秋天的雨教学设计通用(优质9篇)

总结是回顾过去的经验和教训，以便更好地迎接未来的挑战和机遇。写总结需要注重细节和具体的例子，以增加总结的可信度和可读性。想要写一篇好的总结，可以参考一些成功的案例和经典的总结范文。

秋天的雨教学设计通用篇一

1．认识“钥、匙”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。

出示生字：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷

领读 正音 自读 查读

出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。

（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？

汇报

1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙?

1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ）

、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？

（1）、学生边读边画

(2)、汇报

3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。

我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

a、谁喜欢来读银杏树这一句？

师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答

句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？

再感情朗读

b、老师：文中还有哪句的写法和他一样?

说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。

生读。出示山行这首古诗

c、老师：还喜欢哪一句？生读，

读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？

生：丰收了，丰收了

老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？

师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

d、生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。

花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？

让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。

4、师：（课件出示）（点击上色）

这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？

生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）

师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？

秋天的雨教学设计通用篇二

1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3．理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。

多媒体课件。

1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

2．完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）

3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。

师：诗里说了些什么？

师：你听了这首散文诗有什么感觉？

3．幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

4．结合五个画面，分段欣赏。

1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

2）提问，理解清洁、温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

3）欣赏第二画面：在动态画面中感受色彩的美。

4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

5）欣赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）讲一讲秋天来了有些什么变化。

8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物……。

欣赏第五画面：

提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

5．再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。

6．讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达）

1）你听后觉得秋天美吗？什么地方美？

2）散文诗里是怎么写秋天的美？

3）秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？

7．初步理解散文的拟人化写法

师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的颜料？

（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想象）

师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌；秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。

秋天的雨教学设计通用篇三

科目:第五册语文第 11 课执教时间:课 题11、秋天的雨编写者:教学目标:1. 认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3. 抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点:能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备:

教学过程

师:咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌《听听，秋的声音》）

师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋天的雨）

师:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课——《秋天的雨》。

1、自由朗读课文

师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求:

声音响亮 （板书:声——响

把句子读正确、流利 （ 句——通顺、流利）

（生自由朗读，初步读通课文）

2、字词

师:读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示:是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。 生自由读诗）

预设:请中上水平的同学来读.

师:你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)

师:老师请你领读这8个生字，作为你的奖励。（生领读）

师:在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳”）它们要读（ ）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）

师:现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）

师:齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可再指导读）

（1）读第一自然段

师:“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？

指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他 一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试）

师:秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。

师:请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。

（2）美美地读二、三自然段（7—8分钟）

师:我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢.

（生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声）

（3）学习第四自然段（3分钟）

师:秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读）

师:你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读）

师:秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的雨）

（板书:是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）

师:这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师 先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业）

修改意见:

秋天的雨教学设计通用篇四

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。

（二）过程与方法：

1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。

（三）情感态度价值观：

1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。

2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。

3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。

二、教学的重难点：

1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。

2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。

3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。

三、教学准备：

多媒体课件，小练笔作业单。

四、教学课时：

二课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课的生字词。

2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

一、谈话导入新课

2．让我们拿起课文纸静心聆听。

播放音乐，出示《秋天的雨》。

播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。

被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？

我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！

1．播放优美的轻音乐。

2．出示阅读小提示：

自由朗读课文，读准生字，读通句子。

3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？

4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚……

5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？

6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。

请拿出笔，在田字格旁写一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，凉爽（带拼音）

2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

2．第一行的扇是多音字。

3．第二行的两个词都读成轻声。

4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。

5．生举手说。

6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。

7．在书上书写。

1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？

2．可以拿起笔边读边划。

3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导。

4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读…… 播放音乐，出示阅读提示：

在作者眼中，秋天的雨 。学生自由读课文。

1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？

的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。

3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！随着学生的说，老师投影出示：

秋天的雨，

是一把钥匙。

秋天的雨，

有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，

藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，

告诉大家，冬天快要来了。 生说。

2．读投影中的内容。

1．你最想了解秋雨的哪一个特点？

2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。

3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。

4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。投影出示阅读小提示：

1.品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”

