最新速度滑冰数学论文范文范本(优质14篇)

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速度滑冰数学论文范文范本篇一

摘要:在速度滑冰教学中,为了使教学内容和方法更具针对性,采取了反馈教学法的实验,对比分析显示:教学质量得到显着提高。

前言。

速度滑冰是北方高校冬季体育教学的主要内容。深受广大同学喜爱。它对全面发展学生的身体素质,提高抗寒能力和养成良好的锻炼习惯都有着重要作用。然而。由于该项目技术复杂,带有一定的危险性,且学生的基础薄弱,因此,掌握起来具有一定的难度。为了使教学更具针对性,我们在速度滑冰教学中运用了反馈的教学手段,力求不断优化教学效果。

1反馈的概念和教学实施方法。

1.1概念反馈就是指根据被控对象状况的变化所提供的信息,使被控对象的现实状况产生适应客观情况变化的控制过程。

1.2教学实施方法。

1.2.1即刻反馈学生在速度滑冰练习中,出现错误动作或反应不准确时,教师及时发出应答性反应,指令性信息简明扼要,果断准确,有利于改进提高关键技术。

1.2.2阶段反馈按照教学计划,教师做阶段性的教学检查,并对检查中出现的问题进行反馈。

1.2.3学生和教师的自我反馈学生通过练习时的感受,课后的复习巩固,自我分析、评定和调整,进行自我反馈;教师则不断通过检查、总结,以及对教学中反馈的信息进行调整,改进教学内容和方法,发挥其主导作用。

2研究对象。

以哈尔滨工业大学市政环境工程学院、土木工程学院、交通学院级200名学生为实验组,以哈尔滨工业大学市政环境工程学院、土木工程学院、交通学院级200名学生为对照组。

3研究方法。

3.1实验法实验组在速度滑冰教学中,进行反馈式教学,并以其500米速度滑冰考核成绩为依据,与对照组500米速度滑冰考核成绩进行对比分析。

3.2文献资料法查阅相关专着、论文。

3.3访谈法设计相关问题,与有关专家、学生座谈。

3.4统计分析法对研究所得数据进行数理分析。

4结果与分析。

4.1结果。

实验组通过学习,不仅及格以上的人数明显高于对照组,而且优秀、良好的人数也明显增多,这表明:实验组所采用的教学方法得当,具有较强的针对性,达到了提高整体教学质量的目的。

表12组学生500米速度滑冰成绩对比表(人)。

优(90―100)良(80―89)中(70―79)及格(60―69)不及格。

对照组(n=200)1832488022。

实验组(n=200)376266323。

4.2分析。

4.2.1调动学生学习的积极性。

在反馈式教学过程中,教师不仅能发现学生在学习过程中存在的`问题,而且及时纠正,使其技术动作水平得以迅速提升。同时教师对学生反馈信息的及时处理,对共性问题的快速解决,以及教学手段的不断更新,都使学生学习的主动性和积极性得到提高,进而提升了教学质量。

4.2.2提高教师教学的针对性。

实践教学中,教师对学生的学习情况信息和教师的自我反馈信息进行调控,运用科学的控制方法。对教学内容、方法和效果进行科学的分析,对教学质量进行科学的评定,在充分钻研教学大纲、教材和深入了解学生的基础上,找出最佳的教学起点。使教学具有较强针对性。

4.2.3不断丰富教学方法手段。

教师在教学活动起主导作用,学生是教学活动的主体。通过反馈式教学,教师及时了解学生的学习状态、学习能力以及思想状况,并且根据学生反馈的实际情况,及时改变讲解和示范的重点,调整和改进教学内容与方法,不断使教学方法和手段得以完善,教学效果得到优化。

4.2.4师生彼此关系更加融洽。

通过课堂的反馈和互动,加强了教师和学生之间的联系,增进了彼此的感情。学生的要求不断得以满足,教师的业务不断攀升,这都会使学生对教师更加信任和尊重。同时,学生的巨大进步也极大激发了教师的工作热情,从而形成了一种良性互动,保证了教学质量的不断提高。

5结论。

反馈式教学方法的实施,提高了速度滑冰课的整体教学质量。达到了学生乐于学习,教师乐于教授的效果,有利于教师主导作用和学生主体作用的有机结合,极大地提高了学生学习的主动性、自觉性,使教学手段不断丰富、优化,教学更具针对性,有必要在体育教学的其他领域继续推广。

速度滑冰数学论文范文范本篇二

由于短道速滑应当于人们生活习惯动作及一般人身体活动方式差别较大,如特殊的身体姿势、交替向侧蹬伸动作等都与生活中的走、跑等身体运动形式不同,因此学习短道速滑技术,掌握技能必须通过反复的专门性练习.反复练习不是简单机械地重复,而是在原有的基础上逐步提高要求,如改变练习条件、加大负荷等.通过不断的强化练习,使青少年运动员的知识、技术和技能得到巩固,形成动力定型,防止技术消退,为学习新的技术和技能打下良好基础.

(4)强化练习能促进技术、技能的巩固和提高。

测验、比赛等方式的训练能促进青少年运动员技术、技能的进一步巩固和提高,因为测验和竞赛能体现出青少年运动员竞技能力的提高程度、适应比赛环境变化的能力及熟练巩固技术、技能的情况.

（5））注重培养青少年运动员的冰感。

短道速滑运动员的冰感就是一种特殊的专门化知觉,这种知觉是比较精细的、分化了的综合性知觉,是不同的专项运动员的训练过程本身的各种特点逐步感知与熟悉的过程.冰感是短道速滑运动员运动技术迅速提高的心理因素之一,冰感的高度发展,会提高运动员的自我监控能力.

