2023年综合应用大范文汇总(通用19篇)

通过总结，我们可以反思和总结自己在某个领域中的收获和经验。如何写一篇令人信服的演讲总结？总结范文的效果和质量，也需要根据实际情况进行评估和修改。

综合应用大范文汇总篇一

12.一辆大轿车与一辆小轿车都从甲地驶往乙地。大轿车的速度是小轿车速度的80%。已知大轿车比小轿车早出发17分钟，但在两地中点停了5分钟，才继续驶往乙地;而小轿车出发后中途没有停，直接驶往乙地，最后小轿车比大轿车早4分钟到达乙地。又知大轿车是上午10时从甲地出发的。那么小轿车是在上午什么时候追上大轿车的。这个题目和第8题比较近似。但比第8题复杂些!

大轿车行完全程比小轿车多17-5+4=16分钟。

所以大轿车行完全程需要的时间是16(1-80%)=80分钟。

小轿车行完全程需要8080%=64分钟。

由于大轿车在中点休息了，所以我们要讨论在中点是否能追上。

大轿车出发后802=40分钟到达中点，出发后40+5=45分钟离开。

小轿车在大轿车出发17分钟后，才出发，行到中点，大轿车已经行了17+642=49分钟了。

说明小轿车到达中点的时候，大轿车已经又出发了。那么就是在后面一半的路追上的。

既然后来两人都没有休息，小轿车又比大轿车早到4分钟。

那么追上的时间是小轿车到达之前4(1-80%)80%=16分钟。

所以此时的时刻是11时05分。

因为1/(17/140)=8(小时)......1/35，即两人各打8小时之后，还剩下1/35，这部分工作由甲来完成，还需要：

(1/35)/(1/14)=2/5小时=0.4小时。

所以，打完这部书稿时，两人共用：8*2+0.4=16.4小时。

黄气球数量：(32+4)/2=18个，花气球数量：(32-4)/2=14个;。

黄气球总价：(18/3)*2=12元，花气球总价：(14/2)*3=21元。

因为船的顺水速度与逆水速度的比为2：1，所以顺流与逆流的时间比为1：2。

这条船从上游港口到下游某地的时间为：

3小时30分*1/(1+2)=1小时10分=7/6小时。(7/6小时=70分)。

从上游港口到下游某地的'路程为：

80*7/6=280/3千米。(8070=5600)。

由于两个粮仓容量之和是相同的，总共的面粉43+37=80吨也没有发生变化。

所以，乙粮仓差1-1/2=1/2没有装满，甲粮仓差1-1/3=2/3没有装满。

说明乙粮仓的1/2和甲粮仓的2/3的容量是相同的。

所以，乙仓库的容量是甲仓库的2/31/2=4/3。

所以，甲仓库的容量是80(1+4/32)=48吨。

乙仓库的容量是484/3=64吨。

根据题意得：

甲数=乙数商+2;乙数=丙数商+2。

甲、乙、丙三个数都是整数，还有丙数大于2。

商是大于0的整数，如果商是0，那么甲数和乙数都是2，就不符合要求。

所以，必然存在，甲数乙数丙数，由于丙数2，所以乙数大于商的2倍。

因为甲数+乙数=乙数(商+1)+2=478。

当商=1时，甲数是240，乙数是238，丙数是236，和就是714。

当商=3时，甲数是359，乙数是119，丙数是39，和就是517。

当商=6时，甲数是410，乙数是68，丙数是11，和就是489。

当商=13时，甲数是444，乙数是34，丙数是32/11，不符合要求。

当商=16时，甲数是450，乙数是28，丙数是26/16，不符合要求。

所以，符合要求的结果是。714、517、489三组。

这个问题很难理解，仔细看看哦。

原定时间是110%(1-10%)=9小时。

如果速度提高20%行完全程，时间就会提前9-9(1+20%)=3/2。

因为只比原定时间早1小时，所以，提高速度的路程是13/2=2/3。

所以甲乙两第之间的距离是180(1-2/3)=540千米。

综合应用大范文汇总篇二

1.阅读分析教材提供的材料，了解我国水资源的现状。

关数据。

3.通过对数据的分析对比，增强节水意识。

通过综合应用，培养学生应用数学知识与方法解决实际的能力，提高学习数学的兴趣。

课件。

第四课时。

一、创设情景，引起思考。

1.播放20xx年5月太湖水污染，无锡自来水变质，市民抢购纯。

净水的场景。

2.播放我国北方干旱的场景。

说说你有什么想法，揭示课题——《保护水资源》。

二、阅读资料，了解国情。

阅读教材提供的这段资料后，先让学生结合具体情境，说说资料中有关分数和百分数的实际含义，再让学生说说相关的感想：重点要使学生体会到：我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。

三、合作实验，完成图表。

从下面任意选择一项实验，先小组合作获得数据，再通过计算完成统计图表。

实验一、了解一个滴水的龙头在一段时间里流失的水量。

实验二、比较刷牙、洗脸时连续放水或用容器盛水的用水量。

实验三、比较用不同流量的水洗手时的用水量。

小组分工合作，老师分头指导。

做滴水龙头在一段时间内流失水量的实验时，一要为每组学生准备好量杯和计时工具；二要提醒学生每隔半分钟作一次记录。推算1小时、1天、1年流失的水量时，先要根据实验数据算出平均每分钟流失的水量，再用这个数据依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒学生使用计算器，并注意单位的换算。

先记录一个同学用流水刷牙、洗脸的时间，再把相同时间流出的水收集起来，并量出有多少升。

做不同流量的'水洗手时的用水量实验时，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可节约多少吨水时，可以先算出全班同学1天能节约多少升，再用算出的结果乘365天，最后根据1升水重1千克算出一年节约的水有多少千克，并换算成以“吨”作单位的数。

四、分析数据，畅谈体会。

通过实验和计算，你有哪些收获和体会？

观察口常生活中有哪些浪费水的现象，想想哪些节约用水用水的办法，在全班交流。

五、顺势引领，课外延伸。

节水、护水从我做起，从现在做起！

课后每人写一条节水、护水的广告词。

综合应用大范文汇总篇三

概念分析题目是常见考点，出题方式为根据观点概括特征、内涵、概念、提炼表现等。概念分析题目分值高、要求书写字数较少，要点较为凝练，所以，考生在备考中需要注意。

(二)校阅改错题。

校阅改错题目为常见考点，近5年10套试卷中共出现10道校阅改错题目。它主要考察考生的阅读理解能力，所占分值较大，是备课的重点。

(三)论证评价题。

论证评价题目近5年10套试卷中共出现7次，考试频率较高。此类型题目是综合应用能力b类与综合应用能力c类共同考察的题型，考察逻辑思维能力。题目整体难度偏大，所以，需要考生在备考中注意。

