有声书录制协议书范本 有声书范文(九篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于有声书录制协议书范本一

世界上的每一个人，都需要掌声。

掌声是温暖的阳光，_____________________。

掌声是柔和的微风，_____________________。

掌声是辽阔的天空，_____________________。

掌声是松软的土壤，_____________________。

掌声是清澈的泉水，_____________________。

掌声是浩瀚的海洋，_____________________。

掌声是________，_____________________。

我的掌声，包含着我的_____________________。

你的掌声，能带给我_____________________。

让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人！（这两句是课文中的原话。）

当我发下小纸条，其中有两句学生几乎能脱口而出，那就是：我的掌声，包含着我的支持、信任、鼓励、真诚，你的掌声，能带给我信心和勇气。因为，这是课堂上我们反复体验到的。我问他们：“知道该怎么写诗吗？”学生们都赶紧摇头。我说：“你们先听老师来说，慢慢的，你们就会找到感觉的。”于是，我随口说了两句：“掌声是温暖的阳光，照亮了人的心房。掌声是柔和的微风，轻轻抚摸我的脸庞。”学生的脸上绽开了笑容，有的同学立刻就找到了感觉：“掌声是温暖的阳光，温暖了人的心田。”“掌声是柔和的微风，给人带来丝丝清凉”……在简单的指导之后，我布置学生自己试着写一写，写完了，可以有声有色的把自己写的诗读给爸爸妈妈听。

今天，当我读着学生们的大作，喜忧碜半。喜的是，有的学生真的很有灵气，忧的是，有的学生真的是不着边际。不管怎样，我先要分享学生们的成功。

瞧，这是蒋聪的诗：

世界上的每一个人，都需要掌声。

掌声是温暖的阳光，照亮着人们的心房。

掌声是柔和的微风，吹在我们的身旁。

掌声是辽阔的天空，让小鸟自由飞翔。

掌声是松软的土壤，让心灵的种子成长。

掌声是清澈的泉水，让口渴的人得到清凉。

掌声是浩瀚的海洋，呼唤着人们的心灵。

（后来我帮他改了一下，改成：掌声是浩瀚的海洋，让船儿乘风远航。）

掌声是洁白的橡皮，能擦去人们的悲伤。

我的掌声，包含着我的支持和鼓励，

你的掌声，能带给我勇气和信心。

让我们珍惜别人的掌声，

也不要忘记把自己的掌声献给别人！

我忍不住为他而喝彩！他真正找到了诗的感觉，虽然他还不懂得什么叫做押韵，但，在不知不觉中，他已经做到了！特别是那一句：“掌声是洁白的橡皮，能擦去人们的悲伤。”这是多么好的创意啊！显然，他的父亲也感到非常高兴，他在这张小纸条上写了一句话：“文采飞扬，再接再厉。”

再看，这是徐晨的作品：

世界上的每一个人，都需要掌声。

掌声是温暖的阳光，温暖着每个人的心灵。

掌声是柔和的微风，吹走了忧郁。

掌声是辽阔的天空，放飞你的心情。

掌声是松软的土壤，生长人们的勇气。

掌声是清澈的泉水，滋润着你的心田。

掌声是浩瀚的海洋，让你不怕一切挑战。

掌声是爱，飞进你我心中。

我的掌声，包含着我的鼓励信任和真诚，

你的掌声，能带给我信心勇气和温暖。

让我们珍惜别人的掌声，

也不要忘记把自己的掌声献给别人！

徐晨，向来是一个思维独特的男孩，平时总是笑嘻嘻的，可是常常会有独特的见解。但是，他写出这样一首诗来，真的让我太意外了，对“掌声”的内涵，他把握得多么好啊！很可能，很多成年人都不能理解的这么深刻呢！