速度滑冰数学论文范文范本篇三

1.冬奥会开赛的具体时间为2022年2月4日(星期五)，也就是2022年大年初四。

2.冬奥会比赛结束的具体时间为2022年2月20日(星期日)。

3.冬残奥会开赛具体时间为2022年3月4日(星期五)。

4.冬残奥会具体结束时间：2022年3月13日(星期日)。

滑雪(滑雪)。

溜冰(滑冰)。

冰球(冰上。

曲棍球)。

冬季两项(冬季两项)(越野滑雪射击比赛)。

雪车(有舵雪橇)。

雪橇(雪橇)。

冰壶(冰壶)。

7月18日，国际奥委会宣布，2022年北京冬奥会将新增7个项目，届时共产生109枚金牌。同时，女运动员比例进一步提高，男女运动员比例更趋于平衡。

北京冬奥会奖牌谁设计的。

北京冬奥会奖牌设计方案是向全球征集，中央美术学院设计学院教授杭海与产品设计专业教师李文龙、首饰专业教师刘骁以及几位美院的学生组建了奖牌设计小组。根据“苍璧礼天，黄琮礼地”的概念，李文龙、刘骁带领部分学生创作了以玉琮为基本造型的奖牌设计方案，尝试在形态优化与新材料的选用等方面有所突破。经过反复研讨，设计小组确定了“五环同心”系列方案。

此后又经过一个月的紧张设计与打样，最终在206月底提交给北京冬奥组委八套奖牌设计方案。

“五环同心”方案入围后，他们把四种纹样简化为两种，一种是祥云纹，与北京奥运会核心图形祥云一致，体现了北京奥运遗产的延续性;另一种是冰雪纹，源自中国传统纹样中的冰梅纹，将梅花换成雪花，以体现北京冬奥会冰雪运动的特色。奖牌正面取意古代天文图，增加24颗星星及其运动轨迹，象征着浩瀚无垠的星空，也象征着冰雪健儿群星璀璨、再创辉煌。同时奖牌正面每一环做了起伏处理，以体现冰雪赛道的意象。

2022冬奥会主题口号。

1、磨炼的是非凡的毅力，较量的是超凡的体力，拼搏的是出类拔萃的耐力。把长长的跑道跑成一段漫漫的征途，听!咆哮的风在为你喝彩。看!猎猎的彩旗在为你加油，加油吧!为了到达终点时那一刻的光辉!

2、运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开辟出，一片属于你的长跑天地。

3、踏上跑道，是一种选择。离开出发点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种成功。

4、广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永久喝彩!

5、时间在流逝，赛道在延伸，成功在你眼前展现。心脏的跳动，热血在沸腾，光辉在你脚下铸就加油吧，健儿们!

6、手里紧握那沉重的铅球，那铅球上凝集了你的希望，你的理想，聚集全身的气力，推出理想，推出希望，铅球在空中闪亮，理想在空中发光。

7、坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!气力，信心，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时期的强音正在你的脚下踏响。

8、这是意志的拼搏，这是速度的挑战，成功在向你们招手，成功在向你们呼唤，健儿们冬奥会加油!

9、今天的你们意气风发，今天的你们生气蓬勃，今天的你们一马当先。相信自己，你是最棒的!不要放弃，不要气馁，成功属于你们，冬奥会加油!

10、运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开辟出，一片属于你的冰雪天地，冬奥会加油!

11、磨炼的是非凡的毅力，较量的是超凡的体力，拼搏的是出类拔萃的耐力，把长长的冰雪赛道滑成成一段漫漫的征途，听!咆哮的风在为你喝彩。冬奥会加油!

速度滑冰数学论文范文范本篇四

（一）优化了教学过程。

在传统的教学方法中，教师大多采用是黑板、粉笔的书写方式开展教学，教师与学生间的沟通与交流较少，教学活动也显得较为枯燥。把以信息技术为核心的现代教育技术运用于教学工作中，打破了传统的教学模式，改变以教师为中心的教学过程。这种新型的教学模式体现在教学过程的优化，使得教学内容的表现手段更加多样性。教师通过利用多媒体计算机、投影仪等信息媒体使教学过程变得更加生动、形象，优化了的教学过程必然会使教学效果得到大大提升。

（二）强化了教学效果。

运用多媒体组织教学，可以使抽象的知识具体化、形象化，优化课堂教学效果。首先，多媒体技术使教育教学活动高效地实现了知识呈现的目的，实现了信息资源共享，这一技术的应用，有助于创设具体情境，从而很大程度上激发学生学习的热情，有力调动了学习的积极性，进而为学生提供了较为理想的教育教学环境。其次，在多媒体教学环境下，教师通过网络可以找到与课程内容相关的素材和场景，满足不同学生爱好，增加他们的学习动力。此外，教师还能运用多媒体技术备课、引导学生网上提问、网上完成作业等。最后，多媒体从不同角度、多方面对某一事物进行描述，有利于培养学生的自学能力与发散思维能力，这将大大优化教学效果。

（三）丰富了教学资源。

在传统的教学中，因种种原因的限制，教师获取知识和信息的途径较少，传授知识方式较为单一。信息技术的主要作用是辅助教学，即在课堂中发挥其作用，丰富教学资源。现代教育信息技术促进了教学内容的快速更新，使其紧跟经济与社会发展的步伐，并与计算机网络技术相融合，实现了资源的共享，知识的快速传播，有利于师生知识视野的拓宽。

（四）优化了信息交流方式。

现代教育信息技术为当代大学教育教学工作提供了灵活与跨时空的信息交流方式。在网络环境下，教师和学生可以便捷的进行信息交流，尽管他们处于网络的不同节点，彼此并没有碰面，但教师可以在网络上对学生开展指导，学生可以利用网络向教师咨询问题。如教师可以通过课程网站或者课程文件夹的建设等方式，将信息技术作为教学的一项工具，不仅能应用于课下辅导，也可以应用于在线练习。