(四)材料分析题。

材料分析题目近5年10套试卷，共出现3次。此类型题目考察考生的调查研究能力。虽然出现频次低，但是由于2019年的2次考试中都出现了该题型，所以，仍需考生在备考中重点关注。

(五)文章写作题。

文章写作题目近5年10套试卷共出现10次，考试频率高，主要考察文字表达能力。它以命题作文和话题(主题)作文为主，作答字数较为稳定。在备考中需要考生关注。

综合应用大范文汇总篇四

在无机与分析化学教学中，常会用到代数式表示的化学定义、化学平衡、化学反应速率、酸碱度等；也会用到弱酸弱碱电离平衡常数表和溶度积表等各种平衡常数表等；还会用到结构模型、能级图等各种图形以及各种曲线。在教学过程中如果运用好这些数学知识，不但能使化学问题变得简单，达到事半功倍的效果，还可以发挥数学固有的逻辑性强的优势，使学生的逻辑思维能力自然建立。案例3：溶液酸度计算教学。在进行溶液酸度计算的教学中，用到了ph=―logc+h这样一个简单公式，这里ph和c+h都代表了溶液的酸度。采用此公式的目的在于将繁琐的浓度表示简单化，使酸度有一个简单的数字表示，应用更方便。因此可以在教学中引导学生，类似的化学问题都可以用此式来解决。方法是将上式变为纯代数式pa=―logca，有任何物质浓度需要转换，都可以应用。于是后续课中出现的poh=―logcoh―、pka=―logka、pm=―logcm等，学生就一目了然了，无需特别记忆。案例4：能级图相关的教学。在进行各种能级图知识的教学中要抓住重点。鲍林能级图、分子轨道能级图、金属能带理论示意图、配位场能级分裂图等各种能级图主要表示了能级高低的顺序，教学中应强调纵坐标即为能量高低的标志，电子的.填充都是由低能级到高能级，按填充规则排布。学生自然就有了能级图的概貌，体会细节也变得容易。

2通过“树根图”培养学生逻辑思维能力。

“树根图”是以教学目的或关键知识点为主线，将其与相关支撑内容相联系，画出类似树根的图形。该类图形可根据教学内容自创，应简单明了，便于记忆，便于讲课时围绕主题，同时能方便学生自学。案例5：无机化学总论教学。在无机化学总论的教学中，可通过“树根图”（见图2）突出本门课程的教学目的，激发学生对研究化学反应的兴趣。由图2可直观看出，无机化学主要是从5个方面研究化学反应。前4个问题在无机化学总论中研究，后一个问题在无机化学各论中研究。将目的与内容联系，既可以突出教学目的，使学生产生逻辑联想，培养学生学习兴趣，又可以使学生有学习总目标，培养学生解决问题的能力。在突出课程总教学目的基础上，可根据总目的中涉及的五大问题提出逐一解决的具体方法，以各章的重点内容为主线，绘出“树根图”，进一步突出各章的教学目的，明确子目标，吸引学生注意。案例6：原子结构教学。在进行原子结构一章的教学中，可给出“树根图”3。原子结构内容是很抽象和枯燥的，图3既明确了教学目的又包含了本章的所有教学内容。该图清楚地表明，原子结构一章应从核外电子的运动特征入手，以核外电子的排布规律为主线，掌握周期表中各元素基态原子的核外电子排布及其周期性变化规律，进而讨论元素性质的周期性，为研究分子结构和化学反应打下基础。教学过程中按此图示讲解，会大大吸引学生的注意力，激发学生的逻辑思维能力和学习兴趣。其他各章也可按此模式给出“树根图”，使学生建立逻辑思维模式。

3通过合作研究学习模式检验学生逻辑思维能力。

合作研究学习模式是英国等国外大学生主要采取的学习模式。教师授课的同时给学生出研究题目，将学生分成研究小组，每组3~5人，课下以小组为单位完成教师布置的作业。由于作业都是研究性质的题目，没有固定答案，学生需要参考很多资料才能达到要求。在小组中，需要多人配合，每个同学各有分工，最后集体讨论，合作完成作业。作业形式可以是书面报告或口头报告材料，后者需要学生在课堂上做口头报告。教师根据学生的学习态度、学习过程及采用的研究方法、创新能力、整体合作情况评定学生分数。合作研究学习模式不但可以发挥研究性学习的优势，还可以培养学生的团队合作精神，对大学生未来参加工作具有重要意义。在合作研究学习模式中，首先要求小组成员分工明确，每个人发挥自己的逻辑思维能力和创造力，提出可行的解决问题的方案。更重要的，由于是多人完成同一题目，需要考虑每一部分与总体之间是否吻合，具有较强的逻辑关系，因此还要求每位成员具有全局意识和整体布局能力。这无疑是对每位小组成员逻辑思维能力的一个检验。案例7：色谱分离条件教学。在色谱分离条件优化研究的教学过程中，教师首先提示根据分离原理及色谱五大系统构造（文中第一部分已述及），哪些条件可以进行优化。与机理相关：固定相种类、流动相组成及配比；与仪器相关：泵压、进样量、柱长、柱内径、检测器种类、波长等选择。然后让学生设计需试验哪些可变条件，给出可行的实验方案。综上所述，在基础化学教学中，通过发挥化学为实验性学科的特长，采用启发式教学模式，充分运用数学固有的逻辑关系解决化学问题，通过“树根图”形象地描述出目的与内容之间的内在关系，使学生产生联想，就能吸引学生注意力，培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣，收到好的教学效果。同时通过合作研究学习模式可以使学生的逻辑思维能力得到进一步提高。

综合应用大范文汇总篇五

能力的培养并非一日之功。

许多考生只是一味大量做题，却并未深入到文章中的语言难点和语篇结构中去。在日常阅读中，精读是培养能力的基础，快读是获取信息的手段。在平时做阅读理解题时，一般每做四篇必须精读一篇，用来提高语篇分析的能力，另外三篇可作泛读，以便提高阅读速度。主要以精读为本，仔细分析文章的结构层次和上下文逻辑关系。精读时要下功夫翻译，边读、边分析、边理解、边记忆，在语法结构、词汇词义上下功夫，尤其词汇上要注意词义的引申。在考研英语中，阅读理解是最核心的'部分，这不仅体现在它的分值所占比重，更主要的是体现在与其他题型的关联上。通过前期的英语单词的复习和积累能提高阅读效率，阅读理解的提高也同样能巩固和提升英语词汇的积累，而通过阅读理解的练习，学习了英语的思维模式，同样能提高完型填空、翻译的水平。阅读能力的测试包括阅读速度，理解程度以及记忆能力等。

冰冻三尺非一日之寒，同学们在复习的过程中一定要注意对于语言应用能力的提升，单词的深化理解、长难句的语句结构分析都是大家在日常复习中需要不断积累的。

综合应用大范文汇总篇六

归纳概括题目为常见考点，自2015年以来，10套试卷共考归纳概括题目13道，包括概括问题、概括原因、概括便利、概括变化等情况，整体分值较大，一般为1-2道题目，可以说,归纳概括题目是《综合应用能力(a类)》的重点题型，考生在备考中要重点关注。

