部编五上习作五范文怎么写(优质17篇)

上司是我们工作中的引领者，他们的激励和指导使我们不断成长。如何有效沟通，提高表达能力和影响力？总结范文可以帮助我们了解总结的结构、语言和格式等方面的要求。

部编五上习作五范文怎么写篇一

每当我们走进饭店就会发现一盘盘青蛙肉被服务员们端上了餐桌，每当我们走进菜场时就能听到人们的吆喝声和青蛙的尖叫声，我回头一看，原来是人们在卖青蛙。只见一只只青蛙有的在抱头痛哭，好象在说我才活了几天呀，就要被人类杀了，人类的心也太狠毒了吧。有的青蛙猛地跳了起来，仿佛要逃出这个箩筐。还有的青蛙在使劲地尖叫着，好象在喊着救命，救命。我见了，心里感到非常痛心。青蛙是捉害虫能手，它的舌头又长又宽，前端分叉，舌面上有一层胶粘的液体。它的舌头在口腔中的位臵也很特别，舌根生在口腔的前部，舌头是向里伸向咽喉的。捕食的时候，它只要认准目标，立即闪电似的突然向外一翻，就把食物卷到了口中。青蛙的眼睛看活动的东西很敏锐，只要虫子在飞，不管飞得多快，飞向何方，青蛙都能分辨清楚，同时判断在仕么时候跳起来把虫子吃掉。同时青蛙是害虫的天敌，每一只青蛙白天大约能吃六千多只害虫，夜晚也能吞食三百多只。从春季到秋季，七到八个月的时间里，每只青蛙能消灭一万多只害虫！这是多么大的功劳哇！

青蛙是庄稼唯一的“维和部队”，它是大自然给我们人类最好的礼物，它能消灭害虫，让庄稼能健康的生长。但是，有些人却大量地捕杀青蛙，让地里的害虫疯狂吃庄稼，人们也只能洒农药，等果实和庄稼长熟了，人们在吃这些食物时，就会把农药一起吃下去，就会危害我们的身体。据科学了解，青蛙的肉里有一种虫子叫“绦生虫”，人们吃了蛙肉就会引起软组织发炎、坏死，甚至导致瘫痪，失明。后果不堪设想。

目光短浅，见利忘义，请你们不要再捕杀青蛙了，放下你们那锋利的刀吧，让青蛙们再次回到美丽的田间，快乐地生活，让我们再过上“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的日子吧。

保护青蛙。

城中实验小学三（1）尤星仪。

清晨，我怀着喜悦的心情和妈妈来到小菜场。可是，刚来到菜场门口，就听见不远处传来“呱-呱-呱”的叫喊声，听上去，那声音低沉、柔弱。我随着叫喊声走去，我愣住了，刚才的兴奋劲没了。原来，是一个年青力壮的小伙子在卖青蛙，篮里的青蛙有的眼里噙着泪水，一边哀嚎着，有的乱蹦乱跳，不停地呐喊着……看着着一只只令人爱怜的小青蛙，我感到非常痛心。

青蛙是我们的好朋友，专门吃害虫。看，那边有一只青蛙，正在捉害虫！瞧，它的饿舌头又长又宽，前端分叉，舌面上有一层胶粘的液体。捕食的时候，它只要认准目标，立刻闪电似的突然向外一翻，就把食物卷入口中。它的饿眼睛看活动的东西很敏锐。只要虫子在飞，不管飞得多快，飞向何方，青蛙都能分辨清楚，同时能判断在什么时候跳起来把虫子吃掉。你知道吗？青蛙是害虫的天敌，每只青蛙白天大约能吃六千多只害虫，夜里也能吞食三百多只。在春季到秋季，七到八个月时间里，每只青蛙能消灭一万多只害虫！

城中实验小学三（1）尤星仪。

“今天天气真好”！小兔白白早早地就起床了：“妈妈还没有起床，我自己烧早饭，给妈妈一个惊喜，让妈妈高兴高兴。”于是，白白来到厨房，打开食桶：“咦，今天运气真不好，怎么没蘑菇了呢？”白白摇摇头，插着腰，无奈地离开了厨房。

“喂，白白，你在干什么呢？”妈妈也醒了，看见白白，奇怪地问。

“哦，妈妈，我准备烧一桌大餐给你吃，可是粮食没有了。”白白摸着脑袋，说：“怎么办呢？”

妈妈笑了笑，摸着白白的头可亲地说：“你的心意妈妈领了，你永远是妈妈的好孩子。哦对了，蘑菇没有了是吧？那到森林里起采吧。”

白白一听说要去采蘑菇，就象一个装了弹簧的洋娃娃，一蹦三尺高。

森林里，树木郁郁葱葱，小草探出了小脑袋，好奇地向外张望。花儿争芳吐艳，五彩缤纷。晴朗湛蓝的天空万里无云，就象碧玉一样澄澈。“好美啊！”白白张大嘴巴，惊喜地说道。

“采吧，尽量地采吧。”妈妈望着白白，咪着眼，对白白说：“白白，采完了回去给妈妈做大餐吧！”

“恩。”白白看了看妈妈，连忙动手。

不一会儿，她们就采了满满一筐。妈妈喜笑颜开：“好了，白白，咱们回家去吧。”

“不嘛，不嘛，我还要采一个大蘑菇。”白白撅起小嘴，开始撒娇了。

“行，采吧。”妈妈放下篮子，坐在地上等候。“不过只能采一个哟。”

“好的。”白白蹦蹦跳跳，离开妈妈，去采大蘑菇了。“咦，那边是什么东西，怎么这么耀眼？”白白眼睛看到一棵大树旁，哦，原来是一堆花蘑菇，五颜六色，好看极了，就想一把把小伞，正在向白白招手呢，白白兴奋极了，一边向妈妈招着手，一边踮着脚，大声呼喊：“妈妈，快来呀，我看见鲜艳美丽的大蘑菇。”

妈妈听见了白白说“是，鲜艳美丽的大蘑菇”，三步并作二步，上气不接下气地来到白白的身旁。看见白白正要伸手采到到蘑菇，妈妈心惊肉跳，惶恐不安，正在采大蘑菇的一瞬间，妈妈手指着白白，大声制止：“白白，不能采，这蘑菇有毒！”白白吓了一跳，连忙把刚要采蘑菇的手缩了回来。它脸色苍白，低着头，摸着脑袋小声的嘀咕着：“哼，这蘑菇大大的，还有美丽的花纹呢，怎么会不好呢？比起你篮子里的那些蘑菇，漂亮着呢，有什么不可以采的呢！”妈妈抚摸着白白的头，语重心长的对白白说：“孩子，你还不懂，在野外，你要小心呀，任何东西都不能看外表，外表美丽的东西往往是布下陷阱的，花蘑菇就是一个例子，懂吗？”“懂了。”白白摸着头，低着脑袋，难为情地说。

这时，白白的同学小牛经过。当小牛正要吃花蘑菇的时候，小兔白白摆着手，急切地说：“不行，有毒！”小牛吐了出来，拍着胸口，喘着粗气。对白白说：“谢谢，白白。”

回到家里，小兔白白和妈妈吃了一顿可口的蘑菇大餐。你瞧，她们吃的多香！

我的同学。

我的同学乌孛宇，他非常有趣。

他个子很高，都到老师脖子了，坐班里的最后一排。他的眼睛小小的看上去很机灵，他的鼻子挺挺的，嘴巴红红的。

乌孛宇很贪吃，每当吃午饭的时候，他那双无精打采的眼睛变得炯炯有神，连拉得长长的脸上也泛起了笑容。他在排队打饭的时候总是摆出一副冲锋陷阵的架势，好像要当敢死队似的。每当叫到他们一组时，他就会闪电般冲上前去，排队的时候，他会踮起脚尖看今天有什么菜。如果有最喜欢鸡腿他就会乐得摇头摆尾。相反，如果有不喜欢的菜，他就会耷拉着脑袋，一副无所畏的样子。今天吃鸡腿，他打完饭后，望着碗里那鸡腿，那鸡腿的肉白白嫩嫩，上面还有一层皱巴巴的黄皮，他开心极了！他端着碗慢慢走到了座位，坐了下来，然后他像老母猪喝水一样，把嘴凑到白花花的米饭上，一阵猛刨，米饭就像秋风扫落叶一样被一扫而光了。吃完米饭，他望了望碗里的鸡腿，心想：这可就是我的美味大餐了。于是他拿起鸡腿，牙齿用力一咬，只听“嘶啦”一声，一大块鸡肉就进了他的嘴巴了，吃得嘴角上全都是油，可怜的这只鸡腿三下五除二就被他解决掉了。他吃完鸡腿言犹未尽地舔了舔嘴巴，再看看旁边同学碗里，嘴角就会流出一滴口水。

