数学论文题目新颖范文初中(通用14篇)

总结可以帮助我们反思和总结过去的经验，从中吸取教训，提高我们的工作效率和学习效果。编写一篇完美的总结，首先需要明确总结的目的和范围。请看以下总结范文，或许能够给你一些灵感和写作的启示。

数学论文题目新颖范文初中篇一

[3]浅析问题导学法在初中数学教学中的应用。

[4]差异化教学在初中数学教学中的运用分析。

[5]多媒体在初中数学教学运用中的利弊分析。

[6]例谈初中数学分层教学——以“一元二次方程”为例。

[7]初中数学教科书“拓展栏目”的比较研究——以人教版和北师大版教科书为例。

[8]人教版与沪教版初中数学教材中数学史的比较研究。

[10]例谈“倒推逆写法”突破初中几何解证题。

[11]数学教学中数形结合的应用。

[12]基于分类讨论思想研究二次函数与等腰三角形结合问题的解决策略。

[14]基于核心素养提升的初中数学计算教学创新设计研究。

[15]体现数学文化的初中数学教学例谈。

[16]利用“错误”资源建构高效初中数学课堂的方法。

[17]初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究。

[18]初中生数学语言能力的培养策略。

[19]浅谈初中数学课堂教学中的“无效”教学行为。

[20]浅谈探究性学习在初中数学教学中的应用。

[21]生活化教学在初中数学教学中的应用。

[22]核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究。

[23]浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略。

[24]数形结合思想在初中数学教学中的渗透解析。

[25]初中数学教学中学生反思能力培养研究。

[26]信息技术与初中数学教学整合小议。

[27]信息技术与初中数学教学深度融合的研究——以《圆周角》教学设计为例。

[28]新课程背景下提高初中数学作业设计有效性的策略研究。

[29]初中数学学习中学生畏难情绪的应对策略。

[30]浅谈初中数学教学中数学思维的培养。

[31]初中数学教学中培养学生创新意识的策略。

[32]核心素养下初高中数学过渡难问题的解决策略。

[33]初中数学复习课的有效教学分析。

[34]基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考。

[35]中国与新加坡初中数学教材习题的个案比较——以“一元一次不等式”为例。

[36]初中数学教学中学生运算能力的培养。

[37]智慧课堂下初中数学教学模式的实践研究。

[38]技术支持下的初中数学课堂教学行为研究。

[39]让多媒体在数学课堂绽放光彩。

[40]变式教学的实践与反思：以初中数学为例。

[41]初中数学反思性学习能力培养的研究。

[42]如何提升农村初中数学分层布置作业的有效性。

[43]初中数学教学设计中应用差异教育的实践。

[44]强化自我反思——谈“矛盾冲突”对初中数学课堂教学的影响。

[45]试论情境教学法在初中数学教学中的重要性。

[46]初中生数学学习分化成因及其改进对策研究。

[47]浅谈农村初中数学作业的批改策略。

[49]试论合情推理让初中数学课堂充满思维张力。

[50]试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法。

数学论文题目新颖范文初中篇二

3、提高分层教学实效促进全体学生发展。

4、初中生数学问题解决观的现状及其分析。

5、化归思想在数学教学中的应用。

6、初中生数学学习方式和学习负担的调查分析。

7、运用数学建模思想提高中学数学教育质量。

8、人教版和华师版反比例函数编排的比较与探讨。

9、有效教学的灵魂是以生为本--切线长定理教学案例与分析。

10、浅谈初中生数学建模能力的培养。

11、如何培养农村初中学生的数学学习兴趣。

12、基于学生几何认知水平的教学目标设计探讨。

13、中考复习导学案设计的实践与思考。

14、数形结合话三角--三角函数在中考试题中的应用举例。

16、对新课程数学教学中初三复习课的几点思考。

17、初中数学学案教学教师适应性调查研究。

18、微课程在初中数学课堂中的功能性研究。

19、加强初中数学思想方法教学的策略。

20、试分析新课改下中学数学教学的有效模式。

22、数学应用意识培养初探。

23、探索构造法在初中数学中的运用。

24、学案导学使用误区四戒篇优先出版。

25、浅谈如何提高初中生数学学习效率。