(二)提出对策。

提出对策题目为高频考点，近5年共考提出对策题9道，且提出对策题目，存在对话题不熟悉、积累不足的问题，导致推导对策时，细节内容拓展不足。所以，在备考中，考生需要重视提出对策题目。

(三)应急处理。

应急处理题目考试频次较低，近5年共考应急处理题目3道，但是因为其较为特殊，且分值较高，所以考生在备考时依然不能忽略。

(四)沟通协调。

沟通协调题目考试频次较低，近5年共考3道，但是因为其较为特殊，且分值较高，答题要点具有一定顺序性，也需要解决实际问题，所以考生在备考时依然不能忽略。

(五)应用文写作。

应用文写作为高频考点，近5年考过14道题目。包括自查报告、发言稿、专题汇报、宣传稿、回应、书面报告等类型，且既有整篇书写，也有补充部分内容，变化较多，需要考生备课时对一般常见应用文格式有所了解，并强化练习，提高解题质量。

综合应用大范文汇总篇七

所以减时间为：1/(1-9/10)=10小时;原时间为9小时;。

原速度：加速度=5：6，原时间：加时间=6：5，

行驶完180千米后，原时间=1/(1/6)=6小时，

所以形式180千米的时间为9-6=3小时，原速度为180/3=60千米/时，

所以两地之间的距离为60*9=540千米。

利用平方数解答题目：

根据题意，方阵人数要满足60方阵人数604，并且满足70方阵人数703。

说明总人数在603=180和703=210之间。

这之间的平方数只有1414=196人。

所以组成这个方阵的人数应为196人。

我用份数来解答：

甲车床加工方形零件4份，圆形零件42=8份。

乙车床加工方形零件3份，圆形零件33=9份。

丙车床加工方形零件3份，圆形零件34=12份。

圆形零件共8+9+12=29份，每份是5829=2份。

方形零件有2(3+3+4)=20个。

所以，共加工零件20+58=78个。

(170+10*4)/7=30个。

30*4-40=80个。

或者：

把师傅加工的零件数减去10*3=30个，师傅的1/3就正好等于徒弟的1/4。

综合应用大范文汇总篇八

应用题是小学数学中一个重要知识点，想要学好数学，做题是关键，下面小编为大家搜索整理了数学应用题综合能力训练，希望能给大家带来帮助!更多精彩内容请及时关注我们应届毕业生考试网!

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2. 一件商品，由原来的96元降到了84元。降低了百分之几?

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3. 老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个?

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5. 食品店有80包方便面，上午卖了26包，下午卖了34包，还剩多少包?(用两种方法解答)

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7. 一匹马每天吃12千克草， 照这样计算， 25匹马， 一星期可吃多少千克草?(用两种方法计算)

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11. 学校买来笔80盒，红粉笔20盒，用了60盒，还剩多少盒?

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13. 老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?

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15. 六年级学生参加植树活动。一班应到42人，实到42人。二班应到45人，实到44人。求两班的出勤率。

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16. 一袋小麦共磨出面粉80千克，出麸皮20千克。出粉率?

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综合应用大范文汇总篇九

刚踏进奶奶家大门，远远就看见奶奶正在井边作文打水，我可好奇了，迫不及待地奔向井边，对奶奶说：“奶奶!能让我打一次井水吗?”奶奶笑眯眯地说：“你行吗?可别把我的水桶掉进井里噢!”我自信地说：“这点小事，怎么能难倒我?”说着，我便把奶奶手中的水桶“抢”了过来。

水桶是用木头做的，拿在手里沉甸甸的，底下用一块铁皮围成一个圈箍紧着。我伸长脖子往井里一瞧，哇!井口很窄，而井身却很宽，成了小头大身体的模样。井里黑洞洞的，而井水清澈透亮，还有我的倒影呢!

奶奶给我支了一招：“你应该将水桶桶口朝下放，水就会涌进水桶里来了。”于是，我开始新的尝试。我使了很大劲，拼命摇动绳子，不时地将绳子抖来抖去，桶颤动了几下，可水桶仿佛与我作对，桶口就是不肯朝下。我试了一遍又一遍，有些失望了。突然，无意之中，我把绳子一抖，桶口忽然朝下了，只见井水慢慢涌入桶里。望着那满满的一桶水，我高兴极了。

随后，在奶奶的帮助下，我使出了全身的力量，一边把水桶往上拉，一边不停地喊着：“加油!加油!”就这样，我打了一桶又一桶的井水。

望着那一桶桶清澈的井水，我的心里甜滋滋的!

综合应用大范文汇总篇十

今年理科数学高考题与去年相比，出题更加灵活，考查内容比较全面，出题紧扣课本，注重考查学生的基础、能力，试卷体现一个“活”字。这要求，考生平时要构建数学模型，注重数学思维以解决实际问题的能力。

试卷特点。

1.多选题由1个增至3个，考生易答错。去年理科数学高考题中，选择题只有一个多选，今年则是3个多选题，分别是第6、8、10题。解答多选题时，考生很容易做错，因为4个选项无论是多选，还是少选，都算错。

2.灵活解选择题要求提高。比如选择题第1题，如考生按常规解题，计算量很大。但如果用答案去验证，就相当于口算题。而第9题，考生容易把解答方向搞错，对结论把握不到位，其他题则比较常规。

3.填空题前3题比较常规，14、15题难度稍微大一些。第14题，考生容易出现审题不清。第15题，考查学生的观察问题的能力。

4.第19题考查的`知识点是概率统计中的一个必考点，但出题比较新颖。、20高考题考的是概率，今年考的是概率统计，但难度不大。平时，只要考生复习到了，就比较容易作答。

5.综合能力要求高。比如第21题难度较大，对考生综合能力要求高，考生需计算准确，知识点运用到位。同时，审题有一定难度。

命题趋势。

1.总体上来看，试卷出题形式与去年相当，但出题更加灵活，考生平时要有扎实的基本功，抓住基础知识。有些题目难度并不很大，但稍有不慎，就容易做错。

2.内容考查比较全面。因此，考生对课本上的知识点复习要全面到位，并理解到位。比如第19题难度不大，主要是考查考生对课本知识的理解，平时复习时对课本知识要落实到位。

3.进一步强化学生的综合能力和计算能力考查，尤其是灵活解题能力的考查。比如第21题综合能力稍差，或者计算能力较弱的考生，解答起来就非常困难。

综合应用大范文汇总篇十一

解题思路：

由已知条件可知，一张桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子价钱的(10-1)倍，由此可求得一把椅子的价钱。再根据椅子的价钱，就可求得一张桌子的价钱。

