和小之分手协议书汇总 分手协议书小说(九篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于和小之分手协议书汇总一

师：在热情奔放的歌舞声中我们拉开了南昌县第三幼儿园2019年大班毕业典礼的序曲。

幼儿：亲爱的老师、爸爸、妈妈

师：亲爱的大班小朋友

合：你们好!

幼儿：此时此刻，我们的心情非常激动，因为我们就要毕业了。

师：让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在我们心中。

合：南昌县第三幼儿园2019届大班毕业典礼现在开始。

鸣炮，奏国歌

师：孩子是天使的化身，是祖国的花朵，是诙谐、幽默的精灵，请欣赏大五班舞蹈《诙谐小孩》

幼：我们已经在幼儿园度过了三年的快乐时光。这三年，老师像妈妈一样关心我们、爱护我们，园长妈妈也时时刻刻在关心着我们的成长。小朋友们，让我们以热烈的掌声欢迎园长妈妈致辞!(园长致辞)

园领导讲话：

师：三年来你们的成长离不开老师的辛勤教导，离别之际，孩子们有许多话要说给老师听，声声感谢化作美丽的诗篇，

幼：请欣赏诗歌朗诵《毕业诗》，请大班小朋友全体起立!

大班幼儿集体朗诵《毕业诗》

幼：三年来，我们成长的多快呀!这里面有老师的精心培育，也离不开爸爸妈妈的关心，在我们即将跨入小学之际，爸爸妈妈们一定也有许多话要说。

师：下面就请大三班的作为家长代表为我们致贺词。

家长代表讲话：

师：孩子们的成长离不开老师的教诲，三幼今天辉煌的成绩也离不开各位家长对我们的支持，感谢家长朋友三年来对我们工作的支持与理解，在这儿我代表所有的老师由衷的说声谢谢。

幼儿：爸爸妈妈亲切的发言仍旧替代不了我们小朋友内心的感激，我们大班组小朋友也推荐了两名代表，吐露我们孩子的心声呢。

请大班幼儿代表发言。

幼：爱是什么?爱是无言的感动!爱是不断的付出!爱更是幸福的传递!请欣赏大四班为大家表演的舞蹈《我爱老师的目光》

师：望着陪伴我们3年的孩子即将离开，此刻大班组所有的老师心情也都非常的激动。

请听大班组教师毕业献词：永远的守巢人《音乐：钢琴曲》

师：三年的集体生活使你们与老师们建立了纯真的感情。你瞧，毕业班小朋友向园长、老师献花来了，让我们以热烈的掌声欢迎他们。

(毕业班幼儿代表向老师们献花。)音乐：感谢你

师：接下来是大班的特色展示《珠心算》、拼音展示、数学展示、英语展示。

幼儿：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润他成长;苍鹰感恩长空，因为长空让他飞翔。我们感恩老师、感恩爸爸妈妈，因为他们养育了我们。谢谢老师、谢谢爸爸妈妈，请全体小朋友、老师、我们的家人共同表演《感恩的心》

师：我的t台，我的梦，今天大一班的小朋友将和家人一起共同演绎他们美丽的梦想，请欣赏大一班给我们带来的时装秀《我的t台，我的梦》

幼儿：动听的歌谣、优美的舞蹈牵动着我们。我们想向爸爸妈妈表达着谢意，感谢父母的养育之恩，也向培育我们的老师说声谢谢!幼儿园给了我们很多、很多，我们将永远铭记，我们给幼儿园送上礼物作为纪念，希望园长、老师也永远记住我们。

(毕业班幼儿向幼儿园赠送纪念品。)音乐

幼儿：团结友爱手拉手，我们都是好朋友，有一群活泼可爱的孩子正在海边戏耍呢!请欣赏大三班的舞蹈《交朋友》

师：毕业典礼意味着幼儿园生活的结束，小学生活的开始。将来，无论你们走到哪里，当你们看到毕业纪念册时，就一定会想起幼儿园，想起亲爱的老师和小伙伴们，下面请园领导为我们小朋友颁发毕业纪念册。祝你们在以后的日子里健健康康，快快乐乐!(背景音乐：喜洋洋)

幼儿：亲爱的老师，我们就要和您说再见了。请让我们为你们献上一曲《毕业歌》。全体起立，演唱毕业歌。

师：今天我们就要依依惜别，千言万语汇成一句话：祝各位家长工作顺利、心想事成;愿可爱的孩子健健康康、快快乐乐，在广阔的天地中自由翱翔、大有作为。再见了，亲爱的孩子们，老师打心底里，永远关爱着你们!大班毕业典礼到此结束。在《再见了，老师》的歌曲声中结束

关于和小之分手协议书汇总二

老木匠做了一个小木偶，能走路，给小木偶收拾了一个红背包，让他去外面的世界闯一闯 ，小木偶的红背包被一只小红狐骗走了，等他好不容易抢回了他的包，但是由于他只会笑，结果被处理这件事的穿警服的熊误解，不但背包没抢回，自己也被扔出去好远。它觉得头很痛却又因为只会笑而被小白兔和老奶奶误解，幸好蓝鼻子小女巫出现了。她用魔法让小木偶有了各种表情。现在，小木偶拥有了人所拥有的所有表情：哭，笑，会伤心，愤怒......接下来......

小木偶回到家，把今天的经历告诉了老木匠，老木匠听完，想了想说：“小红狐非常狡猾，我们还是别理他了吧。”

小木偶觉得老木匠说地很有道理，就慢慢地忘记了那件事，又变成了一个快乐的小木偶。

直到有一天，小木偶发现小红狐又在偷别人的东西，想到自己的经历，小木偶很生气，用它强有力的木头手拉开了小红狐，穿警服的熊来了，看到又是这两个“老人物”，便问到：“怎么又是你们？这次是什么事？”

“报.....报告警官，它......它抢了......了我的包！”小红狐这次说的有点结巴。小木偶生气极了，脸都涨红了，他指着旁边的人说：“警官，他骗走了我的包，现在又在偷他的包！”

穿警服的熊把小红狐用手铐铐起来，押回了警局。

小木偶高兴地回家了，在路上遇到了小白兔。今天是小白兔的生日，小白兔邀请小木偶去参加她的生日派对，小木偶爽快地答应了。他在途中摘了许多漂亮的花朵，还带了一些蔬菜啊、胡萝卜啊等食物。

宴会开始了，大家在那里尽情的唱啊跳啊，别提有多开心啦。小木偶也尽情地开怀大笑，他从来也没有这样快乐过。

宴会结束了，小木偶回家里时，又遇见了那位老奶奶。它正要和老奶奶打招呼，忽然，老奶奶被脚下的一块石头绊倒了，痛苦地坐在地上，怎么爬也爬不起来。小木偶连忙走上去把她扶起来，关切地问：“您怎么样了？没事吧?”说着小木偶就把老奶奶送回了家。

