范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
关于人声乐队申请书汇总一
姓名 ,身份证号码 性别 ,民族 , 年 月 日出生
住址: 省 市 区 路 小区 号楼 单元 室。
声明人 是被监护人 (性别: ,身份证号码 )的父(母)亲,声明人 与配偶 (性别: ,身份证号码 )欲给 (被监护人)购买位于 (房产的具体情况)的房产,因 (被监护人)是未成年人,需其法定监护人代为办理购房相关手续。
年 月 日
关于人声乐队申请书汇总二
描写声音的词语:
1、天震地骇:震:震动。震动了天地。形容声音或声势极大。有时形容事件、场面令人惊骇。
2、狼号鬼哭:形容大声哭叫,声音凄厉。
3、凤鸣鹤唳:形容优美的声音。
4、悄然无声:悄然:寂静无声的样子。静悄悄的,听不到一点声音。
5、饮泣吞声:眼泪只能往肚里流,不敢哭出声来。形容受压迫时,忍受痛苦,不敢公开表露。
6、神号鬼哭:号:哭。形容大声哭叫,声音凄厉。
7、屏声敛息:形容静悄悄不出声息。
8、咳声叹气:因忧伤、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
9、鸦默雀静:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容没有一点声息。
10、风风韵韵:①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。
11、下气怡声:下气:态度恭顺:怡声:声音和悦。形容声音柔和,态度恭顺。
12、如闻其声,如见其人:象听到他的声音,象见到他本人一样。形容对人物的刻画和描写非常生动逼真。
13、欢声雷动:欢笑的声音象雷一样响着。形容热烈欢乎的动人场面。
14、散伤丑害:形容不和谐的声音。
15、强聒不舍:聒:声音吵闹;舍:舍弃。形容别人不愿意听,还絮絮叨叨说个不停。
16、聆音察理:听到声音就能明察事理。指善于分析。
17、嗳声叹气:因伤感、烦闷或悲痛而发出叹息声。
18、不断如带:犹不绝如缕。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。
19、人声鼎沸:鼎:古代煮食器;沸:沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象煮开了锅一样。
20、轻吞慢吐:形容歌唱时轻声缓慢地吐词。
关于人声乐队申请书汇总三
想当年,多少人将心底的声音倾诉给月亮,却发现,月亮和自己一样忧愁。
当年,“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,李煜独自徘徊,望着曾经品酒赏月的亭台楼阁,望着水天一色的夜景……那是从小陪伴他成长的江山啊!可如今,都化作南柯一梦,他又将何去何从?
同是一弯月亮,有人觉得像轻舟,有人觉得像笑脸,可是在他眼里,却像是冰冷的刀尖,一点点地扎入他的心底。他无力地发出那支离破碎的声音。可他不知,他心底的声音却被月亮铭记。
同样是月亮,它似乎也在为另一个断肠之人低声吟唱。
那个人,是被遗忘的张继。榜上有那么多人,唯独没有张继;有人“一日看尽长安花”,也有人“春风得意马蹄疾”。张继呢,只有“江枫渔火对愁眠”。寒窗十年,无人问津,现在也不会有一举成名的机会。灯火通明,人声鼎沸,可他却觉得阵阵刺眼,阵阵心酸,阵阵嘲讽。连他都怀疑自己。
辗转反侧,无法入眠,失眠是属于失意之人的。寒山寺的钟声又响了,那钟声,仿佛有彻骨之寒,阵阵撞击他的心,他想大声说出他的苦楚,但又有谁知道呢?他不知道,月亮正为他低唱。
有那么一种声音,来自心底,叫愁。李煜也好,张继也罢,他们的愁,都已成为千古之愁,但他们通过诗歌,将忧愁倾诉,让月亮,继续为他们轻轻低唱。
有那么一种声音,叫人自悲其悲,月自冷其冷,但却从未放弃过生命的火焰。
关于人声乐队申请书汇总四
1、莺声燕语:莺:黄鹂。燕子的话语,黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。
2、音容宛在:仿佛还听到他的声音,还看到他的容貌神情。形容对死者的想念。
3、金石丝竹:金:指金属制的乐器;石:指石制的磬;丝:指弦类乐器;竹:指管类乐器。泛指各种乐器。也形容各种声音。
4、沸反盈天:沸:滚翻;盈:充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚,充满了空间。形容人声喧闹,乱成一片。
5、唯唯诺诺:诺诺:答应的声音。形容自我没有主意,一味附和,恭顺听从的样貌。
6、声音笑貌:指人的言谈,表情等。
