教案可以帮助教师合理安排教学内容,确保教学的系统性和连贯性。教案的编写应当注重评价和反思,及时总结经验,完善教学设计和教学方法。通过学习和借鉴这些教案范例,我们可以提高自己的教学水平和能力。
口算乘法教案简短篇一
经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
口算卡片等。
口算下面各题:
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
1、提出问题。
(1)仔细观察例1图。
(2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题:
邮递员工作10天,要送多少份报纸?
工作30天,要送多少份报纸?
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:
300×10300×30。
(2)小组讨论:怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
(1)出示:42×1023×3014×200。
请学生思考,讨论怎么算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
1、完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算,集体订正。
(2)引导学生总结,发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题:练习十四3~4。
请学生谈收获。
口算乘法教案简短篇二
一位数乘两位数(积在100以内)和几百几十的数的口算。
1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的'习惯。
掌握整数乘法的口算方法。
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
图片、题卡、小黑板。
一、创设情境:
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)。
2、你还知道其他交通工具的速度吗?
二、探究新知:
1、出示例1。
人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1)人骑自行车3小时可以行多少千米?
提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?
小组交流讨论。小组汇报。
学生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。
学生2:16。
×3。
48。
问:那种方法更快的计算?你喜欢那种方法?
练一练:选择你喜欢的方法快速的计算并说一说你的方法。
18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式。
提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法,你认为哪种方法简便?
练习:选择你喜欢的快捷的方法计算并说一说你的方法。
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘,先乘因数0前面的数,再在乘积的后面添上一个0。
三、巩固新知:
1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习(略)。
拓展训练:120×2030×2400360×50710×300。
四、总结:今天你学会了什么?怎样快速的计算?
五、布置作业:
教材第48页6--9。
学习之友练习一。
口算乘法教案简短篇三
1、通过巩固练习,进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况,为后面学习积的变化规律埋下伏笔。
3、在估算过程中,学会有理有据地进行表达,培养他们的推理能力。
4、增强学生的创新意识,加强学生创新能力的培养。
5、提供独立思考的环境,通过习题教学巩固学生所学的知识。
6、引导学生自主探究计算规律,培养学生独立思考的能力。
进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
(1)教科书47页的第4题。
1、教师以口算卡的形式出示算题,要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上,提高运算的正确性和速度。
2、练习时人人参与,独立口算。
3、个别答和小组开火车相结合,然后在教科书上填写结果。
(2)教科书48页的.第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数,学生汇报,教师板书。
3、请认真观察算式,说一说你发现了什么?(注意给学生充分的时间思考,交流讨论。)。
结合学生的发现,引导学生归纳出:一个因数扩大若干倍,另一个因数不变,积也扩大相同的倍数。
(教师可利用板书进行简要的说明。)。
教科书48页的第6题。
1、小黑板呈现题目,学生读题。
2、学生独立思考,口算结果。
3、说一说,你是怎样想的?怎样算的?
教科书48页的第7题。
1、板书题目。
2、读题,理解题意。买3棵送1棵是什么意思?(付3棵的钱,得到4棵小树)。
3、想一想,可以怎样解决这个问题呢?独立思考,交流讨论。
4、反馈讨论结果,教师进行小结。引导学生认真体会,鼓励创新思维。
5、课堂小结:今天你有哪些收获,你还想知道些什么?
口算乘法教案简短篇四
1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯。
掌握整数乘法的口算方法。
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
图片、题卡、小黑板。
一、创设情境:
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)。
2、你还知道其他交通工具的速度吗?
二、探究新知:
1、出示例1。
人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1)人骑自行车3小时可以行多少千米?
提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?
小组交流讨论。小组汇报。
学生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。
学生2:16。
×3。
48。
问:那种方法更快的计算?你喜欢那种方法?
练一练:选择你喜欢的方法快速的'计算并说一说你的方法。
18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式。
提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法,你认为哪种方法简便?
练习:选择你喜欢的快捷的方法计算并说一说你的方法。
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘,先乘因数0前面的数,再在乘积的后面添上一个0。
三、巩固新知:
1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习(略)。
拓展训练:120×2030×2400360×50710×300。
四、总结:今天你学会了什么?怎样快速的计算?
