最新电子笔录宣传报道范文(优质10篇)

舞蹈是一种通过身体动作和节奏来表现故事情节和情感的艺术形式。总结时要注意哪些写作技巧和提炼重点的方法？以下是一些关于正确理解和运用法律的范文，供大家参考学习。

电子笔录宣传报道篇一

组长园：曙光幼儿园（市立园、市级示范园）。

主体园：蓝天宇锋幼儿园（机关园、区级示范园）。

参与园：果子市幼儿园（街道园）、高井幼儿园（街道园）、物资机关幼儿园（机关园）儿童中心幼儿园（机关园）、军报幼儿园（机关园）。

二、参加人员。

全国教研部课程中心徐淑芳主任。

西城区教育研修学院齐瑜华主任。

中央教科所研究员廖贻。

西城教育研修学院学前室教研员沈心燕。

全国各地教研员。

三、蓝天宇锋幼儿园业务园长姚丽红主持教研活动。

（一）教研活动目的。

1、引导教师学习解读幼儿，支持幼儿自主解决问题。

2、发挥学习共同体资源，为教师创造条件，支持幼儿学习。

(二)教研活动过程。

1、体验活动。

首先，请大家做一个猜想活动（看投影），这是一幅中班幼儿的画。

问题，请大家猜一猜画的内容是什么？

t1窗户。

t2楼房。

t3活动区搭建的积木。

t4马赛克瓷砖。

t5窗帘。

t6高楼。

t7虫子（一个身子，两个眼睛）。

姚：大家对这幅画进行了丰富的猜想，我们把孩子画这副画的时候的话记录下来了，下面和大家说一下：

我画的这个是楼房，这个楼房有11层高，橘红色，7层下面买东西吃饭的地方，7层上面是我们睡觉的地方。因为这就是我们的家，我们家住的就是这样的楼。

t1数学方面，知道叙述（一）。

t2色彩。

t3有的家开的灯颜色不一样，还有两户人家没有开灯，黑着灯，对家的一种真实感受。

姚：没有开灯，所以这个楼层是黑色，中班孩子非常能够用颜色包块，表达一种包括情意，认知这方面的东西。

姚：看第二幅图（黑白）（投影）问题，大家猜一猜这幅画画的是什么？

t6海边椰子树，槟榔。

t7太阳，人躺在沙滩上留出的脚。

t8毛毛虫怕晒，都爬到洞里，树也怕阳光暴晒。

t9太阳，月亮在一起确得过了好多天。

t10太阳晒的越来越远。

尹：说这是一个小孩从小到大都在这棵树下玩，所以，树右边这一排的腿，是这个小孩的腿，长短大小是不一样的，而且是越来越长。这个短小的腿说明是这个小孩小时候在树下玩。中间阶段，我用孩子的话说，中间的时候就是上学的时候。下面最长的两条腿和大脚，他说的是长大的时候，树的左边同样有很多的腿，长短不一样。下面请老师再猜一猜是谁的。

t11：爸爸的腿，鞋带花的应该是是女人的――妈妈的腿。

尹：大家观察力很强，因为这个人从小到大都是在这棵树下玩，所以长大后他带着家里人都来到这棵树下，到这棵树下做游戏，休息，这个腿他认为是妈妈的。姥姥的中间粗壮的是老爷，这个小的脚是说明这个人生的小孩，他带着自己的小孩也来了，所以，这个是孩子，旁边是姑姑的（因为他姑姑和他生活在一起）。最下面的长的腿，他说是爸爸的，因为爸爸在家里是最高大的，所以画的最长，最大，这个就是说一个小孩从小长大的成长过程，他的腿，用树下的腿来反映个人的成长过程。

老师们在看看树也有小的时候，它小的时候是用小的树叶来表达，大的叶子是这个树也在慢慢变老，有的叶子已经枯黄了，因为这棵已经老了，表明了树木的成长过程。

上边画的是太阳和月亮，他说夏天下午的太阳可晒了！如果月亮升起来了，下午我们在海边树下就会感觉非常凉爽，要是每天大家都在树底下度过那有多好呀，蚯蚓小姐非常喜欢这种生活，也都很快乐。

王蕾；老师在讲这幅画时，我一直思考，在想，每个孩子画画表达的都是不一样的，我们老师在看到孩子的画面时，老师都有不同想法，肯定孩子在画画时也有不同的想法，老师应该尊重每一个想法，努力倾听每个孩子的想法。我觉得尹老师作的比较好，要是我来看这幅画，我可能没有想到这么多，她肯定在认真倾听孩子的每一个想法，所以，在以后的工作中放开手脚，让幼儿大胆表现，还有，我们要尊重孩子的发展规律，这是我的想法。

沈：通过阅读孩子的画，让我想到两句话：第一句话是：绘画是孩子的语言.今天，这两幅画让我们看出幼儿内心世界是这么的丰富，为此在艺术教育中，我们应该鼓励幼儿大胆的表达自己的情感与体验，而非像不像教师眼中的世界。第二句话是孩子有一百种表达方式，仅就这两幅画，表达方式就是不一样，第一幅用色彩、图形表达日常生活丰富的经验，第二幅是用形象，线条表示的孩子的想像。

