教案的编写应该结合学校的教学大纲和课程目标,确保教学内容的全面覆盖。那么,如何编写一份高质量的教案呢?首先,要明确教学目标,确保教学的针对性和指导性;其次,要合理安排教学内容和教学顺序,使学生学习过程有条不紊;还要精心选择教学方法,使学生能积极参与,培养他们的学习兴趣和能力;此外,教案中的评估方式也需要合理设置,以便及时了解学生的学习情况。综上所述,写一份完善的教案需要注意以上几个方面。在教学实践中,我们可以根据这些范文进行改编,使教案更符合教学需要。
忆读书教案简短篇一
1、了解读书笔记的概念及种类。
2、把握读书笔记的基本结构。
3、掌握读书笔记的写作技巧。
【】:学会写各种不同类型的读书笔记
2课时
【】:讲授法辅之以多媒体教学
我们平时经常听到这样的古语:开卷有益、读万卷书,行万里路;读书破万卷,下笔如有神;书读百遍,其义自见。德国诗人歌德也曾说过:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。读书不仅可以获取知识、而且可以提升一个人的人格。书何以具有如此的魅力呢,我们来看一下古今中外的先贤们对书的评价,就可以找到答案:
书是顾问――书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
书是良药――刘向说:书犹药也,善读之可以医愚。
书是面包――高尔基说:我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。
书是益友――臧克家说:读过一本好书,像交了一个益友。(子曰:益者三友,友直、友谅、友多闻;损者三友:友便辟,友善柔,友便佞。)
书是阶梯――高尔基说:书是人类进步的阶梯。 书是源泉――高尔基说:爱护书籍吧,它是知识的源泉。(半亩方糖一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。――朱熹《观书有感》)
书是船只――凯勒说:一本新书像一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限。
勃斯说:书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这个顾问的次数。
《诗》三百授之以政,不达;使于四方,不能专对;虽多,亦奚以为?相反却应该学以致用,比如苏轼在当年参加科考写的一篇《刑赏忠厚之至论》中用了这样一个典故:尧手下一个司法官三次判一个人死刑,尧本着宽大为怀的原则,三次赦免了他。可当年的主考官欧阳修却不知这一典故的出处,经过再三询问,原来苏轼根据《后汉书・孔融传》的记载加以发挥,自己杜撰了这么一个典故,结果欧阳修非但没有批评苏轼,反而对他大加赞赏,夸苏轼读书简直读活了。
对于读书的方法,南宋大儒朱熹曾总结到:读书法,有三到:心眼口,信皆要。虽然很有道理,但仍有一些不足,读书时除了心到、眼到、口到以外,还有一点不可或缺,那就是手也要到。
1863 年记了 23 本.这些笔记再加上他的其它笔记,其总字数至今未有人能精确地统计出来.
又如:革命前辈徐特立同志少年时期只上过 6 年私塾,后来在长沙仅仅读了4个月的师范学校.他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的,他从19岁到43岁的漫长岁月中,每天晚上必定要读3 个小时书,结果成了博学的教育家。徐老有一个重要的学习经验:不动笔墨不读书。他告诫学生:读书不要贪多图快,要仔细研读,还说:买书不如借书,借书不如抄书,全抄不如摘抄。
(一)、定义
读书笔记又称随笔、札记,是人们在阅读的过程中,或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写,或是对书的内容要点进行归纳,或是随后记下自己的心得体会的一种文体。
(二)、作用
还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化、编成知识网,使我们更容易记忆。
2、加深对内容的理解。在对读物内容深刻理解过程中,我们所做的读书笔记,不是字字都记,事事都记,而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做读书笔记的'过程,就是理解、消化你所学到的知识的过程。
3、阅读注意力的集中。写读书笔记的过程,是眼、脑、手同时并用的过程,有时候我们眼睛虽然在“看”书,可是大脑却在想着别的事,即“开小差儿”了,特别是长时间地看书容易发生这种情况,写读书笔记则有助于集中阅读的注意力,提高阅读效率。
4、激发创造性阅读。写读书笔记时,由于边读边想、边想边记,就会加强思维的逻辑性和条理性,提高分析问题、解决问题的能力,使思维更加活跃。由于在阅读时各种信息的相互撞击,会产生一些新的见解、新的构思、新的发明,就会加强联想、激发创造性思维,把学习过程引向创造过程。