小木偶还没踏进家门，就听到一阵咳嗽，它赶紧跑进了房间，只见老木匠有气无力地躺在床上，小木偶摸摸老木匠的额头，哎呀！好烫！小木偶伤心地掉下了眼泪：“别担心，我一定会让你好起来的。”

于是，小木偶天天细心照顾老木匠：给他洗脸、洗脚、喂他吃饭吃药......经过小木偶的精心照料，老木匠一天天好起来，最后终于痊愈了。大家都夸小木偶很有孝心。

从此，老木匠和小木偶生活在一起，甭提多幸福了。

关于和小之分手协议书汇总三

１、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。

２、自学生字，理解新词。

３、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

一、启发谈话

同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？

同学们交流资料，最后明确：

（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。）

二、初读课文，围绕课题质疑

１、板书课题：《小摄影师》

看到这个题目你会产生哪些疑问？

（小摄影师是谁？他给谁摄影？在摄影的过程中遇到什么情况？他是怎么处理的？为什么要以小摄影师为题？……）

２、初读课文，看看哪些问题能够在读文中解决，还有哪些不懂的问题提出来，在第二课时的学习中解决。

三、检查自学生字词的情况

１、按照读课文，画生字、查字典、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。

２、指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音：

突然：tù

吩咐：fù

摄影师：shè

胶卷：juǎn

dù

fù

niè

juàn

另外，“社”、“者”是翘舌音，“杂”是平舌音，在读的过程中注意提示和纠正。

３、分析字形结构：

“摄”左右结构。

“胶”左右结构。

“杂”上下结构。

“鞠”左右结构。

“躬”当“身”字做偏旁时最后一笔不要出头。

“社”左右结构。

４、比较法识记字形：

贴（ ） 吩（ ） 社（ ） 侧（ ）

沾（ ） 纷（ ） 杜（ ） 测（ ）

秘（ ） 胶（ ） 者（ ） 杂（ ）

密（ ） 郊（ ） 著（ ） 染（ ）

四、理解词语

１、联系生活实际理解：

“记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。

２、查字词典，联系上下文理解下列词语：

摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。

吩咐：是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话，拿了张报纸，坐下来。

停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。

突然：指事先没有料到，一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。

五、初读课文，了解内容

想一想，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？

（课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，由于忘了带胶卷，因此没照成相的事。）

六、作业

生字、词、读书。

１、联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。

２、练习分角色朗读课文。

理解重点词句，领悟写作特点。

一、默读课文，提出问题

老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。

１、小男孩为什么要扔纸团给高尔基？

２、为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？

３、小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？

４、小男孩为什么哭着跑了？

５、高尔基为什么要喊他回来？

６、高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？

附板书：（在出示附板书时，不标序号，顺序可以是乱的。）

为什么扔纸团？

为什么同意进？

为什么听吩咐？

为什么跑？

为什么喊？

为什么态度不同？

二、细读课文，释疑解难

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。

１、请一名同学读１～５自然段，解决质疑中的第一、二个问题：

⑴ 先小组讨论，然后班上交流。

⑵ 汇报交流：

① 小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。

② 摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。

⑶ 有感情地朗读１～５自然段：

板书：扔纸团 放他进

２、自由读６～１１自然段，解决质疑中的第三、四、五个问题：

⑴ 三人一组讨论，一个人说一个问题，说的不对，不全，其他同学补充纠正。

⑵ 按小组在班上交流汇报，可以说可以读：

① 投影出示：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”从“摆弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在调整相机的角度，解决采光等技术问题，为正式拍照做着准备；另一方面，他也可能多次调整高尔基的坐姿。由此可见，小男孩对此拍照十分重视和认真。从而也表达了他对高尔基的敬爱之情。时间对于高尔基来讲是宝贵的，是格外珍惜的，但是，对孩子他却十分慷慨，为了孩子他舍得花时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。

板书：摆弄 微笑

② “孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？

这两个问题可以用读的方式汇报。在读“突然”一词时，速度要急而快，说明情况发生了急剧的变化，使高尔基一时摸不着头脑，等反应过来，孩子已经哭着跑了，眼前的一切，就发生在一瞬间。那么，小男孩为什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于礼貌，不愿用高尔基的胶卷，所以他跑出去，跳上一辆电车，想马上回家去取胶卷；二是小男孩此时心里十分难过，他本来经过努力终于见到了高尔基，并且还耗费了高尔基许多宝贵时间，本来可以拍照成功，实现自己的愿望，没想到一时疏忽忘了带胶卷，功亏一篑，所以他十分懊悔，哭着跑了。从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。”

板书：坐、哭 站、喊

⑶ 练习分角色朗读，也可加动作。

３、读１２～１５节，男生读高尔基，女生读秘书。解决质疑中的最后一个问题。

大家一起交流。

从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。

师：联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，是懊悔，是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？

联系全文，小组讨论：要说出自己的看法的依据，并充分发挥想象。

可按下面的句式谈自己的看法：

小男孩还会再来，因为____________________________________。

他给高尔基照相的愿望十分强烈，所以他必然会来。

高尔基那么热情地接待他、配合他，他相信自己再来，高尔基还会热情地接待他。

三、有感情地朗读全文

借助朗读进一步理解课文内容，体会人物情感。课文中大量篇幅描写了高尔基和小男孩的对话。朗读中应根据人物的身份、读出相应的速度和语调。比如文中的主人公高尔基是个伟大的文学家。说话的语气应该慢一些，稳重一些。他热爱孩子，与小男孩的谈话要显得特别亲切。例：“是你扔的纸团吗？”要读出非常亲切询问的语气。“怎么了？”要读出非常关切的语气。“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”声音要加大，读出亲切、热烈的语气。“请转告他，我很忙。不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。”第一句语调很平静；第二句则表现出对小男孩的惦念。先让学生试着读，然后分角色朗读。

