最新非法律专业演讲稿范文范本(优质11篇)

演讲稿要注重声音的掌控，注意语速和语调的变化，以使演讲更加生动和有吸引力。演讲稿的撰写需要掌握合理分配篇幅的技巧，避免内容过分冗长或过于简略。接下来是一篇关于青春与梦想的演讲稿，请大家多多支持。

非法律专业演讲稿范文范本篇一

1、选好书，读对书(4点建议)。

a、务必精读当年的司考指定用书。

b、精选1-2本参考书。

参考书宜精不多，多了你也看不过了，只能用来装饰书橱!

c、倍受批评的白皮书还是要买。

正如大家批评的那样，白皮书的答案有很多错误，题目难度也比司考要浅，但对于非法律专业的考生来说还是不得不买它!因为它可以给你指明每个章节的重点所在，同步检验和强化你的看书效果。

d、离地七寸的笔记不得不看。

2、做3套以上真题或复习题。

建议做2-3套真题，有空的话再做点复习题，有助于熟悉题型。每年考试题目内容虽变，但题型是类似的，而且真题也有利于你体会考试的重点。

3、参加一个辅导班。

对于非法本的考友，有条件的话参加一个辅导班，一个即可!辅导班上，老师能给你指条明路，有时候也能听到些司考的最新动态(信息就是分数)，但是不要迷信老师的押题!

4、安排严密的日程，确保3月内完成复习计划。

非法律专业演讲稿范文范本篇二

全国职业院校技能大赛是由国家教育部组织的全国各职业院校在校学生参与的专项赛事。从2007年开始，每年由相关部门联合定期举办一年一度的全国职业院校技能大赛。在指导学生参加全国汽车维修技能大赛过程中，针对高职院校汽车检测与维修技术专业学生，着重训练参赛选手们的团队协作能力、计划组织能力、汽车维修能力、汽车故障诊断和排除能力，以及效率、成本和安全环保意识等职业素养，促使学生崇尚技能、热爱技能。

一、教学设计突显专业技能培养。

专业技术能力是汽车维修行业的学生应具备的核心能力之一，其中包括团队协作能力、计划组织能力、汽车维修能力、汽车故障诊断和排除能力，以及效率、成本和安全环保意识等职业素养，这些都是保证学生在企业工作中具备可持续发展的重要内容。“授之以鱼，不如授之以渔”，学生学习的不仅是知识，更重要的是获取知识的能力。针对学生职业能力与职业素养培养的教学设计有以下几个方面。

1、教学思路。根据汽车检测与维修行业对于职业院校学生的职业能力与职业要求，从行业的实际需要出发，以企业专家参与与课程建设为基础，实施理论与实际训练为一体的教学模式，在授课和训练的过程中发现和掌握学生的性格特点与思想的变化过程，结合实际操作中的问题有针对性的进行讲解和分析，通过学生个人评估掌握前后的个人变化，从而让学生达到熟练操作技能，增强个人自信，弥补性格缺陷，了解行业现状和具备职业素质的目的。

2、教学内容。根据技能大赛参赛项目的设置与要求，在授课内容与实际训练项目上进行有针对性的安排，主要内容分为：基本身体素质、综合理论知识、实际操作技能、团队协作分工与总结与交流等几部分。

3、教学实施。采取工学结合、任务驱动、项目导向、“教、学、做、练”一体化的教学模式，即以典型修理工作任务为载体，以大赛设立项目为载体，以工作情景为依托，以训练过程为导向，按照“任务分析—制定计划—收集资料—任务实施—发现问题—分析解决—强化训练—总结评价”的程序模式，在提高学生身体素质的同时突出学生实践技能和职业素质的养成，重在培养学生的综合职业能力。

教学实施过程主要有以下几个方面：

（1）任务分析。任务分析是大赛训练的第一个步骤，主要是根据大赛某一个指定参赛项目的内容和要求，制定若干子项目，在理论内容讲解之后初步了解学生的掌握情况，结合学生的特点、水平和知识掌握的情况制定不同的训练项目，任务的难度、训练的要点以及最终达到的结果都会不同，但宗旨就是通过训练使学生掌握技术要求、弥补操作弱点、增强团队配合以及发现学生自身隐藏的一些问题。

（2）制定计划。通过教师对于任务的讲解，学生们以小组为单位根据任务的要求和内容制定工作计划和具体分工，目的是可以在后面的训练过程中达到任务清晰、分工合理、责任明确、提高效率的目的。

（3）收集资料。学生们根据前面制定好的计划，结合任务的要求和教师的讲解对任务进行分析讨论，然后列举出完成该任务需要准备的资料以及相关的工具和设备，然后分析整理，最后对列举出的内容进行搜集和准备，以便在后面的工作中使用。

（4）任务实施。学生们在这个阶段的任务主要是根据制定的计划和收集的资料开始落实到具体工作上。在实施过程中学生以小组为单位开始自主学习，并按照开始的分工进行有序的工作。