忆读书教案简短篇二
为庆祝第27个“世界读书日”,推动书香校园建设的深入开展,学校特开展“书香伴我成长”系列主题活动,让师生在读书中学会思考,在读书中开拓视野,在读书中享受生活,在读书中感悟人生。
书香伴我成长
20xx年4月1日——4月30日
第一阶段:活动宣传(4月1——4月5日)
1、利用校园广播站、升旗仪式、主题班会,介绍世界读书日,宣传“书香伴我成长”系列主题活动。
2、以学校名义印发《致学生家长的一封信》,宣传此次活动。
3、宣传标语
世界读书日介绍
好书伴我行,书香遍校园
书籍点亮人生,书香洋溢校园
与名著为伴,塑美好心灵
梅花香自苦寒来,学识渊从书中出。
不畏淤泥浊我心,自缘身在书香中。
博览群书一生充实,多读好书终生受益。
第二阶段:组织实施(4月6日——4月22日)
1、每位语文老师向学生推荐一本好书。
2、做好板报宣传
3、安排一次以读书节宣传为主题的国旗下讲话。
4、每班每周安排一节阅读课。每天10分钟背诵指定篇目。(1)组织安静阅读,引导学生静静地打开一本书,沉浸在书香的世界里。
5、每位语文教师要上好一节阅读指导课,一节读书交流活动课。
6、建立班级图书角,进行“书香班级”书香少年评比活动。
7、在班级内组织有关读书心得的主题班队会。
8、开展一次以“我的读书故事”为主题的征文、演讲、朗诵比赛活动。
9、开展一次“书香伴我成长”优秀读书笔记、读书手抄报的展评活动。
10、倡议开展“我与父母同读一本书”活动。
第三阶段:总结表彰(4月23日----30日)
对各项活动进行评选表彰
(一)系列活动之一:教师活动
参与对象:全体教师
1、开展“每月一书”年度读书活动。
2、向学生推荐一部好书。
3、教师读书笔记、原创作品展示。
4、教师朗诵比赛。
(二)系列活动之二:学生活动
初一年级
1、每日一读(背)活动
内容:《弟子规》
时间:早读时间、语文课前五分钟
2、“书香班级”、书香少年评比
3、书面形式:读书手抄报展览
4、征文比赛:“我的读书故事”
初二年级
1、每日一读(背)活动
内容:《弟子规》
时间:早读时间、语文课前五分钟
2、格言背诵。美文摘抄。以班级为单位,要求每班每天在前黑板醒目处抄写一则格言,要求学生正确背诵、默写。
各班语文老师利用家庭作业的形式,让学生每人每周摘抄一段美文。可以是课文内容的链接,可以是优美的写景文字,亦或是励志感人的心声表达。通过摘抄,集中朗读背诵。
3、诵读竞赛。
4、“书香班级”、书香少年评比
5、征文活动:“我的读书故事”
高一年级
1、每日一读(背)活动
内容:《弟子规》、《少年中国说》
时间:早读时间、语文课前五分钟经典诵读
2、硬笔书法展示:
3、配乐朗诵比赛
4、征文活动:“我的读书故事”
高二年级
1、每日一读(背)活动
内容:《弟子规》、《少年中国说》
时间:早读时间、语文课前五分钟经典诵读。
2、文化墙展示:
3、与成人礼的融合。
4、经典诵读比赛。
5、征文活动:“我的读书故事”。
忆读书教案简短篇三
通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的语句,感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。
(1)心往神驰:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往,去。驰,飞驰。
(2)“驰”的字形:“马”字部首,合体字,左右结构。
2.注音:
酷爱kuai笸箩poluo堆砌duiqi。
3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义:
(1)一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。
(2)人情世故:为人处世的道理。
4.积累含哲理的语句:
(1)天下大势,分久必合,合久必分。
(2)物怕比,人怕比,书也怕比。
(3)读书好,多读书,读好书。
5.文学常识:
(1)古代四大名著;
《水浒传》明朝施耐庵。
《红楼梦》清朝曹雪芹。
《西游记》明朝吴承恩。
(2)《聊斋志异》清朝蒲松龄。
(3)《茶花女遗事》法国小仲马。
(4)《声声慢》宋朝李清照(1084——1155),宋代女词人。号易安居士,故在文中又称李易安。历城(今山东济南)人。词风婉约,是婉约派的重要作家。
(5)《满江红》宋朝岳飞抗金名将。
(6)冰心(1900——1999),现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹,福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。
你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”?
