长沙小升初租房协议书如何写 小升初租房合同(8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

推荐长沙小升初租房协议书如何写一

本课是人教版高中语文标准试验教科书第一册地单元的第一首诗歌。本单元主要学习现代新诗。在教学过程中，应通过运用资料、图片、声音等形式，让学生很好融入诗歌意境，品味诗歌语言，努力使学生接受正确的人生态度、情感、价值观教育。

高一是由初中到高中的过度时期，这个时期的学生在初中就具备了一定的自主阅读、独立思考和审美欣赏能力，在本词学习中应充分调动学生的自主性。其次此时的学生爱国意识不是特别强烈，应注意引导和培养。

1、了解词的一些基本常识。

2、熟读全诗，把握词的情感脉络，品味其音乐美。

3、品味关健词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。

4、背诵全诗，再现诗歌意境，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志，提升审美情趣，培养学生爱国品质。

1、品味词中意象，感悟词的意境美。

2、领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。

1、全词的意象特征和品味个别字词的作用。

两课时

一、导入

1、自古逢秋悲寂寥，同学们知道那些关于秋天的诗歌？

学生自主发言。

2、我们仔细体会一下同学们总结的这些诗词，发现大都是诗人抒发悲伤情绪的，再看我们所处的秋天是不是也很容易引发感伤情怀啊！所以我们知道“悲”是秋天的一个鲜明特征，然而毛泽东的《沁园春长沙》却为我们描写了一幅生机盎然色彩绚丽的秋景图。今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，看看他笔下的秋天是怎样的另一番风景。

二、播放词的朗诵，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。（要求注意生字生词的读音）

三、背景及作者简介。(播放多媒体课件之一：“时代背景”和“作者介绍”）

四、介绍关于词和词牌名的常识。（播放多媒体课件之二：关于词的文体知识）

五、整体感知，疏清思路。

1、全班学生诵读→教师点评→教师范读

2、提问：请同学们结合全词展开想象说说这首词描绘了几幅图？

明确：

四幅画面：独立寒秋图→湘江秋景图→峥嵘岁月图→中流击水图。六、欣赏解析，品味语言。

（一）独立寒秋图：

1、让学生将开头三句词的正常语序调整好，并简要说说它们的大意

明确：正常顺序应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。大意为：在深秋时节，年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚流北去。此三句点明了时间、地点、特定的环境。

2、分析“独立”一词。

明确："独立"一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人，而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。

（二）湘江秋景图：

1、这一节的统领字眼是哪个字？（看）

2、作者看到了哪些景物？

明确：山、林、江、舸、鹰、鱼

3、作者又是按照怎样的顺序来描绘的？

明确：山上：万山红遍，层林尽染（远眺）

江中：慢江碧透，百舸争流（近观）

天空：鹰击长空（仰视）

水底：鱼翔浅底（俯视）

4、作者在描写这些景物时用了什么修辞方法？

明确：对比手法

颜色对比：万山红遍与漫江碧透

动静对比：层林尽染与百舸争流

动作对比：鹰击长空与鱼翔浅底

5、提问：哪些词用得好？并说明理由。

明确：遍→红之广；尽→染之透；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

6、诗人描绘出了一幅怎样的画面？（要求学生展开想象自己用优美的语言描绘出来）

7、此时，作者面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）

明确：面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，提出谁是大地主宰的问题：谁主沉浮？"怅"，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志和对祖国大好河山的热爱之情。

一、导入：

全班齐读课文，简要回顾上节课的主要内容并进入词的下片学习。

（三）峥嵘岁月图：

1、问："携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠"在全文结构中起什么作用？

明确：起承接过渡作用。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与"同学"一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及"同学少年"的回忆中，过渡自然。

2、"忆"的是何内容？具体表现在哪些句子中？由哪个字统领？表现了何思想感情？

明确：忆的是往昔"峥嵘岁月"；具体表现在中间七句，由"恰"字统领。这七句形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛及战友们以天下己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。

（四）中流击水图：

1、学生品读最后三句，然后想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。

2、最后三句用了什么修辞方法？用了什么手法？有何作用？

明确：设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了"谁主沉浮"的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。

二、下片小结：

下片，作者采用了总分结构来描写。作者先总写"峥嵘岁月稠"，再具体描绘往昔的"峥嵘岁月"，最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描写，抒发了豪情壮志。

三、总结全文

现在我们完成了全词的学习。词的上阕写景，下阕抒情，借景抒情，情景合一。全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入，诗情得到了酣畅淋漓的表达。

纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思──谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词通过学习，毛主席诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命的壮志，都给我们留下了非常深刻的印象。读诗最主要的是学会领会诗歌的意境，这个单元的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。下面让我们随着音乐画面走进艺术的天地，再次深入领悟诗歌的意境，真切感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀。

四、布置作业

背诵全词，并写一篇200字左右的秋景作文。

推荐长沙小升初租房协议书如何写二

出租方(甲方)：

承租方(乙方)：

甲、乙双方就房屋租赁事宜，达成如下协议：

一、甲方将位于长沙市 的房屋出租给乙方居住使用，租赁期限为 ，自 年 月 日起至 年 月 日止，经甲方同意，乙方可转租。

二、本房屋月租金为人民币1500元(壹仟伍佰元整)，按季结算。每季季初10日内，乙方向甲方支付全季租金(12月至2月为一个季度，依此类推)。如乙方延迟支付租金，应当按照每日万分之五的标准向甲方支付滞纳金。乙方接收承租房屋时，向甲方交纳20xx元(贰仟元)押金，乙方退还房屋当日，甲方将该贰仟元押金退还乙方，甲方延迟退还租金的，应当按照每日万分之五的标准向乙方支付滞纳金。乙方交纳租金及押金的方式为： 。

三、乙方租赁期间，水费、电费、取暖费、燃气费、物业费以及其它由乙方居住而产的费用由乙方负担。

四、如房屋需要修缮，乙方应通知甲方进行修缮，并由甲方承担修缮费用。出租房屋内电器家具等设施因正常老化的维修由甲方负责。因出租房屋内空调老旧，甲方承诺在20xx年5月前将该房屋内两台空调维修至正常使用状态。如甲方不进行修缮或者空调维修，乙方可自行修缮或者维修，修缮或者维修费用由甲方承担，该费用凭修缮费用收据或者发票在修缮事实发生的下季度租金中扣除。

乙方不得随意损坏房屋设施。因乙方使用不当导致的维修由乙方负责，乙方有权在接房屋半个月内要求甲方维修出租房屋内电器设施，费用由甲方承担，因乙方使用不当的除外。甲方承诺在出租房屋内添置一张宽1.2米以上的床，价格经甲方同意，乙方可自行购买并运回出租房屋，购床款及运费由甲方承担，由甲方单独向乙方支付或者在购床事实发生下个季度乙方应付租金中扣除。

五、租赁期满后，如乙方要求继续租赁，则须提前1个月向甲方提出，甲方收到乙方要求后5天内答复。双方协商续签租赁合同或者终止合同。如甲方在该期限内未答复，则视为同意按同等条件续签本合同。在同等条件下，乙方享有优先租赁的权利。

六、租赁期间任何一方不得无故终止合同。一方终止合同，需提前1个月书面通知，经双方协商后签订终止合同书。若一方强行中止合同，须向另一方支付违约金 元。

七、双方在签名处注明联系方式，如联系方式变更，应当在3日内通知对方，因一方联系方式变更未通知对方引起的责任由未通知方承担。

七、发生争议，甲、乙双方友好协商解决。协商不成时，依法向租赁物所在地人民法院提起诉讼。

八、本合同连同附件一式贰份，甲、乙双方各执壹份，自双方签字之日起生效。

九、房屋内可移动设施清单：

1、 洗衣机壹台(状态/购买时间：

2、 空 调三台(状态/购买时间：

3、 电视机壹台(状态/购买时间：

4、 电冰箱壹台(状态/购买时间

甲方：

年 月 日

乙方： 年 月 日签订租房合同时应问清房租包含的内容水、电、暖、煤气(天然气)和物业管理费由谁承担;以下是第一范文网小编为大家精心整理的3篇关于长沙房屋出租合同范文，欢迎参考阅读。

推荐长沙小升初租房协议书如何写三

1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、感受诗人以天下为己任的博大情怀和革命壮志，背诵课文。

3、引导学生品味用词的精当、巧妙和形象。

说明：

对于生活在今天的中国青年学子，要真切感受到一个屹立于天地之间对革命理想执著追求的伟岸青年主席形象是有一定困难的，如果立足于文本辅以一定的背景介绍，在反复诵读中、在对关键语句的反复咀嚼中，借助具体的语言文字来体验分析，应该是可行的。本文语言精当、巧妙和形象的特点很明显，老师可以有意识的范读、点拨，然后学生在教师引领下进行多种形式的朗读，势必逐渐加深对作者情感的理解和对文章语言特点的感悟。