（5）发现问题。在学生们工作的过程中，教师始终在观察和记录各组学生的情况。展示完成后其他各组同学结合本组的情况和特点对其他组的同学的完成情况进行点评，使各组学生发现各自的优缺点，教师结合训练过程中的记录发现各组学生出现的较为集中的问题。

（6）分析解决。教师结合训练过程中的记录，对于各组学生出现共性的问题进行集中的讲解和分析，然后再对各组出现的个性的问题进行分开的.讲解和分析，使各组学生充分了解自身的问题以及与其他各组的差距，使后面的练习更加有针对性。

（7）强化训练。各组学生通过前面的练习和教师的讲解已经了解自身的问题点，接下来就是进行改进和训练。训练时可以把问题点分开进行有针对性的练习，解决一个问题后再继续下面的练习，最后再把整个项目进行强化训练，从而达到大赛参赛项目的要求。

（8）总结评价。总结评价是整个训练的最后一步，教师结合每个工作阶段存在的问题点进行共性和个性的讲解与分析，使学生们对于自身的问题有一个更加清楚的认识和理解，以便在后面的训练过程中进行调整和改进。

二、训练过程强化学生团队合作意识。

选取本院汽车专业2008级的12名学生名进行大赛的准备和训练。将学生分为3个小组，每组4名学生。设其中组长一名，负责学习和训练任务的监督和协调；副组长一名，负责学习和训练的场地和设备维护；工具员一名，负责学习和训练用工具的准备和维护；资料员一名，负责学习和训练用的各种资料的准备和维护。针对于大赛项目的训练过程有以下几个环节。

1、每天上课之前，所有学生进行身体素质的训练，训练内容以跑步和增加上肢力量为主，使学生在进行动手操作时保持一个良好的身体状态。在简单休息后，教师对于一天的课程内容进行介绍，然后各组根据一天的学习内容进行相关准备。

2、根据大赛指定项目的要求进行项目分解，把一个大的比赛项目分解成若干个子项目进行训练。

3、对于一个子项目进行理论讲解，各组学生集中学习，分组讨论。

4、根据计划内容教师布置训练任务，以任务作驱动、项目作导向，各组学生接到任务后开始任务分析并进行相关准备。

5、按照“任务分析—制定计划—收集资料—任务实施—发现问题—分析解决—强化训练—总结评价”的程序模式，在教室与实训场地实施“教、学、做、练”一体化教学，教师在整个过程中进行巡回指导，发现学生的问题，根据问题进行分析解决并纠正学生的操作手法。

6、训练的过程中，我们还聘请了企业的专家到学校进行现场指导并对学生的学习效果进行评价，并帮助学生改正问题。

由于教学的内容来自全国大赛的项目，教学过程中，学生可以在教师的示范与指导下完成学习过程并由浅入深的逐步熟练，这样使学生的理论知识和操作技能在训练过程中不断的提升。

三、训练评估促进学生职业素养的形成。

1、学生个人评估。通过自制问卷让所有学生对于自身理论知识与社会能力、身体素质与实际操作动手能力的学习效果进行调查。

2、教师评估。教师对于所有学生的自身理论知识与社会能力、身体素质与实际操作动手能力的学习效果进行评价。

3、企业专家评估。企业专家对于所有学生的职业素质与职业能力的学习效果进行评价，结果见表5。分析表格的调查结果不难发现，以大赛设立项目为载体，带给学生的是不仅是理论知识和动手能力的提高，还兼顾了各项社会能力的提高，对于学生掌握和提高专业能力与职业素质有着极大的帮助和推动的作用，而且对于学生的工作态度、敬业精神、责任心有着很高的认可。

四、汽修技能大赛教学与训练的思考。

针对高职学生汽修技能大赛专业能力培养的教学与训练，我院学生在北京市高职院校技能比赛和全国职业院校技能比赛中均取得了较好的成绩，学生们在学习知识的同时也让学生在以技能大赛为背景的条件下尽早地接触真实环境的工作任务，对于学生综合素质和综合能力的培养和发展是非常有利的，不仅可以拓展学生的知识面，还可以扩大学生的眼界，增长见识。让学生在走上工作岗位之前做好充足的准备，这样也体现出我们职业教育以提高学生技能素质为目的一贯理念。实践证明，让学生早接触真实环境的工作对于学生综合素质的培养非常有利，同时还可以达到以下的效果。

1、调动学生的学习积极性，增加学生对于专业课程学习的兴趣。通过在参加技能大赛的整个过程中，学生们不断的学习和训练，在不断积累新知识的同时也会用到以前学过的旧知识，当学生把新旧知识进行融合并利用在大赛的项目之中，整体的学习效率和学生的自信心都会大大提高，这时学生的学习兴趣就被大大的激发出来，而且更加渴望学到更多的专业知识。

2、增加学生的动手机会，培养学生在真实环境下的工作能力。根据大赛指定的参赛项目，进行项目分解，把一个大的比赛项目分解成若干个子项目进行训练，再根据实际时间计划安排各个子项目的课程讲解和训练。