一课时。
…………。
同学简要概述课文内容:文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈:读书好,多读书,读好书。
(同学默读课文,并圈划文中给自身留下深刻印象的语句。交流时说出为什么有深刻印象?)。
1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床”?
动作、神态描写,表示出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍,却又无可奈何的心情。
(揣测人物心理:假如作者不听母亲的催促,含泪上床,会如何用语言打动母亲,同意作者再看一会儿《三国演义》?)。
对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤,表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。
(设想一下,我哭的内容。)。
3.文中语句“那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看……”,为什么?
叙述“我”对外国小说的阅读兴趣,迫切了解外国的人情世故。
4.提出突破口,如何理解“读书是我生命中最大的快乐”?
和自身的阅读兴趣想吻合;被书中的人物、故事内容、情节所感动;对自身的作文有益;人物刻画传神;能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益,最大的快乐。
从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”;“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的规范是:
(1)情节精彩(2)人物生动(3)语言质朴(4)感情真挚。
读书好:倡议大家读书,读书有益。
多读书:在读书的数量上给予建议,多读多收益。
读好书:在读书的选择上给予指导,选好书,收益无穷。
总之,读书是好的,但读的不多,或者读书没有选择,都不是真正的读书。
(第个问题略)。
不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语,是作者一生读书的经验总结,也是作者读书思想的结晶。
1.造句:一知半解——。
堆砌——。
3.冰心的读书经历给了你怎样的启示?写一篇三百字左右的短文。
(第一、二题全班同学都做,第三题给有较好读书能力的同学做)。
忆读书教案简短篇四
知识与本事目标:
1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标:
朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标:
认识读书的益处,培养学生热爱读书的完美情感。
【教学重点】。
品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】。
学习文中运用比较、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】。
讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】。
多媒体课件。
【教学课时】。
一课时。
【教学过程】。
一、创设氛围,谈话导入。
同学们是初三的学生了,十年寒窗苦读,即将迎来收获的季节,在漫长的读书旅程中,你以往有过什么样的感悟呢?今日我们一齐来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》,去聆听他精辟的见解,去感受他简练有力的语言!
二、初读课文,整体感知。
1、师生共读课文,校正字音。
2、师生共同合作学习,理解课文资料,理清文章思路。
三、再读课文,品析探究。
1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例:(1)选段:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。”
评析:这句话列举的资料丰富翔实,使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力,令人信服。
(2)选段:“人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。”
评析:用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知学习”,用比喻为了论证“求知能够改善人的天性”,使论述的道理通俗易懂,论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳,拓展延伸。
1、小结《谈读书》一文中的资料和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句,并选取话题,谈谈自我的看法。
五、课堂总结,升华情感。
六、布置作业。
围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点,试着给它配上论据,并运用恰当的论证方法,写一篇议论文。
忆读书教案简短篇五
(6)第13自然段:物怕比,人怕比,书也怕比。(比较)。
(7)文章末尾:读书好,多读书,读好书。
过渡语:看黑板,这里作者用了一个什么写作手法来表达作者对一些书的评价?(对比)。
情节对比、人物形象塑造的对比、语言风格的对比,表达作者对书的好坏的评判。
过渡语:那怎样的书才是好书呢?
情节要精彩,人物形象塑造要如生,语言要质朴,饱含情感——这也是作者评价好书的标准!
忆读书教案简短篇六
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
重点:
(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点:本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。
一、检查预习情况。
分小组比赛,检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。
二、简介作者导入新课。
培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文,把握内容:
1、指导学生朗读课文。
明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?
提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。
明确:文章可以分为三个层次去理解:
第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的'。
(1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向:并论述读书和经验的关系。
(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话,运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法:对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”
体会:
培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”……这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。
第二层:(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知)阐述读书的方法。
(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?
明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。
(2)对不同的书,作者又主张怎样?