答题：

解：一把椅子的价钱：

288÷(10-1)=32(元)。

一张桌子的价钱：

32×10=320(元)。

答：一张桌子320元，一把椅子32元。

2.3箱苹果重45千克。一箱梨比一箱苹果多5千克，3箱梨重多少千克？

解题思路：

可先求出3箱梨比3箱苹果多的重量，再加上3箱苹果的重量，就是3箱梨的重量。

答题：

解：45+5×3=45+15=60(千克)。

答：3箱梨重60千克。

解题思路：

根据在距离中点4千米处相遇和甲比乙速度快，可知甲比乙多走4×2千米，又知经过4小时相遇。即可求甲比乙每小时快多少千米。

答题：

解：4×2÷4=8÷4=2(千米)。

答：甲每小时比乙快2千米。

解题思路：

根据两人付同样多的钱买同一种铅笔和李俊要了13支，张强要了7支，可知每人应该得(13+7)÷2支，而李俊要了13支比应得的多了3支，因此又给张强0.6元钱，即可求每支铅笔的价钱。

答题：

解：0.6÷[13-(13+7)÷2]=0.6÷[13—20÷2]=0.6÷3=0.2(元)。

答：每支铅笔0.2元。

解题思路：

根据已知两车上午8时从两站出发，下午2点返回原车站，可求出两车所行驶的时间。根据两车的速度和行驶的时间可求两车行驶的总路程。

答题：

解：下午2点是14时。

往返用的时间：14-8=6(时)。

两地间路程：(40+45)×6÷2=85×6÷2=255(千米)。

答：两地相距255千米。

解题思路：

第一小组停下来参观果园时间，第二小组多行了[3.5-(4.5-3.5)]?千米，也就是第一组要追赶的路程。又知第一组每小时比第二组快(?4.5-3.5)千米，由此便可求出追赶的时间。

答题：

解：第一组追赶第二组的路程：

3.5-(4.5-?3.5)=3.5-1=2.5(千米)。

第一组追赶第二组所用时间：

2.5÷(4.5-3.5)=2.5÷1=2.5(小时)。

答：第一组2.5小时能追上第二小组。

解题思路：

根据甲仓的存粮吨数比乙仓的4倍少5吨，可知甲仓的存粮如果增加5吨，它的存粮吨数就是乙仓的4倍，那样总存粮数也要增加5吨。若把乙仓存粮吨数看作1倍，总存粮吨数就是(4+1)倍，由此便可求出甲、乙两仓存粮吨数。

答题：

解：乙仓存粮：

(32.5×2+5)÷(4+1)=(65+5)÷5=70÷5=14(吨)。

甲仓存粮：

14×4-5=56-5=51(吨)。

答：甲仓存粮51吨，乙仓存粮14吨。

解题思路：

根据甲队每天比乙队多修10米，可以这样考虑：如果把甲队修的4天看作和乙队4天修的同样多，那么总长度就减少4个10米，这时的长度相当于乙(4+5)天修的。由此可求出乙队每天修的米数，进而再求两队每天共修的米数。

答题：

解：乙每天修的米数：

甲乙两队每天共修的米数：

40×2+10=80+10=90(米)。

答：两队每天修90米。

解题思路：

已知每张桌子比每把椅子贵30元，如果桌子的单价与椅子同样多，那么总价就应减少30×6元，这时的总价相当于(6+5)把椅子的价钱，由此可求每把椅子的单价，再求每张桌子的单价。

答题：

解：每把椅子的价钱：

每张桌子的价钱：

25+30=55(元)。

答：每张桌子55元，每把椅子25元。

解题思路：

根据已知的两车的速度可求速度差，根据两车的速度差及快车比慢车多行的路程，可求出两车行驶的时间，进而求出甲乙两地的路程。

答题：

答：甲乙两地相距560千米。

解题思路：

根据已知托运玻璃250箱，每箱运费20元，可求出应付运费总钱数。根据每损坏一箱，不但不付运费还要赔偿100元的条件可知，应付的钱数和实际付的钱数的差里有几个(100+20)元，就是损坏几箱。

答题：

答：损坏了5箱。

解题思路：

因第一中队早出发2小时比第二中队先行4×2千米，而每小时第二中队比第一中队多行(12-4)千米，由此即可求第二中队追上第一中队的时间。

答题：

解：4×2÷(12-4)=4×2÷8=1(时)。

答：第二中队1小时能追上第一中队。

解题思路：

由已知条件可知道，前后烧煤总数量相差(1500+1000)千克，是由每天相差(1500-1000)千克造成的，由此可求出原计划烧的天数，进而再求出这堆煤的数量。

答题：

解：原计划烧煤天数：

这堆煤的重量：

1500×(5-1)=1500×4=6000(千克)。

答：这堆煤有6000千克。

解题思路：

小红打算买的铅笔和本子总数与实际买的铅笔和本子总数量是相等的，找回0.45元，说明(8-5)支铅笔当作(8-5)本练习本计算，相差0.45元。由此可求练习本的单价比铅笔贵的钱数。从总钱数里去掉8个练习本比8支铅笔贵的钱数，剩余的则是(5+8)支铅笔的钱数。进而可求出每支铅笔的价钱。

答题：

解：每本练习本比每支铅笔贵的钱数：

0.45÷(8-5)=0.45÷3=0.15(元)。

8个练习本比8支铅笔贵的钱数：

0.15×8=1.2(元)。

每支铅笔的价钱：

(3.8-1.2)÷(5+8)=2.6÷13=0.2(元)。

答：每支铅笔0.2元。

15.根据一辆客车比一辆卡车多载10人，可求6辆客车比6辆卡车多载的人数，即多用的(8-6)辆卡车所载的人数，进而可求每辆卡车载多少人和每辆大客车载多少人。

解题思路：

根据一辆客车比一辆卡车多载10人，可求6辆客车比6辆卡车多载的人数，即多用的(8-6)辆卡车所载的人数，进而可求每辆卡车载多少人和每辆大客车载多少人。

答题：

解：卡车的数量：

360÷[10×6÷(8-6)]=360÷[10×6÷2]=360÷30=12(辆)。

客车的数量：

360÷[10×6÷(8-6)+10]=360÷[30+10]=360÷40=9(辆)。

答：可用卡车12辆，客车9辆。

解题思路：

根据计划每天修720米，这样实际提前的长度是(720×3-1200)米。根据每天多修80米可求已修的天数，进而求公路的全长。

答题：

解：已修的天数：

(720×3-1200)÷80=960÷80=12(天)。

公路全长：

(720+80)×12+1200=800×12+1200=9600+1200=10800(米)。

答：这条公路全长10800米。

解题思路：

根据已知条件，可求12个纸箱转化成木箱的个数，先求出每个木箱装多少双，再求每个纸箱装多少双。

答题：

解：12个纸箱相当木箱的个数：

2×(12÷3)=2×4＝8(个)。

一个木箱装鞋的双数：

1800÷(8+4)=18000÷12=150(双)。

一个纸箱装鞋的双数：

150×2÷3=100(双)。

答：每个纸箱可装鞋100双，每个木箱可装鞋150双。

解题思路：

由已知条件可知道，每天用去30袋水泥，同时用去30×2袋沙子，才能同时用完。但现在每天只用去40袋沙子，少用(30×2-40)袋，这样才累计出120袋沙子。因此看120袋里有多少个少用的沙子袋数，便可求出用的天数。进而可求出沙子和水泥的总袋数。