这就是我的同学乌孛宇，你说他是不是很有趣？

我的同学。

我的同学乌孛宇，他非常有趣。

他个子很高，都到老师脖子了，坐班里的最后一排。他的眼睛小小的看上去很机灵，他的鼻子挺挺的，嘴巴红红的。

乌孛宇很贪吃，每当吃午饭的时候，他那双无精打采的眼睛变得炯炯有神，连拉得长长的脸上也泛起了笑容。他在排队打饭的时候总是摆出一副冲锋陷阵的架势，好像要当敢死队似的。每当叫到他们一组时，他就会闪电般冲上前去，排队的时候，他会踮起脚尖看今天有什么菜。如果有最喜欢鸡腿他就会乐得摇头摆尾。相反，如果有不喜欢的菜，他就会耷拉着脑袋，一副无所畏的样子。今天吃鸡腿，他打完饭后，望着碗里那鸡腿，那鸡腿的肉白白嫩嫩，上面还有一层皱巴巴的黄皮，他开心极了！他端着碗慢慢走到了座位，坐了下来，然后他像老母猪喝水一样，把嘴凑到白花花的米饭上，一阵猛刨，米饭就像秋风扫落叶一样被一扫而光了。吃完米饭，他望了望碗里的鸡腿，心想：这可就是我的美味大餐了。于是他拿起鸡腿，牙齿用力一咬，只听“嘶啦”一声，一大块鸡肉就进了他的嘴巴了，吃得嘴角上全都是油，可怜的这只鸡腿三下五除二就被他解决掉了。他吃完鸡腿言犹未尽地舔了舔嘴巴，再看看旁边同学碗里，嘴角就会流出一滴口水。

这就是我的同学乌孛宇，你说他是不是很有趣？

部编五上习作五范文怎么写篇二

1自己最想告诉别人什么，把想表达的意思写清楚。

2写完后，把不满意的地方改一改。建议整理，保存好这学期的习作

1乌龟的头呈三角形;一双小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的两个小孔。它的脖子能伸能缩，有时会伸出六七厘米。

2乌龟刚到我家时不吃不动，头缩在甲壳底下，像是在跟谁怄气似的。

3他用手轻轻地提起秤杆，看了看枰星，说：“两块四角。”

4他用手轻轻地提起秤杆，看了看枰星，说：“两块四角。”

5你说，我象不象一只小小鸟，一只关在笼子里的小小鸟，飞也飞不高。

我多想飞出这一层层包围圈，去闯荡我的世界啊!!!

机灵的小乌龟

我家养了两只十分可爱的乌龟，一大，一小，我特别喜欢它们。乌龟的头呈三角形;一双小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的.两个小孔。它的脖子能伸能缩，有时会伸出六七厘米。身上披着碗口那样大的甲壳，呈灰褐色，非常坚硬。甲壳的边缘，长着短短的小刺。

乌龟刚到我家时不吃不动，头缩在甲壳底下，像是在跟谁怄气似的。我十分着急，忽然我想到了：卖乌龟的叔叔好像说过你只要拿出一只筷子，把食物拈在上面，乌龟就会伸出头来吃。我照着叔叔讲的话去做，果然乌龟伸出头来吃了。过了几天，乌龟渐渐熟悉了它们的环境，便开始活动了。

一天，我故意把它们放在一个缸里，看看它们又会闹什么别扭。只见大乌龟几乎占着整个缸，自己在里面游，把小乌龟逼得没有栖身之地。小乌龟灵机一动，跳到大乌龟的贝壳上，两只爪子好像紧紧地抓住大乌龟的身子似的，无论大乌龟怎么甩都甩不下来!大乌龟累得气喘吁吁，仿佛在说：“你再不下来，我对你不客气!”小乌龟还是丝毫不动，好像在说：“如果你给我一块地盘，我立刻下来!”大乌龟没办法，只好移了移身子，让出了一块宽敞的地盘给小乌龟。看到这情景，我不禁哈哈大笑，忍不住把这情景画了下来。

小乌龟多么机灵呀!我但愿它早日长大!

部编五上习作五范文怎么写篇三

泰山外国语学校小学部五（2）。

王悦。

我的爸爸是个“超级大懒汉”+“超级小气鬼”=“超级大坏蛋。”第一大特点：“懒。”

“几点了？吃饭了，快起床！”妈妈喊。

“再睡一会儿，再睡一会儿！”爸爸懒散地、不耐烦地回应。“不行！不行！快起来吃饭了，你看太阳到什么时候了？”妈妈说。爸爸听出了妈妈语调里的强硬，只好慢腾腾地起床，伸着懒腰，打着呵欠。妈妈一边盛饭一边催他，我抱着弟弟在一旁偷笑。

吃过早饭，我去房间看书了。过了一会儿，妈妈去买菜了，爸爸抱着弟弟来到我屋内，见我正在看书，爸爸对不懂事的弟弟说：“看！姐姐在认真学习呢！”我知道爸爸在讨好我，一会儿让我抱着弟弟，他可以上网查资料去。没办法，我已经习惯了。我想把弟弟还给他时，看着他那认真地样子，真不忍心打搅他。到了晚上，爸爸也“懒”得睡觉，他在书桌前，不是算帐就是阅读一些商业专用书。我的爸爸够“懒”了吧！

第二大特点：“小气。”

爸爸对我、妈妈和弟弟都可“小气”呢！有一次，我想买一个新书包，因为和我同位的那个相比，我的书包太老土了，爸爸问：背带断了吗？书包漏了吗？我没有回答，不管我多么不高兴，愣是没有给我买。可奇怪，爸爸每周都给我买两本书让我读，从来不含糊。爸爸对“外来人”可大方着呢！中秋节，爸爸的一个朋友外地归来，到我家做客，爸爸忙得不亦乐乎，又是给客人拿烟，都把自己平时舍不得的铁观音也拿了出来，看那劲头，好像也没有表达出自己的心情。

第三大特点：“馋。”

爸爸的馋，可是侵犯到的我的具体利益呀。每次我从超市买回零食来，还没等我我够，差不多就没了。妈妈不喜欢吃零食，弟弟不能吃，不可能，目标锁定——爸爸。我决心追查到底。一天，夜里懒得睡觉的爸爸在偷吃我的零食，被我逮了个正着，我质问他为什么偷吃，他还美其名曰“不能浪费！”瞧，我的馋爸爸。

你说，他是不是名副其实的“坏”爸爸呢？

简评：文章通过“爸爸”的“懒”“小气”“馋”三个特点，表现“爸爸”辛勤工作，关爱孩子的优秀品质。选材有代表性，构思新颖，在结构安排上也很有条理，特别注意了文章的首尾呼应。在事件的叙述中，注意用人物的行动，语言来表现人物个性，把人物写活了。

指导老师：蒋波。

刁蛮同桌。

山东省泰山外国语学校小学部五（2）项梦悦“唉呀!你烦不烦呀？”

“我乐意,你管不着。有本事,过来呀!”“我凭什么借给你？”

看见了吧,我和我的同桌在一块儿,没好日子过。反正不是她捏我,就是我打她。

我的同桌虽然外表看上去非常的温顺,可是内心非常非常的野蛮。你们都看过《刁蛮公主》吧!我的同桌就像上面的司徒静一样刁蛮。我想她的性格除了她的亲人了解,也就只有我了。

不信？那你就听我说说她的刁蛮吧:有一次,我正坐在课桌前看书,也不知为什么的,忽然觉的头上不太舒服,便站了起来,正好看见了她,我很生气,脱口就说:“烦人吧!”没想到她的急性子又犯了,拍了一下桌子,对我哄来:“不跟你玩了,讨厌!”上第一节课时,我们谁都不看谁,但第一节课课间时,我终于忍不住了,对她说:“sorry(对不起)!”她扑哧一声笑了,也对我说了一句英文:"that'sallright!(没关系)哈!哈!俺俩又和好了。

她也有她自己的优点:上课积极回答问题,我不会题时,她也细心给我分析„„。

所以我给大家说一句话：世界上没有十全十美的人!简评：文章通过描写同桌的动作、语言刻画了一个“刁蛮”女孩的形象，并通过两人闹矛盾很快和好这件事，表现了她活泼开朗的性格。语言清新欢快，读来兴味盎然。

指导老师：蒋波。

“高大”的背影。

泰山外国语学校小学部。

五年级二班。

刘鑫雨。

在一个六星期天的早晨，天空乌云密布，霎时间“哗哗哗„„”的下起了瓢泼大雨，天地间像是挂起了一面无比宽大的雨帘。我打着雨伞，走在流水成河的马路上。

透过朦胧的雨帘，我看见了一个片断：有位和蔼的母亲，背着自己的儿子在风雨中着急的向远处看着，像是等待出租车。这位母亲的头发很长，弯弯的眉毛下面长着一双美丽的眼睛，湿润润的，被雨水冲的不知是雨还是泪，可谁知就在这焦急万分的时刻，却没有一辆出租车肯停下来，她等啊等，等啊等，忽然远处有辆机动三轮车向她母女俩开来，开车的是位四五十岁的伯伯，他没有穿雨衣，全身上下被淋得湿漉漉的，个子约在1米65左右。看到这里，我在想，这位伯伯想做什么？这时，我听见了几句对话：“哎，年轻人，你要去哪里呀？”

“老大爷，我的孩子病了，我想去医院。”“快上来，我送你们去。”