3、增强学生的学习能力，培养学生的团队合作意识。在大赛的训练过程中每个学生在小组里的分工是不同的，要想高效地完成学习和训练的任务，小组里的每名学生就要恪守自己的工作职责，并且要保证完成小组组长分派给自己的任务。

4、增强学生的沟通能力，培训学生自主解决问题的意识。在训练过程中，每个学生的分工不同，当训练中遇到一些问题时，组长会和所有组员进行沟通，每个组员提出自己的意见，然后一起讨论，最终确定一个解决的方案，然后实施解决问题。

5、融“教、学、做、练”为一体的教学模式。以技能大赛目标，根据大赛设立项目为教学载体，以训练过程为导向，采取工学结合、任务驱动、项目导向、“教、学、做、练”一体化的教学模式，在提高学生身体素质的同时也突出学生实践技能和职业素质的养成，在传统教学方法下，学生只能从书上了解专业知识，而且新旧知识无法很好地结合在一起，更无法应用到实践当中去。在大赛的准备和训练过程中，学生在做中学、学中做，在训练过程中领会教学内容，并将学习到的新、旧知识融会贯通地运用到实践当中。这样不仅充分调动了学生的学习积极性，而且还增加学生对于其他专业课程学习的兴趣，在培养学生的综合素质和综合职业能力方面有着很大的帮助和推动作用，而且效果明显。

文档为doc格式。

非法律专业演讲稿范文范本篇三

嘉宾简介：李宏宇，网名“网力”，男，1967年生于内蒙古兴安盟，毕业于内蒙古农业大学，目前在某培训机构工作，4次参加司法考试，通过，法律教育网学员。

司考成绩：第一卷96第二卷80第三卷86第四卷104总分367。

访谈主题：与大家畅谈司考心得以及复习经验。

以下内容为本次访谈实录：

网友思考ada提问：我想知道第四卷怎么才能考到那么高的分数，我才只有80分呢,但是网力大哥比我高24分！

网力回复：我感觉自己第四卷的前几道问答题答得应该不错，尤其是那道公司法的题我自己非常满意，觉得和答案相差无几。因此感觉还是基础知识掌握的牢固与否的问题，另外能否所答是所问，不要回答偏了问题，思路理清晰了。今年好像问答题中还没有自己不太擅长的行政法，因此答得很顺手，心情也不一样。至于论述题，我觉得只能是日常的积累了，短时间不会有太大提高，但我答题时一定是提出观点后用列条的方式阐述，把自己能想到的观点并且和题目有关联的都列上，最后加写名人名言结尾。今年我背了两条网友“兔子”发的论述题万能用语(感谢兔子^_^)，我都用在了文章的最后，用以点题。答案出来后自己没对前三卷，但看了卷四的答案，我就对家里人说，我卷四差不多能得100多分，还真成了事实。

网友*兔子*提问：网力大哥能先介绍一下自己的司法考试经历吗？

网力回复：好的！我从开始考试，第一年对司考不了解，非常轻视，结果只考了179分，那时是400分，平均还不到45分，加强了学习，考了323分，自己感觉进步很快，由于各种原因，时间抓得不紧，提高了10分，过了降分线，今年考了367分，也是涉险过关。但不管怎样，每年都在进步^_^。

网友网力回复：司考确实是一个很艰辛的过程，也很复杂，但一定不能乱了阵脚，这几年都是定一个计划，计划虽然紧凑，但不能紧张，把休息的时间留出来，学习不占用休息时间。至于和工作的关系，还没有更好的办法，自己尤其是个负责的人，只能是和领导说明，我们的领导是比较开明的人，额外的工作不给我加，我很满足了，之外只能自己提高效率了。家庭和孩子，我这也比较特殊，也很幸福，和父母住在一起，和岳父母住的非常近，孩子和吃饭就靠他们了。

网友枫儿提问：请问网力是如何分配复习时间的？怎样协调好工作和学习的关系？

网力回复：总体上讲是全日制：早、中、晚都要安排内容，周六和周日也就不要休息了。应酬更要一概拒绝了！和亲朋好友们讲，有什么事9月19日再说！从内容上说，辅导书的第一卷我用的时间相对少些，并且最先看它们，但要认真仔细，头一遍印象很重要，在最后的时候在加深一次，二卷和三卷平均分配时间，不分谁更重要了。工作我是先做完再学习，做完工作心理踏实，不用再担心什么，之后可以安静地坐下来学习。

网友云水谣提问：你是法律专业的吗？为什么要考司法考试？对你的工作帮助大吗？

网友速度球提问：网力师兄你好，我也要向你请教问题。你怎样来复习法条呢，尤其是博大精深的民法？每年都在民法上败兵，指点指点。

网力回复：我也是从咱们法律教育网上学来的经验，是笨鸟兄提供的刘东根主编的《一本通》，这本书把法条和有关的司法解释都归在了一起，在相关的法条后跟着案例和对次条的解释，我感觉很适合记法条，不然，就像周旺生教授说的，记着记着，心思可能早就飞到很远的地方去了！对于民法和其他的法律我只是尽自己最大的能力去理解制定法律者制定这一条的目的去理解了，可能有时理解是不完全的或者是错的，但要尽力去理解他为什么这么定，随着时间的推移和知识的增加，每次可能都会有新的收获。