即然孩子有一百种表达方式，作为我们老师要去理解孩子，那我们老师应该怎样作呢？应该怎样去理解孩子呢？我们要学会多种的理解方式，理解孩子不同的表达方式，那么说就给我们提出一个任务，我们怎样去理解孩子，怎样了解孩子不同的表达方式，从不同的.表达方式中，去解读孩子想法，解读他的内心感受，今天是两幅画真地告诉我们要倾听孩子。孩子想到的东西，是我们成人想不到的，孩子从很多方面教育了我们，让我们知道应该怎样去关注孩子，怎么去给孩子空间和倾听孩子。教育在于发现。只要我们善于发现，孩子真地会给了我们很多惊喜。

t12怎样去引导幼儿不断成长？

姚：刚才我们谈到解读孩子，到底怎样解读孩子，了解廖老师说的在孩子原有经验基础上，我们到底要做什么，促进孩子主动发展，自然进入下一主题。

研究主题，怎样让孩子在活动中自主解决问题，促进他主动发展。首先我们请晶晶老师就上午的实践活动做一个简短的反思。

李：上午活动反思。

《制造活动小动物》目标。

1、鼓励幼儿主动参与制造活动，在活动中获得愉快的情绪体验。

2、支持鼓励幼儿尝试用不同的材料进行连接。

第二，孩子今天都是用自己选择的材料去尝试连接，他们在以往的活动中，都是教师在不停的发现，但是，今天我发现都是孩子自己在不停的发现问题，自己不停的想办法，这就回到我们的教研活动的主题，学习材料对孩子有一定的支持作用。

首先，满足孩子需求，体现在自选材料中，他需要什么连接工具，他对什么工具有前期的经验他就去选择什么，所以，我觉得材料提供是满足孩子需求的，另外，我觉得材料提供也有层次性，例如，在这几种连接工具中，我们提供了像胸针一样有小夹子的，这是满足孩子一个低水平操作的办法，别上来就可以了，老师们看到了我们有一个小朋友遇到了一个极大的问题，然后，针线，这三种层次材料，我们谈谈设计的思路，我班孩子在图书区发现了小熊猫学木匠着本书，小朋友门都爱听，其中有一个小朋友说：我们家有这张光盘，带来后孩子小看完后，都非常高兴，这里面不光有故事，儿歌，特别好听，孩子门都想来表演，正好我们收集的老北京玩意中有一个熊猫皮影，那我们还需要作什么，这就产生了今天的活动。

所以，我觉得在遇到问题时，用不同的方式一步一步的提问，用不同的支持方式就是咬牙，她隔断距离粘一块，在她自选材料时我也发现了这个问题，我有个疑惑是在操作过程中教师应该不应该去怎样去引导，她也发现这个问题，但是，在活动结束时，通过她自己的操作，让他自己去感受不方便，但是如果操作完成后，感到不方便，她会拆了重新来过，孩子的兴趣会不会打折扣，兴趣点没有了，所以，我觉得这是个疑惑。

1、你在观看今天活动中，你发现孩子遇到什么问题，解决了没有，如果回答是肯定的，他是如何解决的？如果没有解决，教师是如何支持幼儿自主解决问题的。

2、在促进幼儿主动学习，支持幼儿字组解决问题方面，你有什么好的建议和立法与大家分享。

3、分组讨论完毕。

宇锋：就这两个问题，一个孩子在活动中遇到的那些问题，自主解决，有几点孩子在整个过程中，能够自主的去解决问题的，操作活动中也出现了不同程度的问题。

1、头与颈的连接，他选择针线，刚开始时，她两个纸一越扎，扎不透，但通过反复尝试还是不行他就一片一片的扎，然后两个纸片重叠，在系扣时，绳太短，他就通过自己的一个反复调整，把扣的线越系越短，接近纸片的孔。我们发现还有一个孩子使用钉书钉，他的纸片厚，钉子短，反复不停的尝试，始终没有成功，另一个小朋友送给他一根针，他就用这根针把纸片扎了一个孔，当他发现扎不下去的时候就原来的针眼上反复扎几次，发现眼大了，然后把钉书钉扎了进去，这个时候，他就有了经验的基础，在以后的连接过程中他都是使用这种方法，还有遇到的问题是大头针的小朋友，他扎到手了，他自己解决的办法是选择了一个工具，放到木板上再去扎，这样就不会扎到手了，而且两片纸的部位能连在一起。

葛：在孩子自主解决问题时，他没有一起把要剪开的部位一起剪开，而是连接上一个部位后再剪另一个，我问孩子你为什么不都剪下来呢，孩子说都剪下来我不知道前腿、后腿了的位置就容易混了，我觉得这个孩子是有计划性、条理性的表现。