说着，这位伯伯下车把小男孩抱进车子里，然后又把那位母亲扶上车后，就飞一般的向医院开去，越走越远，隐约听到“孩子要紧”四个字，多么温馨的四个字呀！

我走在回家的路上，边走边想，怎么样才能叫一个合格的人呢？是学习好，会唱歌、跳舞，会书写、绘画吗？其实，我错了，要想做一个完美的人，不只是会这些，还要乐于助人。

是呀，一位个子不高，穿着朴素，外貌平凡的人却有一个博大的胸怀。要是每个人都能这样助人为乐，世界该有多么美好啊！

简评：文章通过描写雨中救人的一个感人故事，赞美了一个普通人助人为乐的美好品德。本文通过动作刻画体现人物性格的写法值得借鉴学习。

指导老师：王静。

角落里的阳光。

泰山外国语学校小学部。

五（1）吴振邦望着窗外的蒙蒙细雨，许多往事在我心中回荡„„。

那天也下着雨，我从长途汽车上下来，慢吞吞地打着雨伞往家走去。突然，我看见一个在屋檐下乞讨的老奶奶，便停止了脚步，目光凝聚在她身上。

那个老奶奶穿着破旧的棉衣，五、六十岁的样子，手里捧着一个生锈了的陶瓷碗，里面有一些两分的、五角的硬币，怪可怜的。

看她这般模样，我就准备把我在手中把玩了很长时间的一元硬币放进去，谁知，让我出乎意料的是，她那粗糙的大手却按住了我，对我说：“小朋友，你的钱我不能要，留着上学用吧。”开玩笑，天下竟然有不要钱的乞丐？再说了，这一块钱对我根本没什么用，上次我们还用它玩投篮呢！当零花钱也不够呀。可是对她来说也许能吃上一顿饱饭。

我这才发现，原来角落里也有阳光。师评：小作者写了令自己深受感动的一件事，写了一位老奶奶忍受着饥饿和疼痛却把路人随手丢弃的烟头放进了垃圾桶，这给小作者带来了心灵的震撼！文章不仅对老奶奶的动作和外貌进行了细致描写，还穿插了小作者的心理活动，语言朴实但生动感人，给人留下了深刻的印象！

颂秋。

泰山外国语学校小学部。

五（2）刘鑫雨。

秋的脚步和春一样，也是无声无息的，她悄然来到我们身边，没有给你任何的暗示。

一个人漫步在校园的过道上，一阵凉风拂过，夹杂着花草的味道，是甜的，哦，不，是香的。偶然抬起头，发现树上的叶子黄了，水杉随着风儿在舞蹈。

半空中的飞叶很美，让人有无限的遐想。诗人为它陶醉，我亦为它所倾倒。我不是诗人，没有诗人的词赋。我也不是作家，没有作家的言语。我只是一个普通的人。当风儿把树叶卷落地上时，不免产生一种悲哀感。漫天飞舞的树叶总有落地的一刻，那一刻，便是它们生命的尽头，再也无人问津。也许，只有环卫工人，把它们扫成一团，带它们去向另一个世界。也许，它们将永远深埋在土里，化为灰烬。

我就和这落了地的树叶一样平凡，毫不起眼。

夜晚，一个人躺在楼顶上，看满天的星星。它们，也是那么平凡。一闪一闪的，虽平凡，但它们总有自己的光芒。虽微小，但总有属于自己的财富吧。我爱这星空，那么干净，那么纯洁，就和我们的心灵一样。

时间一分一秒地飞奔，秋的气息浓了。

雨，噼哩啪啦地下着，早晨躲在被窝里，温暖，舒适，柔软的大床给了我心灵上的安慰。因为睡觉是人生一大乐事。无奈，在闹钟响过三下之后，我习惯性地把它关了，再起床，去上课。

打着伞，在雨中匆匆而过。微微细雨的时候，我没有打伞的习惯。雨中漫步很浪漫，也是一种享受。

天放晴了，再上楼顶看星空，却发现那夜空没有以前明亮了，带着一丝伤感。

秋，也许“霜叶红于二月花”是对她最美的赞颂。师评：本文先写秋风，接着重点写了在风中飘落的树叶，运用拟人、排比等修辞手法为我们描绘了一幅美丽的秋景图！在写景的过程中小作者穿插了自己的感受，写出了自己对秋天的独特感受！作文语言生动优美，感情真挚，写出了小作者眼中不同的秋天！

我的老爸。

山东省泰山外国语学校小学部。

五年级二班。

吕子瑛。

我的老爸是一位优秀的英语教师。圆圆的脸蛋，稀少的头发，我妈常说：“头发少的那才叫聪明呢！”每当听到这句话时，他就会很得意，又黑又浓的眉毛下的眼睛上还戴着“保护膜”呢，最大的特点，要算是那络腮胡子了，中等身材，却足有140多斤。

虽然我的老爸外貌很普通，但是人不可貌相，他的棋艺很高超。

四年级暑假中的一天，我做完了暑假作业没事干，就想下军棋。妈妈在洗衣服，爸爸在看书。俗话说“下棋找高手。”我便去找老爸下棋。

“老爸，我想和你再切磋切磋，这次我一定要战胜你！”

“手下败将，你说，你已经几次这样说了？还想与我相提并论？”老爸有些不屑一顾。“俗话说的好，士别三日，当刮目相看，几天不切磋，本小姐的棋艺也见长了。”我不服气的说（不能从气势上输给他）。

第一局开始了，老爸三下五除二就把我打得落花流水，我只好狼狈的收兵。老爸只是嘿嘿一笑，又和我战斗起来。

第二盘开始了。

刚开始，遍地是我的兵，我就得意起来，就说：“老爸呀老爸，你看你这么长时间了也没有你的兵，还不赶快收兵？”老爸不服气的说：“哼，你也别太得意了。”不一会儿，老爸的兵便出来了，这时，老爸可要“大显身手”了，频频向我攻来，我一会儿丢“司令”，一会儿又丢“军长”，把我弄得措手不及，脑子怎么也想不出什么好招来，不一会儿，我就“全军覆灭”，我只好再次狼狈的收兵。

我怎么也咽不下这口气，就使出了我最好的“法宝”——哭。这不，说哭就哭，我眼泪鼻涕一起往下落，老爸反而没有生气，笑着说：“我家有只小花猫，红鼻子绿眼睛，真是好可笑。我被老爸惹得扑哧一声笑了。这时，老爸对我说：“子瑛，我们用棋子搭小楼，好吗？”我用力的点点头，我便开始搭起小楼来，小楼搭好了，我轻轻一吹，“呀”，小楼的上半部分一下子就倒了。我明白了一个道理：不光要把你的基础打牢了，以后学得知识也要精通！

这就是我的老爸，一个棋艺高超的老爸，一个通过事教育我的老爸，一个爱我的老爸。

师评：文章通过“爸爸”和我下棋，可以看出爸爸的棋艺很高并且爸爸很和蔼，通过爸爸和我做游戏说明爸爸很爱我，同时也看出了爸爸的良苦用心。文章在结构安排在很有条理，特别是注重了文章的首尾呼应。在事件的叙述中，注意用人物的行动、语言来表现人物的特点，把人物写活了！

山东省泰山外国语学校小学部。

五年级二班。

李想。

我的爸爸哪里都好，待人热情大方，工作一丝不苟，当然，更是疼爱我了。而更“好”的则是好喝酒。

他爱喝酒，而且是一喝就多。再加上今年升了官，酒场又比原来多的多，惹得妈妈不少生气。不信你听“一朵花儿开，就有一朵„„”爸爸的手机又响了。“喂，谁呀？”爸爸问到，“老孔啊！”爸爸高兴地说，“什么！去食堂吃饭？环保局的领导来了，好好好！”别看他现在好好好的，好不好还要看他回来呢！

晚上8点半左右，楼道里传来一阵“无规律”的脚步声，我的第六感官告诉我，喝醉的老爸回来了。我赶紧进了被窝，爸爸一摇一晃的进了门，一下子就趴在了床上。明天就要返校了，可是我的“家校联系手册”老爸还没有签字呢，你看他这个家长忙的。这时候给他，不撕了才怪呢！只好又是妈妈写了。

爸爸，你喝酒，可能是工作的需要，但是你也也要考虑我和妈妈的感受呀，我们为你提心吊胆，我妈妈虽然不说，可是她的眼神告诉我，她不希望你这个样子，再说，你也要为你的身体着想呀！

爱喝酒的爸爸，改改吧！

师评：该文向人们介绍了爱喝酒的爸爸，写了爸爸喝酒的理由，举例写出了爸爸喝醉酒后的惨状，并且表明了“我”和妈妈的担心，内容描写细致，人物刻画的生动形象，构思新颖，在结构安排上也很有条理，表现人物个性，把人物写活了。