（五）推动了教学资源的传播和再利用。

现代教育信息技术对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。利用信息技术可以使一些数字化的教学材料得到较长时期的保存，便捷的信息传递方式还能使教学资源得到广泛的传播，这种新的信息资源的传递方式对教育教学的发展有着较大的推动作用。在过去的教学过程当中，有很多的优秀教案因为传播不足或者保存不当而被人们淡忘了，其实，这也是一种知识和资源的浪费。采用多媒体技术，教师的智慧和经验可以通过信息技术的方式予以记录和保存，各种教学成果及教学课件的保存将有力地推动教学工作的延续。后续教师可以使用前人的教学资源，根据授课对象的特征及课程的要求与发展，汲取他人经验，并对其进行更新和完善。

（一）教师运用信息技术在教育教学中寻求创新。

在教育教学中，教师应改善现代教学观念、在传授知识的同时、充分利用信息技术了解所教课程的前沿动态，掌握信息技术的操作，知晓学科辅助教学软件的功能及在所教科目教学中的应用，合理利用媒体和传播学理论优化设计教学工作。教师要运用信息技术在教育教学中寻求创新，有效提高工作效率。首先，随着信息技术在教育教学工作中的持续深入，教师要用创新思维，使自身适应新的教育教学模式，不断更新自身教育教学理念，及时掌握教育教学的最新发展动态与相关理念，并利用信息技术将多种教学模式进行合理整合，将现代信息技术的先进理念应用到教育教学中。其次，信息技术在教学中的应用可以帮助教师创新教学方式，冲破教学中的封闭性与个体性，充分利用信息技术进行有效的学习和交流，推动教师工作由独立向群体合作转变。最后，教师要运用创新的方式使抽象的.知识生动化。教师在教学中常常会遇到一些较为抽象的知识，导致无法生动地传达给学生。而信息技术则可以使抽象的知识以形象直观、活泼生动的形式表现出来，进而有效地提高教师教学的效率。

（二）学生利用信息技术在学习中勇于创新。

学生是学习的主体，在信息技术与教育教学相融合的大背景下，信息技术在教育教学中对学生的学习也产生了较大的影响，学生利用信息技术的辅助作用在学习中要勇于创新。首先，学生利用信息技术接触到了大量的知识和信息，相比传统的学习模式，能激发学生的学习欲望，学习效果得到大大提升。其次，信息技术可以激发学生的学习兴趣。信息技术使得教学内容更加直观、生动。学生根据自己的兴趣、爱好，有针对性地开展深入学习，使学生的学习状态更加长久有效。最后，在现代的教育教学中，学生创新能力的培养已经成为一个主要的教学目标。信息技术在教育教学中的应用对学生创新能力的培养起到了一个很好的辅助作用。信息技术可以在教学和学习中有效引发学生自主探索新鲜事物，为培养学生的创造力和创新意识打下基础。

（三）信息技术应用在教育教学工作中的持续创新。

首先，充分发挥信息技术的作用，扩大信息技术的使用范围。信息技术可以广泛运用在现代教育教学工作的各个方面，信息技术在教学中的应用越来越广泛。至目前为止，多媒体教学基本上已成为普及的教学方式。其次，利用信息技术创新课程教学。充分利用信息技术开展课程资源的贮存、对课程的仿真模拟、资源管理、学习管理等方面的应用。信息技术使得教师在开展课程教学时能便捷地从教学网站上获取课件、图片、视频等资源。从学生角度来看，信息技术也为其开展课程学习带来了很大的便利，提供了更多地学习渠道。再次，利用信息技术提高多媒体课件的制作水平。多媒体教学离不开多媒体课件，教师要结合教学对象的特征，利用信息技术提高多媒体课件的制作水平。如多媒体课件的交互功能、超文本功能、链接功能等均有助于教学效果的提升。我们要倡导教师在制作课件时，大胆运用信息技术通过观摩优质课、收看教学光盘、向专家请教等方式获取信息，吸纳别人的经验，发掘自身潜力，创造性的制作出有自己特色的课件。最后，利用信息技术创新性的开展提升教学效果的工作。信息技术在教育方式上表现出独特的优越性，其不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的视野，很大程度上提高了课堂教学效率。此外，教师还要投入更多的精力创造性地发掘信息技术的用途。目前，一些高校教师重科研而轻教学，这使得教师在教学中投入的精力不足，信息技术的优势没能发挥出来。因此，需要教师投入更多的精力，创造性地发掘信息技术的用途。无论是从软件设计还是教学方法更新上，均投入更多的精力创造性地发掘信息技术的用途，提升教师和学生对教学效果的满意度。

三、结语。

信息技术是基于“辅助”的理念而在大学的教育教学工作中被广泛应用。信息技术不仅优化了教学过程，提高了教学效率，而且还改变了教师的教学模式和学生的学习方式，使教育教学工作更加多元化与丰富化。在信息技术时代，信息技术在大学的教育教学工作中有着广阔的发展空间和发展前景。

速度滑冰数学论文范文范本篇五

摘要：在高校公共体育课的速度滑冰教学中，应用程序教学法能使不同层次的学生根据自己的实际情况学习适应自己水平的教材；能够充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用。有利于实现教学过程的最优化，有利于学生掌握技术动作和提高成绩．有效地培养学生的自学能力，从而保证速度滑冰课教学质量。

速度滑冰课是北方冬季学校体育教学的主要内容，它对全面协调地发展身体素质，改善和提高内脏器官及神经系统的功能，提高抗寒能力，锻炼意志品质都有着重要作用，但由于该项目技术比较复杂、难以掌握、加之传统教学方法的陈旧、呆板，教学效果不理想。为了进一步提高速度滑冰课的教学质量，达到学生终身受益的目的，我们在传统教学方法的基础上采用了程序教学法。

1程序教学法的原理和运行过程。

1．1原理。

程序教学法是美国现代心理学家斯金纳等创立的一种教学方法，它是以控制论为基本原理，借助专门的程序教材来实现的，80年代传人我国，受到教育界专家和学者的瞩目，并对此进行了大量研究和实践。