1、从词中对湘江秋景的描写和少年同学的描写，感悟本词中阔大的意境。

2、以分析结尾的两大问题为抓手，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

说明：

词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。正是壮观的景象，阔大的意

境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大

地，谁主沉浮”的感叹。词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年

同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。也艺术的回

答了上阕提出的问题。通过这样的分析，本词的解读基本是流畅、清晰的。

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。

教师引入：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。学生自由选择熟悉的毛主席诗词进行交流。从已知出发来带动未知的求索，为新课学习做好情感体验方面的铺垫。

整体把握：

1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。

2、教师范读。

3、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。

4、引导学生整体感知。诗词教学反复朗读，乃至熟读成诵是关键一环。当然老师要帮助学生抓住关键词句，理清思路，以便促进背诵。

再读课文

1、写壮景，抒豪情。重点分析湘江秋景图。

2、找出文中的对比运用并进行分析。

3、分析本词精当、形象，极富有表现力的语言。

4、联系上、下阕，分析景中寓情，情中显志的写作特点。自读文章，教师适时抛出问题或适时引导，让学生在独立思考与同伴互助、师生互动中来解决上述重点、难点。在具体语言的品读过程中完成教学重点、难点。培养学生独立思考、合作学习相结合的学习习惯。

布置作业背诵课文。学生以各种形式参与背诵。检查学习效果，构建和谐的师生互动氛围。

本文是整套教材的第一课，教师可根据学校具体情况安排教学。如果生源条件较好，可以设计为比较阅读。与初中已学的《沁园春雪》来作比较。可以设计为异同的比较。其中有一个问题可以考虑作为中心提问，“《沁园春雪》中的“风流人物”什么人？《沁园春长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？”

1、读了文章，谈谈你对个人的理想与梦想有了什么新的认识。

2、课外品读主席的更多诗词。

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语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉”所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段来指导我的教学。

《沁园春·长沙》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的“吟诵青春”版块，该板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情本词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负这首词是本专题也是整本书中的第一篇课文，具有不容忽视的重要地位我将用一课时把它上完

从情感上来说，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感。

在知识与能力方面，品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

在过程与方法方面，学生在诵读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境。

在情感态度与价值观方面，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想。

教学重点：学生能够通过品味词作的意象，感悟词中阔大的意境。

教学难点：学生能够领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

教法：品读赏析法，通过多种形式朗读这首词，在品读中读出词韵，品出词情。

学法：合作探究法，通过合作讨论，深入探究的方法来理解赏析这首词。

综合以上对教材、学情的分析，对教学目标、教学重难点的确立，我把教学过程分为以下几个环节：

1、展示图片，情境导入

我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时在多媒体课件中展示湘江秋景的相关图片，问同学们看到这些图片有何感想，然后以毛泽东如果看到这些又会有何感受来导入新课《沁园春·长沙》的学习如此导入可以拉近学生与文本之间的距离，营造适宜的课堂氛围，激发学生对学习内容的浓厚兴趣。

2、走进诗人，了解背景

在课前我将让学生收集作者毛泽东及这首词的创作背景等资料，在课堂上由学生自己来作相关介绍这样做不仅可以提高学生查阅资料收集信息能力，而且可以让学生对毛泽东有更加全面的认识，我希望我的学生是主动的吸收知识，而非被动的接受。

3、朗读诗歌，整体感知

我将让学生齐读本词，指出朗读时存在的问题，然后请个别学生朗读，给予一定的朗读指导，接着播放名家朗读，学生听完朗读后交流朗读后的感想，思考这首词描写了哪些画面，主要内容是什么在此环节安排多种形式让学生进行朗读，并做一定的朗读指导，不仅可以提高学生的朗读技巧，使学生进一步加深情感体验，还可以让学生对该词有一个整体的感知过程，理解词所要表达的含义。

4、品读诗歌，感悟赏析

我将带领学生品读词描绘的四幅画面，重点赏析湘江秋景图和中流击水图，思考以下三个问题，一是学生找出词中认为锤炼精彩的字，说明精彩在哪里？二是中流击水这一情景蕴含了词人怎样的感情三是作者在创作这首词时做了哪些精心的构思布局？我设计的意图是希望能够提高学生鉴赏词作的能力，体会作者所要表达的思想感情，并能够懂得欣赏作者创作时构思布局的独特，感受作者的用心。

5、课外阅读，拓展延伸

我将带领学生阅读毛泽东的《卜算子&8226；咏梅》和《沁园春·雪》这两首词，进一步走进毛泽东，感受毛泽东的理想和抱负要求学生任选其中一首词加以赏析，写出之间的感受和理解设计的目的在于希望学生通过赏析对词形成自己独特的感受，从而提高学生鉴赏诗词的能力。