四、作业

朗读课文三遍；练习复述课文内容。

五、板书设计

小摄影师

男孩

扔纸团

摆弄

坐、哭

（明写）

衬托

对比

关心、爱护

高尔基 放他进

微笑

站、喊

（暗写）

关于和小之分手协议书汇总四

我扇动着翅膀，翩翩而飞。我进入一座幽暗的森林。林子很大，众鸟不知疲惫的喧哗。

成片的嘈杂声中，兀自感到疲乏、迷茫。我从何而来，由该从何而去。

站在枝头，我放眼四周，形形色色的鸟儿此起彼伏，各自有各自的忙碌，而我，昏头昏脑，不知道自己的模样。不知道自己的路，在何方。

只记得，当时年纪还小，在枝叶婆娑的枝条上，我无忧地自饮自食无忧地自歌自舞。幻想着，我是一只美丽的凤凰。人见人爱，花见花开的凤凰。

只是，现实和梦幻是对立的，始终难以划上等号。

多少个日日月月，我始终扮演丑角，一只被众鸟揶揄的麻雀。像小丑一般，被嘲讽，被捉弄，简直是一个笑话。强大的自尊心由此被抨击的满是伤痕。

我试图反抗，但，孤军作战难以抗击众鸟组成的军团。

云卷云舒，花开花败。我渐渐地长大。从一片森林，飞到另一片森林。而我，终究还是一只麻雀。

管他是什么，我就是我。我有翅膀可以飞，我有梦想可以追。

时光的洪流义无反顾的向前奔流，迫使我成长，迫使我明白，生命中的磕磕碰碰常有，亦是成长的财富，亦是生命的点缀。

我无视自己丑陋的外表，努力放声歌唱，即使有鸟儿投来挑剔的目光，也不会暗自感伤。因为，我就是我。

又是一个阳光明媚的早晨，无论老的鸟，小的鸟，叽叽喳喳的讲，讲的天花乱坠。什么小a和小b买彩票中了头奖;张伯心地善良，救了一只雏鸟;刘婶经历了八次面试失败，终于被录用，颇有点苏格拉底意外看见的蜘蛛第八次结网成功的不败精神……

我依旧坚韧不拔，每天纵情歌唱，为梦想努力，为成为一个实力派歌唱家而不懈奋斗。

…………

我就是我。长相丑陋却斗志昂扬，活得真实，活得自在，有目标，有理想。这就是我。

关于和小之分手协议书汇总五

昨天在官窖小学组织了一次数学活动《飞呀飞》，对本节课的过程有如下反思：

1、根据孩子的年龄特点对本节课做了充分的准备。

本次活动的对象是小班的孩子，他们的注意力集中及倾听时间都比较短，而且又是没有接触过的孩子，想让他们跟随着环节圆满的完成活动，就必须引起他们的兴趣，让他们对接下来的内容有所好奇。于是，在设计本次活动的时候，我运用了多媒体课件，用形象鲜明可爱的动物图像和小动物说话的声音来吸引住孩子们的注意力，并准备了形象的教具，用鲜艳的树叶和瓢虫来激起孩子们操作的欲望，使整个活动过程达到了预想的效果，孩子们也在愉快主动的情绪中完成了学习任务。

2、教学过程的每一个环节都在为教学内容服务。

短暂的二十五钟里要让孩子们学会目标要求的任务，这就要求内容的设计要精简、准确。而最能激起孩子们的兴趣让他们主动接受所学知识的活动形式就是游戏，所以，在准备过程中精心设计了每个环节，不论是开始部分的手指游戏，还是操作过程中的"帮瓢虫找家"，包括中间休息的"快乐的小动物"，都紧紧围绕着"学习手口一致点数5以内的数"这个目标进行，使孩子们在积极快乐的氛围中自然而然的接受了知识。

2、注意语言精炼，避免环节的重复。

根据活动过程的安排，很担心在操作部分孩子们耽误时间而使教学时间延长，所以，在活动之前仔细琢磨了每个环节的每句话，争取做到精炼不啰嗦，使整个教学过程清楚

有序，不给人杂乱无章的感觉。

总的来说，本次活动完成的比较顺利，达到了预计的效果。在活动过程中我最大的收获就是各种能力又得到了一次锻炼，心理素质有了进一步的加强，同时也看到了自身的不足，在课堂语言的组织，临场应变能力还需要加强。在以后的工作中，我会针对不足努力学习，提高自己的工作能力。

关于和小之分手协议书汇总六

《小摄影师》这篇课文讲了一个小男孩给高尔基照相，没照成的事，表现了高尔基对少年儿童的关心和爱护。因而在教学这篇课文时抓住一个“爱”字。就是高尔基爱护小男孩，而小孩也爱戴高尔基，从而引导学生理解其中的情感。这件事所发生的时间久远，学生对高尔基和当时的社会背景不了解。因而，引导学生理解高尔基对小男孩的关心和爱护是一个难点。笔者在教学这篇课文时，采用以下的做法，收到了一定的效果。

上课前，我让学生阅读高尔基和前苏联的一些历史，学生读后知道高尔基小时候生活贫苦，但他学习非常刻苦，长大后终于成苏联伟大的无产阶级文学家。当时（1928年）正为国家的革命事业而日夜操劳。并且他所写的作品在国内乃至世界都产生了较大的影响，成为孩子们心中的英雄。这为小男孩给高尔基照相奠定了情感的基础。

上课时，再让学生阅读全文，知道课文讲了两个摄影师要见高尔基，而高尔基对小男孩和杂志社记者的态度截然相反。（对待记者冷淡和不见，对待小男孩热情和“一定”要见）当秘书告诉高尔基来了一位摄影师时，他首先想到的是小男孩，但知道是记者后就不见。并告诉秘书：如果小男孩来了就一定让他进来。引导学生明白：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，不愿为宣传自己浪费一点时间，所以不见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待他。通过比较，学生理解到高尔基对小男孩的爱，对下一代的关心爱护。引起学生的悬念：小男孩为什么能见到高尔基？高尔基为什么要见小男孩？引起了学生的学习兴趣，也让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。

在小男孩准备给高尔基照相时，高尔基按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，高尔基侧过脸，对着小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、赶紧、喊”等词。充分地体现了高尔基的耐心和对小男孩的关怀。读完第七自然段第一句后，我故意说：“吩咐是指长辈对晚辈或上级对下级的命令。用在这里老师觉得这个词用错了。你们同意吗？”学生议论纷纷，很快得出了结论：“这词没用错，因为小男孩正给高尔基照相，高尔基必须听小男孩的话。”“这个词用得好！这体现了高尔基对工作认真的小摄影师的尊重和表扬……”“那么，这两个自然段中哪些词语又能体现这种情感？”这一引一导，学生很快就找了出来：“小男孩虽然摆弄了很久，可高尔基微仍笑着，说明了高尔基很有耐心、非常和蔼可亲。”“小男孩虽然忘记了带胶卷，哭着走了，但高尔基没责怪他，赶紧站起来……”有了这样的理解，学生读起书更投入了，更有感情了。在读书中加深高尔基对小男孩爱的理解。

这篇文章，以高尔基和小男孩的对话为主，有了上面的情感朗读，现在再让他们自己分角色把这个故事演一演，学生热情高涨，把每个角色演得惟妙惟肖，在表演中加深对课文的理解。教师并没有就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”因为有了前面的铺垫，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？学生又一次进行了热烈的讨论，一个个副有创意的结局为这一课画上了一个完美的句号。