1．2程序教学法的运行过程。

在运用程序教学法时，首先应根据教学目标将教材按其内在的联系和难易程度做系统的排列，并划分成许多的“步子”。对每个“步子”都提出具体的规格和质量要求，然后逐步显现，当学生每前进一个“步子”，即刻就得到反馈，教师和学生都可以作为客观评价，学生可根据自己的情况和程序的安排，确定学习速度。

在运用程序教学法时，要在严格的控制下，遵守“小步子”积极反应，及时反馈、正确强化、自定步调、低错误率等原则。这不仅符合由浅入深、由易到难的学习规律，而且对一些较难的动作也能起到简化学习过程的作用。程序教学法的运行过程见图1。

2研究方法。

以我校级30个班学生公共体育课的速度滑冰教学为研究内容，采取随机抽样方式将学生分为实验组和对照组，并对其基本前提条件进行差异检验，结果表明2组学生之间无显著差异。教学程序根据教学目标及教学要求，将学生所要学习的内容及要达到的教学目标，制成表格，见表1。

3结果与分析。

3．1结果’。

实验组与对照组教学内容和课时均相同。实验组采用程序教学法进行教学，对照组采用常规法教学。

终结性评价采用达标(1001ti直道滑行时间)和技评(分值)评价。由教研室教师进行交叉考核，测试结果见表2(达标评价)、表3(技评评价)。

3．2分析。

教师中传统的学生观认为，学生的学习成绩呈正态分布是理所当然的，这种观念很大程度上影响了学生，尤其是差生的发展水平。程序教学法的实验结果表明，只要给予每个学生适当的学习内容和充足的时间，学生的成绩将是趋于高分一端，远远高于对照组的成绩，说明教师力图使学生学会所教授的内容，是能够实现的。

3．2．2有利于形成新的教学观。

传统教学方法中较多地强调教师的主导作用，而很少考虑学生的主体因素。无论是教学大纲、课时计划，还是教学目的对象都是教师。这在很大程度上影响了学生学习的积极性和主动性，而程序教学法中的教学目标是直接对学生讲话，要求学生达到什么目标，直接为学生的学习导向，因而有利于发挥学生主体功能，调动了学生学习的积极性。

3．2．3程序教学法有利于增强反馈与矫正的及时性和有效性。

以往教学较多强调量的积累，不太注重对学生给予较多的指导与帮助。而速度滑冰项目对身体素质要求较高，技术难度大，更需要教师的指导和矫正，有利于增强反馈与矫正的及时性和有效性。使错误动作得到及时纠正，从而在有限的时间里提高完成动作的质量。

3．2．4有利于教学目标与教学评价的有机结合。

传统的教学方法往往忽视对教学过程的'评价，多注重最终结果；而程序教学法强调诊断性评价，形成性评价和终结性评价。在教学中起到不同作用，提高了教学时间效率，保证了教学高效地朝着目标行进。程序教学法把目标与评价有机地结合起来，相辅相成，在速度滑冰教学中起到重要作用。

3．2．5有利于班级教学中的个别化教学。

从传统的编班形式和教学方法看，不能完全适应不同发展水平的学生需要，造成一部分“吃不饱”，一部分“吃不了”，这种情况长期困扰着教师和科研人员，造成这种局面的原因不在于学生智力方面，而在于未能达到学生们对教材内容和教学方法的不同需求。运用程序教学法在教学中强调步步反馈，即每步反馈时正答，学习新的内容，误答，复习学习过的。这样在一堂课中有几个不同内容的教材出现，提高了学生的学习兴趣，学生根据自己的实际情况学习适应自己水平的教材，不会感到厌倦或是出现畏难情绪，使学生由被动学习变为主动学习，既发展了学生的个性又体现了因材施教的教学原则，使教学更加科学化、系统化。

4结论。

a．在速度滑冰教学中运用程序教学法能使学生更快、更好地学会技术动作，并使成绩趋于高分一端，有利于形成新的学生观。

b．在教学中，由于学生的主体意识得以较大拓展，因而能较好地完成教学目标，并有利于形成新的教学观。

c．在本实验教学中，程序教学法中积极反应，及时反馈，正确强化，自定步调等原则均得到较好遵循，并收到较好效果。

d．能培养学生自学的能力，从而达到提高教学质量和学生终身受益的目的。

速度滑冰数学论文范文范本篇六

男单短节目、双人滑短节目、团体赛：冰舞韵律舞。

2月06日09:30开始。

团体赛：女单短节目、男单自由滑。

2月7日09:15开始。

团体赛。

2月8日09:15开始。

男单短节目。

2月10日09:30开始。

男单自由滑。

2月12日19:00开始。

冰舞韵律舞。

2月14日09:15开始。

冰舞自由舞。

2月15日18:00开始。

女单短节目。

2月17日18:00开始。

女单自由滑。

在花样滑冰中，运动员们所比拼的就是动作的观赏性，以及舞蹈，所以在花样滑冰赛场上经常会出现多个高难度的动作，特别是在双人滑的时候，这项运动也是比较综合的一项运动。

在北京冬奥会冬季两项项目中，一共又分有11个小项目，在冬季两项中会出现11枚金牌，其中小项目分别是个人赛、追逐赛、短距离、集体出发、接力赛，男女各5项，还有一个混合接力赛。混合接力一共有4名选手，2女2男，女子单人2_6公里，男子担任2_7.5公里。在比赛过程中主要的就是滑行射击再滑行再射击。分数高的获胜。