答题：

解：水泥用完的天数：

120÷(30×2-40)=120÷20=6(天)。

水泥的总袋数：

30×6=180(袋)。

沙子的总袋数：

180×2=360(袋)。

答：运进水泥180袋，沙子360袋。

解题思路：

根据每个保温瓶的价钱是每个茶杯的4倍，可把5个保温瓶的价钱转化为20个茶杯的价钱。这样就可把5个保温瓶和10个茶杯共用的90元钱，看作30个茶杯共用的钱数。

答题：

解：每个茶杯的价钱：

90÷(4×5+10)=3(元)。

每个保温瓶的'价钱：

3×4=12(元)。

答：每个保温瓶12元，每个茶杯3元。

解题思路：

已知一个加数个位上是0，去掉0，就与第二个加数相同，可知第一个加数是第二个加数的10倍，那么两个加数的和572，就是第二个加数的(10＋1)倍。

答题：

解：第一个加数：

572÷(10+1)=52。

第二个加数：

52×10=520。

答：这两个加数分别是52和520。

21.一桶油连桶重16千克，用去一半后，连桶重9千克，桶重多少千克？

解题思路：

由已知条件可知，16千克和9千克的差正好是半桶油的重量。9千克是半桶油和桶的重量，去掉半桶油的重量就是桶的重量。

答题：

解：9-(16-9)=9-7=2(千克)。

答：桶重2千克。

22.一桶油连桶重10千克，倒出一半后，连桶还重5.5千克，原来有油多少千克？

解题思路：

由已知条件可知，10千克与5.5千克的差正好是半桶油的重量，再乘以2就是原来油的重量。

答题：

解：(10-5.5)×2=9(千克)。

答：原来有油9千克。

解题思路：

答题：

答：桶里原有水4千克。

解题思路：

从“小红给小华5本，两人故事书的本数就相等”这一条件，可知小红比小华多(5×2)本书，用共有的36本去掉小红比小华多的本数，剩下的本数正好是小华本数的2倍。

答题：

解：小华有书的本数：

(36-5×2)÷2=13(本)。

小红有书的本数：

13+5×2=23(本)。

答：原来小红有23本，小华有13本。

解题思路：

由已知条件知，5桶油共取出(15×5)千克。由于剩下油的重量正好等于原来2桶油的重量，可以推出(5-2)桶油的重量是(15×5)千克。

答题：

解：15×5÷(5-2)=25(千克)。

答：原来每桶油重25千克。

解题思路：

把一根木料锯成3段，只锯出了(3-1)个锯口，这样就可以求出锯出每个锯口所需要的时间，进一步即可以求出锯成5段所需的时间。

答题：

解：9÷(3-1)×(5-1)=18(分)。

答：锯成5段需要18分钟。

解题思路：

女工比男工少35人，男、女工各调出17人后，女工仍比男工少35人。这时男工人数是女工人数的2倍，也就是说少的35人是女工人数的(2-1)倍。这样就可求出现在女工多少人，然后再分别求出男、女工原来各多少人。

答题：

解：35÷(2-1)=35(人)。

女工原有：

35+17=52(人)。

男工原有：

52+35=87(人)。

答：原有男工87人，女工52人。

解题思路：

由每小时行12千米，5小时到达可求出两地的路程，即返回时所行的路程。由去时5小时到达和返回时多用1小时，可求出返回时所用时间。

答题：

解：12×5÷(5+1)=10(千米)。

答：返回时平均每小时行10千米。

解题思路：

由题意知，狗跑的时间正好是二人的相遇时间，又知狗的速度，这样就可求出狗跑了多少千米。

答题：

解：18÷(5+4)=2(小时)。

8×2=16(千米)。

答：狗跑了16千米。

解题思路：

由条件知，(21+20+19)表示三种球总个数的2倍，由此可求出三种球的总个数，再根据题目中的条件就可以求出三种球各多少个。

答题：

解：总个数：

(21+20+19)÷2=30(个)。

答：白球有9个，红球有10个，黄球有11个。

解题思路：

根据题意，33米比18米长的米数正好是3根细钢管的长度，由此可求出一根细钢管的长度，然后求一根粗钢管的长度。

答题：

18-5×2=8(米)。

答：一根粗钢管长8米，一根细钢管长5米。

综合应用大范文汇总篇十二

水害往往给煤矿造成巨大的经济损失,因此中立水害就成了煤矿安全工作的重中之重.煤矿对于水的治理工作不仅是煤矿安全生产管理的重要工作之一,同时矿井水的科学利用也是煤矿企业实现科技创新的一个重要途径.因此,全面分析矿井地质及水文地质资料,弄清矿井地质构造特征,掌握矿井水文动态及矿井水文地质条件,及时采取切实可行的防治水措施,对于煤矿杜绝突水事故发生,提高经济效益具有重要的意义.同时,科学应用矿井水,不仅可以有机地实现煤矿安全生产,而且还能提高煤矿企业的科.技刨新能力,实现缓解水资源短缺的.目的,促进煤矿企业的和谐,绿色发展.本文就当前煤矿企业的矿井水的治理与应用,结合工作实践,作了一些简单的分析和论述.

作者：张金炉作者单位：山西省潞安集团公司王庄煤矿水电科,046031刊名：管理与财富英文刊名：managementandfortune年，卷(期)：“”(4)分类号：x7关键词：矿井水害创新水文动态安全生产

综合应用大范文汇总篇十三

1.甲、乙、丙三人，甲的年龄比乙的年龄的2倍还大3岁，乙的年龄比丙的年龄的2倍小2岁，三个人的年龄之和是109岁，分别求出甲、乙、丙的年龄.

解：如果甲减少3，丙减少1，甲就是乙的2倍，丙就是乙的1/2。

那么余下的109-1-3=105岁是乙的2+1+1/2=7/2。

所以乙是105÷7/2=30岁，甲是30×2+3=63岁，丙是(30+2)÷2=16岁。

三者年龄和是(丙*4-1)+(丙*2-2)+丙=109，解得丙=16岁。

则甲=16*4-1=63岁，乙=16*2-2=30岁。

依题意“相遇点离两站的中点70千米”得快车比慢车多行了140千米，

则两地相距90+(60+40)*2.5=340千米。

3.甲、乙两车先后离开学校以相同的速度开往博物馆，已知8：32分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的3倍，8：39分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的2倍，求甲车离开学校的时间.