附故事续写：

小男孩走后，高尔基十分难过，小男孩更是为没有把老师交给他的任务完成而伤心。过了几天小男孩又来了，秘书马上把这件喜事告诉了高尔基，高尔基非常愉快，亲自迎接小男孩。小男孩看见高尔基后，脸马上红到了耳根，说：“高尔基先生，上次我没带胶卷影响了您的工作，这次我一定把老师交给我的任务出色完成。”高尔基笑了，说：“不要紧，快进来吧！”高尔基按上次的样子拿了张报纸坐到了沙发上。小男孩说一切准备妥当，高尔基侧过脸微笑，这次小男孩把高尔基照得漂漂亮亮的。他终于完成[]了自己的任务，想到照片贴到黑板上同学们兴奋地指指点点的样子，不由得高兴地笑了起来。

关于和小之分手协议书汇总七

学习周小贺先进事迹心得体会() 篇1：学习周小贺先进事迹心得体会

周小贺同志于1961年8月8日出生于汉川县南河乡河沿村一个农民家庭，1980年7月考入孝感地区农业学校农学专业，1982年8月中专毕业分配到安陆县农业局植保站工作，先后担任植保站副站长、农业局加力饮料厂厂长，1993年6月起担任市农业局植保站站长，1995年任市农技推广中心副主任至今，1993年加入中国共产党，农艺师职称，是湖北省农科院与安陆市人府“科技共建专家大院”专家组和国家农业科技推广体系建设安陆项目专家组成员。xx年8月2日，周小贺同志在病虫防治一线连续奋战8天后，因高温引起中暑，诱发急性心脏病，经抢救无效，因公殉职，享年52岁…… xxx局积极响应市委、市政府号召，扎实认真开展向周小贺同志学习活动，把向周小贺同志学习同“学习贯彻十八大、争创发展新业绩”主题实践活动结合起来，同当前正在开展的党的群众路线实践活动结合起来，同创先争优活动结合起来。以周小贺同志先进事迹为榜样，紧扣“学英雄、找差距、见行动”的活动主线，进一步提高畜牧兽医系统党组织的创造力、凝聚力、战斗力，激励广大党员干部学先进、践承诺，共同完成“畜牧强市创建”的各项任务。

结合实际情况，制定向周小贺同志学习活动的实施方案，及时召开动员部署会议，局党组书记、局长王爱民同志亲自动员讲话，组织党员干部认真学习上级党委的有关决定，深刻认识开展向周小贺同志学习活动的重要意义，明确目标要求和时间安排，引导广大党员干部统一思想，积极投入到学习活动中。

局党组采取中心组学习的方式，认真学习周小贺同志的先进思想、先进事迹和先进影响，组织党员干部深入开展专题学习讨论，交流学习体会，引导党员干部进一步坚定理想信念，加强党性锻炼，强化宗旨意识。

认真贯彻落实中央和省委关于做好新形势下群众工作的要求，引导党员干部把向周小贺同志学习活动转化为实际行动，体现到为民服务的具体实践中，组织党员干部深入基层、深入群众、深入养殖户、深入企业开展驻点调研，结对帮扶困难群众，力所能及地为群众解决一些生产生活中的困难，实实在在为群众做几件好事实事。

以“学英雄、照镜子、找差距”为主题，召开一次向周小贺同志学习的专题组织生活会，组织党员干部联系自身思想工作实际，以周小贺同志为镜鉴，进行对照检查，开展批评与自我批评。党组书记按照基层党组织“五个好”、党员“五带头”的要求，对党员干部学习活动情况进行点评，提出整改要求，明确努力方向，切实把创先争优活动引向深入。

篇2：学习周小贺先进事迹心得体会

近段时间，我持续被“小贺精神”所感染，作为一名基层青年干部，更应学习他的五种精神。 一是学习他扎根基层、心系三农的政治情怀。“当我回想起农民对农业技术的渴盼，对粮食丰收的祈求，我就下定决心，要像儿子报答父母一样，为广大农民服务一生，奉献一生”、“ 裤腿上的泥巴有多高，对农民的感情就有多深 ”……这些话语，句句都流露出对土地的深情厚谊，字字都饱含着对农民的鱼水之亲，为了让农民年年有个好收成，他放弃下海经商的机会，坚持做“庄稼卫士”、“草帽站长”。正如种子离不开土壤，周小贺的事业离不开农民和土地，在长期与农民打交道的过程中，一份难解的“恋农情结”已深深地融入他的生命，农民的问题他有求必应。 31年来，周小贺每年进村入户进行植保技术指导和科技咨询的时间都保持在200天以上，观察和治疗的农作物病例不计其数，他跑遍了全市383个村的所有村塆，把痴情为农的脚印，深深地印在了安陆1355平方公里的土地上。 二是学习他敬业守责、埋头苦干的务实作风。在妻子詹继东看来，他心里只有工作，回到家说得最多的就是给庄稼看病、和农民打交道的事；在女儿周茜的眼里，爸爸陪她的时间，远没有他照看秧苗的时间多；而在他自己看来，工作就是他生命的价值所在，绿油油的田野、沉甸甸的稻穗才让他心有所安，他常说“我是农民的儿子，学的是植保技术，更应该为农民尽心尽职，把事情做好”，他把庄稼视作孩子，把事业看得重于生命，他放下架子、沉下身子、静下心来一心一意投入到热爱的植保工作中，始终坚守在在农业生产第一线，矢志不渝地实现着自身的理想和价值，兑现着自己许下为农民办实事的诺言。 三是学习他兢兢业业、无私忘我的奉献精神。只要提到农事，周小贺眼睛里总闪着不同寻常的光芒，他常自嘲“天生是个工作狂”。(范_文_先_生_网)为获得第一手植保资料，他常常天不亮就起床，拿两个馒头装一壶开水，头戴草帽，跑田头蹲地角，一干就是一天，饿了就啃两口馒头，渴了就喝两口水。他不分昼夜地扎在实验站，连周末都不在家里多待一分钟，白天查虫，晚上回到单位他还要汇总数据，编写病虫情报，他的办公桌上，还堆放着一堆工作和没来得及写完的分析报告，他无私忘我，不求回报，他总说：“我喜欢自己的专业，喜欢跟农民打交道。”

周小贺从不因自己是科班出身而放松对自己的要求，工作中，他深感所学知识不够，在繁忙的工作之余，通过各种途径充电，除了接受植保专业知识培训，他还虚心请教有实际经验的前辈，又自费购买科普书籍150多册，查阅上千册资料，做近50多万字。市农业局工会主席魏国界回忆说，老周虽然工作时间长，一辈子和虫子打交道，但他从不凭经验进行判断。因为每年发生的病虫害情况不一样，他每次都会认真地进行大面积普查和系统调查，再对症下药。凭着勤勤恳恳、任劳任怨、精益求精的工作态度和对核心业务的调查分析、试验钻研，他在植保领域建树颇丰：先后荣获省丰收计划一等奖，省科学技术进步一等奖，四次获得省政府、省农业厅植保工作先进个人。