非法律专业演讲稿范文范本篇四

高职院校在培养学生的可雇佣性应针对会计与审计的行业特色和高职高专人才培养的定位，明确培养学生可雇佣性的目标，有针对性地设计高职院校会审专业学生可雇佣性的具体内容，在此基础上建立切实可行的培养方案。

2.1高职院校会审专业学生可雇佣性的培养目标。

会计与审计行业作为服务性行业，具有很强的实践性，要求从业人员既要有一定的理论知识，又要有实际操作的能力。因此高职院校应本着服务区域和社会经济发展，依托不同行业和单位的用人需求，培养具有较高综合素质和职业素养的、熟掌握会计与审计技巧和基本理论知识的技能型人才。

2.2高职院校会审专业学生可雇佣性的具体内容。

基于上述人才培养目标的要求，高职院校应基于学生的综合素质、工作技能、专业知识等三个核心要素，将可雇佣性的概念贯穿于人才培养过程，构建“专业知识传授为基础，工作技能训练为主导，综合素质培养为核心”的可雇佣性模型，见图2。

从图2中可以看出，高职院校会审专业的人才培养不仅要重视在校内的基本知识教学和实践课程的训练，更要注重校外实习的培养效果。在校内培养环节中，课程体系设置是可雇佣性模型的实质性要素。课程体系不能直接照搬本科类院校的培养方案进行设计，应整合通识课程体系、专业课程体系和实践课程体系等三类不同的教学课程体系，有针对性地提升学生的可雇佣性的培养。在校外实习上，选择“双导师指导下的顶岗实习”模式，学校积极寻求与实习企业进行长期合作，与校外实习基地签约，并由校外实习基地单位指派校外实习导师，通过校内导师和校外导师的通力协作，促成学生形成相对成熟的人格和性格，提升其工作适应性。

2.3高职院校会审专业学生可雇佣性的实施方案。

为了明确“专业知识传授为基础，工作技能训练为主导，综合素质培养为核心”可雇佣性模型的可操作性，保证可雇佣性模型能够顺利实施，需要对学生在校三年的学习时间进行合理安排，对校内培养的课程体系设置和校外实习的具体内容进行详细安排，形成固定的实施方案，以保障可雇佣性模型能够应用于高职院校会审专业学生的可雇佣性培养。

在校内课程设置上，应当根据学生可雇佣性培养的要求，形成理论与实践循环递进的培养过程，即当学年所学习的'通识常识和专业知识，需要经过实践课程的训练进行检验和提高，使其综合素质、工作技能和专业知识得到同步提高。

在校外实习过程中，通过校内导师和校外导师共同指导学生进行顶岗实习，在具体的、真实的工作环境中学习和巩固的工作技能，同时也能够了解实习基地单位乃至整个行业发展对雇员可雇佣性的具体要求，启发学生不断去思考和体验自己面对现在和将来所处的工作环境，使学生真正掌握面对初次就业需要的能力，了解未来工作机会所需要的素质和技能，以适应不同行业和企业对人才可雇佣性的需求。

非法律专业演讲稿范文范本篇五

高职院校的人才培养并不能仅仅以培养具备工作技能的实用性人才为终极目标，应从人才职业生涯发展的宏观角度出发，以培养学生的综合素质和职业素养为根本目标，为了保障该目标付诸实践，在高职院校会审专业学生可雇佣性模型的实施过程中需要注意以下几点：

3.1注重通识课程对人才可雇佣性培养的作用。

通识课程所提供的方法论能够培养学生综合处理能力，使学生可以快速熟悉不同行业运行的一般规律与流程，迅速进入工作角色和状态。因此，在实施可雇佣性模型时，需要注重通识课程对人才可雇佣性培养的作用，以促进学生能够适应各种工作环境，把握未来工作机会。

3.2加强理论课程与实践课程之间的关联。

在可雇佣性模型的实施过程中，会审专业课程设计应要考虑用人单位对学生的素质要求，将可雇佣性的培养理念嵌入到理论课程和实践课程的每一个环节中去。可以邀请会计事务所、财务公司、不同行业公司的专业财务人员参与校内的课程设置，将所需的专业知识、技能要求与学校进行及时沟通，在课程设置中及时嵌入不同行业发展需求和会审专业发展动态的要求。

3.3加深校企合作，建设高水平校外实习基地。

学校和企业进行合作的目的在于实现校企双赢，学校能够培养符合企业实际需求的合格人才，企业将从中获取源源不断的人力资源的支持。为了实现这一目标，实施可雇佣性模型时，需要加深校企合作，吸引不同行业中的高水平企业参与高职院校会审人才的培养过程，学校可以为企业的个性化人才需求定制详细的校外实习内容，满足企业的现实需求；对于学生而言，通过参与不同岗位的顶岗实习，获取相关的专业知识，能够有效提升学生的工作技能和实际经验。