26、小班化教学模式下初中生数学思维能力培养。

27、从兴趣入手提高初中生数学计算能力。

28、激发学生积极探究提高数学教学效率。

29、“三生教育”在数学教学中的案例与启示。

30、培养学生运用数学知识解决实际问题。

31、对数学教学中分层教学的体验和看法。

32、数学教学中培养学生创新能力浅论。

33、案例分析:由《立方根》的情景引入所想到的。

34、浅谈七年级学生数学学习习惯培养策略。

36、课堂上如何培养初中学生解决问题的能力。

38、浅谈中学数学的函数学习。

39、现代教育技术在数学教学中的运用。

40、初中数学课堂情境探究式教学模式的运用探索。

41、数学教学中良好个性心理品质的培养。

42、浅谈初中数学学困生的成因及转化策略。

43、绝对值不等式的解法。

44、论初中生在数学教学中的数学体验。

45、主题式教学在初中数学中的应用。

46、试论如何提高学生代数运算能力。

47、在数学概念教学中实施“局部探究”的实践。

48、例谈中学教学的“教与学”

49、运用发现法教学，培养学生创新能力。

50、实践自主学习，促进自主发展。

数学论文题目新颖范文初中篇三

3、让课堂充满问题让问题充满思考。

4、改变试卷讲评方式，提高学生复习效率。

5、构建信息能力培养的平台----新课标下的数学教学。

6、在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习。

7、数学教学中的对学生发展性评价的浅显研究。

9、读书无颖者顺教有疑，有疑者顺教无颖。

10、心与心的交流、共创人文和谐。

11、展示过程学习，促进数学能力发展。

12、它山之石，可以攻玉——北师大教材的几点借鉴和反思。

13、新课程理念下初中数学课堂教学的反思。

14、借新课程理念，探中下生转化之路。

15、论新课标下数学试卷讲评课的思考。

16、谈数学教学中的四个“适”

17、是否一定要“探究”

18、数学建模——数学与现实世界的桥梁。

19、新课标下学生问题意识的培养。

20、数学课堂教学应让学生多思考。

21、实施新课程、新教材的体会与思考。

22、谈合作学习中的误区和对策。

23、探究性学习在初中数学课堂中的尝试。

24、浅谈数学教学情境的创设。

25、点击思维过程，培养学生思维深刻性。

26、让每个学生在课堂上都有自由发展的空间。

28、新课程标准下数学教学的反思。

29、新课标下如何培养学生的问题意识。

数学论文题目新颖范文初中篇四

3、提高分层教学实效促进全体学生发展。

5、化归思想在数学教学中的应用。

6、初中生数学学习方式和学习负担的调查分析。

7、运用数学建模思想提高中学数学教育质量。

8、人教版和华师版反比例函数编排的比较与探讨。

9、有效教学的灵魂是以生为本--切线长定理教学案例与分析。

10、浅谈初中生数学建模能力的培养。

11、如何培养农村初中学生的数学学习兴趣。

12、基于学生几何认知水平的教学目标设计探讨。

13、中考复习导学案设计的实践与思考。

14、数形结合话三角--三角函数在中考试题中的应用举例。

16、对新课程数学教学中初三复习课的几点思考。

17、初中数学学案教学教师适应性调查研究。

18、微课程在初中数学课堂中的功能性研究。

20、试分析新课改下中学数学教学的有效模式。

21、初中数学新课程中数与代数的教学研究。

22、数学应用意识培养初探。

23、探索构造法在初中数学中的运用。

24、学案导学使用误区四戒篇优先出版。

25、浅谈如何提高初中生数学学习效率。

26、小班化教学模式下初中生数学思维能力培养。

27、从兴趣入手提高初中生数学计算能力。

28、激发学生积极探究提高数学教学效率。

29、“三生教育”在数学教学中的案例与启示。

30、培养学生运用数学知识解决实际问题。

31、对数学教学中分层教学的体验和看法。

32、数学教学中培养学生创新能力浅论。

33、案例分析：由《立方根》的情景引入所想到的。

34、浅谈七年级学生数学学习习惯培养策略。

36、课堂上如何培养初中学生解决问题的能力。

38、浅谈中学数学的函数学习。

39、现代教育技术在数学教学中的运用。

40、初中数学课堂情境探究式教学模式的运用探索。

41、数学教学中良好个性心理品质的培养。

42、浅谈初中数学学困生的成因及转化策略。

43、绝对值不等式的解法。

44、论初中生在数学教学中的数学体验。

45、主题式教学在初中数学中的应用。

46、试论如何提高学生代数运算能力。

47、在数学概念教学中实施“局部探究”的实践。

48、例谈中学教学的“教与学”

