、组织、个人因素等。因此，政府职能部门应该设立校企合作绩效评估部门，对校企合作共建实训基地的绩效进行科学有效的评估，并成为促进校企合作共建实训基地的重要环节。

4实训基地建设必须建立相应的激励机制。要建立校企合作（下转第77页）（上接第43页）机制，就要有相应的实训基地建设的激励机制。其目的在于调动校企双方合作培养技能型人才的积极性，巩固和发展校企合作的成果。一方面政府要发挥主导作用，出面协调校企合作中出现的而职业院校无力协调问题。比如，由于就业准入制没有真正实施，企业招工处于强势地位，学生处于弱势地位，如何平衡职业院校学生和企业双方的利益，政府必须伸出援手。另一方面，校企之间在国家有关法律法规的框架下，共同商定校企合作共建实训基地的激励措施。例如，校企双方相互兼职人员的待遇、杰出兼职人员的奖励制度、聘请企业专家和能工巧匠为学校特聘教师的办法等。

综上所述，校企合作是在市场经济环境下的一种校企互利互惠的一种合作形式，这是一种平等的合作，其必须满足校企双方在合作过程中能够得到回报。所以，要维系校企之间的合作，一是校企双方在合作中都是受益者。二是参与校企合作的合作者要有能给对方以回报的实力。任何一方实力不够，就会失去合作的基础，双方合作就难以为继。三是合作双方短期的损失，可以通过长期的合作所得到的回报，弥补短期的损失。

【参考文献】。

［1］黄启良。中职学校校企合作可持续发展的研究与实践［j］。广西教育（c版），（1）。

［2］余祖光。职业教育校企合作的机制研究［j］。中国职业技术教育，（4）。

［3］施永兵。高职校企合作现状和长效运行机制探索――以港口经济视角下的商务英语专业为例［j］。山东商业职业技术学院学报，（4）。

【作者简介】黄启良（1962-），男，湖南醴陵人，广西纺织工业学校校长，硕士，研究员，研究方向：职业教育教学管理。

职校家园协议书篇十四

近年来，职校教育逐渐受到社会的关注和重视，越来越多的学生选择进入职校接受职业教育。作为一名在职校度过四年时光的学生，我深知职校家园上学的重要性。在这里，我学到了很多在一般学校学不到的东西，也体验到了职校带给我的独特人生经历。在这篇文章中，我将分享我在职校家园上学的心得体会。

首先，职校家园给予了我更广阔的学习空间。相比于一般的中学教育，职校教育更注重对学生实际操作能力的培养。我所学习的是计算机技术专业，而在职校家园中，我不仅有课堂学习，还有实验、实习、创新设计等更多元化的学习方式。这使得我能够在实际操作中更好地理解和掌握所学知识，并将其应用于实际工作中。职校家园不仅给了我学习的机会，还给了我更广阔的学习空间。

其次，职校家园培养了我独立生活的能力。在一般的学校里，学生们大多数时候都是住在学校宿舍里，生活相对较为便利。然而，在职校家园中，一般都是选择租房生活。这要求我们学会独立完成自己的生活起居。刚开始，我不习惯这样的生活方式，但随着时间的推移，我逐渐习得了独自煮饭、打扫卫生等生活技能。这不仅培养了我独立自主的能力，还增强了我的自信心和责任感。职校家园培养了我对独立生活的适应能力。

此外，职校家园让我体验了与同学们共同成长的过程。在职校家园中，我们来自不同地方，有着不同的背景和故事。我们相伴四年，在这里互相学习、互相帮助。我们相互督促，共同进步。每天的学习和生活都充满了欢声笑语和友情的存在。我们一起努力，一起进步，一起成长。这种共同努力的过程让我体验到了友谊和团队的力量。在职校家园中，我收获了长久的友谊。

最后，职校家园帮助我树立了正确的就业观念。作为一所职业学校，职校家园注重学生的就业培训和实践经验的获得。在课程学习的同时，我们还通过实习和实际项目参与来提高自己的实际操作能力和团队合作能力。通过职校家园的就业指导和职业规划，我对自己的未来有了更清晰的认识，并且也知道了如何充分利用自己的技能和特长去适应社会的需求。职校家园帮助我树立了正确的就业观念，为我未来的职业发展奠定了基础。