沁园春·长沙

毛泽东

湘江北去

看（景）问：谁主沉浮

湘江秋景

借景艺术

抒情作答

峥嵘岁月

忆（事）答：同学少年

中流击水

推荐长沙小升初租房协议书如何写五

《语文课程标准》在“课程目标”中明确指出要“阅读优秀作品，品位语言，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力。”要“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情。”《沁园春·长沙》上阕实写眼前之景，描绘了色彩绚丽、生机蓬勃的湘江秋景图，由此引出一个巨大而严肃的社会问题——“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”。下阕追忆往事，抒发改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的凌云壮志和革命情怀。全词语言精练，意境优美，革命豪情慷慨激昂。因此，本词的教学设计着力于指导学生通过诵读、思考、分析与联想等方法，主动积极地感受诗词意境，，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力。鼓励学生畅所欲言，表达自己对诗词独特的阅读感悟与体验，体味大自然和人生的多姿多彩，并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力和方法。

本课的教学目标是：1 、了解词的结构及有关知识。 2 、把握本词中所描述的景物特点、所抒发的情感及其节奏。 3 、指导学生掌握鉴赏诗词的方法，提高学生的诗词鉴赏能力。

秋是一个丰富的季节，秋是一个多愁的季节，秋也是一个充满想象的季节，古往今来的文人墨客写下了许许多多伤秋、感秋或赞秋的诗文，以此来表达他们对秋的感悟与理解，你了解的有哪些？

在学生回答的基础上，教师用多媒体课件出示以下诗句，并让学生说说这些诗句表达了作者怎样的思想感情。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）

自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（老而弥坚）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔）

（营造适于本词鉴赏的情景氛围，以便于学生能在最短的时间内对诗词形成一种感性认识，也便于激活学生已有的知识储备，激发学生鉴赏本词的兴趣和热情。）

１、播放多媒体课件——配乐朗诵（注意以下字的读音）

橘舸遒遏

２、学生自读课文

边读边思考，本词上下阕各以什么表达方式为主，各写了什么内容？

分别圈出统领上下阕词句内容的两个字；划出最能表现本词主旨的。一句词，体会这句词在全词中的作用。

提出一个自己自学时最难解决的问题。

3 、分四人小组讨论，交流自学情况。

4 、课堂讨论，教师归纳板书：

上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景（看）

主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（承上启下）

下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀（忆）

（引导学生用诵读法自学，让学生走进诗词的意境，与诗词对话，通过对话了解诗词的主要内容；通过圈划法揣摩语言，培养学生良好的语感和整体感知诗词的能力。）

1 、赏析前三句。

（1）哪位同学能通过合理的调整、补充，把前三句的大意顺畅地说一说？

（提示：开篇“独立寒秋”，表面看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。）

（2）介绍背景，重温历史。（播放多媒体课件——“时代背景”）

（3）比较鉴赏

毛泽东的“独立寒秋”

柳宗元的“独钓寒江”

附：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

----唐·柳宗元《江雪》

（《江雪》是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。“独立寒秋”和“独钓寒江”意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的）。

2 、赏析由“看”字领起的秋景。

（１）一个“看”字，一直统领到哪里？（“万类霜天竟自由”）这里诗人都看到了哪些秋景？

教师指导朗读。（“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。）

这几句诗人给我们描写了一幅怎样的湘江秋色图？（播放多媒体课件——文字投影）

（万）山——红（遍）

（层）林——（尽）染

（漫）江——碧（透）绿色给人以活力

（百）舸——（争）流竞争给人以动力

鹰——击长空；鱼——翔浅底

（２）引导学生讨论、演示。

写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？（播放多媒体课件——文字投影）

上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图——湘江秋色图

山上：万山红遍，层林尽染（远眺）

江中：漫江碧透，百舸争流（近观）——写景，景中有情

天空：鹰击长空（仰视）设问

水底：鱼翔浅底（俯察）

（３）这样写景真是“远近高低各不同”，请同学们展开丰富的想象，设身处地体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好秋色的情景，并把诗人观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。（请学生上台演示）

课堂讨论：毛主席的“手”该怎样？是倒背好，还是插腰好？“视角”的转换是快点好，还是慢点好？

（提示：叉腰好。慢点好。是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花。）你刚才视角转换得就太快了点。（再请学生演示）要求：神态自然，从容，颇有点伟人的气度。

（４）体会语言的表达效果。在这几句中，哪几个动词用得好？为什么好？（染、击、翔。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起星火燎原的革命火炬。“击”比“飞”更能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样，古人就有“秋水共长天一色”的名句。）

（５）比较鉴赏

毛泽东的“万山红遍，层林尽染”

杜牧的“霜叶红于二月花”