解：把8时32分时甲车行的看作3份，乙车行的看作1份，相差3-1=2份。

由于速度相同，他们经过相同的时间，相差是份数是相同的。

所以到8时39分，由于甲车行的路程是乙车的2倍，所以乙车就行了与甲车相差的2份，

解：依题意，设7分走的路程为a，则有3乙+a=(乙+a)*2。

整理得乙=a，即7分行的路程=乙车原来行的路程。

所以甲=3乙=3*7=21分，

4.有一个工作小组，当每个工人在各自的工作岗位上工作时，7小时可生产一批零件，如果交换工人甲、乙的岗位，其他人不变，那么可提前1小时，完成这批零件，如果交换工人丙、丁的岗位，其他人不变，也可提前1小时，问如果同时交换甲与乙、丙与丁的岗位，其他人不变，那么完成这批零件需多长的时间.

解：甲乙交换，完成时间是7-1=6小时，工作效率增加1/6-1/7=1/42，

同理，丙丁交换也同样增加工作效率1/42。所以同时交换，工作效率变成了1/7+1/42×2=4/21所以，完成这批零件的时间是1÷4/21=5.25小时。即5小时15分。

5.用10块长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体积木，拼成一个长方体，这个长方体的表面积最小是多少?解：解答这个题目的关键是考虑面积大的.一个面多重叠。

解：解答这个题目的关键是考虑面积大的一个面多重叠。

(1)10+10+10+5=4530+30+30+5*5=115。

(2)208=200+8200/10=2010。

买20张团体票8张个人票20*30*(1-10%)+8*5=580。

买21张团体票21*30*(1-10%)=567。

买21张团体票更划算。

把甲看作3份，那么乙就是4份，丙就是2份多22×2=44。

所以，甲24×3=72分，乙24×4=96分，丙24×2+44=92。

那么丙原来的分是：48+44=92分。

完成了1-2/15=13/15，所以，乙单独做需要13÷13/15=15天，

那么甲单独做需要1÷(1/15+1/30)=10天。

解：甲乙合作4天乙做5天完成，可以看作是甲做了4天乙做了9天完成。

甲4天比乙4天多做：1/30*4=2/15。

即乙做4天后再做9天可以完成：1-2/15=13/15。

即乙13天完成13/15，所以乙的效率是：1/15。

甲的效率是：1/15+1/30=1/10。

即甲单独做要：1/[1/10]=10天，乙单独做要15天。

我们把长蜡烛和短蜡烛的长度差看作1份，那么当长蜡烛同短蜡烛点燃前一样长时，

10.一批苹果平均分装在20个筐中，如果每筐多装1/9，可省下几只筐?

解：把1筐平均分成9份，装入另外的9筐中，每筐就多装了1/9，说明原来的9+1=10筐，可以装成9筐，每10筐就省下1个筐，所以省下20÷10=2个筐。

综合应用大范文汇总篇十四

本学期工作的主要任务是：改善和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的`教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程资料、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题；总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理潜力。

一、本学期工作的策略是：

“充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务”。科学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的用心性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。

二、工作重点。

（一）加强学习，提高教育教学理论水平。

1、精心安排系列学习资料，讲求针对性、有效性。

（1）认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性研究。

（2）认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

（3）认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

（4）认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

2、精心组织各种学习活动，用心构建学习型组织。

（1）继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。从教师的不一样需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。

（2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不一样类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式带给条件和机会。

（二）加强指导和管理，提升课程实施水平。

1、加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。

2、加强新教材的培训力度。充分调动市（区）专（兼）职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量，在参加省新教材培训的基础上，在xx市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

3、整合全市教科研力量，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组，开展专项研究。本学期专项研究的重点是：中法合作“做中学”项目的深入研究与适度推广共进；二是“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施；加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中提高教师的教学智慧。

4、有序推进“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建设，共建优质教育资源，促进全市科学教育协调发展。

5、根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育的内涵。

6、结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科教师展示基地研究状况。

（三）改善教研方式，提高教研质量。

充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导教师充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设潜力。

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的用心性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市（区）科学学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。

2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科教师展示学科基地研究氛围与榜样风范。

3、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期构成具有本地特色的科学课堂教学新模式。

4、切实加强具体实验项目的实施，培植典型，提高课程实施的研究水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教育项目为抓手，在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入开展教学案例的模仿（大力倡导）与创生（适度尝试）。全面提高教师深度挖掘课程资源的潜力以及课堂教学实践创新的技能。

5、加强对学校教研组工作的指导，根据“xx市中小学教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。

6、不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不一样类型的科学教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式带给条件和机会。

7、继续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，用心发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

（四）重视教育科研，深化课题研究。

1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

2、系统展开省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与研究”的结题工作。

（五）改革评价方式，完善评价体系。

1、逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、教师对学生的评价为重要资料的课堂教学即时评价体系。

2、帮忙部分学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录袋，探索建立促进学生发展的过程性评价体系。

3、逐步成熟xx市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作，对贴合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的研究引向深入。

4、探求小学科学实验操作考查的最佳模式，是小学科学评价体系重点需要加强的环节。

（六）组织各类研训活动，促进教师专业成长。

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上决定于教师的业务水平。所以，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动教师队伍的发展。

1、继续承担小学科学教师继续教育任务，围绕课程改革这一核心资料充分展开，为新课程实施带给保障。认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施带给有力保障。

2、组织《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小组，攻克难关，提高课程理解潜力。

3、以省级实验小学为龙头，用心探索提高小学科学学科教学质量的途径和方法，采取用心措施，大面积稳步提高小学科学教学水平。

4、加强对青年科学教师的培养，探索促进青年教师专业成长的新途径、新方法：以青年科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度；透过双向选取，为青年教师确定教学指导（以教研员、学科带头人、骨干教师为主），有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进青年教师健康成长；继续抓好青年教师的课题研究工作，引导青年教师开展小型课题研究工作。

5、根据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教学潜力竞赛、学科评优活动。

（七）加强自身建设，提高研究潜力。

1、加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。

2、进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡发展。

3、教研员苦练内功，不断增强服务意识，提升服务潜力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践潜力、教研活动水准，确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。

综合应用大范文汇总篇十五

用盈亏问题思想来解答：

截取两根长度为b的金属线比截取两根长度为a的金属线少用2-0.4=1.6米。

说明每根b比a少1.6÷2=0.8米。

那么把5根b换成a就会还差0.8×5=4米，

把30米分成3+5+2=10根a，就差4+2=6米。

所以长度为a的金属线，每根长(30+6)÷10=3.6米。

利用特殊数据与和差问题思想来解答：

如果金属线长30+2=32就够5个a和5个b,。

那么每根a和b共长6.4米。

每根a比b长(2-0.4)÷2=0.8米。

a长(6.4+0.8)÷2=3.6米。

这是最优方案的问题。

每次不能超过4吨，将两种材料组合，看哪种组合最接近4吨，

最优办法是900×2+700×3=3900千克。

所以，80÷2=40，120÷3=40，所以，40÷5=8次。

用份数来解答：

把家到体育馆的路程看作4份，家到学校就是5份。

从体育馆回来每分钟行4÷17=4/17份，去学校每分钟行5÷25=1/5份。

所以每份是15÷(4/17-1/5)=425米。

家到学校的距离是425×5=2125米。

徒弟独做6天完成：1-13/30-2/5=1/6，所以徒弟独做的工效为：

一班=二班+三班，二班=四班+五班;。

可知，五个班的总和=一班+二班+三班+二班=二班×3+三班×2=100。

所以二班×5100三班×5。

所以二班人数超过20，三班人数少于20人。

所以三班最多植树17棵。

乙多跑的20分钟，跑了20/60×11=11/3千米，

结果甲共追上了11/3-2=5/3千米，

乙共行了11×(5/6+20/60)=77/6千米。

这个题目要注意是“底面积”而不是“底面半径”，与高的关系!