2.多读自己最喜欢的句子。 生说。

2．生品读。

2．学生说，教师板书。

3．你说的真全；其他同学有补充吗？

4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？

5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；

6．我们一起来读读这两个词吧。

7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？

8．真动听，老师给你们一些奖励，看。

9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示第二自然段。

2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓……

4．投影出示秋天的图片。生说师板书。

2．学生说，教师板书。

2．学生读。

3．学生欣赏。

4．生再读第1句。

1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。生说。教

师投影出示学生说的内容。

你喜欢的是这一句。

2．能说说你喜欢的原因吗？

3．这时候菊花仙子在干什么呢？

4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读；把你的

喜爱再送进课文读一读。 投影出示：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频

频点头。

1．生说。

2．菊花仙子的颜色很多；很美；

3．生说：在频频点头。

4．生再读句子。

1．你还喜欢哪一句？

2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？

3．你从哪个词中看到这样的画面？

4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这

句话吧。

投影出示：

橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

3．生说：

你挤我碰，争着

4．生说：果子很多，果子很大；

1．你还喜欢哪句话？

2．这句话吸引你的地方是？ 投影出示：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？

3．老师想来挑战一下。

4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？

7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！ 投影出示：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

2．教师范读。

3．投影：红叶飘落的画面。

1．学生说。

2．学生说：

飘啊飘啊

3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下来……

4．生说：告诉我们秋天的消息。

5．学生齐读。方案一：

1．这段话中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．请你再读读这句话。方案二：

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。

7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？

8．带着你的感觉再读读这句话。

投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

1．学生说：

把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

3． 学生齐读。

1．学生说：扇哪扇哪。

3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……

4．学生齐读。

1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？

2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。

播放音乐。

1．学生齐读。

1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。

2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。

3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。

4．谁来把你写的读给大家听？

5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示

一些图片。

老师提示：金灿灿的玉米；

同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名字。

秋天的雨教学设计通用篇五

1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

4、能分析散文情节，培养想象力。

5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

《秋天的雨》图片、挂图、磁带、有关《丰收的秋天》音乐。

一、通过提问引出课题：

1.师：小朋友们一年有几个季节呢？

请举手回答。

生：四个季节

2.师：他们分别是哪四个季节？

生：春天、夏天、秋天和冬天

3.师：小朋友们真棒，那你知道夏天的天气是冷还是热呀？

秋的天气呢？

生：夏天很热热。

生：夏天特别热，雪糕拿在手里很快就化了。

生：秋天比较凉爽。

4.师：你喜欢秋天吗？为什么？

生：喜欢，因为秋天有很多落叶很好玩。

生：喜欢，因为秋天的天很蓝。

师小结：今天老师就和小朋友们一起来学习《秋天的雨》。

出示挂图《秋天的雨》。

二、欣赏和理解散文的画面与内容。

1、师读散文《秋天的雨》生听并回答问题。

（1）秋天的雨是什么？

（2）秋天的雨有什么？

2、分段欣赏并回答问题

（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"

（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

3、再次完整欣赏《秋天的雨》

提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？

师小结并听有关《丰收的秋天》的音乐。

三、总结与延伸：

秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

游戏：《小汽车》

全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。

通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。

小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。气象工作者研究物候学标准是：炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。

秋天的雨教学设计通用篇六

1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

2、初步了解散文中运用的比喻和拟人的手法。

1、通过观察知道秋天明显的季节特征。

2、挂图：秋天的雨，配套磁带。

1、回忆美丽的秋景，引发幼儿对秋雨的情感。

提问：

（1）小朋友们现在是什么季节？你从哪些地方发现的？

（2）你喜欢秋天里的什么？为什么？

2、欣赏《秋天的雨》全文，初步了解散文的内容。

（1）倾听磁带散文朗诵。师：秋天是个美丽的季节,秋天的雨是什么样的呢?你看,它来啦!

