人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
如何写看病没钱的申请书(精)一
1 、认识本课的生字,联系上下文或理解词语。
2 、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子,体会母亲感情的变化,培养独立阅读的习惯。
3 、有感情的朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
自主阅读课文,学习作者通过人物语言和心理活动的描写,体会母亲的感情变化,感受特殊的母爱方式,激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力 。
认识本课生字,联系上下文或理解词语。
了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务,体会母亲感情的变化
有感情的朗读课文。
生字词及重点句投影
1 、老师今天带来一首诗,请同学们和老师一起读一读好吗?
(出示多媒体)
2 、说一说从这首诗中你读到了什么?
3 、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病,她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?(板书课题)
1 、出示自学要求
( 1 )自读课文,读准字音扫清生字障碍,把课文读通顺。
( 2 )借助字典或联系上下文理解词语
( 3 )标出自然段序号,思考;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子,大家讨论。
2 、学生自主学习
3 、交流汇报学习成果(出示课件)
( 1 )读课文中的词语
( 2 )找出课文中的多音字
( 3 )理解词语
( 4 )全文共有 27 个自然段
1 、出示自学要求(出示课件)
( 1 )自读课文,用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子( 2 )联系上下文谈感受,体会母亲的感情有什么变化?
( 3 )有感情的朗读句子
2 、学生自主学习
3 、集体交流汇报
( 1 )母亲做出了决定(出示句子)
读句子,联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定?
( 2 )母亲犹豫了。(出示句子)
有感情的朗读句子,体会母亲的犹豫原因。
( 3 )母亲后悔了。
有感情朗读句子,体会母亲后悔时的心理
( 4 )母亲担心。(出示句子)
在读句子的过程中体会母亲对儿子的担心
( 5 )母亲自责。
反复诵读,在母亲的自责中你感受到了什么?
( 6 )母亲又鼓起勇气。
找出母亲鼓起勇气的句子,谈谈你的理解
( 7 )火车读课文,体会母亲的情感变化。
4 、母亲的情感变化过程
做出决定 — 犹豫 — 后悔 — 担心 — 自责 — 鼓起勇气
5 、母亲为什么要这样做?到相应的段落中找答案。
6 、有感情的朗读课文,体会母亲的良苦用心。
1 、在生活中,我们所感受到的母爱各不相同,有细腻的,有温柔的,有平凡的,有伟大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动,让人感到一种看似“冷酷”的爱,这是一种特殊的母爱。
因为这位母亲要对孩子的未来负责,要让孩子学会生活。此时我们不得不赞叹母爱的深沉与广博。
2 、用自己喜欢的方式感谢母亲的爱
《学会看病》 是一篇略读课文,这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力,鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写,写出了母亲感情变化的心理历程,体现了母亲浓浓的爱子情深。
走进文字。就这点来说,今天的教学,我努力做到真正使学生走进文字,深入理解和感悟母亲感情变化的过程:“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”,让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写,如“我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解毕竟是粗浅的,只局限于文字的表面,如“我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”就有学生不能读出母亲的矛盾和深深的自责是因为爱子之切。这个时候,就需要教师引导的技巧了,恰恰也反映出了我在课堂上的教学机智还欠缺。“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。因此我要抓紧时间学习,如果我们再不抓紧时间学习,改变自己的教学观念,改进自己的教学方法,我们就要成为时代的弃儿。
如何写看病没钱的申请书(精)二
1、通过默读,联系上下文等方法,理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思,借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、 学习作者通过人物的语言和心理描写,表现母亲感情变化的写作方法。
有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱,激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。
培养学生的独立阅读能力。
理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。
认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
一、谈话导入
1、师:你们爱父母吗?父母爱你们吗?可是,有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病,反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎样想的?今天我们学习一篇新课文《学会看病》
2、生齐读课题
二、字词反馈、借词借文
1、师:课前我们预习了课文,来,看看同学们词语掌握的怎么样?出示“喋喋不休,雪上加霜,按图索骥,忐忑不安”
生读
师:从字面理解“按图索骥”这个词的意思。
生说词意
师:这个词放在文中是什么意思?
生说理解
(儿子按照母亲给他的路线去看病)
板书:儿子 母亲
师:其实这就是文章的主要内容,刚才我们根据一个词知道了文章的内容。
师:再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗?但一位母亲却如此地评价自己,为什么呢?在研究这位母亲之前,接下来我们做一件事。
出示自读提示:1、默读课文,面对生病的孩子,母亲是怎样做的?2、用横线画出描写母亲心理变化的句子,感受母亲当时的心情是怎样的?
(学生默读课文,用横线画出描写母亲心理变化的句子,感受母亲当时的心情是怎样的)
三、品悟母爱内心,感悟母爱真谛
师:找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。你找到了什么句子,母亲当时的心情是怎样的?
预设:
课文第21段出示:
从他出门的那一分钟,我就开始后悔。……以后再按图索骥。
师:母亲当时的心理怎样?指名回答
理解句子中“雪上加霜”这个词在文中的意思,分别指什么?
“雪”指孩子生病了。
“霜”指母亲不仅没有带孩子上医院看病,反而,让孩子一个人去医院。
师:当妈的可真够狠心的!我们来看看当时母亲是怎样一步一步逼儿子独自上医院的。
学习5-17自然段。师生分读(师读母亲的对话,生读儿子的对话。)
师:面对母亲的步步紧逼,儿子当时在想什么?
对学生进行说话训练
师小结:看着生病的孩子出门,母亲感到深深地后悔,让我们再来体会母亲地悔意吧?指导朗读。
师:还找到了描写母亲心理的什么句子?
预设:第22段句子
时间艰涩地流动着,……缩成一团。
师:句子有个词写出母亲的心情?(忐忑不安)
理解“忐忑不安”的意思,结合“坠”字感受母亲内心的沉重、紧张及母亲的心痛和当心。
对句子中2个多小时的漫长等待中,想象母亲可能做什么呢?学生进行说话训练。
师:事实上,母亲后悔过、当心过,自责过,甚至心疼痛地缩成一团,这样的母亲真的正如她自己的评价一样,残忍、狠心、冷漠吗,不爱孩子吗?
引导孩子理解母亲的良苦用心。
师小结:是的,文中所用的语言和心理的句子蕴含着母亲不一样的爱吗?同学们,母亲仅仅让孩子学会看病吗?(学会独立面对生活)
板书:学会看病 学会生活 磨炼 独立
师:好,我们还母亲一个公道!读最后2个段。你有什么感受?
师:在我们的人生道路上,学会不断地磨炼自己?磨炼指谁?
(我, 母亲)
师:母亲为什么说要磨炼自己呢?
(磨炼自己不要心软,要让孩子学会独立)
师:在生活中你有过类似的经历吗?
结合实际,学生谈谈自己的经历。
师:是啊,所有母亲都是爱自己的孩子,只是表达的方式不一样而已。母亲能给我们的只能口授一张路线图,文中的路线图是什么意思?
生默读最后自然段,说说路线图的意思。
(面对困难种种应对的办法,生存的能力,生活的能力)
四、拓展训练
师:感谢这位用心良苦的母亲,感谢她的不一样的爱,有人说母爱是冬日的一片阳光,给我们温暖。你觉得母爱还是什么?
出示:母爱是冬日的一片阳光,给我们温暖。母爱是_____________给__________________。
五、作业
放学回家给妈妈一个大大的拥抱,对妈妈说:“我爱你”。
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