容器a中的水全部倒入容器b，

容器b的水深就应该占容器高的(6×6)÷(8×8)=9/16。

所以容器高2÷(7/8-9/16)=6.4厘米。

28.有104吨的货物，用载重为9吨的汽车运送.已知汽车每次往返需要1小时，实际上汽车每次多装了1吨，那么可提前几小时完成.

用进一法解决问题，次数要整数才行。

需要跑的次数是104÷9=11次……5吨，所以要跑11+1=12次。

实际跑的次数是104÷(9+1)=10次……4吨，故10+1=11次。

这个题目有点像鸡兔同笼问题：

如果两人工作效率都提高24%，那么两人共加工零件225×(24%+1)=279个。

利用等差数列来解答：

行程每天增加2千米我是这样理解的，第一天按照原来的速度行使，从第二天开始，都比前一天多行2千米。所以形成了一个等差数列。

由于前面四天和后面三天行的路程相等。

去时，四天相当于原速行四天还要多2+4+6=12千米。

返回时，三天相当于原速行三天还要多8+10+12=30千米。

(1/6)/6=1/36;。

徒弟合作时的工效为：(1/36)*6/5=1/30;。

师傅合作时的工效为：(2/5)/6-1/30=1/30;。

师傅独做时的工效为：(1/30)*10/11=1/33;。

师傅独做需要：1/(1/33)=33天。

综合应用大范文汇总篇十六

选择工具在我们的生活中起到了重要的作用。无论是在工作中还是在日常生活中，我们都需要根据自己的需求和目标来进行选择。随着科技的不断发展和进步，我们有更多的选择工具可以使用，例如手机应用、电脑软件等。在使用这些工具的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，选择工具要根据需求进行合理的选择。每个人的需求是不同的，所以我们选择工具时要根据自己的需求来进行选择。比如，如果我需要一个能够提高工作效率的工具，我会选择一款功能完善、易于操作的软件。而如果我需要一个能够记录日常生活的工具，我会选择一款手机应用程序。所以，在选择工具时，一定要先明确自己的需求，然后再进行选择。

其次，选择工具要考虑到使用的便捷性。一个好的工具应该是方便使用的。在选择工具的时候，我会尽量选择那些操作简单、界面友好的工具。因为一个工具越简单易懂，我在使用它的时候就会更加得心应手。而且，界面友好的工具能够给我带来视觉的享受，使使用过程更加愉快。所以，在选择工具时，一定要考虑到使用的便捷性。

另外，选择工具还要考虑到工具的可靠性。无论是在工作中还是在日常生活中，可靠性是一个非常重要的因素。如果一个工具经常出现故障或者不稳定，那么无论它有多么先进和功能强大，我都不会选择它。因为一个不可靠的工具会给我带来很多麻烦和不便。所以，在选择工具时，一定要考虑到工具的可靠性。

此外，选择工具还要考虑到工具的价格。毫无疑问，一个好的工具是需要花费一定的费用的。但是我们不能为了追求昂贵的工具而将自己推向经济困境。所以，在选择工具时，我会根据自己的经济状况来选择合适的工具。即使有一些免费的工具提供了相同的功能，我也会选择它们，因为它们可以节省我的开支。所以，在选择工具时，要理性考虑工具的价格。

最后，选择工具还要考虑到工具的可扩展性。一个好的工具应该是具有可扩展性的。这样，当我的需求发生变化时，我可以通过添加组件或者功能来满足新的需求。比如，如果我使用的软件工具能够扩展新的功能，那么当我需要添加其他功能时，我就可以通过更新软件来达到目的。所以，在选择工具时，要考虑到工具的可扩展性。

总之，选择工具在我们的生活中起到了重要的作用。在选择工具时，我们要根据自己的需求和目标来进行选择，要考虑到使用的便捷性、工具的可靠性、工具的价格以及工具的可扩展性，这样才能选择到符合自己需要的工具。通过选择合适的工具，我们可以提高工作效率，改善生活质量，更好地实现自我目标。

综合应用大范文汇总篇十七

1、 通过阅读统计图表以及实际调查和测量，了解我国城市以及所在学校的人均绿化面积，体会绿地对于改善居住环境的意义。引导学生认真阅读统计图表，对所阅读的材料和所调查所得的材料能够进行科学的分析与反思，培养学生分析数据的能力。通过调查和阅读等活动，体会到我国与先进国家在绿化方面的差别，从小培养学生的绿化和环保意识。

2、阅读分析教材提供的材料，了解我国水资源的现状。小组合作实验获得滴水龙头、洗脸，洗手的用水量，完成统计表和统计图。估算、推算出相关数据。通过对数据的分析对比，增强节水意识。

3、通过综合应用，培养学生应用数学知识与方法解决实际的能力，提高学习数学的兴趣。

1、 出示两张统计图(书上第121页的图)

2、 从图中你获得了哪些信息?

(1)先自己观察

(2)再把观察到的与同桌交流

(3)再集体交流

3、 解决表后问题

(1)学生独立完成

(2)集体交流

4、 你还能提出哪些问题?

5、 我国绿化情况与世界其他国家相比，情况怎样?你了解吗?

(1)看书了解

(2)学生补充介绍

(3)对于这些信息，你有什么想法和看法?

课前同学们进行了调查和走访，说说你们的调查情况

(1)实物投影(或黑板出示)学生的调查情况

(2)通过调查和统计，你有什么收获?

(3)你认为可以怎样改善学校的绿化环境?