3、分段欣赏散文，借助图片重点感受文中的意境。

（2）秋雨带来的好闻的气味。提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么?哦，是气味啊！那有哪些气味呢？我们来听听看。

（3）秋雨带来的消息。提问：秋天的雨是一只小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？

4、了解散文中的比喻、拟人手法。

（1）提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙？

（2）播放磁带，共同欣赏散文，说说自己喜欢的句子。

听完了秋天的雨，你是否也喜欢上秋天了呢？也许你喜欢的不止是文章里写的，也有你发现的不一样的秋天，那回家后让我们用五彩缤纷的画笔，描绘出你眼中的秋天！好不好？这堂课就上到这里，谢谢小朋友们！

秋天的雨教学设计通用篇七

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

为散文创编动作。

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4.2认真看视频

4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

5、第五关：表现散文演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。

2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。

秋天的雨教学设计通用篇八

１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

３、积累好词佳句。

１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

多媒体课件。

两课时。

１、引发情感：

那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

２、引入课文：

那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）

１、齐读第一段 指导读 齐读。

２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？

１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。

３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？

（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）

４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

５、师引读，生接读第二自然段。

过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！

１、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？

２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？

３、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。

１、轻声地读第四自然段。

２、分派角色，演读课文。

（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习 。）

３、指导背诵第四自然段。

１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？

２、师小结。

３、满怀深情地齐读最后一段。

１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）。

２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

３、派代表朗诵。

４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

秋天的雨教学设计通用篇九

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够理解文章大意。

激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。

有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。

朗读法

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

教师范读课文，讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文，探究深意

自由朗读课文，找出秋雨的特点

小组讨论，理解情感

教师总结

四、布置作业并结课

同学们好，现在开始上课！

上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你喜欢夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜欢冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有很多果子熟了！今天我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋天，那作者喜欢秋天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。

跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在ppt上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！

一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！

同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢？

我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。同学们第一自然段作者用了什么写作手法呀？哦，比喻，还有吗？哦，有拟人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了钥匙！这个比喻很有趣呀！为什么这么比喻呢？哦，小明同学说因为后面说秋雨把秋天的大门打开了！是呀！这个比喻真巧妙！那秋雨是怎么打开秋天的大门的呢？哦，秋雨让秋天染上了颜色！还有吗？哦，秋雨藏着好闻的气味！还有吗？哦！秋雨还吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！

那秋雨是怎么让秋天染上颜色的呢？小红同学给大家朗读一下第二自然段！小红同学读得非常富有感情！我们给小红同学鼓鼓掌！同学们秋雨都给谁染上了颜色呀？小白同学，哦，有银杏叶！枫树！果树！还有菊花！都染上了什么颜色呢？哦，给银杏叶染上了黄色，给枫树染上了红色！老师给大家准备了一张图画，同学们拿出彩笔根据课文涂上颜色吧！同学们涂得真好看！

同学们开动小脑筋想一想秋雨还会给谁染上颜色呢？张三同学，哦，秋雨还给麦子染上金黄色等着农民伯伯收割呢！还有吗？李强同学，哦，秋雨还给苹果染上红色，等着采摘呢！同学们的想象力真丰富呀！我们的秋天真是五彩缤纷！

那秋雨藏着哪些气味呢？大家自由朗读课文，然后互相给同桌说说！哦，老师听见大家说秋天能闻到菠萝的甜味！菊花的香味！秋天还有什么味道呢？小明同学，哦，小明同学说还有月饼的香味！对呀！秋天还有中秋节！大家一起闻闻，秋天真香呀！

那秋雨吹着小喇叭是干什么了呢？全班女生大声朗读第四自然段！小喇叭都告诉大家什么了呀！哦，告诉大家冬天要来了！为什么要告诉大家冬天要来了呢？王五同学，哦，因为冬天没果子了，小动物要提前储备粮食！还有呢？王六同学，哦，因为冬天很冷小动物、植物要赶紧准备冬衣！

哇！秋雨原来要做这么多事呀！我们来一起朗读最后一段话！这段话说明作者对秋雨有什么感情呢？哦，喜爱！

同学们，秋天真好看呀！秋天五彩缤纷，芬芳怡人，秋天还是个勤劳的孩子把冬天快来的消息告诉小动物！

大家喜欢秋天吗？你们喜欢秋天的哪些景色呢？大家也能像书上一样用这么优美的语言写出来吗？请大家课后写成300字的小短文，下节课我们一起分享！