附：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

----唐·杜牧《山行》

（二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写得极富生命力。杜牧的《山行》是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的"万山红遍"则暗喻革命形势蓬勃发展。）

古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？

（毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。）

（6）想象能力训练

引导学生完整地想象上阕所描绘的图画。

师：雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”看谁的脑海中绽开的想象的花朵最美丽，谁具备这种最杰出的本领。让我们微微闭上双眼，放飞自由的心灵，给思维插上想象的翅膀，伴着音乐的旋律，飞入这个绚丽多姿，生机勃发的世界吧！（放音乐）

参考：“远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竟发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，翱翔长空；低眉处，游鱼戏水，自由轻快，生机盎然。 ”

教师引导：展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步：

第一步是“勾勒形态”，将群山、层林、江水、般只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来。

第二步“染上色彩”，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水……让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽。

第三步“使画面动起来”，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。

第四步“让画面更细致、逼真”，在脑海中来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……

（7）背诵这首词。体味词中的思想感情、精妙词句和开阔意境。

（8）交流想象体验。

（以上教学环节，善于引导学生身入其境、情入其人，让学生通过与作品、作者的交流，充分体验自然的丰富多彩和人生的千姿百态，从而让学生真正具有创造力和创造精神。同时鼓励学生在比较中鉴别，在鉴别中提高。）

3 、理解“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义。

（“怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰俯天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深层含义是什么？引导学生联系时代背景理解诗人以天下为已任、忧国忧民的广阔崇高的心境。）

教师小结：“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。

4 、欣赏下阕

（１）上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？（“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。）”“百侣”与上阕的哪个词呼应？（“独立”。）下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？（忆。“粪土当年万户候”。）

教师指导：“忆”应稍顿一下，突出其领字作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

（２）理解诗句，品味情感。

写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。

课堂讨论为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将它们全部否定了呢？而发出“俱往点，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？

（历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了，“风流人物”应该是能文能武的杰出人物，英雄豪杰。“现在”这首词里所列举的包括诗人在内的“同学少年”，这些朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，这些意气奔放，才华横溢的革命青年，这些关心国家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年，不主沉浮，谁主沉浮？天不降大任于斯人，更与何人？所以说下阕通过抒情，艺术而巧妙地回答了“谁主沉浮”这一重大问题。播放多媒体课件五－－文字投影：“意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵。”）

（３）鉴赏：“曾记否，到中流出水，江遏飞舟？”（多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，革命气概何其大也！）

教师小结：下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。

5 、归纳总结，指导学法

纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思－－谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。通过学习，毛主席诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命的壮志，都给我们留下了非常深刻的印象。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。”而读诗最主要的是学会领会诗歌的意境，这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。（播放多媒体课件——文字投影：反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世。）下面让我们随着音乐画面走进艺术的天地，深入领悟诗歌的意境，真切感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀。

[播放多媒体课件：《沁园春·长沙》歌曲]

（在诗词中，景与情是密切相关、相辅相成的，即景是情的肌肤，可感可亲；情是景的灵魂，轻灵飘渺。因此，解读诗词的捷径就是从赏景入手，进而把握诗情画意，引导学生体察词情、词境，进而“由物及人”，感悟作者的思绪与情怀。同时引导学生体会诗词遣词造句的特点，最终提高学生鉴赏诗词的能力。）

1 、毛泽东既是一位伟大的政治家，又是一位有着鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。课外欣赏毛泽东的诗词和书法作品，在班级里安排一次学习心得交流会。

2 、古今诗歌史上，具有宏阔的意境、远大的抱负和澎湃的激情的诗人或诗歌作品不胜枚举，让有兴趣的学生以此为专题，收集相关资料，并将其与毛泽东诗词进行比较，写一篇有独到见解的文学短评。

（着力于引导学生带着自己的经验、积累和独特感受与文学作品进行充分的交流，促进学生沟通各自的心灵，交流各自的体验，让各种思想在交锋中碰撞出创造的火花。）

以上教学设计体现了以下几个方面的特色:

第一、师生互动是本课设计的精髓。语文教学应是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中师生之间、生生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展。为此，在本教学设计中，基于学生兴趣，以学生为主体，引导学生动手、动脑，合作、交流、探究贯穿于课堂教学的全过程，促进学生开拓思路，增强能力，使师生的思维都处于相当活跃的状态之中，整个教学过程成为一个互辅互促的动态过程。