第二点：在没有解决的时候，教师给予的支持性，我们总结了李老师在活动中的支持行为有几点：（1）材料出示提供上的支持，孩子遇到问题，李老师借助一种工具引导孩子发现这个工具的使用方法，然后帮助他解决问题，特别是李老师在反思中，三角钉的使用，他是通过出示材料，语言引导，他通过自身的一种行为让孩子亲手去试、对比、尝试、支持孩子在操作过程中遇到的问题，我们发现在解决问题时，李老师通过自身的行为来启发孩子孩子相互间的协作，让孩子通过努力获得经验，给予孩子一定的空间让幼儿通过多种方式去尝试，并且等待孩子成功的过程。李老师很好的地方是不断的用语言鼓励孩子，并且引导孩子找到问题的原因。

史：我们讨论的第三点，认为美工区制作活动不仅仅是让孩子能够参与到感性趣活动当中去，更重要的是让孩子在活动过程中经历自主探索、自主解决问题的历程，在这个历程中促进幼儿自主意识能力的发展，作为老师应该在幼儿自主活动过程中给予充分肯定，我们有以下几点：（1）语言方面的鼓励，幼儿反复操作没有成功的时候，他们会被困惑和挫折情感困绕，他会放弃活动，这时，教师应该给予幼儿语言上的鼓励，帮助幼儿寻找错误的原因，确定问题出在哪，避免幼儿徒劳的尝试，目的是让幼儿在活动过程中保持最佳状态，引导幼儿克服困难的愉悦心理，体验到解决问题的满足感；（2）我们认为教师应该观察等待，给予幼儿自主探究、自主解决问题的一定时间，教师发现孩子掌握了一部分，技能的时候，对孩子初步的成功给予肯定，但是并不意味孩子掌握了这个新的技能。

老师应该鼓励幼儿再次尝试，目的是巩固完善新的技能。所以老师采用的是再次观察、等待，给于幼儿自主的探索、自主解决问题的时间。

老师提供机会支持幼儿对学习内容和过程进行反思。我们认为孩子在活动中应该需要一个完全自由的空间，才能在错误的过程中寻找解决问题的办法。教师应该帮助孩子发现问题的症结在那里，而不是给与答案。在这个过程中应该慢一拍，需要等待，压抑住想要给与提示的冲动，让幼儿有一个珍贵的自我纠错机会。根据孩子不同发展水平，降低一定难度，给孩子搭建一个台阶。

（师）在观察倾听孩子的表现的基础上，促进孩子主动学习。材料对我启发很大，材料可以给与孩子学习的支持性很大。

（师）首先晶晶老师给我们提供了这样一个学习的机会，很感谢，又说的不对的地方请给于帮助。在今天的活动中遇到的问题，如何分解动物，幼儿自己解决了2、对材料的不了解、材料（不熟悉的钉子）不会用的难点。教师通过语言引导孩子自己解决。2、连接问题：扎孔扎不进去、孔太小、孔的位置适合不适合。李老师能够把同伴经验让孩子充分利用，能够用完成的和没有完成的对比的方法，引导幼儿在不断的尝试、探索，给孩子的学习支持。3、在过程中李老师不仅用问题评价孩子同时还用了一些肢体上的动作来帮助孩子进行理解、操作特别好。4、在孩子做不出来时，老师能够给孩子一定适时地示范。例如老师在孩子弄不出来时老师动手让孩子参与到示范中帮助幼儿整理经验，梳理问题，进行提升。5、在这个活动中，前期准备非常充分，所以在活动中看出了教师思路非常清晰，能够随时关注孩子，发现孩子的一些问题。能看出老师在过程中进行短时间思考，给孩子及时帮助和支持。

我们的建议：1、给孩子一定的空间，让孩子自己发现问题，再通过自己的办法进行解决。如孩子用胶条时可以让孩子自己想尝试发现（教师的指导语到位，但是给孩子思考的空间小了，东西总是在你自己手里）2、在过程中老师说了没成功，可以给幼儿更多的语言鼓励。3、材料提供分层次了，摆放位置应更适合孩子提取，给与一定的刺激。在孩子连接找材料是自己找的，还是老师找的？（是自己找，）那应该给孩子解决使用的问题4、给孩子一定的消化时间，同时教师可以关注其他幼儿。5、评价的角度改变。

（明）我们在整个活动中，提出促进孩子成长，我们老师也需要成长。如何在自我评价中成长，在今天的活动中，她说特别想同时指导其他孩子，可是我看不见，这也是我的困惑。能解决困惑吗/我们的目的是解决教师的困惑。我们能否换一个角度评价，在促进教师成长，我们教师的目标意识也越来越强。我觉得做活动的老师可以有一个思考。也就是说在今天这个活动中她想到这个问题，他为什么看不到？自己不能解决这个困惑？指导所有的孩子。我想我们在评价时能不能换个角度，不要从目标入手，而从发现孩子开始。在活动过程中关注每一个孩子的发展，每个孩子的进步。你能说出多少孩子，他们在干什么，他们是怎么学习的，他们在过程中是如何交流的，这样可能真正走进孩子的世界了，而不是只关注目标的，我们应该换一个角度思考，我们解决问题。不是我们不用心，不是我们不用功，我们换一个角度可能有新的思考，可能更容易了。今天你发现10个，明天发现15个每一个孩子的进步就进步了。