五、布置作业:
教材第48页6--9。
学习之友练习一。
口算乘法教案简短篇五
1.使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法,并能比较熟练的.进行口算。
2.巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。
使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。
能比较熟练的进行口算。
一、复习沟通。
口算比赛:
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索,领悟方法。
1.出示例8,学生独立口算。
2.学生完成后,说一说这些题怎样计算简便?
学生可能有以下几种想法:(以第一题为例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,末尾再添写两个0,得4000。
(2)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,这样在4的后面就有1个0,再添上80和50后面的2个0,就可以知道4的后面有3个0,得4000。
3.教师再出示更大数目的口算题,让学生进行计算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4.让学生汇报口算方法,并通过讨论找到最简便的口算方法。
5.教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。
三、应用知识,解决问题。
1.第16页“做一做”
2.练习四6---11题。
板书:
乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算。
80×50=12×40=。
400×20=14×50=。
700×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
口算乘法教案简短篇六
1、巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。
运用所学的知识正确解决问题。
多媒体课件口算卡片红旗。
一、学前准备。
基础知识练习。
1、7070=答案。
6090=答案。
8050=答案。
1140=答案。
3080=答案。
2070=答案。
4060=答案。
3120=答案。
2、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)。
二、探究新知。
1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的.第7题,这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。说一说,你从题中都知道了什么。
老师引导学生想。
(1)题中让我们解决什么问题?
(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?
(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。
例:5011=550(千克)。
答:李红家的蚕子可产蚕550千克。
5080=4000(千克)。
答:李家村的蚕子可产茧4000千克。
1850=900(元)。
答:50千克茧能卖900元钱。
2、小象出生后,体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克?
(1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正,互相补充。
(2)引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。
例:20020=4000(千克)。
4000=100=4100(千克)。
答:20年后这头大象重4100千克。
三、课堂作业新设计。
2、小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?
3、教材第45页的第10题。
四、思维训练。
1、不计算,把估算结果写在括号里。
10024=答案。
20030=答案。
3210=答案。
74100=答案。
2040=答案。
6050=答案。
6100=答案。
10700=答案。
1230=答案。
344=答案。
406+8=答案。
570+57=答案。
2、李叔叔平均每天组装19辆自行车,9月份大约共组装多少辆自行车?
口算乘法教案简短篇七
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20530647010053200。
3200500310006232123。
3、小结导入:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书:口算乘法。
1、出示情景图,引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
(1)同学们从图中发现什么信息?
(2)你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
2、分小组讨论交流。
3、学习例1。
(1)指名说说你从图中获得什么信息?提出什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:
问题a:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?
(2)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。
(3)生汇报交流:说说算式表示的意义,口算方法。
2、用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题b:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?
(1)学生独立解答。
(2)小组讨论后汇报口算方法:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的.末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
1、生完成第58页做一做。
(1)看谁算的对又快。
(2)指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题,然后同桌交流。
3、开火车口算比赛:第60页第1、2两题。
1、本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?
2、全课总结。
口算乘法教案简短篇八
1尝试口算方法的探究过程。
2会口算整十数乘以整十数,整百数乘以整十数,两位数乘以整十整百数(不进位)。
3能用口算检验数据的正确性。
3注意相乘时产生的0与算式后添的0的不同。
cai课件,卡通算题卡,气球算题。
(一)课题导入:
同学们好,今天由我带着大家来学习数学,我们今天要学习的是口算乘法。在上课之前,先给大家讲一个动听的故事吧!
〈设置诱惑,激发上课热情〉。
(二)学前准备:
出示卡通纸片,请学生口算上面的题,谁算对了,卡片就归谁。
4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。
(三)新课探索:
1播放多媒体课件,请学生细心观查,仔细的听,看看有什么,说了些什么话?拿出草稿本记下关键的数字。〈培养学生脑手齐动的习惯〉老师也在黑板上记下关键的数字。关闭课件,请学生根据刚才看到的和听到的提出几个问题。(要求要与整十数,整百数有关)从众多问题中分离出主题问题:
〈1〉邮递员10天要送多少份报纸?