今年中国作为东道主国家夺金点，相比较往届一定会更多，今年在金牌数量以及奖牌总数上都会有突破。

传统强项。

空中技巧。

空中技巧项目中中国队在上一届冬奥会中斩获两枚银牌，本届增加了男女混合团体赛，目前该项目中总计有三个夺金点。

自由式滑雪。

同比同项目中其他选手，目前是具有冲击金牌能力的选手。自由式滑雪项目中总计有6个项目，中国队大概有3至4个夺金点。

短道速滑。

该项目历届中得出的成绩为“女强男弱”不过近些年来男队的成绩提升了不少，其中最有希望的就是中国短道速滑男队。

目前任子威会在500米、1000米和1500米三个项目中出战，他的实力在这三个项目中都具有冲金实力的。

武大靖也是该项目的王者级别任务，虽然目前他的状态平平，但是作为老将他的心理素质是绝对具有上分的，期待他比赛的表现。

虽然短道速滑是中国队的强项，但是该项目中强队太多，中国队想要夺得金牌其实每一项目都是非常难的，并没有必胜的把握。

其他项目。

速度滑冰(大道速滑)项目。

该项目中宁忠岩选手参加的“男子1500米项目”最有希望斩获金牌，在本赛季中速滑世界杯4站比赛中，他接连斩获3枚金牌。

花样滑冰。

隋文静、韩聪组合的双人滑项目也有希望夺得冠军的，目前他们最大的对手就是来自俄罗斯队，俄罗斯在这项目中具有“集团式优势”

速度滑冰数学论文范文范本篇七

北京冬奥组委经与国家体育总局、中国残联、国际奥委会、国际残奥委会和各国际冬季单项体育联合会沟通协商，于近日正式确定了北京2022年冬奥会比赛项目中、英、法文名称和北京2022年冬残奥会比赛项目中、英文名称。

北京2022年冬奥会共设7个大项(滑雪、滑冰、冰球、冰壶、雪车、雪橇、冬季两项)、15个分项(高山滑雪、自由式滑雪、单板滑雪、跳台滑雪、越野滑雪、北欧两项、短道速滑、速度滑冰、花样滑冰、冰球、冰壶、雪车、钢架雪车、雪橇、冬季两项)和109个小项。其中，女子单人雪车、单板滑雪障碍追逐混合团体、自由式滑雪男子大跳台、自由式滑雪女子大跳台、自由式滑雪空中技巧混合团体、跳台滑雪混合团体、短道速滑混合团体接力为7个新增小项。

北京2022年冬残奥会共设6个大项(残奥高山滑雪、残奥冬季两项、残奥越野滑雪、残奥单板滑雪、残奥冰球、轮椅冰壶)和78个小项。

北京时间12月15日晚20点22分，2022年北京冬奥会会徽正式发布。

会徽以汉字“冬”为灵感来源，运用中国书法的艺术形态,将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体，呈现出新时代的中国新形象、新梦想，传递出新时代中国为办好北京冬奥会，圆冬奥之梦，实现“三亿人参与冰雪运动”目标，圆体育强国之梦，推动世界冰雪运动发展,为国际奥林匹克运动作出新贡献的不懈努力和美好追求。

会徽图形上半部分展现滑冰运动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿。中间舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日喜庆的视觉感受，也象征着北京冬奥会将在中国春节期间举行。

会徽以蓝色为主色调，寓意梦想与未来，以及冰雪的明亮纯洁。红黄两色源自中国国旗，代表运动的激情、青春与活力。

在“beijing2022”字体的形态上汲取了中国书法与剪纸的特点，增强了字体的文化内涵和表现力，也体现了与会徽图形的整体感和统一性。

1.磨炼的是非凡的毅力,较量的是超凡的体力,拼搏的是出类拔萃的耐力.把长长的跑道跑成1段漫漫的征途,听!咆哮的风在为你喝彩。

看!猎猎的彩旗在为你加油,加油吧!为了到达终点时那1刻的光辉!

2.运动健将们,用你的实力,用你的精神，去开辟出，1片属于你的长跑天地;。

3.踏上跑道，是1种选择。

离开出发点，是1种勇气。驰骋赛场，是1种成功;。

4.广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。

张扬吧，年轻的心，我们将为你永久喝彩!;。

5.时间在流逝，赛道在延伸，成功在你眼前展现。

心脏的跳动，热血在沸腾，光辉在你脚下铸就加油吧，健儿们!

7.坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!气力，信心，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时期的强音正在你的脚下踏响。

8.步子迈开，让我们飞奔在红色跑道上，用我们的泪水和热血，更改历史的记录，起立吧，歌唱吧!为我们的勇士加油!

9.这是意志的拼搏。

这是速度的挑战。成功在向你们招手/成功在向你们呼唤;。

10.看,终点就在眼前,听,同学为你呼喊。

鼓起勇气奋力向前，用你的荣誉带给我们希望;。

11.超出对手，超出自我，是我们的目标，是我们的信心，在清凉的初秋，在喧嚣的田径场上，。

你们点燃了似火的热忱，，不管成败，我们都为你们感到自豪，你们永久是我们的自豪。

12.(致跳高运动员)在阳光的照耀下，跳高的比赛场地格外光辉，运动健儿们，用那矫键的身躯，冲刺着1个又1个的高度。

没有尝试，怎会知道自己是不是为强者，超出自己，或许会创造1番新天地!运动健儿们加油吧，去创造1份份奇奇迹，去创造1份份欣喜!

13.今天的你们意气风发，今天的你们生气蓬勃，今天的你们1马当先。

相信自己，你是最棒的!不要放弃，不要气馁。成功永久属于你们。运动员~加油!

14.青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激丶情，将会在你们的身上纵情体现。

迎接自我，挑战自我，克服自我!我们相信你们1定能行，加油吧，运动员!终点就在眼前!

15.年轻的我们自信飞扬，青春的气味犹如诞生的朝阳，蓬勃的气力犹如阳光的挥洒。

此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信心只有1个：拼搏!