7、喧宾夺主:喧:声音大。客人的声音压倒了主人的声音。比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。
8、掷地有声:金石:钟磬之类的乐器,声音清脆优美。比喻文章文辞优美,语言铿锵有力。
9、乳声乳气:形容说话声音象小孩子那样尖细。
10、无声无息:没有声音,没有气息。比喻没有名声,不被人明白。
11、林籁泉韵:风吹林木和泉石相激而产生的悦耳声音。泛指天籁。
12、作金石声:金石:钟磬之类的乐器,声音清脆优美。比喻文章优美,音调铿锵。
13、燕语莺声:莺:黄鹂。燕子的话语,黄鹂的歌声。原形容大好春光。后多形容年轻女子说笑的声音。
14、绕梁三日:环绕屋梁旋转三天。形容美妙动听的声音。
15、洋洋盈耳:洋洋:众多;盈:充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话读书的声音悦耳动听。
16、音容如在:声音和容貌仿佛还在。形容对死者的想念。
17、绵言细语:绵:柔软。绵言:柔和的语言。细语:低细的语句。指说话时声音柔和细微,使人容易理解。
18、风风韵韵:①形容韵致意态完美。②声音悠长婉转的样貌。
关于人声乐队申请书汇总五
姓名 ,身份证号码 性别 ,民族 , 年 月 日出生
住址: 省 市 区 路 小区 号楼 单元 室。
声明人 是被监护人 (性别: ,身份证号码 )的父(母)亲,声明人 与配偶 (性别: ,身份证号码 )欲给 (被监护人)购买位于 (房产的具体情况)的房产,因 (被监护人)是未成年人,需其法定监护人代为办理购房相关手续。
年 月 日
关于人声乐队申请书汇总六
【知识与技能目标】:知道声音靠振动产生,它的传播需要介质,真空不能传声。
【过程与方法目标】:通过观察和实验的方法探究声音的产生与传播原理,培养初步的观察能力和研究问题的方法。
【情感态度与价值观目标】:通过师生双边的教学活动,体会从实验得出结论,培养实事求是的科学态度,激发学习兴趣,并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【重点】:一切发的物体都在振动,声音的传播需要介质。
【难点】:理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。
(一)、新课导入
用视频展示一组高山流水、虫鸣鸟叫、交响乐、人声嘈杂的画面,引入从今天开始我们就一起学习声现象。询问学生有关声现象,同学们想知道哪些知识呢?
预设:这些声音是怎么产生的?又是怎样传播到我们的耳朵的呢?声音为何不尽相同?为什么有的声音动听,而有的声音却是噪声等等。
我们这节课就来研究声音的产生与传播,对其中的部分问题予以解答。(板书标题)
(二)、探究学习
1.声音的产生
学生小活动:动手使身边的尽可能多的物体发声。
活动时注意观察物体发声与不发声时有何不同?与同桌讨论发声的物体又有怎样的共同特征。
预设:有抖纸张,弹橡皮筋,倒水,拍手,敲桌子,吹气球,说话唱歌等等。
通过对比师生归纳声音的产生实质都是在动。教师讲解这实质是绕中心位置来回运动,物理学中称之为振动。也即是说正在发声的物体都在振动,振动停止则发声停止。
提问:那么是所有发声的物体都在振动吗?
实验探究:用锤敲击音叉,请同学聆听并观察,可以听到悦耳的乐器声,但很难看到发声的物体音叉是否振动,如何才能观察呢?教师介绍一个好的办法,用铁架台下悬一只乒乓球,音叉挨着乒乓球,对比不敲击和敲击音叉时乒乓球的状态,发现不敲击时球静止,敲击时球有明显跳动。
思考:乒乓球在什么情况下跳动?为什么跳动?请学生试着说一说。
通过观察,知道敲击音叉时才跳动。是因为敲击时音叉发出声音,音股在振动,靠近很轻的乒乓球时带动球跳动。这种把叉股看不见的振动转化为可以看见的乒乓球的跳动,物理学上称这种研究问题的方法为转化法。
请同学思考还有什么方法可以验证,预设有同学提出了用水或者撒上胡椒粉等。请学生动手操作,观察现象,并解释原因。(把音叉放置水中,对比不敲击和敲击音叉时的状况,可看到后者水花四溅,原因是发声的音叉的叉骨在振动,放置水中会使得水发生振动甚至激起水花。也是转化法。)
教师讲解:科学家做了大量的实验,均表明一切发的物体都在振动,我们把正在发声的物体叫做声源。
补充小资料:早期的机械唱片发声原理。即将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,这会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来。
声音的传播
声音是靠振动发声的,那么声源产生的声音又是如何传到人耳的呢?