当然，除了蒋聪和徐晨的是最突出的，其他同学也有一些好的句子，比如：

赵宇立：掌声是神奇的魔术，给小朋友带来奇特的变化。

卞锦涛：掌声是一双翅膀，让我们飞翔在湛蓝的天空。

薛至君：掌声是碧绿的大树，能让鸟儿快乐歌唱。

陈佳敏：掌声是快乐的天使，挥动着精致的魔棒。

邬泽丰：掌声是圆圆的月亮，在夜晚带给我明亮。

赵志栩：掌声是美丽的鲜花，为我们的人生增添色彩。

何烨：掌声是宽大的床，让人们睡在上面做美梦。

总觉得，孩子的心灵是奇特的，那里，仿佛有无穷的源泉。真的，读着孩子们的诗，我很激动，很感动。唯有写出两句我的“掌声”，表达我的心情：

掌声是守候在孩子成长道路的一盏灯，照亮无尽的远方；

掌声是拨动在孩子情感深处的一根弦，奏响生命的乐章；

掌声是打开在孩子稚嫩心房的一扇窗，洒入灿烂的阳光；

掌声是飘扬在孩子人生旅程的一片帆，迎向浩瀚的风浪；

掌声，是孩子终于遇到了一位好的老师，并为他找到了属于他自己的光芒！

（但愿，我们每个人都能成为孩子心目中的好老师，但愿，我们能发现每一个孩子身上所闪现的光芒。）

内容概括：这篇介绍了关于《掌声》教后反思,掌声，希望对你有帮助！

关于有声书录制协议书范本二

我来了，站在你的面前，听见你的声音，我知道我的梦想实现了。听见大海的声音，是我儿时的梦想，现在我实现了。

在我还是一个爸爸妈妈的拖油瓶的时候，他们去海边旅行，为我带回来了一个海螺，那个海螺大大的，大过了我的脸。妈妈把那个海螺放到我的手上，她说：“宝贝，你把这个海螺放在自己的耳边听一听。”我感觉得到那个海螺的重量，我将其拿起来照着妈妈说的，放在了自己的耳边，“啊，这里面有声音呢!妈妈，这是什么声音?”妈妈笑着揉了揉我的脑袋告诉我：“那是大海的声音。”

我从一个海螺里听到的大海的声音，这件事儿一直是我童年时候的一个谜，这个谜使得我将站在大海的面前，听见大海的声音，当做了我的梦想。如今，我已经站在大海的`面前了，大海啊，你知道吗?我终于听见你的声音了!你的声音和妈妈给我的海螺里面的声音，原来是不一样的。

听见你真正的声音，我这才知道你的声音是更大方的声音，你会在涨潮时，声音变得急促起来，也会在落潮时变得安静起来，这些都不会被别的声音影响，你总是任着你的性子变化着，而我，已然变成了一个忠实的听众，仔细聆听着你不同心情下的声音。

大海，听见你的声音，我意识到召唤我实现梦想，站在你面前的，原来不单单是你的声音，而是我对你的好奇，以及我对你幻想。小时候我以为你像海螺内一样，看不见什么，只能够听见呜呜的声音。现在听见你的声音，我知道了，大海啊，你的模样和你的声音一样宽广，你连接着天际，也连接着大地，而你的声音，像是天与地之间的心声，时刻引领着我前进。

朋友，你仔细听过声音吗?你了解声音吗?听着耳边的声音，你有过思索吗?”

“呼呼呼……沙沙沙……”爷爷坐在阳台那边上，看着地面上的叶子，随着风，跳起了舞，和舞台发出沙沙声。听着风在枝叶中乱窜。发出呼呼的声音。我坐在一旁，静静地看着书……

那时，跟现在真的很像，爷爷坐在阳台边，一样是听着风，看着风，看着我在院子里随着跳舞的风，奔跑着，那时的风，发出的声音，是欢快的，是轻盈的。

爷爷老了，风似乎也随着老了，发出的声音，不再有那般欢快，也不曾有那般轻盈。变得沉重，变得不自在。这凄宁的声音，在爷爷的身边。

生活中充满了凄宁的声音。

“来打球呀!，等你半天啦”我坐在班里，外面的伙伴叫着我。“等一下…。”我放下书，脱下外套，走了出去。“你怎么这么墨迹呀，赶紧去打球，待会儿没场了。”“有我在你还怕没场!”便赶紧小跑的追了上去。球场上到处都是“嘿，传球!”的声音，这些欢快的声音，又或是热血的声音充满了球场。

生活中充满了热血的声音。

“您好。您的外卖”，“好，来咯。”我摘下耳机，放到桌上，从电脑前站起身来，走了出去。打开门，一个满身都像是被汗水写了个澡的小哥哥，他一只手拎着我的外卖，站在门口，他另一只手擦着汗，说：“您好，这你你的外卖。”我赶忙接过“嗯，谢谢你，哥哥!”“没事不用”，小哥哥露出了像小孩子般的笑容。

这就是满意的声音吧，不顾风雨为的就是这一声“谢谢!”