速度滑冰数学论文范文范本篇八

2月14日，09:30、20:05。

女子双人第一轮、女子双人第二轮。

男子双人第一轮、男子双人第二轮。

2月15日，20:15。

男子双人第三轮、男子双人第四轮。

2月18日20:00。

女子双人第一轮、女子双人第二轮。

2月19日，09:30、20:00。

四人雪车第一轮、四人雪车第二轮。

女子双人第三轮、女子双人第四轮。

2月20日，09:30。

四人雪车第三轮、四人雪车第四轮。

雪车这项运动弄项目最初是起源于瑞士，经过漫长的改造和发展，才最终演化成现在的模样。在北京冬奥会雪车项目中还分有是个小项目，分别是女单、女双、男双，四人雪车四种项目。一共设有六枚金牌，雪车项目在冬季体育运动中的速度代表项目，在弯曲的道路中行驶，看上去就十分惊险，参赛选手们也是需要做好比较全面的安全防护。

速度滑冰数学论文范文范本篇九

速度滑冰与短道速滑有在赛场大小、赛道设置、选手装备以及上场人数上的差别。

1.赛场大小。短道速滑场地面积相对较小，为30×60米，速度滑冰场地相对较大，周长400米，道宽5米。内冰道的内圈半径为25米，外冰道的内圈半径为30米。

2.赛道设置。速度滑冰赛道有标志线并且分为内道和外道；而短道速滑赛道则没有细分。

3.选手装备。短道速滑运动员需要佩戴安全头盔以及一系列耐切割、防扎的手套、护腿、护膝、护颈。而速度滑冰由运动员需身穿经过一系列严格风洞测试后用以减少风阻的带帽连身服。

4.上场人数。速度滑冰比赛中，一般每组2名运动员同时出发。速度滑冰集体出发项目，6人一排同时出发；短道速滑500米、1000米等短距离比赛一般4名选手同时出发，1500米及以上长距离比赛则是6-8名运动员同时出发。

速度滑冰数学论文范文范本篇十

速度轮滑是一种以竞速为主的体能类体育项目，需要参与者具有良好的身体素质和运动能力，以及较强的运动技术水平。当学生穿轮滑鞋站立在地面时，由于支撑面积的减小，形成不稳定平衡状态，这就需要小腿和躁关节的肌群紧张来维持身体的动态平衡。但很多学生在刚刚练习的时候，由于身体平衡能力较差和躁关节力量不足，造成站立不稳而使身体出现不可预料的无规律性动作，导致摔跤甚至造成运动损伤，使学生在进行下次练习时产生胆怯心理而影响轮滑课教学。因此，当学生身体条件不能满足或无法达到自己对安全运动的心理的需要时，就会产生心理障碍，严重者会形成习得性无助感。

2.1.2学生的状态焦虑水平。

从心理学角度讲，在速度轮滑教学中，学生产生心理障碍主要是由于状态焦虑水平所决定的。焦虑是指由于不能克服障碍或不能达到目标，而体验到的身体和心理平衡状态受到威胁，形成的一种紧张、担忧并带有恐惧的情绪状态[’了。一旦状态焦虑水平过高，就可能破坏对动作的短时记忆，干扰和分散注意力，产生消极的情绪，影响思维的流畅性和变通性，使知觉表象和动作表象模糊，导致运动协调性丧失，产生心绪紊乱、视野缩小、肌肉僵硬和肢体活动呆板等不良生理反应。许多刚参加轮滑学习的学生，容易产生过度紧张的心理现象，如动作呆板、不协调、多余动作增多等。如果较长时间都不能克服过度紧张的心理状态，就会渗透到动作学习过程中去，从而诱发心理障碍。

2.1.3学生的人格特征。

人格指个人独特的内在的动力组织及其相应的行为模式，其反映了人的心理特征的各个方面，比如情绪、智力和性格等。学生的人格特征也是产生心理障碍的重要原因。一些学生在速度轮滑练习中，表现出瞻前顾后、不果断，态度消极，练习时积极性不高，意志薄弱，缺乏毅力，怕苦、怕脏，缺乏勇气等等性格特征，故练习时缩手缩脚不利于轮滑技术的学习;还有一些学生表现为不能很好地控制自己的情绪，练习情绪急躁，急于向别人表现自己，这些都增大了发生跌倒的几率，进而产生心理障碍;另外一些学生由于身体素质差，缺乏对轮滑课的兴趣，练习中缺乏主动性和进取心，在学习过程中一旦遇到负荷较大、危险系数较高的运动项目时，就会产生紧张恐惧甚至生理性反应，这种状态很难让学生体验到成功的愉悦。

2,2心理障碍产生的客观因素。

2,2,1教师的业务素质。

一名合格的体育教师，除应具备丰富的专业知识和高尚的师德外，还要有健美的体形、准确的示范和轻松感人的技术动作，以及高度的敬业精神。教师在教学中违背循序渐进的原则，急于求成，没有遵循轮滑动作技术形成规律，示范不规范或不准确，使练习者不能完成动作，久而久之就会使学生产生厌学、学习情绪消极和注意力涣散等心理障碍。教师责任感差，不能严谨的组织学生学习，场地布置不合理，学生滑行方向不确定，都易使学生产生担忧心理。如示范过程表现得紧张、吃力或失误;不考虑学生身体素质、技术水平和心理特征等差异，不能进行区别对待教学;教学方法、教学步骤安排不合理，不能做到循序渐进，对学生要求过高等。

2.2.2动作技术难度。

动作技术本身难度大，即使有良好的保护措施，也可能使练习者产生心理障碍，这是一种人的自我保护本能。有研究表明[’。了，速度轮滑运动的损伤大多数发生在初学者当中，这说明运动损伤与参与者的运动技术水平存在较大的关系。另外，技术难度过大，也容易使学生由于不能及时掌握动作，而丧失学习兴趣，从而削减学生学习的积极性，产生不良心理。在实际教学中，初学轮滑的学生穿上轮滑鞋后往往还不能向前滑行，要经历动作技术模仿、搀扶走、滑跳、侧向行走等等阶段，如果教师不能根据学生的水平选择合适的动作技术难度，学生心理障碍的产生就不可避免。