在理论层面上，构建高职院校会审专业学生可雇佣性模型相对容易，而付诸实践则要困难很多。可以预见，随着社会经济的不断发展，社会各界对于会审人才需求依旧十分旺盛，高职院校会审专业学生的可雇佣性培养将成为高职院校人才培养的主要焦点。

参考文献：

非法律专业演讲稿范文范本篇六

高职院校法律专业学生法律意识欠缺既有学生自身的`原因,也有家庭、学校、文化、社会方面的原因.提高高职院校法律专业学生的法律意识,要从提高教师、家长的法律意识入手,改变传统的授课和考试模式,增加法律实践,培养学生的法律信仰和人文精神,树立学生的权利意识和义务意识.

作者：叶穗冰作者单位：广东司法警官职业学院,广东,广州,510520刊名：黑龙江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：高职法律专业法律意识

非法律专业演讲稿范文范本篇七

由于人才培养是一个知识和技能的积累与转化的动态过程，高职院校学生作为一种特殊的人力资源，需要经过一段必要的培养和成长过程，才能够形成并发挥各项可雇佣性。为了明确高职院校会审专业学生可雇佣性的核心要素，本文引入“职业生涯发展理论”，对高职院校会审专业学生可雇佣性进行动态分析。

“职业生涯发展理论”认为，作为个体的劳动者都需要面对获得工作、从事工作和变更工作三个发展阶段，每个阶段的可雇佣性都有不同的代表因素，见图1。

从图1中可以看出，获得工作阶段主要工作是求职应聘，需要专业知识支持人才获得工作岗位；从事工作阶段的主要工作是执行任务，需要相应的实践工作技能支持人才完成工作任务；变更工作阶段则对人才有更高的要求，在满足综合素质要求的基础上需要把握机会，转变自己的职业生涯状态，获得更高的提升。

具体到高职院校会审专业学生的可雇佣性，考虑到毕业生的求职方向是以实践技能为主的用人单位，如企业、事务所等，雇主单位在招聘时着重考察学生的会审专业知识，对潜在雇员进行可雇佣性的甄选和鉴别。当学生获得工作岗位正式开始从事工作时，执行工作任务的技能成为其可雇佣性的最大体现。由于会审专业的业务丰富多元，会经常面对变更工作的情况，在这一阶段，学科理解和技能都不再是体现可雇佣性的主要因素，需要依靠全面的综合素质来面对调整工作、升迁或跳槽等多种复杂的情况。因此，对于会审专业的高职院校学生而言，可雇佣性并不是一种笼统的概念，需要针对其职业生涯发展的不同阶段、不同环境和不同条件，构建高职院校会审专业学生可雇佣性模型。

非法律专业演讲稿范文范本篇八

摘要：可雇佣性是高职院校毕业生最重要的核心能力。本文聚焦高职院校会审专业学生可雇佣性的培养，基于职业生涯发展理论，动态分析高职院校学生的可雇佣性，在此基础上，从可雇佣性培养的目标、核心内容和实施方案等三个方面，建立高职院校会审专业学生可雇佣性模型。

关键词：职业生涯发展高职院校会审专业可雇佣模型。

中图分类号：g712；f239.0文献标识码：a。

根据教育部的调查统计数据显示，届全国普通高校毕业生预计为795万人，比增加了30万，在经济下行压力大的不利环境下，高校毕业生的就业竞争势必会更加激烈，这一现实问题考验各高校的人才培养的特色和质量。高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，特别是在会计与审计专业的人才培养上，各用人单位对会审专业人才的可雇佣性的要求正在显著增强。可雇佣性是指所具备的获得岗位、维持就业和重新就业，并在工作岗位上取得一定的优异绩效的各种素质。基于此，高职院校应注重会审专业学生的可雇佣性的培养。

非法律专业演讲稿范文范本篇九

第十六条报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

(一)中华人民共和国公民。

(二)拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

(三)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

(四)考生必须符合下列学历等条件之一：

1.国家承认学历的应届本科毕业生(录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生)。

2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4.国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

5.已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

第十七条报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。

非法律专业演讲稿范文范本篇十

2016司法考试马上就要来临了，我相信在这波司考大军中，总有一些是非法律专业的考生的。在接下来的俩个月里，复习是次要的，心态才是关键。不管你多么的非法律专业，但是参加了考试，毕竟资料不会少看，那么，本站司法考试专栏为你提供几个非法律专业备考复习2016司法考试的攻略，希望对你能有所帮助。

一、战略上：

1、不要为了考试而辞职。

如果你的工作不是忙到不可开交的份上，我劝04年的考生不要一时冲动去辞职，辞职会给你带来很大的精神压力和经济压力。

2、不要到处宣扬你参加了司考。

吾国民众多好“看别人好戏”，这些小人如夏日蚊帐外的蚊虫，虽然咬不到人也嗡嗡作响扰你视听。特别是那种小心眼的上司，更不能对她漏半点秘密!