生活中充满了声音。充满着各种声音，欢快的，热血的，凄宁的，亦或是满意的……这些声音让我们的生活变得多姿，多彩!

一首《祖国不会忘记》慢慢滑过耳畔，我猛地怔住，原来母亲的歌声这样甜美。

在我的印象里，母亲总是扯着一副大嗓门。每天以我为圆心，以一米为半径，三百六十度无死角循环播放两个字“快点”。而现在索绕在耳边的歌声确让我有种陌生的感觉。

她是什么时候开始唱歌的呢?我又是怎样忽略母亲这一大特长的呢?是在每次她要一展歌喉时，我慌忙地捂上耳朵赶紧走开，或似开玩笑般嘲笑她两句然后转身离去?还是每当我上车时，都要把歌曲切换成我最爱听的流行音乐?我似乎无从知晓，母亲也渐渐“知趣”地收敛了，没有再露出她那一副好嗓子。

有一次收拾家里时，从衣柜的小抽屉里翻出一沓旧照片，大多都是爸妈初识时的照片，一个英俊潇洒，一个美丽动人。突然，有一张吸引了我。那是妈妈中学毕业联欢会的照片。她穿着红色毛衣、黑色裤子，纤细的手握着话筒，脸上洋溢着自信。妈妈唱得很投入，眼中仿佛容纳着星辰大海。这一刻，我突然理解了妈妈平时的低声吟唱，理解了她在我切换流行歌曲时的欲言又止，理解她对歌唱的热爱。

学校要举行红歌会，我鼓舞妈妈作为家长代表去参加。可她却笑着说：“平时你不是老嫌我唱歌难听么，我怕唱不好。”我很想告诉她是我不懂事，没有好好地倾听她的声音，没有理解妈妈的爱好。可是话绕到嘴边，终究没有说出口。

妈妈也曾是天使啊!为了我，她褪下了一身美丽的羽衣，在凡间过着普通人的生活，辛勤劳作。她的爱好变为了洗衣、做饭、督促我学习。美丽的嗓音也在一次次催促我的“快点”中变成了大嗓门。妈妈的的声音也许并不美，但那爱幻化成的音符，就是世间最美的天籁。

一首《祖国不会忘记》慢慢滑过耳畔，我陶醉在妈妈的声音中……

执一卷书，任思绪徜徉，在那白纸黑字间，有声音在流淌。且听。

那是怎样的一种声音呢?

是沙沙的，低沉的，像某种遥远的传说;当我倾听那自人类历史长河深处奏响的声音时，我触摸在中国人的文化星空上。那是中国人才明白的声音。

且先走出屋子。

此春。你看那桃花，开得那样灿烂，一片粉红，仿佛在笑……啊，你看，几千年前，也有一位姑娘映着着桃花，一位年轻人，也曾听见这桃花开得声音和那姑娘的笑声吧?这就是人面桃花相映红的妙趣啊!

是夏。雨下的淅淅沥沥，池塘边斜过一支黄梅，映着雨声。倒是青草间的蛙鸣，格外清晰……几千年前，一位诗人正“喀喀”敲着棋子，等着失约的友人呢!闲敲棋子落灯花的心境，又有几人知?

秋至。山中，不见人迹。听见了桂花落下的声音，又见明月升起，倒惊了那鸟儿，落下几声啾鸣……大概在很久以前，就有人在自然中明白了“人闲桂花落”的真谛吧!

冬来。风雪凄厉的呼啸擦过窗前，在室内温一壶热酒，在火炉的噼啪声间，听见犬吠声，恍惚似是故人来……在数百年前，也有人在风雪中等着人呀，“风雪夜归人”的温暖，他体会到了吗?