2.2.3教学环境。

良好的教学环境是搞好体育教学的基本保证，在良好的环境中上课，能使人们从心理上产生一种跃跃欲试、大显身手的感觉，从而能激发学生奋发学习、积极向上的进取精神，鼓舞斗志，增强信心，提高练习效果。但是，一些学校没有专门的轮滑场地，学生往往在篮球场、田径场和校园内的大道上进行速度轮滑课教学，这样由于场地不平使练习者感到不安全;很多学校出于经济角度考虑，没有要求学生必须佩戴保护装备，或者器械不符合规格要求，这些都使学生容易产生潜在的危险意识，进而形成心理障碍。另外，轮滑场地也容易受到高温、寒冷、风沙等因素影响，也能使学生尤其是女生产生不良情绪和逆反心理。

3消除心理障碍的措施。

3,1提高教师的业务素质。

在高校速度轮滑教学中，教师应首先提高自身的业务素质，具备合理的知识结构、技术动作表现能力，在此基础上切实吃透教材，在不改变动作结构的情况下，适当地降低教材内容难度与要求，按照循序渐进的原则，采用多种教学方法和手段，逐渐递加动作难度，直到学生完全掌握所要学习的全部技术。这样，学生学习起来轻松而不感到吃力，在完成动作的同时能享受到成功的喜悦，从而达到产生积极心理影响的'目的，促进教学质量提高。对于那些身体素质较差的同学，要加强在轮滑技术上的正确姿势示范和技术指导，增加诱导性练习，采用辅助和降低条件学习，这是减轻学生在轮滑课中产生心理障碍的有效措施。

3.2有效增强学生身体素质。

增强学生身体素质是消除学生心理障碍、提高教学质量、完成教学目标的根本所在，同时也是我们进行体育教学的重要教学目标之一。在速度轮滑课的教学中，需要教师及时有针对性地进行各种基本技术、技能以及身体素质的综合练习，尤其是增加腿部力量及脚跺关节力量的专项能力练习。在提高学生运动能力方面要遵循循序渐进的原则，合理安排课程进度，不断激发学生的学习动机，逐步提高技术动作难度，帮助学生树立正确的目标定向，学生只有在熟练地掌握技术动作后，才能避免恐惧心理的产生。

3.3激发学生学习动机。

学生只有把轮滑课的学习变成自己的内在要求，才能产生克服各种困难的决心及消除各种心理障碍。体育教师应通过有针对性的教学，提高学生轮滑学习的动机水平，使学生深刻认识到体育学习过程鲜明的育人功能及在发展综合素质中的重要作用，提高学生的学习效率，唤起学生对轮滑运动的热爱。在速度轮滑教学中增强教学内容及组织形式的娱乐性、游戏性，激发学生主动参与学习的积极性，提高学生的练习兴趣，是消除其心理障碍的有效方法。教师在体育教学中要不断提高教学艺术，运用风趣诙谐的语言、生动形象的比喻来讲解，及时消除学生胆怯心理;通过准确漂亮的示范，会使学生情不自禁地产生一种模仿和学习的欲望，表现出积极主动的精神状态;同时适当组织一些带有竞赛性质的活动，激发学生的练习热情，使之充分发挥主观能动性，逐渐消除心理障碍。

3.4形成良好的课堂氛围。

学生在学校里接触最多的就是自己的同学，他们一起学习、生活，彼此之间容易互相影响，因此教师要在课堂上让学生形成良好的互帮互学氛围。教师要及时了解和发现班里的体育骨干，要发挥身体素质好、接受能力强和有一定轮滑基础的学生的带头作用，发挥学生之间“帮、带、学”的作用，消除基础较差学生的紧张、自卑等不良心理状态，增强他们的自信心和意志力，从而获得较好的锻炼效果，提高学生对体育运动的兴趣。

3.5优化教学环境。

根据场地器材、学生人数和技术水平情况，合理分组并规定好各组学生活动的区域，有条件的学校还应该向学生提供护膝、护腕、头盔等必要的保护硬件，让学生在有效的保护措施和严格的技术要求下轻松、平安地完成轮滑动作，抑制和消除不安全因素，消除学生的心理负担。

3.6加强学生的心理训练。

通过心理训练来调节心理状态是排除心理障碍的一个重要手段。为了防止心理障碍的出现和发展，除了加强课前心理准备之外，还可采取呼吸调整法、自动活动法、动作表象法等措施加强学生的心理训练，努力培养积极情绪。

4结语。

速度轮滑教学是高校体育教学的重要课程之一，北方许多高校将其列为秋季体育教学的必备课程，为冬季冰上课教学打下了良好的基础。因此，提高速度轮滑教学质量可以达到双重目的。认识学生在速度轮滑教学中产生心理障碍的原因，在教学中采取一定的措施、方法和手段，积极消除学生的心理障碍，才能有效提高教学效果，促进学生综合素质的不断提高。

速度滑冰数学论文范文范本篇十一

在花样轮滑选项课中，教师应该引导学生依据自身条件和教学目标的要求，制定切合实际的学习目标。

3．2．2教学内容的选择。

根据花样轮滑教材体系的'特点和高校学生的实际情况，将教学的内容分为三个层次：基础性内容、选学性内容、自助性内容。

3．2.3教学过程中的组织实施。

自主教学模式在具体的教学方法、手段运用上，对于基础性内容，要体现运动技能的形成规律。3．2．4考核评价过程中体现“自主”

3．3实验结果的讨论分析。

学年教学结束后，对实验班、对照班统一组织考试，打乱班级编制，随机点名进行技术评定，现场评分。技术评定成绩统计如下表：

统计结果表明(p0．05，差异显著)：高校花样轮滑选项课中实施自主教学模式的效果明显优于传统的教学模式。

3．4问卷结果的讨论分析。

4结论与建议。

高校花样轮滑选项课中采用自主教学模式，符合学生学习的认识规律和运动技能形成规律，有利于学生更好地掌握技术动作，有利于学生终身体育能力和习惯的形成。教学中，教师应对教材内容有较好的把握，科学确定必学内容和选学内容。把基础性动作、锻炼价值大的动作、可终身受益的动作确定为必学内容，把难度较大、相对独立、迁移价值不大的动作确定为选学内容：教师应熟练掌握技术动作的要领和基本规范，教学和练习过程中，在尊重学生个性发展的基础上，应区分技术风格和错误动作的界限，严防错误动作和危险动作的产生。