“农林水，跑断腿，没油水，晒得像鬼”——这句顺口溜道出了当年农技员的艰苦和清贫，然而，周小贺凭着一腔热情和过硬本领帮助农民减少损失，培训农用技术，让农民致富增收。他带富了别人，自己一家老小挤在70平米的老房子里住了几十年，家务他从不沾手，对家人也照顾极少，他多次将组织提拔的机会让给别人；妻子下岗多年，单位曾安排一个工勤岗位给失业的妻子，他也婉拒了，眼睁睁看着妻子到药厂洗瓶子；女儿上大学，家里连学费都交不起，还是同事主动凑了两千块钱，才解了燃眉之急；卧室里的空调，是他去世前十几天才安装的，还没来得及享受。在他看来，成功是永无止境的，一个人只有做到淡泊名利，他才能活的自由洒脱，也许，他的生活是简朴、粗糙的，但他的生命像稻穗一样丰满。

生命成灰终无悔，痴情不改为丰收，周小贺无愧为“最美农技员”。比照周小贺，自觉还有很长的路要走，他虽然离我们而去，但他的精神将成为我们的力量之源、进步之梯、成功之光，我们将沿着他的脚步走下去，像他那样，数十年如一日，一步一个脚印，默默耕耘、无私奉献，爱岗敬业，不求回报，用脚步丈量与群众的距离、用生命树立起一座屹立不倒丰碑，为国家、为、为人民贡献自己的一切。（作者：严丽）

学习周小贺先进事迹学习研讨情况汇报

接县委组织部通知，党群口迅速将通知传达给各单位，按通知要求，党群口绝大部分单位于xx年12月10日晚上19：00，组织各单位全体干部职工观看了中央电视台\"新闻联播\"反映湖北省**市农技推广中心副主任、植保站长周小贺同志先进事迹的播报。11日，各单位成员自学了各媒介体关于周小贺先进事迹的报道。12日上午9：00，各单位组织全体干部职工集中召开讨论会，集中学习研讨学习情况和心得。每位工作人员分别就周小贺同志的事迹与自身行为相对照，深入地进行了讨论，发表自己的感想和学习心得。

讨论会气氛热烈，观点鲜明。这是一次具有转变个人思想，升华个人品德的讨论会，也是一次重要的思想教育课。

各单位工作人员一致表示：一、认真学习周小贺精神，坚定信念、锐意进取，凝聚力量做好工会工作。学习他追踪前沿、争创一流的创新精神，学习他永不满足、奋勇争先的创优精神，学习他恪尽职守、勇于担当的敬业精神，学习他关心农民、关爱社会的奉献精神，通过广泛深入开展学习周小贺事迹和精神，汇聚起服务职工群众的强大精神力量。二、认真学习周小贺精神，全面提升思想道德素质和服务意识。提高为群众、为社会服务的意识，积极做好本职工作，为**和谐稳定、和社会安定团结作出应有的贡献。三、加强自身理论学习，全面提高业务知识水平。每个人下定决心将周小贺刻苦钻研、不断学习农业科技知识的精神移植于自身，通过认真学习，扩大知识面、掌握新技能新知识，提升自身工会工作的理论水平。

另有极少数单位行动慢，学习讨论不认真，到目前为上还未将学习情况汇报到工委，对这些单位工委将进一步督促各单位尽快将情况汇报送工委汇总。

县直机关工委

学习周恩义先进事迹心得体会 周恩义，一个“适合在老百姓堆里”的人，因其一向“把工作看得很重”，始终坚守党的生命线，因其一片真心爱人民、满怀热情为群众，因其一贯“不争个人荣誉，不正物质待遇，不争职务高低”，因其数十年无私奉献无止无休、无怨无悔，其灿烂如花、温暖似火的生命，已散发出沁人心脾的芳香,迸发出催人奋进的力量生命是宝贵的，脆弱的，人要珍惜生命，让生命多彩，闪烁光辉。有人说我境界高，也有人说我傻，可是人非圣贤，我也有失衡、沮丧、抱怨的时候，只不过最后战胜了，度过了名利关，尽了共产党员的本分而已。这是周恩义同志说的很实在的话。从这句话就能看出他的为人，他忠于共产党，忠于人民，把为服务放到了第一位！

梳理周恩义的动人事迹和心路历程，让人由衷地感到：唯有对宣传事业无限忠诚，周恩义才会在面临多次岗位变动和职务的机会时，坚定无悔地选择宣传思想工作；唯有对宣传事业无比热爱，周恩义才会在宣传思想战线上做出不凡的业绩，在工作的新起点有新的进展。 xx年1月22日，除夕。家住兴隆台区渤海乡的张素兰估摸着她的“大兄弟”该来看她了，早早地站在家门口张望。果然，没一会儿，她就看到周恩义拖着伤腿吃力地走来，他的儿子、儿媳妇和小孙子抬着大米，拎着豆油、黄花鱼、水果等年货走在后面。原来“大兄弟”和张素兰非亲非故，是四年前，干部包干扶贫时结成的帮扶对子，之后每逢年节，周恩义都要来给老大姐送东西。一家人高高兴兴地贴上春联，周恩义拉过儿子周雷和孙子周炜强，对张素兰说，“老大姐，我退休了，扶贫不退休。等到有一天我走不动了，就让我的儿子、孙子接着照顾您。”张素兰的眼泪夺眶而出，只顾着抹眼泪，把满肚子的感谢话儿全忘了。想感谢周恩义的人不止张素兰，裴家村、粮家村、赵家村? ?地方的老百姓都记着周恩义的恩情。农村的年轻人在城里开出租车，拉到周恩义的活儿总是，周恩义过意不去，扔下钱下车，常常又被追上把钱硬塞回手里，“你为我们办了那么多好事，这点车费算啥。”周恩义用行动诠释着他对工作、对人民的爱，同样也收获了人民对他丰厚的爱。

勤于奉献、惯于舍弃的周恩义是快乐的，当然也是幸福的。他以自己几十年的奉献和舍弃诠释了共产党人的坚强党性和从政之德，他以自己特有的真心实意与隆情挚爱，谱写了一个人民公仆对党对人民对事业的忠诚之歌！自己与周恩义相比，相同相似之处不少，如同为党的宣传思想工作者，年龄相仿职级相当；然若与其比党性，比境界，比贡献，比忠于党、忠于人民、忠于事业的丹心，比对群众的感情亲近度和与群众在心灵上的和谐度，差距可谓大矣。尽管如此，尽管也许终我一生的进取与奋斗也不能望其项背，自己并不气馁，并不望“周”兴叹，更不会因此停止见贤思齐、奋发进取的脚步，更需以超乎寻常的坚韧努力来体现和证明自己对党对人民对事业的赤子之诚！