演示实验:声音两个相同的音叉a与b,相隔一段距离,a音叉靠近静止悬挂的乒乓球,用力敲击b音叉,发现乒乓球也会跳动。
提问:音叉b并没有与乒乓球接触,为什么球会振动,又是谁将振动传给了a呢?
得出:他们之间只有空气,应该是空气传播了声音。
提问:那空气又是怎样传播声音的呢?
教师点拨:原来敲击音叉时,叉股不停的左右振动,引起他周围的空气形成疏密相间的波动,并向远处传播,形成声波。声音就是以波的形式向外传播,最后到达我们的耳朵,引起听力。平时我们人与人的交流就是靠空气传播声音的。
那只有空气才能传播声音吗?你还知道什么可以传播声音呢?同学们请看下面的实验看看他又说明什么问题。
用气球包裹一个手机,打开音乐,并将他悬吊起来,放入空桶中,可明显听到空气传播的音乐。接着往空桶中注入水,请学生观察并聆听是否还是可以听到声音,这一现象说明什么问题,什么可以传播声音。
结论:两个实验分别说明空气是气态,水是液态都能传播声音。
提问:那固态物质是否能传播声音呢?你又有什么具体实例来说明呢?
预设压在枕头下面的手表,可以通过枕头传播指针走动的声音;土电话传播声音,有细线连接可以听到,没有细线不能听见,说明细线可以传声。
总结:大量的实验表明一切气体、固体、液体都可以作介质传播声音。
提问:思考有没有不能传声的地方呢?
预设月球上,两名宇航员即使相距很近也要通过无线电来交谈。这是因为月球上没有空气,也即是在真空状态不能传播声音。
演示实验:用小实验辅助理解真空不能传声:把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,用电动抽气机逐渐抽走里面的空气,注意声音的变化。可以引导推想如果把罩内抽成真空,就不能听到声音了。再做对比实验让空气逐渐进入玻璃罩,注意声音的变化。
师生总结:声音的传播需要介质。传声的介质可以是气体、固体或液体,真空不能传声。
声速
声音的传播需要介质,那声音的传播需要时间吗?
生活现象:生活中电扇雷鸣的天气,我们总是先看见闪电,后听到雷声,这是为什么?
讨论得出:声音的传播需要时间,也就是说声音传播有一定的速度。
教师讲解:我们把声音在介质中的传播速度称为声速。它的大小等于声音在每秒内传播的`具体。声速的大小跟介质的种类和温度有关。
展示ppt,列举一系列声音在介质中的出纳博速度,请同学仔细观察数据,有何发现?
可以看到在一般情况下,声音在气体中的传播速度小于在液体、固体中的传播速度。请学生记住声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
引导同学联系生活实际:一个同学在山谷间呐喊,那他的声音大概是以什么速度向外传播的呢?(340m/s左右)可是过一会儿就会听到连续不断的声音,那这是什么现象呢?
教师讲解:这是回声现象,用物理的语言描述就是声波遇到障碍物的反射现象。
提问:但是平常人们在讲话时并没有听到回声,那在什么情况下我们可以听见原来的声音和回声呢?
教师讲解:当障碍物离人较远时,发出的声音经过大于0.1s回到耳边,人们能把回声与原声区分开;而当障碍物离得太近时,声波很快反射回来,回声与原声混在一起,人耳难以分辨,但是会觉得声音更响亮。
拓展小资料:回声现象除了测量声速之外还有很多应用。如在建筑学中我国天坛的回音壁巧妙利用回声享誉中外,医学上疾病监测,工业加工除尘,军事中利用声纳海底探测等等。
(三)、应用提升
科学世界资料补充:《我们是怎么听到声音的》。生物课上知道基本过程就是外界传来的声音引起鼓膜振动,这种信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到了声音。在这个过程中,任何部分发生障碍,人都会失去听觉。如果只是传导障碍,而又能想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经,人们也能感知声音。例如,声音通过头骨、颌骨也能传递到听觉神经,引起听觉。科学上把声音的这种传导方式叫做骨传导。骨传导常应用在工业和战场上,利用骨传导原理制成的助听器、耳机等在生活中得到了广泛应用。
物理学知识与生活紧密联系,让我们不禁感叹好神奇的物理世界,它造福于我们的生活,让生活更美好。
习题巩固:将耳朵贴在长铁管的一端,让另外一个人敲一下铁管的另一端,你会听到几次敲打的声音?请说出其中的道理。
(四)、小结作业
师生小结:声音的产生原因与传播特性。
思考两个问题:为什么我们能听到房间里蚊子的嗡嗡声?然而蝴蝶飞行时翅膀也在振动,我们却听不到蝴蝶翅膀振动的声音,这又是为什么呢?带着这个疑惑预习下一节课的内容,试着寻找答案。
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