速度滑冰数学论文范文范本篇十二

答：一共会有14没金牌产生，男子和女子项目各7枚。

2022年北京冬奥会和残奥会的主题口号是“一起向未来”，英文为“togetherforasharedfuture”。口号十分的简短明了，但却具有着很丰富的内涵在其中，口号翻译成英文时，所要表达的内容和意思匹配度很高，并且也有着很深刻的寓意和很强的感染力在内。中国外文局当代中国与世界研究院的院长表示，该口号言简意赅、朗朗上口、易于传诵，不仅仅提现了奥运会的精神，还体现了和各国共同建立美好未来的追求。

本次的奥运口号是通过向5个专业机构和大学进行征集的，其中有清华大学、北京大学、中国人民大学、中国传媒大学以及中国社科院5个专业的部门进行征集工作。在从征集的79组作品中经过反复的筛选，由文化、体育、媒体、等等多个相关领域的专家进行挑选和修改，最后给出了11组备选的主题口号，在把其中的一些共同认可的词汇结合在一起，最终才给出了“一起向未来”的口号。

男子短道速滑。

武大靖、任子威、孙龙、李文龙、张添翼。

女子短道速滑。

张雨婷、范可新、曲春雨、张楚桐、韩雨桐。

经过中国内容的激烈竞争，短道速滑项目的出场名单一共有10人，男女各5名，不过令人遗憾的是曾经的项目六冠王选手王安凯竟然落选了。在本次公布的名单中，年龄最小的自由17岁，男队的张添翼和女队的张雨婷。

速度滑冰数学论文范文范本篇十三

 (一)考试内容:男、女500米(表一)。

 (二)考试方法:室内采用两人一组的方式测试,按照名单顺序(先男后女)进行考试。

 (三)评分标准:根据成绩评分表(40分)评定考生该项成绩,分数高者名次列前。

 (四)具体要求:原则上按国家速度滑冰竞赛规则计取成绩。

 ※ 备   注:考生自备冰刀、服装及磨刀用具。

 表1  速度滑冰男、女500米成绩查分表。

速度滑冰数学论文范文范本篇十四

北京2022年冬残奥会计划于3月4日(星期五)开幕，3月13日(星期日)闭幕。

北京2022年冬奥会共设7个大项(滑雪、滑冰、冰球、冰壶、雪车、雪橇、冬季两项)、15个分项(高山滑雪、自由式滑雪、单板滑雪、跳台滑雪、越野滑雪、北欧两项、短道速滑、速度滑冰、花样滑冰、冰球、冰壶、雪车、钢架雪车、雪橇、冬季两项)和109个小项。其中，女子单人雪车、单板滑雪障碍追逐混合团体、自由式滑雪男子大跳台、自由式滑雪女子大跳台、自由式滑雪空中技巧混合团体、跳台滑雪混合团体、短道速滑混合团体接力为7个新增小项。

1.北京鸟巢国家体育场：承办开幕式和闭幕式。

2.北京国家体育馆：冰球。

3.北京五棵松体育中心：冰球。

5.北京首都体育馆：短道速滑，花样滑冰。

6.北京国家游泳中心水立方：冰壶。

7.北京首钢滑雪大跳台：单板滑雪和自由式滑雪大跳台。

8.延庆国家高山滑雪中心：

高山滑雪速度项目：滑降，超级大回转，全能;。

高山滑雪技术项目：大回转，回转，混合团体，全能。

9.延庆国家雪车雪橇中心：雪车，钢架雪车，雪橇。

10.张家口国家跳台滑雪中心：跳台滑雪，北欧两项。

11.张家口国家越野滑雪中心：越野滑雪，北欧两项。

12.张家口国家冬季两项中心：冬季两项。

13.张家口云顶滑雪公园：

单板滑雪：平行大回转，障碍追逐，障碍追逐混合团体。

自由式滑雪：障碍追逐。

单板滑雪：坡面障碍技巧，u型场地技巧。

自由式滑雪：坡面障碍技巧，u型场地技巧。

自由式滑雪：雪上技巧，空中技巧，空中技巧混合团体。

北京2022年冬奥运和冬残奥会主题口号正式对外公布。“一起向未来”(英文则是togetherforsharedfuture)。

含义一：号召团结。

“一起”一词很形象地表明了人类应该团结在一起!尤其是新冠肺炎疫情给全球造成的各种挑战和危机，这种危机和挑战是全球性的，不管是个人还是国家，没有谁可以独善其身。在这种艰难的时刻，人类更应该同舟共济，互帮互助，尽可能地求同存异，联手共同抵御疫情的侵袭，然后在一起让未来变得更美好。

含义二：表明对美好未来的向往。

苦尽甘来，相信全人类团结在一起，共同难关之后，未来一定会更好。表明了我们对美好未来的期待，以及全世界全人类都应期待更美好的未来，并且为此努力奋斗，相互促进，共建人类命运共同体。

含义三：体现出当前时代的特征。

在北京奥运会上，我们的口号是同一个世界，同一个梦想。此后十多年的时间，中国更好，更全面地融入了全世界。如今时隔时间，北京再次举办奥运会，也成为了双奥支撑，本次口号“一起向未来”也是非常体现出当今世界的时代特征，也传承了和平理念，彰显。

最后：“一起向未来”是中国向世界发出的最真诚的邀约，也是14亿中国人民的美好心声。在这里，我们也期待北京冬奥会，同时也期待疫情早日得到控制。