部编五上习作五范文怎么写篇四

教学目标：

1、指导学生认真阅读例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。

2、引导学生认识自己的长处，并能够有条理地表达出来。

3、激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。

教学重、难点。

重点：通过对具体事情的描述来表现自己的长处。

难点：用形象生动的语言和细致的描述，表达自己的闪光点，具有一定的感染力。

课前准备：

学生自备相关照片，相关的课件。

教学过程：

一、谈话导入。

我们每个人都有自己的长处，自己的本领，同学们：我们要能寻找、发现自己的闪光点，下面让我们听一听小动物们的本领吧。

二、卡通青蛙，介绍自己。

播放课件：

要求：边有卡通青蛙的道白，还有配乐。

卡通青蛙一蹦一跳地出来了，一边与同学打招呼：

嗨！大家好！我是大嘴巴，白肚皮青蛙。同学们，你认识我吗？我是庄稼的朋友好，是人类的好朋友，我有一套捕捉害虫的真本领。不信，让你瞧一瞧，夏天，我喜欢静静地蹬在荷叶上休息；在庄稼地里，只要虫子在我眼前飞过或跳过，我只要用我带钩子的舌头，嘴巴一张，舌头一伸一钩，虫子就被粘住了，各种各样的害虫就成了我的美味佳肴。哈哈，认识我的哥儿们都翘起他的大母指，连连赞道：“好样的，了不起！捕虫能手。”每年粮食大丰收了，都会说这“军功章”里有我一半功劳呢！

提问：

听了“大嘴巴，青蛙”的介绍，你想说什么？

（学生畅所欲言，谈自己的想法。）。

三、学习例文。

老师：

今天，老师请来了一个小朋友她叫瞿云，她写了一篇作文《我真棒》，下面让我们一起学习例文。

1、出示例文——《我真棒》，让学生找出例文中的中心句。

（“我是一个活泼、有力的男孩。活泼就不用说了，最自豪的是我的力量。”）。

2、请同学们自己读读例文《我真棒》，说说“我”为什么觉得自己很棒？

3、学习例文（二），《我是个会跳舞的小姑娘》说说“我”有什么长处，从哪些语句中可以读出“我”的自豪。

4、自由交流。并指名说说。

5、指名说说。

四、激趣练说。

1、同学们，读了这篇作文你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么令人的骄傲的地方，说给大家听一听，让大家把赞许的目光投给你。

2、学生展示自己光辉的一刻的相片做个口头介绍，如果有爸爸、妈妈对自己正面的评价录音最好了。（课前请学生作好准备了.）。

五、学生写草稿。

1、请同学们把刚才介绍的内容写下来，要注意进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。

2、读习作片断，师生共同点评。

3、小组同学听，互评互助，作修改。

4、学生誊写。

（共用两课时，一课时指导，写草稿；一课时讲评、修改、进行誊写。）。

部编五上习作五范文怎么写篇五

教学目标：

1.读懂《迎“六一”征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。

2.根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。

3.学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。

教学时间：2课时。

教学重点：学习用一两个典型事例反映人物的特点写法。

第一课时教学（总第85课时）。

教学过程：一、情境引入，揭示课题。

1、在上次的校“小小船”征文中，我们班又有三篇中奖了，这充分证明了大家的成绩，我们班还有许多同学能主动向外投稿，相信马上就会有作文在更高的刊物上发表。

2、这一次我们又接到了一个征稿启事，就请大家来看一看。

板书：迎“六一”征文启事。

我身边的小能人。

二、指导学生读懂《迎“六一”征文启事》。

1.让学生自读《迎“六一”征文启事》。

2.思考：这则征文启事的要点：

（1）题目（范围）是什么？

（2）征文的具体要求是什么？

（3）参赛对象是什么人？

（4）截稿日期是什么时候？

3.学生阅读后回答。

2.开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。

3.指导学生围绕重点材料写具体。

（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？

（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？

（3）师小结：选择事例要典型。

（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。

（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。

（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。

四、深化延伸。

1、出示收集的两篇征稿启事，引导学生读懂，明确要求。

2、可以查看身边的有关资料，让自己心中有足够的货。

五、学生草稿。

1、教师巡视并指导。

2、发现优缺点及时提出，让学生沿着正确的方向。

部编五上习作五范文怎么写篇六

本次习作安排了两项内容供学生选择〃一是写演讲稿〃二是写读后感。其中读后感的写法在五年级上册“口语交际·习作七”中已经学过〃本次习作重点应指导学生学习演讲稿的写法。本次口语交际的意图是：一是展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情；二是搭建平台锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。也为习作——写演讲稿提供演练的机会。

【教学目标】1〄学习根据主题写简明的演讲稿〃在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2〄培养围绕主题选择、处理资料的能力〃提高安排、组织写作素材的能力。

3〄能将搜集到的材料〃用比较合适自己的方式与同学交流分享〃养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4〄在活动中感受中华民族的伟大〃进一步增强振兴中华的责任感。

【教学重点】演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

【教学难点】。

【课前准备】优秀演讲稿的范文【教学课时】：三课时【教学过程】。

课前。

【自主准备】。

围绕“爱祖国”这个主题〃搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵〃寻找爱国人士的足迹〃了解身边的爱国人物〃编写以爱国为主题的手抄报〃阅读和爱国有关的书籍。（剪贴、手抄报、摘录。）围绕“爱祖国”搜集演讲稿。

搜集描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章和书籍。为读后感作准备。

课中。

第一课时。

口语交际。

课时目标：1〄能将搜集到的材料〃用比较合适自己的方式与同学交流分享〃养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

2〄在活动中感受中华民族的伟大〃进一步增强振兴中华的责任感。

任务一：回顾历程，提出主题。

1．通过本组的综合实践活动环节，同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识，我们用不同的方式来表达对祖国的歌颂，深深体会作为一个中华儿女的自豪感。

2．展示学习成果，召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。任务二：分组准备，合作汇报。

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、说说本次交际成功的关键是什么。

3、分小组讨论汇报形式。

4、分小组排练。

（1）小组围绕活动主题进行排练。（2）教师指导。

5、分组展示。

（1）分组轮流展示。（2）学生评议。

（3）综合评比“最佳演讲奖”“最佳团队奖”等。

课时目标：1〄学习根据主题写简明的演讲稿〃在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2〄培养围绕主题选择、处理资料的能力〃提高安排、组织写作素材的能力。

任务一：朗读片断，感受演讲稿的魅力。

1、听老师读演讲稿，感受其魅力。

2、交流感受。

3、发现特点：围绕一个主题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

2、演讲稿的结构部分。阅读习作提示第一自然段。

3、交流。

（1）开头：根据听众写上适当的称呼，拉近与听众的距离。（2）中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

4、分步完成演讲稿。这次演讲稿的对象是谁？

5、演讲稿最难的部分——主体部分。（1）研究主体部分的要求。

（2）主要内容，结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。

6、围绕“祖国在我心中”提出自己的观点。围绕“祖国”说一句话。

7、交流。

如：祖国文化灿烂。

祖国历史悠久祖国人才济济祖国科技发达祖国经济腾飞„„。

8、借助材料来支持你提出的观点。

9、出示范文，引导习作。

10、选择观点，运用具体的材料将观点展开成一段话、几段话，完成初稿。

课时目标：1〄学习根据主题写简明的演讲稿〃在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2〄培养围绕主题选择、处理资料的能力〃提高安排、组织写作素材的能力。

任务一：交流演讲稿。

1、展示三位同学的演讲稿，同学们从观点、材料两方面来评价。

2、交流评价意见。

3、集体修改三位同学的演讲稿。

4、修改自己的演讲稿。

5、再次展示演讲稿。将修改后的演讲稿展示给同学们。任务二：合成完整的演讲稿。

1、写好结尾。好的结尾对演讲稿非常重要，前面放得开，后面要收得拢。结尾的方式：

（1）号召式结尾。（2）总结式结尾。（3）自然式结尾。

（4）留有思索余地的结尾。

2、学生写结尾。

3、交流结尾。

4、将开头、主体、结尾合成完整的演讲稿。

5、给演讲稿加标题。

6、修改演讲稿（从语言上修改）。

7、交流修改稿。

任务三：再次修改，誊抄习作。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

课后。

搜集的爱国格言并说说它的大意。教学反思：

部编五上习作五范文怎么写篇七

训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

作文题目：秋天的田野。

教学目标：

一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

课时安排：二课时。

课前准备：

教师：

1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

3、学生讨论，自由回答。

生1：“写出了春天姹紫嫣红。”

生2：“写出了春天生机勃勃。”

……。

4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

二、自读感悟，明确要求。

今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

1、学生自读课文，思考要求。

2、学生参加班级交流。

3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）。

三、联系生活，选择材料。

1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、学生回答。

生1：“一望无垠的金色稻田。”

生2：“硕果累累的果园。”

生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“。

3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、学生讨论，教师板书：“稻田”。

5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

6、学生自由说话，教师作随机板书。

生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望无垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”

四、抓住已知，指导写法。

怎样才能把它写具体呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

3、写稻田应该写它的哪些方面？

4、学生讨论，教师随机板书。

生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”

生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

生3：“人们的劳动非常美丽，也应该写一写。”

生4：“起风时的样子特美，应该写出来。”

教师小结补充：“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。”

五、利用地利，实地教学。

2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；方法：（1）按一定顺序，有点有面地观察。（2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。

3、实地观察。

教师带领学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意！

我抓住这一契机，及时引导学生想象：“黄鹂为何而来？它们在干什么？”

生1：“它们被田野的美景吸引来的。”

生2：“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。”

生3：“它们把景色点缀得更迷人了！”

……。

学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。

4、讨论交流。

（1）、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。

（2）、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。（如：a、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。b、起风时，应注意根据起伏的形态、“沙沙”的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦……）。

生1：“秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。”