49、运用发现法教学，培养学生创新能力。

50、实践自主学习，促进自主发展。

数学论文题目新颖范文初中篇五

3.探究性学习在初中数学课堂中的尝试。

4.浅谈数学教学情境的创设。

5.点击思维过程，培养学生思维深刻性。

6.让每个学生在课堂上都有自由发展的空间。

7.初中数学探究性学习兴趣培养之初探。

8.新课程标准下数学教学的反思。

9.新课标下如何培养学生的问题意识。

10.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略。

11.新课标教学课堂有效教学的艺术。

12.试析学生在课堂学习中的行为表现成因及对策。

13.对培养学生学习主动性的感受。

14.为数学和谐之美，教师应有所作为。

15.初一学生数学学习习惯的调查和干预策略。

16.《初三复习课例题设计之一》。

17.《新课标下数学学科对学生的评价》。

18.《如何让学生爱上你的课》。

19.《优化数学预习作业，促进师生和谐对话》。

数学论文题目新颖范文初中篇六

3.探究性学习在初中数学课堂中的尝试。

4.浅谈数学教学情境的创设。

5.点击思维过程，培养学生思维深刻性。

6.让每个学生在课堂上都有自由发展的空间。

8.新课程标准下数学教学的反思。

9.新课标下如何培养学生的问题意识。

10.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略。

11.新课标教学课堂有效教学的艺术。

12.试析学生在课堂学习中的行为表现成因及对策。

13.对培养学生学习主动性的感受。

14.为数学和谐之美，教师应有所作为。

15.初一学生数学学习习惯的调查和干预策略。

16.《初三复习课例题设计之一》。

17.《新课标下数学学科对学生的评价》。

18.《如何让学生爱上你的课》。

19.《优化数学预习作业，促进师生和谐对话》。

数学论文题目新颖范文初中篇七

4、忽似一夜春风来----浅议数学教学中的顿悟。

6、七年级学生学习情况的调研。

7、老师，这个答案为什么错了？——由一堂没有准备的探究课引发的思考。

8、新课程背景下学生数学学习发展性评价的构建。

9、让学生走出“零阅读”的尴尬。

10、初中数学学生学法辅导之探究。

11、合理运用数学情境教学。

12、让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学。

13、创设有效问题情景，培养探究合作能力。

14、重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力。

15、从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法。

16、浅谈课堂教学中的教学机智。

17、从《确定位置》的教学谈体验教学。

18、谈主体性数学课堂交流活动实施策略。

19、对数学例题教学的一些看法。

21、举反例的两点技巧。

22、数学课堂教学中分层教学的实践与探索。

23、新课程中数学情境创设的思考。

24、数学新课程教学中学生思维的激发与引导。

25、新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践。

26、“问题解决”与创造精神的培养。

27、做个学习数学的有心人。

28、让学生的创新之花绽放得更鲜艳。

29、对数学探索教学的观察与思考。

30、“先学后教”教学模式的探索与研究。

数学论文题目新颖范文初中篇八

3、新课标要求下高中数学教师职后培训的调查研究。

4、新课标下高中数学教材分析研究。

5、高中数学教材习题与课程标准的一致性研究。

6、基于fias的高中数学课堂语言互动比较研究。

7、信息技术与高中数学课程整合的研究。

8、高中数学新教师与经验教师pck比较的个案研究。

9、普通高中数学网络选修课课程难度研究。

10、高中数学课程改革实施情况调查分析。

12、提高高中数学课堂教学效益的实验研究。

13、新课标下高中数学有效教学的个性化行动研究。

14、高中数学教师专业标准研究。

16、高中数学教科书课程综合性个案研究。

18、高中数学教师学科教学知识的案例研究。

19、新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究。