还有少让孩子回答不动脑筋就回答的问题，多让孩子回答能引起主动思考的问题。我们老师真的很敬业，但是换个角度会进步的更快。

在后续活动中可以让孩子体验设计图的作用。

（师）我在教学过程中有一个疑问：我关注到所有的幼儿，但是我可能只看到一点，我并不真正了解它出现问题的原因，但如果我针对这个孩子进行观察，就会明白孩子的整个思维过程，他为什么出现，怎样解决问题，我怎样去支持他，可这样会忽视其他的孩子。

（师）老师可能更容易关注能力强的孩子，应该可以发现孩子的种种表现，从中筛选一定的问题。

（师）心理学家测试：新教师对儿童关注少，老教师关注相对多，可以同时关注，这和教师经验和教师成长有关系，这是第一，第二关于材料，你在提供材料时不是瞎提供的，是根据孩子的现有发展水平，还有你关注孩子的时候，他又问题你就帮助，不对、错！他解决不了的时候或者他气馁的时候你再支持，但是你可以看见，可以不帮忙。

（师）你可以今天看5明天看7个，但是教师要有一个意识，天空有多大在于鸟的翅膀，教师意识我都要观察到，努力观察所有孩子，还有孩子之间的学习也很重要，注意个体差异问题。

（师）我觉得这个问题很好解决，教师指导要有分工，区域要有目标、有重点的指导孩子，这就要体现老师会做问题，几个老师分工好，重点指导哪一个区域，有一个教师负责全面，然后教师在一起交流。

（乔）听了老师的话，我觉得在说在同一时间照顾不了全体幼儿。这是正常的。我觉得很关键的是在活动前，老师是有预设的，我提供了哪些材料，实现了什么目的？我对全班孩子的掌握情况是如何的，我们要带着目标去观察孩子，孩子会遇到什么情况，我们去重点看看他，如果遇到水平不高的也来这了，给孩子一定的空间让她试，可能在一日生活中还去观察他，要带着目标去观察，然后给孩子有效的支持，提出自己的策略，然后还要倾听孩子，和孩子聊，了解孩子的心理，再给于支持，如何给于支持，下午继续讨论。

沈：老师要分析今天的目标是什么，对孩子的难度有多少，我要采取什么样的组织方式，这都是连贯的，是备孩子的过程，还有对孩子原有经验的了解，基于对全班孩子的了解，他可能出现什么问题，这时会有目的的观察它，会解决你的问题。

（沈）上学期，宇锋老师的问题是不会关注孩子，现在宇锋说孩子已经滔滔不绝了，能够看到宇锋老师的成长，我今天没有看到孩子活动的过程，但是我看到一个结尾，我从老师的表现看，我觉得老师做到了以下几点：

1、注意去观察孩子参与活动的表现了，思考孩子为什么这样去做，会有这样的表现。

2、根据孩子的表现会判断孩子行为背后的一些原因了，并进行价值判断。

3、判断后就思考要不要干预，我们刚才讨论的就是这个。

4、确定干预的方法，用那种方法干预最适宜。

5、注意把握干预的时间，什么时机干预最适宜，是当时还是等待。

6、把握互动的节奏。

以上是我们谈到的，但是到底每一步怎样去做，是我们深入思考的。

电子笔录宣传报道篇二

时间：7月8日8时30分。

地点：本院第二法庭（第一次开庭）。

合议庭成员:审判长叶玉军审判员徐安娜代理审判员王萍。

书记员：王鑫。

审：根据《_民事诉讼法》第一百二十条、第一百五十一条、第一百五十二条的规定、安徽省合肥市中级人民法院民事审判一庭依法公开开庭审理上诉人陈帮红、陈道友与被上诉人合肥龙岗开发区罗岗村民委员会拆迁安置合同纠纷一案。这是上诉人陈帮红、陈道友不服安徽省合肥市瑶海区人民法院瑶民一初字第1449号、1450号民事判决向本院提起上诉的第二审民事案件、审理本案适用第二审程序。现在宣布开庭。

审：经征得双方当事人同意，本案将合并审理。

审：根据《_民事诉讼法》第一百二十三条第二款的.规定，现在核对当事人及代理人的身份：

上诉人陈帮红（原审被告），男，1928年10月10日出生，汉族，农民无固定职业，住安徽省肥东县龙岗镇罗岗村卫南村民组。（到庭）。

上诉人陈道友（原审被告），男，1965年5月4日出生，汉族，农民，无固定职业，住址同上，（到庭）。

两上诉人共同委托代理人郑天发，安徽金华安律师事务所律师，一般授权。（到庭）。

审：宣读两上诉人的授权委托书（内容略）。

被上诉人（原审原告）合肥龙岗开发区罗岗村民委员会，住所第合肥市长江东路龙岗开发区内。

法定代表人李国建，主任。（未到庭）。

委托代理人章继红，安徽怀仁律师事务所律师，特别授权。（到庭）。

审：宣读合肥龙岗开发区罗岗村民委员会的授权委托书（内容略）。

审：各方当事人对对方出庭人员有没有异议？

均：没有异议。

审：经审查，双方当事人即其诉讼代理人符合法律规定，可以参加本案诉讼。

审：根据《_民事诉讼法》第四十条、第四十二条之规定，本案依法组成合议庭。根据《_民事诉讼法》第一百二十三条第二款的规定，本案由安徽省合肥市中级人民法院民事审判一庭审判员叶玉军担任审判长与审判员徐安娜、代理审判员王萍组成合议庭，由叶玉军主审，由本院书记员汪鑫担任法庭记录。