引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩；运用比喻形象地写出了稻田的宽广；运用拟人的手法写动态，显得特别生动。

生2：“稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。”

引导学生讨论。（略）。

生3：“瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……”

引导学生讨论。（略）。

生4：“忽然，一只不知名的小鸟也赶来参加这丰收的盛会，它时而盘旋，时而俯冲，并欢快地唱着歌儿，似乎在用轻盈的舞姿和动听的音乐来歌颂这金黄的季节。我爱秋天的田野！”

引导学生讨论。（略）。

5、学生根据他人的发言和老师的指导再次观察，进一步体会。

6、学生及时动笔创作。

7、小组合作修改。

六、推荐发表，展示风采。

1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。

2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。

3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

教学设计评析：

作文教学存在学生习作内容千篇一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。笔者以为，其重要原因在于封闭的课堂离开了学生的生活。时，有些题目所需的素材，学生虽然已经经历过，但那种经历大都是无意注意，这些事物在学生头脑中记忆淡薄，感受不深，更谈不上对事物的深刻认识，必须引导学生进行再观察、再认识；对那些学生根本没接触过的事物，更要引导他们去观察积累。由于本次训练走出课堂，在大自然的怀抱中，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学写作文，学生心里是多么惬意！他们显出了从未有过的积极性投入到观察、交流、创作之中。我便引导学生按一定的顺序看，仔细听，认真想，并及时记录下来。田野里，忽然，天空飞来了两只美丽的黄鹂，它们欢快地叫着，在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，“看，两只小鸟多漂亮！”“声音多好听呀！”……我抓住这一契机，及时引导学生想象，黄鹂为何而来？它们在干什么？“它们被田野的美景吸引来的。”“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。”“它们把景色点缀的更迷人了！”……学生们争着回答，“课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。由于每一个学生都经过了仔细观察，并融入了自己的感受，都写出了有声有色的习作，更表达了对秋天景色的热爱与赞美。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平。也使学生觉得“熟悉生活也是风景”，主动去写自己的见闻，产生了用自己的笔写自己心声的强烈创作愿望。体现了《语文课程标准》的写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感的理念，真正使学生的习作言之有物，言之有情的理念。

金色的田野。

狄翠。

又是一个丰收的季节，农民伯伯个个脸上都乐开了花。

走近一瞧，稻子的全身一片金黄，稻穗沉甸甸的，把稻秆都压得喘不过气来。每一颗稻穗都有八十几粒，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，有趣极了。忽然，天空飞来一只不知名的小鸟，它时而盘旋上升，时而俯冲下降，还不时地发出“唧唧”声，仿佛在以它悦耳的歌声和轻盈的舞姿欢庆着丰收。

这边的农民伯伯正在忙着收割。他们弯着腰，左手抓稻秆，右手有节奏地挥舞着镰刀，一会儿，便割倒了一大片儿。收割机也“突突”地赶来了，“唰唰”地忙碌着。那些声音合在一起，仿佛是一曲优美的田间交响乐。当我还沉醉在乐中时，那沉甸甸的谷子都已装入一只只大麻袋，被拖拉机运走了，好一派繁忙的景象。

啊，秋天的田野真美！

部编五上习作五范文怎么写篇八

目标预设：

1．能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。

2．创设或预设老师不在的情境，通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

3．通过阅读例文，掌握习作的立意选材、写作技巧，知道怎样把老师不在场的情形写具体。

4．能主动用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。

教学重点：指导学生如何将同学的表现写具体。

教学难点：怎样把同学们的表现写具体；如何运用点面结合的描写方法；如何使文章具有可读性。资源利用：

1．学生已经在阅读过《我要做好孩子》《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物，这部分读物中对于儿童的描写比较好，可以成为最好的例文。

2．充分调动学生已有的经历和知识经验。

教学过程：

一、主题阅读。

学习单1：

阅读内容：

1．阅读几个片段描写。

2．布置学生做好读书笔记，要求摘抄一些人物的细节描写片段。

3．推荐阅读《我要做好孩子》《淘气包马小跳》《男生贾里》《女生贾梅》《青铜葵花》《草房子》等课外书籍，学习人物描写的方法。

1．利用午间阅读的时间，组织学生一起阅读上面的材料。在阅读的过程中谈阅读的收获。

2．利用午间阅读的时间读推荐的课外书籍，做一些读书笔记。

3．利用阅读课组织学生交流阅读感悟。

以上安排在两周前进行学习。

二、实践体验。

1．提前一周内创设几次老师不在教室的情境，让学生积累生活经验。

2．完成体验记录表。

个实践活动，让学生在亲身经历的基础上进行习作才会真正有话可说。]。

（一）打开话题，引发讨论。

学习单2：（用时约3分钟）。

1．激发学生讨论话题的兴趣，了解本次习作的要求是什么；

2．引发学生结合生活中的经验来表达，产生表达的愿望。

1．引发讨论的话题。俗话说：山中无老虎，猴子称大王。你有过这样的经历吗？（学生发言时要尽量启发多种情况：如父母不在家，老师不在教室，在比自己小的孩子面前等）。

2．揭示本次习作的话题：老师不在的时候。

3．引发话题：老师不在的时候，你的同伴在做些什么呢？是怎样称“大王”的？

（二）交流话题。

学习单3：用时约6分钟。

1．组织学生打开话题，进行交流，在交流的过程中学会筛选合适的材料；

2．在交流的过程引发学生从多角度思维，从而使话题的范围更宽泛，避免表达内容上的重复。

1．同学们，在你的学习生活中遇到过老师不在教室的情况吗？因为什么原因老师不在教室呢？（引导学生多角度思考：开会、临时有事、听课、学习；在时间上也有不同的：一会儿、一节课、一段时间„„）。

2．当老师不在教室时，你的同伴在做些什么呢？闭上眼睛回忆一下。指名生交流老师不在时做的事情。

3．小结过渡：其实，不管是好事还是错事，或者是有趣的事，都可以说出来，关键是要说真话。（教师可列举一个自己的例子以激发学生表达的欲望）。

（三）例文引路，领悟方法。

学习单4：（用时约8分钟）。

1．通过例文阅读，体会文章的立意、写作技巧等，指导如何把文章写得更详细；

2．引导学生将老师不在时的过程写具体。

1．老师不在的时候同学们有这么多秘密的事情。怎样才能把老师不在时同学们的表现写好呢？请大家来看一篇例文。

3．组织学生交流。

（1）启发学生从写作的方法、写作的技巧等方面来交流；在学生交流的过程中归纳写法，并形成板书：细节描写（动作、神态、语言）。

有详有略、点面结合（一群人、一个人）一波三折。

（2）师小结：虽然习作中的同学们很不自觉，但我也觉得这篇文章写得特别真实，特别有趣。在我们班，除了例文中说到的这种情形外，当老师不在时，肯定还有很多其他的情形，你们能说说吗？（这个话题旨在启发学生从多角度来思考老师不在时同学们的表现：如班长维持纪律、班干部组织大家开展活动等；要让学生的思维打开来，这样的习作话题才会更广，写出来的文章才不会千篇一律。）。

（3）启发学生说自己的表现：老师不在的时候，教室里真是精彩纷呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表现也说给大家听听。

（四）明确目的，练习写作。

学习单5：（这一环节约花45分钟）。

1．明确本次习作目的；

1．明确本次习作要求：是呀，老师不在教室的时候，一定发生了许多事情，这些事情往往是你和同伴之间的秘密。如果你能把老师不在时同学们的表现写下来，就是本次习作的要求了。

2．在写作的过程中，如果能注意这几点（指板书），你的作文就会更好。试着按要求写作文。

3．学生进行习作练习。

（五）交流欣赏，修改习作。

学习单6：这一环节约花20分钟。

1．教师带领学生选择优秀、中等两类作文一起进行评析。主要从遣词造句、谋篇布局、点面结合、细节描写、人物活动、情节曲折等方面进行评析。

2．自己修改习作。

3．同伴之间修改完善习作。

1．（约40分钟后）大多数同学已经完成了习作。现在我们一起来欣赏两篇。（选择两类习作进行评析。在点评的过程中让学生养成倾听的习惯，并及时学习他人习作中的长处，指出习作中有待改进的地方。）。

2．进一步修改完善自己的习作。

3．寻找同伴，帮助修改。

四、拓展延伸。

下水文：

老师不在的时候。

早上，王老师对我们说要去开一个短会，一会就回来，同学们表面上很平静，心中却暗暗欢喜。王老师出门不到十五秒，探子便猫一样的走到门前，伸头一看，只见王老师已不见，便打了个手势，班里立刻闹开了。同学们下位的下位，打牌的打牌，说话的说话，个个都比在家还轻松，快乐无比。可好景不长，大约七八分钟后，突然响起了敲门声，只听第一排的同学大喊：“王老师回来了！”全班在不到三秒钟的时间内立刻安静下来。接着，一个人去开门，可门外的却是一个找错了班的家长，大家差点笑出声来。

为了不被王老师发现，一帮探子出动了，分别安排在三、四、五层。班里再一次闹了起来。可能是因为有探子出动吧，这回大家更疯狂了。女生们有些围在一起，有说有笑，有些没事找事自言自语，还有些具然开起了kfc。男生们也不甘示弱，打牌、看漫画、吃东西的一大堆。女生笑、男生闹，班里一片混乱。又过了十多分钟，只见一帮探子跑了回来，边跑边喊：“王老师来了！！”班里在一阵混乱和一连串“王老师来了！”之中开始渐渐平静，下位的窜回了自己的位置，打牌的抓起牌就跑，看漫画的“哗”的一声把书撂进了课桌里。十二秒五九，班里已鸦雀无声。这时，胡逸飞唱起了《同一首歌》，接着，由一人独唱立刻变成了六十六人大合唱：“鲜花曾告诉我，你怎样走过„„”又过了将近一分钟，王老师走了进来，看见大家正在唱歌，高兴地笑了。

唉，老师不在的时候呀!