山水有情，诗歌有因。当你撷下红豆，当你别下柳枝，在那一瞬间，你便听闻千年前当诗歌被吟哦时，诗人所闻的一切。或许是春雷，或许是夏雨，又或是秋风、冬雪……那镌刻在中国人血脉中的文化，在那一刻被唤醒，跨越千年呼啸而来。

那诗歌的文化，随着春夏秋冬渗透进我们的耳朵。当诗歌的声音响起时，我知道，那是中国人的声音，在山水间，在天地间。蜿蜒五千年，奏响在中国文化间。

诗歌的声音，且听。

关于有声书录制协议书范本三

声音，深埋记忆，温暖人心。

温暖，独属那呼吸声。

外公家的房子是复式结构的，小时候，他总牵着我的手教我爬楼梯，与我玩闹，和我比赛谁爬得快，说好让我三步，却每次耍赖，独自一人开足马力火速向前。若我输了总不免嘲弄我一番：“哈哈，你看你，连一个老头都不如！”直到那一天……

直到那一天，我去外公家吃饭。饭后，外公撑着桌子慢慢站起，缓缓走到楼梯口。外公吃力地抬起左脚迈上台阶，爬了还不到数十阶，便觉得费劲。他靠在一侧的墙壁上，“呼哧呼哧”地喘着粗气，胸口伴随着喘息一起一伏。休息片刻之后，一只手扶着边上的墙壁，伴着笨重的呼吸声，慢慢地，一步一步地挪动。

直到那一刻我才发现，那个儿时陪我追逐嬉戏的外公已远去，那个曾经和我比赛跑步的外公不见了，取而代之的是这个现在独自一人上楼的外公，是这个仅仅爬了数十层台阶便要休息的外公。时光如梭，也许直到那一刻，我才体会到它的快，它的无情。

每每想到那“呼哧”声便会感叹，那“呼哧”声让我格外心酸。

去年，外公得了血栓，被送往南通治疗。我去看他的时候，他身上插着管子，凌乱的头发就这样散落在额前，听见开门声时，也只是象征性地抬动一下眼皮，嘴角轻微上扬，露出一种无力与疲惫。看着他安然入睡的样子，听着他那平稳的呼吸声起起伏伏，有时还夹杂着些许呼噜声，凝视着他那苍白的脸庞，突然发现，原本高大的外公，在一瞬间竟变得如此渺小、脆弱、不堪一击。

人生亦老，情难去。

惟愿，这种声音，伴永久，诉尽心中无限情。

此时有声胜无声。

关于有声书录制协议书范本四

“沉默呵，沉默呵，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡!”

——鲁迅

“沉默是金”，但沉默过多只会成为一堆废铁。古老谦逊的中华血脉滋养着一代一代的中国人，“温和、敦厚、内敛”是千年文化为我们打上的深入骨血的烙印，但这怎能成为我们逃避问题，甘当懦夫的挡箭牌?我们这一代人终将感到悔恨，不仅因为坏人可憎的言行，更因为好人可怕的沉默。中国人，需要发声，中国，需要发声!

卓文君敢于发声，赢得圆满爱情。“愿得一人心，白首不相离”，面对丈夫喜新厌旧，轻信轻义的行为，卓文君没有像其他女子一样在沉默中看着丈夫再娶他人，而是掷地有声地表明自己的态度，最终令司马相如回心转意，共谱千古爱情佳话。

韩愈敢于发声，推动儒学重现辉煌。当文武百官都在迎合统治者喜好，大肆兴佛重道时，当统治者沉迷于华而不实，辞藻华丽的骈体文带来的阿谀奉承时，韩愈敢于发声，道出了复兴儒学的重要性，并指出统治者不该被虚荣蒙蔽头脑。最终为宋明理学兴起奠定基础，同时开社会文学朴实之风。

傅斯年敢于发声，推动中国近代化发展。面对官僚势力的统治膨胀，国民政府消极对外，腐 败成风的现状，傅斯年没有像同僚一样明哲保身，选择沉默，而是敢于发声，痛陈孔祥熙的恶劣事迹，即使蒋介石多次暗示明示，他仍未闭口，为当时政治送去清风。

