影子的教案简短(实用9篇)

教案的编写需要根据不同教学内容和学生特点来灵活调整。教案的编写要注重培养学生的能力，注重知识与技能的整合。通过这些教案范文的学习，我们可以更好地掌握教学设计的方法和技巧。

影子的教案简短篇一

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的'基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

第一课时。

一、谜语揭题，激发兴趣。

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）。

2、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知。

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

（3）理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

（１）出示字卡，开火车读。

（２）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）。

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、指导朗读，熟读成诵。

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）同桌互读。

（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（６）熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

影子的教案简短篇二

1、本教案选在阳光充足的时候进行。

2、彩笔若干。

一、手影游戏。

1、教师和幼儿一起到户外做手影游戏，教师用手影表现某个物体，让幼儿猜一猜是什么。

2、启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手形的关系。

3、教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么。

二、变一变。

1、幼儿自由做手影游戏，并说出所做的手影是什么。

2、教师说出某个物品，鼓励幼儿用手影表现其明显的特征。

3、在幼儿做出某个手影的基础上，教师启发幼儿再动一动手指，看一看影子会有什么变化。

三、观察画册《恐龙的影子》。

1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？

2、找一找，各是哪只恐龙的影子？

3、连一连，请幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。

日常生活教育及区域教案投放材料：

1、在晴朗的天气里，教师带幼儿到户外玩“找影子”的游戏，先引导幼儿做各种动作，再说出影子看起来像什么。

2、手指游戏“五个小手指”。

玩法：幼儿双手握拳，一边念儿歌《五个小手指》，一边做手指动作。随儿歌内容，从大拇指开始依次伸出五个小手指，并演示内容，最后一句，幼儿自由发挥。

家园共育：

家长可以用彩笔把孩子在生活中使用的物品画成小贴片（如画出衣服、玩具等），并将其贴在相应的位置，当孩子在整理物品时，可按照贴片将其归类，以此培养孩子的好习惯。

附儿歌：五个小手指

一个手指太孤单，

二个手指握笔杆，

三个手指系纽扣，

四个手指把碗端，

五个手指都出来，

看看能把啥事干！

此课是小小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。

影子的教案简短篇三

1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

2、在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

3、能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。4、了解到影子在日常生活中的应用。

知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。

在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。

1课时。

多媒体课件课型：新授课。

观察法、实验探究法。

一、导入新课。

1、教师板书“影子”，提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察的影子，再说一说。

2、学生汇报。二、探究活动。

（一）找一找哪里有影子。

1、教师提出问题：在我们的生活中哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。

2、教师出示图片（课件出示：教科书中的图）。

教师继续提问：请同学们看一看并想一想这样的场景都可能涉及哪些知识原理。

3、学生汇报自己的认识。

4、学生接着回想生活中见到的影子，汇报自己的认识和感受。

1、师生谈话：同学们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

2、学生讨论，教师提示：你们打算怎样画自己的影子？影子可能是什么样的？

3、教师带学生到操场上画自己的影子。

（三）物体的影子是怎样形成的？

（1）教师提出问题，同学们能不能制造出影子？可以用到什么物品、什么方法？

（2）学生讨论思考如何进行实验。

（3）学生分组完成实验：4名同学在一起做影子形成的实验，一名学生手握手电筒操作，两名学生在观察，一名学生在画图记录。

（4）学生汇报交流观察情况。

2、探究影子形成的条件。

（1）教师提出向题与要求：如果没有橡皮，白纸上还会有影子吗？如果没有手电筒，白纸上还会有影子吗？引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。

（2）学生进行实验观察活动。

（3）全班展示学生画的实验图以及影子形成的条件记录。

（4）学生交流观察收获与体会。

（5）师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，白纸就形成了橡皮的`影子。如果没有橡皮，白纸上不会出现影子；如果设有手电筒，白纸上不会出现影子。

（四）玩手影游戏。

1、教师导课：刚才我们知道了影子形成的条件，为了更好地巩固今天所学知识，我们一起来学做几个手影吧。

（1）教师进行演示，要求学生认真观察，然后做出手影的动作。

（2）学生分组模仿手影操作进行观察。

（3）学生汇报做手影活动中的发现与体会。

2、探究改变物体影子的方法。

（2）学生汇报发现与体会。

3、师生共同总结：调节与屏幕的距离可以改变物体影子的大小，影子的方向与光照方向是统一的等。

三、反思与评价。

1、教师引导学生交流：同学们通过亲历观察、实验活动，有什么收获？

2、学生汇报自己做得好的环节和需要改进的地方，并选出自己认为表现最好的一组。

四、拓展探究。

1、师：课下，请同学们继续探究生活中影子对我们影响，加深对影子形成原理的理解与认识。

2、教师指导学生，对整堂课进行回顾与总结。

影子的教案简短篇四

1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。

2、在游戏中探索影子的方位变化特点。

3、愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。

活动准备：

选择一个晴朗的天气

2、找自己的影子。

3、相互交流。

1、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。

2、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？

3、小结。

1、幼儿自己探索。

2、交流、小结。

3、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。

1、幼儿藏影子。

2、相互交流。

3、总结：光照射到物体，物体就有影子。

物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。

整个活动都是在游戏中进行的，因此，在活动中，幼儿对活动一直有着浓厚的兴趣，在每一个环节，幼儿都能积极探索，大胆表达。通过找影子——自己变化影子——藏影子，幼儿了解了物体都有影子，知道了影子的方位变化特点。