周恩义是个好干部，我将以周恩义为思想和行动的标杆。学习他，牢记全心全意为人民服务的宗旨，忠诚于事业的思想素质；学习他扎根基层，真心为民分忧解难的公仆情怀；学习他勤于思索，勇于创新的敬业精神；学习他无私忘我，淡泊名利，一切以党和利益为重的品德操守。那么，这一切就从“心”开始吧！ 周恩义先进事迹学习心得体会

石柱县职业教育中心何丰

近期，根据县教委转发的《关于开展向周恩义同志学习的通知》的通知精神，我认真地学习和领悟了周恩义同志的先进、感人事迹。周恩义同志把事业当生命、视工作为使命，扎根基层、服务群众，满腔热情地付出、全心全力地投入，以自己的心血汗水，以卓有成效的工作，为党的宣传事业作出了贡献、增添了光彩。作为一名基层领导干部、宣传部长，周恩义同志用自己的模范行动，生动诠释了共产党人的先进性质和党的宣传干部的优秀品质，自觉践行了社会主义核心价值体系的内在要求，不愧为全社会学习的榜样，不愧为宣传思想文化战线的楷模。

周恩义同志的先进事迹和崇高精神，很好回答了怎样做好宣传工作、怎样当好人民宣传员的问题，给我们带来许多思考和启示。做一名优秀的宣传干部，就要有一种坚定理想、忠于职守的追求，对党的宣传事业充满执着和热爱，把做好宣传工作当作光荣的责任，带着感情、兢兢业业去做工作，不断为党的宣传事业书写新的篇章。就要有一种舍得付出、甘于奉献的境界，不争名、不争利、不争功、不争地位，经得起诱惑、耐得住寂寞、抵得住浮躁，恪守宣传干部的精神高地，用自己的人格力量感染他人，用自己的模范行动引导群众。就要有一种沉得住气、沉得下去的心态，从最基础的工作抓起，从群众最需要的事情做起，多办顺民意、解民忧、增民利的实事好事，把宣传工作做到群众心坎上，在平凡岗位上创造不平凡的业绩。就要有一种乐于钻研、善于创新的精神，跟上形势和任务发展变化的要求，不断解放思想、勤于学习思考、勇于改革创新，不断提高工作的科学化水平，更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。

周恩义同志从事部队思想政治工作20多年，。他长期扎根宣传思想战线，以对党的事业的坚定信仰和无限忠诚，对宣传思想工作的无比热爱和执着坚守，忠实履行了一名共产党员的神圣职责，出色践行着一名宣传干部的光荣使命。他对宣传思想工作始终保持一股满腔赤诚、持之以恒的韧劲，创先争优、忘我奋斗的拼劲，刻苦学习、探索规律的钻劲，善于创新、破解难题的巧劲，扎根基层、服务群众的实劲，淡泊名利、公道清廉的正劲，把宣传思想工作做得扎实有效，有为有位。周恩义同志不争名、不争利、不争功、不争地位，脚踏实地献身党的宣传工作，忠诚于党的宣传事业，不愧为是新时期宣传干部的优秀代表，是广大党员学习的楷模，是各级领导干部学习的榜样。为深入学习宣传周恩义同志先进事迹和崇高精神，

省委决定在全省党员干部中广泛开展向周恩义同志学习活动。

学习周恩义同志，就是要学习他对党的事业无限忠诚和对宣传思想工作无比热爱的坚定理想信念。周恩义同志从部队转业到地方，20年如一日，执着坚守在宣传思想工作第一线，甘做党的创新理论的忠实传播者和实践者，期间面临多次职务升迁和岗位调整，他始终坚定选择宣传岗位，直到退休后仍然在宣传思想战线奉献余热。他坚持用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导实践，带头学习宣讲马克思主义和中国特色社会主义理论体系，写下了100多万字的读书心得和讲课材料。他在全区组织实施理论学习“四项工程”，建立千人理论宣讲队伍，常年面向基层广大干部群众宣讲党的理论、路线、方针、政策，让“理论变成家常话，党的政策进万家”。向周恩义同志学习，就要像他那样，牢固树立远大理想，始终坚定信念信仰，真信、真学、真懂、真用中国特色社会主义理论，不断提高思想政治素质和理论业务水平，坚定地为共产主义事业而努力奋斗。

学习周恩义同志，就是要学习他善于把握规律、破解难题、开拓进取，让(：)宣传思想工作有为有位的敬业创新精神。他概括出的“紧跟党委、围绕中心、服务群众、务实创新”四条原则，“坚持宗旨、热爱本职、精通业务”三项要求，“建章立制、量化标准、深入基层、打造品牌、典型示范、注重协调”六种方法，“队伍精干、装备精良”两个保证的宣传工作法，推动宣传工作走向制度化、规范化。他建立的理论武装、新闻宣传、思想政治工作、建设“四个一百分”考核体系，使宣传思想工作得到全面量化，软任务变成了硬指标。他总结的“定方向、塑灵魂、提素质”非公有制企业思想政治工作经验，有力推动了全区非公有制企业思想政治工作的深入开展。他参与组织策划建设的辽河文化产业园成为全国首批文化产业示范基地。向周恩义同志学习，就要像他那样，胸怀全局，勤于思考，大胆创新、勇于实践，刻苦钻研，创先争优，争当行家里手，争创一流业绩。

学习周恩义同志，就是要学习他始终牢记宗旨、心系群众、扎根基层，真心为群众办实事、解难题的亲民务实作风。他坚持思想政治工作贴近实际、贴近基层、贴近群众，每年超过三分之一的时间在基层蹲点调研，帮助群众解决实际困难，每年基层群众反映的有关热点问题都被列入全区宣传思想工作重点工程，通过创建文明城等有效载体，推动各个问题逐一解决。从帮助蹲点村理清发展思路、脱贫致富，到帮助群众解决卖粮难、行路难、吃水难等，他都挂在心上。他真心实意帮扶贫困户，带着儿子、孙子开展“接力扶贫”。向周恩义同志学习，就要像他那样，牢固树立群众观点，坚持群众路线，始终把人民群众利益放在首位，尽心竭力为人民群众排忧解难，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