〈2〉邮递员30天要送多少份报纸?
〈3〉邮递员10天要送多少封信?
〈4〉邮递员30天要送多少封信?
2师生一起将问题的算式列出来。
300x10=300x30=。
60x10=60x30=。
3小朋友们,你们能把这几个算式的的结果告诉我吗,并且说说你是怎么想到的?这样吧,大家自由组合,你可以下座位,去问你的好朋友,让他告诉你该怎么做,也可以去把你想出的告诉你的朋友,说说你是怎么想的,我要看看哪些同学最团结,最聪明。呆会儿把你们的.想发告诉我,比一比谁的最巧妙。
根据学生的回答进行思路整理。
另一种是把300x10中的3x1=3,然后数出300和10后面共有3个0,就在3后添3个0得到3000(动画课件展示)。
也许学生还会有更多的思考方法,可以让学生进行比较说说,他觉得那种好。
我觉得两种(几种)方发都很巧妙,真的分不出谁好谁不好,这样吧,你们觉得哪一种方便好用,你们就用哪一种好吗?看来同学们真的都很能干,难不住大家,看样子我还得多准备点礼物才走的了了。
4想知道还有什么礼物吗?再做几道题给我听听,你们敢不敢?!
老师念书上的做一做,请学生抢答。
5趣味拓展:
小明每天吃早餐要用2元钱,他每月向妈妈要60元钱的早餐费,他是一个诚实的孩子吗?谁能用口算的方发评评。
王海买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票,售货员阿姨说要34元,请你帮王海算算,他该不该付这么多元。
一个家庭一天用水200千克就够了,兰兰说她家一个月要用6000千克,军军说他家一个月要用600千克,明明说他家一个月要用60000千克到底谁说的对呢?一个月按30天计算。
6学生小结本课时内容,指出目标的达成情况。回顾口算的好方发。(由学生进行)。
7激情游戏。
气球上写出练习题的题目,谁答对了就可以戳破它!
口算乘法教案简短篇九
教师自己准备的针对本班学生的口算练习题,练习一7、8题。
1、 通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。
2、 使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
提高计算的正确率和速度。
应用知识解决问题
教师的教学设计 学生的活动 教学反思
1、 一位数乘整十整百数的口算练习。
2、 一位数乘两位数(不进位)
3、 一位数乘两位数(进位)
1、 出示题目,让学生观察。
2、 提出问题:他们交的钱数够吗?
3、 学生独立思考,然后完成。
4、 组织学生交流算法。
1、 出示图片,创设情境
2、 提出问题:怎样租车划算?
3、 学生讨论:应该怎样做?
4、 教师可以适当提示:
先作成表格样式,看看需要多少大车多少小车?
5、 组织学生进行交流,可以先说说需要多少大车,多少小车,再比较那种方案划算。
你觉得口算乘法掌握得怎样? 还需要在什么地方改进?
学生听算,集体订正,并与同伴交流计算的方法。
先认真观察图片及表格,从中获得信息,并明白其中的含义。
认真思考找出解题方法,并独立完成。
与同伴进行交流。
学生先看图,从中获取数学信息。
独立思考后与同伴交流怎样计算
先算出需要几辆大车几辆小车,然后再比较哪一种划算。
学生互相说一说,对有困难的学生进行帮助。
口算乘法教案简短篇十
1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法,并能正确计算。
2. 能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法,并能正确计算。
一、计算题。
1、做p6的第1题:限时完成,集体订正。
2、做p6的第3题:先独立做,然后交流,说说自己是怎样想的。
鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。
二、运用知识,解决问题。
1、做p6的第2题,独立解答第一问后,组织学生交流,然后提出“你还能提出哪些数学问题?”鼓励学生从不同角度提出问题,培养学生的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
2、做p6的第4题,可先让学生独立解决这四个问题,然后对前三个问题先反馈;最后组织学生研究第4个问题,这是一个开放性的问题,应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。
3、做p7的6、7题。
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