总而言之，职校家园上学给予了我更广阔的学习空间，培养了我独立生活的能力，让我体验了与同学们共同成长的过程，帮助我树立了正确的就业观念。这四年的职校生活是我人生中宝贵的经历和财富。在未来的日子里，我将继续努力，以在职校家园的学习和成长为基础，追求更广阔的发展空间，并为社会做出更多贡献。

职校家园协议书篇十五

近年来，随着中国家庭结构的变迁和对早教教育认知的提高，家园幼师在家庭教育中扮演着越来越重要的角色。而作为职业教育的重要组成部分，职校家园幼师培养班的心理援助课程无疑为这一新兴职业的发展提供了有力的支持。本文将从学习的态度、实践的体验、感悟的收获、团队合作以及对未来的展望五个方面，分享我在职校家园幼师心得体会。

学习的态度是成功的基础。在心理援助课程学习的过程中，我始终保持着积极的态度和学习的热情。我深知，如果没有学习的欲望和敢于尝试的勇气，就很难使所学的知识转化为实际工作中的有效行动。因此，我也始终保持着对学习的渴求，时刻关注最新的知识和技能。通过上课、阅读、实践等多种途径，我不断地充实自己，提升自己的专业素养。

实践是检验真理的唯一标准。通过实践，我深刻地体验到了所学知识的实际运用中的巨大价值。我们在课堂上学到的心理援助技巧和方法，在实际工作中发挥出了巨大的作用。我记得有一次，一个孩子因为父母离异产生了情绪问题，通过沟通和耐心倾听，我成功地帮助了他调整了情绪。这次实践经验使我更加坚信，心理援助的力量是巨大的，只要用心倾听，就能激发孩子的潜能，帮助他们解决问题。

感悟的收获是无所比拟的。在学习和实践的过程中，我不仅积累了丰富的专业知识和技能，更深刻地领悟到了幼师这一职业的意义和使命。在和家长、孩子的沟通中，我发现很多家长都在孩子成长的道路上犯迷糊，并不知道如何与孩子建立良好的沟通关系。我觉得作为一名家园幼师，我们不仅要帮助孩子解决问题，更需要与家长们交流，帮助他们提高教育水平。只有这样，我们才能真正做到与家长形成合力，共同推动孩子的全面发展。

团队合作是成功的关键。在职校家园幼师培养班的学习中，我们强调团队合作精神。我们在小组里互相协作、互相帮助，并在实践中不断总结经验。我们共同解决问题、共同进步，使得我们的工作效果更加出色。通过团队合作，我深刻地体会到了团队合作的重要性，也学会了如何在团队中发挥自己的优势，取长补短。

对未来的展望是激励的动力。在职校家园幼师培养班的学习中，我感受到了这个职业的广阔前景，也看到了自己的未来发展方向。我认为，随着对早教教育认知的提高，家园幼师这一职业将会越来越受到社会的关注和重视。我希望将来能够进一步提升自己的专业水平，为更多的家庭提供专业的早教服务。同时，我也希望通过自己的努力，不断拓展这一领域的研究和应用，为家庭教育的发展做出自己的贡献。

总之，通过职校家园幼师心理援助课程的学习和实践，我不仅学到了专业知识和技能，更深刻地体验到了心理援助的力量和家园幼师这一职业的意义。我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断提高自己的专业素养，为家庭教育做出更多的贡献。

职校家园协议书篇十六

中等职业学校以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，注重培养面向生产、服务第一线的技能型人才。学校与企业深层次合作，让学生走出课堂，走出实训室，走出学校，在职业环境中进行现场教学，是提升学生就业的有效途径。

高职教育培养的人才是社会所需要的生产、服务、管理一线的高级应用型人才，这类人才的最突出特点是具有较强的实践技能。对高职院校而言，走校企合作之路，争取并依靠企业的支持和参与，主动服务企业的需求，是培养高素质技能型人才，实现职业教育又快又好发展的根本途径。

3)面对应用型本科的校企合作。

应用型本科院校注重培养理论知识与实际技能兼备的复合应用型人才。学校人才培养目标和企业需求高度切合，走校企合作之路，以社会经济发展的需求为目标，面向地方和区域经济，是培训全面掌握高新技术并能熟练应用的高级技能型人才的必然要求。

华秦教育以资源为依托，以政策为导向，以市场为基石，铸就卓越品质。欢迎各院校前来实地考察，真诚期待与您友好交流、互助合作、校企双赢!