学习周恩义同志，就是要学习他淡泊名利、无私奉献、勤廉兼优，一切以党和人民利益

为重、不计个人得失的高尚道德情操。他常说：“职务安排不争官大小，物质待遇不争多与少。 ”在地方宣传岗位工作20年，不管职务如何变动，他始终兢兢业业，任劳任怨。当区委副书记位置出现空缺时，他主动向组织推荐年轻干部走上领导岗位。担任区委副书记后减少副书记职数时他又主动要求回到宣传部。两次不当副书记，两次不当组织部长，他真正做到了高风亮节，能上能下。他善于抓班子、带队伍，以身作则，率先垂范，团结和带领同志们一起工作。他严格要求自己和下属，他的名言是，“光干活不吃饭，只帮忙不添乱”。他先后两次被省委、省政府评为勤廉兼优领导干部。向周恩义同志学习，就要像他那样，正确对待和处理党和人民利益与个人利益关系，始终把党的事业放在首位，以赤诚之心对待工作，以平常心对待个人进退得失，为党和人民的事业甘愿奉献一切。 学习周恩义同志，就是要学习他坚持原则、公道正派、一身正气，敢于抵制、纠正不良风气的坚强党性修养。他给自己规定的准则是，大事讲原则，小事讲风格，公务活动讲规矩，不争个人荣誉，不争物质待遇，不争职务高低，不争地位升迁，不争个人说了算。作为宣传部长，他特别重视开好部机关民主生活会，要求大家认真开展批评和自我批评，特别是对他本人，不准讲优点，只准讲不足。在他的影响带动下，大家开诚布公，勇于开展批评和自我批评，机关风清气正。向周恩义同志学习，就要像他那样，严于律己，以身作则，身清气正，时时处处以党员标准严格要求自己，不断加强党性锻炼，永葆共产党员的先进性和纯洁性。周恩义同志是我省宣传战线涌现出的重大典型，他的事迹，生动体现了一名共产党员的优秀品质，集中展示了新时期宣传干部的精神风采，充分展现了领导干部的良好形象。 学习周恩义同志先进事迹心得体会

近日，我镇组织干部认真学习了周恩义同志的先进事迹，使我感触很深。如今，奉献和勤奋在部分人看来太“老套”，他们更愿意讲求回报和享受。学习周恩义，就要学习他勤以自强，恪尽职守的奉献精神，倡导忘我工作、无私奉献，顾全大局的精神境界和工作作风，自觉抵御个人主义、拜金主义、享乐主义腐朽思想的侵蚀，始终坚持把实现远大目标和做好本职工作统一起来，兢兢业业工作，踏踏实实干事。

当下，党的改革发展事业步入关键时期，意识形态多元化，诱惑不断增多，一些人不能经受考验，只顾追求个人利益，在工作上得过且过，脱离甚至背离群众，对党和国家形象造成了恶劣的影响。学习周恩义，就要学习他诚以修身、一心为民、求是探索的精神，始终牢记党的宗旨，永葆公仆本色，全心想着群众，一切为了群众，致力于为群众更好地服务，甘做人民的公仆，把有限的生命融入到无限的为人民服务事业中去，以对党和人民的忠心扎扎实实为群众办实事、解难事、做好事。

和他相比，我想我们一部分人缺少的并不是该有的活力，而是对工作的踏实、认真负责的态度和执着热爱这片土地的热情。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。基层工作就是和老百姓同吃苦同学习的工作。我们都应该乐观的看待我们的工作和我们的生活。当村民希望你去帮忙解决矛盾纠纷时，我们不应怀着事不关己高高挂起的心态，而是能放下知识分子的高架子帮一把

手；当村民向你咨询有关法律和农业方面的知识时，我们不应用急躁和责骂的口气答复他们，而是能耐下性子帮一把手；当村民有不明白的政策、看不懂得文字时，我们应该主动上前帮一把手。 只要我们都能像周恩义一样热爱着这份工作，扎根基层，勇于奉献，我想我们一样能做出成绩，收获付出的喜悦、劳动的幸福。情为民所系，权为民所用，利为民所谋。扎根农村，服务村民，让我们用滚烫的热血和活跃的青春，凝聚奋发向上的力量，不断在基层磨砺自己，为农村的富裕、和谐生活奉献自己的光和热。

内容仅供参考

关于和小之分手协议书汇总八

幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食、进餐行为习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证。然而，当今不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，使幼儿在家中养成许多不良的进餐习惯，导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。有的幼儿是边吃饭，边跑，边玩，有许多幼儿有严重的挑食现象。我们曾观察过,初入园时能愉快独立进餐的幼儿大约只有15%。有的幼儿虽然会自己吃, 但习惯不好,满桌满地都是饭粒、菜汤，在进餐速度上也有很大的差别，幼儿挑食现象也较普遍。长此以往，将使幼儿身体得不到基本的营养保证，影响幼儿的健康成长，也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期，以后纠正起来更加不易。不良的进餐行为还会使幼儿表现出素质低下的外在表现，严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展。这些问题的存在，引起了我们的高度重视，我们觉得幼儿的进餐现状迫切需要幼儿园对幼儿进行良好进餐行为的补偿性教育，以此促进幼儿身心健康和谐的发展。

(一)研究对象:小一幼儿(30人)和小二班幼儿(30人)，其中小一班为实验班、小二班为对照班。

(二)研究方法

1、调查法:通过谈话、问卷等了解小班幼儿进餐情况，进行现状调查，做出比较客观和科学的分析。

2、观察法:有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中进餐行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。

3、经验总结法:组织教师学习教育理论，幼儿进餐教育的理论，提高理论水平。学习先进的成功经验。举办专题讲座，针对实际解决问题。不断实践，不断总结经验。定期不定期举办成果展示活动，如学习心得，论文交流，经验介绍，补充、完善实验，扩大实验成果。

4、个案研究法:通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。

5、行动研究法:通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿进餐礼仪技能的训练，根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计--探索--反思-- 总结。注意教师的示范、讲解和教育评价。

(一) 研究目标

1、 调查了解幼儿进餐行为现状及与身长发育情况的相互关系。

2、 多方面、多形式地培养小班幼儿进餐行为习惯。

(二) 研究内容:

1、通过调查，研究幼儿进餐习惯与身长发育情况的相互关系。

2、小班幼儿进餐技能的指导。

3、小班幼儿良好进餐行为习惯的培养，纠正幼儿的不良进餐行为，并初步探索解决问题的方法。

4、家园配合培养幼儿良好的进餐习惯。

20xx年2月-3月，对小班幼儿进餐行为进行前期测评，分析不良进餐习惯形成的原因。

20xx年4月，收集小班幼儿体检结果，调查分析幼儿身体状况与进餐习惯之间的相互联系。通过理论学习，调整课题实施方案，商讨制定适合小班幼儿的进餐行为培养计划。

20xx年5月，通过一日生活基本规则，培养幼儿良好的进餐行为。

20xx年6月，对幼儿在进餐前、进餐中、进餐后出现的不良行为礼仪进行记录，并分析形成这一系列不良礼仪的原因。

20xx年7月初，以论文的形式结题。

张珺负责撰写开题 报告 和课题结题，姚秧秧、蔡飞燕负责收集各项资料，刘碧波、何冬梅、林园做好实施方法的验证工作。

关于和小之分手协议书汇总九

这篇课文语言和内容都比较浅显。课文讲了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘记了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子担供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者。但如果是那个少先队员，就一定让他进来。本文通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。这个故事体现了高尔基对少年儿童的关怀爱护，折射出高尔基这位名人在对待一件平凡的事情所表现出来的不平凡的品格。

1、正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的九个生字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色有感情朗读课文。

3、继续培养学生预习的习惯和能力，锻炼自学能力。

4、了解事情的经过，并且能把这件事讲下来。

1、通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句。

2、让学生在分角色感情朗读中体会人物的心理活动，在交流中感悟语言文字，从而达到深入学文的目的。

3、鼓励学生透过对话、细节描写进行合作、探究学习，增强学习语文的乐趣。

通过理解课文内容，感受高尔基对小男孩的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬热爱。激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐，同时也学会享受欢乐。

课前准备：教师准备多媒体课件;师生共同搜集高尔基的资料;布置学生课前预习课文。

教学时间：两课时

1、板书：10小摄影师

师：同学们，看老师写课题!课题中有一个生字，有认识的吗?谁来读读课题!(指名读课题，强调“摄”的读音)一起来读课题!(齐读课题)

2、交流对“摄影师”的理解。(预设：学生可能说“照相的人”“专门给别人照相的人”“照相技术应该很高”等等，调动学生的生活经验。)

师：课题中“摄影师”的前面加了一个“小”字，为什么吗?(有了预习的基础，学生能说出来小摄影师是一个十岁左右的小男孩儿。板书：小男孩儿)他给谁照相?(生：高尔基 教师板书：高尔基)

3、交流课前搜集到的关于高尔基

1、学生初读课文，勾画出本课要认的字，然后把这些生字多读几遍。如果遇到不认识的字，可以查字典、可以请教老师、同学。(教师在这一过程中巡视，帮助学有困难的学生正音)

2、检查反馈：

(1)出示本课生字，指名读。

(2)小组合作检查，如果全读对了在书上给画笑脸。

(3)全班开火车读。

3、出示词语：小摄影师、高尔基、照相、鞠躬、吩咐、胶卷、车辆

(1)指名读一读。

(2)让学生提出自己不理解的词语，帮助学生解决。

“鞠躬”可以用动作来理解;“吩咐”可以让学生查查字典理解字面意思，也可以联系生活实际理解，但是在精读课文时，要引导学生深入理解。

(3)文中还有不理解的词语吗?鼓励学生提出来。

预设：学生可能问“列宁格勒”，教师告诉学生这是一个地名即可，不必过多解释;“打量”可以让学生读读所在的句子理解。教师注意把握课堂节奏，适时展开下一环节的学习。

4、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事?

1、自由读文，试着讲一讲这个故事。(自己试讲，同桌讲一讲)

2、指名讲故事。(教师可以随机引导学生将故事讲完整，讲明白。)

3、交流人物印象：一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。那么高尔基和小男孩儿分别给你留下了怎样的印象?

预设：高尔基：学生可能围绕着“有爱心、爱护小男孩儿、喜欢小男孩儿、工作忙”这些方面来谈;小男孩儿：学生可能围绕着“可爱、聪明、大胆、认真、粗心”等方面来谈。

师：看来，这两位主人公给我们留下了深刻的印象。那么，你是从文中的哪些地方感受到的呢?下面我们就来默读课文，勾画出有关的语句。

(一)自主读书，思考，勾画。

(二)小组交流。

(三)全班交流。

(“高尔基”和“小男孩儿”这两部分的交流根据学生的要求确定交流顺序)

预设：

对高尔基的印象：

1、高尔基工作繁忙

(1)一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

抓住“正在读书”体会高尔基工作很忙;

(2)“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”

“我很忙”直接点出了高尔基工作的繁忙。抓住“一定”一词从一个侧面，引导学生体会对小男孩儿的重视。

2、高尔基对小男孩的关心爱护

(1)“是你扔的纸团吗?”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

“扔纸团”的方式高尔基非但没有生气，还破例地让小男孩儿进去，说明他理解爱护孩子。

(2)高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。

这个伟大的作家却“按”一个小男孩的“吩咐”，特别是“很久很久”表明了高尔基一点没有厌烦，而且很配合的“侧过脸，对着他微笑”，反映了他对孩子极大的耐心。可以让学生在朗读中想象当时的情景。

(3)孩子往地上一坐，哭了起来，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他的迷惑不解，更有一种关心在里面。引导学生读出亲切温和的语气。

(4)高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这有很多胶卷。”

从高尔基“赶紧”站起来，“大声喊”体会高尔基想帮助孩子的一片爱心，又怕孩子听不见的急切心情。引导学生朗读中体会。

(5)“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”

可以引导学生质疑：高尔基为什么不见记者，却要见小男孩儿?在交流中体会高尔基对孩子的关心爱护。

对小男孩儿的印象：

1、从小男孩用写纸条的方式，与高尔基联系，体会他很聪明，会想办法，也很大胆。

2、高尔接问：“是你扔的纸团吗?”小男孩儿在回答的同时“鞠了个躬”，反映了小男孩儿很有礼貌。从文中的“亲爱的、您、请您”这些地方也能看出小男孩有礼貌。

教师引导学生结合自己的理解，有感情的读一读。

3、他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。”

“仔细打量”“咧开嘴笑了”可以看出他的可爱，还有见到高尔基的激动与惊喜。引导学生读出这种心理感受。

4、小男孩儿摆弄高尔基照相，说明小男孩儿照相技术不熟练，但做事很认真、有主见。

5、小男孩没有带胶卷哭着离开了。教师可以追问学生：小男孩为什么哭?学生可能认为小男孩儿没有照成相，很失望哭了;也可能认为自己耽误了高尔基的时间，惭愧地哭了;也可能在责怪自己的粗心大意等。引导发挥想象，体会人物的内心情感。

(四)感情朗读，加深体会。

课文给我们描述了一个可爱的小男孩，他对高尔基充满了崇敬，高尔基对孩子也倍加关爱。下面带着自己的理解，在小组内分角色读读这个故事。

1、小组练习。

2、指1——2组分角色朗读、评议。

小男孩还会回来吗?回来后又会发生什么事呢?发挥你的想象，把这个故事继续写下去吧!

六、记忆字形，指导书写。

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。