均：清楚。

均：听清楚了。

均：听清楚了，不申请回避。

审：双方当事人有无证人出庭？

均：没有。

审：法庭准备阶段结束。下面进行法庭调查。

审：现在进行当庭陈述。

先由上诉人简要陈述上诉请求、事实和理由或者宣读事实状。

郑天发：宣读上诉状（内容略详见上诉状）。

1、请求撤销原判；2、由被上诉人承担本案一、二审诉讼费用；（事实和理由略）。

陈帮红：我要求被上诉人赔偿精神、经济损失。

陈道友：我要求被上诉人赔偿经济损失。

郑天发：两上诉人补充的，由于我们一审没有提出，将另行起诉。

审：下面由被上诉人针对上诉人的诉讼请求、事实和理由进行答辩。

电子笔录宣传报道篇三

讯问笔录的结构大体可分为以下三部分：（一）首部1.标题在文书顶端正中，只写文书名称。

若非第一次，标题后用括号注明次数。2.讯问起止时间。

3.讯问地点。4.侦查员、记录员姓名及单位。

5.犯罪嫌疑人姓名。（二）正文这部分内容是讯问笔录记录的重点。

根据讯问次数的不同，记录内容也有所不同。第一次讯问时，要在第一部分依项讯问和记录清楚犯罪嫌疑人的基本情况，包括姓名、曾用名、化名、年龄或出生年月日、民族、籍贯、文化程度、现住址、工作单位、职务与职业、家庭情况、社会经历、是否受过刑事处罚或行政处分等情况。

要与原案件材料认真核对，严防错拘错捕。另外，还要问清记明犯罪嫌疑人是否知道为什么被拘留或被逮捕。

除第一次讯问外，以后的系列讯问可不再问基本情况。可直接进行第二部分讯问内容。

第二部分，要问清记明讯问的全部过程，记录人首先要记清讯问人的提问，根据提问的中心问题，全面准确地记载犯罪嫌疑人关于犯罪事实的供辩。这一部分内容要根据讯问的原过程准确清楚地证明犯罪的时间、地点、动机、目的、手段、起因、后果、证据、涉及到的人和事等，尤其是其中能说明案件性质的关键情节、有关的证据、有明显矛盾的地方等重要情况，要注意准确清楚地记录下来。

如果犯罪嫌疑人进行无罪辩解，要注意记清其陈述的理由和依据。此外，犯罪嫌疑人的认罪态度如何，也要准确地记录下来。

（三）尾部讯问结束时，笔录应交犯罪嫌疑人核对（没有阅读能力的要向其宣读）无误后，在笔录的末尾由犯罪嫌疑人签明对笔录的意见：“以上笔录我看过（或向我宣读过），和我说的相符，”并在笔录逐页末尾右下角签名（盖章）或按指印。如记录有差错、遗漏，应当允许犯罪嫌疑人更正或者补充，并在改正补充的文字上按指印。

如果拒绝签名（盖章）或按指印，记录员应在笔录中注明。三、注意事项？根据我国《刑事诉讼法》第91条规定，讯问时，侦查人员不得少于二人。

讯问笔录的书写应当用钢笔、毛笔或其他能长期保持字迹的书写工具。？讯问笔录首部内容的填写要内容齐全，不得漏填。

笔录记录内容要清楚、全面、准确。对犯罪嫌疑人的供述，不仅要记“七何”要素，还应该尽可能完整地再现原始犯罪过程；对犯罪嫌疑人供述认罪的情况要记，翻供辩解的也要记；态度老实的要记，态度顽固等不老实的也要记；有回答的要记，拒绝回答、沉默的场面也要记；纪录要如实反映犯罪嫌疑人供述的原意，不能随意夸大、缩小或改变原意。

特别是对于涉及定罪定性的重要情节、重要供词，应尽可能地记录原话。对于涉及黑话、方言、特殊内容的词语也要用括号作说明解释；对于讯问过程中犯罪嫌疑人的表情、语气、体态语等也要用括号作准确适当的描写。

讯问笔录结尾核对手续一定要认真履行，以保证笔录的法律有效性。讯问笔录在整个刑事诉讼中占有重要地位，侦查结束时，讯问笔录存入侦查案卷（主卷）【范文一】讯问笔录第1次99年1月20日自12时36分开始至13时08分结束讯问人：（此处填写讯问人姓名和单位）孙志明王飞金水公安分局刑侦九中队被讯问人：姓名：曹友性别：男年龄：35岁出生年月日：民族：回文化程度：文盲工作单位：**市汽水厂家庭住址：**市南关街213号兹将讯问内容记录如下：问：家庭情况讲一下答：家里五口人。