根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、指导思想。

为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。

1.服务企业原则。

为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。

2.校企互利原则。

校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

3.统一管理原则。

校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

4.校企互动原则。

学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

三、领导组织机构。

成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。

领导小组主要职责：

1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤;。

3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度;。

4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。

四、基本任务。

根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。

校外合作基地的基本任务：

1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;。

2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养;。

3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训;。

4、共同参与人才的培养;。

5、优先满足合作基地的用人需求;。

6、其它方面的合作。

校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。

1.“订单”合作模式。

企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业订单班等。

2.工学交替模式。

是企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。学分制专业为企业员工优先录取，实施阶段性教学。

3.教学见习模式。

是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

4.顶岗实习模式(2+1模式)。

2+1模式是指在校专业学习2年，第3年专业顶岗实习，即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。建立标准化的流程(教学—实习—就业)，它的实质是：一是注重实用技术;二是毕业可拿双证(毕业证和资格证);三是保障就业。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

5.合作建立职工培训基地。

根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业建立三种合作模式的职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训基地(培训地点在企业或学校);二是不同企业同类工种的职工培训基地(培训地点在学校或企业);三是特殊工种的职工培训基地(培训地点在学校)，如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。

6.成立专业教学指导委员会。

根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

7.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

六、保障措施。

1.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为。

学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。

对已签订合作协议书的单位，建立定期联系，了解校企合作信息(包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等)，实现资源共享。

2.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。

3.学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。

职校家园协议书篇十七

为认真贯彻落实《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》和《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等法律法规精神，为有效预防和控制传染病及突发公共卫生事件，结合学校及卫生院工作实际，经双方协商同意，特签订如下协议。

1、建立学校卫生工作领导小组，将医疗机构派出的卫生人员作为学校卫生工作领导小组成员，落实各项卫生工作方案。

2、学校为兼职校医在校园内提供必需的医疗条件（办公室、留观室及办公桌椅等）。

3、学校建立兼职校医奖惩制度，配合卫生院对兼职校医工作加强监督管理。

4、学校对兼职校医开展工作定期进行考核，并将考核结果抄报当地卫生院及卫生、教育行政主管部门。对因工作失职造成学校传染病暴发和食物中毒事件的协助配合相关部门进行责任追究，对指导学校卫生工作不力的兼职校医提出工作调整建议。

(一)卫生院职责。

1、负责选派卫生院xx（在编且有执业资格证书的正式医务人1员）到xx学校担任校医，履行校医工作职责，并向学校提供该兼职校医信息资料。该兼职校医的业绩与派驻卫生院年度责任目标挂钩。

2、负责向学校提供医护、救治必备的设备设施、药品等。

3、制定学校兼职校医管理办法，加强对兼职校医的管理。

4、组织不定期对兼职校医进行业务培训，加强对兼职校医的技术指导。

1、按照兼职校医工作职责，开展学校卫生工作。指导并协助学校建立健全流行病、传染病、学生食物中毒等突发公共卫生事件监测、发现及报告等工作制度及工作流程。

2、免费指导学校开展学生健康体检，建立学生健康档案。根据体检单位提供的学生健康评价报告，指导学生开展常见病防治工作，掌握学生常见病的动态情况。对特异体质学生，单独建立台账，重点关注，实施有效帮控，确保安全。

3、负责学校防疫工作，做好常见病、传染病的防控工作。每月至少组织开展两次常见传染病防治知识的宣传教育，对学校实施有效防治，降低学生常见病的发病率。

4、每周定期开展学校教学卫生、食堂、小卖部、饮用水和学生生活环境卫生的监测工作，对存在不符合卫生标准或安全隐患的，要督促学校和从业人员及时整改，为学生的健康成长创造良好的环境。

5、学校行课期间，应确保每周有两天时间住校开展卫生防疫和卫生教育工作，做到到岗到位，履职尽责。

6、指导学校疫情报告人开展疫情报告。

一年。

甲乙双方若未按本协议履行职责，造成后果的，按照相关法律法规追究违约方责任。

本协议一式四份，甲乙双方各执一份，区教育局、区卫生局各存一份。自签订之日生效。

学校(盖章)：卫生院(盖章)：

法人（签字）：法人（签字）：

二〇xx年月日二〇xx年月日3。