中国敢于发声，推动世界和平发展。逐步崛起的新中国在世界舞台发出声音，不惧强国霸权，勇于担当，提出“一带一路”建设，倡导扶助不发达落后国家与地区……在主权问题上，中国更是坚定立场：“南海仲裁案”“饭萨德反导弹系统”……这些中国声音为中国赢得了世界人民的赞誉，也提升了中国的国际地位，增强了国际影响力，促进了世界和平与发展。

纵观古今，无论为个人，为社会还是为民族大义为了全人类，我们唯有敢于发声，才能有所作为，才不致让自己处于被动地位。但当今中国仍有许多人不敢发声，这就需要我国建立完善体制机制，加强文化宣传教育，让更多的中国人敢于发声，能够正确发声。

“沉默呵，沉默呵，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，中华复兴离不开中国声音，世界发展离不开中国声音，中国人，发出自己的声音，莫做沉默的羔羊!

关于有声书录制协议书范本五

(一)无声训练

1、口的开合训练

张开嘴打哈欠，闭嘴如啃苹果。开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌头自然平放。

咀嚼练习

张口咀嚼和闭口咀嚼结合进行，舌自然平放

2、双唇练习

双唇闭拢向前，向后，向左，向右，向上，向下，及左右转圈。双唇嘟起再向两边咧开，双唇打响练习

3、舌头练习

舌尖顶下齿，舌面逐渐上翘。舌根与软腭接触打响。

4、半打哈欠的动作保持

5、提颧肌练习，手辅和自行交替进行

(二)有声训练

1、依着前面半打哈欠的动作发“嘿”的拖长音

2、发短的“哈”和“嘿”音。用拳头抵住腰部，发声的时候感觉力量向外膨胀

3、发“哈嘿”“哈黑厚”要有力

4、调整气息，闻花香，发“shi"音 发完后发“呼”音 两者交替

5、发螺旋音“yi”“a”分别为三声，为胸腔共鸣的螺旋音，口腔共鸣和头腔共鸣的螺旋音，用气息支撑拉长

6、夸大练习成语：美好理想，山河美丽，百花齐放，百炼成钢等等。或设定几十米以外有个人，要叫住他，深吸一口气喊“阿毛”“小兰”等

(三)素材训练

1、缤纷的梦想向着百花含笑，美丽的祝福向着白云在飘，聚会在21世纪时钟下的我们，迈着矫健的步伐，昂首新世纪。(用主持的感觉朗诵)

2、数枣：出东门儿，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，(吸好一口气)一个枣，两个枣，三个枣，四个。。。

3、数葫芦：金葫芦，银葫芦，一口气儿数不了24个葫芦，一个葫芦两个葫芦三个葫芦四个葫芦。。。

4、牛郎恋刘娘：牛郎年年恋刘娘，刘娘年年恋牛郎，牛郎恋刘娘，刘娘恋牛郎，郎恋娘来娘恋郎

5、八百标兵：八标标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮

6、出租车：出租车司机师傅住招待所，吃自助餐

7、广西壮族：广西壮族自治区

8、比腿：二人山前来比腿，山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前有比腿，不知道是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗

9、三月三：三月三，阿三撑伞上深山，上山又下山，出了满身汗，湿了一身汗，上山下山，跑了三里三

10、扁担和板凳：扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，变淡没有板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上

11、吃葡萄：吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮，不吃葡萄别吐葡萄皮，吃葡萄也别吐葡萄皮，不论是吃葡萄还是不吃葡萄，都不要乱吐葡萄皮

关于有声书录制协议书范本六

x x整堂课，我设计了导入新课、整体感知、品读领悟、合作探究、拓展延伸这样五个教学环节。其中第2－4自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫时，我及时设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）：英子，英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，把自己当作英子，说：“我害怕，别人会歧视我。”“我到底上去，还是不上去。”“不上去，才来的新老师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时，（我让一位女同学上台）我鼓励学生说：“难道我们不该为小英这样的勇敢鼓掌吗？”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。我又创设情境：“小朋友，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？”学生热情的话语打动了我们：“别怕！我们不会嘲笑你！”“勇敢点！”等等，很感人。

x x当同学们给了英子两次热烈的掌声时，老师引导：快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，英子你想说：……“谢谢你们，你们的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑地面对生活。”“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。”就这样，学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。