妻子，李蓝，34岁，**机械厂；女儿，曹红，11岁，上学；女儿，曹青，10岁，上学；儿子，曹蓝，9岁，上学问：讲一下个人简历？答：从小没有上过学，不会写字，16岁参加工作，现在是南阳市汽水厂工人。问：以前受过公安机关处理过没有？答：没有。

问：今天为啥把你带到刑侦中队？答：偷了一部手机。问：是不是这部手机？（出示提取的菲利浦手机）答：就是。

问：几个人去偷的，你偷过几次？答：我自己偷的，就偷过这一次？问：把偷手机的经过讲一下？答：1999年1月20日上午10点多，我在儿童医院专家诊断室屋内，一个女的在屋里站着，这个女人穿红鸭绒袄，我看见这个女的左口袋里有一部手机，我用右手将这部手机掏出来，拿在手上，被旁边一个男的抓住，带到治安室，后来到了派出所。问：你所讲的是不是实话？答：是实话。

问：现在向你宣读笔录，你听一下与你讲的是否相符？答：记录向我宣读过，与我讲的相符。以上记录已向我宣读过，和我讲的一样。

曹友（指印）。

电子笔录宣传报道篇四

询问笔录有统一印制的笔录纸，由以下几部分组成：一、标题。

为“询问笔录”。二、询问简况。

按规定栏目，逐项记载询问时间、地点，询问人、记录人的姓名及其工作单位，被询问人的姓名、性别、年龄、家庭住址、工作单位。如询问时另有在场人，也应作出记载。

三、询问内容。采用问答式，如实记录被询问人所提供的证言。

四、核对笔录记载。询问结束后，记录人应将笔录让被询问人过目或向其宣读，如有出入应允许更正，在确认无误后，由被询问人在笔录上写上“以上记录已经我看过（或已向我宣读），没有出入”字样。

五、被询问人、询问人、记录人依次签名。范文如下：询问笔录（第次）时间____年___月___日___时___分至___年___月___日___时___分地点_____________________________________________________________________________________询问人（签名）_____、______工作单位_________________________________________________记录人（签名）_____工作单位_________________________________________________________被询问人____________性别_____________年龄__________出生日期__________________________身份证件种类及号码__________________________是否人大代表现住址__________________________联系方式____________________________________________户籍所在地_________________________________________________________________________（口头传唤/被扭送/自动投案的被询问于___月___日___时___分到达，___月___日___时___分离开，本人签名：________）问：________________________________________________________________________________答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（以下为末页内容）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本记录我已看过（或向我宣读过），同我讲的一致。

被询问人：____________________________________________________________________________________注：询问笔录用于记录证人，被害人证言时使用。以一人一次为单位制作。

询问笔录应交被询问人核对，如有差错、遗漏，允许被询问人更正补充。经核对无误后，由被询问人写明核对结果并签名、盖章。

本文书1份，存检察正卷。扩展资料询问笔录要如实地、完整地记载证人、被害人的陈述。

询问笔录的处理办法同讯问被告人笔录的处理办法一样。要交给证人、被害人核对，并允许其改正其中的错误。

证人、被害人要求自己亲笔书写证词的，要允许书写，必要时，也可以让证人、被害人亲笔书写证词。询问笔录的顺序应该符合实际的询问顺序。

证人或被害人以及询问人员都应该在询问笔录上签名。参考资料：百度百科--询问笔录。

电子笔录宣传报道篇五

提取笔录格式如下：

一、标题。为“询问笔录”。

二、询问简况。按规定栏目，逐项记载询问时间、地点，询问人、记录人的姓名及其工作单位，被询问人的姓名、性别、年龄、家庭住址、工作单位。如询问时另有在场人，也应作出记载。

三、询问内容。采用问答式，如实记录被询问人所提供的证言。

四、核对笔录记载。询问结束后，记录人应将笔录让被询问人过目或向其宣读，如有出入应允许更正，在确认无误后，由被询问人在笔录上写上“以上记录已经我看过（或已向我宣读），没有出入”字样。

五、被询问人、询问人、记录人依次签名。笔录，是法律行业中的专业术语，就是将证人、犯罪嫌疑人、或目击证人的详细身份和话语记录的文字。

根据技术的发展，笔录已不再是单一的记录行为，还需要有《同步录音录像》的同步保障才能够证明笔录的可信性，解决笔录与同步录音录像不同步技术难题。

在我国出现了笔录五同步综合录制系统。即：笔录打字、录音、录像、时间、现场示证五个过程同步录制在一个界面上。

扩展资料：

新型的笔录五同步是以“笔录五同步录音录像”为基础录像证据，以《全程同步录音录像》为辅助联合视频举证，采用先进的“笔录五同步综合录像”比对、验证“笔录签字画押证据”获取过程的公正性和有效性，可视还原笔录现场的真实性、公开性、可靠性等。

参考资料来源百度百科-笔录：

电子笔录宣传报道篇六

地点：第一人民法庭。

是否公开审理：公开         旁听人数：0人。

审判员：江再平。

书记员：张涛。

庭审原告朱志松诉被告谭代俊买卖合同纠纷一案的情况记录如下：

书记员：请肃静，现在宣读法庭纪律（略）。

书记员：全体起立，请审判员入庭。

书记员：报告审判员，双方当事人及其委托代理人经合法传唤已全部到庭。庭前准备就绪，请开庭。

审判员：请坐下。

审判员：（敲锤）现在开庭，根据《_民事诉讼法》第一百三十七条的规定，下面核对当事人身份。

审判员：请原告陈述基本身份情况及委托代理人的基本情况。

原告：朱志松，男，生于1942年10月4日，汉族，江苏省**县人，居民，住江苏省**县东沟镇五楼村二组22号，身份证号码：3209231942100****5.