20、高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究。

21、学习目标引领下的高三数学复习课教学研究。

22、浅析如何提高学生的数学解题能力。

23、从一堂导数应用课感受难忘课堂。

24、有效利用几何画板，促进数学课堂教学。

25、影响高中学生数学成绩的原因及解决办法。

26、探析高中数学如何培养学生健康的心理素质。

27、高等数学教学对高职新生的适应性研究。

28、提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考。

29、多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究。

30、数学教学中运用多媒体技术的优势和不足。

31、巧用“学案导学”模式，提升学生数学解题能力。

32、浅谈高中数学教学的几点体会。

33、将几何画板有效融入高中数学日常教学--《曲线与方程》的教学实践与思考。

34、及时用好电脑软件，克服惧怕数学心理--以高中数学回归分析为例。

35、小构造再求导大智慧--例谈“二次求导”在函数问题中的应用。

36、探究新时期特色高中数学教育教学。

37、情感教育的渗透在高中数学教学中的作用研究。

38、推广数学建模教学促进高中基础教育改革。

40、“学案探究”模式在高中数学教学中的应用。

41、浅谈高中数学研究性学习。

42、学会探究，构建灵动的数学课堂。

43、试论新课程背景下高中数学教学方法。

44、浅谈有关恒成立问题的解题策略与技巧。

45、实施分组分层教学，提高课堂教学效率。

46、培养反思思维习惯，促进创新能力提高。

47、数学归纳法在几何教学中的应用。

49、研究性学习的实施策略与实践。

50、向量在立体几何中的应用。

51、新课标体系下高中数学对大学工科数学教学产生的问题分析及对策探索。

52、高中新课标下的高等数学教学内容改革。

53、浅谈高中数学导学案教学中存在的问题及对策。

54、高中数学教育现状分析及探讨。

55、合理使用几何画板带领学生进入数学微观世界。

56、高等数学和新课标下中学数学的脱节与衔接问题的研究与探索。

57、高中数学教材中的数学史对大学数学教学的启示。

58、浅谈数学教学中的抽象概括能力。

59、浅谈一般数列的求和问题。

60、青年教师怎样在研究课例中成长。

数学论文题目新颖范文初中篇九

一、考试最终目的是自我完善。

这个道理每次考试前后提及到，可是现实中多数学生拿到成绩后的表现可看不出是自我完善之后的那种静心、理性、更有效率的学习。而是一种焦虑、急躁、甚至对自己失望。当然这样的“靠后综合症”仅仅持续了几天时间，他们又被卷入都茫茫的备考大军中去了，依然没有效率，甚至盲目的复习，随波逐流，甚至迷失了自己，这样一来，一直到高考，都是这样循环着——学习——紧张——考试——失落——学习——紧张——考试——失落。虽然现在高校招生录取率相对比较高，但是想去好学校，好专业难度还是很大，因此说高考之后，绝大多数人对自己成绩还是有失落感。那么我们回过头来，是不是我们不能做得更好，当然不是。因为每一次考试都给我们提供了一次机遇，如果说仅仅为了考试而考试，有可能失去了机遇。

1.建立高考备考日志。

一份完整的《备考日志》做好包含以下内容：

(1)随着考试时间的临近，你的心态发生了哪些变化？

有的学生越到临近考试，越紧张，甚至在考上外还加班加点的看书，打算考试的时候能对到一些题目，心理不断的暗示自己”临阵磨枪不快也光“，其实抱有这样想法的人，往往都是对自己丢失信心。有的考生考试之前盲目的士气高涨，觉得：”反正考试还没有考，什么都可以发生，我这次考试肯定能打翻身仗。“结果很多人事与愿违。还有的指望通过这次证明自己，也有人觉得这次没有复习好，考试肯定完了，考试之后再好好努力吧、那么你是哪样的心态？每个人都有自己特殊的一面，那么就在考试之后把它写下来吧，把几次考试的日志放在一起比较一下，你会收获得更多。

(2)考试时，你对各科试卷的感觉如何？

(3)考试结束后，你感觉如何？

考试结束之后，学校一般都会放两天假，那么在这两天的时间里，你是否忘记了考试？如果没有忘记，那么你最担心的是什么？为什么会担心？如果你能忘记考试给你带来的不快乐，是哪些方面给你的力量？不管你是否忘记这次考试，你肯定属于自己的感觉，下一次考试还会如期的到来，为了有更多的收获，你也应该把考试结束后的感觉写下来。有人心里没有底气，有人怕第一时间见到分数，也有人盼望着早点知道成绩，更有人对成绩抱有幻想。