第二，把握文体特点，选择具体有针对性的教学策略，从而提高课堂教学效率。每一种文体都有自身规律，依据文体特点，选择具体有针对性的教学策略，可以大大提高教学效率。《沁园春·长沙》是一首词，诗词以意境取胜，因此，如何引导学生走进诗词意境，与作品、作者进行心与心的碰撞，情与情的交流，是本教学设计的重点。为了帮助学生体景悟情，本教学设计重在学法指导，注重引导学生通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途径，深入领悟诗词意境，努力提高学生品评和鉴赏诗词的能力。这为学生今后自学诗词作品提供了范例。

第三，引导学生有创意的阅读，拓展学生思维的空间，促进学生个性的发展。在本教学设计中，安排了“迁移延伸，发展个性”的教学环节，毛泽东诗词及书法作品博大精深，个性鲜明，让学生联系文化背景和自己已有经验、阅读习惯等，阐明自己的感受。这些问题没有固定的答案，学生必须调动自己的知识储备和已有经验并进行创造性思维，才能形成自己的个性化的学习心得。事实上这些问题的结论并不是十分重要，重要的是过程，学生在这个过程中投入了，经历了，学生的个性、学习能力、创新精神就能得到发展。

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欢迎大家来到长沙植物园!我是你们的导游，我姓x，大家可以叫我小x。为了便于大家参观游玩，下面我首先大家介绍一下。

植物园(the botanical garden )是调查、采集、鉴定、引种、驯化、保存和推广利用植物的科研单位，以及普及植物科学知识，并供群众游憩的园地。植物园中的植物一般按其不同的种类有规划地培养，虽然植物园在布局和收藏上一般也考虑到美学观念，但其科学使用价值是最主要，这是它与一般的观赏花园的区别。大多数植物园由大学或专门的科学研究机构管理。

公元前138年，汉武帝刘彻扩建长安(今西安)上林苑时，栽植了远方所献珍贵果树、奇花、异草20xx多种，可说是世界上最早的植物园雏形。

宋代司马光所著《独乐园记》中提到的“采药圃”，已类似现代的药用植物园。

英国皇家邱植物园1841年正式开放。世界最大的加尔各答热带植物园建于1787年，1947年起改名为印度植物园。

中国最早的植物园是1920xx年建立的南京中山植物园。1949年后，先后在杭州、北京、沈阳、广州及武汉等地建立了植物园。中国现代植物园建立较晚，建于1920xx年的清农事试验场(今北京动物园)即附设植物园，1920xx年建立的南京中山植物园和1934年建立的庐山森林植物园也属中国早期现代植物园。

1954年后，除在抗日战争时间遭到严重破坏的南京和庐山两个植物园得到恢复、充实和扩大外，还相继建立了杭州、北京、昆明、沈阳、广州、武汉、哈尔滨、海南、桂林、西双版纳、南宁、贵州、厦门、赣南、南岳、上海等各种类型的植物园或树木园。至1986年，全国的植物园已达70处以上。

展览、介绍、研究和利用自然界丰富的植物资源，尤其是野生植物资源是植物园的基本任务。因此，所有植 物园都将植物种质资源包括稀有、珍贵和濒危种类的搜集、鉴定和保存作为其工作的首要一环。同时，植物园也是进行植物引种驯化的重要园地，在使外地植物适应本地生长条件、增加和改造本地栽培植物种类方面具有重要作用。

许多著名植物园还多进行有关植物分类、生理、形态、生态以及植物育种等方面的研究。而结合科学研究进行科学普及，该园重视科普教育，则几乎是一切植物园的共同工作。其方式包括布置各种植物展览区，辅以标本、模型、图表、文字等的示意说明;举办专题讲座、放映幻灯、录像或电影;出版书刊和举办训练班等。

今天我的讲解就到此结束了，下面是大家自由参观的时间，我们大概在30分钟后在门口集合，希望这次参观能给大家留下一个深刻的印象，预祝大家能玩的开心，谢谢!

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各位游客：

你们好，欢迎你们来到长沙旅游，我是你们的导游__。

今天阳光灿烂，秋高气爽，给我们的参观旅游风景区增添了几分爽朗的心情。美丽的石燕湖位于长株潭交汇处，那里群山环抱，碧水如玉，绿荫匝地，被誉为都市人的天然大氧吧，和绿蓝色的梦幻。作为我省十大水体旅游景区之一，石燕湖还是国内专业拓展训练基地、学生素质教育基地和国际龙舟赛基地。石燕湖水面近千亩，水深30余米，这里的水有一些突出的特色：湖水清幽纯净，据专家测定，水中富含人体所需的铁、锌、钙等十多种微量元素，达到国家一级水质标准。可直接饮用，被称为人间瑶池，湖南九寨。

石燕湖还有很多游乐场，游乐场里有卡丁车、水球、溜索

石燕湖公园门口有许多迎春花，从上到下垂下来，像一群黄蝴蝶飞舞在空中，美丽极了!