3、一鼓作气，背水一战。

曾经看到有些考友参加过多次律考和司考，很佩服他们再考的勇气，但是我更欣赏〈战国策〉中的名言：一鼓作气，再而衰，三而竭。虽说失败乃成功之母，但失败同时带来的心理阴影是不利于下次考试的。

4、娱乐学习、熊掌鱼翅?

时间有限，娱乐和学习，只能选其一;想过司考就在3个月内和disco、酒吧、饭局、逛街等说拜拜!还有别老挂在论坛上和别人辩!

二、战术上：

1、选好书，读对书(4点建议)。

a、务必精读当年的司考指定用书。

和中国的众多考试一样，司考是个八股文考试!有的考友广纳法学届百家之言，其实那样不利于考试，司法考试不是培养做学者的考试，不需要百家争鸣，遇到疑惑就查指定用书!还有一点是提醒考友的，一定要看当年的司考指定用书，当年不是往年的，切记!!!

b、精选1-2本参考书。

参考书宜精不多，多了你也看不过了，只能用来装饰书橱!我大力推荐李建伟的《重点法条》，还可选一本万国的司法考试的文书写作。

c、倍受批评的白皮书还是要买。

正如大家批评的那样，白皮书的答案有很多错误，题目难度也比司考要浅，但对于非法律专业的考生来说还是不得不买它!因为它可以给你指明每个章节的重点所在，同步检验和强化你的看书效果。

d、离地七寸的笔记不得不看。

网上的复习资料特别多，提醒考友注意了：作者水平良莠不齐，慎重选择!我走了很多弯路后给大家推荐离地七寸的笔记，在南方网和法专上有下载的。(嘿嘿，下载后可以放在办公室的电脑里，老板不在时看，该方法很隐蔽)。

2、做3套以上真题或复习题。

建议做2-3套真题，有空的话再做点复习题，有助于熟悉题型，(我用的是03年万国黄色封面的复习题集)。每年考试题目内容虽变，但题型是类似的，而且真题也有利于你体会考试的重点。

3、参加一个辅导班。

对于非法本的考友，有条件的话参加一个辅导班，一个即可!辅导班上，老师能给你指条明路，有时候也能听到些司考的最新动态(信息就是分数)，但是不要迷信老师的押题!我建议在上海的考生参加华东政法的辅导班：第一、比青浦的辅导班便宜多了，第二、周末上课不影响上班。但是考友不要对每个老师抱很高的期望，有些老师固然不错，但有些老师是来扒分的。俗话说：老师领进门，成才在自己。

4、安排严密的日程，确保3月内完成复习计划。

我安排了3个月的复习时间，但最后一个月由于上班忙，只好把行政法、宪法、法理忍痛割爱，只匆匆看了一遍《重点法条》。建议非法本的考友用4个月的工作之余复习，那样时间就比较宽裕了。

三、具体工作复习策略。

1、最先看的应该是民法，其后是合同法，然后是国际经济法，这3部相通的，第二轮是刑法，第三轮是看3部诉讼法(可以比较着看)，第四轮是需要强化记忆的的法制史、法律道德、文书等。

2、对于民法，刑法，合同法和3个诉讼法，由于占分较多，适合仔细复习。建议非法律专业的考生可以同时使用4本书：法条，《重点法条》，指定用书，白皮书。我的方法是：对照法条和《重点法条》看第一遍，然后是指定用书和白皮书，建议看完一小节就做白皮书，然后按照白皮书提示，在书上划重点!

对于法制史、法律道德等也不能放弃，很容易得分的科目，主要是根据老师划的重点复习。文书可以在考试前强化看格式!这3门不要放弃呢!

三国法(国际经济法、国际公法、国际私法)以教材和白皮书结合为妙，因为《重点法条》和离地七寸的笔记都没有关于三国的内容，而三国法考分不少。约40多分，考点又多，可以考得很徧，所以必须精确记忆。(我03年司考吃了不仔细看书的亏)。

商法、经济法等科目不建议做白皮书，因为太费时间!可以看〈重点法条》，能拿多少分听天由命吧!

由于最后一月中有2周工作繁忙，宪法、法理、行政法我只是翻了翻，所以不敢有建议，以免误导大家。

3、司法考试是过关考试，不是争当三好学生要考得优秀，所以抓大放小是必须的，抱好西瓜后在捡芝麻。当然一些小课中容易的分数也要拿好了，比如说法制史和法律道德。

过司法考试并不难，法律不是门槛很高的学科，只要认识中国字并有点逻辑思维的人都能考(精算考试才叫难)，司法考试与其说难，不如说考的法律条文多，记忆任务繁重，如果不是三天打雨两天晒网的考友应该都能过!司考其实只是众多非法本转行，从事法律工作的第一步，下一步是如何面对律师事务所第一年的低工资和案源问题(处理人人际关系远比考试难)。