(4)阅读你知道吗?并算一算有关问题

1、播放2007年5月太湖水污染，无锡自来水变质，市民抢购纯净水的场景。

2、播放我国北方干旱的场景。

说说你有什么想法，揭示课题《保护水资源》。

阅读教材提供的这段资料后，先让学生结合具体情境，说说资料中有关分数和百分数的实际含义，再让学生说说相关的感想：重点要使学生体会到：我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。

从下面任意选择一项实验，先小组合作获得数据，再通过计算完成统计图表。

实验一、了解一个滴水的龙头在一段时间里流失的水量。

实验二、 比较刷牙、洗脸时连续放水或用容器盛水的'用水量。

实验三、比较用不同流量的水洗手时的用水量。

小组分工合作，老师分头指导。

做滴水龙头在一段时间内流失水量的实验时，一要为每组学生准备好量杯和计时工具;二要提醒学生每隔半分钟作一次记录。推算1小时、1天、1年流失的水量时，先要根据实验数据算出平均每分钟流失的水量，再用这个数据依次乘60、(6024)、(6024365)。要提醒学生使用计算器，并注意单位的换算。

先记录一个同学用流水刷牙、洗脸的时间，再把相同时间流出的水收集起来，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手时的用水量实验时，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可节约多少吨水时，可以先算出全班同学1天能节约多少升，再用算出的结果乘365天，最后根据1升水重1千克算出一年节约的水有多少千克，并换算成以吨作单位的数。

通过实验和计算，你有哪些收获和体会?

观察口常生活中有哪些浪费水的现象，想想哪些节约用水用水的办法，在全班交流。

节水、护水从我做起，从现在做起!

课后每人写一条节水、护水的广告词。

详见共享空间

《保护水资源》是有关环保主题的一次活动。主要让学生通过阅读用数表达的信息以及试验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用，感受节约和保护人类生存资源的意义。

教材提供的一段有关我国水资源的文字材料需要学生认真阅读，初步认识到保护水资源的重要性和迫切性。

关于教材涉及的三项不同的实验，都需要学生在课外完成，所以我们可以利用双休日的时间让学生在完成书面作业的同时任选一项开展活动。对于很多学有余力的学生来说，让他们灵活运用所学知识去解决实际生活中的一些数学问题并发现问题是非常有意义的事情，更能激发他们学习数学的兴趣。

生活中需要综合应用数学知识来解决的实际问题有很多，除了教材提供的这两题外，为了便于学生进一步感受数学知识在生活中的应用，我在课上补充了这样两题，让学生独立思考，尝试解决。

1.光明小学要买60个足球，现有甲、乙、丙三个商店可以选择，三个商店足球的单价都是25元，但各商店的优惠办法不同。

甲店：买10个足球免费赠送2个，不足10个不赠送。

乙店：每个足球优惠5元。

丙店：购物满每200元，返现金30元。

为了节省费用，光明小学应到哪个商店购买?为什么?

2.某移动通讯公司有两种手机卡，采用不同的收费标准。

种类

固定月租费

每分钟通话费

a种卡

40元

0.35元

b种卡

0元

0.60元

假定小王和小李都是你的朋友，小王是公司职员，每月通话时间一般累计不超过100分钟;小李是公司经理，每月通话时间一般累计在200分钟以上。(1)请你分别帮他们选择一种较合算的手机卡，并通过计算说明你的理由。(2)算一算，当每月累计通话时间为多少分钟时，这两种卡的话费刚好相同。

综合应用大范文汇总篇十八

从前，有一口井生活在森林里本来生活很宁静，白天吹吹风、晒晒太阳。偶尔会有一只小鸟飞过，生活过得惬意极了，也许是这口井不安于现在的生活，也许是它开始讨厌这死一般的宁静吧!它居然有想走出森林的念头，小鸟都笑它疯了、青蛙对它进行严厉的责备。不多久，它的事就传遍了整个森林。它的事成为了大家茶余之事。这一天它像往常一样想着它飞起来的样子突然一只小鸟飞过来对井说我家里的孩要喝水请让我打一点点水好吗?井水果断的说：“好!小鸟你打吧!”小鸟把装井水叶子提上天时井水笑了它的的微笑太美了因为它的愿望实现了虽然它在它生命的最后时刻时实现的愿望可它还是实现了。

我想井水现在应该在小鸟的肚子里，但它不后悔因为它实现了它愿望。

综合应用大范文汇总篇十九

近年来，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，我们每天都要面对大量的信息和选择。为了更好地应对这些情况，选择工具成为了我们必备的助手。作为一个积极应用各种选择工具的人，我深刻体会到了它们的重要性和价值，并从中获得了一些心得体会。

首先，选择工具为我们提供了更加全面和准确的信息，从而帮助我们做出更明智的决策。在面对购物、旅行、就业和学习等种种选择时，人们往往需要面对各种信息的洪流，但其中有许多是错综复杂的、不全面的或者不准确的。选择工具通过提供优质的、准确的和可信的信息，帮助我们找到最佳的选择。举个例子，当我要在网上购买一件商品时，我会先去各大电商平台上查找该商品的价格、品牌、评价等信息，并通过对比和筛选，找到我满意的那一款。这种方式不仅帮助我省时、省力，还提供了更多的选择，使我能够做出更好的决策。

其次，选择工具为我们节省了大量的时间和精力。在现代社会，时间被认为是最宝贵的资源之一。因此，我们需要学会合理安排时间，提高效率。选择工具正是为此而生。通过利用选择工具提供的过滤、搜索和比较等功能，我们能够快速准确地找到所需的信息，从而缩短了选择的时间。比如，我曾经在找工作时使用招聘网站，我只需选择符合我的条件的岗位，然后上传自己的简历，就能获得与我匹配的职位信息。这样我不仅节省了大量的时间，还能够更加聚焦地找到适合我的工作。

此外，选择工具还能帮助我们拓宽思路和开拓眼界。在选择的过程中，我们通常会面临各种各样的选择，有时候也会感到犹豫和困惑。选择工具为我们提供了一个广阔的平台和机会，让我们能够了解更多的选择和可能性。比如，在规划旅行时，我发现使用旅行网站能够让我了解到更多的景点介绍、行程推荐和住宿建议等信息。这不仅让我对旅行有了更全面的认知，还让我能够更好地为自己制定旅行计划。

最后，选择工具还能提供个性化的定制服务，满足我们的特定需求。在当今社会，每个人的需求和喜好都有不同的特点，因此，提供个性化的选择和服务就显得尤为重要。选择工具通过采集和分析个人的偏好和需求，能够为我们提供更加贴合和满意的选择。比如，在使用手机APP时，我们会发现APP会根据我们的历史使用情况和喜好，向我们推荐相关的应用、新闻和购物等内容，这不仅节省了我们的时间和精力，也给我们带来了更多的惊喜和便利。

综上所述，选择工具综合应用给我们的生活带来了诸多的便利和好处。它们为我们提供了更全面、准确的信息，节省了时间和精力，开拓了视野，满足了个性化的需求。然而，我们也要警惕选择工具带来的一些负面影响，如信息泛滥、选择困难等。因此，在使用和选择选择工具时，我们要理性思考和判断，并相信自己的直觉和判断力，从而更好地应用和享受选择工具带来的便利和价值。