1、让学生在朗读中感受。

x x如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。

2、在阅读中感悟。

x x整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。

3、在体味中升华。

关于有声书录制协议书范本七

有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说，他(她)"中气"很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则"中气"不足。其间除了身体素质的区别外，还有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。

1、正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

讲话时的正确呼吸方法，应当采用由胸腹式联合呼吸法(也称丹田呼吸法)，即运用小腹收缩，靠丹田的力量控制呼吸。郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说："唱歌时小肚子常是硬的，唱的越高就越硬" 。

胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。具体方法如下：

(1)、吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。用鼻吸气，做到快、静、深。

(2)、呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言。

这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，为发音提供充足的"气"，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的"力"。"气"与"力"的融合，为优美的声音奠定了坚实的基础。

2、在讲话过程中，要处理好讲话和呼吸的关系，必须注意：

第一，尽可能轻松自如，吸气要迅速，呼气要缓慢、均匀，吸入的气量要适中。

第二，尽可能在讲话中的自然停顿处换气，不要等讲完一个长句才大呼大吸，显得讲话很吃力。还要根据自己的气量来决定是否用中途不便停顿的长句，不要为了渲染和曾强表达效果而勉为其难地为之。那样，会适得其反。

第三，尽可能时讲话时的姿势有利于呼吸。无论是站姿和还是坐姿，都要抬头舒肩展背，胸部要稍向前倾，小腹自然内收，双脚并立平放。这样发音的关键部位胸、腹、喉、舌等才能处于良好的呼吸准备和行进状态之中。呼吸顺畅，方可语流顺畅。

3、练习呼吸的方法有很多，主要有：

(1)闻花香：仿佛面前有一盆花香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。

(2)吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。

(3)咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出"咝————"声，力求平稳均匀持久。

(4)数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。

(5)用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：

出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿``````这是一个绕口令，一口气说完才算好。

开始做练习的时候，中间可以适当换气，练到气息有了控制能力时，逐渐减少换气次数，最后要争取一口气说完，甚至多说几个枣儿。

气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流……

声带训练。

在通常情况下，人们说话时，声带的振动频率大约在60-350赫之间。声带的振动频率决定了发音的音响、音高、音色。声带对发音起很大的作用。，声带的好坏，既有先天因素，也靠后天的训练和保护。注意恰当的训练与运用声带，改变声带条件，保护声带，都是提高语音素质的重要方面。

1、声带训练。最基本的方法是，清晨在空气清新处"吊嗓子"：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出"啊"或"咿"的连续声响，。还可以做高低音连续变化起伏的练习。

2、声带运用。声带运用要科学，得当。这主要是指：

第一：在长时间计划之前，声带要做准备活动，犹如赛跑前韧带要做准备活动一样。方法是:将声带放松，用均匀的气流轻轻的拂动它，使之发出细小的抖动声，仿佛小孩子撒娇时喉咙里发出后的那种声音。可以逐渐加大到一定分量，使声带启动，以适应即将到来的长时间运动。

第二：在人数较多或场合较大的地方讲话时，发音要轻松自然，处理还节奏，停顿，特别是起音要高低适度，控制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用，要运用"中气"的助力来说话，不能直着嗓子叫喊，否则，声带负担过重，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响效果。

3、声带保护。为了保护自己的嗓子，要有意识的少抽烟，喝酒，甚至，不抽烟，不喝酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食物，那些对声带都有不良影响。不喝过烫或过冷的汤水。

关于有声书录制协议书范本八

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人，关爱别人。教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程：

同学们，你们接受过别人的掌声吗？（板：掌声）当时你心里有些什么感受呢？

（生说）我们今天学习的32课正与掌声有关

1、自读课文。

先自由地读读课文吧！遇上难读的字、句划下来，多读几遍，注意读准字音，把句子读读通并标好自然段。

2、认读生字。

本课有几个自然段？刚才大家边读边划，划出了不少生率，瞧，（出示有关生字的课件）哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示？（生认读生字）出示较易出错的几个词，再次练读。