非法律专业演讲稿范文范本篇十一

（一）非法律专业中高职学生在法律知识的广度和深度上存在欠缺。法律知识是法律意识的一个重要内容，一个人掌握法律知识的广度和深度是衡量其法律意识水平高低的一个重要依据。非法律专业中高职学生的法律知识的掌握程度不可能像法律专业学生那样掌握得有深度和广度。但从自身的综合素质方面来讲，非法律专业中高职学生还是应该掌握多一些法律知识。虽然可以通过法律基础课和专业法律课学习一些法律知识，但这些知识还是远远不够的，整体的法律知识水平还是有一定差距。主要原因是：一是学校在课程设置时专业课设置太多，挤占了相关法律课的课时；二是学生从就业的角度上大都重视专业课的学习，而对相关法律课重视不够，学习法律课程的目的不是提高自身法律知识水平，而是为了应对考试；三是相关法律课程中有关法律的知识虽然全面，但都过于笼统概括，导致学生对法律知识的理解不够系统、全面和深刻，对法律的认识一知半解，处于感性阶段，缺乏理性的认识，很难有效地掌握法律知识，内化为自身的法律意识。总之，在这种情况下，大学生不可能有扎实的法律基础知识。

（二）非法律专业中高职学生在生活中运用法律知识的能力欠缺。目前，非法律专业中高职学生对法律知识的学习主要是通过课堂式的学习，在课堂上通过老师的讲授能够学到一定的法律知识，学完之后，学生们都知道遇到问题、纠纷应该采取法律措施，拿起法律的武器来扞卫自己的权利，但是在现实生活中，真正遇到问题时，如何维护合法权利就慌了手脚。例如，同学之间发生矛盾冲突时，有的同学就不能采取正确的方法解决，往往不假思索，就采取一些过激的方式，最终造成比较的严重后果；有的学生在购物消费时不知向商家索要发票或购物凭证；有的学生毕业找工作时不知道怎么与用人单位签订就业协议，等等。这些情况是多种原因造成的：一是学生平时不注重维权权意识的培养；二是学校在学生权利维护方面缺少引导；三是社会对法律知识的宣传存在欠缺。因此，非法律专业中高职学生运用法律知识的实践能力还存在一定欠缺。

（三）非法律专业中高职学生基于规则行为意识的法制观念淡薄。法制观念是法律意识的组成部分，是衡量法律意识水平的依据。它与法律知识水平之间存在着密切的关系。由于当前非法律专业中高职学生的法律知识水平较低，法律意识薄弱，即使与自己切身利益相关的法律问题都不关注，他们认为自己很难遇到法律问题，其实人在社会中生存，时时刻刻都与法律及其法律相关的问题紧密联系。另外，非法律专业中高职学生缺乏权利观念，当自己的合法权益受到侵害时，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律。这都非常容易使这些学生脱离法制的生存环境，产生错误的观点，对事务缺乏冷静、理智的判断，例如有些学生在毕业找工作时，不能明确地作出判断，曾出现过大学生上当受骗误入传销组织的现象；有些学生由于没有足够的法律意识，缺乏法律知识，有时在无意识的状态下就触犯了法律。出现法制观念淡薄的主要原因：一是学校里法制宣传活动近乎冷淡；二是学生自身缺乏培养法制意识，无论是在平时的学习中，还是在日常的生活中，学校疏于学生法制意识方面的培养；三是有些学生参与法律实践活动少，甚至几乎为零。因此，帮助非法律专业中高职学生树立法制观念，提高法律素养势在必行。

针对以上分析，我们知道当前非法律专业中高职学生的法律知识还很贫乏，法律意识水平还很低，法制观念还很淡薄，因此，从多角度全方位的加强非法律专业中高职学生的法律知识教育是非常重要的。

中高职院校应该通过多种途径加强对学生进行法律常识教育，增强学生的法律意识，为学生营造浓厚的校园法制环境。

（一）高度重视《思想道德修养与法律基础》课程教学，提高非法律专业中高职学生的法律常识水平。《思想道德修养与法律基础》是我国普通高校开设的一门公共基础课，它以培养学生的道德修养和法律意识为核心，是提高学生法律知识最直接、最主要的课程。在课堂教学过程中，依靠传统枯燥无味的课堂说教，是难以达到让学生认识、接受和认同法律知识的，所以任课教师要根据不同的教学内容，采取一些能激发中高职学生情感的教学方式、方法，将封闭式的`教学模式转变为互动式教学模式，让学生融入到法律知识中。一是高素质的教师队伍是中高职生法律素质培养的根本保证。中高职学生法律情感的发展依赖于教育工作者个人的人格魅力及其与学生之间的相互关系，作为学校法律课程的教师，应首先提高自身法律素质，充分发挥自身的人格魅力，来影响和感染学生；二是在教学内容的安排上，不局限于教材内容，注重理论联系实际，关注社会热点问题，善于利用典型案例对学生进行法律意识的培养；三是在教学方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法为主，根据教学内容的需要综合运用多种教学方法（例如讲授法、讨论法、模拟法庭教学法等）提高教学效果；教学案例要具有典型性，与教学内容紧密结合，贴近生活，能引起学生的共鸣，并对提升学生的法律意识具有促进作用；四是在教学手段上，应运用多媒体技术和多媒体课件等现代化教学手段进行教学，提高教学效率，使教学过程充满动感和活力，激发学生的学习兴趣。