(4)拿到分数时，你的感觉如何？

拿到各科成绩了，每个人的情况不一样，感觉肯定不一样，考好的人往往春风得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人对自己灰心失意，不知怎么面对才好。都说分数是命根子，在现实中往往有一些人拿到分数的时候，对自己不满意，发誓学习，结果没有坚持几天，就忘记了这事情，下次考试一样如此，结果高考败得很惨。你是否有一种”在成功的喜悦中欢天喜地，不在失败的苦痛中呼天抢地“然后不断的进步，不断的完善，最后做一个真实、最好的自己，那么也就拥有自己了。因此说，拿到分数之后，你应该记录下你的感觉。

这一条很重要，学习过程中，最摧残人的就是做了很多无用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多学生都把时间留给作业，把自己折腾的身心疲惫，结果学得东西考试没有考，考得东西没有学到。还有用一些资料，都是一些老题、旧题甚至错题，那么你就在这次考试过后有新的认识了，知道什么资料好，什么作业好，平时做哪些事情才能有益于学知识，同时适应考试。很多人考不好，就想找课外辅导班，或者找一对一，其实你不对你的实际情况进行总结，并且没有从自己实际情况出发，那么盲目的报班，请老师，效果肯定不好。

(6)对下一次考试有什么期待？

很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考试绝对不能出现哪些错误，同时在现实中一些学生眼高手低，制定的学习计划，还有下一步的目标很不合理，到头来什么愿望都没有实现。那么你对下次考试有什么期待？在这次考试之后详细的写下来，下次考试验证一下，看看你制定的计划和目标是否合理，这能折射出你备考过程是否合理。

2.对复习策略进行必要的调整：

每周都会有很多人@我，多数人都想求一个特别适用的学习方法，由此可见，处于迷茫中的学生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至总是期盼着有一天，他得到某种学习方法，成绩就迅速提高，事实上，一直到高考，这样的现状也不会有太多的改变。因为没有自己的策略，更不要说是适合自己的方法了。这次考试，无论是对高三的认识上，还是对自己复习策略上，都是促进的好机会。

(1)认识上的改变。

进入高三，但是没有认识高三，有的觉得还有很多机会在后面，甚至是自己中考时就没有怎么努力，知道冲刺阶段用功就考一个好高中，那么高考也是如此；有的人觉得时间长着呢，考试毕竟是开始，梦想的学校始终没有改变，例如说每年都会遇到很多学生目标建立在非现实的基础上，结果当然可想而知了，从一定程度上可以说，月考能让更多的学生清醒，认识一下什么是高三的考试，离高考的差距有多远，离目标学校有多远，等等。

(2)想法上的改变。

先有认识，再有想法，通过考试发现一些事情与自己想象中的不一样，好的结果不是期待来的，那么是不是以前的学习心态、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改变？只要有改变的想法，那么这才具有改变的前提。

(3)做法上的改变。

不想失败，梦想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考试取得好成绩，学习计划、方向、时间分配都得做一定的调整，那么肯定有学生会问，如何调整？现实中，只有自己才能改变自己，改变的前提就是认识自己，我每年都会遇见一些学生，问的问题很大，例如：数学怎么学？英语怎么学？等等，其实他们都看到是状态，数学或者英语不好是一种现实中的状态，那么要想解决问题，是不是先静心全面的思考一下，你的现状是如何造成的？你还有多少时间可以利用，有什么资源可以利用，想达到什么程度等等。找到自己问题所在，明确方向，并且在一定的时间内努力实践了，最后结果不尽人意，那样可以求助别人。最起码我们在做，努力的做，而不是获得某种安慰或者方法再去做。

关于各科备考策略和方向问题，我会写大篇幅的文章详细的叙述。

二、月考试卷有自身的不足：

任何一次考试，试卷都存在自身的不足，但总体上对一份试卷的评价，就是“匹配”，就是是否与高考要求相匹配？是否与你存在的实际问题相匹配？是否与某个阶段的知识内容等方面匹配？所以说，月考成绩决定不了学生的未来，原因如下：