影子的教案简短篇五

1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。

2．能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。

3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。

4．研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。

让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。

利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。

长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。

一、提出研究问题。

1．提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？

2．出示图片p9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。

3．提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。

二、制定研究计划。

1．小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。

2．各小组汇报研究计划。

三、观察记录。

1．各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。

2．各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。

3．观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。

四、总结交流。

1．在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。

2．与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。

3．根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。

影子的教案简短篇六

大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么？”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。根据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。

1、根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。

2、引导幼儿认识影子。（光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。）。

3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。

手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。

根据生活实践，什么东西带给我们光亮？

1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光？（太阳）。

2、黑夜，要看东西怎么办？（开灯、打手电）。

3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢？（火）。

小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。

太阳发出的光叫阳光。

灯发出的光叫灯光。

火发出的光叫火光。

1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。

你跑它也跑，

你站它也站，

有时它长，

有时它短，

没有光它就不出现。

2、小实验：影子的形成。

娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。

提问幼儿：影子什么时候出现？为什么影子都是黑色的？

结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。

幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。

幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的'幼儿就是胜利者。

（注意幼儿的安全，避免互相碰撞，时间随幼儿的兴趣而定。）。

影子的教案简短篇七

１、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字，认识1个笔画和5个偏旁。

２、正确流利朗读课文，背诵课文。

３、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学时间。

2课时。

教学重点。

正确流利朗读课文，背诵课文。

教学难点。

认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学准备。

课件。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入，激发兴趣。

二、自己读课文，把课文读流利。

１、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，纠正读音。开火车读，检查读音，共同正音。

２、细读课文，学习字词句，理解课文。

读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图？

小组合作学习：看图读文，你读懂了什么？

三、朗读课文，背诵课文。

动脑筋，学习认字。

学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字？

读词说句认字：用跟着、朋友分别说一句话。

四、布置作业把生字读给家长听，继续观察，在哪儿能看到影子。

第二课时。

一、复习导入。

１、自由读课文，再现课文中生字。

２、开火车认字、词。

３、会背的背诵课文。

二、观察说话。

１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。

２、随便选一个字，说说你周围的同学。

三、指导写字。

１、复习飞、鸟、马看图，画着什么？大家读一读。

２、复习笔画，学习飞字。你觉得它像什么？

３、学习新笔画，学习马、鸟认识新笔画，跟老师书空。观察笔画，你发现了什么？

按笔顺书空。书写练习。

四、扩展活动。

交流：平时还看到过哪些影子。

影子的教案简短篇八

1、学习欣赏文章美。

2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。

欣赏文章美。

自制多媒体课件。

一、导入。

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：

1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？

盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

2、这个过程大致可分为几个环节？

（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。

（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。

（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的`光，他的心情好极了。

（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

3、由上可知，这篇课文的主题是什么？

主题：关爱。

即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？

（1）美的语言。

首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。

例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”

“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”

其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。

例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”

（2）美的意境。

细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。

美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。

5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。

（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。

（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。

（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。

6、联系课本p186《宽宏大量的品德》，思考：

在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？

7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？

三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）。

四、作业布置：

你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。

影子的教案简短篇九

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？

指着影子问：这是什么?(影子)

出示课题：10 影子，出示生字卡“影”，学生认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画出生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读情况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名学生读课文，注意正音。

6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜欢读第一句话。

(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，学生认读。

(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)学生齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁，后面是谁?

3、学习第2句。

(1)谁喜欢读课文第2句?

(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，学生认读。

(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)

(6)学生齐读课文，边读边比做动作。

(7)出示生词卡：朋 友，学生认读。

(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是 。

c、 是水果。

d、 是 。

(10)学生朗读课文。

(11)学生看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的影子?(在灯光下，在月光下等。)

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字，记忆字形。

1、自学生字的字形。

(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?

(2)想一想你是怎么记的?

2、检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有：

(1)部件记忆法。如：

(2)笔画记忆法。如：“我”。

(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：后面 前后 后来 后门 后山

我：我们

左：左右 左边 左手

右：左右 右边 右手

个：一个

朋：朋友

友：朋友 好友

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导：“我”的笔顺规则。

3、写字练习。