主题阅读：

当老师不在的时候。

那是一个星期三，下午第二节课，老师要去开会，就布置了一点作业给同学们写，还嘱咐大家要安静地在教室里写作业，写完作业就自习功课。大家异口同声地应到：“好！”

老师走出教室去开会了。教室里顿时鸦雀无声，大家都在认真地写作业。突然，不知谁嚷了一声：“老师不在，自由自在！”霎时，教室里像油锅一样炸开来了。几个调皮捣蛋鬼拿起直尺摆阵厮杀，嘴里还不住地喊：“杀啊，杀啊，干掉他们！”小帆同学更是站在桌子上高呼：“好，打得好！”小棉则趴在桌子上，睡起了大觉，那呼噜声可真是“震九霄”啊！小芳听同桌讲了个笑话，笑得前俯后仰，不小心撞到了小涵。小涵不由分说，上去就是一巴掌。小芳的脸顿时“晴转暴雨”来了个180度的大转弯，趴在桌子上痛哭起来。小涛喜欢搞恶作剧，他悄悄地走出教室，然后从厕所转了一圈又回来了。小帆从窗户纸上看见一个身影，以为老师来了，大声喊道：“老师来了啦！”只见大家七手八脚地回到座位上，教室里又变得安静起来了。门推开了。“呀，我还以为是老师呢，吓我一跳，原来是小涛！”“嘿，小帆，下次消息报准点！”„„油锅又炸开了。

调皮捣蛋鬼竟不予理会，依然随心所欲。对于他们，我实在是无可奈何。教室依然像市场一样热闹非凡。我也只好回座位去写作业了。

当老师不在的时候。

“丁零——”，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。

忽然，走廊上传来“咯咯咯”急促的脚步声，接着是一声响亮的“报告！”我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：“糟了，语文老师她——病了——不能来上课了。”我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢？同学们也你一言我一语地议论起来，班里“沸腾”了。我的大脑飞快地运转着：“现在老师不在，该怎么办才好？今天我是值日班长，应该管好班级。现在„„对，就这样！”于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，“现在请同学们安静！”大家立刻停止了讲话，全班55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬，你来领读！”“第几课？”“17课。”于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。

虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队，我怕同学们会乱。时间马上要到了，我急得直跺脚。老师怎么还不来呀！铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：“同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。”“是！”同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢！我心里的一块石头终于落了地。

这是本学期最后一节作文课。刚一开始讲课，五班的蒲老师就急匆匆地走来，叫辛老师开会。辛老师笑眯眯地说：“我开个小会，一会儿就回来，你们要安静！”

老师刚一迈出班门，班里就有人在那叽里呱啦、叽里呱啦地说话，声音轻轻的，好像是做了什么见不了人的事，在跟同伙商量。有几人看见辛老师走远了，便大声说话，那字就像没关上的水龙头一个劲地从我们的嘴里往外冒，像是小鱼吐泡泡，一个接一个那样连贯。这时，就连最文静的语文课代表也开了自己的“水龙头”。抬头望去，几乎每人都在鼓动自己的嘴巴，没有停下来。班长倒挺守规矩，捧着书，埋头看，不出声，好像要钻进去似的。我们班吵得凶的自然是任嘉浩和陈秋实，简直就是鬼哭狼嚎，惊天动地，好像把自己的声音扩大了几个分贝似的。瞧，郭旻萱也要演场戏了，她轻轻地眯上眼睛，双手伸直，“叭”地一下子抓住我的铅笔盒，摸来摸去，问：“这是个啥东东呀？”原来，她要装盲童，她一会拉我领子，一会拍拍钱沛竹的胳膊，弄得我们上跳下蹿，抱着铅笔盒和能力本“逃之夭夭”。

节课中懂了太多太多„„要自觉遵守纪律，才是惹人爱的好孩子呀！不能当人一面，背人一面，要当一个遵守纪律的好孩子呀！

当老师不在时。

当老师在教室里的时候，教室里安安静静的，有装模作样写作业的，有装模作样看书的，可是老师迈出教室的时候，我就在心中默念五个数：5.4.3.2.1果然他们原型毕露，教室里又像炸开了锅似的，响起了熟悉的‘‘叫喊加废话'’的奏鸣曲，但教室里面也有少部分安静的同学，第一部分是望风的人，也就是把头伸出门外或窗外，侦察老师的行踪，他们的动作酷似一个个间谍，特务，好像天天想在我们班上演“谍中谍”，当老师走过来时他们会先大喊一声老师来啦，然后很狼狈地跑回座位，还有三四个人是很自觉的，老师在不在都是一个样的，相比起来那些戴着面具生活在老师的面前就算是连平时讲话的声音也需要包装一下，憋出普通话，装出很柔弱的声音，这样子下去就会变成一个十足的两面派，这样的做作实在是太假了，让人都觉得恶心，我们一定要做到老师在和老师不在一样。伴随着一段轻快的音乐，下午第三节课开始了。

可是，我们全班同学等了好久，老师还是迟迟未到。有些同学已经承不住气了，开始讲话、打闹了。这时，班长走上讲台让我们做家作。我们纷纷拿出家作，认真的做了起来。突然，坐在我旁边的孙钦涛离开了座位，走到几只净水桶那边，然后把其中一只有水的桶抱了起来，在教室里转起了圈，像耍猴一般，弄得全班同学哭笑不得。这时，余天翼也走了上去，一脚站在了桶上，做了一个“金鸡独立”的姿势。然后又跳了下来，一屁股坐在了桶上，双手一合，开始“练功”了。孙钦涛也停了下来，和余天翼一起表演——余天翼“练功”，孙钦涛“护法”。两人配合得十分默契。坐在最后的三个铁哥们——顾新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱，他们三人竟然玩起了“斗尺”。只见顾新煜一个“飞龙在天”，陶孝敬的尺子就被弹“飞”了。终于，只剩下戎新玉和顾新煜“决战”了。他们大战了好几个回合，也分不出胜负。眼看戎新玉的的尺子被逼到角落，突然，戎新玉使出他的必杀计“杀手锏”，顾新煜的尺子也被弹“飞”了。戎新玉终于“打败”了顾新煜和陶孝敬，成为最后的“赢家”„„这节课，同学们玩得很开心，因为老师不在„„前几分钟还安静的教室，现在就像一个蜜蜂窝一样开始翁翁地有声音。有的同学埋头苦干，做作业刹时起劲（包括抄作业）,有的同学就像机关枪一样，一张嘴就是关不住；有的同学不知道能否控制自己，跑来跑去，真是猴子屁股——坐不住。有的同学津津有味地看书（教科书，小人书，漫书„„）；当老师不在时，做作业的，讲话的，追跑的，看书的„„应有尽有，然而，我们应该做到老师在不在，一个样；班主任或其他老师管理，一个样；让老师放心地走，高兴地回。你可别以为我们会乘机大闹天宫，老师不在的时候我们可认真着呢！一大早，同学们就来到教室，老远就能听见我们琅琅的读书声。原先那几个“调皮鬼”，都被组长、班长、课代表管得乖乖的，一点儿也没有想捣鬼的迹象。在班干部的领读下，我们读课文的劲头可高了，大家脸上带着灿烂的微笑，读得那么投入，那么激情满怀。老师，您一定想不到吧！我们班的“调皮鬼”勤劳多了，他们把黑板擦得乌黑发亮，把讲台收拾得干干净净，一定会受到老师的表扬。老师，您不在的时候，组长们个个认真地对待作业检查和批改，没有一点休息的时间，有时甚至忘做数学中午作业。大家把事情做得顺顺当当的。老师，您不在的时候，同学们的微笑无处不在，但这微笑中似乎又包含着点什么。哦，那是同学们的期盼，希望您能快点回到我们的身边,倾听您声情并茂的讲课。这时，老师脚步声传到了我们耳朵里。刚才脑的同学连滚带爬地回了座位。我们也吓坏了，拿起语文书赶紧装模作样。