1.月考是阶段性的考试，知识点涵盖面不广。

不少学生在高三开学就考一次试，但是有的学校，开学考试只是对暑假作业做检测，如果哪个学生暑假作业没有完成，直接导致考试没有考好。那么在一定程度上，月考只比开学考稍微完善一些，但是知识点覆盖面较小，从侧面讲离综合性的考试还有很大差距。

2.月考试卷题型、试题质量有一定的局限性。

我已经分析过一些学生的月考试卷，试卷中的题型设置不一定合理，甚至试题质量与高考要求不匹配。因为本身就是一次检测而已，一般都是由学校命题，没有联考，没有一些学校联合起来统一命题，无论是命题人数，还是命题时间都与统一命题不能比，所以试题存在一定的缺陷是正常的。

当然各地教学情况不同，月考出发点也不尽相同，如果我们要总结，还是把问题放在主观方面上。

如果说非得给月考附加一个意义的话，那么可以说月考虽然只是一次检测，但也是学生们一次自我完善的机会，也是一次崭新的开始。

数学论文题目新颖范文初中篇十

3、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究。

4、初中数学新教材知识结构研究。

5、初中数学中的研究性学习案例开发实施研究。

6、学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究。

7、从两种初中数学教材的比较看初中数学课程改革。

9、初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究。

11、初中数学教材分析方法的研究。

12、初中数学教师课堂教学目标设计的调查研究。

13、初中数学学习障碍学生一元一次方程应用题解题过程及补救教学的个案研究。

14、初中数学教师数学教学知识的发展研究。

15、数学史融入初中数学教科书的现状研究。

16、初中数学教师课堂有效教学行为研究。

17、数学史与初中数学教学整合的现状研究。

18、数学史融入初中数学教育的研究。

19、初中数学教材中数学文化内容编排比较研究。

20、渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践研究。

21、初中数学教师错误分析能力研究。

23、初中数学课堂教学有效性的研究。

24、初中数学数形结合思想教学研究与案例分析。

25、新课程下初中数学教科书的习题比较研究。

26、中美初中数学教材难度的比较研究。

27、数学史融入初中数学教育的实践探索。

28、初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究。

29、初中数学教师数学观现状的调查研究。

30、初中数学学困生的成因及对策研究。

31、“几何画板”在初中数学教学中的应用研究。

32、数学素养视角下的初中数学教科书评价。

33、北师大版初中数学教材中数形结合思想研究。

35、初中数学教学生成性资源利用研究。

36、基于问题学习的初中数学情境教学模式探究。

37、学案式教学在初中数学教学中的实验研究。

38、数学文化视野下的初中数学问题情境研究。

40、基于人教版初中数学教材中数学史专题的教学探索。

数学论文题目新颖范文初中篇十一

3.对数学探索教学的观察与思考。

4.“先学后教”教学模式的探索与研究。

5.心与心的交流、共创人文和谐。

6.展示过程学习，促进数学能力发展。

7.它山之石，可以攻玉——北师大教材的几点借鉴和反思。

8.新课程理念下初中数学课堂教学的反思。

9.借新课程理念，探中下生转化之路。

10.论新课标下数学试卷讲评课的思考。

11.谈数学教学中的四个“适”

12.是否一定要“探究”

13.数学建模——数学与现实世界的桥梁。

14.新课标下学生问题意识的培养。

15.新形势、新气象、新变化。

16.浅谈新浙教版七年级数学教学体会。

17.让课堂充满问题让问题充满思考。

18.改变试卷讲评方式，提高学生复习效率。

19.构建信息能力培养的平台----新课标下的数学教学。

20.在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习。

21.数学教学中的对学生发展性评价的浅显研究。

22.对目前初中数学课堂教学的一些思考。

数学论文题目新颖范文初中篇十二

3.合理运用数学情境教学。

4.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学。

5.创设有效问题情景，培养探究合作能力。

6.重视数学教学中的生成展示过程，培养学生创新思维能力。

7.从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法。

8.浅谈课堂教学中的教学机智。

9.从《确定位置》的教学谈体验教学。

10.谈主体性数学课堂交流活动实施策略。

11.对数学例题教学的一些看法。

12.新课程标准下数学教学新方式。

13.举反例的两点技巧。

14.数学课堂教学中分层教学的实践与探索。

15.新课程中数学情境创设的思考。

16.数学新课程教学中学生思维的激发与引导。

17.新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践。

18.“问题解决”与创造精神的培养。

19.做个学习数学的有心人。

20.让学生的创新之花绽放得更鲜艳。

数学论文题目新颖范文初中篇十三

自从20__年后，有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。.所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。

