在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
精选房子增加共有人协议书通用一
这本书有几个主要人物——桑桑、陆鹤、纸月、杜小康、桑乔、蒋一轮等。它写的是乡下孩子的生活,无忧无虑,但却坎坷不断。
我最同情的是纸月。看到书中的描述,就知道纸月瘦瘦的,文文弱弱的,弱不禁风。但她坚强,你或许看不出来。她是一个心地善良的女孩,才艺好,学习好,算是蒋一轮班上的“文将”!
我最喜欢的是杜小康。虽然他是个“书生才子”,但却十分个性,我按我的性格做,任我行!但他这么好的人才却退学了,实在可惜,也怪他爸,咋这么不实在哪
令我开心的数桑桑了。桑桑和我一样,有创意,但他很调皮。虽然是校长的儿子,但他不以为然:我是一个平凡的小孩,我就爱玩!他用蚊帐做渔网、他用橱柜做鸟窝……有趣的事摆在眼前,这个皮蛋。
仿佛有人觉得自己是世界上最可怜的人了,想想看,他是谁——陆鹤(绰号叫秃鹤,因为他是个光头)!圆溜溜的脑袋闪着白光,就像天上的星星,可他是个善良的孩子啊!没有孩子理解他,他的心无法绽放!可怜可怜的!
桑乔这个“穷校长”真有本事!从一个可怜的猎人到一个文质彬彬的校长,他是怎样一步一步“进化”的呀!同时,可能是从小练来的野性,每次比赛他都想拿第一,那可是学校荣誉,我们能行!
这个多才多艺的班主任蒋一轮,可是桑桑心目中的太阳。他像一个优雅的西方绅士,吸引了很多人的眼球。他时而温柔,时而冲动,这种“天气变化”也让人很措手不及啊!
我最最佩服的就是曹文轩大师了!他年纪不小,心却不大!孩子们的天真都给他写出来了,喜怒哀乐,吃喝拉撒,非常生动,以后多多阅读,要学就学大师!
精选房子增加共有人协议书通用二
尊敬的各位领导、评委、同仁:
大家好!
今天我说课的内容是:苏教版语文教材二年级上册的22课《云房子》。交流的主题是《目标导引教学 课型展示特色》。
《云房子》这篇课文是一篇优美的童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空有云时和有风时的美丽景色。字里行间充满着对美好自然环境的喜爱。
教学目标是一节课的方向。结合本课特点和二年级学生年龄特点,我确定了以下三个教学目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
②了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
③培养学生善于观察、乐于想象的良好习惯。
教学重点:目标1。
教学难点:目标2。
1、示范引领
“榜样的力量是无穷的。”为了让学生能字正腔圆地读好课文,我在上课伊始,就播放课文录音,让正确规范的课文朗读首先占据他们的大脑,让他们自读时有样可仿。
2、直观教学
“耳听不如一见”,为了让学生能直观清晰地体会到云房子的美丽和千姿百态,我在学生充分朗读的基础上,播放了与课文配套的画面,再现了文本,极大地激发起了孩子们的学习兴趣。
3、拓展延伸
“海纳百川,广而博之”是学习语文的重要方法。自我校开展“海量阅读”实验以来,我每节课都想方设法通过课前延伸和课后拓展,加大课堂阅读容量。这节课,我刚上课就通过自读海量阅读丛书《快乐巴学园》一书中《我是什么》,让学生了解:如雨、雪、雹和云的关系。课堂结束部分又拓展读《火烧云》和其他关于云的文章,进一步激发学生对云、对大自然的热爱。大容量的课堂又不断地激发了学生读书的兴趣。
另外,我在教学中还辅以激励评价、问题导读、交流展示、拓展想象等多种教学方法,提高教学质量。
1.交流感悟
在交流的氛围中,来自他人的信息为自己所吸收,自己已有的知识被他人的视点所激活,各自生成自己的认识,整个交流过程就会增加学习色彩。所以,我在学生只听读,想象文章画面后,让学生交流:你看到了哪些画面?看了带画面的文章,再次交流:哪种云房子给你留下的印象最深刻?这两个环节中,学生交流的信息被别人所利用,有效地提高了教学效率。
2.内化语言
学习课文中的语言为自己所用是学习语文最终的目的。我为了让学生当堂积累文章优美词句,精心设计填空导读和按句式拓展练读,培养了学生学习语言文字的能力。
另外,学生还采用听一听、读一读、练一练等形式去学习、去欣赏、去感悟大自然的美丽。
教学程序安排得是否科学合理,也是教学成败的关键。为了突出教学重点,突破难点,圆满完成教学目标。我精心设计了以下教学程序:
(一)课前拓展:简单略读《快乐巴学园》上的文章《我是什么》
1、学生自读。
2、学生交流:文章中的“我是什么”。师根据学生的交流,引导学生了解:雨、雪、雹和云的关系。
3、通过交流引出本课的学习内容:《云房子》。
(二)精读精讲:重点教学《云房子》
1、初读课文,读准读通
采用听录音、教师领读、学生领读、学生自读、抽生开火车读、读无拼音的文章、听音想画面跟读、男女生对读、小组赛读等十余种读书形式,让学生把课文真正地读准读顺。
2、精读课文,内化语言
首先出示画面,听录音读,交流:你印象最深的是哪种云房子?你喜欢它吗?为什么?教师相机板书:大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的;然后看画面读相关句子、重点段落,填空内化语言;接着,让学生展开想象:你还能造出什么形状的云房子?最后引导学生背诵。整个教学过程以读为主,读中感悟,读中运用,真正做到了“以读代讲”。
(三)课后延伸
1、浏览《快乐巴学园》上的《火烧云》,简单交流:你都看到了什么形状的云?
2、课后观察一天中云的变化。
3、读有关云的文章。
板书是微型的教案,我的板书本着条理清晰、重点突出的原则,紧密结合教学内容进行设计,让学生们看后一目了然。
附:板书设计
22 云房子
大冬瓜
花儿
大楼房
大礼堂
小的
……
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