3、小组合作读。有了这些小老师的帮助，相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧！想怎么读？对，可以一人一段轮读，也可以一齐读，互相帮帮，把字音读准，把课文读通顺。

4、小组开火车读。真会合作，各小组开火车读读课文吧！比比看，哪组读得最通顺。

1、师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要讲了谁，你能不能用书上的语言简单地介绍一下。

2．生默读。

3、交流。

（1）哪个小组派代表来汇报？英子给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）从哪看出来？（学生边说，边对着屏幕齐读第一段。）

后来，她改变了，变成了一个怎样的人呢？（从哪看出来？）板：活泼开朗。真管英子高兴呀，我们高兴地来读读第4段吧！

（2）师（指着板书）：英子前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中，你的表情把这种变化表现出来呢？想怎么读？（生说后，分组读1、4两段。）

4．师：读了这两段，我不由想到了一个问题，是什么让英子有了这么大的变化呢2（生：掌声）文中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢？别急着说，我们先用自己喜欢的方式读一读书，一边读一边划出有关的句子吧！

5、师：在小组里再读读划出句子，想想你从中读懂了什么，感受到了什么，交流交流吧！

6、交流。

（1）几次掌声？（2次）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？（小组代表发言，根据发言，演示课件。）如果你是英子的同学，你想在这掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：鼓励）把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧！）如果你是英子，听到这掌声会想些什么呢？你是从哪感受到的？你真会学习，会从人物的表现来猜她心理想的！吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧！（自读——评议——齐读）

（2）第二次掌声是在什么情况下产生的？（生说，师演示有关的大屏幕）这次，大家想在掌声中表达些什么呢？（根据学生的发言，板书：夸奖）快把这夸奖的掌声鼓起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了～躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说：（生纷纷发言）是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，掌声表达了同学们对残疾人的关爱，（板书：）正是这充满爱的掌声改变了英子的一生，（看着板书，师生同说）她由一个文静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩，让我们再次齐读2、3两段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里c

7．齐读人3两段。

8．师：上中学后，英子来信了（课件），快来读读吧！（生读信）微笑着面对生活，说得多好啊，想想从这封信中，你有些什么体会呢？

9．交流。师：想说的话太多了，回去之后，可以把你的心里话写一写，给英子写一封回信呢！

l、师：学了这篇课文，你对掌声有没有新的认识呢？（生说）

2．师：是啊，掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱（板：…）（出示课件）你瞧，在学校里，在家里，在社会上，处处需要掌声，需要爱，你想把这掌声，这爱献给谁呢？说说吧．！～

3、同学们说得多好啊，让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！

师：学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？（生说：美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等）挑自己最感兴趣的去做吧！

关于有声书录制协议书范本九

1. 铮铮有声：铮铮：金属相击声。比喻为人正直，名声很好。

2. 交口同声：众口一词。

3. 敛声匿迹：不声张，不露面，形容隐藏起来，不公开出面——同销声匿迹。

4. 名声过实：名声超过实际，指虚有其名。

5. 鸟声兽心：比喻言辞动听而心怀阴毒。

6. 屏声静气：形容静悄悄不出声息

7. 寂然无声：形容寂寞得一点声音也没有。

8. 柔声下气：低声下气形容恭顺谦卑的样子——同低声下气。

9. 乳声乳气：形容说话声音象小孩子那样尖细。

10. 声气相求：志同道合，意气相投。

11. 声气相投：指朋友间思想一致，性情投合。

12. 声誉鹊起：比喻声名迅速增高‘

13. 书声琅琅：形容读书声音响亮。

14. 死声活气：阴阳怪气的声音

15. 绘声绘色：把人的声音，神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

16. 哀声叹气：指因上感郁闷或悲痛而叹息。

17. 不声不吭：吭：出声。不说话，不出声。

18. 沉声静气：指声调低沉，态度平和。

19. 低声细语：小声说话。

20. 风声鹤唳：唳：鹤的叫声。形容惊慌失措或自相惊扰。