明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。
(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层:(读史使人明智—结尾)。
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解:
(1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。
明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)。
(2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。(反面指出)。
论证方法:对比论证、举例论证。
四、讨论与交流:
(1)学习本课后,对议论文的写作的认识体会。
(2)本课中出现的名言警句很多,以小组为讨论单位,谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳:
六、布置练习:摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库,积累写作经验。
读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。
练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。
读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接,而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。
有一技之长者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。
读书时不可存心诘难读者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。
书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。换言之,有只需读其部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,淡而无味。
读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆力特强,不常讨论者须天生聪颖,不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,慢步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。如智力不集中,可令读数学,盖演题需全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辩异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷,皆有特效可医。
忆读书教案简短篇七
在主题“我要上小学”中带着孩子们在参观小学活动后,孩子们都非常希望自己也能很快成为一名背着书包的小学生,大家的情绪都很高涨,纷纷交流和小学生们的交谈情况:上学要考试,考试不好会被批评。学习好了可以作中队长……孩子们对上小学既有向往又有些担心,所以我预设了歌曲“读书郎”,通过历届歌曲内容,熟悉歌曲旋律,帮助孩子们用不同的形式演唱歌曲。同时进一步地激发孩子们上小学的强烈愿望。
1、在感受、理解歌曲的基础上学习演唱歌曲,尝试不同的`形式演唱歌曲。
2、能较恰当地表现歌曲情感,产生入小学的愿望。
重难点:尝试用不同的形式演唱歌曲。
与歌词内容相关的图标,黑色记号笔。
一、小儿郎上小学。
1、聊聊小学生上学路上的情景。
2、出示“小儿郎”了解小儿郎的生活环境及要上学的愉快心情。
3、他和你们一样吗?哪些地方不同?
4、今天的小儿郎为什么这么开心,他要去哪里?——引出歌曲的首句并范唱。
二、上学路上——学习并演唱歌曲。
1、教师范唱,幼儿倾听、理解歌词并初步跟唱。
2、唱好歌曲中的装饰词。
引导语:歌曲中有些有趣的字,我们来听听吧。
3、教师引导幼儿倾听,作出标记并尝试演唱。
声音轻重有变化的演唱歌曲。
教师与幼儿用轮唱的方式演唱歌曲。
激发上学愿望,引导幼儿谈谈上学的打算,并尝试编入歌曲中。
三、我们都是小儿郎。
l引导幼儿谈论:你觉得怎样才能做个好学生,学好本领?(教师用简单图标记录)。
根据选择的图标改变歌曲并演唱。
忆读书教案简短篇八
又是一年春日好。为丰富校园化生活,扮靓书香校园,在2022年世界读书日即将到之际,图书馆拟联合团委、法系、学生会学习部于4月下旬举办旨在推广经典,享受阅读,助力大学生精神成长的经典诗朗诵大赛、推荐一本好书和推荐表彰“读书达人”活动,有关事宜安排如下:
主题活动之一:经典诗诵读大赛
“诵读经典,助力成长”
1、全院学生读者均可参加。参赛读者可自行结组,每组1-4人,朗诵时间控制在10分钟之内。
2、参赛内容自己拟定,选手可选取经典诗歌、散、小说(分角色朗诵)进行配乐诵读。要求内容积极向上,语言鲜活有趣,形式生动活泼;力争以高水准的诵读,营造高雅的艺术氛围,并以此推介好作品,让更多的大学生在享受阅读的同时,引领精神,健康成长。
各参赛选手请于20xx年4月10日前将诵读及伴奏带以电子稿形式发至邮箱:
三、关于报名:报名时间20xx年月24日至20xx年4月10日;比赛时间20xx年4月下旬。比赛地点待定。
四、比赛评判:本次大赛,我们将成立由图书馆、团委、法系老师组成的大赛评审小组,比赛将分为预赛和决赛。
五、奖项设置:本次大赛将于决赛现场评出一等奖2名;二等奖4名;三等奖6名;优秀奖若干。
主题活动之二:推荐一本好书活动
为增加本次活动的互动性与体验性,让更多的读者参与世界读书日活动之中,我们将开展推荐一本好书活动。要求:书的主题思想积极向上;说明推荐的.理由及自己读后感想;然后由读者投票评选出优秀推荐者。具体活动方案如下:
1、向读者征集推荐图书及推荐理由,将相关内容以电子稿形式发至邮箱:
2、由评审小组进行初步评选,将初选结果打印,在图书馆展示栏进行展示,并设专门的投票箱,由读者投票决定获奖结果。
为了让更多读者走进图书馆,多读书,读好书,积极推荐好书并有时间参与其中,我们决定将本次活动的时限拉长,活动由通知发布之日起到六月底。
评选结果将发布在校园网和图书馆展示栏内,得票最多的前10名将有相应的物质奖励。
主题活动之三:推选“读书达人”
图书馆将通过图书馆检索系统保存数据,机选出借阅量最多的读者,评选出“读书达人6名,给予相应奖励。
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