基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：

1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。

对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！

2新理念下的教学应该怎样？

新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”，体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。

3反思教学势在必行。

教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素；教学经验理论化的过程；促进教学观念(特别是自身存在的内隐理论)改变的强有力的途径。

4学生也要反思。

如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生到底怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取得理想的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特别是有关教学反思与教师反思给了我许多零星的想法，不断的思考，不断的实验，不断的否定与修改，逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法。

4.1反思什么？

学生在数学学习过程中到底要反思什么？我认为大体上可分为：首先应该要求学生对自己的思考过程进行反思，其中包括得失与效率；其次要求学生对活动所涉及的知识及形成过程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思；再次要求学生对活动中有联系的问题、题意的理解过程、（）解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反思；最后还要求学生对数学活动的结果进行反思。特别做完题后要及时反思，即把自己的解题过程作为自己研究思考的对象，并从中得出某个结论。

4.2怎样反思？

有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信心及学习效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对学习态度、情绪、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？碰到难、繁题能静下心吗？自己有能力、信心解决它吗？以前见过它吗？或者是否有类似问题？哪些知识、技能还需回顾、请教等；其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。

4.3反思习惯的养成。

要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必须讲究科学的方式，提高反思能力。要求学生写反思性日记就是一种不错的形式：

首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超越认知层面，对本节数学知识的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不可能把上课的精华全都及时记下或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作。做好错题分析、订正工作，完善认知结构，提高学生的数学反思能力。

其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。老师当初应该做好学生的思想工作，认识到写反思日记的重要性，注重随时翻阅，最好每天抽5—10分钟浏览一下。一个阶段后，老师应做好督查工作，当作一份作业，了解学生存在的学习情况，进行个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到养成自觉的习惯。

总之，作为一线教师只有积极投入新课程的改革，不断探索、尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。

数学论文题目新颖范文初中篇十四

3、在高中数学课堂教学中开展研究性学习的实践与思考。

4、多媒体辅助高中数学课堂教学的研究。

5、新课改下高中数学课堂教学的几点思考。

6、浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设。

8、浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性。

11、提高高中数学课堂教学有效性的实践探索。

12、高中数学课堂教学开展小组合作学习的有效策略。

13、新课程下如何提高高中数学课堂教学效率。

19、新课程高中数学课堂教学有效性的研究。

20、如何利用情感教育提高高中数学课教学的有效性研究。

21、学习目标引领下的高三数学复习课教学研究。

22、浅析如何提高学生的数学解题能力。

23、从一堂导数应用课感受难忘课堂。

24、有效利用几何画板，促进数学课堂教学。

25、影响高中学生数学成绩的原因及解决办法。

26、探析高中数学如何培养学生健康的心理素质。

27、高等数学教学对高职新生的适应性研究。

28、提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考。

29、多媒体技术条件下高中数学教学有效性探究。

30、数学教学中运用多媒体技术的优势和不足。

31、巧用“学案导学”模式，提升学生数学解题能力。

32、浅谈高中数学教学的几点体会。

33、将几何画板有效融入高中数学日常教学--《曲线与方程》的教学实践与思考。

34、及时用好电脑软件，克服惧怕数学心理--以高中数学回归分析为例。

35、小构造再求导大智慧--例谈“二次求导”在函数问题中的应用。

36、探究新时期特色高中数学教育教学。

37、情感教育的渗透在高中数学教学中的作用研究。

38、推广数学建模教学促进高中基础教育改革。

40、“学案探究”模式在高中数学教学中的应用。

41、浅谈高中数学研究性学习。

42、学会探究，构建灵动的数学课堂。

43、试论新课程背景下高中数学教学方法。

44、浅谈有关恒成立问题的解题策略与技巧。

45、实施分组分层教学，提高课堂教学效率。

46、培养反思思维习惯，促进创新能力提高。

47、数学归纳法在几何教学中的应用。

49、研究性学习的实施策略与实践。

50、向量在立体几何中的应用。