（二）充分利用第二课堂及社会实践活动培养和提高非法律专业中高职学生的法律常识。非法律专业中高职学生法律意识的培养和提高只靠法律基础课的课堂教学是远远不够的，要充分利用第二课堂以及社会实践活动等教育形式，调动学生的主动性，营造浓厚的学习氛围，在潜移默化中提高学生的法律意识。

一是在课外多举办法律专题讲座。可针对学生在学习、生活以及今后就业过程中可能涉及到的法律问题举办法律专题讲座，通过法律讲座解答学生所关心的疑难和热点问题，帮助学生树立遵纪守法、依法办事的观念以及如何依法维护自己的合法权益，这对学生法律知识的提高将起到积极的促进作用。

二是安排学生通过电视或网络收看媒体播出的各类法制节目。例如，收看中央电视台《今日说法》、《经济与法》、《道德观察》等法制栏目。

三是通过举办法律知识演讲、法律知识竞赛、辩论赛、讨论会、专题论坛或利用发生在学生身边的典型案例组织学生进行专题讨论等方式来提高学生的法律常识。

四是走出课堂，旁听审判，通过这一途径取得的效果远比老师在课堂上泛泛讲解更有感染力和现实意义；庭审过程中的法庭调查、法庭辩论、案件事实认定、法律适用等环节，会让学生体会到法律的神圣和威严。

五是通过模拟法庭，让学生自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些诉讼法程序，也通过模拟对犯罪分子的审判，对旁听的学生起到震慑作用，使得法律的预测作用得以发挥，进而促使学生提高守法的警惕性。

六是在普法宣传日，可以鼓励学生积极参加到普法教育和法律宣传活动中去。如组织学生走上街头，向广大群众宣传法律知识等。这样，不但提高了中高职学生的法律知识水平，也对提高其他公民的法律意识有一定的作用。

（三）学校应开展心理健康教育，培养大学生良好的心理素质，为提高学生的法律知识创造条件。大学生违法犯罪是因为法律意识的贫乏，而法律意识的缺陷是由于其心理发展不成熟，因此学校要很重视学生的心理需求，经常性地开展一些心理咨询活动，设立心理辅导机构，让学生随时都能够了解自己，很好地进行解压和宣泄压抑在心中的不良情绪，从而树立正确的人生观和世界观。

心理健康教育使大学生具有较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神，从而抵制各种不良风气的影响，以提高大学生的法律意识，增强法制观念。根据一项研究表明：有1/4的大学生有心理障碍，尤以焦虑不安、强迫症等为主。因此，中高职院校应开展心理健康教育来培养学生的良好心理素质，使其能够全面认识自我，并且正确掌握心理调适的基本方法，提高自身的心理素质，同时学校应积极开展心理咨询，缓解学生的心理压力，帮助其提高法律修养。

（四）学校要为学生法律知识的提高提供和谐的内部环境。一个学校的法制状况将直接影响对学生法律意识培养的效果，因此学校应从各个方面着手，努力营造一个依法治校的氛围。

一是学校的各项规章制度，特别是《学生手册》的制定，不仅要与国家的法律法规相一致，而且要切实保障学生的权利。近年来，学生状告母校的事件时有发生，引起这种纠纷的主要原因是在校或刚毕业的学生因违反校规而受到学校的惩罚，包括不发毕业证、开除、勒令退学等。学生被学校处分后觉得过于严厉，于是提起诉讼，这说明随着学生和社会公众法制意识的增强，要求学校管理进一步法制化。

二是依法管理，逐步提高学校管理人员的法律意识，采取各种手段，对管理人员进行普法教育，提高其法律意识，使管理者能够做到知法、懂法、守法，并自觉用法律法规来规范自己的言行；明确管理者的法律责任，避免管理的随意性和无序性，保证管理行为的合法性，从而确保学生法律权利和正当利益的实现。

三是在日常管理中，特别是对学生违规违纪的行为，要依法处理，做到法律面前人人平等，尤其是对学生普遍关注的奖学金的发放、优秀生的评选、贫困生的资助，学生干部的选拔和管理，要照章办事，不能因人而异，做到有法必依。

四是建立健全学生的申诉机制。我国《教育法》规定了学生的申诉权和起诉权，中高职院校要鼓励、允许和支持学生进行申诉，给学生提供通畅的权益救济渠道，充分保障学生的合法权益，为学生营造一个良好的法制氛围。

综上所述，中高职学生是我国未来社会主义经济建设的重要力量，培养和提高他们的法律意识，使他们成为既有良好的职业道德、职业知识和职业技能，又有较强法律意识的高级技能型人才，不但是时代的要求，也是提高公民基本素质的需要，同时对于加强和维护校园安全也具有重要意义。