石燕湖公园内，游客在湖上划着船，他们悠闲地欣赏着美丽动人的景色。湖旁边还有许多人在垂钓，他们一放一松，熟练地操纵着鱼竿。岸边还有许多垂柳，垂柳像丝绦一样从树干上垂下来。

石燕的水真清，清得能看见湖底的细沙和石头上的苔藓;石燕湖的真静，静得让你感觉不到船在前进，岸在后移;石燕湖的水真绿，绿得仿佛那是提块无暇的翡翠。

石燕湖的山真奇，像老人，像骆驼，像母亲和儿子;石燕湖的山真峻，一座座连绵起伏，怪石嶙峋;石燕湖的山真险，好像一不小心就会栽到下来。

山上还有许多电线杆，电线上停了许多小鸟，它们飞累了就停在上面休息。从远处看，电线好像四线谱，小鸟好似一个个美丽的音符，奏成了一曲迎春的歌。

石燕湖公园里还有一个大森林，里面有许多树，一棵棵树像一个个士兵，守护在这里。走进森林，听得见小鸟清脆的歌声，树叶还在微风中“沙沙沙”地伴奏。来到竹林，看到地上冒出一个个竹笋儿，竹笋上还有一颗颗晶莹剔透的露珠。草地上花儿应有尽有，红的、绿的、黄的、蓝的······五颜六色，五彩缤纷，给森林增添了许多生机。石燕湖公园恰似人间仙界，来到这里，仿佛来到了天堂，让人流连王返。真是“舟行碧波上，人在画中游。”

三市峰是长、株、潭三市之间的最高峰，这里悬崖峭壁、地势险峻，解放以前是土匪结寨藏身的地方，所以原名为寨子岭。登上山顶，可以北眺长沙、南望株洲、西瞰湘潭，三市尽收眼底。

朱砂岛：相传朱元璋征战于此，因得重疾而不能行。临于危难之时，遇山中仙道，给予其朱砂些许，而得痊愈。后人于是取名此岛为朱砂岛。而金龟岛的命名，源于它的形貌，因为其形似一静卧水中的老龟，若逢晴日，晨曦初露，可见绕龟背而成金光万道，人疑为金龟。

通天响鼓梯，自下而上，三百余级，脚踏其上“咚咚”直响，犹如战鼓之音。传说，关羽征战长沙时，山神为他击鼓助威，从而留下的战鼓余音。科学的解释是，此山是石山，其中多空隙，空气振荡产生共鸣所致。

观音古庙在金龟岛上，庙中香火不断，善男信女，络绎不绝，各位游客进庙叩拜,会有山中高人为您指点迷津，谈笑间一语道破天机。

万福万寿塔共有七级，高268米，内设螺旋楼梯，共101级，古人说，登山则情满于山，观海则意溢于海，登上塔顶，临风远眺，顿觉风起于群山之脚，雾集于湖水之滨，在天气清朗时，可瞰湖中碎金跃动，天光云影融为一体，令人飘然欲仙。

五子登科树，有这样一个传说：有一对夫妻，非常恩爱，可是他们久婚不孕，特别希望有孩子，于是就在观音庙前叩拜观音菩萨，观音菩萨被他们的虔诚所感动，便赐了一胞五子给他们。后来那五个孩子都非常争气，金榜题名，光宗耀祖。让人惊奇的是夫妻俩跪拜的地方长出一棵树，分为五枝，人们取名为五子登科树。现在时代变了，人们的观念大不同于以前，人们赋予五子新的涵义;分别是车子、房子、票子、位子、儿子，大家有什么心愿，先默默许个愿，再摸五子登科树，便会心想事成，心随人愿。

和平鸽广场，人鸽共处，禽情亲情，水乳交融，呈现一派欢乐祥和的景象。

绿色广场，余万中小学生，在这里开展了庄严的绿色承诺宣誓、卓有成效的环保教育以及植树活动。在绿色广场，晚上有狂野奔放的篝火晚会，熊熊的篝火和激扬的笑语、香喷喷的烤全羊，在夜色中交织成一道美丽的风景。

佤族广场，有来自中缅边境的佤族阿哥阿妹在这里举行的民族歌舞会。这里有周总理激情参与过竹杆舞、泼水，还有打歌舞、狩猎等极具原始特色和参与性的节目，我们的一曲曾经红遍大江南北《阿佤人民唱新歌》在长沙市和长沙县比赛中都获得第一名。阿哥阿妹黑黝黝的皮肤，健康的体魄，激情互动的歌舞将把您带进那神奇的异域他乡。