部编五上习作五范文怎么写篇九

教学目的：

1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

（一。

赞美父母爱）。

1、听歌曲《天之大》：赞美母亲的歌曲！

师：生活中有许多赞美妈妈的歌曲，也有赞美爸爸的歌曲！

2、同学们听了这个歌曲以后有什么想说的？我们也来赞美赞美我们的父母吧！

师：都说母爱如水，父爱如山。母亲的爱如水一般浸润着我们的心灵，妈妈对我们无微不至的关怀就像流水一样源源不断；而父爱有如山一样深沉稳重是我们坚实的可以依靠的臂膀！

（二。

回忆父母爱）。

1、说一说：

选取最使你感动的记忆犹新的事情描绘父母的爱，体会父母恩重情深。

2、片段欣赏。

a、我要感谢我的妈妈。妈妈，是您把我带到这个美丽的世界，还不辞辛劳把我养大。每当我生病时，第一个关心我的人是您，您会时时刻刻陪伴在我身边，您着急的样子好像病就生身在您身上一样。您忙着送我上医院，然后又整夜陪在我身边。妈妈，您辅导我读书识字，每天给我辅导家庭作业，还教育我如何做个好孩子，让我懂得了什么是该做，什么是不该做。妈妈，我真的想对您说：“妈妈，您辛苦了！我会好好爱您的！”

b、爸爸，我也要感谢您。从我出生到现在，您也许从来没在意您会给我留下什么印象，可是您那浓浓的父爱却一直伴着我成长。爸爸，您每天骑车来接我，无论刮风下雨，您总是准时来到校门口。虽然您工作很累，每天上班都很辛苦，可您总也忘不了关心我。有时候，您下班回家比较晚，我早已进入梦乡，可是您回家的第一件事情就是来到我的床前，为我盖好被子，亲吻我的脸颊。虽然我们每天见面的时间很少，可您却总是一有时间就关心我，关心我的学习，关心我的成长。您总是给我讲人生的价值，教我如何做人，如何才能与人友好相处。爸爸，您就像一棵大树，我是您树下一棵最幸福的小草。爸爸，我会永远珍惜这份父子之情。

（三。

向父母说出爱）。

教师：这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。

“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。

现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。

（四。

行动证明我的爱）。

1、想一想。

面对父母的爱，我们又将如何用行动来报答呢？

2、学生自由回答（五、写下爱的诗篇）。

（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟。

这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：

提示学生注意：

这次习作包括两方面内容：

1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。

怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）。

2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚。

（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）。

部编五上习作五范文怎么写篇十

课的开始，我先读了几封家长给孩子的信，学生们听得很认真，特别是收到信的那些孩子听得更认真，也特别感动。在学生都很感动的时候我停了下来说：“家长对大家的关心、期望是这么高，你们是怎样看待自己的呢？知道自己的长处吗？”

我小结：同学们刚才说得很好，那能说得详细些、具体些吗？学生无言。

我又引导：我们课本上也有两个同学向我们介绍了他们的特长，我们一起来看看书，看看他们是怎样向我们介绍的。

学生读课本上的例文。

先看第一篇例文，指名读第一节，同时思考这一节先向我们介绍了什么？（我的特长）。

提问：是怎样介绍的？（有学生说：先说自己活泼，力气大，再突出自己力气大）。

再问：你能这样说说自己的优点长处吗？指名试说，

在学生基本能说出后再问：还有没有更好的介绍方法了？

很快有学生说：“可以这么说：你知道我的特长是什么吗？”

师：为什么要这样说呢？有什么好处吗？

生：让别人想看，

生：这样设计一个悬念，引起人读的兴趣。

我立刻表扬：你说得太专业了，非常棒！接着学生又说了几种开头都还不错。

师小结：这几种开头都不错，同学们可以选择自己喜欢的方式开头，不过要注意这样就可以是一个小节了，再写下面的内容时，我们就应该另起一段了。下面我们再来看看这位同学是怎样向我们具体介绍他的这个特点的。

学生再自由读下一节。讨论得出：他是举例说明的。并谈了谈小作者是怎样写具体的。

接着再看第二个例文，学生立刻指出他是一段倒底的，这样不好。于是我说：“那我们来看看可以在什么地方分段？”

师生共同研究，发现可以分三段。第一段直接说出自己的特长并讲出不容易做到。第二段举例说自己练功的辛苦。第三段说功夫不负有心人，自己取得的成功。

师：不气馁，咬牙坚持是什么样的呢？我们能想出来吗？

生：不能，我们可以再写写“我”是怎样不气馁，咬牙坚持的。这样就容易多了。

师：说得对，我们写文章的时候在能写得具体的地方要写具体，这样就能让读的人觉得很形象。

接着我们又一同看了并讨论了同学们自己找到的觉得不错的例文。

最后学生同桌互说自己的长处、优点，再动笔写，因为下课了，也没有看到学生的作文，作为家庭作业布置了一下去，不知道是什么结果。

从上课的表现来看，应该还好，不过也不敢抱太大的希望。

部编五上习作五范文怎么写篇十一

教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

1.指导学生重读《师恩难忘》。

（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

2.学生朗读思考，教师检查点拨。

3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法。

1.自读例文，想一想：

（1）作者选择的事例有什么特点？

2.分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（3）相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法。

2.引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体。

4.拟题，完成初稿。

5.组织修改。

教后记:。

部编五上习作五范文怎么写篇十二

教学目标 ：

1.读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。

2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。

3.根据提供的对话材料，让学生按照作业 要求，练习写对话。

教学重点：

初步掌握写人物之间对话的方法。

教学难点 ：

把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

作前准备：找戴昊谈心。

一、激趣导入  。

1.出示挂图。

二、初读例文。

1.请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。

2.讨论交流。

3.揭题：写对话。

三、讨论明法。

1. 过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

2.再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

3. 讨论交流。

4.哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？

5.找出不同的提示语，说说有什么不同。

6.师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。

（1） 点点说：“＿＿＿＿！”

“＿＿＿＿＿！”点点说。

（2） 小明（    ）地问：“＿＿＿＿？”

“＿＿＿？”小明（    ）地问。

“＿＿？”小明（    ）地问，“＿＿＿？”

五、小组讨论。

1. 出示挂图。

2. 这幅图上画了什么？是交流了什么内容？

3. 讨论，会怎样交谈。

4. 指名说。

5. 点评。

六、情境表演。

对某学生进行当堂教育。

部编五上习作五范文怎么写篇十三

教材分析：

通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。

本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。

教学目标：

1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重难点：

重点：围绕“民风民俗”进行交流，积累关于民风民俗方面的知识。难点：借鉴本单元学习的写作表达方法介绍家乡的民风民俗。教学准备：

1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2、教师准备有关的图片。课时安排：三课时。

第一课时。

口语交际。

教学目标：

围绕“民风民俗”进行交流，要表达清楚，有条理，同时积累关于民风民俗方面的知识。

教学流程：

一、回顾课文，激发兴趣。

1、民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗。

1、小组内交流。

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）。

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）。

2、各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会。

1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2、明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

4、引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

第二、三课时。

习作。

命题：题目自拟。

命题依据：本次习作在口语交际的基础上，可以写节日风俗,也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。

1、由口语交际内容中选取自己在写作中要表达的内容。

2、借鉴本单元学习的写作表达方法。

3、自评互评作文。

4、把佳作编辑成作品集，便于互相学习。

教学流程：

一、激发习作兴趣。

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

二、确定思路，回顾写法。

1、你最想介绍的是哪种民风民俗？

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。

2、回忆本组中学到的一些表达方法。

3、回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。

4、说说你能借鉴的一些写法。

三、指导学生习作。

学生作文，教师巡回指导。

四、评改作文。

1、自读，认真修改。

2、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

（1）各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。（2）病文会诊室。

a、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

b、教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

五、全班评议展示：佳文点播台。

2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

3、师生互动评议。

六、形成作品集。

1、请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2、将全班同学的习作装订成集，编写一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。

阅高妙利3。

部编五上习作五范文怎么写篇十四

教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。

教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6。

教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。2、学习写其中的一段精彩片段。

教学重点：学习编写故事。

教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。

教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。

教学准备：一段动画视频和教师下水文。

教学过程设计及相关说明：

一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”

1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。

2、观赏动画，提出要求。

（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？

（2）观赏动画。

3、交流。

板书内容：米老鼠   生动有趣的情节 。

（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。）。

二、明确任务，出示“下水文”。

1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。

2、老师读下水文。（附短文）。

米老鼠教我“教作文”

打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。

“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。

“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”

“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”

“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。”还没等我把话说完，米老鼠就抢着说道。

“这倒也是，诶，你说他们会不会把你写丑了，写呆了？”

“不会，不会，谁不知道我米老鼠活泼可爱，心地善良，博学多才，谁跟我交朋友，不是增长知识，就是懂得道理。”米老鼠边说边继续玩着他的小地球，那红鼻子一翕一动地，越发可爱了。

“不过……”“别不过不过了，”小米又打断了我的话，“请相信我们的小朋友，他们都是看着我的故事长大的，我心中有数。好了，不多说了，我得回去了，动物俱乐部还在等我回去给他们讲我的神奇故事呢，记得明天课堂上帮我向小朋友引见一下，我可是他们的偶像噢！再见！”刚说罢，一道光亮在我眼前划过，小米“哧溜”一下又飞回书中。

3、简单交流文中＂我＂与米老鼠谈了哪些话题？你对此怎么看？（其实导出的中心议题是你将写出一个怎样的米老鼠？也就是人物形象。）。

三、构建故事大概，明确故事主题。

1、告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件.

2、交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）。

3、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）。

1、回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。

2、请学生写一段“你编的故事中的精彩片段”

学生习作，教师巡视，并提出相关习作要求.