电子笔录宣传报道篇七

6月30日，中国人民公安大学成为北京公安类院校招取高考考生的面试考场。中国人民公安大学、中国刑事警察学院、中央司法警官学院、南京森林公安高等专科学校、铁道警官高等专科学校等院校的面试在此进行。本报独家获准进入考试现场，在不影响考场秩序的.情况下，见证了公安类院校的面试过程。

在中国人民公安大学，“欢迎有志于祖国公安工作的广大考生”的字幕在电子屏上不停地滚动，考试现场井然有序。

记者观察到，对考生的体检、体能测试、面试在3个区域同时展开。

体检内容包括身高、视力、视觉、体重、外科等。

体能测试项目男生为1000米跑、50米跑、俯卧撑、立定跳远；女生为800米跑、50米跑、仰卧起坐、立定跳远。

1个面试考场里有3名主考官。按考官指定，考生朗读一段文字，要求考生口齿流畅、不口吃；考生要来回走几十米，排除鸡胸、驼背、斜肩、罗圈腿、外八字步者；考生脱掉上衣，考官检查其有无文身、大型手术伤疤；还要检查考生有无少白头、平足、手指及脚趾缺陷。

在候考区，毕业于丰台区一中的徐亮说：“从事公安工作，保卫人民财产、生命安全是我的梦想，心理上也做好了准备，正确对待面试结果。”

据介绍，面试7月1日还要进行1天。(记者徐烨董洪亮摄影报道)。

电子笔录宣传报道篇八

您好！_门在预审犯罪嫌疑人时要同时做好录音录像工作。

详细内容请您阅读《公安机关讯问犯罪嫌疑人录音录像工作规定》：第一章总则第一条为保证公安机关依法讯问取证，规范讯问犯罪嫌疑人录音录像工作，保障犯罪嫌疑人的合法权益，根据《_刑事诉讼法》、《公安机关办理刑事案件程序规定》的有关规定，制定本规定。第二条讯问犯罪嫌疑人录音录像，是指公安机关讯问犯罪嫌疑人，在文字记录的同时，利用录音录像设备对讯问过程进行全程音视频同步记录。

第三条对讯问过程进行录音录像，应当对每一次讯问全程不间断进行，保持完整性，不得选择性地录制，不得剪接、删改。第四条对下列重大犯罪案件，应当对讯问过程进行录音录像：（一）可能判处无期徒刑、死刑的案件；（二）致人重伤、死亡的严重危害公共安全犯罪、严重侵犯公民人身权利犯罪案件；（三）黑社会性质组织犯罪案件，包括组织、领导黑社会性质组织，入境发展黑社会组织，包庇、纵容黑社会性质组织等犯罪案件；（四）严重_犯罪案件，包括走私、贩卖、运输、制造_，非法持有_数量大的，包庇走私、贩卖、运输、制造_的犯罪分子情节严重的，走私、非法买卖制毒物品数量大的犯罪案件；（五）其他故意犯罪案件，可能判处十年以上有期徒刑的。

前款规定的“讯问”，既包括在执法办案场所进行的讯问，也包括对不需要拘留、逮捕的犯罪嫌疑人在指定地点或者其住处进行的讯问，以及紧急情况下在现场进行的讯问。本条第一款规定的“可能判处无期徒刑、死刑的案件”和“可能判处十年以上有期徒刑的案件”，是指应当适用的法定刑或者量刑档次包含无期徒刑、死刑、十年以上有期徒刑的案件。

第七条各级公安机关应当积极创造条件，尽快实现对所有刑事案件讯问过程全程录音录像。装备财务、警务保障、科技、信通等部门应当为讯问录音录像工作提供保障和支持。

第二章录制第八条对讯问过程进行录音录像，可以使用专门的录制设备，也可以通过声像监控系统进行。第九条讯问开始前，应当做好录音录像的准备工作，对讯问场所及录音录像设备进行检查和调试，确保设备运行正常、时间显示准确。

第十条录音录像应当自讯问开始时开始，至犯罪嫌疑人核对讯问笔录、签字捺指印后结束。讯问笔录记载的起止时间应当与讯问录音录像资料反映的起止时间一致。

第十一条对讯问过程进行录音录像，应当对侦查人员、犯罪嫌疑人、其他在场人员、讯问场景和计时装置、温度计显示的信息进行全面摄录，图像应当显示犯罪嫌疑人正面中景。有条件的地方，可以通过画中画技术同步显示侦查人员正面画面。