推荐长沙小升初租房协议书如何写八

各位朋友：

大家好！欢迎来到湖南省博物馆参观长沙马王堆汉墓文物陈列！

谈起马王堆汉墓，总有说不完的话，因为这里蕴藏着太多神奇的传说与动人的故事。驻足于这批精美绝伦的文物中，我相信愉悦的不仅是眼睛，还有心灵。下面，就请跟我一道，步入这历史与艺术的殿堂，去追寻2100年前中国文明的神奇与辉煌！

马王堆共有三座汉墓，按发现次序的先后，分别编为一、二、三号墓。其中，一、二号墓呈东西方向平行并列，三号墓在一号墓的南侧。一号墓墓口呈方形，下面为斗形墓坑，是典型的西汉墓葬形式。墓口南北长19.5米，东西宽17.8米，从封土到墓底有20.5米深。自墓口向下有4层台阶，墓室北面有一条由地面几乎直达墓底的斜坡墓道。墓中共出土漆木器、纺织品、帛画等各类文物1800余件及一具保存十分完好的女尸。二号墓墓口和中部为圆形，下面3米处为方形，由于曾经多次被盗，且白膏泥密封较差，故整个墓葬已严重坍塌，仅残存200余件文物。三号墓与一号墓形制相同，因该墓保存得较好，出土了帛书帛画、简牍、漆木器、纺织品等1000多件文物。遗憾的是，该墓尸体已经腐烂，仅残存一具骨架。经鉴定，墓主人是一位身高约1.85米、年龄在30岁左右的男性。

马王堆汉墓位于长沙市东部五里牌地区，距市中心约4公里。这里地势平坦，地面有土冢两个。它们大小相仿，平地兀起，中间相连，形状颇似马鞍。相传这里是五代时楚王马殷的墓地，故名“马王堆”。但是，根据北宋《太平寰宇记·长沙县》的记载，这里是西汉初年长沙定王刘发葬其母程、唐二姬的墓地，号曰“双女冢”。马王堆这座神奇古墓的墓主人究竟是谁呢？在未发掘之前，实为千古之谜。1971年底，湖南省军区366医院（现湖南省武警医院）决定在此修建地下病房和仓库。为了配合基建，我们对此进行了考古发掘，才揭开了这三座千年地宫的神秘面纱。

一号墓之所以保存得如此完整，主要原因在于：首先在墓室底部铺垫15厘米厚的白膏泥，棺椁上部及四周填塞厚度约为40厘米、重5000多公斤的木炭，再在木炭外面填放1。3米厚的白膏泥，白膏泥之上的填土又每隔半米厚时用夯锤夯实一次。墓中放置木炭主要起防潮、干燥作用，墓中少量水分可以被它吸附。白膏泥学名叫做微晶高岭土，是制造瓷器的原料，它有较强的防渗漏和密闭特性。正由于当时采取了这样的'筑墓方式，即深埋密封，该墓的尸体、葬具及大量随葬器物才能够完整地保存下来。

三号墓出土的这支纪年木牍上有这样一段文字：“十二年二月乙巳朔戊辰，家丞奋移主葬郎中，移藏物一编，书到先质，具奏主藏君”。把这段文字翻译成现代汉语就是：“十二年二月乙巳朔戊辰，管家奋将随葬品及其一份清单递呈主藏郎中。主藏郎中收到清单后，先后对照实物一一唱读和验收，最后将结果启奏主藏君。”在这支给墓主人去阴曹地府开具的“通行证”上，有“十二年二月乙巳朔戊辰”的记录，经考证指的是汉文帝十二年二月二十四日，即公元前168年2月24日，这就是三号墓墓主人下葬的准确年代。

走进軑侯家经过考古发掘，我们发现马王堆是西汉初期軑侯家族的墓地。从二号墓出土的“利苍”玉英“軑侯之颖（铜印）和“长沙丞相”（铜印）来看，二号墓墓主人应该是第一代軑侯、长沙国丞相利苍。他生于战国末年，死于西汉高后二年（公元前186年）。早年得苍曾跟随汉高祖刘邦参加过秦末农民战争、楚汉之争，为西汉王朝的建立立下了汗马功劳。汉初他升任长沙国丞相，极力巩固中央政权，维护祖国统一大业，据《史记》和《汉书》的记载，于惠帝二年四月（公元前193年）以功再封軑侯。軑，是地名，在现在的河南省罗山县和光山县之间，食邑为七百户，与陈平、张良等万户侯相比，是个不太大的侯。但是，由于利苍在长沙国的独特地位，所以家族成员生前甘食美服，享尽人间的荣华富贵，死后也得到了厚葬。