五、讲评片段，学习修改.

六、拓展习作范围，欣赏其他卡通图片.

1、出示其他卡通图片.

2、布置课后作业：选一个你最喜欢的卡通人物，编一个有趣生动的故事.

部编五上习作五范文怎么写篇十五

习作1。

要求：

能读懂例文，指导例文的内容和层次结构，体会作者的心情。

借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

写出一篇符合要求的日记。

教学重点、难点：

选择生活中一件使自己动情的事。

注意表达真情实感。

复习旧知，导入新课。

还记得日记的格式吗？

日记的内容包括哪些？

是不是生活中的大大小小的事情都要记下来？

小节日记的'格式、内容和选材要求。

阅读例文、感知写法。

怎样写好这篇日记呢？

这则日记主要记叙了一件什么事？

作者是按照什么样的顺序写的？表达了作者什么样的心情？

检查阅读思考情况。

讨论、交流。

分组讨论，明确写法。

组织欣赏，指导选材。

1，写什么事？

2，表达什么样的心情？

3，按什么顺序写？

学生习作，巡回指导。

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部编五上习作五范文怎么写篇十六

一.教学目标 ：

1.读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，

2.读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的写作要领和一般方法。

3.能按作业 要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。

二.教学重点、难点：

1.能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。

2.准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。

三.教学时间：2课时。

四.教学过程 ：

（一）谈话导入  ：

1.同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？

2.学生构思，同桌互说，大组交流。

（二）读懂例文，了解写法。

1.出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？

3.学习例文：

（1）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。

（2）学生集体讨论。

（三）运用迁移，进行读写训练。

1.学生归纳学习例文的收获。

2.师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。

3.出示作文题：“难忘的——赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。

4.同桌互说，相互提示，共同提高。

5.指名大组发言。（介绍决胜局的情况）。

6.师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）。

7.学生起草重点段，指名读，师生再评再改。

8.学生修改重点段。

9.学生拼装文章的头尾，完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。

部编五上习作五范文怎么写篇十七

教学目标：

1、通过认真观察插图，读懂书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人浓浓的眷恋之情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。

教学重点、难点：

1、能从诗歌中感受到小作者对雪人浓浓的眷恋之情。

2、叙事清晰，结构完整，抓住人物心理活动和神情变化反映人物的情感。

教学准备：向父母述说自己心中的爱。

教学过程。

一、诗歌导入：

1、（出示）有感情地配乐朗诵儿童诗《雪人》。

2、把心中的爱表达出来吧！爱——就大胆地说出口。

板书：表达我的爱。

3、学生齐诵《雪人》。

二、回忆过程：

1、引导口述事情的经过。

2、生交流、互评。

3、教师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还说出爸爸妈妈的反应，及我当时的心理活动。

三、再忆起因、结果。

1、谁来说清楚事情的起因？

2、小结：语句要简洁，交代要清楚。

3、能把你的感受和大家分享吗？

4、小结：事情的起因和结果要清楚，要写出自己的所思所感，令人回味，使人深受启发。

四、拓展阅读，加深认识。

我们一起再来欣赏中国台湾作家林清玄的《感恩之心》（出示）。

生命是短暂的，面对着庄严而伟大的生命，让我们怀着一颗感恩的心珍爱生命，直面世界。

第二教时。

讲评作文。

教学目标：

1、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。

2、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他（她）看。

3、按事情发展的顺序，把整个过程写下来。

4、要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。

教学重点、难点及对策。

感恩是人文精神的重要内涵。让学生学会用表达内心的爱的方式来感恩。引导学生抒真情，表真意，指导学生把亲身经历的事情写具体，同时，对学生进行感恩教育，帮助学生逐步形成良好个性和健全人格。

一、诗歌导入。

1、（出示图）教师有感情地配乐朗读儿童是《雪人》。

2、把心中的爱表达出来吧！爱——就要大胆的说出口。（板书：表达我的爱）。

3、学生齐诵儿童诗《雪人》。

二、回忆过程。

1、引导口述事情的经过。

2、学生交流、互评。

3、教师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。

三、再忆起因、结果。

1、谁来说清楚事情的起因？

2、小结：语言要简洁，交待要清楚。

3、能把你的感受和大家分享吗？

4、小结：事情的起因和结果要清楚，要写出自己的所思所感，令人回味，使人深受启发。

四、拓展阅读，加深认识。

我们一起在来欣赏中国台湾作家林青玄的《感恩之心》（实物投影仪出示原文）。

生命是短暂的，面对着庄严而伟大的生命，让我们怀着一颗感恩的心珍爱生命，直面世界。

请同学们把事情的经过写具体，写好人物的表情、动作、心理活动、要抒真情，标真意。

课前思考1：

正值中秋，是合家团圆的日子，也是亲人间互表情爱的好时机。所以趁这时机将这篇看似有些肉麻的作文提前来教。六年级的孩子不好骗，只好设一圈套。先是晨会课上的绘本导读《猜猜我有多爱你》和《爱心树》，这是两本世界知名的感恩图书。一本是小兔子对大兔子的爱的表达，让人感动。还有的是一棵树与男孩的故事，其实是讲一个人成长的过程，父母对孩子无私的关爱。两个故事的感染力是巨大的，有的孩子已是热泪盈眶。看时机成熟，提出这次行动主题：在美好的佳节日，说出“///我爱你”或是也象小兔子一样来一次“猜猜我有多爱你”，特别强调要学生观察父母的神情变化，猜测人物的心理活动，看看这句话的作用。学生虽然有些羞怯，不过从反馈来看，都是做了的，而且各有收获。我想这篇习作应该是会有很多高水平、真情感的文章，我期待着。

课前思考2：

这组课文是一组以“爱”为主题的课文，重点要让学生学会如何通过神态、动作等细节描写，来揭示人物的内心，展示人物的品质。所以，习作二的主题是学会“表达爱”，关键是写清楚如何表达爱，体会当时的心情和人物的神态、动作等的描写。

应该说，我们的孩子并不缺乏爱，但是，他们缺少的是爱的体验和表达爱的机会。所以，在写作之前，先布置一个家庭作业，回家用自己的方式对家长你对他们的爱。同时，留心注意以下几点：

1、注意自己表达爱的方式（可以说一句话，写一句话，也可以送一张卡片等），体验自己当时的心情。

2、观察家长的表情和动作。

3、表达完后自己有什么感受和想法。

课前思考3：

人的一生中，最不能忘记的，应该是自己的父母吧，毕竟他们，为自己，做了多少事，累了多少天啊！我们从出生到现在的日子里，每天都在享受着父母给予的比天高比海深的爱，这笔债，如何还得完啊，我们应该学会感恩。本次习作的要求明朗，要求学生在与父母真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答、学会感恩，并把这个过程详细记录下来。只要课前充分体验，亲身经历，应该不会难倒。

授后小记1：

《语文标准》明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。这次的习作是让学生表达对父母的爱，可以大声的直接说：“我爱你！”也可以写在纸上给爸爸妈妈。看过刘老师的建议后，我在中秋节这天布置的回家作业就是让孩子表达这份心中的爱，可以用任何方式。效果真是不错，学生由于有自己的亲身经历，且是由衷的表达，学生的草稿写得比较好。同时我的另一种做法，我发现也收到了出乎意料的效果。在学生习作时我播放了《爱的奉献》这首歌，声音很轻。但是我发现，学生渐渐地沉浸在其中，个个奋笔疾书。原来想要调动学生的情绪，开启他们的心扉，语文和音乐的整合不失为一个不错的举措。

授后小记2：

学生最怕写作文，一听到作文就头疼。如何让学生写出富有真情实感的优秀作文呢？我一直在思考这个问题。没有材料、缺少体验 ，这是教师教作文学生写作文中碰到的一个难题。本次习作，学生有了生活的体验，就有话可写了。但光有这些还不够，必须调动学生写作的积极性，提高他们的兴趣，善于捕捉生活中发生的一些事才行。我期待着自己能通过不断反思，不断学习，来掌握这门学问。

批改有感：

批过学生的习作，有三点强烈的感受：

（1）有真情实感：学生人人都去做了，所以有话可写，有情可表。

（2）自主修改作文有实效：首次实践让学生大声地朗读自己的作文给同学听，然后听取同学意见，进行再修改。以前，都是交换修改，这样的效果由于学生的水平不同，修改程度、层次也不同；现在自己读给同学听，也是自我修改的一个过程，不仅通过读，检验了写的是否流畅，而且增强了学生的改的自觉性。听的学生，不仅锻炼了听的能力，而且要提出修改的意见或是听的感受，也锻炼了评价的能力。

授后小记3:。

本次习作因为让学生课前有了"爱的铺垫"--用自己的方式表达爱(有的学生直接向父母说,有的写在纸上表达,有的通过手语等等)为什么用这个方式,学生有自己的想法；表达的过程有什么感受，把自己的思想过程写下来,就可达到习作的要求，“真实”。

——真实，就是写好作文的前提吧！

困惑：1、父母对孩子爱的反馈，反应“麻木”，甚至怀疑，孩子无内容可写，或者只能是吹了。

2、孩子不善观察，认为无内容可写。

3、对于写作基础较差的学生无从着手，抓不住重点。