讯问过程中出示证据和犯罪嫌疑人辨认证据、核对笔录、签字捺指印的过程应当在画面中予以反映。第十二条讯问录音录像的图像应当清晰稳定，话音应当清楚可辨，能够真实反映讯问现场的原貌，全面记录讯问过程，并同步显示日期和24小时制时间信息。

第十三条在制作讯问笔录时，侦查人员可以对犯罪嫌疑人的供述进行概括，但涉及犯罪的时间、地点、作案手段、作案工具、被害人情况、主观心态等案件关键事实的，讯问笔录记载的内容应当与讯问录音录像资料记录的犯罪嫌疑人供述一致。第十四条讯问过程中，因存储介质空间不足、技术故障等客观原因导致不能录音录像的，应当中止讯问，并视情及时采取更换存储介质、排除故障、调换讯问室、更换移动录音录像设备等措施。

对于本规定第四条规定以外的案件，因案情紧急、排除中止情形所需时间过长等原因不宜中止讯问的，可以继续讯问。有关情况应当在讯问笔录中载明，并由犯罪嫌疑人签字确认。

第十五条中止讯问的情形消失后继续讯问的，应当同时进行录音录像。侦查人员应当在录音录像开始后，口头说明中断的原因、起止时间等情况，在讯问笔录中载明并由犯罪嫌疑人签字确认。

第三章资料管理和使用第十六条办案部门应当指定办案人员以外的人员保管讯问录音录像资料，不得由办案人员自行保管。讯问录音录像资料的保管条件应当符合公安声像档案管理有关规定，保密要求应当与本案讯问笔录一致。

有条件的地方，可以对讯问录音录像资料实行信息化管理，并与执法办案信息系统关联。案件侦查终结后，应。

电子笔录宣传报道篇九

谁不熟悉。

谁不熟悉通往学校道上的商店的名字和每一棵树的形状？可又有谁在意过，时间正悄悄褪去了父母年轻的容颜；霎那间的走神，错过了老师关键的讲解；风凉话，则伤害了同桌的自尊心；视而不见，让你把新开的文具店当成了昨日的服装店。

生活中的“熟悉”让人很容易忽略的往往是很重要的一份情感，一次感悟。

圆明园。

这是一个全国人民曾经骄傲的地方小学作文，也是全国人民感到羞耻的地方。我们再也无法目睹它曾有的`恢宏、典雅；再也看不到它曾经陈列在大殿中的奇珍异宝。当那几块带着欧式风格的残石断臂向我们诉说着侵略者残暴的时候，我的心在流血。

五味俱全的大自然。

大自然是给于我们发现的，是五味俱全的。

也许对蜜蜂来说，花儿永远充满甜意；对花儿来说，露水是圣洁的；对星星来说，没有月亮就是暗淡无光。

不经过风雨怎样见彩虹，大自然就是公平的。就看谁善于珍惜，那么你就是那颗璀璨耀眼的珍珠。

一个瞬间。

秒针匆匆往前走，一秒就是一个瞬间，行色匆匆被绊倒。连咽唾沫的感觉也记不住，竟然记住了匆匆驶过的车号，刚凑到同学耳边想说悄悄话，就被后面赶来的同学打断了。“匆匆”很快，我们会用无数个瞬间，收获了很多，也失去了很多。

电子笔录宣传报道篇十

真正意料不到的事情永远难以预料。

有朝一日你动了爱情，千万保守秘密，没有弄清楚对方的底细，决不能掏出你的心来。

如果我们能勇敢去爱，去原谅，为别人的幸福慷慨地表达我们的欣慰，理智地珍惜地珍惜环绕自己的爱，那么我们就得到别的生命不曾获得的圆满。

一个人如果在20岁不英俊，30岁不强壮，40岁不富有，50岁不智慧；那么他这辈子就别想英俊，强壮，富有，智慧了。

在30岁的时候，一个人应该了解自己已像了解自己的手掌一样，应该确切知道自己有哪些缺点和优点，应该知道自己能走多远，能预见未来将成为什么人，而且更重要的是接受这一切。

人在20岁以意志力著称，在30岁以智慧取胜，在40岁则靠的是理智的判断。

要永远坚信这一点：一切都会变的，无论受多大创伤心情多么沉重，一贫如洗也好，都要坚持住。太阳落了还会升起，不幸的日子总会有尽头，过去是这样，将来也是这样。

衡量一下，你所想要取得的成功与你为此所失去的是不是相值。

把自己最美好的品德和最擅长的技巧无私地传承给需要他的人，这种人类的美德比任何东西都永恒。

有些人在婚姻上的失败，并不是找错了对象，而是从一开始就没弄明白；在选择爱情的同时，也就选择了一种生活方式。

记住，最好的人际关系是相互关爱，而不是相互需要。

当你与所爱的人有争议的时候，仅限于这个争议，不要把陈年旧帐都翻出来。

应当记住，有的时候，你得不到你想要的东西，说不定是命运给你的一个美妙的赏赐。

经验就是得不到真正想要的东西时，所得到的东西。

你笑，全世界都跟你笑；你哭全世界只有你一个人哭。

许多时候，目标与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。

你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能改变容貌，但你可以展现笑容；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以利用今天；

你不能样样顺利，但你可以事事尽力。